☆ 身体上的尺子 小讲堂（教案）-2025-2026学年二年级上册数学人教版

该小学数学教案聚焦“身体上的尺子”实践内容，引导二年级学生认识并运用一拃、手掌宽、一步、一庹等身体部位测量物体。通过“无尺如何量课桌”趣味提问导入，先探知身体尺子，再动手测量记录自身数据，进而实践测量教室物品，构建“认知-实践-验证”学习支架。 亮点在于以直观操作培养量感（数学眼光），通过选择合适尺子（如短物用一拃、长物用一步）发展推理意识（数学思维），记录数据与描述过程提升应用意识（数学语言）。小组合作对比测量差异，助学生理解工具适配性与局限性，既落实估测能力，又为教师提供生活化实践教学范式。

《☆ 身体上的尺子 小讲堂》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 本小讲堂聚焦 “身体上的尺子” 这一实践类数学内容，立足二年级学生以直观感知、动手操作为主的认知特点，引导学生发现并运用身体部位（如手掌宽、一拃长、一步长、一庹长）作为 “天然尺子” 测量物体长度。课程先通过趣味提问 “没有尺子怎么量课桌？” 激发兴趣，再带领学生动手测量自身身体部位的长度并记录，接着指导学生用这些 “身体尺子” 测量教室物品（如黑板、课桌、讲台），最后通过小组合作、对比验证，让学生理解 “身体尺子” 的便捷性与局限性，体会数学与生活的紧密联系，培养估测意识和实践能力，为后续学习标准长度单位奠定基础。 二、教学目标与教学重难点 知识与技能：学生能认识手掌宽、一拃、一步、一庹等身体尺子，会测量并记录自身身体尺子的长度，能用其估测常见物体的长度。 过程与方法：通过动手操作、小组合作，培养学生的估测能力、动手实践能力和合作交流能力。 情感态度与价值观：感受数学在生活中的应用价值，激发学习数学的兴趣，养成主动探究的习惯。 教学重难点 重点：掌握用身体尺子测量物体长度的方法，能准确记录并运用身体尺子进行估测。难点：理解不同人的身体尺子长度不同，测量结果存在差异，学会根据实际情况选择合适的身体尺子。 三、教学过程 开场白：趣味导入，激发兴趣 小朋友们，大家好！欢迎来到今天的数学小讲堂。我们平时测量东西，都会用到什么工具呀？对啦，是尺子！那如果有一天，你们出门游玩，想知道大树有多粗、操场有多长，可是身边没有带尺子，该怎么办呢？其实呀，我们每个人身上都藏着几把 “神奇的尺子”，它们看不见摸不着，却能帮我们解决测量的难题。今天，我们就一起来认识这些藏在身体上的 “尺子”，学会用它们测量身边的物体吧！ 第一部分：认识身体上的 “尺子” 小朋友们，请大家伸出自己的小手，仔细观察一下。我们的手能变成一把尺子哦！大家跟着老师做：张开手掌，让大拇指和中指尽量分开，从大拇指的指尖到中指的指尖，这段距离就叫做一拃。大家试着量一量自己的铅笔，看看你的一拃能不能刚好量完铅笔的长度？ 除了一拃，我们的手掌也是一把小尺子。大家把手掌放平，从手掌的左边到右边的宽度，就是手掌宽。大家可以用手掌宽量一量自己的文具盒，看看文具盒有几个手掌宽。 接下来，我们看看身体的其他部位。大家站起来，像老师一样，正常地走一步，从后脚的脚跟到前脚的脚尖，这段距离就是一步。一步可以用来测量比较长的距离，比如从教室门口到讲台的距离。 还有一种更长的身体尺子，叫做一庹。大家把两臂平伸，双手尽量向两边展开，从左手的指尖到右手的指尖，这段长长的距离就是一庹。一庹可以用来测量黑板的长度、教室的宽度哦！ 现在，我们来总结一下今天认识的四把身体尺子：一拃、手掌宽、一步、一庹。大家要记住它们的样子和测量的方法，接下来我们就要用这些尺子来做游戏啦！ 第二部分：动手操作，测量自己的身体尺子 认识了身体上的尺子，接下来我们要做一件重要的事情 —— 测量自己的身体尺子到底有多长。大家拿出老师发的记录单，跟着老师一步步来，把测量结果记下来。 首先测量一拃的长度。大家请同桌帮忙，用老师准备的标准尺子量一量自己的一拃。测量的时候要注意，大拇指和中指要伸直，尺子要和手指对齐，不要歪歪扭扭哦！量完之后，把数字写在记录单上，比如 “我的一拃长 14 厘米”。 然后测量手掌宽。把手掌放平，用尺子量手掌的宽度，从手掌的边缘到另一边，量出准确的数字，比如 “我的手掌宽 7 厘米”，也记录下来。 接下来测量一步的长度。大家来到教室的过道上，先在地上做一个记号，然后从记号出发，正常走一步，再在脚尖的位置做一个记号。然后用尺子量两个记号之间的距离，这就是你的一步长。记住，走路的时候不要故意迈大步或者小步，要和平时一样哦！把测量结果记下来，比如 “我的一步长 40 厘米”。 最后测量一庹的长度。这个需要同桌帮忙啦！大家两臂平伸，身体站直，同桌用尺子从你左手的指尖量到右手的指尖，注意尺子要拉直，不要弯曲。量完后记录下来，比如 “我的一庹长 120 厘米”。 好啦，现在大家的记录单上都有了自己四把身体尺子的长度。请大家互相看一看，你会发现，有的小朋友一拃长 13 厘米，有的小朋友一拃长 15 厘米，这是为什么呢？对啦，因为我们每个人的手大小不一样，所以身体尺子的长度也不一样。这是很正常的哦！ 第三部分：学以致用，用身体尺子测量身边的物体 我们已经知道了自己身体尺子的长度，现在就来用它们大显身手吧！我们的教室里有很多东西，比如课桌、黑板、讲台，我们可以用身体尺子来量一量它们的长度或者宽度。 任务一：测量课桌的长度 大家想一想，课桌的长度不算太长，用哪把身体尺子最合适呢？对啦，用一拃或者手掌宽都可以。大家可以自己选择，用自己的一拃来量一量课桌的长。测量的时候，从课桌的一端开始，一拃一拃地量，记住量了几拃，然后用 “一拃的长度 × 拃数”，就能算出课桌大概有多长啦！比如你的一拃长 14 厘米，量了 3 拃，那课桌的长度大概就是 14×3=42 厘米。大家也可以用手掌宽来量，看看课桌有几个手掌宽，再算出大概的长度。 量完之后，大家可以和同桌比一比，你量的课桌长度和同桌量的一样吗？为什么不一样呢？哦，因为你的一拃和同桌的一拃长度不同，所以结果不一样。这告诉我们，用身体尺子测量的时候，要记住是用自己的尺子量的哦！ 任务二：测量教室的宽度 教室的宽度比较长，用一拃或者手掌宽来量，是不是要量很多次，很麻烦呀？那我们应该用哪把身体尺子呢？聪明的小朋友已经想到了，用一步或者一庹！ 我们先来用一步量。大家从教室的左边墙根开始，沿着墙根，一步一步地走到右边墙根，边走边数，一共走了多少步。然后用 “一步的长度 × 步数”，就能算出教室大概有多宽啦！比如你的一步长 40 厘米，走了 25 步，那教室的宽度大概就是 40×25=1000 厘米，也就是 10 米。 大家也可以用一庹来量。请几个小朋友合作，一个小朋友站在左边，两臂平伸，另一个小朋友站在他的右手边，接着用自己的一庹量，这样一段一段地量过去，看看一共用了几庹，再算出教室的宽度。 任务三：小组合作，测量操场的长度 如果我们要测量操场的长度，用哪把身体尺子最合适呢？对啦，用一步！因为操场很长，用一步量最方便。大家可以分成小组，每个小组选一个小队长，小队长负责数步数，其他小朋友负责监督，看看小队长有没有走直线。 测量的时候，从操场的一端开始，沿着跑道的直线走，一步一步地走，走到另一端，记住一共走了多少步。然后用自己的一步长乘以步数，就能算出操场大概的长度啦！比如你的一步长 40 厘米，走了 100 步，那操场的长度大概就是 40×100=4000 厘米，也就是 40 米。 大家测量完之后，每个小组派代表分享一下自己的测量结果。大家会发现，不同小组测量的结果可能不一样，这是因为每个小朋友的一步长不同，所以结果也会不同。 第四部分：总结方法，明确注意事项 小朋友们，今天我们用身体上的尺子测量了这么多东西，大家都表现得非常棒！现在我们来总结一下，用身体尺子测量物体的方法和注意事项。 1. 选择合适的身体尺子 测量短物体的时候，比如铅笔、文具盒、课本，我们可以用一拃或者手掌宽，这样量起来又快又准确；测量长物体的时候，比如黑板、教室、操场，我们可以用一步或者一庹，这样就不用量很多次啦！ 2. 测量的正确方法 不管用哪把身体尺子测量，都要注意：测量的时候身体部位要伸直放平，不要弯曲；测量较长的物体时，可以分段测量，然后把各段的长度加起来；如果是和同桌合作测量，要互相配合，确保尺子和被测物体对齐。 3. 重要的注意事项 大家一定要记住，不同人的身体尺子长度不一样。比如老师的一拃比小朋友的一拃长，所以老师用一拃量课桌，量的拃数会比小朋友少。这是正常的，不用觉得奇怪哦！所以我们在告诉别人测量结果的时候，最好说清楚 “我的一拃长 14 厘米，课桌有 3 拃长，大概 42 厘米”，这样别人就明白啦！ 第五部分：拓展延伸，联系生活 小朋友们，身体上的尺子是不是很神奇呀？在生活中，我们经常会用到它们。比如妈妈去买衣服，不用尺子，用手量一量衣服的肩宽，就知道合不合适；爸爸去装修房子，用步量一量房间的大小，就能估算需要多少地板砖；我们出去玩的时候，用一庹量一量大树的周长，就能知道大树有多粗。 除了我们今天学的四把身体尺子，大家想一想，我们的身体上还有没有其他可以当尺子的部位呀？对啦，我们的脚！脚的长度也可以用来测量。大家回家后可以量一量自己的脚长，然后用脚长量一量家里的客厅有多宽，看看能不能发现新的测量方法。 结束语：回顾收获，鼓励实践 今天的数学小讲堂就要结束啦！大家今天都学到了什么呀？对啦，我们认识了一拃、手掌宽、一步、一庹这四把身体上的尺子，学会了用它们测量身边的物体，还知道了不同人的身体尺子长度不一样。 希望大家以后在生活中，多运用这些身体尺子，去测量更多的东西，发现更多数学的奥秘。数学就在我们的身边，只要我们仔细观察、积极动手，就能成为厉害的数学小达人！今天的小讲堂就到这里，小朋友们再见！ 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $