7.2 践行平等 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“践行平等”核心知识点，涵盖平等内涵、法律保障及践行要求。通过播放妇女权益保障、特殊群体关照、反对特权的情境短片导入，结合提问搭建从生活现象到理论探究的学习支架，梳理平等从内涵理解到法律保障再到实践行动的逻辑脉络。 该设计以“中国平等实践观察”一案到底，梯度问题引导深入思考。结合陈云拒绝特权、学生帮扶残疾同学等实例，强化法治观念、道德修养与责任意识。法律条文与现实案例结合的学科特色，助学生形成法治信仰和实践能力，为教师提供结构化教学方案与丰富素材。

7.2践行平等 课程基本信息 主备人 王彦国 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 八年级 学段 初中 版本章节 部编版八年级上册第三单元第七课7.2 一、核心素养目标 1. 政治认同：感受我国在妇女权益保障、民族平等、特殊群体关照等方面的平等实践成就，认同社会主义核心价值观中的平等理念，增强对国家制度和法律的信任。 2. 法治观念：理解宪法、教育法、刑法等法律对平等的规定，明确“法律面前人人平等”的内涵，树立依法维护平等、反对特权的法治意识。 3. 道德修养：尊重他人人格，平等对待所有社会成员，主动关爱老弱病残孕等特殊群体，践行平等的道德要求。 4. 责任意识：认识到践行平等是公民的责任，在学校和社会生活中主动抵制不平等现象，积极传播平等理念。 5. 健全人格：树立正确的平等观，区分“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”的合理性，培养理性思辨的人格特质。 二、总议题 平等之光，照亮每一个追梦人——解码中国实践中的平等密码 三、重难点 重点：平等的内涵（同等情况同等对待、合理差别对待）；法律面前人人平等的表现；践行平等的具体要求。 难点：理解合理差别对待与平等原则的一致性；自觉反对特权，在现实生活中主动践行平等。 四、新课导入 播放3分钟情境短片（素材链接：教材“生活观察”“相关链接”“阅读感悟”可视化素材）： 镜头一：新中国成立以来妇女健康水平提升、教育性别差距消除、社保平等参保的成就数据动态展示； 镜头二：地铁爱心座椅上老人安心就座、残疾人通过无障碍通道顺畅出行、孕妇优先购票的实景画面； 镜头三：陈云严肃拒绝特殊发放新军装，强调“任何人不能例外”的历史片段配音+图文呈现。 提问：“短片中，妇女的平等保障、特殊群体的优先关照、对特权的坚决拒绝，都围绕着‘平等’二字。真正的平等是‘一刀切’的平均主义吗？法律如何为平等保驾护航？我们又该如何让平等走进校园、融入生活？今天，让我们一同解码中国实践中的平等密码。”（导入总议题） 五、分议题设计（一案到底：中国平等实践观察） 分议题一：解码平等——何为真正的“一视同仁”？ 情境素材（链接：教材“生活观察”“相关链接”） 素材1：新中国成立以来，我国妇女权益保障取得历史性成就：平均预期寿命超过80岁，义务教育、高中教育、高等教育中性别差距基本消除，妇女在各类社会保险中平等参保、平等享受待遇，为每一位妇女获得人生出彩和梦想成真的机会奠定了坚实基础。 素材2：现实生活中，老人、儿童、孕妇、残疾人等群体，在乘坐公共交通工具时可享受优先购票、优先入座的权利；社区内无障碍花园、地铁爱心座椅等设施的配备，为特殊群体的生活提供了便利，让他们获得了特别的关照。 梯度问题 1. 基础题：素材1中“妇女平等参保、平等享受社保待遇”“教育性别差距消除”，体现了平等的哪种核心表现？请结合教材定义说明。 2. 思辨题：素材2中对特殊群体的“差别对待”，是否违背了平等原则？为什么？ 3. 拓展题：结合两则素材，归纳“真正的平等”包含哪些核心内涵？ 答案 1. 体现了“同等情况同等对待”的平等表现。教材指出，平等意味着同等情况同等对待，比如男女同工同酬、一次选举一人一票等，妇女在教育、社保等方面获得与男性平等的权利和待遇，正是这一表现的具体体现。 2. 不违背平等原则。因为平等不仅要求同等情况同等对待，还包括不同情况差别对待。特殊群体由于年龄、身体状况等原因，在社会生活中处于相对弱势地位，给予他们优先权和特别关照，是为了弥补其天然或后天的劣势，让他们获得实实在在的平等，最终实现实质公平，这与平等原则的精神高度一致。 3. 真正的平等包含两层核心内涵：一是同等情况同等对待，即不同个体在相同条件下享有相同权利、承担相同义务；二是不同情况差别对待，即对弱势群给予适当倾斜和特殊关照，实现实质平等。 知识点笔记整理 一、平等的内涵（社会主义核心价值观重要内容） 1. 核心表现 · 同等情况同等对待（例：男女同工同酬、一人一票选举、妇女平等受教育/参保） · 不同情况差别对待（例：老弱病残孕优先、无障碍设施保障） 2. 本质：追求实质公平，保障每个社会成员平等享有生存权、发展权和追求幸福的权利 分议题二：护航平等——法律如何为“人人平等”撑腰？ 情境素材（链接：教材“探究与分享”“平等表现为人格平等”“平等意味着权利义务平等”） 素材1：我国宪法和法律的明确规定—— · 《宪法》第四条第一款：中华人民共和国各民族一律平等。 · 《教育法》第三十七条第一款：受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。 · 《刑法》第四条：对任何人犯罪，在适用法律上一律平等。不允许任何人有超越法律的特权。 素材2：某公司招聘时明确规定“仅限男性”，求职者以性别歧视为由起诉该公司，法院依法判决公司构成就业歧视，需承担民事责任；某官员因职务犯罪被立案调查，尽管其曾身居高位，但司法机关严格依法办案，最终其被判处相应刑罚，没有因身份地位而逃避法律制裁。 梯度问题 1. 基础题：素材1中的法律规定共同体现了什么法治原则？教材中对这一原则是如何阐述的？ 2. 分析题：素材2中“法院判决招聘性别歧视违法”“官员犯罪依法追责”，分别体现了“法律面前人人平等”的哪些具体表现？ 3. 思辨题：结合素材，谈谈“法律不允许任何人有超越法律的特权”对践行平等有何重要意义？ 答案 1. 共同体现了“法律面前人人平等”的法治原则。教材指出，法律面前人人平等是我国宪法和法律的重要原则，任何公民不分民族、种族、性别、职业等，都一律平等地享有宪法和法律规定的权利，平等地履行宪法和法律规定的义务；在适用法律上一律平等，不允许任何人有超越法律的特权。 2. “法院判决招聘性别歧视违法”体现了公民人格一律平等，所有人的人格尊严都受法律平等保护，不允许因性别等因素进行歧视；“官员犯罪依法追责”体现了法律适用上的平等，无论职务高低、地位尊卑，违反法律都要承担相应责任，坚决反对特权。 3. 法律禁止特权是践行平等的重要保障：① 能确保所有公民在法律面前地位平等，避免因身份、地位差异导致的权利失衡；② 维护法律的尊严和权威，让平等理念通过法治手段落地生根；③ 减少不平等现象，促进社会公平正义，为每个人的发展创造公平环境。 知识点笔记整理 二、法律面前人人平等（平等的法治保障） 1. 法律依据：《宪法》《教育法》《刑法》等明确规定 2. 核心内容 · 人格平等：公民人格尊严一律平等，受法律平等保护（反性别、民族、贫富等歧视） · 权利义务平等：所有公民平等享有法定权利，平等履行法定义务 · 适用法律平等：任何人违法犯罪都平等受追究，无超越法律的特权 分议题三：践行平等——我们如何让平等落地生根？ 情境素材（链接：教材“阅读感悟”“践行平等的要求”“启思导行”） 素材1：1944年，陈云主持陕甘宁边区财政经济和供给保障工作时，因身体不好、出汗多，军装破得快，后勤同志想单独给他发一套新军装。陈云知道后严肃拒绝：“你是只给我发新军装，还是给陕甘宁边区所有的同志都发？现在不到发军装的时候，任何人都不能例外。” 素材2：某中学开展“践行平等”主题板报活动，同学们的实践行动引发热议：有的同学主动帮助班级残疾同学整理书包、辅导功课，从不嘲笑孤立；有的同学发现食堂有人插队时，主动上前礼貌劝阻，维护就餐秩序；有的同学通过调研社区无障碍设施现状，向居委会提出增设轮椅通道、盲道标识的建议。 梯度问题 1. 基础题：素材1中陈云的做法体现了践行平等的哪一要求？教材中还提出了哪些践行平等的具体要求？ 2. 实践题：素材2中同学们的做法给我们哪些启示？在学校和社会生活中，我们可以通过哪些具体行动践行平等？ 3. 拓展题：结合三个分议题的情境素材，谈谈践行平等对个人、社会和国家分别有何重要意义？ 答案 1. 陈云的做法体现了“反对特权”的要求，他拒绝特殊待遇，坚持“任何人都不能例外”。教材中践行平等的具体要求还包括：平等对待他人，尊重他人人格，不欺生、不凌弱；关爱特殊群体，为他们提供必要的帮助和支持。 2. 启示我们要从身边小事做起，主动践行平等。具体行动：① 学校生活中：平等对待每一位同学，不歧视成绩差、身体有缺陷的同学；遵守校规校纪，不搞特殊化，平等参与班级管理；② 社会生活中：尊重不同民族、职业的人，不偏见、不歧视；主动为老弱病残孕提供便利，如让座、指引道路；发现不平等现象时，在保护自身安全的前提下主动劝阻或举报。 3. 意义：① 个人：塑造健全人格，获得他人尊重，实现人生价值；② 社会：减少矛盾冲突，维护公平正义，促进社会和谐稳定；③ 国家：践行社会主义核心价值观，推进法治国家建设，凝聚发展合力，实现共同富裕。 知识点笔记整理 三、践行平等的要求（落地生根的行动指南） 1. 思想层面：树立正确平等观，认同平等价值，摒弃特权思想和歧视观念 2. 行动层面 · 平等对待他人：尊重人格，不欺生、不凌弱，平等对待所有社会成员 · 坚决反对特权：拒绝特殊待遇，不搞例外，监督抵制特权行为 · 关爱特殊群体：主动提供帮助，支持无障碍设施建设，保障弱势群益 · 积极参与实践：通过板报、调研、劝阻等方式，传播平等理念 四、践行平等的意义 · 个人：健全人格，获得尊重，实现人生出彩 · 社会：公平正义，和谐稳定，共建共享 · 国家：践行核心价值观，推进法治建设，促进共同富裕 六、创意板书设计 七、达标检测（河南中考风格） 一、选择题（共5小题，每小题2分，共10分） 1. 新中国成立以来，我国妇女在教育、社保、就业等领域获得与男性平等的权利，教育性别差距基本消除。这一成就体现了平等的哪一核心表现？（ ） A. 法律面前人人平等 B. 同等情况同等对待 C. 不同情况差别对待 D. 人格尊严不受侵犯 答案：B 解析：妇女与男性在教育、社保等方面享有平等权利，属于“同等情况同等对待”，A是法治原则，C针对特殊群体，D是人格平等的体现，均不符合题意。 2. 我国《刑法》规定“对任何人犯罪，在适用法律上一律平等”，这一规定直接培育的核心素养是（ ） A. 政治认同 B. 法治观念 C. 道德修养 D. 责任意识 答案：B 解析：法律适用一律平等、反对特权，直接体现法治观念，故选B。 3. 地铁爱心座椅、残疾人无障碍通道等设施的配备，没有违背平等原则，反而彰显了平等真谛。这是因为（ ） A. 平等允许任何形式的差别对待 B. 特殊群体享有超越法律的特权 C. 合理差别对待是为了实现实质平等 D. 平等的内涵就是照顾弱势群体 答案：C 解析：对特殊群体的合理差别对待，是为了弥补其弱势地位，实现实质平等，A“任何形式”错误，B“超越法律”错误，D缩小平等内涵，故选C。 4. 陈云拒绝单独发放新军装，强调“任何人都不能例外”，这一做法启示我们践行平等要（ ） A. 平等对待他人 B. 尊重人格尊严 C. 反对特权 D. 关爱弱势群体 答案：C 解析：拒绝特殊待遇、不搞例外，体现反对特权的要求，故选C。 5. 某企业在薪酬分配中存在“同工不同酬”现象，被员工投诉后，相关部门依法责令其整改。这一案例说明（ ） ① 人格平等是法律的明确要求 ② 薪酬歧视违背平等原则 ③ 法律保护公民的平等劳动权 ④ 特权行为会受到法律制裁 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 答案：A 解析：“同工不同酬”属于薪酬歧视，违背平等原则，侵犯了公民人格平等和平等劳动权，①②③正确；案例未涉及特权，④排除，故选A。 二、主观题（共2小题，共14分） 6. 材料分析题（8分） 材料一：我国始终坚持各民族一律平等，保障少数民族平等参与国家事务管理，支持少数民族地区发展教育、医疗等事业，促进各民族交往交流交融。 材料二：现实生活中，仍存在一些不平等现象：部分培训机构炒作“名校升学指标”，导致优质教育资源向少数人倾斜；个别单位在招聘时设置“户籍限制”，排斥外地求职者；一些人对农民工、残疾人等群体存在偏见和歧视。 结合上述材料，运用“践行平等”的相关知识，回答下列问题： （1）材料一体现了法律面前人人平等的哪一表现？（2分） （2）请分析材料二中不平等现象的危害，并提出解决这些问题的合理化建议。（6分） 答案： （1）体现了公民不分民族，一律平等地享有宪法和法律规定的权利，平等地履行宪法和法律规定的义务，各民族在法律地位上一律平等。（2分） （2）危害：这些不平等现象违背平等原则和社会主义核心价值观，侵犯了公民的受教育权、劳动权等合法权利，损害公民人格尊严，加剧社会矛盾，影响社会公平正义和和谐稳定。（3分） 建议：① 国家：完善平等相关法律法规，加大执法力度，打击歧视行为；统筹资源分配，促进教育、就业等领域公平。② 社会：加强平等理念宣传，营造尊重他人、平等相待的氛围；鼓励公众监督不平等现象。③ 个人：树立平等观念，不歧视、不偏见；主动维护自身和他人的平等权利，发现不平等现象及时劝阻或举报。（3分，从国家、社会、个人角度作答，言之有理即可） 7. 实践探究题（6分） 为落实“践行平等，共建和谐校园”的要求，某校八年级（2）班计划开展主题实践活动，请你参与完成下列任务： （1）请设计两种具体的活动形式。（2分） （2）活动中，有同学提问：“在校园生活中，我们该如何践行平等？”请结合教材知识和校园实际，写出你的回应。（4分） 答案： （1）活动形式：① 举办“平等在校园”主题班会；② 开展“反对校园歧视”手抄报比赛；③ 组织“关爱特殊同学”志愿服务活动；④ 召开“践行平等”主题辩论赛。（2分，答出两种即可） （2）回应：① 平等对待每一位同学，不嘲笑、不孤立成绩差、身体有缺陷或转学生，尊重他人人格；② 遵守校规校纪，不搞特殊化，平等参与班级选举、活动报名等；③ 主动关爱校园弱势群体，如帮助残疾同学上下楼、为学习困难的同学辅导功课；④ 发现校园中的不平等现象（如歧视、插队、特权行为），及时向老师反映，共同维护校园公平。（4分，言之有理，符合教材要求和校园实际即可） 学科网（北京）股份有限公司 $