4.3.1海-气相互作用导学案2025-2026学年高中地理人教版选择性必修1

该高中地理导学案聚焦“海—气相互作用”核心知识点，引导学生结合水循环、水平衡等已学内容，通过阅读课本图文、标注关键词、绘图展示等方式，构建从定义到水热交换具体过程的学习脉络，搭建前后知识联系的学习支架。 此导学案以“目标落实-检测-探究-整理”闭环设计为特色，融入高考真题与图表分析，如北半球热量收支图、全球水平衡材料，培养学生综合思维与地理实践力，通过绘图、合作探究提升分析问题能力，习题注重真实情境应用，助力核心素养落地。

高二地理学案10-----4.3海-气相互作用 高二地理学案10——第四章 水的运动 第三节 海—气相互作用（第一课时） 【课标要求】 运用图表，分析海-气相互作用及其对水热平衡的影响。 【学习目标】 1. 运用水循环知识点，结合海汽作用图，描述海-气之间水分和热量的交换过程。 2. 运用水平衡、热平衡知识点，结合材料，分析海-气相互作用对全球水热平衡的影响。 【落实学习目标一】（7min） 阅读课本72页-73页图文资料，并在课本上划出关键词 。 1. 说出海气相互作用的定义。 海—气相互作用：海洋与大气之间进行着大量且复杂的 和能量交换，其中的 交换，对气候乃至自然环境具有深刻的影响。 2. 说出海洋与大气之间的水汽交换过程并绘图展示。 (1)过程：海洋通过D ，向大气提供水汽，大气中的水汽在适当条件下凝结，并以E 的形式返回海洋，从而实现与海洋的水分交换。 (2)结果：海洋是大气中 的最主要来源。 (3)绘制过程图： 3. 说出海洋与大气之间的热量交换过程并绘图展示。 (1)海洋吸收了到达地表A 的大部分，并把其中85%的热量储存在 。海洋再通过潜热、B 等方式把储存的太阳辐射能输送给大气。大气主要通过 向海洋传递动能。 (2)绘制过程图： 【检测学习目标一】（3min） （2018 海南）如图示意我国近海海面年蒸发量的分布。部分海域蒸发强烈，出现了年蒸发量大于2000毫米的高值区。据此完成1～2题。 1.形成年蒸发量高值区的原因是该海域（ ） A.海水流动快 B有暖流经过 C太阳辐射强 D靠近陆地 2.年蒸发量高值区海域冬季海面蒸发更强，最主要的原因是该海域冬季（ ） A降水少 B辐射强 C海气温差大 D风力强 【落实学习目标二】（7min） 1.说出海气相互作用带来的影响。 2.海气相互作用与热量平衡 图为“北半球热量收支随纬度的变化”示意图。 (1)描述北半球海洋热量收入和热量支出随纬度变化的特点。 (2)分析低纬海区水温不因热量持续盈余而持续增温，高纬海区水温不因热量持续亏损而持续降温的原因。 【合作探究二】海气相互作用与水量平衡（5min） 材料一　全球水平衡，是质量守恒定律在全球水循环中的特定表现形式。通过全球水循环，平均每年从陆地和海洋蒸发的水量为577×103 km3，等于每年降到地球表面的降水量。下图是全球水平衡示意图。 材料二　科学观测显示，在南北纬30°之间的海区获得太阳辐射量大于支出量而有盈余，而高纬度海区海水的热量损失非常严重。 (1)估算海洋蒸发和降水量的差额，说明补充这个差额的水量来源 (2)如果海洋蒸发量增加或减少，陆地径流可能发生相应的变化。请利用水平衡原理加以解释 【自主整理】（4min） 影响海—气间水热交换的因素 【思维框架】（自主整理） 【检测学习目标二】（10min） 1.从海—气相互作用角度分析副热带海域利于热带气旋形成的原因。 2.海—气之间进行着广泛的水热交换，海洋向大气输送的热量受其表面温度影 响。下图为世界某区域海洋平均每日向大气输送的热量等值线图（单位：×0．484W/m 2）。 （1）简述 20°～40°N、40°～60°N 大洋东、西岸海区输入大气的热量差异及其主要 影响因素。 （2）指出图示区域的大气运动和海水运动对维持全球热量平衡的作用 【当堂检测】 读海—气相互作用模式图，据此完成下面小题。 1.．海洋将热量传递给大气的主要形式是（     ） ①长波辐射②短波辐射③潜热释放④潜热吸收 A.①③ B.②④ C.①④ D.②③ 2.（2022 年山东卷改编）冬半年，美洲中部地区频繁受冷空气影响。下图示意 2000 年 1 月 一次冷空气南下过程中美洲中部附近海洋表层风场和海平面气温分布。甲处南北两侧的气压梯 度较大。 在冷空气频繁南下、历经不同下垫面的影响下，N 海域表层水温较低，海产丰富。分析其 原因（10分）。 学科网（北京）股份有限公司 $