10 速干晾衣撑（教学设计）-2025-2026学年劳动与技术六年级上册河南科学技术出版社

该小学劳动教学设计聚焦速干晾衣撑的“增大接触面积、加快空气流通”原理及制作步骤，通过生活痛点（阴雨天晾衣困扰）导入，对比普通与速干晾衣撑实物，引导观察讨论差异，梳理速干原理，搭建从生活经验到科学设计的学习支架。 该资料以生活需求为导向，突出劳动观念与劳动能力培养，如利用废旧衣架改造体现绿色劳动理念，小组合作设计制作中提升创新与动手技能，分层指导兼顾不同能力学生。项目式实践教学让学生体验劳动价值，也为教师提供可操作的生活化、实践性教学范例。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 ---六年级上册第10课《速干晾衣撑》教学设计 课程基本信息 主备人 宋孟孟 课型 新授课 学科 劳动与技术 年级 六年级 学段 高 版本章节 河南科学技术出版社 教学目标 1.知识与技能 了解速干晾衣撑的设计原理（增大衣物与空气接触面积、加快空气流通），认识制作所需的材料和工具。 掌握速干晾衣撑的改造或制作步骤，能独立完成一款具有速干功能的晾衣撑作品。 2.过程与方法 通过观察对比、创意构思、动手实践，提升创新设计能力和手工制作技巧。 在小组讨论中，学会交流设计方案，优化制作细节，培养问题解决能力。 3.情感态度与价值观 感受劳动创新与生活的紧密联系，激发关注生活、改造生活的意识。 培养节约资源、绿色环保的生活理念，体会DIY手工制作的乐趣和成就感。 教学重难点 1.教学重点 理解速干晾衣撑的“速干”原理，掌握核心制作步骤。 能根据生活需求设计并制作出实用的速干晾衣撑。 2.教学难点 结合“增大接触面积、加快空气流通”的原理，进行创意结构设计。 精准操作工具完成材料的裁剪、弯折与固定，保证作品的稳定性和实用性。 学情分析 六年级学生具备基础的观察能力和动手操作能力，熟悉日常晾衣撑的使用功能，有过裁剪、弯折、捆绑等手工实践经验。该阶段学生逻辑思维逐渐发展，能理解“速干”的设计原理，但在材料选择、结构改造的创意设计和精准操作上存在不足，需要教师引导将生活需求转化为手工制作的创新思路。 教学准备 1.教师准备 材料：旧衣架（铁丝、塑料材质）、细铁丝、吸管、夹子、绳子、海绵条、热熔胶枪、剪刀、美工刀。 教具：普通晾衣撑与速干晾衣撑对比样品、速干晾衣撑制作步骤分解图、创意设计方案范例。 其他：多媒体设备、安全操作提示卡、作品评价表。 2.学生准备 预习：观察家中晾衣撑的缺点，思考如何改造能让衣物干得更快。 工具：自带剪刀（包好刀尖）、铅笔、直尺；可带废旧衣架、吸管等材料。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 引发思考 5分钟 1. 提出生活问题：“阴雨天衣物晾不干怎么办？普通晾衣撑晾衣服有什么缺点？” 2. 展示普通晾衣撑和速干晾衣撑对比样品，引导观察：“两款晾衣撑有什么不同？速干款为什么能让衣服干得更快？” 3. 引出课题：今天我们就来设计制作一款速干晾衣撑。 1. 结合生活经验回答问题，分享阴雨天晾衣的困扰。 2. 观察对比两款晾衣撑的结构，讨论速干原理（如多挂钩设计、加宽横杆、镂空结构）。 从生活痛点切入，通过实物对比激发学生探究兴趣，初步理解速干设计的核心思路。 新知讲解 示范指导 10分钟 1. 讲解速干原理：从“增大衣物与空气接触面积”“加快衣物周围空气流通”两个角度，分析创意设计方向（如加装横杆、增加夹子、镂空处理）。 2. 介绍材料与工具：展示各类材料，说明不同材料的改造方法（如铁丝衣架可弯折、塑料衣架可打孔）。 3. 分步示范制作： （1）基础改造：在旧衣架横杆上加装吸管/细铁丝，加宽支撑面； （2）功能升级：加装夹子固定衣物边角，或在衣架两侧加挂钩； （3）固定加固：用热熔胶或绳子固定改造部件，强调连接牢固性。 4. 强调安全事项：使用美工刀时注意握持姿势，热熔胶枪防烫伤，弯折铁丝时避免划伤手。 1. 认真听讲，记录速干原理和创意设计方向，思考自己的制作方案。 2. 观察教师示范，学习材料裁剪、弯折、固定的技巧，提出疑问（如“塑料衣架怎么打孔不裂开”）。 3. 牢记安全操作规范，明确工具使用禁忌。 通过原理讲解和分步示范，让学生掌握设计思路和制作技巧，解决实践中的关键问题，为自主创作奠定基础。 小组合作 实践操作 20分钟 1. 下达任务：以小组为单位，先讨论设计方案（确定改造/制作类型、材料选择），再动手制作速干晾衣撑，要求兼顾实用性和创意性。 2. 分层指导： （1）对设计思路模糊的小组，引导参考范例，结合生活需求优化方案； （2）对操作困难的小组，指导工具使用和部件固定技巧； （3）鼓励能力强的小组尝试创新设计（如可折叠速干衣架、防风速干衣架）。 3. 巡回指导：及时纠正不规范操作，提醒学生合理利用废旧材料，保持桌面整洁。 1. 小组讨论设计方案，确定分工（设计员、操作员、质检员），明确各自任务。 2. 按方案动手制作，遇到问题互相讨论解决，如部件松动及时加固、结构不合理调整设计。 3. 完成作品后，测试实用性（如悬挂衣物是否稳固、是否能增大接触面积）。 以小组合作为载体，培养学生的团队协作能力和创新设计能力，在实践中深化对速干原理的理解，同时渗透环保理念。 成果展示 评价交流 5分钟 1. 组织学生展示作品，邀请小组代表介绍设计思路、速干亮点和制作心得。 2. 引导评价：从“实用性”“创意性”“工艺性”三个维度进行自评、互评、教师评。 3. 表扬设计新颖、制作精良的小组，肯定所有学生的创新意识和动手能力。 1. 展示小组作品，演示使用方法，分享设计过程中的灵感和遇到的困难。 2. 认真欣赏其他小组的作品，客观评价优缺点，学习他人的创意亮点。 3. 体验劳动创作的成就感，反思自己作品的可改进之处。 通过多元评价，让学生学会欣赏与反思，提升审美和设计能力，强化“劳动服务生活”的理念。 课堂小结 1.教师总结：今天我们不仅理解了速干晾衣撑的设计原理，还亲手完成了改造或制作，很多同学的作品既实用又有创意。这款小小的晾衣撑，凝聚了大家的观察思考和劳动智慧。 2.情感升华：生活中处处有可以改进的小物件，只要我们用心观察、勤于动手，就能用劳动和创意让生活变得更便捷。希望同学们今后能多关注生活中的小细节，做一个爱观察、爱创造的“小小发明家”。 教学反思 1. 成功之处 （1）生活导向明确：从生活痛点导入课题，让学生感受到劳动与生活的紧密联系，有效激发了学生的创作积极性，大部分作品都能体现“速干”功能。 （2）分层指导到位：针对不同能力的小组提供差异化指导，兼顾了基础制作和创意升级，让每个学生都能在原有水平上有所提升。 （3）环保理念渗透：鼓励学生利用废旧材料进行改造，既节约了资源，又培养了学生的绿色生活意识。 2. 不足之处 （1）时间分配不够合理：部分小组在设计方案环节讨论过久，导致制作时间紧张，作品细节处理不够完善。 （2）个体差异关注不足：少数动手能力较弱的学生在小组中参与度不高，更多依赖组员完成核心操作。 （3）拓展延伸不足：未能将作品与更多生活场景结合，比如户外防风、阳台空间利用等，限制了学生的应用思维。 3. 改进措施 （1）优化课前准备，提前提供几种基础设计方案模板，供设计思路模糊的小组参考，节省讨论时间。 （2）改进小组分工模式，设置“人人参与”的操作任务，如每人负责一个部件的制作，确保每位学生都能动手实践。 （3）增加拓展环节，课后布置“晾衣撑创意升级”任务，鼓励学生结合不同生活场景（如户外、宿舍）改进作品，拍照分享到班级群。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $