任务一 读懂文言文——词破意、题悟意、文会意(知识必备)-2026年高考语文艺术生文化课考前100天

板块三古代诗文阅读 ◆任务分项突破◆ 任务 读懂文言文一“词”破意、“题”悟意、“文”会意 【思维建构】 第一步 为了快速读懂文言文，我们可以采取圈画关键词的方法。那么，圈画什么？怎么圈画呢？ 初读文本 州 人物传记大多以时间为线索来记述人物在某地所任官职、所做事情。因此，可以圈点勾 圈点勾画， 以“词”疏意 :画时间、地点、官职等词语，大体了解文章思路，了解人物经历及事件大概。 所谓“倒读法”，就是借助题目来阅读，以帮助理解阅读材料的内容。这是一种辅助方 法。 当我们第一遍读文言文的时候，只能对文中人物、事件有一个大致的了解，对于文本 第二步 细节的翻译经常遇到障碍，这个时候就可以边读文章，边审读文意概括分析题，利用其中的 信息来帮助我们读懂文章。 再读文本 文言文概括分析题的四个选项，基本上是按文章行文的先后顺序设置的，即每个选项对 扫描题目 :应的是文章的一个层次。在读文章时难免会遇到一些生僻的、难懂的字词，造成阅读“卡 以“题”悟意 壳 ，此时可先读概括分析题的四个选项，将每个选项中的每句话在原文中找到对应内 容， 通过一一比对，既可以破解一些难懂的字词，快速疏通文意，又能为解答概括分析题找到 信息比对区间，为准确解题找到依据。虽然其中有一个错误项，但我们姑且把它当作正确项 去看。提前看问题，对于读懂文言文、理解文言文是很有帮助的。 在第二步阅读的基础上，三读文本，力求对传记中的人物各个时期的生活和事件的大体 脉络做到心中有数。具体需要： 一、知人。传记文的写作对象就是人。知人，就是要掌握文中所写之人。具体地说，要 思考文章主要人物是谁，经历了哪些事件，有哪些性格特征；次要人物有哪些，和主人公之间 第三步 有什么关系等。 三读文本 明事。史传文记叙人物，用笔简约，往往几句话就是一个事件、一段经历。事件往 梳理内容， 往随着其官职、时间、地点、与其交往的人的改变而改变。因此，再次阅读时，结合第一步 以“文”会意 圈点勾画的地方，尤其要注意官职名、年号、地名、人名等的变化，理清人物的活动脉络， 掌握人物所做的事情。 辨理。所谓辨理，就是要分析作者借助所叙之事，对人物做出的评价，表现了人物 怎样的品质或说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”，有的 是作者明说的，即作者通过议论表明自己的观点态度：有的是借人物之口表达作者的看法：更 多的是在叙事之中透露的。这就需要“辨理” (2022·全国乙卷)阅读下面的文言文，完成1~4题。(19分) 【速读示范】 [原文呈现] [速读引领] 圣人之于天下百姓也，其犹赤子乎！饥者则食之， 第一步：初读文本，圈点勾画，以“词”疏意。 寒者则衣之，将之养之，育之长之，唯恐其不至于大也。 请用标出人名，用波浪线标出表示时 魏武侯浮西河而下，中流，顾谓吴起曰：“美哉乎河 间、地点、官职的词语，初步了解君臣之间的言论 山之固也，此魏国之宝也！”吴起对曰：“在德不在险。及观点，梳理文章大意。 昔三苗氏左洞庭而右彭蠡，德义不修，而禹灭之。夏桀 第二步：再读文本，扫描题目，以“题”悟意。 之居，左河、济而右太华，伊阙在其南，羊肠在其北，修 第3题的每一个选项，都是关于人物的观点 政不仁，而汤放之。由此观之，在德不在险。若君不修 评价。D项，“只顾自己安身立命”理解错误。“岂 德，船中之人尽敌国也。”武侯曰：“善。” 所以定命安存，而称为人君于后世哉”，意思是“难 武王克殷，召太公而问曰：“将奈其士众何？”太公 道这就是让百姓安身立命，并使后人称颂自己是 对曰：“臣闻爱其人者，兼屋上之乌；憎其人者，恶其余 明君的办法吗”。 第三步：三读文本，梳理内容，以“文”会意。 胥。咸刈厥敌，靡使有余，何如？”王曰：“不可。”太公 1.知人明事：梳理文中的主要事件 出。邵公入，王曰：“为之奈何？”邵公对曰：“有罪者杀 -111 艺术生文化课考前100天语文 之，无罪者活之，何如？”王曰：“不可。”邵公出，周公入， 这篇文章围绕着“圣人之于天下百姓也，其犹 王曰：“为之奈何？”周公曰：“使各居其宅，田其田，无变 赤子乎”这个观点共记述了四件事： 旧新，惟仁是亲，百姓有过，在予一人。”武王日广大乎 (1)魏武侯接受吴起修养道德信义的建议。 平天下矣凡所以贵士君子者以其仁而有德也 (2)周武王接受周公尊重士人君子、讲求仁政 景公游于寿宫，睹长年负薪而有饥色，公悲之，喟 并推行德政的意见。 (3)齐景公接受晏子的要将怜悯之心推广到 然叹曰：“令吏养之。”晏子曰：“臣闻之，乐贤而哀不肖， 全体弱势群体的意见。 守国之本也。今君爱老而恩无不逮，治国之本也。”公 (4)晋平公接受叔向注重德政、减缓刑罚并遵 笑，有喜色。晏子曰：“圣王见贤以乐贤，见不肖以哀不 循农时的意见。 肖。今请求老弱之不养，鳏寡之不室者，论而供秩焉。” 2.辩理 景公曰：“诺。”于是老弱有养，鳏寡有室。 本文的论点是说圣人对待天下的百姓，要像 晋平公春筑台，叔向日：“不可。古者圣王贵德而 对待初生的婴儿一样。文章运用四个典型事例， 务施，缓刑辟而趋民时。今春筑台，是夺民时也。岂所阐明了君主应该施行德政，才能得到百姓的拥护， 以定命安存，而称为人君于后世哉？”平公曰：“善。”乃 从而实现天下大治。 罢台役。 (节选自《说苑·贵德》) 【真题速解】 3.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项 1.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用 是(3分)() 铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 A.魏武侯乘船顺河而下，对吴起说，险固的河 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 山是魏国之宝。吴起以三苗氏、夏桀虽有 (3分)（注：对原题有改动》 河山之固却因不修德而亡为例，指出德政 武王日A广大乎B平天下⊙矣D凡E 才是国之宝。 B.太公建议把殷商的士众全部杀掉，一个也 所以贵士F君子者G以其仁田而有德也 不要剩。邵公则建议有罪的人诛杀，无罪 2.下列对文中加点的词语及相关内容的解说， 的人让他们活下去。武王不同意太公和邵 不正确的一项是(3分)( 公的建议。 A.“饥者则食之”与“食野之苹”(《短歌行》)两 C.景公在寿宫游玩，看到老人背着柴并面有 句中的“食”字含义相同。 饥色，就下令让官吏供养老人。晏子则指 B.“而汤放之”与“是以见放”(《屈原列传》)两 出，喜爱有才德的人，同情没能力的人，是 句中的“放”字含义相同 守国的根本。 C.“靡使有余”与“望其旗靡”(《曹刿论战》)两 D.叔向反对晋平公在春天筑台，认为那样做 句中的“靡”字含义不同 会耽误农时，如果只顾自己安身立命，就不 D.“公悲之”与“心中常苦悲”(《孔雀东南飞》) 会被后世称为明君。晋平公于是停止了筑 两句中的“悲”字含义不同。 台的劳役。 -112 板块三古代诗文阅读 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 隘之。王苟举趾以见寡人，请亦佐君。’中山恐 分) 燕、赵之不己据也，今齐之辞云‘即佐王’，中山 (1)武王克殷，召太公而问曰：“将奈其士 必遁燕、赵，与王相见。燕、赵闻之，怒绝之，王 众何？” 亦绝之，是中山孤，孤何得无废。以此说齐王， 齐王听乎？”蓝诸君曰：“是则必听矣，此所以废 之，何在其所存之矣。”张登曰：“此王所以存者 (2)今请求老弱之不养，鳏寡之不室者，论而 也。齐以是辞来，因言告燕、赵而无往，以积厚 供秩焉。 于燕、赵。燕、赵必曰：‘齐之欲割平邑以赂我 者，非欲废中山之王也，徒欲以离我于中山，而 己亲之也。’虽百平邑，燕、赵必不受也。”蓝诸君 【跟踪训练】 曰：“善。” (2023·山东济南调研考试)阅读下面的文言 遣张登往，果以是锌来。事遂定。 文，完成1~5题。 (节选自《战国策·中山策》) 中山与燕、赵为王，齐闭关不通中山之使， 1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一 其言曰：“我万乘之国也，中山千乘之国也，何侔 项是() 名于我？”欲割平邑以赂燕、赵，出兵以攻中山。 A.蓝诸君曰/此所欲也/曰/请以公为齐王/而 中山相蓝诸君患之。张登谓蓝诸君曰：“公 登试说/公可/乃行之/蓝诸君日/愿闻 何患于齐？”蓝诸君曰：“齐强，万乘之国，耻与中 其说 山侔名，不惮割地以赂燕、赵，出兵以攻中山。 B.蓝诸君日/此所欲也/曰/请以公为齐王而 燕、赵好倍而贪地，吾恐其不吾据也。大者危 登试/说公可/乃行之/蓝诸君日/愿闻 国，次者废王，奈何吾弗患也？”张登曰：“请令 其说 燕、赵固辅中山而成其王，事遂定。公欲之乎？” C.蓝诸君日/此所欲也/曰/请以公为齐王/而 蓝诸君曰此所欲也日请以公为齐王而登试说公 登试说公/可乃行之/蓝诸君日/愿闻其说/ 可乃行之蓝诸君日愿闻其说 D.蓝诸君曰/此所欲也/曰/请以公为齐王/而 登曰：“王之所以不惮割地以赂燕、赵，出兵 登试说公/可/乃行之/蓝诸君日/愿闻 以攻中山者，其实欲废中山之王也。王曰： 其说 然。’然则王之为费且危。夫割地以赂燕、赵， 2.下列对文中加点的词语及相关内容的解说， 是强敌也；出兵以攻中山，首难也。王行二者， 不正确的一项是() 所求中山未必得。王如用臣之道，地不亏而兵 A万乘之国，指大国，“乘”为四匹马拉的车， 不用，中山可废也。王必曰：‘子之道奈何？”蓝 是当时军队的基本编制，战车是衡量国家 诸君曰：“然则子之道奈何？”张登曰：“王发重 实力的标准。 使，使告中山君曰：‘寡人所以闭关不通使者，为 B.“好倍”中的“倍”意为背弃，与《鸿门宴》中 中山之独与燕、赵为王，而寡人不与闻焉，是以 “愿伯具言臣之不敢倍德也”的“倍”不同。 -113 艺术生文化课考前100天语文 C.“是强敌也”中的“强”意为增强，与《陈情 任务二 巧解选择题 表》中“外无期功强近之亲”的“强”不同。 2025年新高考卷I、卷Ⅱ的文言文阅读，均 D.“苟举趾”中的“苟”意为假如，与《谏太宗 设置三道选择题和两道主观题。三道选择题分 十思疏》中“终苟免而不怀仁”的“苟” 别为文言文断句题、理解古代文化知识（文言词 不同。 3.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项 语)题、概括分析文本内容题。 是() 突破一结合结构语境、语法标志解答断句 A.燕、赵两国始终被蒙蔽、利用，先是齐国想 题（第10题） 割让自己的土地贿赂燕、赵，让其攻打中山 【命题特点】 国，后中山国从中做局，使燕、赵两国背弃 文言文断句是近几年高考文言文阅读的 齐国。 “保留节目”，一般是选取篇幅不长、内容浅易的 B.齐国阻止中山君称王的原因是齐国的实力 文言文，要求考生用“/”把句子断开，把原文的 比中山国强十倍，而中山国居然先于齐国 称王，影响了齐国的名声地位，令齐国不能 结构、停顿、语气，清晰而准确地再现出来。文 忍受。 言文断句需要学生综合掌握古汉语字、词、句及 C.张登认为齐国唆使燕、赵两国出兵攻打中 古代文化、历史等方面的常识，同时还要求学生 山国的真正目的是废除中山君的王号，于 将这些知识融会贯通，做到灵活运用。近几年， 是利用这一点，最终解决了中山国的 全国卷及新高考卷对文言文断句的考查一直是 困境。 文言文阅读考查的热点。 D.面对蓝诸君对于强大的齐国会危及中山国 文言文断句从2020年至2022年均采用选 的担忧，张登模拟了自己游说齐王的场景， 择题的命题形式，并且所选句子，一般要断6~7 他的计策获得了蓝诸君的称赞。 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 处。从2023年至2025年，则改成自主选择断句 (1)大者危国，次者废王，奈何吾弗患也？ 点的形式。 【典题印证】 (2025·新高考卷Ⅱ)材料一画波浪线的部分有 (2)徒欲以离我于中山，而己亲之也 三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置 的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过 三处不给分。(3分) 5.张登替蓝诸君想出了怎样的计策来平定称王 之事？请简要概括。 温既素有此A计B深纳⊙其言D遂定E 废F立G超日始谋也 114了半夜，她哭了起来。她的同伴问道：“你为什么流泪呢？”婴 说：“我听说卫国的世子不成器，所以哭泣。”她的同伴说：“卫 国的世子不成器，这是诸侯担忧的事，你为什么哭泣呢？”婴 说：“我听说的，同你说的不同。从前，宋国的桓司马得罪了宋 国国君，逃亡到鲁国来，他的马逃奔了，在我的菜园里打滚，吃 掉了我的莱园里的葵菜。那一年，我听说种菜的人损失了一 半的利益。越王勾践出兵攻打吴国，诸侯畏惧他的威势，鲁国 把女子奉献给越王，我的姐姐也在被奉献之列，我的哥哥到越 国去探望姐姐，路上遇到危险而死。越国军队威胁的是吴国， 可是死掉哥哥的是我。现在卫国的世子非常不成器，喜好战 争，我有三个弟弟，能够不替他们担忧吗？” 材料四： 战国时期，说客、辩士尤其喜欢借事物比喻他们自己的意 图，并非真有这样的事情，但是汉晋时期的著书者往往误以为 是实事而采录到书中。《春秋传》中子大叔说“寡妇不操心纺 织，却忧虑周王室的陨灭，是怕这祸患会波及她”，这不过是设 喻罢了。后来（这个故事）衍生开来，就说成是漆室的女子不 纺自己的麻却忧虑鲁国；再后来又衍生开来，就说成是鲁国守 门人的女儿婴忧虑卫国世子不成器。并且有了“一整年吃不 上葵菜”“终身失去兄长”这样的话，好像真有这样的人和事一 样。于是，韩婴竞然采录它写进《韩诗外传》，刘向也采录它写 进《列女传》。流传得越久，相信的人越多，最终虚妄的言辞竟 然成了真实的事情。但是世上的读书人只看到汉代人的书里 有这些记载，就相信它而不怀疑，这也是错误了。 6.E℉G解析：句意为“被人困住而想要战胜敌人，难道不是很 困难的吗？所以我说（他）没有智谋，苻坚这种人就是这样 的”。“欲”的宾语是“胜敌”，且“不亦…乎”是固定句式，常 用于委婉地提出问题，表示对对方的看法或态度不太赞同，故 此句应独立成句，所以“胜敌”后应断开，“乎”后应断开；“焉” 用于句末，此处表陈述语气，因此“焉”后应断开。 7.B解析：“金指敲击刁斗发出的声音”说法错误。“金”指 “钲”，古代军中乐器，作战时为收兵信号。而“刁斗”是古代行 军器具，白天煮饭，夜间敲击巡逻防卫。 8.D解析：D.“吴汉战例的得失可以作为万代借鉴”说法错 误。原文说的是唐太宗认为“得失事迹，足为万代鉴”，“得失 事迹”指的是李靖所解说的苻坚拥兵百万却在淝水之战中落 败和吴汉与刘尚分屯、合击公孙述取得胜利的事件。因此， 是“苻坚和吴汉战例的得失可以作为万代借鉴”，而并非只是 吴汉的战例。 9.(1)请你带军稍向后退，使双方将士得以从容追逐交战，我与 各位骑马慢行而观战，不也很快乐吗！ (2)古人在临阵之前出奇制胜，出人意料地攻击敌人，这也是 奇正变化的法则吗？ 10.①外因：为慕容垂所困。②内因：没有谋略，不善用兵；用兵 能合不能分。 解析：由题干可知，概括分析原因，需从材料二中找到李靖 对淝水之战中苻坚的评价，然后再分析李请的观点。根据 “若谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善也”和“臣 故曰无术焉苻坚之类是也”可知，苻坚失败的内因是苻坚没 -13 有谋略，不善用兵。根据“‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独 全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦 师之乱。幕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣”可得出苻坚失败 的外因：为幕容垂所困。根据“苻坚总百万之众而败于淝 水，此兵能合不能分之所致也”具体阐释苻坚失败的内因： 用兵能合不能分。 【参考译文】 材料一： 大凡作战，如果兵力对比我众敌寡时，不能与敌军交战 于险狭之地，一定要选择平坦开阔的地域作战场。（军队）听 到鼓声就前进，听到钲音就收兵，（这样对敌作战）就没有不 胜利的。兵法说：“指挥大部队作战，可进就进，不可进就停 止。”东晋孝武帝太元八年，前秦皇帝苻坚率领大军进驻寿 阳，并靠着淝水岸边摆好阵势，同晋将谢玄隔水对峙。谢玄 派人对苻坚说：“你率大军长途跋涉深入我国境内，却临水列 阵，这是不想（同我）速战。请你带军稍向后退，使双方将士 得以从容追逐交战，我与各位骑马慢行而观战，不也很快乐 吗！”苻坚的部将都说：“应该凭借淝水阻截晋军，不能让其渡 河上岸。我军兵多，对方兵少，这一定是万无一失的办法。” 苻坚说：“只管退兵，让对方军队渡河，（乘其渡河之际）我们 以数十万铁骑逼向河中而歼灭他们。”苻融（苻坚之弟）也赞 成这样做。于是，（苻坚）下令秦军后退，不料部队因后撤而 混乱不能控制。在这时，晋将谢玄与谢琰、桓伊等人，率领八 千精兵渡过淝水。谢玄和谢琰指挥军队在淝水南岸激战，苻 坚部队惨遭失败。 材料二： 唐太宗问：“古人在临阵之前出奇制胜，出人意料地攻 击敌人，这也是奇正变化的法则吗？”李靖回答说：“前代的 战斗，大多是用小智谋战胜没有智谋，用微小长处战胜没有 长处，这些哪能谈得上懂兵法呢？就像谢玄在淝水击败了 苻坚，不是谢玄善于用兵，而是苻坚不善于用兵的缘故。”太 宗命待臣拣出《谢玄传》阅读后，说：“苻坚哪些地方没有做 好呢？”李靖回答：“我看《苻坚载记》说：‘（肥水之战时）前秦 各军都溃败了，只有慕容垂的军队独能保持完整。苻坚率领 千余骑投奔慕容垂，慕容垂的儿子幕容宝劝慕容垂杀了苻 坚，没有实现。’从中可以看出秦军的混乱。而唯独慕容垂的 军队得以保全，可见苻坚被慕容垂所困的局面已经很明显 了。被人困住而想要战胜敌人，难道不是很困难的吗？所以 我说（他）没有智谋，苻坚这种人就是这样的。”太宗说：“兵有 分合，各重在适宜。前代的事迹中，有谁擅长此道？”李靖说： “苻坚指挥百万大军却在淝水战败，这是他能将兵力聚合而 不能分散所导致的。吴汉讨伐公孙述时，与副将刘尚分开驻 扎，相隔二十里，公孙述前来攻打吴汉，刘尚出兵与吴汉合 围，从而大败敌军，这是兵力分散而能合击的结果。”太宗说： “是这样。战例的得失，足以成为后世万代的借鉴。” 任务一读懂文言文一“词”破意、“题”悟意、“文” 会意 【真题速解】 1.ADG解析：句意：武王说：“平定天下的胸怀多么宽广啊！几 是尊重士人君子的人，都是因为他们仁爱而有德行。”“武王 曰”引出后面武王的话，“曰”后应断开；“广大乎平天下矣”是 倒装句，“矣”作为句尾语气词，其后应断开；“所以…者”是 固定句式，其后应断开。 2.A解析：本题考查理解常见文言实词的含义的能力。A项，前 一个“食”读“S”,解释为“拿东西给人吃”；后一个“食”读“sh”, 解释为“吃”。B项，“放”，都解释为“驱逐，流放”。C项，前一个 “靡”，解释为“无”；后一个“靡”，解释为“倒下”。D项，前一个 “悲”，解释为“怜悯”：后一个“悲”，解释为“悲苦”。 3.D解析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。 D项，“只顾自己安身立命”理解错误。“岂所以定命安存，而 称为人君于后世哉”，意思是“难道这就是让百姓安身立命，并 使后人称颂自己是明君的办法吗”。 4.(1)周武王打败了商朝，召见姜太公，问他说：“该拿那些商朝 的士人和百姓怎么办？” (2)现在（我）请求找来没人养活的老弱的人、没有房屋的老而 无偶的人，评定之后安置他们。 解析：本题考查理解并翻译文言句子的能力。(1)克：攻克，打 败。奈…何：拿…怎么办。士众：士人和百姓。(2)老弱、 鳏寡：形容词用作名词，指老弱的人、老而无偶的人。老弱之 不养，鳏寡之不室：定语后置句。秩：俸禄。 【参考译文】 圣人对待天下的百姓，就像对待孩子一样！饿了，就给他 吃的；冷了，就给他衣服穿。奉养他抚育他，培养他引导他，唯 恐他不能健康长大。 魏武侯乘船顺黄河漂流而下，中途，（他）回头对吴起说： “多么壮丽险要的山川形势啊！这是魏国的珍宝！”吴起回答 说：“（国家的坚固）在于国君的德政而不在于山河的险要。从 前的三苗氏，左面有洞庭湖，右面有彭蠡湖，（但由于君主）不 注重德政道义，被夏禹所灭。夏桀所居住的地方，左边是黄 河、济水，右边是华山，伊阙山在它的南边，羊肠坂在它的北 边，（但是由于他治国）不施仁政，被商汤放逐。由此可见，（国 家的珍宝)在于君王的德政而不在于地势的险要。如果君王 不施德政，恐怕船上这些人也要成为您的敌人啊。”魏武侯说： “你说得对。” 周武王打败了商朝，召见姜太公，问他说：“该拿那些商朝 的士人和百姓怎么办？”太公回答说：“我听说喜欢一个人，同 时会喜爱他房上的乌鸦；憎恨一个人，会连带厌恶他的墙壁。 把他们全部杀掉，不剩一个，怎么样？”武王说：“不行。”太公出 去。邵公进见，武王问：“你看应该怎么办？”邵公回答说：“把 有罪的杀掉，没有罪的就让他活着，怎么样？”武王说：“不行。” 邵公出去，周公进来，武王说：“你看该怎么办呢？”周公说：“让 他们各自居住在自己的家里，耕种自己的田地，不要因为旧朝 新臣而有所改变，只亲近有仁德的人。百姓有了过错，责任在 我一个人身上。”武王说：“平定天下的胸怀多么宽广啊！凡是 尊重士人君子的人，都是因为他们仁爱而有德行。” 齐景公到寿宫游玩，看见一个老年人背着柴、面有饥色。 齐景公怜阀他，叹了一口气说：“让当地的官员供养他。”晏子 说：“我听人说，喜好贤良的人而怜阀不幸的人，是执掌国家的 根本。现在君主怜惜老者，那么您的恩泽没有不达到的了， (这是)治理国家的根本。”齐景公笑了，脸上也有了喜悦的神 色。晏子说：“圣贤的君王遇到贤良就喜好贤良，遇到不幸就 怜悯不幸。现在（我）请求找来没人养活的老弱的人、没有房 屋的老而无偶的人，评定之后安置他们。”齐景公说：“好。”于 是，老弱的人有人养活，老而无偶的人也有了可以居住的 屋子。 晋平公想在春天建造游观之台，叔向进言说：“不可以。 古代圣明的君王重视德政并尽力推行，宽缓刑罚并且不误农 时。（您）在春天建造游观之台，这是耽误百姓的农时啊。难 道这就是让百姓安身立命，并使后人称颂自己是明君的办法 吗？”晋平公说：“说得好。”于是放弃修筑亭台。 【跟踪训练】 1.D解析：“而”为连词，表顺承，“登试说公”意为“我试着说服 您”，“登”是主语，“公”是“说”的宾语，结构完整，故不能把“登 试说公”断开，排除A、B两项：“乃”为连词，表示顺接，是“可” 的结果，故应在“乃行之”前断开，排除C项。 2.B解析：A说法正确。B.“不同”错误。《鸿门宴》中“愿伯具 言臣之不敢倍德也”的“倍”意为背弃，与文中“好倍”中的“倍” 意思相同。句意：希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德。 C.正确。“强”分别是：使…强，增强/勉强。句意：这是增强 敌人力量的做法在外面没有比较亲近的亲戚。D.正确。 “苟”分别是：假如/苟且。句意：假如能抬脚/（人们）最终苟且 免于刑罚但不会感恩戴德。 3.B解析：B.“而中山国居然先于齐国称王”错误。原文中“何 侔名于我”意为“怎能与我齐国齐名”，说明此时齐国已经 称王。 4.(1)往大了说会危及国家，其次会废除王号，怎么能让我不担 心呢？ (2)只是想离间我同中山国的关系，而自己去亲近中山国。 解析：(1)“废”，废除；“患”，担心；“奈何…也”，反问句。 (2)“徒”，只是；“离”，离间；“亲”，亲近。 5.张登想出离间计来挑拨齐国与燕、赵两国的关系，从而获得 燕、赵两国的支持。张登以割地、出兵废除中山王称号代价太 大为由，游说齐王派使者告知中山君前来齐国约见就支持称 王，使得燕、赵两国痛恨并孤立中山国，从而使其王号被废除。 然后将齐国支持中山君称王的话告知燕、赵两国，使得燕、赵 两国不与齐国交往，转而支持中山君称王。 解析：结合“齐以是辞来，因言告燕、赵而无往，以积厚于燕、赵” 可知，面对蓝诸君的忧虑，张登针对齐国的做法，提出挑拨齐国 与燕、赵两国关系的离间计。可概括出，张登想出离间计来挑 拨齐国与燕、赵两国的关系，从而获得燕、赵两国的支持。结合 “夫割地以略燕、赵，是强敌也；出兵以攻中山，首难也。王行二 者，所求中山未必得。王如用臣之道，地不亏而兵不用，中山可 废也”“王发重使…是中山孤，孤何得无废”可知，游说齐王 时，张登抓住齐王废除中山王称号的心理，给他提供不需割地、 出兵就能达到目的的办法，即派使者告知中山君前来齐国约见 就支持称王，使燕、赵两国痛恨并孤立中山国，从而废除中山君 的王号。据此可概括出，张登以割地、出兵废除中山王称号代 价太大为由，游说齐王派使者告知中山君前来齐国约见就支持 他称王，使得燕、赵两国痛恨并孤立中山国，从而使其王号被废 除。结合“齐以是辞来…虽百平邑，燕、赵必不受也”可知，游 说燕、赵两国时主要是告知燕、赵两国齐国支持中山君称王，使 得燕、赵两国误以为齐国离间他们与中山国的关系，从而不与 齐国交往，转而支持中山君称王。据此可概括出，将齐国支持 中山君称王的话告知燕、赵两国，使得燕、赵两国不与齐国交 往，转而支持中山君称王。据此整理作答即可。 【参考译文】 中山国与燕、赵两国一同称王，齐国封闭关隘，不准中山 国的使者通行，他们声称：“我们是拥有万辆兵车的国家，中山 是拥有千辆兵车的国家，怎能与我齐国齐名？”（齐国）想割让 平邑来贿赂燕、赵两国，（让他们）出兵攻打中山国。 中山国的相国蓝诸君对此感到忧虑。张登对蓝诸君说： “您对齐国有什么忧虑的呢？”蓝诸君说：“齐国强大，是拥有万 辆兵车的国家，对与中山国齐名感到羞耻，不惜割让土地来贿 赂燕、赵两国，（让他们）出兵攻打中山国。燕、赵两国都喜欢 背弃盟约，贪求土地，我担心他们不会支持我们。往大了说会 危及国家，其次会废除王号，怎么能让我不担心呢？”张登说： “请让我使燕、赵两国坚定地帮助中山君称王，此事就会平定 下去。您想要这样做吗？”蓝诸君说：“这正是我所想要的。” (张登)说：“（现在）请允许我把您当作齐王，我试着说服您。 如果可以，就这样做。”蓝诸君说：“愿意听一听您的说法。” 张登说：“大王之所以不惜割让土地来贿赂燕、赵两国，让 他们出兵攻打中山国，其实是想废除中山君的王号。齐王（一 定会)说：‘是这样。’这样做大王不仅会破费钱物而且会遇到 危险。割让土地来贿赂燕、赵两国，这是增强敌人力量的做 法；出兵进攻中山国，这是最先发难。大王做这两件事，在中 山国寻求的东西也不一定能够得到。大王如果采用我的方 法，土地不用割让，军队不用出动，中山君的王号就可以废除。 齐王一定会问：‘您的方法是怎么做？”蓝诸君说：“既然这样， 那么您的方法是怎么做？”张登说：“大王派遣负有全权重任的 使者，让（他）对中山君说：‘我封闭关隘不让使者通行的原因， 是中山君只同燕、赵两国称王，而我没有参与并知道这个消 息，因此封闭关隘。大王假如能抬脚前来见我，请（让我）也来 帮助您。’中山君害怕燕、赵两国不支持自己，现在齐王说‘马 上帮助中山君称王’，中山君一定会回避燕、赵两国，与大王相 见。燕、赵两国听说后，一定会生气地与中山国断交，大王也 (趁此)与中山国断交，这样中山国就被孤立了，孤立无援，王 号怎么能不被废除呢？用这些话游说齐王，齐王能够听从 吗？”蓝诸君说：“这样去说齐王就一定会听从，这是废除王号 的办法，用什么方法保存王号呢？”张登说：“这就是保存王号 的办法。齐王把(‘马上帮助中山君称王)这番话告诉中山 君，（我们）就把这番话转告给燕、赵两国，使它们不再同齐国 来往，来加深中山国同燕、赵两国的交情。燕、赵两国一定会 说：‘齐国想割让平邑贿赂我，不是想废除中山君的王号，只是 想离间我同中山国的关系，而自己去亲近中山国。’即使割让 一百个平邑，燕、赵两国也一定不会接受。”蓝诸君说：“太 好了。” (于是)派张登去了（齐国），（齐国）果然把(“马上帮助中 山君称王”)这番话告诉中山君。事情就这样平定了。 任务二巧解选择题 突破一结合结构语境、语法标志解答断句题（第10题） 【典题印证】 BDG解析：句意：桓温向来就有此打算，非常赞同郗超的话，于 是决定实施废立之事，这是郗超的谋划。“温”是主语，“有”是谓 语，“此计”是偏正短语作宾语，主谓宾结构完整，B处断开；“深 纳其言”是动宾结构，承前省略主语，独立成句，D处断开；“定废 立”是动宾结构，承前省略主语，独立成句；“超”是下句主语，G 处断开。 【跟踪训练】 1.BEG解析：“质厚少文”是对吴汉的评价，故在B处断开；“造 次”是“不能以辞语自达”的状语，中间不能断开；“邓禹及诸将 多所荐举”主谓结构完整，故在E、G两处断开。 【参考译文】吴汉，字子颜，南阳人。韩鸿担任使者，（光武帝） 让他拿着符节出使，降服河北地界，有人对韩鸿说：“吴子颜， 是位奇异之人，可和他商议大事。”吴汉为人朴实、厚道，说话 缺少文采，仓促间不能表达自己的真实意图。邓禹和诸位将 领多次举荐（吴汉），皇上多次召见（他），这以后吴汉工作辛勤 努力不离开衙署。光武帝也因为他是南阳人，逐渐与他亲近。 2.CEG解析：“中夜”是“闻鸡鸣”的时间状语，中间不能断开， “闻鸡鸣”，动宾结构完整，故在C处断开；“琨”是“蹴”的宾语， “觉”补充“蹴”的状态，紧密相连，中间不能断开，“曰”是对话 的标志，故在E处断开；“此非恶声也”，主谓宾完整，“也”是判 断句的标志，故在G处断开。 【参考译文】从前，范阳有一个叫祖逖的人，年轻时就有大志 向，曾与刘琨一起担任司州的主薄，（晚上，他与刘琨）共眠，夜 半时听到鸡鸣，他踢醒刘琨说：“这不是令人厌恶的声音。”就 起床舞剑。渡江以后，左丞相司马睿让他担任军谘祭酒。 3.BDG解析：“日碎在上左右”，主谓宾结构完整，“在”的宾语 是“上左右”，句意完整，应在B处断开；“目不忤视者数十年” “赐出宫女”“不敢近”三句的主语分别为“金日磾”“皇上”“金 日磾”，各自单独成句，故在D、G两处断开。 【参考译文】汉武帝病重，霍光哭着问道：“如果陛下不幸离世， 应当由谁继承皇位呢？”汉武帝说：“你难道没有理解先前赐给 你的那幅画的含意吗？立我最小的儿子，由你担任周公的角 色。”霍光叩头谦让说：“我不如金日彈！”金日磾在汉武帝身 边，几十年从不看他不该看的东西；赐给他宫女，他也不敢亲 近。汉武帝想将他女儿纳为后宫缤妃，他也不肯。他如此诚 笃谨慎，汉武帝感到特别奇怪。 4.BEG解析：“请”是“奏”的内容，与“奏”相连表示上奏请示， 故在B处断开；“饷遗”是一个词，中间不断开，“左右”是“饷 遗”的宾语，故在E处断开；“微旨”是“审伺”的宾语，中间不能 断开，故在G处断开。 【参考译文】李林甫擅长揣摩皇帝的心意，当时唐玄宗年岁已 高，处理政事逐渐懈怠，厌恶礼法约束，重视直接和大臣交流， 自从得到李林甫，就对他信任不疑。李林甫善于培养玄宗的 欲求，从此玄宗深居宫中宴饮享乐，沉溺于女色，君主的德行 5