5.18.2 健康的生活方式（教学设计）生物新教材苏教版八年级下册

该初中生物学教学设计聚焦“健康的生活方式”核心知识点，涵盖合理用药、拒绝酗酒吸烟及毒品等内容。课堂以触目惊心的用药危害数据与图片导入，前承疾病病因探究，后启急救方法学习，构建“主动预防—被动应急”的健康防护知识支架。 本资料亮点在于融合探究实践、科学思维与态度责任核心素养，通过“酒精对水蚤心率影响”实验培养探究能力，小组合作分析药品说明书、设计家庭药箱清单发展科学思维，强调拒绝烟酒毒品强化态度责任。多样化活动提升学生健康意识与实践能力，为教师提供结构化教学流程与丰富互动设计。

5.18.2 健康的生活方式 年级 八年级 课时安排 2课时 课题 第2节 健康的生活方式 教材分析 本节是苏教版八年级下册第18章“健康生活”的核心承转与实践落脚点，在章节知识体系中起到“理论联结实践、预防优于治疗”的关键作用。前承第一节癌症、心血管疾病的病因探究，明确两类疾病的发生多与吸烟、酗酒、熬夜等不良生活方式密切相关，为本节“健康生活方式”的提出提供了现实依据和问题导向；后启第三节常用急救方法，健康生活方式是降低疾病发生风险、减少急救需求的根本手段，而急救方法则是健康保障的应急补充，二者形成“主动预防—被动应急”的健康防护逻辑闭环。本节内容既完善了“疾病成因—预防措施—应急处理”的知识链条，又凸显了生物学科“健康生活”的核心素养，是实现从知识认知到行为践行转化的重要教学内容。 教学目标 1.举例说出药物可以分为处方药和非处方药，遵从医嘱、按照药物使用说明合理用药，不滥用抗生素等抗菌药物； 2.描述酗酒、吸烟等不良嗜好和吸毒等违法行为对人体健康具有的危害作用；尝试探究酒精对水蚤心率的影响； 3.能根据家庭成员健康状况合理配备家庭药箱； 4.基于酗酒、吸烟和吸毒危害人体、家庭和社会的事实，作出拒绝饮酒、吸烟和吸毒的行为选择。 教学重难点 教学重点： 1.举例说出药物可以分为处方药和非处方药，遵从医嘱、按照药物使用说明合理用药，不滥用抗生素等抗菌药物； 2.描述酗酒、吸烟等不良嗜好和吸毒等违法行为对人体健康具有的危害作用； 教学难点： 探究酒精对水蚤心率的影响； 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 课堂导入 师：同学们，先来看一组触目惊心的数据（展示图片）：我国儿童药物不良反应率高达12.5%，是成人的2倍；每年还有约3万名14岁以下儿童，因为用药不当导致耳毒性药物致聋，肝肾、神经系统受损的案例更是数不胜数。大家看完这些数字，第一感受是什么？ 师：大家都感受到了不合理用药的可怕，那图片里还提出了两个关键问题——什么是滥用药物？如何避免药物的误用和滥用？ 师：刚才大家的分享都很有想法，其实合理用药只是健康生活方式的一部分。今天我们就围绕“健康的生活方式”，从合理用药、远离烟酒毒品等方面，一起学习如何守护自己的健康。 （停顿，邀请2-3名学生发言） 学生发言后引导 同桌之间可以快速交流1分钟，结合自己的生活经历，说说你对这些问题的初步看法。 （学生讨论后，随机抽选学生分享） 新知探究 合理用药 拒绝酗酒和吸烟 师：1.提出探究要求：“以小组为单位，观察药品实物及说明书，结合日常生活经验，梳理药品的功能、合理用药的意义，以及药品存在的风险”； 2. 巡视各小组，针对学生的观察和讨论进行引导（如提示从“预防疾病”“诊断病情”“治疗病症”角度梳理功能，从生活中的过敏、副作用案例思考风险）； 3. 组织小组代表依次分享探究结果，对学生的发言进行补充、纠正和总结，明确药品的三大功能（预防、诊断、治疗），以及合理用药的意义（治病救人、保护健康）和药品的风险（毒性、副作用、过敏反应）。 过渡：合理用药能治病，盲目用药却可能伤身。要区分药品的“利”与“弊”，做到安全、有效用药，就必须依托一个重要载体——药品的标签和说明书。 师：找出莲花清瘟颗粒的药品标签及说明书，结合《药品管理法》梳理法定信息（通用名称、成分、生产日期、有效期等）；巡视各小组，指导学生识别关键信息，对分享结果进行总结评价。 过渡：药品标签和说明书是指导我们合理用药的“指南针”，不同药物的说明书，侧重点也各不相同。其中，抗生素作为专门针对细菌的药物，它的说明书内容直接关系到用药效果和耐药性的产生，值得我们重点关注。 师：新冠肺炎患者能不能吃抗生素？ 案例： 为什么这个新生儿对抗生素会产生耐药性？ 滥用抗生素有什么危害？ 播放“抗生素滥用危害”的短视频 教师提出两个问题：1.视频中提到哪些滥用抗生素？ 2.“生活中常见的抗生素滥用行为有哪些？ 教师活动 1. 展示药店处方药与非处方药分区的图片，讲解两者的标识（Rx/OTC）和购买、使用要求； 2. 展示速效救心丸、健胃消食片等药品图片，开展“快速分类”小游戏，让学生用答题卡片作答； 3. 公布答案并讲解，纠正学生的错误认知。 教师活动 1. 讲解家庭药箱配备的针对性、实用性、急救性原则，分类介绍医用器具、外用药、内服药的常见类型； 2. 分发家庭药箱配备任务单，要求学生“结合自家成员健康状况，设计一份家庭药箱配备清单”； 3. 选取2 - 3份清单进行展示点评，给出优化建议。 过渡： 我们已经知道，合理用药是维护身体健康的重要手段，能帮我们科学对抗疾病。但想要拥有强健的体魄，除了“药”用得对，还要主动远离会伤害身体的“健康杀手”——酗酒和吸烟。 活动：探究“酒精对水蚤心率的影响” 1.水蚤作为实验材料的优势是什么？ 2.探究实验步骤？依次讲解提出问题、作出假设、制定并实施计划内容。 3.为什么一只水蚤只能接受一次刺激？更换水酒精浓度时要重新选正常水蚤？引导学生思考实验的单一变量原则。 观看视频，引导学生观察不同酒精浓度下水蚤的心率数值变化。 提问：随着酒精浓度升高，水蚤心率有怎样变化？20%酒精时水蚤死亡说明什么？ 结合实验结论，进一步提问：这个实验结果对我们理解酗酒的危害有什么启示？ 学生：课前准备： 分发药品实物（疫苗接种手册、体温计、退烧药、抗过敏药等）和药品功能与风险探究任务单。 1. 以小组为单位，观察、汇总并结合任务单讨论并列举具有预防（如疫苗）、诊断（如体温计、化验试剂）、治疗（如退烧药）功能的药品实例，分享生活中合理用药恢复健康的经历，以及见过或听过的药品过敏、副作用等风险案例；2. 小组代表上台展示探究成果，认真倾听其他小组的分享，补充自身小组的遗漏内容。 学生： 1. 观察药品标签示例，明确法定信息的具体内容； 2. 以小组为单位，合作查阅药品说明书，标注出法定信息； 3. 小组代表上台展示成果，其他学生补充纠错。 学生：不能，新冠肺炎病原体是病毒，而抗生素治疗的是细菌性疾病。 学生：阅读案例，以小组为单位，结合生活常识和已有知识讨论分析产生耐药性原因。小组代表发言，其他学生补充。 学生：观看视频后回答问题 学生：1. 对比记忆处方药与非处方药的区别，做好笔记； 2. 参与小游戏，快速判断药品类别并提交答题卡片； 3. 对照答案，纠正自己的错误判断，强化知识点。 学生：1. 理解家庭药箱配备的核心原则，记录各类药品和器具的类型； 2. 结合家庭实际，独立完成药箱配备清单设计； 3. 观看同学的清单展示，提出自己的看法和补充建议。 学生： 1.它们身体透明，体型微小，心率为每分钟100次到350多次不等，便于观察。 2.提出问题：酒精对水蚤心率有影响吗？ 作出假设：酒精对水蚤心率有影响。 3.控制单一变量原则。 学生：对比表格数据，总结心率变化规律。 尝试将水蚤实验结果与人体心血管健康关联，说出酗酒危害。 拒绝毒品 过渡：酒精不仅影响心率，还会对人体哪个重要消化器官造成损伤？ 引导学生观察PPT中正常肝脏与早期酒精肝的形态差异。提问：“从图片能看出酗酒对肝脏有什么影响？结合生活经验，说说酗酒还会引发哪些疾病？” 教师活动 1. 展示PPT（吸烟危害讨论任务），布置小组讨论任务：“结合教材和《中国吸烟危害报告2020》，讨论吸烟与哪些疾病相关？” 2. 巡视指导小组讨论，引导学生聚焦呼吸系统疾病。 3. 展示PPT（正常肺与肺癌患者肺对比），讲解吸烟引发的具体疾病及肺癌发病率差异。 教师活动 1. 展示PPT（毒品定义），讲解毒品的范畴，强调毒品的成瘾性。 2. 展示PPT（吸毒危害问题），组织学生分组讨论：“吸毒会给人体和社会带来哪些危害？” 3. 展示PPT（吸毒危害总结），梳理并补充学生的发言内容，强调吸毒的违法性。 学生： 1. 描述肝脏形态变化，总结酗酒会损伤肝脏。 2. 结合生活常识，列举胃炎、心血管疾病等酗酒引发的病症。 课堂发言评价，能准确描述肝脏变化得2分，列举出1种其他疾病加1分。 1. 以小组为单位，查阅资料、交流讨论，记录讨论结果。 2. 小组代表分享讨论成果，其他同学补充。 观察图片，记录吸烟引发的气管炎、肺气肿、肺癌等疾病及发病率数据。 学生 1. 记录毒品的定义，明确常见毒品类型。 2. 小组讨论，从人体健康、社会层面梳理吸毒危害，派代表发言。 3. 对照PPT完善笔记，理解吸毒对神经、免疫等系统的损伤及对家庭、社会的破坏。 课堂小结 本节课我们聚焦健康生活方式，明确合理用药是防病治病的关键；知晓酗酒损伤肝脏、吸烟危害呼吸器官且诱发癌症；认清毒品成瘾性强，会严重摧残身心并危害社会。希望大家牢记知识，践行健康生活，远离不良嗜好，守护自身健康。 板书设计 第2节 健康的生活方式 课堂练习 1．下列关于安全用药的叙述，正确的是（　D　） A．非处方药是安全的，长期、大量使用不会引起不良反应 B．西药是化学合成制剂有副作用，中药是天然草药没有副作用 C．经常参加体育锻炼的人体质好，不会发生药物不良反应 D．用药过程中若发生疑似药物不良反应，要立即停止用药并去医院诊治 2.小秦患流感后，找到一盒对乙酰氨基酚片，如图是该药说明书的部分内容，有关分析正确的是（D　） A．该药品已过期，不能服用 B．为快速康复，一次吃4片该药 C．患流感不能口服该药进行治疗 D．该药品在药店就可以自行购买 3.吸烟、酗酒有害健康，而吸毒更会毁了人生。青少年应该认识这些不良行为的危害 端正品行，珍惜健康，不染烟酒，拒绝毒品。下列相关叙述错误的是（　D　） A．香烟点燃后的烟雾中含有多种有害物质，如尼古丁等 B．被动吸烟也会危害人的身体健康，所以室内公共场所应禁止吸烟 C．吸食毒品不仅会损害人体的神经系统、呼吸系统等，还会让人染上毒瘾 D．酒精会使脑处于兴奋状态，所以酗酒有利于身体健康 4.某学校开展主题为“拒绝烟酒毒，狙击文明病”的宣传活动，下列说法正确的是（C ） A．偶尔吸烟可以提神 B．适量饮酒有益健康 C．毒品会损害神经系统 D．心脑血管疾病无需在意 教学反思 本节课通过图片对比、小组讨论，有效落实了教学目标，但部分学生对毒品危害的认知仍较浅层。视频资料的运用不足，导致课堂感染力稍弱。后续可补充真实案例视频，增设情景模拟环节，加深学生对健康生活理念的认同与践行意识。 6 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $