《语文园地七》-【语文优课PPT】2025-2026学年新教材小学语文四年级上册备课包（统编版）

该小学语文课件聚焦“把握文章主要内容”“人物品质词语积累”“句式转换”“古诗《别董大》”，通过单元爱国人物（周恩来、梅兰芳）回顾导入，搭建方法归纳（标题、事件串联等）、表格梳理事件等学习支架，衔接旧知与新知。 其亮点在于融合文化自信（爱国人物、古诗劝勉情怀）、语言运用（词语情境运用、句式对比）和思维能力（方法归纳迁移），如用表格梳理《普罗米修斯》事件培养逻辑思维，创设情境练反问句提升表达，古诗赏析结合背景体会豁达。采用互动交流与方法小结，助力学生提升阅读概括与语言能力，为教师提供结构化资源，便于高效教学。

第一课时 同学们，第七单元我们一起认识了“为中华之崛起而读书”的周恩来，还认识了大义凛然的梅兰芳，是不是收获满满呀？ 语文园地就像“知识加油站”，既能重温那些打动人心的句子，还能解锁语言运用的小妙招。现在让我们一起动手又动脑，把学到的本领在园地里好好梳理一番吧，看谁能成为园地最佳小能手哦！ 走进“知识加油站”，争当园地小能手 课文回顾 同学们还记得这几篇课文讲述了什么内容吗？谁来帮大家回忆一下呢？ 3 活动一 交流平台 交流平台 我发现题目有时能提示文章的主要内容，如《观潮》《盘古开天地》。 弄清事情的起因、经过、结果，能帮助我们把握文章的主要内容，如《普罗米修斯》。 有的文章写了不止一件事，如《为中华之崛起而读书》一共写了三件事，可以先弄清每件事讲了什么，然后把几件事连起来，就能把握文章的主要内容了。 ①抓住课文的标题； ②理清事情的起因、经过、结果； ③串联文章讲的每一件事； ④抓关键词句进行提炼； ⑤摘录中心句段…… 方法归纳 我发现题目有时能提示文章的主要内容，如《观潮》《盘古开天地》。 方法一 《观潮》主要记叙了一次观潮的盛况，描写了钱塘江大潮由远及近、奔腾西去的全过程。 《盘古开天地》讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。 题目就是文章的魂，抓住了魂就掌握了文章的根本，这样可以迅速把握文章的内容。 弄清事情的起因、经过、结果，能帮助我们把握文章的主要内容，如《普罗米修斯》。 课文 起因 经过 结果 《普罗米修斯》 《麻雀》 普罗米修斯“盗”取火种 宙斯惩罚 普罗米修斯 普罗米修斯 获得自由 猎狗攻击 小麻雀 老麻雀拯救 小麻雀 猎狗受到 震撼后退 方法二 方法三 有的文章写了不止一件事，如《为中华之崛起而读书》一共写了三件事，可以先弄清每件事讲了什么，然后把几件事连起来，就能把握文章的主要内容了。 串连几件事情能把握文章的主要内容。 《为中华之崛起而读书》 时间 地点 事件 新学年开始 十二岁那年 一个星期天 学校 奉天 被外国人占据的地方 周恩来立志振兴中华 周恩来听伯父说“中华不振” 周恩来亲眼看见“中华不振”,立志为中华之崛起而读书。 串连几件事情能把握文章的主要内容。 《梅兰芳蓄须》 时间 拒绝的办法 遇到的危险和困难 日军占领 上海后 香港 沦陷后 日军庆祝大东亚战争时 藏身租借 深居简出 蓄须明志 打针生病 不能演出，不能创作 经济困难，卖房度日 差点丢了性命 交流平台 你们还有其他方法把握文章的主要内容吗? ◎借助文中关键语句或段落 ◎分段，概括段意，合并段意 ◎找到文章的线索 不管用哪种方法，认真阅读全文，弄清楚文章讲了什么是基础，也是关键。在平时的课外阅读中，希望同学们能灵活运用这些方法，经常练习概括文章的主要内容，让它成为你的一项语文阅读能力。 课堂小结 活动二 词句段运用 同学们，本单元的课文就像一扇扇窗户，透过它们，我们走进了祖国那段多灾多难的历史，也认识了许多满怀爱国热忱的仁人志士，他们的高尚情操，就像夜空中的星星，在历史的长河中熠熠生辉。 话题导入 词句段运用 读一读，想想这些词语一般用来形容哪些人。 志存高远 精忠报国 大义凛然 英勇无畏 视死如归 铁面无私 秉公执法 刚正不阿 lǐn bǐnɡ wèi ē 这些词语一般用来形容人物的高尚品质。 词句段运用 志存高远 追求远大的理想、事业上的抱负。 精忠报国 为国家竭尽忠诚，牺牲一切。 大义凛然 为了公理正义，坚强不屈，严峻不可侵犯的样子。 英勇无畏 非常勇敢，不畏艰险。 词句段运用 视死如归 把死看得好像回家一样，形容为了正义的事业，不怕死。 刚正不阿 刚强正直，不阿谀奉迎。 铁面无私 形容公正严明，不讲私人情面。 秉公执法 公正地执行法律。 选词填空 志存高远 精忠报国 大义凛然 英勇无畏 视死如归 铁面无私 秉公执法 刚正不阿 在中华民族浩瀚的历史长河中，涌现出无数仁人志士、英雄豪杰，有 的北宋名臣包拯，有 的南宋名将岳飞，还有 的革命先辈。通过本单元的学习，我又认识了 的周恩来总理，认识了 的梅兰芳先生。他们如同历史天空中的群星，闪烁着永恒的光芒。 铁面无私 精忠报国 视死如归 志存高远 大义凛然 请同学们展开联想，选择其中一两个词语，说一说它们可以用来形容哪些人。可以说学过的课文中出现的人物，也可以说自己课外阅读中知道的人物。 互动交流 ☆志存高远：追求远大的理想、事业上的抱负。 一般用来形容有理想、有抱负的人。 周恩来 钱学森 ☆精忠报国：为国家竭尽忠诚，牺牲一切。 一般用来形容忠诚报效国家的爱国之士。 岳飞是南宋著名的爱国将领。他年轻时就怀有远大的理想，一心要报效国家。 二十岁那年，岳飞参军入伍，投身到抗金战场，后又投奔了老将宗泽。由于岳飞胆识过人，有勇有谋，深得宗泽赏识，很快被提拔为东京留守司统制。 后来，岳飞联络各路义军，组成了一支纪律严明、作战骁勇的抗金部队——“岳家军”。 根据提示填写人物 ☆志存高远的（ ） ☆精忠报国的（ ） ☆大义凛然的（ ） ☆英勇无畏的（ ） ☆视死如归的（ ） ☆铁面无私的（ ） ☆秉公执法的（ ） ☆刚正不阿的（ ） 周恩来、钱学森 岳飞、文天祥 李大钊、邓世昌 黄继光、董存瑞 陈毅、方志敏 包拯、海瑞 徐有功、寇准 于谦、黄庭坚 词语拓展 鞠躬尽瘁 死而后已 除了上面这些词语，你还知道哪些形容人物高尚品质的词语？ 舍己为人 忠心耿耿 舍生取义 威武不屈 第二课时 词句段运用 志存高远 精忠报国 大义凛然 英勇无畏 视死如归 铁面无私 秉公执法 刚正不阿 温故知新 对比学习 体会语气 读下面两组例句，你发现了什么？ 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？ 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁也不敢怎么样。 您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？ 您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。 反问句 陈述句 反问句 陈述句 读一读，感受不同语气的表达效果。 探索发现 每组的第一句虽然有问号，但是并没有疑问的意思，而是通过疑问的形式表达确定的意思，是反问句； 每组的第二句与第一句表达的意思是一样的，但语气不一样，表现在标点符号、疑问词和否定词上，是一个陈述句。 请根据所设情境进行口头表达，要求用上陈述句和反问句。 创设情境，引导说话 小明在公共场合乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫，你提醒他说…… 虽然清洁工会打扫你丢的垃圾，但是保护环境是人人有责哦。 虽然清洁工会打扫你丢的垃圾，但是保护环境不是人人有责吗？ 虽然为了提示小明的错误行为，可能用反问句效果更好。但是反问句的表达有时候过于强硬，可能会伤害听者的情感。 请根据所设情境进行口头表达，要求用上陈述句和反问句。 创设情境，引导说话 过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你有点儿不敢相信地说…… 这不是送给我的。 难道这个礼物是送给我的吗？ 反问句更能表现出“我”因为收到梦寐以求的礼物的惊喜。 语言是人际交往的桥梁。语气很细微，但是很重要。我们要因时、因地、因人调整语气，比如陈述句的语气比较平淡，反问句的语气有时候会比较强烈，所以在跟别人聊天、谈事情时，要慎用反问句。 在生活和作文中，我们要学会根据表达的对象和具体的情境选择合适的语言形式。 课堂小结 活动三 日积月累 别董大 [唐]高 适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君？ xūn 朗读诗歌 诗人介绍 早年仕途失意，后来客游河西，先为哥舒翰书记，后历任淮南、剑南节度使，终散骑常侍，封渤海县侯。 其诗以七言歌行最富特色，笔力雄健，气势奔放。 后人把高适、岑参、王昌龄、王之涣合称为“边塞四诗人”。 字达夫，唐代著名边塞诗人，世称高常侍。 （约700—765） 写作背景 诗中的董大是当时有名的琴师，但是因为生活变故，不得不离开长安。高适也不得志，常常处在贫贱的境遇中。 这首诗是高适与董大久别重逢，经过短暂的聚会以后，又各奔他方的赠别之作。 别董大 [唐]高 适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君？ xūn 熟读古诗，疏通字音和节奏。 朗读诗歌 借助注释理解诗句意思。 诗意品析 别董大① [唐]高 适 千里黄云②白日曛③， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人④不识君⑤？ ①董大：指董庭兰，是当时有名的音乐家，在其兄弟中排名第一，故称“董大”。 ②黄云：天上的乌云，在阳光下，乌云是暗黄色，所以叫黄云。 ③曛：昏暗。 ④谁人：哪个人。 ⑤君：您，这里指董大。 别董大 [唐]高 适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君？ 诗歌赏析 再读古诗，边读边圈出诗歌写了哪些景物。 请借助插图想象前两句诗所描绘的画面。 千里黄云遮天蔽日，天空灰蒙蒙的一片，北风吹着归雁，大雪纷纷扬扬地飘落。 渲染离别之情 从诗的后两句你体会到了什么？ 后两句是对友人的鼓励和劝勉。 高适在不断地劝慰自己的朋友，勉励困顿中的朋友。 译诗意 悟情感 不要担心新去的地方没有朋友，凭着你的琴声、你的音乐修养，世上有谁不知道你、不敬重你呢？ 满天阴沉沉的云，太阳也变得暗暗的，北风呼呼地吹，大雁在纷飞的雪花中向南飞去。 此时此地此景，诗人的心情如何呢？ 思考交流 在一片离愁别绪中，高适却能以开朗的胸襟、豪迈的语调劝慰、勉励自己的朋友—— 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 此刻如果你是高适，你会怎么说？ 此去你不要担心遇不到知己，天下人哪个不知道你啊！ 诗歌赏析 诗中勾勒了送别时晦暗寒冷的愁人景色，表明诗人当时处于困顿不达的境遇中，但他并没有因此沮丧、沉沦，既表露出诗人对友人的依依惜别之情，同时也展现出诗人豪迈豁达的胸襟。 送别诗拓展 黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐]李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 芙蓉楼送辛渐 [唐]王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 $ 《语文园地七》教学设计 【教学目标】 1．能交流、总结把握文章主要内容的方法。 2．正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说说词语形容的人物。 3．能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。 4．朗读、背诵古诗《别董大》。 【教学重点】 1．能交流、总结把握文章主要内容的方法。 2．正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说说词语形容的人物。 【教学难点】 1．能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。 2．朗读、背诵古诗《别董大》。 【课时安排】 2课时 【情境任务】走进“知识加油站”，争当园地小能手 同学们，第七单元我们一起认识了“为中华之崛起而读书”的周恩来，还认识了大义凛然的梅兰芳，是不是收获满满呀？ 语文园地就像“知识加油站”，既能重温那些打动人心的句子，还能解锁语言运用的小妙招。现在让我们一起动手又动脑，把学到的本领在园地里好好梳理一番吧，看谁能成为园地最佳小能手哦！ 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1.教师出示部分课文的标题，启发学生回忆文章内容。 导语：这几篇文章都是我们学过的课文，大家应该还记得它们分别讲述了什么内容吧。谁来帮大家回忆一下呢？（教师指名进行回答，如答案有偏差可以让其他学生进行补充）看来大家对这些课文的主要内容记得都很清楚。把握文章的主要内容，我们就能对文章形成一个初步而全面的认知，能够快速理解文章，为进一步深入探究打下坚实的基础。那么，怎么做才能快速而准确地把握文章主要内容呢？ 活动一：交流平台 1.引入话题：同学们，在本单元的课文中，我们着重学习了“学习把握文章的主要内容”这项本领，现在，就让我们来交流交流吧！ 2.学生在小组内交流，并将交流的方法与书中的内容进行对应。 3.汇报交流，教师点拨、归纳。 方法归纳： ①抓住课文的标题； ②理清事情的起因、经过、结果； ③串联文章讲的每一件事； ④抓关键词句进行提炼； ⑤摘录中心句段…… （1）方法一： 我发现题目有时能提示文章的主要内容，如《观潮》《盘古开天地》。 《观潮》主要记叙了一次观潮的盛况，描写了钱塘江大潮由远及近、奔腾西去的全过程。 《盘古开天地》讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。 （2）方法二：弄清事情的起因、经过、结果，能帮助我们把握文章的主要内容，如《普罗米修斯》。 （3）方法三：有的文章写了不止一件事，如《为中华之崛起而读书》一共写了三件事，可以先弄清每件事讲了什么，然后把几件事连起来，就能把握文章的主要内容了。 4. 拓展运用，随堂练习。教师可以出示其他课文或课外选文，让学生尝试运用所学方法归纳文章的主要内容。 5. 互动交流：你们还有其他方法把握文章的主要内容吗? ◎借助文中关键语句或段落 ◎分段，概括段意，合并段意 ◎找到文章的线索 6.课堂小结 不管用哪种方法，认真阅读全文，弄清楚文章讲了什么是基础，也是关键。在平时的课外阅读中，希望同学们能灵活运用这些方法，经常练习概括文章的主要内容，让它成为你的一项语文阅读能力。 活动二：词句段运用 1.引入话题：同学们，本单元的课文就像一扇扇窗户，透过它们，我们走进了祖国那段多灾多难的历史，也认识了许多满怀爱国热忱的仁人志士，他们的高尚情操，就像夜空中的星星，在历史的长河中熠熠生辉。请看一组词语。 2.出示词语，请学生借助拼音自由认读。 志存高远　　精忠报国　　大义凛 (lǐn)然　　英勇无畏 (wèi) 视死如归　　铁面无私　　秉 (bǐnɡ)公执法　　刚正不阿 (ē) 读一读，想想这些词语一般用来形容哪些人。 预设：这些词语一般用来形容人物的高尚品质。 3.学生开火车读词语，老师重点提醒：“阿”在词语“刚正不阿”中读ē，不读ā；“凛”是前鼻音；“秉”是后鼻音。 4.词语解释 志存高远：追求远大的理想、事业上的抱负。 精忠报国：为国家竭尽忠诚，牺牲一切。 大义凛然：威严不可侵犯的样子，形容为了正义事业坚强不屈。 英勇无畏：勇敢出众，毫不畏惧。 视死如归：把死看得像回家一样，形容不怕死。 铁面无私：形容公正严明，不讲情面。 秉公执法：依照公认的道理或公平的标准执行法律。 刚正不阿：刚强正直，不阿谀奉迎。 5.选词填空 在中华民族浩瀚的历史长河中，涌现出无数仁人志士、英雄豪杰，有 的北宋名臣包拯，有 的南宋名将岳飞，还有 的革命先辈。通过本单元的学习，我又认识了 的周恩来总理，认识了 的梅兰芳先生。他们如同历史天空中的群星，闪烁着永恒的光芒。 6.互动交流：请同学们展开联想，选择其中一两个词语，说一说它们可以用来形容哪些人。可以说学过的课文中出现的人物，也可以说自己课外阅读中知道的人物。 （1）志存高远：追求远大的理想、事业上的抱负。一般用来形容有理想、有抱负的人。 举例：周恩来、钱学森 （2）精忠报国：为国家竭尽忠诚，牺牲一切。一般用来形容忠诚报效国家的爱国之士。 举例：岳飞。 岳飞是南宋著名的爱国将领。他年轻时就怀有远大的理想，一心要报效国家。二十岁那年，岳飞参军入伍，投身到抗金战场，后又投奔了老将宗泽。由于岳飞胆识过人，有勇有谋，深得宗泽赏识，很快被提拔为东京留守司统制。后来，岳飞联络各路义军，组成了一支纪律严明、作战骁勇的抗金部队——“岳家军”。 7.根据提示填写人物。 ☆志存高远的（ ） ☆精忠报国的（ ） ☆大义凛然的（ ） ☆英勇无畏的（ ） ☆视死如归的（ ） ☆铁面无私的（ ） ☆秉公执法的（ ） ☆刚正不阿的（ ） 8.展开联想，理解运用。 （1）教师启发：咱们已经理解了这些词语的意思，请同学们展开联想，选择其中一两个词语，说一说它们可以用来形容哪些人。可以说学过的课文中出现的人物，也可以说自己课外阅读中知道的人物。 （2）学生交流，老师适当追问学生相关人物的事迹，以便帮助更多的学生理解词语。 预设：志存高远的钱学森　　 视死如归的革命志士江姐 大义凛然的李大钊　　 英勇无畏的邓世昌 铁面无私的包青天　　 精忠报国的岳飞…… 9.词语拓展 （1）学生交流：除了上面这些词语，你还知道哪些形容人物高尚品质的词语？ （2）课件出示词语，学生齐读。 预设：鞠躬尽瘁　死而后已 舍己为人　忠心耿耿 舍生取义　威武不屈 第二课时 一、温故知新 认读词语：志存高远　　精忠报国　　大义凛然　　英勇无畏 视死如归　　铁面无私　　秉公执法　　刚正不阿 二、对比学习，体会语气 1.学生自由读例句，圈出每组两个句子的不同之处，与同学交流自己的发现。 课件出示文中的两组例句： 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？ 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁也不敢怎么样。 您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？ 您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。 2.学生交流，教师点拨：每组的第一句虽然有问号，但是并没有疑问的意思，而是通过疑问的形式表达确定的意思，是反问句；每组的第二句与第一句表达的意思是一样的，但语气不一样，表现在标点符号、疑问词和否定词上，是一个陈述句。 3.同桌对比读，体会反问句和陈述句语气的不同。 4.创设情境，引导学生说话。 提示：教师点名学生根据情境进行说话，如果学生的回答不够完善也不要急于否定，应引导学生自己或和同学一起一步步修改，最终达到表述恰当的效果。 （1）情境一：课件出示广场图片，请一位同学扮演小明，乱扔垃圾后还理直气壮地说反正有清洁工打扫。 ①指名学生与小明对话，提醒小明，练习表达。在交流的过程中老师提醒学生联系刚才所学到的知识，想想还可以怎么说。 ②明确：提醒别人可以用陈述句，“有清洁工打扫也不应该乱扔垃圾。”也可以用反问句，“难道有清洁工打扫就可以乱扔垃圾了吗？” ③同桌进行角色扮演，练习用陈述句和反问句与别人交流，体会两种句式的不同表达效果。 （2）情境二：课件出示过生日图片，同桌两人进行角色扮演，一位同学扮演送礼物的人，一位同学扮演收礼物的人，进行口头表达，要求用上陈述句和反问句。 ①请两组同桌全班交流，学生评价。 ②明确：可以说“这个礼物竟然是送给我的”，也可以说“难道这个礼物真的是送给我的吗？”，反问句更能表现出“我”因为收到梦寐以求的礼物的惊喜，让学生在比较中体会在这种情况下用什么语气说话最合适。 5.课堂小结 语言是人际交往的桥梁。语气很细微，但是很重要。我们要因时、因地、因人调整语气，比如陈述句的语气比较平淡，反问句的语气有时候会比较强烈，所以在跟别人聊天、谈事情时，要慎用反问句。 在生活和作文中，我们要学会根据表达的对象和具体的情境选择合适的语言形式。 活动三：日积月累 1.出示诗题，理解导入。 过渡：我们在本单元已经学习了三首古诗，今天，我们将再学习一首古诗——《别董大》。从这个题目来看，大家知道这首诗写的可能是什么内容吗？（送别董大） 2.介绍作者和写作背景。 诗人介绍： 高适（704—765）　字达夫，一字仲武，渤海蓨（今河北景县）人。唐代诗人。早年仕途失意，后来客游河西，先为哥舒翰书记，后历任淮南、剑南节度使，终散骑常侍，封渤海县侯。其诗以七言歌行最富特色，笔力雄健，气势奔放。作为著名边塞诗人，与岑参齐名，并称“高岑”。有《高常侍集》传世。 写作背景：这首诗是高适与董大久别重逢，经过短暂的聚会以后，又各奔他方的赠别之作。诗中的董大是当时有名的琴师，但是因为生活变故，不得不离开长安。高适也不得志，常常处在贫贱的境遇中。 3.熟读古诗，疏通字音和节奏。 提示：教师引读，学生跟读，再让学生反复诵读，读出古诗的韵律。 4.借助注释理解诗句意思。 ①董大：指董庭兰，是当时有名的音乐家，在其兄弟中排名第一，故称“董大”。 ②黄云：天上的乌云，在阳光下，乌云是暗黄色，所以叫黄云。 ③曛：昏暗。 ④谁人：哪个人。 ⑤君：您，这里指董大。 5.借助课文配图，理解诗意，品味诗中高昂的气势。 提示：引导学生观察图画，理解诗中景物营造的氛围。联系反问句的表达效果，品味诗人抒发的情感。 6.诗歌大意：千里黄云翻滚，遮盖了太阳，狂劲的北风夹着雪花，群雁排着整齐的队形艰难地向前飞去。请不要担心这一路上遇不到知心的朋友，天下谁不认识你呢？ 7.思考：此时此地此景，诗人的心情如何呢？ 在一片离愁别绪中，高适却能以开朗的胸襟、豪迈的语调劝慰、勉励自己的朋友—— 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 此刻如果你是高适，你会怎么说？ 此去你不要担心遇不到知己，天下人哪个不知道你啊！ 8.诗歌赏析：这首诗是高适与董大久别重逢，经过短暂的相聚，又各奔他方时的赠别之作。这首诗不仅表达了离别之情，更着意劝慰友人，赞扬他扬名天下。前两句写景，渲染浓浓的离别之情，后两句是对友人的鼓励和劝勉。全诗语言朴实，感情真挚，是送别诗中的名篇。 9.送别诗拓展 黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐]李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 芙蓉楼送辛渐 [唐]王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 【板书设计】 语文园地 交流平台 梳理文章内容 词句段运用 学生掌握知识，运用知识 日积月累 前两句渲染离别之情，后两句是对友人的鼓励和劝勉 学科网（北京）股份有限公司 $