2026届高考作文读写结合类作文审题立意

该高中语文高考复习学案系统梳理了多材料读写结合类作文审题立意核心考点，按“材料解读—关系分析—立意生成”分层构建知识网络，通过例题中的问题链（如找关键词、比较材料异同）和任务驱动设计，引导学生自主推导审题规律，形成从读到写的完整认知框架。 亮点在于诊断性材料分析任务和分层立意训练，如“研读材料找出关键词并分析内涵”的任务单，培养学生思维能力与语言运用素养。每个模块配有材料关系分析表和立意角度思维导图，帮助学生自主诊断审题薄弱点，教师可通过任务完成情况精准指导，实现因材施教。

高考作文读写结合类作文审题立意 多材料读写结合类作文是2025年全国一卷中出现的新题型，它将读写结合类作文与多材料作文进行了有机融合。读写结合类作文是以试卷阅读材料为情境命题的作文形式，起源于2023年教育部命制的四省联考（安徽、云南卷）作文题，该作文题材料取材于试卷内现代文阅读Ⅰ《这里是中国》，可谓独辟蹊径。2023年新课标Ⅱ卷正式出现了这一作文题型，作文材料取材于试卷内语言文字运用Ⅱ中的一句话“安静一下不被打扰”,由此引出“青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长”的写作情境。2024年九省联考（河南、黑龙江、甘肃卷）作文题从现代文阅读Ⅰ中取材，引出“交错带”的话题。2024年新课标Ⅱ卷作文题从现代文阅读Ⅰ“人类的太空之旅”引出“不断抵达未知之境”的话题。2025年八省联考（四川、河南、山西卷）作文题从阅读Ⅱ文本二丰子恺《美与同情》中引出保持“纯真的同情”的话题。2025年全国一卷既保留了“读写结合类”作文的优点，又大胆创新，作文材料既关联课内，彰显了“教考衔接”，又向课外延伸，拓展了写作空间。 读写结合类作文的本质，是一场“材料解码”与“思想建构”的双向奔赴。好的立意，是材料核心与时代脉搏的同频共振，是个人思考与家国情怀的交相辉映。“读好”是“写好”的前提，“读”的深度决定“写”的高度，写出的作文既要有材料的“现实感”，又要有思想的“温度感”。 答题示例 ［2025·湖北省高三起点考试］例1 研读下面这道作文题，完成后面的学习任务。 ［作文题］（改编）阅读下面的材料，根据要求写作。 现代文阅读Ⅱ中辜正厷一生都在做各种事要让他人“瞧瞧”。瞧瞧，谁才是指头县的老大！ 志之难也，不在胜人，在自胜也。——《韩非子》 我们曾如此期盼外界的认可，到最后才知道，世界是自己的，与他人毫无关系。——杨绛《一百岁感言》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 附现代文阅读Ⅱ相关材料： 小豪说：“文家大院一旦拥有，在指头县就没有人能和您比了。古之君子为己，今之君子为人。为人，就是要活给别人看，让他们服你。” 辜正厷这辈子最在乎的事情就是“第一”。他是个和颜悦色的人，一大把怨气藏在骨子里，占了他92公斤体重的五分之一。他的怨气相当抽象，总是觉得自己不被他人爱，不被他人认可。所以他一生都在做各种事要让他人“瞧瞧”。瞧瞧，谁才是指头县的老大！ 辜正厷回到售楼部，一屁股坐定，抿了口普洱。 “这个大院我拿下！”豪气冲天，就像一位司令。 学习任务 1．通读三则材料，找出其中的相同点和不同点。 2．通过比较分析三则材料之间的关系，你认为这道作文题可以从哪些角度立意？ 3．请根据上面的分析，写出你最满意的立意。 【答案】1．（相同点）如何看待自己。（不同点）第一则材料讲的是辜正厷一生都在寻求他人的认可，核心概念是“让他人‘瞧瞧’”；第二则材料强调的是“自胜”，即战胜自我、超越自我的重要性，核心概念是“胜人”与“自胜”；第三则材料强调世界是自己的，无须太过于在意他人的评价，核心概念是“世界是自己的”。 2．（示例）①从自我认知与外界评价的平衡的角度，探讨怎样认识自我，而不被外界的评价所左右。②从自我成长和自我提升的角度，探讨什么才是真正的成功。③从人生观的多样性与选择的角度，探讨应如何根据自己的性格、价值观和人生目标来选择适合自己的人生态度。 3．（参考立意）①肯定与认可，助力人生路；②不被他人定义，活出自身精彩；③起于他人认可，终于自我认同；④适度参考他人，坚守自我本真；⑤摆脱他人目光，追寻内心真实。 【解析】 1．［思路点拨］ 三则材料通过对比三种生活态度，展现了不同的人生态度和价值观。辜正厷一生都在追求外界的认可，渴望成为他人眼中“指头县的老大”，活在别人的评价体系之中。《韩非子》的话体现了一种战胜自我、超越自我的价值观，鼓励人们克服自身的缺陷，以实现个人的理想和目标。杨绛历经世事沧桑后明白，世界最终是属于自己的，不必太过于在意他人的评价，要活出真实的自我。 2．［思路点拨］ 比较分析三则材料之间的关系，可以得出如下启示：其一，在追求外界认可的同时，要清醒认识到自我价值，在自我认知与外界评价之间找到平衡点，既不为了迎合他人而失去自我，也不因忽视外界反馈而故步自封。其二，外界的评价虽重要，但并非衡量个人价值的唯一标准。真正的成功在于不断完善自我，实现自我超越。其三，每个人都有权利选择自己的人生态度，无论是追求外界的认可还是追求内心的平静，只要符合自己的价值观和人生目标，都是值得尊重的。考生立意时也可从上述角度出发。 ［2024·新课标Ⅱ卷］例2 研读下面这道作文题，完成后面的学习任务。 ［作文题］阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷现代文阅读Ⅰ提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空…… 正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。 这引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学习任务 1．联系现代文阅读Ⅰ，找出材料中的关键句和关键词。 2．材料中关键词及关键短语的含义丰富，引发你怎样的思考？ 3．本题立意可以围绕“探索未知”“勇于挑战”和“不断成长”等主题展开，请写出你的立意。 【答案】1．（关键句）正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。（关键词）“太空之旅”“未知之境”。 2．①“太空之旅”隐喻着人类的认知探索之旅。“未知之境”既意味着风险，也意味着机遇。“抵达未知之境”既包含了“抵达未知之境”之前艰辛探索的进程，也蕴含着“抵达未知之境”之后永不止步的愿望。②无论是科学实验，还是科技创新，都要勇于实践，大胆求新；无论是个人成长，还是文明进步，都应勇敢面对，积极探索。 3．（参考立意）①勇于挑战，不断成长，抵达未知；②以探索之心，追逐未知之境；③探索未知之境，成就无限可能；④始于好奇，续于探索，成于新境；⑤扬青春之帆，探未知之境。 【解析】 1．［思路点拨］ 材料来源于试卷现代文阅读Ⅰ有关中国航天的相关信息，意在由中国航天的最新成果，引出“正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境”这一判断。由此可见，“人类的太空之旅”只是一个引子，命题者的意图是要引出“我们每个人也都在不断抵达未知之境”，其中的关键词是“太空之旅”“未知之境”。 2．［思路点拨］ 材料关键句“正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境”，将伟大的人类探索之旅拉回到考生的现实生活场景。其中的关键词“太空之旅”隐喻着人类的认知探索之旅，“未知之境”既意味着风险，也意味着机遇。其中的关键短语是“抵达未知之境”，既包含了“抵达未知之境”之前艰辛探索的进程，也蕴含着“抵达未知之境”之后永不止步的愿望。“未知”背后的“不确定性”，让探索变得迷人，而好奇心在驱遣我们去想象，推动我们去思考。因此，作文立意不能止步于对“航天精神”的讴歌，而要回到“我们每个人”这一语境，使“抵达未知之境”的太空之旅与青少年的成长发展之间构成一种新的观照维度。科学技术领域的创新与突破、成长过程中的艰辛与喜悦、新的人生起点的憧憬与期盼等，都是展开联想与思考的着力点。 作文点对点 一、研读下面这道作文题，完成后面的练习。 ［2025·八省联考］［作文题］（四川、河南、山西卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷阅读Ⅱ的材料二中说：“人类本来是艺术的，本来是富于同情的。只因长大起来，把这点心灵阻碍或消磨了。” 你是否同意上述说法？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 附阅读Ⅱ相关材料： 在这里我们不得不赞美儿童了。因为儿童大都是最富于同情的，且其同情不但及于人类，又自然地及于猫犬、花草、鸟蝶、鱼虫、玩具等一切事物。他们认真地对猫犬说话，认真地和花接吻，认真地和人像玩耍，其心比艺术家的心真切而自然得多!他们往往能注意大人们所不能注意的事，发现大人们所不能发现的点。所以儿童的本质是艺术的。换言之，即人类本来是艺术的，本来是富于同情的。只因长大起来，把这点心灵阻碍或消磨了。唯有聪明的人，能不屈不挠，即使外部饱受压迫，内部仍旧保藏着这点可贵的心。这种人就是艺术家。 1．研读阅读Ⅱ相关材料，找出语段中的关键词并分析其内涵。 答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2．命题人问“你是否同意上述说法”，你的回答是什么？请根据自己的回答建构行文主题及思路。 答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3．有了以上分析，你的立意是否已经明确？请写出来。 答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 【答案】1．（关键词）“本来”“艺术的”“富于同情的”“阻碍或消磨”。（内涵）“本来”，指初始、原本的状态，说明人类最初是具有某种天性和特质的。“艺术的”，指善于用创造性和审美的眼光去看待世界，能从平凡中发现不平凡，代表着一种对世界充满诗意与浪漫的感悟能力。“富于同情的”，指拥有设身处地为他人着想、感同身受、对他人的苦难或喜乐能够给予回应的善良品质。“阻碍或消磨”，指在长大的过程中，那些起到阻碍或消磨作用的现实压力、社会环境、功利心态等因素。 2．（示例一）同意。①成长之殇，心灵蜕变。阐述成长路上，外界因素如学业、职场竞争，内心因素如功利心的滋生，如何一步步阻碍或消磨人们与生俱来的艺术感知与同情之心，导致心灵从灵动走向麻木，引发对成长代价的深刻反思。②寻回失落的纯真，重塑美好心灵。以成长中遗失的艺术创造力和同情心为切入点，结合个人、社会层面的具体事例，探讨如何在现实困境中回溯初心，重拾那些被岁月尘封的美好人性品质，强调自我救赎、重塑心灵的重要性。/（示例二）不同意。①成长赋能，人性升华。论述成长并非对人性美好一面的消磨过程，反而是助力其绽放光芒的过程。以科技进步背后科学家的情怀、慈善事业里爱心人士的坚守、文化传承中手工艺人的执着为例，展现成长让人有能力将内心的艺术追求、同情善意化为推动世界进步的强大力量。②成长途中，美好恒存。论述即便在成长伴随的复杂环境里，人性中的艺术与同情从未真正退场。无论是校园中青春洋溢的文艺创作、社区里邻里互助的温暖点滴，还是危难时刻全民同心的大爱展现，都证明成长与美好可以并肩同行，打破 “成长磨灭美好” 的刻板认知。 3．（参考立意）①莫让成长蚀尽心灵原色；②成长途中，重拾心灵的诗与善；③成长并非心灵美好的“杀手”；④别让岁月偷走心灵的艺术与同情；⑤成长之殇：被消磨的心灵之美。 【解析】 1．［思路点拨］“本来”强调了初始、原本的状态，意味着人类最初是具有某种天性和特质的，为后文成长过程中发生的变化做了铺垫，引导我们去追溯人类心灵最初的模样，探究那种所谓“艺术的““富于同情的”的内涵究竟是什么。“艺术的”，这里的“艺术”并非单纯局限于狭义的绘画、音乐等艺术形式，更可以宽泛地理解为对生活之美有着敏锐感知、善于用创造性和审美的眼光去看待世界、能从平凡中发现不平凡等，代表着一种对世界充满诗意与浪漫的感悟能力。“富于同情的”，指拥有设身处地为他人着想、感同身受、对他人的苦难或喜乐能够给予回应的善良品质，体现出人性中温暖且柔软的一面。“阻碍或消磨”点明了随着成长出现的负面变化，这要求我们去思考在长大的过程中，到底是哪些因素（如现实压力、社会环境、功利心态等）起到了阻碍或消磨的作用，进而对成长与心灵变化之间的关系进行探讨。 2．［思路点拨］审题立意时，可以从同意的角度出发，去列举生活中诸多随着年龄增长、步入社会后，人们渐渐失去童真、对美不再敏感、同情心淡化的现象，分析其产生的原因及带来的不良后果，进而呼吁人们找回曾经美好的心灵特质。也可以从部分同意或者不同意的角度进行思辨，比如指出虽然成长过程中可能存在部分人心灵特质被消磨的情况，但也有很多人在成长中依然保持并升华了这些美好特质，或者阐述成长本身并非必然导致心灵特质的丧失，而是一种可以让“艺术”“同情”等特质以更成熟的方式展现的过程等。总之，无论是从同意还是不同意的角度出发，都要紧扣人性、成长与艺术、同情的关联，结合自身的认知与感悟，力求做到观点明确且有深度，能通过作文传达出对人性、成长等方面的思考。 二、研读下面这道作文题，完成后面的练习。 ［2024·九省联考］［作文题］（河南、黑龙江、甘肃卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷现代文阅读材料Ⅰ提到自然带的边缘交错地带较为敏感，当环境出现波动时，它们会最先发生改变，进而推动整个地区产生变化。其实，历史发展、社会变迁、文化传承、科技创新乃至生活中的问题解决，都有类似的“交错带”。 请以“交错带”为话题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 附现代文阅读Ⅰ相关材料： 成熟的游牧业依托的环境为广袤的草原，而它的萌生地却在农牧交错带。农耕区与畜牧区是依人类经济生活方式而划分的基本区域，介于两者之间的则为农牧交错带。中国北方农牧交错带在环境上具有敏感特征，每当全球或地区出现环境波动时，气温、降水等要素的改变首先发生在自然带的边缘，这些要素又会引起植被、土壤等相应变化，进而推动整个地区从一种自然带属性向另一种自然带属性转变。由于农、牧业生产依托的环境不同，农牧交错带的敏感特征也会影响史前人类的经济生活方式，促使人们从一种生产类型转向另一种生产类型。随着这一地区自然带属性的更移，人类首先打破原始农业“一统天下”的局面，在原始农业基础上萌生了畜牧业，然后渐次形成独立于农耕业的畜牧业。……目前已有研究证明，在气候变迁的大背景下，欧亚草原的人们不约而同地作出了选择：放弃原始农业，融入逐水草而居的游牧生活。 4．研读现代文阅读Ⅰ相关材料，分析“交错带”的含义和特点。 答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 5．请研读作文题材料，从不同角度阐发“交错带”的深意。 答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 6．根据材料中的关键词和话题要求，写出你的最佳立意。 答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 【答案】4．（含义）指敏感地带，因气候的变化，影响人类的经济生活方式，促使人们转向新的生产类型。它具有预知、引领、革新的意义。（特点）介于不同自然带之间；较为敏感，最先发生改变；能推动整个地区产生变化。 5．从历史发展的角度来看，“交错带”可以是历史发展中的重要变革期；从社会变迁的角度来看，“交错带”可以是王朝、时代的新旧交替期；从文化传承的角度来看，“交错带”可以是传统文化与现代审美的碰撞期；从科技创新的角度来看，“交错带”可以是科技发展中的继承与创新；从生活中的问题解决的角度来看，“交错带”可以是人的成长期、思想情感的转变期。 6．（参考立意）①融入“交错带”，挺膺有担当；②破局“交错带”，青春自芳华；③身处“交错带”，顺势展宏图；④危中见机，“交错”寻路；⑤把握人生“交错带”，开启壮丽新篇章。 【解析】 4．［思路点拨］结合语段可知，“交错带”处于自然带的边缘交错地带，在环境上具有敏感特征，当环境出现波动时，它们会最先发生改变，进而推动整个地区产生变化。“交错带”会影响人类的经济生活方式，促使人们转向新的生产类型，具有预知、引领、革新的意义。从中可概括出“交错带”的特点：介于不同自然带之间；较为敏感，最先发生改变；能推动整个地区产生变化。 5．［思路点拨］“其实，历史发展、社会变迁、文化传承、科技创新乃至生活中的问题解决，都有类似的‘交错带’”，作文材料以“其实”为界，分为两个部分。“其实”之前，是对“交错带”特点的解说；“其实”之后，是对“交错带”进行类比延伸，将一个地理专业术语延伸到更广泛的领域，考生应借助文史知识与生活阅历，进行合理的联想迁移，“化虚为实”，联系实际，解释社会生活中的“交错带”，这也是此次作文的难点。 学科网（北京）股份有限公司 $