任务群四 文言文阅读(知识必备)-2026年高考语文艺术生文化课考前100天

实相生。实写苏州城寒冬之景如此美好，暗藏对苏州春天景 色之期待：冬天如此，春天更是如此。 5.①土地；②广义的“米”的类型；③米的交易与人们的生活； ④米的命运；⑤米的“远亲”—麦子；⑥敬畏粮食，感恩故乡。 6.本文表达了对米的感恩和敬畏之情，指出物质富裕后不能过 度物质消费，敬畏粮食才能感受到生命的永恒的充实与安宁。 7.a句运用连锁式比喻，突出了沙漠之浩瀚和官井村之渺小，彰 显以高林树为代表的村民们治沙精神之难能可贵和治沙功绩 之辉煌卓越。b句运用对比手法，突出了沙漠环境的恶劣和在 沙漠中生活的艰难。 8.手法：修辞手法—比喻、设问。表现手法—铺陈、欲扬先 抑。好处：衬托达拉特旗这个地方因风沙造成的环境恶劣，渲 染了风沙给人们带来的巨大危害，与后文该地的变化形成鲜 明对比，突出高林树等村民治沙的功绩。 9.①拟人：“那风中弱柳就如一苗小草，在无边沙海中无助地挣 扎”，形象地表现出小树苗在沙漠中艰难生长的情态。②比 喻：“黄沙早已被逼到遥远的天边，成了绿洲上一条金色项 链”，极力写出沙漠被改造后的美景。③夸张：“黑黝黝的玉米 地密不透风，十里、八里地绵延开去，浓得化不开”，写出玉米 地浓密的特点。④排比：“一万亩甘草、一万亩土豆、一万亩苜 蓿、一万头奶牛…”，突出了三十年后官井村的巨大变化。 10.主体叙事以第一人称“我”贯穿全文，所见所感真实可信；中 间穿插第三人称“他”，借村主任、高老汉的二儿子之口叙说 治沙情况，自然得体。 板块三古代诗文阅读 任务群四文言文阅读 高考真题体验 1.BDF解析：句意：鲁国一旦发生祸患，君臣父子都会遭受耻 辱，灾祸波及所有百姓，妇人又能逃到哪里去呢！“鲁国”是主 语，“有”是谓语，“患”是宾语，句子完整，可在B处断开；“君臣 父子”是主语，“皆被其辱”是被动句式，可在D处断开；“妇人” 为主语，可在其前断开，即在F处断开。故选BDF。 2.D解析：A项，正确。句意：郑伯去往晋国。/派使者到秦国 去接受土地。/臣请求前往楚国。B项，正确。y心，参与y心， 等待。句意：妇人参与什么呢？/恐怕时光不会等待我。C 项，正确。句意：你为什么哭泣？/靠什么来排解忧闷？D项， 错误。好像/如果。句意：好像真有这样的人、这样的事一 样。/如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上（招待过 客)的主人。 3.B解析：B项，材料二中“漆室女曰：‘吾忧鲁君老，太子幼。” 是对邻妇“何啸之悲也？”之问的回答，这也正是她“倚柱而啸， 啸声如此悲惨”的原因。而后文她所说的“…践吾葵，使我 终岁不食葵…令吾终身无兄”是对邻妇“此乃鲁大夫之忧， 妇人何与焉！”的反驳，是她为解释观，点所举的具体事例，并非 她“倚柱而啸，啸声如此悲惨”的原因。故选B。 4.(1)如今鲁国君主年老糊涂，太子年少无知，愚昧欺诈的事情 天天发生。 (2)鲁国监门人的女儿婴随人一起绩麻，半夜哭泣起来，她同 伴问她：“为什么哭泣？” -12 解析：(1)“饽”，糊涂；“日”，名词作状语，天天。(2)“中夜”，半夜； “何谓而泣”，宾语前置句，正常语序为“谓何而泣”，为什么哭泣。 5.观点：对“借物喻意”的故事，刘向、韩婴不应该直接采信，后人 不应该信而不疑。 认识：①对古书中的记载不宜盲目相信，而需加以辨析；②对 于“借物喻意”的故事，重在理解故事所阐述的道理，不必强求 其真实性。 解析：观，点：从对刘向、韩婴的角度看，崔述指出《春秋传》中的 “嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”只是假设之辞，但后 来刘向、韩婴却将其衍变为漆室女、监门女之事，并采入《列女 传《韩诗外传》，导致虚言变实事，这说明刘向、韩婴未加辨析 就直接采信了这类故事，是不妥的。从对后人的角度看，崔述 提到“传之益久，信者愈多，遂至虚言竟成实事。乃世之士但见汉 人之书有之，遂信之而不疑”，表明后人因书中有记载就采信，没 有保持应有的质疑精神，所以崔述认为后人也不应盲目信从。 认识：①崔述通过分析“借物喻意”故事的衍变，如从《春秋传》 的假设之辞到刘向、韩嬰的采信编入书，再到后人以讹传讹， 说明古书中存在虚构成分，警示我们不能看到古书记载就全 盘接受，需仔细甄别。②“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及 焉”这类故事，虽是为表达忧虑等意图而假设，但它传达出对 国家、大局等关切之情，我们应关注其内涵，而非纠结故事是 否真实发生。 【参考译文】 材料一： 郑伯到晋国去，子大叔相礼，见到范献子。范献子说：“对 王室（之乱）该怎么办？”回答说：“我对自己的国家和家族都不 能顾及，哪敢关心王室之事呢？不过人们有句话说：‘寡妇不 操心纺织，却担心宗周的削弱，是害怕灾祸会降临到她自己身 上。’现在王室确实动乱不安，我们这些小国非常害怕。（但如 何解决王室之乱，)这该是大国要操心的事，我辈又哪里知道 呢？您还是早作打算吧！ 材料二： 鲁漆室女，是鲁国漆室氏之邑的女子。当时正是鲁国穆 公执政时代，穆公年纪老了，太子又还小。鲁漆室女靠着柱子 长啸，一旁的人听到，没有一个不为之感伤的。她邻居家有个 妇女平常跟她在一起玩，对她说：“你的啸声听起来为什么这 样悲惨！”漆室女说：“我担忧鲁君年老、太子年幼的事啊！”邻 居妇人笑着说：“这是鲁国大夫该操心的国家大事，我们妇人 参与什么呢？”漆室女说：“不是这样。这不是你能知道的。从 前，晋国有客人住在我家，把马拴在菜园里，不料马脱逃奔跑， 踩坏了我家的葵菜，使我家一整年吃不到葵菜。又有一次，邻 居家的女儿私奔，跟着别人逃走了，她家里的人请我哥哥前往 追赶，途中正碰上大雨，洪水暴发，我哥哥落入水流中淹死，使 我终身失去了哥哥。现在鲁君年老糊涂，太子年幼无知，在无 知和糊涂之间，奸恶欺诈的事天天发生。鲁国一旦有了什么 灾祸，君臣也好，父子也好，都会遭到耻辱，还会祸及百姓，我 们妇女能独自平安地逃过吗？我正担忧此事。” 材料三： 鲁国守城门官的女儿名叫婴，和其他女子一块儿绩麻，到 了半夜，她哭了起来。她的同伴问道：“你为什么流泪呢？”婴 说：“我听说卫国的世子不成器，所以哭泣。”她的同伴说：“卫 国的世子不成器，这是诸侯担忧的事，你为什么哭泣呢？”婴 说：“我听说的，同你说的不同。从前，宋国的桓司马得罪了宋 国国君，逃亡到鲁国来，他的马逃奔了，在我的菜园里打滚，吃 掉了我的莱园里的葵菜。那一年，我听说种菜的人损失了一 半的利益。越王勾践出兵攻打吴国，诸侯畏惧他的威势，鲁国 把女子奉献给越王，我的姐姐也在被奉献之列，我的哥哥到越 国去探望姐姐，路上遇到危险而死。越国军队威胁的是吴国， 可是死掉哥哥的是我。现在卫国的世子非常不成器，喜好战 争，我有三个弟弟，能够不替他们担忧吗？” 材料四： 战国时期，说客、辩士尤其喜欢借事物比喻他们自己的意 图，并非真有这样的事情，但是汉晋时期的著书者往往误以为 是实事而采录到书中。《春秋传》中子大叔说“寡妇不操心纺 织，却忧虑周王室的陨灭，是怕这祸患会波及她”，这不过是设 喻罢了。后来（这个故事）衍生开来，就说成是漆室的女子不 纺自己的麻却忧虑鲁国；再后来又衍生开来，就说成是鲁国守 门人的女儿婴忧虑卫国世子不成器。并且有了“一整年吃不 上葵菜”“终身失去兄长”这样的话，好像真有这样的人和事一 样。于是，韩婴竞然采录它写进《韩诗外传》，刘向也采录它写 进《列女传》。流传得越久，相信的人越多，最终虚妄的言辞竟 然成了真实的事情。但是世上的读书人只看到汉代人的书里 有这些记载，就相信它而不怀疑，这也是错误了。 6.E℉G解析：句意为“被人困住而想要战胜敌人，难道不是很 困难的吗？所以我说（他）没有智谋，苻坚这种人就是这样 的”。“欲”的宾语是“胜敌”，且“不亦…乎”是固定句式，常 用于委婉地提出问题，表示对对方的看法或态度不太赞同，故 此句应独立成句，所以“胜敌”后应断开，“乎”后应断开；“焉” 用于句末，此处表陈述语气，因此“焉”后应断开。 7.B解析：“金指敲击刁斗发出的声音”说法错误。“金”指 “钲”，古代军中乐器，作战时为收兵信号。而“刁斗”是古代行 军器具，白天煮饭，夜间敲击巡逻防卫。 8.D解析：D.“吴汉战例的得失可以作为万代借鉴”说法错 误。原文说的是唐太宗认为“得失事迹，足为万代鉴”，“得失 事迹”指的是李靖所解说的苻坚拥兵百万却在淝水之战中落 败和吴汉与刘尚分屯、合击公孙述取得胜利的事件。因此， 是“苻坚和吴汉战例的得失可以作为万代借鉴”，而并非只是 吴汉的战例。 9.(1)请你带军稍向后退，使双方将士得以从容追逐交战，我与 各位骑马慢行而观战，不也很快乐吗！ (2)古人在临阵之前出奇制胜，出人意料地攻击敌人，这也是 奇正变化的法则吗？ 10.①外因：为慕容垂所困。②内因：没有谋略，不善用兵；用兵 能合不能分。 解析：由题干可知，概括分析原因，需从材料二中找到李靖 对淝水之战中苻坚的评价，然后再分析李请的观点。根据 “若谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善也”和“臣 故曰无术焉苻坚之类是也”可知，苻坚失败的内因是苻坚没 -13 有谋略，不善用兵。根据“‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独 全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦 师之乱。幕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣”可得出苻坚失败 的外因：为幕容垂所困。根据“苻坚总百万之众而败于淝 水，此兵能合不能分之所致也”具体阐释苻坚失败的内因： 用兵能合不能分。 【参考译文】 材料一： 大凡作战，如果兵力对比我众敌寡时，不能与敌军交战 于险狭之地，一定要选择平坦开阔的地域作战场。（军队）听 到鼓声就前进，听到钲音就收兵，（这样对敌作战）就没有不 胜利的。兵法说：“指挥大部队作战，可进就进，不可进就停 止。”东晋孝武帝太元八年，前秦皇帝苻坚率领大军进驻寿 阳，并靠着淝水岸边摆好阵势，同晋将谢玄隔水对峙。谢玄 派人对苻坚说：“你率大军长途跋涉深入我国境内，却临水列 阵，这是不想（同我）速战。请你带军稍向后退，使双方将士 得以从容追逐交战，我与各位骑马慢行而观战，不也很快乐 吗！”苻坚的部将都说：“应该凭借淝水阻截晋军，不能让其渡 河上岸。我军兵多，对方兵少，这一定是万无一失的办法。” 苻坚说：“只管退兵，让对方军队渡河，（乘其渡河之际）我们 以数十万铁骑逼向河中而歼灭他们。”苻融（苻坚之弟）也赞 成这样做。于是，（苻坚）下令秦军后退，不料部队因后撤而 混乱不能控制。在这时，晋将谢玄与谢琰、桓伊等人，率领八 千精兵渡过淝水。谢玄和谢琰指挥军队在淝水南岸激战，苻 坚部队惨遭失败。 材料二： 唐太宗问：“古人在临阵之前出奇制胜，出人意料地攻 击敌人，这也是奇正变化的法则吗？”李靖回答说：“前代的 战斗，大多是用小智谋战胜没有智谋，用微小长处战胜没有 长处，这些哪能谈得上懂兵法呢？就像谢玄在淝水击败了 苻坚，不是谢玄善于用兵，而是苻坚不善于用兵的缘故。”太 宗命待臣拣出《谢玄传》阅读后，说：“苻坚哪些地方没有做 好呢？”李靖回答：“我看《苻坚载记》说：‘（肥水之战时）前秦 各军都溃败了，只有慕容垂的军队独能保持完整。苻坚率领 千余骑投奔慕容垂，慕容垂的儿子幕容宝劝慕容垂杀了苻 坚，没有实现。’从中可以看出秦军的混乱。而唯独慕容垂的 军队得以保全，可见苻坚被慕容垂所困的局面已经很明显 了。被人困住而想要战胜敌人，难道不是很困难的吗？所以 我说（他）没有智谋，苻坚这种人就是这样的。”太宗说：“兵有 分合，各重在适宜。前代的事迹中，有谁擅长此道？”李靖说： “苻坚指挥百万大军却在淝水战败，这是他能将兵力聚合而 不能分散所导致的。吴汉讨伐公孙述时，与副将刘尚分开驻 扎，相隔二十里，公孙述前来攻打吴汉，刘尚出兵与吴汉合 围，从而大败敌军，这是兵力分散而能合击的结果。”太宗说： “是这样。战例的得失，足以成为后世万代的借鉴。” 任务一读懂文言文一“词”破意、“题”悟意、“文” 会意 【真题速解】 1.ADG解析：句意：武王说：“平定天下的胸怀多么宽广啊！几板块三古代诗文阅读 任务群四文言文阅读 ◆高考素养解读◆心 就学科素养层面而言，“文化传承与理解”的最佳载体便是文言文。高考通过文言文阅读，将文 言实词、虚词、特殊句式和文化常识等内容嵌入文本中，在文言知识积累与内容理解的基础上，引导 学生继承中华传统美德、传承文化知识、增强文化自信、热爱中华文化。 试题情境 必备知识 关键能力 学科素养 ①有关文言文断句的知识； ①能辨析文言文句式特征；②能熟练 ②常见的断句方法和口诀： 断句题，属于基础性考查， 运用常见的断句方法对具体情境下的 ③“通读全文、理解大意，循序 语言建构与 侧重以选择题的形式考查 语句进行正确理解、断句；③准确判断 渐进、先易后难”的断句原则； 运用 对文本关键信息的理解 语句中的名词或名词性结构，并能辨 ④联系上下文，抓主语和行为， 别其作为主语在前还是作为宾语在后 要特别注意省略主语的情况 词语类题，属于基础性考 ①能借助文本语境推断文化类词语的 查，考查具体情境下考生 对重要文化常识，常见实词、 含义及其用法是否准确；②能联系教 文化传承与 对文化类词语、常见实词、 常见虚词的掌握 材所学相关知识，推断词语含义及其 理解 常见虚词等含义的理解 用法是否恰当 分析综合题，兼具基础性 ①能按照行文顺序，理清文章记叙的 掌握抓记叙要求，抓关键句， 语言建构与 和综合性考查，侧重考查 事件；②知晓文意，概括分析常见的几 找时空词，理文章层次等 运用；思维发 考生归纳内容要点、概括 种设误方式，如张冠李戴、无中生有、 知识 展与提升 中心意思的能力 时序混乱、曲解文意、偷换概念等 ①能准确锁定给出语句中的关键词 翻译题，兼具基础性和综 语，并能够准确对译；②能获取并翻译 合性考查，侧重考查考生 掌握重点词语（实词、虚词）， 语言建构与 语句中的隐性考查词语；③知晓文言 对文本重要语句的理解、 词类活用，常见句式等 运用 文翻译三部曲，即切分成词、对应翻 翻译能力 译、增删调整 主观表述题，侧重综合性 ①重点语段内容提取与概 ①能准确锁定核心事件，并能够准确 语言建构与 和应用性考查，侧重考查 括；②准确翻译评价性文言 翻译理解；②能言简意赅地阐述自己 运用；思维发 考生对文本重要语句的总 词句；③对文中重要事件、人 的理解分析 展与提升 结概括与理解评价 物行为的理解评价 107 艺术生文化课考前100天语文 考情考向预测◆、 1.选材特点 2.考查特点 文言文体裁多样化。高考文言文阅读， 命题形式更加灵活，注重关联教材。从 内容所涉及的对象，一般是历史上有重要影 2023年至2025年高考试题考查的内容来看， 响的改革家、军事家等。这些人物或锐意进 文言文阅读重视与教材的联系，考点设置直 取，或征战沙场，为历史的发展进步作出了重 接与教材内容关联，具有良好的教学导向作 要贡献。用这些历史人物身上的责任担当、 用，突出了“以考促学”的理念，加大了教考衔 进取精神影响考生，化育青年，体现出高考 接的力度。 “立德树人”的价值理念。 新高考卷第11题考查文言词及文化常 识。如2025年新高考卷I考查文言词语 从体裁上看，近几年高考文言文阅读的 “如”“与”“曷为”“若”，分析它们和教材中相 试题材料的体裁呈现了多元化的趋势，涉及 应词的用法或含义是否相同。 人物传记、纪事本末体、国别体史书、杂史小 另外，对断句能力的考查均采用主观题 说集、诸子论文、政论散文等。 的形式。要求考生从8个断句点中选择3个 而且近年来逐渐形成了多文本阅读的形 正确的，避免单纯利用排除、猜测等技巧作答 式。如2025年新高考卷I选取了四则材料， 的可能，有效考查了学生阅读理解文言文的 分别选自《左传》《列女传》《韩诗外传》《考信 能力，引导考生认真阅读原文，真正理解文 录》，以“忧国”为主题展现文学衍变。题材上 意。得分可以有0分、1分、2分、3分四个等 有史实，有故事，有议论，历史记载简洁晓畅， 级。区分度得以提高，更能客观体现考生能 故事描写生动形象，议论分析条理清晰。 力水平的层次差异。 ◆◆高考真题体验◆ 一、(2025·新高考卷I)阅读下面的文言文，完 “此乃鲁大夫之忧，妇人何与焉！”漆室女曰：“不 成15题。(22分) 然，非子所知也。昔晋客舍吾家，系马园中。马 材料一： 佚驰走，践吾葵，使我终岁不食葵。邻人女奔， 郑伯如晋，子大叔相，见范献子[注]。献子 随人亡，其家倩吾兄行追之。逢霖水出，溺流而 曰：“若王室何？”对曰：“老夫其国家不能恤，敢 死，令吾终身无兄。今鲁君老悖，太子少愚，愚 及王室？抑人亦有言曰：‘嫠不恤其纬，而忧宗 伪日起。夫鲁国有患者君臣父子皆被其辱祸及 周之陨，为将及焉。’今王室实蠢蠢焉，吾小国惧 众庶妇人独安所避乎！吾甚忧之。” 矣，然大国之忧也，吾侪何知焉？吾子其早 (节选自刘向《列女传》卷三) 图之。” 材料三： (节选自《左传·昭公二十四年》) 鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶 材料二： 曰：“何谓而泣也？”婴曰：“吾闻卫世子不肖，所 漆室女者，鲁漆室邑之女也。当穆公时，君 以泣也。”其偶曰：“卫世子不肖，诸侯之忧也，子 老，太子幼。女倚柱而啸，旁人闻之，莫不为之 曷为泣也？”婴曰：“吾闻之异乎子之言也。昔者 惨者。其邻人妇从之游，谓曰：“何啸之悲也？” 宋之桓司马得罪于宋君，出于鲁，其马佚而马碾吾 漆室女曰：“吾忧鲁君老，太子幼。”邻妇笑曰： 园，而食吾园之葵。是岁，吾闻园人亡利之半。 108 板块三古代诗文阅读 越王勾践起兵而攻吴，诸侯畏其威，鲁往献女， 是( )(3分) 吾姊与焉，兄往视之，道畏而死。越兵威者，吴 A.范献子向子大叔咨询如何对待王室之事， 也；兄死者，我也。今卫世子甚不肖，好兵，吾男 子大叔认为王室动荡，将殃及郑国，郑国很 弟三人，能无忧乎？” 恐惧，但他现在无能为力，希望范献子早作 (节选自韩婴《韩诗外传》卷二) 打算 材料四： B.漆室之女倚柱而啸，邻妇问她为何啸声如 战国之时，说客辨士尤好借物以喻其意，非 此悲惨，漆室女告知原因：晋客的马践踏菜 以为实有此事也，乃汉晋著述者往往误以为实 园，我一年吃不上葵菜；兄长溺水而亡，我 事而采之入书。《春秋传》子大叔云“嫠不恤其 终身没有了兄长。 纬，而忧宗周之陨，为将及焉”，此不过设言耳。 C.监门之女说：桓司马得罪宋君，出逃到鲁 其后衍之，遂谓漆室之女不绩其麻而忧鲁国；其 国，导致菜园收成损失一半；越国进攻吴 后又衍之，遂谓鲁监门之女婴忧卫世子之不肖。 国，而我失去了兄长。同理，如今卫世子不 而有“终岁不食葵”“终身无兄”之言，若真有其 肖，也可能危及我。 人其事者矣。由是韩婴竞采之以入《诗外传》， D.根据材料四，《春秋传》中的“嫠不恤其纬， 刘向采之以入《列女传》。传之益久，信者愈多， 而忧宗周之陨，为将及焉”是假设之辞，而 遂至虚言竟成实事。乃世之士但见汉人之书有 漆室女、监门女之事都是由此衍生出来的 之，遂信之而不疑，抑亦过矣。 故事。 (节选自崔述《考信录》) 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 【注】春秋末期，宗周王室动荡，晋强郑弱。 分) 子大叔为郑国正卿，范献子为晋国大臣。 (1)今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。 1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请 译文： 用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给 (2)鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶 分。(3分) 日：“何谓而泣也？” 夫鲁国A有患者B君臣父子C皆被其辱D 译文： 祸E及众庶F妇人G独安H所避乎！ 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解 5.崔述运用三则材料说明了什么观点？请概括 说，不正确的一项是( )(3分) 他的观点并谈谈你的认识。(5分) A如，往、去，与《屈原列传》“使使如秦受地” “臣请往如楚”的“如”意义相同。 B.与，音yù，参与，与《离骚》“恐年岁之不吾 二、(2023·新高考卷Ⅱ)阅读下面的文言文，完 与”的“与”读音、意义均不相同。 成6~10题。(20分) C.曷为，“曷”作“为”的前置宾语，与《短歌行》 材料一： “何以解忧”的“何以”结构相同。 凡战，若我众敌寡，不可战于险阻之间，须 D.若，连词，如果，与《烛之武退秦师》“若舍郑 要平易宽广之地。闻鼓则进，闻金则止，无有不 以为东道主”的“若”意义相同。 胜。法曰：“用众进止。”晋太元时，秦苻坚进屯 3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项寿阳，列阵淝水，与晋将谢玄相拒。玄使谓苻坚 -109 艺术生文化课考前100天语文 曰：“君远涉吾境，而临水为阵，是不欲速战。 也可用于描述人的性情，指性情温和。 请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观 B.闻金则止，金指敲击刁斗发出的声音，古代 之，不亦乐乎！”坚众皆曰：“宜阻淝水，莫令得 军队行动中听到鸣金信号就停止前进。 上。我众彼寡，势必万全。”坚曰：“但却军，令得 C.片善，文中指微小长处，其中的“片”与成语 过，而我以铁骑数十万向水，逼而杀之。”融亦以 “片甲不留”中的“片”意思不同。 为然。遂麾兵却，众因乱而不能止。于是，玄与 D.果，指实现、成为事实，与《桃花源记》中“未 谢琰、桓伊等，以精锐八千渡淝水。玄、琰进兵 果，寻病终”的“果”意思相同。 大战淝水南，坚众大溃。 8.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项 (节选自《百战奇略》) 是()(3分) 材料二： A.苻坚与谢玄隔淝水列阵，苻坚的部下认为， 太宗曰：“古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相 应当在淝水阻击，不让晋军渡河，苻坚则想 变之法乎？”靖①曰：“前代战斗，多是以小术而胜 让晋军先渡河上岸，再以铁骑逼杀晋军。 无术，以片善而胜无善，斯安足以论兵法也？若 B.苻坚的大军在后撤过程中发生了混乱，不 谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善 受控制，谢玄等人乘机率八千精兵渡河，两 也。”太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰：“苻坚甚 军大战于淝水之南，苻坚的部队溃败 处是不善？”靖曰：“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸军 C.苻坚全军大败，只有慕容垂的一支部队得 皆溃败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之， 到保全，苻坚带领残兵千余人投奔慕容垂， 垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱。 慕容垂的儿子慕容宝劝他乘机杀掉苻坚。 慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷 D.李靖认为，吴汉善于用兵，在讨伐公孙述的 而欲胜敌不亦难乎臣故日无术焉苻坚之类是 战斗中，分兵合击，最终取得了胜利；唐太 也”太宗曰：“兵有分聚，各贵适宜。前代事迹， 宗认为，吴汉战例的得失可以作为万代 孰为善此者？”靖曰：“苻坚总百万之众而败于淝 借鉴。 水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述， 9.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出 (8分) 合击，大破之，此兵分而能合之所致也。”太宗 (1)请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔 曰：“然。得失事迹，足为万代鉴。” 而观之，不亦乐乎！ (节选自《唐太宗李卫公问对》) 译文： 【注】①靖：指李靖，唐代名将，封卫国公，世 称李卫公。 (2)古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之 6.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句， 法乎？ 请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 译文： 黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给 分。(3分) 10.材料二中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原 夫为人A所B陷C而欲胜D敌E不亦难乎 因有哪些？(3分) F臣故曰无术焉G苻坚之类耳是也。 7.下列对材料中加点的词语及相关内容的解 说，不正确的一项是( )(3分) A.平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌， 110