11风力发电机模型（教学设计）-2025-2026学年劳动与技术六年级上册河南科学技术出版社

该小学劳动教学设计聚焦风力发电机模型的结构认知与风能转化机械能原理，通过风力发电场视频及成品模型演示导入，激活学生已有风能认知，搭建从现象到原理的学习支架，引导掌握模型制作与组装技能。 其亮点在于理实深度融合，采用“观察-探究-制作-调试”模式培养劳动能力，分层指导兼顾学生差异，鼓励用废旧材料创意制作渗透环保劳动观念，多元评价提升实践成就感，助力学生发展创新与协作能力，为教师提供可操作性强的教学方案。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 ---六年级上册第11课《风力发电机模型》教学设计 课程基本信息 主备人 宋孟孟 课型 新授课 学科 劳动与技术 年级 六年级 学段 高 版本章节 河南科学技术出版社 教学目标 1.知识与技能 了解风力发电机的基本结构和工作原理，知道风能可以转化为机械能。 掌握风力发电机模型的制作步骤，能独立完成扇叶、支架、轴体的组装与调试。 2.过程与方法 通过观察实物、动手制作、问题探究，提升创新设计能力和精细操作能力。 在小组合作中，学会分析模型故障原因并解决问题，培养逻辑思维和实践探究能力。 3.情感态度与价值观 感受新能源技术的魅力，激发对清洁能源和科技创新的兴趣。 培养耐心细致的劳动习惯和团队协作精神，体会“动手实践”的成就感。 教学重难点 1.教学重点 认识风力发电机模型的组成结构，掌握扇叶、支架的制作与组装技巧。 理解风能到机械能的转化原理，并通过模型实践验证。 2.教学难点 设计并制作出风阻小、转动灵活的扇叶。 调整轴体与支架的连接角度，保证模型在微风下也能顺利转动。 学情分析 六年级学生已具备基础的手工操作能力和简单的物理常识，了解“风能转化为动能”的现象，对科技小制作充满兴趣。但学生对风力发电机的工作原理认知较浅，在扇叶设计、轴体连接等精细操作上容易出现偏差，且对“能量转化”的原理理解需要结合实践深化，适合通过“观察—探究—制作—调试”的模式开展教学。 教学准备 1.教师准备 材料：硬卡纸、塑料吸管、竹签（或细木棍）、回形针、胶带、热熔胶枪、剪刀、美工刀。 教具：风力发电机实物图片/视频、成品风力发电机模型、故障模型样品（扇叶无法转动、轴体卡顿）、制作步骤分解图。 其他：多媒体设备、安全操作提示卡、小风扇（用于测试模型）、备用材料。 2.学生准备 预习：查阅风力发电机的相关资料，思考扇叶的形状与转动效率的关系。 工具：自带剪刀、铅笔、直尺，可带废旧光盘、塑料瓶等环保材料（用于创意扇叶制作）。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 激发兴趣 5分钟 1. 播放风力发电场的视频，提问：“视频中巨大的风车有什么作用？它是靠什么动力工作的？” 2. 展示成品风力发电机模型，用小风扇吹动扇叶演示转动效果，引导学生观察：“这个模型由哪些部分组成？扇叶转动时能量是怎么变化的？” 3. 引出课题：今天我们就来制作一台属于自己的风力发电机模型。 1. 观看视频，结合生活经验回答问题，分享对风力发电机的认知。 2. 观察模型演示，辨认模型结构，猜测能量转化过程，激发制作兴趣。 借助真实场景和实物演示，拉近科技与生活的距离，初步感知风力发电机的工作原理，为新课铺垫。 新知讲解 示范指导 10分钟 1. 原理与结构讲解：讲解风力发电机的工作原理（风能→机械能），介绍模型三大核心结构：扇叶、轴体、支架，说明扇叶形状（流线型）对转动效率的影响。 2. 材料与技法讲解：展示制作材料，说明不同材料的特点（如硬卡纸易裁剪、塑料瓶更耐用）；讲解轴体润滑、支架稳固的技巧。 3. 分步示范制作： （1）制作扇叶：在硬卡纸上画流线型扇叶（3-4片），裁剪后固定在竹签一端； （2）制作支架：用吸管和硬卡纸搭建支架，预留轴体转动空间； （3）组装调试：将轴体与支架连接，测试转动灵活性，调整扇叶角度； 4. 强调安全事项：使用美工刀时注意握持姿势，热熔胶枪防烫伤，竹签尖端避免划伤。 1. 认真听讲，记录风力发电机的结构和工作原理，思考扇叶设计的要点。 2. 仔细观察教师示范，学习裁剪、固定、调试的技巧，提出疑问（如“扇叶数量影响转动吗”）。 3. 牢记安全操作规范，明确工具使用禁忌。 通过原理讲解和分步示范，让学生掌握模型制作的核心技法，理解扇叶设计的科学依据，为实践操作筑牢基础。 小组合作 实践操作 20分钟 1. 下达任务：以小组为单位，先讨论设计方案（扇叶形状、材料选择、支架结构），再动手制作模型，要求模型转动灵活、结构稳固。 2. 分层指导： （1）对设计思路模糊的小组，引导参考成品模型，尝试不同扇叶形状； （2）对轴体卡顿的小组，指导轴体润滑和支架角度调整技巧； （3）鼓励能力强的小组尝试创意改造（如用废旧材料制作扇叶、加装“能量转化指示器”）。 3. 巡回指导：及时纠正不规范操作，协助解决模型故障，提醒学生保持桌面整洁。 1. 小组讨论设计方案，确定分工（设计员、操作员、调试员），明确各自任务。 2. 按方案动手制作，遇到扇叶不转、支架不稳等问题时，小组内讨论解决，或向教师请教。 3. 完成组装后，用小风扇测试模型转动效果，反复调试优化。 以小组合作为载体，培养学生的创新设计能力和问题解决能力，在实践中深化对能量转化原理的理解，同时渗透环保理念。 成果展示 评价交流 5分钟 1. 组织学生展示作品，邀请小组代表介绍设计思路、扇叶特点和调试心得。 2. 引导评价：从“转动灵活性”“结构稳固性”“创意设计”三个维度进行自评、互评、教师评。 3. 表扬转动效果好、创意新颖的小组，肯定所有学生的实践精神和团队协作能力。 1. 展示小组作品，用小风扇演示转动效果，分享制作过程中的困难和解决方法。 2. 认真欣赏其他小组的作品，观察不同扇叶形状对转动的影响，客观评价优缺点。 3. 体验成功的喜悦，反思自己模型的可改进之处。 通过多元评价，让学生学会欣赏与反思，提升科技小制作的探究能力，强化“科学与劳动结合”的理念。 课堂小结 1.教师总结：今天我们不仅了解了风力发电机的工作原理和结构组成，还亲手完成了模型的制作与调试。很多同学通过调整扇叶形状和支架角度，让模型转动得更灵活，这就是科学探究的乐趣。 2.情感升华：风力发电是清洁、环保的新能源技术，关系到我们的未来生活。希望同学们今后能保持对科学的好奇心，用劳动和智慧探索更多新能源的奥秘，为保护环境贡献自己的力量。 教学反思 1. 成功之处 （1）理实结合效果显著：将风力发电原理与模型制作结合，学生能通过亲手操作理解抽象的能量转化知识，教学目标达成度高。 （2）分层指导针对性强：针对不同能力的小组提供差异化指导，兼顾了基础制作和创意升级，满足了不同学生的学习需求。 （3）环保理念渗透自然：鼓励学生利用废旧材料制作扇叶，既节约了资源，又培养了学生的绿色环保意识覆盖。 2. 不足之处 （1）时间分配不够合理：部分小组在扇叶设计环节花费时间过长，导致调试环节时间紧张，个别模型未能充分优化。 （2）个体差异关注不足：少数动手能力较弱的学生在小组合作中参与度低，更多是旁观他人操作当前。 （3）拓展延伸不足：未能将模型与实际风力发电场的应用结合，错过了跨学科拓展的机会。 3. 改进措施 （1）优化课前准备，提前提供几种不同形状的扇叶模板，供设计思路模糊的小组参考，节省设计时间。 （2）改进小组分工模式，设置“人人参与”的微任务，如每人负责制作一片扇叶，确保每位学生都能动手实践。 （3）增加跨学科拓展环节，课后布置“风力发电场调研报告”任务，鼓励学生查阅资料围绕风力发。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $