4.3 海—气相互作用 导学案2025-2026学年高中地理人教版选择性必修1

该高中地理导学案围绕海—气相互作用展开，引导学生运用图表分析海—气水热交换过程及对全球水热平衡的维持，解释厄尔尼诺、拉尼娜现象的形成与影响。以智利阿塔卡马沙漠气候异常案例导入，通过“现象—原理—影响”的学习支架，衔接水热交换机制、平衡意义至现象分析的逻辑脉络。 资料亮点在于情境导入贴近现实引发探究兴趣，设计活动探究（如水量平衡原理分析、太平洋水温变化对气候影响）与课堂探究（现象对我国影响），引导学生结合图表分析、逻辑推理构建知识体系，培养综合思维。自主学习与合作探究结合，提升地理实践力，帮助学生从区域视角理解全球气候关联，适合高中地理教学使用。

地理导学案 选择性必修一 第四章 水的运动 高二 班 学生 su 第三节 海—气相互作用 【课标要求】运用图表，分析海—气相互作用对全球水热平衡的影响，解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。 【学习目标】1.运用图表，说出海—气之间水分和热量交换过程，分析海—气相互作用对全球水热平衡的影响。 2.运用图表，说出厄尔尼诺、拉尼娜现象的形成并解释对全球气候和人类活动的影响。 【学习过程】 【情境导入】世界“干极”阿塔卡马沙漠变身花海 位于智利的阿塔卡马沙漠，号称世界“干极”，年降水量不足1毫米，在1845至1936年的91年期间滴雨未下。但在2015年却下了一场暴雨，一夜之间，蛰伏在沙漠的植物种子把地狱般的沙漠变成鲜花盛开的天堂， 思考：为什么会出现这种气候异常现象？ 一、海-气相互作用与全球水热平衡 1.什么是海-气相互作用 海洋与大气之间进行着大量且复杂的物质和能量交换，其中的水热交换，对气候乃至自然环境具有深刻的影响。 2.海洋与大气间的水热交换 （1）水分交换 海洋→大气：海洋通过蒸发作用，向大气提供水汽；（海洋是大气中水汽的最主要来源） 大气→海洋：大气中水汽在适当条件下凝结，以降水形式返回海洋。 （2）热量（能量）交换 海洋→大气：海洋吸收太阳辐射增温后，再通过潜热、长波辐射等方式把储存的太阳辐射能输送给大气。 大气→海洋：大气主要通过风向海洋传递动能，驱动表层海水运动。 3. 海-气相互作用的意义 海—气相互作用通过大气环流与大洋环流，驱使水分和热量在不同地区传输，维持地球上水分和热量的平衡。 【活动探究1】了解水量平衡原理 从长期来看，全球水的总量没有什么变化。但是就一个地区来说。有时降水多，有时降水少。在某段时期内，一个地区的储水量就是一个地区水量收入和支出的差额。这就是水量平衡原理。 （1）估算陆地和海洋对大气水汽的相对贡献，说明大气水汽的主要来源。 陆地为72，海洋为505，因此海洋为大气水汽的主要来源。 （2）估算海洋蒸发和降水的差额，说明补充这个差额的水量来源。 海洋蒸发-降水=47；补充这个差额的水量来源大陆径流补充 （3）如果海洋蒸发量增加或减少，陆地可能发生相应的变化。请利用水量平衡原理加以说明。 大气水汽的主要来源是海洋，若海洋蒸发量增加或减少，则会造成陆地降水和径流的相应增加或减少。 二、厄尔尼诺和拉尼娜现象 1.正常年份太平洋环流 正常情况下，赤道附近太平洋东岸和西岸海水温度存在差异，从而在上空形成大气热力环流。如图4.18所示。 在图中用箭头表示大气运动方向，使之形成环流圈。 2.厄尔尼诺现象 有些年份，赤道附近太平洋中东部海水温度异常升高，这种现象被称为厄尔尼诺现象。 【探究任务1】 （1） 绘出厄尔尼诺现象发生后，赤道附近太平洋地区东、西部大气运动方向。 （2）根据大气运动方向，思考赤道附近太平洋东、西部的气候会如何变化？ 赤道附近太平洋东部下沉气流减弱或消失，出现上升气流，气候变得湿润多雨； 赤道附近太平洋西部上升气流减弱或消失，气候变得干燥少雨。 【探究任务2】 秘鲁渔场是世界四大渔场之一，是典型的上升流海区渔场，多产冷水鱼类。当厄尔尼诺现象发生时，秘鲁沿岸出现捕鱼量减少，甚至冷水鱼类大量死亡的现象。右图为上升流海区渔场的形成示意图。 结合所学知识，思考厄尔尼诺年份秘鲁渔场渔业萧条的原因。 厄尔尼诺年份，信风减弱，沿岸上升流减弱，海底营养盐类上泛减少，饵料减少，鱼类减少； 秘鲁沿岸水温异常偏高，冷水鱼类大量死亡，鱼类减少。 3.拉尼娜现象 与厄尔尼诺现象相反，拉尼娜现象是指赤道附近中东太平洋海面温度异常降低的现象。 【自主学习】参照厄尔尼诺现象，思考在拉尼娜现象发生时赤道太平洋东、西部大气运动方向，及可能的气候异常情况。 【活动探究】分析太平洋中东部海水温度变化对气候的影响 正常情况下，赤道附近太平洋东岸和西岸海水温度存在差异，从而在上空形成大气热力环流。如图4.18所示。 （1）如果赤道附近太平洋东岸海水温度下降，说明其对环流的影响。 会导致赤道附近太平洋东西两岸温差加大，环流增强。 （2）说明环流的变化对赤道附近太平洋东、西岸气候的影响。 若环流加强，则赤道附近太平洋东岸气候更加干燥，西岸气候更加温暖、湿润； 若环流减弱，则赤道附近太平洋东岸气候更加湿润，引发洪涝灾害，西岸气候干旱，甚至出现旱灾。 4.厄尔尼诺、拉尼娜现象对我国的影响 【课堂探究】思考厄尔尼诺、拉尼娜现象对我国会带来哪些影响？ ①厄尔尼诺年，东亚季风减弱，中国夏季雨带偏南，江淮流域多雨的可能性较大， 而北方地区特别是华北到河套带少雨干旱。 拉尼娜年正好相反。 ②厄尔尼诺年，我国东北地区由于夏季温度偏低，出现低温冷害的可能性较大。 拉尼娜年我国则容易出现冷冬热夏。 ③在西太平洋和南海地区生成及登陆我国的台风个数，厄尔尼诺年比常年少，拉尼娜年比常年多。 学科网（北京）股份有限公司 $地理导学案 选择性必修一 第四章 水的运动 高二 班 学生 su 第三节 海—气相互作用 【课标要求】运用图表，分析海—气相互作用对全球水热平衡的影响，解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。 【学习目标】1.运用图表，说出海—气之间水分和热量交换过程，分析海—气相互作用对全球水热平衡的影响。 2.运用图表，说出厄尔尼诺、拉尼娜现象的形成并解释对全球气候和人类活动的影响。 【学习过程】 【情境导入】世界“干极”阿塔卡马沙漠变身花海 位于智利的阿塔卡马沙漠，号称世界“干极”，年降水量不足1毫米，在1845至1936年的91年期间滴雨未下。但在2015年却下了一场暴雨，一夜之间，蛰伏在沙漠的植物种子把地狱般的沙漠变成鲜花盛开的天堂， 思考：为什么会出现这种气候异常现象？ 一、海-气相互作用与全球水热平衡 1.什么是海-气相互作用 海洋与大气之间进行着大量且复杂的 交换，其中的 ，对气候乃至自然环境具有深刻的影响。 2.海洋与大气间的水热交换 （1）水分交换 海洋→大气：海洋通过 ，向大气提供水汽；（ 是大气中水汽的最主要来源） 大气→海洋：大气中水汽在适当条件下凝结，以 返回海洋。 （2）热量（能量）交换 海洋→大气：海洋 增温后，再通过 、 等方式把储存的太阳辐射能输送给大气。 大气→海洋：大气主要通过风向海洋 ，驱动表层海水运动。 3. 海-气相互作用的意义 海—气相互作用通过 与 ，驱使水分和热量在不同地区传输，维持地球上 。 【活动探究1】了解水量平衡原理 从长期来看，全球水的总量没有什么变化。但是就一个地区来说。有时降水多，有时降水少。在某段时期内，一个地区的储水量就是一个地区水量收入和支出的差额。这就是水量平衡原理。 （1）估算陆地和海洋对大气水汽的相对贡献，说明大气水汽的主要来源。 （2）估算海洋蒸发和降水的差额，说明补充这个差额的水量来源。 （3）如果海洋蒸发量增加或减少，陆地可能发生相应的变化。请利用水量平衡原理加以说明。 二、厄尔尼诺和拉尼娜现象 1.正常年份太平洋环流 正常情况下，赤道附近太平洋东岸和西岸海水温度存在差异，从而在上空形成大气热力环流。如图4.18所示。 在图中用箭头表示大气运动方向，使之形成环流圈。 2.厄尔尼诺现象 有些年份， 海水温度 ，这种现象被称为厄尔尼诺现象。 【探究任务1】 （1） 绘出厄尔尼诺现象发生后，赤道附近太平洋地区东、西部大气运动方向。 （2）根据大气运动方向，思考赤道附近太平洋东、西部的气候会如何变化？ 【探究任务2】 秘鲁渔场是世界四大渔场之一，是典型的上升流海区渔场，多产冷水鱼类。当厄尔尼诺现象发生时，秘鲁沿岸出现捕鱼量减少，甚至冷水鱼类大量死亡的现象。右图为上升流海区渔场的形成示意图。 结合所学知识，思考厄尔尼诺年份秘鲁渔场渔业萧条的原因。 3.拉尼娜现象 与厄尔尼诺现象相反，拉尼娜现象是指 海面温度 的现象。 【自主学习】参照厄尔尼诺现象，思考在拉尼娜现象发生时赤道太平洋东、西部大气运动方向，及可能的气候异常情况。 【活动探究】分析太平洋中东部海水温度变化对气候的影响 正常情况下，赤道附近太平洋东岸和西岸海水温度存在差异，从而在上空形成大气热力环流。如图4.18所示。 （1）如果赤道附近太平洋东岸海水温度下降，说明其对环流的影响。 （2）说明环流的变化对赤道附近太平洋东、西岸气候的影响。 4.厄尔尼诺、拉尼娜现象对我国的影响 【课堂探究】思考厄尔尼诺、拉尼娜现象对我国会带来哪些影响？ 学科网（北京）股份有限公司 $