精品解析：河北省衡水市枣强中学2025-2026学年高三12月月考语文试题

河北枣强中学2025-2026学年上学期高三年级 第四次调研考试语文试题 本试卷满分150分，考试用时150分钟 注意事项： 1.答卷前，用黑色宇迹笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号写在答题卡上， 2.选择题，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案涂黑。 3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔，在答题卡各题目指定区域内作答。 4.考生必须保持答题卡的整洁。 一、阅读（共计73分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 1954年6月10日，中国人民解放军海军第一支潜艇部队——海军独立潜水艇大队正式成立。6月28日，两艘从苏联接收的潜艇“新中国11号”和“新中国12号”由中国海军官兵驾驶，驶出旅顺口，前往人民解放军海军青岛基地。第一批潜艇学习队成员罗治淮回忆，当时的学习过程既紧张又兴奋。 罗治淮：苏联在严格保密的情况下，帮助中国建一支潜艇部队，大家都高兴极了，但是我们这个队伍文化程度偏低一点，当时决心大得很，天大的困难我们也能克服。早上天不亮就起来，晚上深夜才睡。三年零两个月以后，我们的学员自己开着船（潜艇），自己把这个船（潜艇）开到我们自己的基地。 面对西方国家的核威胁和核讹诈，毛泽东主席提出“核潜艇，一万年也要搞出来！”中国核潜艇第一任总设计师彭士禄说，他们都是吃着窝窝头搞核潜艇，有时甚至连窝窝头都吃不饱。 中国核潜艇第一任总设计师彭士禄：调查研究，开讨论会，大家一定要打破砂锅问到底。我们一定要搞，一定要自己搞！一万年也得搞出来！作为我们科技人员，一万年太久了，只争朝夕！ 程文兆：船像鲸鱼一样徐徐驶出那个平台，有上万人自发地或有组织地走到现场，欢声雷动。船上前面挂着毛主席像，下面就是大红花。潜艇艇员都站在船舷旁边，非常非常激动，感到非常自豪。 1969年，正在东海舰队服役的程文兆接到命令，自己将被抽调到一支特殊的部队。来到北海舰队，程文兆才知道，自己即将加入的是中国第一支核潜艇部队，他将与另外35名战士一起，担任首艘核潜艇的试航员。程文兆和战友们克服了常人难以想象的艰难，试航200多次，最终圆满完成任务。 1970年12月26日，中国人自行研制设计的第一艘核潜艇正式下水。1974年8月1日，中国第一艘核潜艇“长征1号”正式列入海军战斗序列。1988年9月，中国海军核潜艇水下发射运载火箭试验圆满成功，中国成为继美、苏、英、法之后，世界上第五个拥有核潜艇，并具备核潜艇水下发射运载火箭能力的国家。 （捷编自央视新闻《百年瞬间·新中国第一艘核潜艇》） 材料二： “谨小慎微，精益求精”，这是写在某潜艇基地技术监测室大门上的字。核安全事关国家安危，必须确保万无一失。基地官兵用细节上的苛刻，破解了核盾牌上的“安全密码”。 核潜艇的“保健医生”——高级工程师吴水海手持专业仪器，穿梭于各种电气设备之间。突然，监测仪发出了“嘟、嘟”的报警声。他小心地一寸一寸地移动着仪器，报警信号的频率也随之发生变化，在信号频率最高的地方，经仔细检查，确认是冷凝器传热管出了问题。隐患得到了及时排除。这样的监测巡查每天都在进行，在基地大家称吴水海他们是“核潜艇保健医生”。近年来，基地已经建立了基地、大队、艇上三级监测体系，装备了一系列检测维修的先进设备，配备了便携式检测设备，使用这批装备的专业队伍和他们的执着精神，极大地增强了装备故障的预测预报能力，防患于未然。 攻克世界性核退难题——核潜艇退役处置是公认的世界性难题。目前世界上对反应堆大多是海上处理法、浅土掩埋法等简易处理法，后续会带来一系列安全问题。而基地某核退大队，提出了“安全彻底处置法”。“核退”处置技术在我国属空白，国际上也没有现成的技术可借鉴。大队长孔劲松是位核专家，面对如此技术空白，他和他的团队踏上了不分白天黑夜的探索之路。通过不懈努力，在短短几年时间里，与其他部门一起先后突破12项关键性技术，攻克了这一难题，使我国成为世界上具备成功实施核潜艇安全退役的国家之一。 一根头发丝和一颗螺丝钉——核潜艇基地组建以来，在核潜艇装备使用和管理上树起一条铁规：第一细，第二实，第三不能有说不清的问题。官兵始终坚持“慎之又慎、万无一失”的安全理念和“零容忍、零借口、零差错”的工作标准，以万分的努力做到万无一失。精细化管理在某导弹技术总站显得尤为突出。一次，身着全封闭服装的官兵，正在对某新型战略导弹进行“体检”，就在各单位上报导弹准备完成情况时，阵地指挥员卢明章突然把所有官兵集中起来，手里夹着一根头发丝，严厉地说：“一根不起眼的头发丝，如果掉进导弹的重要部位，就可能影响导弹的技术参数，成为战场失利的罪魁祸首。”他亲自监督，全线“返工”。 防微杜渐才能保证核安全。某核潜艇一次小修后，技术保障大队士官刘辉在对调节空压机等设备抽检时，发现一台机器少装了一个螺丝。大队领导大动干戈，安排技术骨干力量进舱开展地毯式检查。整整忙碌了16天，最终找到了那枚丢失的螺丝。打那以后，他们又多了一条“铁规”：新安装设备必须进行全面安全排查。 日月更迭，“大洋黑鲨”犁浪蹈海；时光流转，“水下蛟龙”仗剑待命。近半个世纪以来，核潜艇安全航行百万海里，出色地完成了一系列重大任务，在走向远海大洋的征程中留下了一道道闪亮的航迹。 （摘编自《人民日报》） 材料三： 纵观世界海军大国间的核潜艇发展不难发现，如今针对新一代核潜艇的比拼已然开始，各国也有各国自己的打算。随着科技的不断进步和变革，除核动力技术、艇体材料、低噪音之外，未来下一代战略核潜艇还将会在武器装备、自主化技术和信息化技术等方面取得更加重大的创新和突破，大洋的“静默杀手”会更加犀利。 （摘编自光明网《“静默杀手”核潜艇是海军硬实力的象征，未来将如何发展？》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 1954年，中国海军接收了苏联提供的两艘潜艇，并以此为契机，开始了潜艇部队的建设与学习，直接标志着中国核潜艇研发事业起步。 B. 面对西方国家的核威胁和核讹诈，中国决定自力更生研制核潜艇，彭士禄等科技人员以高度的责任感和使命感，克服困难，最终成功。 C. 中国核潜艇基地官兵以“谨小慎微，精益求精”的态度，确保了核潜艇的安全运行，体现出了中国海军对核安全的高度重视。 D. 核潜艇的退役处置是世界性难题，中国核潜艇基地通过自主创新，成功攻克了这一难题，填补了我国技术空白。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 材料一中“早上天不亮就起来，晚上深夜才睡”与材料二中“不分白天黑夜的探索之路”等语句，突出强调了核潜艇事业需要时刻待命。 B. 材料一使用“第一支”“第一任”“第一艘”等词语，表明中国核潜艇的发展打破了西方国家的核讹诈，使中国成为具备水下发射运载火箭能力的国家。 C. 材料二列举吴水海排查冷凝器传热管问题、孔劲松团队攻克“核退”处置技术难题，证明了我国核潜艇技术领先世界。 D. 材料一和材料二分别从历史发展、技术保障的角度介绍了我国核潜艇事业，材料三则展望了世界核潜艇事业的未来发展前景。 3. 下列各项中，不能体现中国核潜艇事业“慎之又慎”理念的一项是（ ） A. 在核潜艇关键设备的选材上，科研团队广泛调研，对多种材料进行性能测试和对比再选择。 B. 为确保核潜艇的安全性能，团队反复计算潜艇的结构强度，进行多轮模拟实验和压力测试。 C. 为加快核潜艇研发进程，在部分系统的研发中，跳过一些常规测试环节直接进入下一阶段。 D. 在核潜艇的武器系统装配前，技术人员对每一件武器装备进行严格的质量检验和功能计算。 4. 请简要分析材料中将核潜艇比作“大洋黑鲨”“水下蛟龙”“静默杀手”等的效果。 5. 请结合材料，简述我国在核潜艇领域取得重大成就的原因。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 南渡记（节选） 宗璞 九月上旬的一个清晨。玮玮推着自行车从香粟斜街三号的黑漆大门出来，纵身上车，脚随车蹬轻快地上下，迎面而来的是绿葱葱的景山，山上闪亮的亭子，街道上不多的行人。他骑着车，小燕子一般飞进学校大门。校园里已聚了不少人，大家高兴地在操场上说着话，走来走去，像往年一样等待开学典礼。 半天也不见动静。 这时，玮玮的级任老师方老师，一位四十多岁慈祥的妇女，过来招呼：“校长说我们不举行开学典礼了。希望大家好好读书，知识，任何时候都需要。要特别通知大家的是：今天虽然开学，却不能发新书，因为……因为教科书要修改。” “干嘛修改教科书？”同学间起了轻微的骚动。大家交头接耳，但很快又安静下来。 “课程也有变动，究竟怎样变还不知道。有一件事是肯定的，就是要加日语。”方老师努力说出这话，脸都紫了。①她不敢抬头看学生，两手紧张地撑在教桌上，一反平时垂手自如的神态。她不知道接着该说什么，教室里一片沉默。 …… 到家后，玮玮径直回到自己房里，把书包一摔，坐在椅子上发呆。绛初闻声而至，拿着一沓崭新的牛皮纸，预备包新书。见玮玮不高兴，忙拉着他的手问究竟。“要加日语课了。”玮玮接过母亲手中的纸，“书还没发呢，说是要修改。” 绛初怔了一会儿，说：“你小孩子就管学习，别的事不用管。” …… 十月中旬，寒风瑟瑟，夹衣挡不住寒气，不少人都穿上薄棉衣了。若照往年，各宅每到寒露就生火取暖了。今年煤源不畅，只在老太爷上房装了火炉，别的屋子都阴森森的。正院里夏天的棚还没有拆，把院子遮了大半。②阳光只在高大的槐树上徘徊，不肯下来，越发显得微弱。 一天上午，那微弱的阳光忽然亮了，照得满宅暖融融，喜洋洋的。吕贵堂和刘凤才高兴地从大门口跑进来，各举着一封信。刘凤才递给绛初说：“老爷来信了。孟老爷也来信了。”吕贵堂跑到后面西小院，嚷嚷道：“来信了！来信了！” 碧初接过信，手颤颤地撕不开，进屋取剪子。好不容易拆开了，快速看了一遍，知道平安，又一字一字再读。信中说，学校准备再迁昆明，明春也许能安定一下。嵋和小娃依偎在碧初膝边，睁大眼睛看信纸背面。 ③“爹爹很好，爹爹很好。”碧初不断地说，不时擦着眼睛。信不长，她却翻来覆去看了好多遍。绛初过来又交换着看两封信。两位先生的信都很简单，不敢多写。 玮玮伤风，几天没有上学。今天刚去，绛初觉得他去了很久似的。十二点过了，刘凤才在院里喊：“少爷回来了。”绛初便一连声叫开饭，一面拿着信到玮玮屋里。见玮玮呆坐在书桌前，桌上摆了一摞新书。 绛初藏着信，满面笑容地问：“发新书了？”玮玮不答。绛初拿起一本翻着，一面看着玮玮堆满愠怒的脸遂问：“又怎么了？” “您看历史书。”玮玮翻到一页递过来。 绛初看着那些粉饰“侵略”的词句，羞辱，愤怒，无可奈何……各种情绪在心中汹涌着。但她极力克制，向儿子一笑：“谁信这些！每个家庭都会告诉孩子们真相——” 玮玮打断她的话，一字一字地说：“我不想上学了！” “那怎么行！瞧，爸爸的信！”能拿出这信，绛初真感到无比幸运。 玮玮忙读信，读了一遍又一遍，信中要他们姊弟好好读书，说只有掌握知识才能做有用的，又含蓄地说到要谨慎。玮玮感到父亲的关心慈爱越过万里关山支撑着自己。他不会让我受愚弄、供驱使！ 玮玮把书排在地上。“可别这样，要惹祸的！”绛初忙拾起书，说道，“好孩子，别计较这些了，日子长远得很，我们总要离开北平的。”绛初安慰着。 “妈妈，什么时候？什么时候？”玮玮扑到母亲身上。 经过和碧初商量，又好说歹说，玮玮还是去上学了。过了半个多月，又发生一件事，使得玮玮不得不辍学。 地安门门洞两侧，本有东西相对的两个巡警阁子，从前是一个巡警两边站，随时变换。最近那里换了日本兵站岗，虎视眈眈地盯着东西南北四条街。一天，玮玮上学去，经过地安门时，见几个小学生正在街上鞠躬。他定睛细看，发现他们是向站岗的日本兵鞠躬。他不明白是怎么回事，想过去问，又想到母亲和三姨妈的千叮万嘱，最好离日本兵远些，便骑车冲过去。 “学生！”忽然一声大吼，吓得玮玮停住了车，又听见一阵叽里咕噜的大声责骂，半晌他才分辨出这是朝他来的。那日本兵下了圆台，几步便走到他面前。“你，你没有看见？”那兵指着圆台边贴着的一圈告示，斗大的字，写的是：“每天清晨中小学生过此岗必须鞠躬。” 玮玮当时只有一个念头：不惜一切代价逃脱这种耻辱。 “看见了？”日本兵等着玮玮鞠躬。玮玮向日本兵轻蔑地微笑，猛地把自行车一转，跳上车向西猛骑。在圆台旁的几个中小学生也好像配合着他，“哗”地四散逃开。东面忽然有人喊：“打倒日本帝国主义！”声音在空中飘荡了许久。 ④好多人怔住了，竖起耳朵还想听。日本兵顾不得追玮玮，连忙往东查看，见只有几个扶杖老人，问话听不清，说话声音嘶哑，谅来喊不出那洪亮的一声。再未查究那些学生：一个也不见了。 玮玮见胡同就拐，拐了几个弯，不见追兵。很快到了北海东门，他把车扔在门口，进了门。玮玮意识到一个少年逛公园会惹人注意，便不走水边大路，从濠濮涧山石中穿过。那些熟悉的大大小小的山石像是许多亲近的友人，遮蔽着他，保护着他。他在石桥上站了一会儿，加快脚步出了北海后门。见无动静，急速地跨过马路。 家，就在前面。 （有删改） 文本二： 小说和我 小说常常没有做到那样完美，却也有很大影响，有时影响大到不可思议。因为小说可以在不知不觉间改变人的精神面貌。比起历史哲学或任何其他文字著作，小说更接近人的生活，也更能从根本处反映人生因之能熏浸濡染，潜移默化。 一九四九年新中国成立后，尤其是一九五七年以后，有一个流行说法，即文艺是社会的晴雨表，我想文学价值也在此。如果它不是从生活里来，不反映生活中的晴雨，就没有任何力量。新时期以来我们的文学出现了繁荣局面，是因为我们写了人民大众切身的经历和感受。人们在作品里倾吐自己常年压抑着的悲痛，抚一抚伤痕，是必要的。 （选自宗璞《铁箫斋文萃》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 绛初让玮玮别管学习以外的事，又劝他去学校，这源于母亲对儿子安危的担忧，也是她胆小怕事的性格使然。 B. 文本一“什么时候？什么时候？”是玮玮对何时离开北平的反复询问，流露出他想要摆脱这种屈辱生活的迫切心情。 C. 从拒绝上学到勉强去上学，玮玮在思想上发生重大转变，这与《林教头风雪山神庙》在情节发展中反映林冲思想转变的写法相似。 D. 文本一以悲凄痛苦的笔调叙写玮玮家人的日常，正是文本二中作者所说的“在作品里倾吐自己常年压抑着的悲痛”。 7. 对文中画线句子的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 句子①将方老师过去“垂手自如”和现在“不敢抬头”的细节进行对比，写出方老师担心学生闹事给自己惹来麻烦的心理。 B. 句子②“徘徊”“不肯下来”用拟人手法描写冬日阳光照不进院子的情景，越发微弱的阳光既是自然之景，也影射人物的心情。 C. 句子③写出碧初知道丈夫平安后的激动，不断说着“爹爹很好”既是对孩子们的诉说，也是种自我安慰。 D. 句子④“怔住”“竖起耳朵”“还想听”运用神态、动作等描写手法，表达百姓“打倒日本帝国主义”的意愿。 8. 请简要分析文本一的叙述特征。 9. 文本二提出“文艺是社会的晴雨表”，请谈谈文本一的创作是如何体现这一观点的。 （三）阅读III（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 离绝以来，于今三年，无一日而忘前好，亦犹姻媾之义，恩情已深，违异之恨，中间尚浅也。孤怀此心，君岂同哉？ 孤之薄德，位高任重，幸蒙国朝将泰之运，荡平天下，长享其福。而姻亲坐离，厚援生隙，常恐海内多以相责，以为老夫苞藏祸心，乃使仁君翻然自绝，以是常思除弃小事，更申前好，二族俱荣，流祚后嗣。 昔淮南信左吴之策，汉隗嚣纳王元之言，彭宠受亲吏之计，三夫不寤，终为世笑；梁王不受诡胜，窦融斥逐张玄，二贤既觉，福亦随之。愿君少留意焉。若能内取子布，外击刘备，以效赤心，用复前好，则江表之任，长以相付，高位重爵，坦然可观。上令圣朝无东顾之劳，下令百姓保安全之祸，君享其荣，孤受其利，岂不决哉！ （节选自魏晋·阮瑀①《为曹公作书与孙权》） 【注】①阮瑀：东汉名士，曾为曹操掌记室，为其草拟公文书檄。 材料二： 权白孟德足下：辱书开示祸福，使之内杀子布，外擒刘备以自效。书辞勤款，若出至诚。然仆怀固陋，敢略布。 比闻董卓已鲸鲵天子反正仆意公当扫除余孽同奖王室。而足下乃有欺孤之志，威挟天子，以令天下。昔笑王莽之愚，今窃叹足下蹈覆车也。仆与公有婚姻之旧，加之同好相求，然自闻求九锡②，不唯同志失望，天下甚籍籍也。刘备之兵虽少，然仆观其为人，雄才大略，宽而有容，拙于攻取，巧于驭人，有汉高祖之余风，辅以孔明，未可量也。仆之有张昭，正如备之孔明，左提右挈，以就大事，国中文武之事，尽以委之，而见教杀昭与备，仆岂病狂也哉？仆与刘备，实有唇齿相须之势。足下所以不能取武昌，又不能到成都者，吴、蜀皆存也。今使仆取蜀，是吴不得独存也。蜀亡，吴亦随之矣。 荀文若与公共起艰危，一旦劝公让九锡，意便憾，使卒忧死。矧仆与公有赤壁之隙，虽复尽释前憾，然岂敢必公不食斯言乎？甘言重币，幸勿复再。 （节选自苏轼《拟孙权答曹操书》） 【注】②九锡：是中国古代皇帝赐给诸侯、大臣有殊勋者的九种礼器，是最高礼遇的表示。曹操谋求九锡是权臣篡位的先兆。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 比闻董卓A已鲸鲵B天子反C正D仆意E公当扫除F余G孽H同奖王室 11. 下列对材料中加点的词语和相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 为，wéi，表被动，与《答司马谏议书》中“不为侵官”的“为”读音、意义均不同。 B. 所以，表原因，与《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”的“所以”意义不同。 C. 是，这、这样，与《石钟山记》中的“是说也，人常疑之”的“是”字的意义相同。 D. 卒，最终，与《种树郭橐驼传》中的“若甚怜焉，而卒以祸”的“卒”字意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 为了缓和与孙权的敌对关系，曹操在给孙权的信中先追溯了双方旧谊以弱化矛盾，后提出“内取子布，外击刘备”的建议。 B. 曹操给孙权的信中提到“三夫二贤”之事，是为了劝说孙权不要重蹈三夫覆辙，应该效法二贤，表明忠心以获取高官厚禄。 C. 曹操因与孙权关系破裂而心怀愧疚，希望通过让出江表之地换取孙权的归顺，苏轼则以孙权口吻明确表示不愿臣服之意。 D. 苏轼模拟孙权的口吻，提及曹操因荀文若劝其让九锡而心怀怨恨，后致其忧死之事，并推测孙权不相信曹操会信守承诺。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）常恐海内多以相责，以为老夫苞藏祸心，乃使仁君翻然自绝。 （2）而见教杀昭与备，仆岂病狂也哉？ 14. 除了质疑曹操的承诺，孙权拒绝曹操“内取子布，外击刘备”的建议，原因还有哪些？请结合《拟孙权答曹操书》进行简要概括。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 去思堂手植双柳今已成阴而有感 欧阳修 曲栏高柳拂层檐，却忆初栽映碧潭。 人昔共游今孰在，树犹如此我何堪！ 壮心无复身从老，世事都销酒半酣。 后日更来知有几，攀条莫惜驻征骖①。 【注释】①征骖：驾车远行的马。亦指旅人远行的车。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“拂层檐”写柳枝繁茂、掩映楼檐，由此引发了诗人回忆“初栽”时的情景。 B. 颔联表现了对“人昔共游”的怀念，承接了首联的情感，将回忆进一步展开。 C. 颈联“壮心无复”“世事都销”对举，感叹年老无壮志，借酒消愁却无从解脱。 D. 尾联诗人感叹“后日更来知有几”，用问句的方式表达对现状以及将来的感慨。 16. 本诗的“双柳”和《项脊轩志》里的“枇杷树”在意象表达上有相通之处，请结合文本简要分析。 （五）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李密在《陈情表》中首先概述了自己不幸的命运，并进一步深化了与祖母之间的情感纽带，“_________，________”两句强调了祖母对自己的付出，也透露出祖孙间的深厚情感。 （2）《项脊轩志》中，“_________，________”描绘了归有光潜心静默时，能听见自然界里各种声音。 （3）陶渊明在《归去来兮辞》中描写诗人自斟自酌，享受室中之乐的句子是：_________，________。 二、语言文字运用（本题共4小题，12分） 阅读下面的文字，完成小题。 近日，一则“英国医疗机构将利用AI预测人类寿命”的新闻引发热议。尽管人们对于AI的“无所不能”已 A ，但突然出现的“死亡预测”功能，还是让不少人开始倾向于相信“AI的尽头是玄学”。 这样的想法很大程度上是由于媒体报道的一些 B 的“关键词”，误导了公众的认知。实际情况是：AI能够基于心电图测试等医学检测结果，发现患者诸如心律失常和心力衰竭等心脏问题的早期征兆，识别出医生可能无法察觉的隐藏风险，并根据这些风险水平生成一个以年为单位的预估寿命数字。 AI之所以能够“预测”人类寿命，主要得益于（ 甲 ）。在实际应用中，AI会收集大量的医疗及个人健康数据，包括但不限于个人的生活习惯、遗传信息、疾病史、体检结果等，而这只是第一步。AI真正的强大之处在于其数据分析能力，它能通过先进的算法和模型，对这些数据进行高效、准确的分析。 其实，这只是AI在医疗领域应用的冰山一角。①纵观整个医疗领域，②AI已经应用于广泛的疾病诊断、治疗方案的制定、药物研发等各个环节。③在疾病诊断方面，AI表现出色，④能够对医学影像进行精准地识别和分析，⑤辅助医生诊断肿瘤、心脑血管等复杂疾病的细微病变迹象。在治疗方案的制定环节，AI更是展现出个性化定制的优势，能够根据患者的具体情况，如年龄、身体状况、疾病的严重程度和特点等，（ 乙 ）。在药物研发这个漫长而复杂的过程中，AI也扮演着重要角色，通过对大量药物数据的分析，快速筛选出有潜力的化合物，加速新药的研发和上市进程。 如果将AI在各行各业中的应用一一展示，我们会发现更多比“死亡预测”还新奇的场景。而这些，岂能简单地以玄学一概而论之？ 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 请在文中的甲、乙处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 文中第四段标序号的句子有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言表达流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 假如你是《科普时报》的记者，将要采访一位AI医疗领域的知名科学家。请依据文本内容，围绕AI应用的科学性与实用性，在访谈提纲中设计3个问题。 三、教材衔接（本题共5小题，5分） 22. 下列各句的加点的词中，意义全都不相同的一组是（ ） A. 幸：①幸蒙其赏赐 ②吾幸得汝 ③幸可广问讯，不得便相许 ④今事有急，故幸来告良 B. 会：①会于会稽山阴之兰亭 ②会论虞常 ③会有四方之事 ④会天大雨，道不通 C. 期：①况修短随化，终期于尽 ②外无期功强近之亲 ③富贵非吾愿，帝乡不可期 ④留待限期，以塞官责 D. 察：①前太守臣逵察臣孝廉 ②俯察品类之盛 ③徐而察之，则山下皆石穴罅 ④明足以察秋毫之末 23. 下面各项中，全都没有通假字的一组是（ ） ①伏尸百万，流血漂橹 ②非及乡时之士也 ③掘野鼠去草实而食之 ④汉天子我丈人行也 ⑤还矢先王，告以成功 ⑥零丁孤苦，至于成立 ⑦虽趣舍万殊，静躁不同 ⑧后之览者，亦将有感于斯文 ⑨早缫而绪，早织而缕 ⑩传其事以为官戒也 ⑪合从缔交，相与为一 ⑫空自苦亡人之地 A. ①③⑤⑧⑪ B. ①④⑤⑧⑩ C. ①②④⑤⑩ D. ②④⑤⑨⑫ 24. 下列句子翻译正确的一项是（ ） A. 虑雍蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶。 译：担心（耳目被）堵塞蒙蔽就想到虚心采纳臣下的意见，考虑到（可能会出现）谗佞奸邪之人，就想到端正自身贬斥奸邪。 B. 既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ 译：（晋国）在东边封锁郑国之后，又会想肆意夺取西边的疆界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它贪求的土地呢？ C. 引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。 译：（我）举壶端杯自斟自饮，看着院子里的树木而使我脸色欢愉。倚靠着南窗寄托傲世的情怀，看着陋室反而容易使人安适。 D. 戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 译：戍边的士卒揭竿而起，在函谷关举行起义，楚国人项羽燃起了一把大火，可惜（阿房宫变成一片）焦土！ 25. 下列各组句子中，加点词的意义相同的一项是（ ） ①况修短随化，终期于尽 又重之以修能 ②迨诸父异爨，东犬西吠 逮奉圣朝，沐浴清化 ③多谢后世人，戒之慎勿忘 往草初阳岁，谢家来贵门 ④愿陛下矜愍愚诚 凡在故老，犹蒙矜育 ⑤不抑耗其实而已 虽曰爱之，其实害之 ⑥后五年，吾妻来归 始适还家门 ⑦西当太白有鸟道 一夫当关，万夫莫开 ⑧生孩六月，慈父见背 家叔以余贫苦，遂见用于小邑 ⑨所以游目骋怀，足以极视听之娱 所以兴怀，其致一也 ⑩殆有神护焉 思而不学则殆 A. ①③⑥ B. ②④⑥ C. ④⑥⑨ D. ②⑦⑧ 26. 下列各组句式特点的归类，不相同的一组（ ） A. ①终必不蒙见察 ②而为秦人积威之所劫 ③洎牧以谗诛 ④吾属今为之虏矣 B. ①不吾知也 ②夫子之谓也 ③籍何以至此 ④夫晋，何厌之有 C. ①振之以威怒 ②迎蹇叔于宋 ③以吾一日长乎尔 ④申之以孝悌之义 D. ①此亡秦之续耳 ②厅旁一室，为吾与汝双栖之所 ③绿云扰扰，梳晓鬟也 ④是使国无富利之实而秦无强大之名也 四、写作（60分） 27. 阅读下面的材料，根据要求写作。 知乎上有这样一个趣问：“用一个字证明你不是机器人，你会选什么字？”有的人回答“爱”，有的人回答“错”，有的人回答“欲”…… 对此，你的回答是什么，又有怎样的感悟和思考？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河北枣强中学2025-2026学年上学期高三年级 第四次调研考试语文试题 本试卷满分150分，考试用时150分钟 注意事项： 1.答卷前，用黑色宇迹笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号写在答题卡上， 2.选择题，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案涂黑。 3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔，在答题卡各题目指定区域内作答。 4.考生必须保持答题卡的整洁。 一、阅读（共计73分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 1954年6月10日，中国人民解放军海军第一支潜艇部队——海军独立潜水艇大队正式成立。6月28日，两艘从苏联接收的潜艇“新中国11号”和“新中国12号”由中国海军官兵驾驶，驶出旅顺口，前往人民解放军海军青岛基地。第一批潜艇学习队成员罗治淮回忆，当时的学习过程既紧张又兴奋。 罗治淮：苏联在严格保密的情况下，帮助中国建一支潜艇部队，大家都高兴极了，但是我们这个队伍文化程度偏低一点，当时决心大得很，天大的困难我们也能克服。早上天不亮就起来，晚上深夜才睡。三年零两个月以后，我们的学员自己开着船（潜艇），自己把这个船（潜艇）开到我们自己的基地。 面对西方国家的核威胁和核讹诈，毛泽东主席提出“核潜艇，一万年也要搞出来！”中国核潜艇第一任总设计师彭士禄说，他们都是吃着窝窝头搞核潜艇，有时甚至连窝窝头都吃不饱。 中国核潜艇第一任总设计师彭士禄：调查研究，开讨论会，大家一定要打破砂锅问到底。我们一定要搞，一定要自己搞！一万年也得搞出来！作为我们科技人员，一万年太久了，只争朝夕！ 程文兆：船像鲸鱼一样徐徐驶出那个平台，有上万人自发地或有组织地走到现场，欢声雷动。船上前面挂着毛主席像，下面就是大红花。潜艇艇员都站在船舷旁边，非常非常激动，感到非常自豪。 1969年，正在东海舰队服役的程文兆接到命令，自己将被抽调到一支特殊的部队。来到北海舰队，程文兆才知道，自己即将加入的是中国第一支核潜艇部队，他将与另外35名战士一起，担任首艘核潜艇的试航员。程文兆和战友们克服了常人难以想象的艰难，试航200多次，最终圆满完成任务。 1970年12月26日，中国人自行研制设计的第一艘核潜艇正式下水。1974年8月1日，中国第一艘核潜艇“长征1号”正式列入海军战斗序列。1988年9月，中国海军核潜艇水下发射运载火箭试验圆满成功，中国成为继美、苏、英、法之后，世界上第五个拥有核潜艇，并具备核潜艇水下发射运载火箭能力的国家。 （捷编自央视新闻《百年瞬间·新中国第一艘核潜艇》） 材料二： “谨小慎微，精益求精”，这是写在某潜艇基地技术监测室大门上的字。核安全事关国家安危，必须确保万无一失。基地官兵用细节上的苛刻，破解了核盾牌上的“安全密码”。 核潜艇的“保健医生”——高级工程师吴水海手持专业仪器，穿梭于各种电气设备之间。突然，监测仪发出了“嘟、嘟”的报警声。他小心地一寸一寸地移动着仪器，报警信号的频率也随之发生变化，在信号频率最高的地方，经仔细检查，确认是冷凝器传热管出了问题。隐患得到了及时排除。这样的监测巡查每天都在进行，在基地大家称吴水海他们是“核潜艇保健医生”。近年来，基地已经建立了基地、大队、艇上三级监测体系，装备了一系列检测维修的先进设备，配备了便携式检测设备，使用这批装备的专业队伍和他们的执着精神，极大地增强了装备故障的预测预报能力，防患于未然。 攻克世界性核退难题——核潜艇退役处置是公认的世界性难题。目前世界上对反应堆大多是海上处理法、浅土掩埋法等简易处理法，后续会带来一系列安全问题。而基地某核退大队，提出了“安全彻底处置法”。“核退”处置技术在我国属空白，国际上也没有现成的技术可借鉴。大队长孔劲松是位核专家，面对如此技术空白，他和他的团队踏上了不分白天黑夜的探索之路。通过不懈努力，在短短几年时间里，与其他部门一起先后突破12项关键性技术，攻克了这一难题，使我国成为世界上具备成功实施核潜艇安全退役的国家之一。 一根头发丝和一颗螺丝钉——核潜艇基地组建以来，在核潜艇装备使用和管理上树起一条铁规：第一细，第二实，第三不能有说不清的问题。官兵始终坚持“慎之又慎、万无一失”的安全理念和“零容忍、零借口、零差错”的工作标准，以万分的努力做到万无一失。精细化管理在某导弹技术总站显得尤为突出。一次，身着全封闭服装的官兵，正在对某新型战略导弹进行“体检”，就在各单位上报导弹准备完成情况时，阵地指挥员卢明章突然把所有官兵集中起来，手里夹着一根头发丝，严厉地说：“一根不起眼的头发丝，如果掉进导弹的重要部位，就可能影响导弹的技术参数，成为战场失利的罪魁祸首。”他亲自监督，全线“返工”。 防微杜渐才能保证核安全。某核潜艇一次小修后，技术保障大队士官刘辉在对调节空压机等设备抽检时，发现一台机器少装了一个螺丝。大队领导大动干戈，安排技术骨干力量进舱开展地毯式检查。整整忙碌了16天，最终找到了那枚丢失的螺丝。打那以后，他们又多了一条“铁规”：新安装设备必须进行全面安全排查。 日月更迭，“大洋黑鲨”犁浪蹈海；时光流转，“水下蛟龙”仗剑待命。近半个世纪以来，核潜艇安全航行百万海里，出色地完成了一系列重大任务，在走向远海大洋的征程中留下了一道道闪亮的航迹。 （摘编自《人民日报》） 材料三： 纵观世界海军大国间的核潜艇发展不难发现，如今针对新一代核潜艇的比拼已然开始，各国也有各国自己的打算。随着科技的不断进步和变革，除核动力技术、艇体材料、低噪音之外，未来下一代战略核潜艇还将会在武器装备、自主化技术和信息化技术等方面取得更加重大的创新和突破，大洋的“静默杀手”会更加犀利。 （摘编自光明网《“静默杀手”核潜艇是海军硬实力的象征，未来将如何发展？》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 1954年，中国海军接收了苏联提供的两艘潜艇，并以此为契机，开始了潜艇部队的建设与学习，直接标志着中国核潜艇研发事业起步。 B. 面对西方国家的核威胁和核讹诈，中国决定自力更生研制核潜艇，彭士禄等科技人员以高度的责任感和使命感，克服困难，最终成功。 C. 中国核潜艇基地官兵以“谨小慎微，精益求精”的态度，确保了核潜艇的安全运行，体现出了中国海军对核安全的高度重视。 D. 核潜艇的退役处置是世界性难题，中国核潜艇基地通过自主创新，成功攻克了这一难题，填补了我国技术空白。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 材料一中“早上天不亮就起来，晚上深夜才睡”与材料二中“不分白天黑夜的探索之路”等语句，突出强调了核潜艇事业需要时刻待命。 B. 材料一使用“第一支”“第一任”“第一艘”等词语，表明中国核潜艇的发展打破了西方国家的核讹诈，使中国成为具备水下发射运载火箭能力的国家。 C. 材料二列举吴水海排查冷凝器传热管问题、孔劲松团队攻克“核退”处置技术难题，证明了我国核潜艇技术领先世界。 D. 材料一和材料二分别从历史发展、技术保障的角度介绍了我国核潜艇事业，材料三则展望了世界核潜艇事业的未来发展前景。 3. 下列各项中，不能体现中国核潜艇事业“慎之又慎”理念的一项是（ ） A. 在核潜艇关键设备的选材上，科研团队广泛调研，对多种材料进行性能测试和对比再选择。 B. 为确保核潜艇的安全性能，团队反复计算潜艇的结构强度，进行多轮模拟实验和压力测试。 C. 为加快核潜艇研发进程，在部分系统的研发中，跳过一些常规测试环节直接进入下一阶段。 D. 在核潜艇的武器系统装配前，技术人员对每一件武器装备进行严格的质量检验和功能计算。 4. 请简要分析材料中将核潜艇比作“大洋黑鲨”“水下蛟龙”“静默杀手”等的效果。 5. 请结合材料，简述我国在核潜艇领域取得重大成就的原因。 【答案】1. A 2. D 3. C 4. ①这些比喻生动形象地展现了核潜艇的强大威力和重要地位。“大洋黑鲨”“水下蛟龙”突出了核潜艇在海洋中行动迅速、威力巨大的特点；“静默杀手”强调了核潜艇隐蔽性强、杀伤力大的特性。 ②使读者能够更直观地感受到核潜艇的强大力量和隐蔽特质，增强了文章的表现力和感染力。 5. ①国家领导人的高度重视。毛主席提出“核潜艇，一万年也要搞出来”，表明了国家的重视及决心。 ②科研人员自力更生、艰苦奋斗。面对西方国家的核威胁和核讹诈，我国科研人员不畏艰难，在物资匮乏的条件下坚持自主研发核潜艇，展现了强烈的自主意识和不畏艰难的奋斗精神，促进核潜艇事业取得突破性进展。 ③维护和管理精益求精、严谨细致。在核潜艇的维护和管理中，官兵们坚持“谨小慎微，精益求精”、防微杜渐的原则，对每一个细节都进行严格把控，保障了核潜艇的安全运行，提升了核潜艇的作战效能。 ④技术上勇于创新、敢于突破。在核潜艇退役处置等世界性难题面前，我国科研人员勇于创新，敢于突破技术空白，为我国核潜艇事业的持续发展注入了强大活力。 【解析】 【分析】 【导语】《百年瞬间・新中国第一艘核潜艇》以纪实风格展现了我国核潜艇的诞生历程，具有历史厚重感。摘编自《人民日报》的材料是保障核安全做的努力。《“静默杀手” 核潜艇是海军硬实力的象征，未来将如何发展？》则对核潜艇的未来进行探讨，富有前瞻性。三者结合，为读者全面呈现核潜艇的重要意义与广阔前景。 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“直接标志着中国核潜艇研发事业起步”错误，于文无据。材料一第一段提到的是“中国人民解放军海军第一支潜艇部队”的成立，而非“核潜艇研发事业”的起步。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 A.“突出强调了核潜艇事业需要时刻待命”错，应该是对研究者们废寝忘食精神的赞美。 B.“打破了西方国家的核讹诈”表述过于绝对，且原文并未直接说明核潜艇的发展直接“打破了”西方国家的核讹诈，而是增强了中国的实力。另外，“使中国成为具备水下发射运载火箭能力的国家”的是1988年中国海军核潜艇水下发射运载火箭试验圆满成功。 C.“证明了我国核潜艇技术领先世界”错误。文中列举事例是为了说明我国在核潜艇相关方面的努力和成果，不能得出“我国核潜艇技术世界领先”的结论。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 C.“跳过一些常规测试环节”这种做法是冒险的、不谨慎的，不能体现“慎之又慎”理念。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析论证特色的能力。 将核潜艇比作“大洋黑鲨”“水下蛟龙”“静默杀手”，说明用的是比喻修辞，本体是“核潜艇”，由“‘大洋黑鲨’犁浪蹈海；时光流转，‘水下蛟龙’仗剑待命”可知，比喻突出了核潜艇在海洋中行动迅速、威力巨大的特点；由“大洋的‘静默杀手’会更加犀利”可知，比喻强调了核潜艇隐蔽性强、杀伤力大的特性。“大洋黑鲨”“水下蛟龙”“静默杀手”这些比喻生动形象地展现了核潜艇的强大威力和重要地位。 比喻论证可以使所论述的道理浅显透彻，形象易懂，具有更强的说服力。在此，使读者能够更直观地感受到核潜艇的强大力量和隐蔽特质，增强了文章的表现力和感染力。 【5题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 由“面对西方国家的核威胁和核讹诈，毛泽东主席提出‘核潜艇，一万年也要搞出来！’”可知，对核潜艇国家领导人高度重视，自行研制核潜艇的决心很大。 由材料一中中国核潜艇第一任总设计师彭士禄的话可知，科研人员自力更生、艰苦奋斗。面对西方国家的核威胁和核讹诈，我国科研人员不畏艰难，在物资匮乏的条件下坚持自主研发核潜艇，展现了强烈的自主意识和不畏艰难的奋斗精神，促进核潜艇事业取得突破性进展。 由材料二某潜艇基地技术监测室大门上的“谨小慎微，精益求精”，以及“基地官兵用细节上的苛刻，破解了核盾牌上的‘安全密码’”的事例以及“防微杜渐才能保证核安全”等内容看，在核潜艇的维护和管理中，官兵们坚持“谨小慎微，精益求精”、防微杜渐的原则，对每一个细节都进行严格把控，保障了核潜艇的安全运行，提升了核潜艇的作战效能。 由材料二在核潜艇退役处置等世界性难题面前，大队长孔劲松带领团队攻克难题，填补我国技术空白的事例以及材料三提到的“创新和突破”内容可知，技术上勇于创新、敢于突破，为我国核潜艇事业的持续发展注入了强大活力。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 南渡记（节选） 宗璞 九月上旬的一个清晨。玮玮推着自行车从香粟斜街三号的黑漆大门出来，纵身上车，脚随车蹬轻快地上下，迎面而来的是绿葱葱的景山，山上闪亮的亭子，街道上不多的行人。他骑着车，小燕子一般飞进学校大门。校园里已聚了不少人，大家高兴地在操场上说着话，走来走去，像往年一样等待开学典礼。 半天也不见动静。 这时，玮玮的级任老师方老师，一位四十多岁慈祥的妇女，过来招呼：“校长说我们不举行开学典礼了。希望大家好好读书，知识，任何时候都需要。要特别通知大家的是：今天虽然开学，却不能发新书，因为……因为教科书要修改。” “干嘛修改教科书？”同学间起了轻微的骚动。大家交头接耳，但很快又安静下来。 “课程也有变动，究竟怎样变还不知道。有一件事是肯定的，就是要加日语。”方老师努力说出这话，脸都紫了。①她不敢抬头看学生，两手紧张地撑在教桌上，一反平时垂手自如的神态。她不知道接着该说什么，教室里一片沉默。 …… 到家后，玮玮径直回到自己房里，把书包一摔，坐在椅子上发呆。绛初闻声而至，拿着一沓崭新的牛皮纸，预备包新书。见玮玮不高兴，忙拉着他的手问究竟。“要加日语课了。”玮玮接过母亲手中的纸，“书还没发呢，说是要修改。” 绛初怔了一会儿，说：“你小孩子就管学习，别的事不用管。” …… 十月中旬，寒风瑟瑟，夹衣挡不住寒气，不少人都穿上薄棉衣了。若照往年，各宅每到寒露就生火取暖了。今年煤源不畅，只在老太爷上房装了火炉，别的屋子都阴森森的。正院里夏天的棚还没有拆，把院子遮了大半。②阳光只在高大的槐树上徘徊，不肯下来，越发显得微弱。 一天上午，那微弱的阳光忽然亮了，照得满宅暖融融，喜洋洋的。吕贵堂和刘凤才高兴地从大门口跑进来，各举着一封信。刘凤才递给绛初说：“老爷来信了。孟老爷也来信了。”吕贵堂跑到后面西小院，嚷嚷道：“来信了！来信了！” 碧初接过信，手颤颤地撕不开，进屋取剪子。好不容易拆开了，快速看了一遍，知道平安，又一字一字再读。信中说，学校准备再迁昆明，明春也许能安定一下。嵋和小娃依偎在碧初膝边，睁大眼睛看信纸背面。 ③“爹爹很好，爹爹很好。”碧初不断地说，不时擦着眼睛。信不长，她却翻来覆去看了好多遍。绛初过来又交换着看两封信。两位先生的信都很简单，不敢多写。 玮玮伤风，几天没有上学。今天刚去，绛初觉得他去了很久似的。十二点过了，刘凤才在院里喊：“少爷回来了。”绛初便一连声叫开饭，一面拿着信到玮玮屋里。见玮玮呆坐在书桌前，桌上摆了一摞新书。 绛初藏着信，满面笑容地问：“发新书了？”玮玮不答。绛初拿起一本翻着，一面看着玮玮堆满愠怒的脸遂问：“又怎么了？” “您看历史书。”玮玮翻到一页递过来。 绛初看着那些粉饰“侵略”的词句，羞辱，愤怒，无可奈何……各种情绪在心中汹涌着。但她极力克制，向儿子一笑：“谁信这些！每个家庭都会告诉孩子们真相——” 玮玮打断她的话，一字一字地说：“我不想上学了！” “那怎么行！瞧，爸爸的信！”能拿出这信，绛初真感到无比幸运。 玮玮忙读信，读了一遍又一遍，信中要他们姊弟好好读书，说只有掌握知识才能做有用的，又含蓄地说到要谨慎。玮玮感到父亲的关心慈爱越过万里关山支撑着自己。他不会让我受愚弄、供驱使！ 玮玮把书排在地上。“可别这样，要惹祸的！”绛初忙拾起书，说道，“好孩子，别计较这些了，日子长远得很，我们总要离开北平的。”绛初安慰着。 “妈妈，什么时候？什么时候？”玮玮扑到母亲身上。 经过和碧初商量，又好说歹说，玮玮还是去上学了。过了半个多月，又发生一件事，使得玮玮不得不辍学。 地安门门洞两侧，本有东西相对的两个巡警阁子，从前是一个巡警两边站，随时变换。最近那里换了日本兵站岗，虎视眈眈地盯着东西南北四条街。一天，玮玮上学去，经过地安门时，见几个小学生正在街上鞠躬。他定睛细看，发现他们是向站岗的日本兵鞠躬。他不明白是怎么回事，想过去问，又想到母亲和三姨妈的千叮万嘱，最好离日本兵远些，便骑车冲过去。 “学生！”忽然一声大吼，吓得玮玮停住了车，又听见一阵叽里咕噜的大声责骂，半晌他才分辨出这是朝他来的。那日本兵下了圆台，几步便走到他面前。“你，你没有看见？”那兵指着圆台边贴着的一圈告示，斗大的字，写的是：“每天清晨中小学生过此岗必须鞠躬。” 玮玮当时只有一个念头：不惜一切代价逃脱这种耻辱。 “看见了？”日本兵等着玮玮鞠躬。玮玮向日本兵轻蔑地微笑，猛地把自行车一转，跳上车向西猛骑。在圆台旁的几个中小学生也好像配合着他，“哗”地四散逃开。东面忽然有人喊：“打倒日本帝国主义！”声音在空中飘荡了许久。 ④好多人怔住了，竖起耳朵还想听。日本兵顾不得追玮玮，连忙往东查看，见只有几个扶杖老人，问话听不清，说话声音嘶哑，谅来喊不出那洪亮的一声。再未查究那些学生：一个也不见了。 玮玮见胡同就拐，拐了几个弯，不见追兵。很快到了北海东门，他把车扔在门口，进了门。玮玮意识到一个少年逛公园会惹人注意，便不走水边大路，从濠濮涧山石中穿过。那些熟悉的大大小小的山石像是许多亲近的友人，遮蔽着他，保护着他。他在石桥上站了一会儿，加快脚步出了北海后门。见无动静，急速地跨过马路。 家，就在前面。 （有删改） 文本二： 小说和我 小说常常没有做到那样完美，却也有很大影响，有时影响大到不可思议。因为小说可以在不知不觉间改变人的精神面貌。比起历史哲学或任何其他文字著作，小说更接近人的生活，也更能从根本处反映人生因之能熏浸濡染，潜移默化。 一九四九年新中国成立后，尤其是一九五七年以后，有一个流行说法，即文艺是社会的晴雨表，我想文学价值也在此。如果它不是从生活里来，不反映生活中的晴雨，就没有任何力量。新时期以来我们的文学出现了繁荣局面，是因为我们写了人民大众切身的经历和感受。人们在作品里倾吐自己常年压抑着的悲痛，抚一抚伤痕，是必要的。 （选自宗璞《铁箫斋文萃》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 绛初让玮玮别管学习以外的事，又劝他去学校，这源于母亲对儿子安危的担忧，也是她胆小怕事的性格使然。 B. 文本一“什么时候？什么时候？”是玮玮对何时离开北平的反复询问，流露出他想要摆脱这种屈辱生活的迫切心情。 C. 从拒绝上学到勉强去上学，玮玮在思想上发生重大转变，这与《林教头风雪山神庙》在情节发展中反映林冲思想转变的写法相似。 D. 文本一以悲凄痛苦的笔调叙写玮玮家人的日常，正是文本二中作者所说的“在作品里倾吐自己常年压抑着的悲痛”。 7. 对文中画线句子的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 句子①将方老师过去“垂手自如”和现在“不敢抬头”的细节进行对比，写出方老师担心学生闹事给自己惹来麻烦的心理。 B. 句子②“徘徊”“不肯下来”用拟人手法描写冬日阳光照不进院子的情景，越发微弱的阳光既是自然之景，也影射人物的心情。 C. 句子③写出碧初知道丈夫平安后的激动，不断说着“爹爹很好”既是对孩子们的诉说，也是种自我安慰。 D. 句子④“怔住”“竖起耳朵”“还想听”运用神态、动作等描写手法，表达百姓“打倒日本帝国主义”的意愿。 8. 请简要分析文本一的叙述特征。 9. 文本二提出“文艺是社会的晴雨表”，请谈谈文本一的创作是如何体现这一观点的。 【答案】6. B 7. A 8. ①采用第三人称全知视角，全面展现玮玮、绛初、碧初等不同人物的心理活动和行为，让读者清晰了解故事的全貌和人物的状态。②以时间顺序展开，从九月上旬的清晨，到十月中旬，再到后续事件，条理清晰地推进故事发展，脉络一目了然。③把修改教科书、加日语课、向日本兵鞠躬等重大历史信息，嵌入包书纸、生炉子、拆信、逛北海等日常化叙事，以小见大。④叙述语言克制而含蓄，平实而细腻，作者极少直接控诉，把民族屈辱与反抗情绪潜藏在场景、动作与对话之中，情感深敛而愈显沉重。    9. ①文本一以抗日战争时期北平沦陷为背景，通过修改教科书、加日语课、向日本兵鞠躬等情节，真实反映日本侵略者对北平的文化奴役和残酷统治，展现社会的“阴雨”面。②玮玮拒绝学日语、不愿向日本兵鞠躬，以及民众“打倒日本帝国主义”的呼喊等，都体现了民众在屈辱中的经历、感受和反抗，是社会晴雨在文学作品中的体现。 【解析】 【导语】这篇小说通过北平沦陷时期玮玮一家的遭遇，生动展现了战争阴影下知识分子的精神困境。作者以细腻的笔触刻画了被迫接受日语教育、篡改教科书等文化侵略现象，通过玮玮从愤怒反抗到被迫辍学的心路历程，折射出民族气节与生存压力的矛盾。文中多处环境描写与人物心理相呼应，如冬日微弱的阳光象征希望渺茫，而结尾处“家，就在前面”又暗含坚守的信念。小说将个人命运与国家危亡紧密结合，体现了文学反映社会现实的深刻价值。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“她胆小怕事的性格使然”错误。绛初的行为主要是在特殊的历史环境下，为了保护孩子，并非体现了胆小怕事的性格。 C.“这与《林教头风雪山神庙》在情节发展中反映林冲思想转变的写法相似”错误。玮玮从拒绝上学到勉强上学，更多是因为父亲的信以及对未来的期盼等，是“抗拒—妥协—再抗拒”的渐进过程；《林教头风雪山神庙》中林冲是“被逼—爆发”式突变，两者写法不同。 D.“以悲凄痛苦的笔调”错误。文本一虽写屈辱，有压抑的氛围，但笔调克制、含蓄，并杂有温情与亮色，并非以悲凄痛苦的笔调。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析理解文本重要句子的能力。 A.“担心学生闹事给自己惹来麻烦的心理”错误。方老师“不敢抬头”“两手紧张地撑在教桌上”，是因为她要向学生传达加日语课等屈辱的消息，内心充满痛苦、无奈与对学生的愧疚，是民族耻辱感与内心痛苦所致，并非担心学生闹事给自己惹来麻烦。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生分析文本叙述特征的能力。 ①作者既能看到玮玮因加日语课而产生的愤怒与抗拒，也能了解绛初对儿子的担忧与安慰，能捕捉碧初收到丈夫信件时的激动与牵挂，全知视角让读者全方位把握故事和人物。 ②从“九月上旬的一个清晨”到“十月中旬”“过了半个多月”等时间词语的使用，使故事发展的先后顺序清晰明了，脉络一目了然。 ③文本没有直接大篇幅描写战争的残酷或政治的压迫，而是将侵略者文化侵略和精神压迫，融入包书、生炉子、拆信、逛公园这些日常生活场景中。通过细小的生活片段，展现出宏大的民族苦难，以小见大。 ④文本很少直接表达对侵略者的控诉，而是隐藏在校园里的骚动、玮玮摔书的动作和那一声呐喊中，这种克制含蓄的表达，让情感更显深沉厚重。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①反映时代背景：文本以抗日战争时期北平沦陷为大背景，修改教科书、加日语课是日本侵略者对中国进行文化奴役的表现；向日本兵鞠躬则是日本侵略者对民众进行精神压迫的体现。这些情节都真实地反映出当时日本侵略者统治下北平的社会状况，就像“晴雨表”一样展现社会现实。 ②表现民众反抗：玮玮拒绝学习日语，面对日本兵要求鞠躬时选择轻蔑微笑后逃离，还有“打倒日本帝国主义”的呼喊，都体现出民众在日本侵略者的压迫下，并不屈服，是社会晴雨在文学作品中的体现。 （三）阅读III（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 离绝以来，于今三年，无一日而忘前好，亦犹姻媾之义，恩情已深，违异之恨，中间尚浅也。孤怀此心，君岂同哉？ 孤之薄德，位高任重，幸蒙国朝将泰之运，荡平天下，长享其福。而姻亲坐离，厚援生隙，常恐海内多以相责，以为老夫苞藏祸心，乃使仁君翻然自绝，以是常思除弃小事，更申前好，二族俱荣，流祚后嗣。 昔淮南信左吴之策，汉隗嚣纳王元之言，彭宠受亲吏之计，三夫不寤，终为世笑；梁王不受诡胜，窦融斥逐张玄，二贤既觉，福亦随之。愿君少留意焉。若能内取子布，外击刘备，以效赤心，用复前好，则江表之任，长以相付，高位重爵，坦然可观。上令圣朝无东顾之劳，下令百姓保安全之祸，君享其荣，孤受其利，岂不决哉！ （节选自魏晋·阮瑀①《为曹公作书与孙权》） 【注】①阮瑀：东汉名士，曾为曹操掌记室，为其草拟公文书檄。 材料二： 权白孟德足下：辱书开示祸福，使之内杀子布，外擒刘备以自效。书辞勤款，若出至诚。然仆怀固陋，敢略布。 比闻董卓已鲸鲵天子反正仆意公当扫除余孽同奖王室。而足下乃有欺孤之志，威挟天子，以令天下。昔笑王莽之愚，今窃叹足下蹈覆车也。仆与公有婚姻之旧，加之同好相求，然自闻求九锡②，不唯同志失望，天下甚籍籍也。刘备之兵虽少，然仆观其为人，雄才大略，宽而有容，拙于攻取，巧于驭人，有汉高祖之余风，辅以孔明，未可量也。仆之有张昭，正如备之孔明，左提右挈，以就大事，国中文武之事，尽以委之，而见教杀昭与备，仆岂病狂也哉？仆与刘备，实有唇齿相须之势。足下所以不能取武昌，又不能到成都者，吴、蜀皆存也。今使仆取蜀，是吴不得独存也。蜀亡，吴亦随之矣。 荀文若与公共起艰危，一旦劝公让九锡，意便憾，使卒忧死。矧仆与公有赤壁之隙，虽复尽释前憾，然岂敢必公不食斯言乎？甘言重币，幸勿复再。 （节选自苏轼《拟孙权答曹操书》） 【注】②九锡：是中国古代皇帝赐给诸侯、大臣有殊勋者的九种礼器，是最高礼遇的表示。曹操谋求九锡是权臣篡位的先兆。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 比闻董卓A已鲸鲵B天子反C正D仆意E公当扫除F余G孽H同奖王室 11. 下列对材料中加点的词语和相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 为，wéi，表被动，与《答司马谏议书》中“不为侵官”的“为”读音、意义均不同。 B. 所以，表原因，与《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”的“所以”意义不同。 C. 是，这、这样，与《石钟山记》中的“是说也，人常疑之”的“是”字的意义相同。 D. 卒，最终，与《种树郭橐驼传》中的“若甚怜焉，而卒以祸”的“卒”字意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 为了缓和与孙权的敌对关系，曹操在给孙权的信中先追溯了双方旧谊以弱化矛盾，后提出“内取子布，外击刘备”的建议。 B. 曹操给孙权的信中提到“三夫二贤”之事，是为了劝说孙权不要重蹈三夫覆辙，应该效法二贤，表明忠心以获取高官厚禄。 C. 曹操因与孙权关系破裂而心怀愧疚，希望通过让出江表之地换取孙权的归顺，苏轼则以孙权口吻明确表示不愿臣服之意。 D. 苏轼模拟孙权的口吻，提及曹操因荀文若劝其让九锡而心怀怨恨，后致其忧死之事，并推测孙权不相信曹操会信守承诺。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）常恐海内多以相责，以为老夫苞藏祸心，乃使仁君翻然自绝。 （2）而见教杀昭与备，仆岂病狂也哉？ 14. 除了质疑曹操的承诺，孙权拒绝曹操“内取子布，外击刘备”的建议，原因还有哪些？请结合《拟孙权答曹操书》进行简要概括。 【答案】10. BDH 11. A 12. C 13. （1）常常担心天下人多会因此指责我，认为我包藏祸心，才使得您突然彻底与我断绝关系。 （2）而您却让我杀张昭和刘备，我难道是疯了吗？ 14. ①质疑曹操的动机与行为；②肯定张昭与刘备的价值；③认识到吴蜀唇齿相依的关系。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料展现了三国时期曹操与孙权之间的政治博弈。材料一为曹操致孙权的劝降信，以姻亲旧谊为切入点，软硬兼施，既有情感拉拢又有历史典故警示；材料二为苏轼模拟孙权的回信，立场鲜明地拒绝曹操提议，揭露其“威挟天子”的本质，并强调吴蜀唇齿相依的关系。两文形成鲜明对比，曹操书信讲究策略性修辞，孙权回信则充满现实政治考量，生动再现了乱世中各方势力的复杂角力，体现了传统书檄文的论辩艺术。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：近来听说董卓已被诛杀，天子恢复正统，我料想您会扫除残余逆贼，一同辅助王室。 “董卓已鲸鲵”为“闻”的宾语，构成动宾结构，所以应在“鲵”后B处断开； “反”的主语为“天子”，宾语为“正”，应在“正”后D处断开； “扫除余孽”“同奖王室”为并列的动宾短语，所以应在“孽”后H处断开。 故选BDH。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.错误。读音相同、意义不同。wéi，表被动/wéi，是。句意：最终被世人嘲笑。/这不算是侵犯官权。 B.正确。表原因/用来……的、凭它（他）来……的。句意：您之所以不能夺取武昌。/老师，是依靠他来传授道、教授学业、解除疑惑的人。 C.正确。这、这样。句意：这样吴国就不能独自存在啊。/这个说法，人们常常怀疑它。 D.正确。最终。句意：使他最终忧愤而死。/好像是很怜爱（百姓）啊，但百姓最终反因此受到祸害。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“心怀愧疚”“让出江表之地”错误。由原文“若能内取子布，外击刘备，以效赤心，用复前好，则江表之任，长以相付”可知，曹操只是以委以“江表之任”为诱饵，条件是孙权“内取子布，外击刘备”。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“相”，偏指一方，我；“苞”，包；“乃”，才。 （1）“见”，我；“仆”，我；“岂”，难道。 【14题详解】 本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。 ①孙权明确指出曹操“欺孤之志，威挟天子，以令天下”，认为其行为与王莽篡汉的不义之举如出一辙。同时，曹操谋求“九锡”的举动，已让“同志失望，天下甚籍籍”，可见孙权质疑曹操的动机与行为。 ②孙权认可刘备“雄才大略，宽而有容，有汉高祖之余风”，且有诸葛亮辅佐，潜力不可限量。将张昭比作刘备之诸葛亮，强调张昭“左提右挈，以就大事”，吴国“文武之事，尽以委之”，是辅佐自己成就大业的核心重臣。 ③孙权认为吴、蜀“实有唇齿相须之势”：曹操无法攻取武昌、成都，正因吴蜀共存。若“外击刘备”导致蜀亡，吴国也会随之覆灭。 参考译文： 材料一： 自从我们关系疏远隔绝以来，到如今已有三年，我没有一天忘记从前的友好情谊，又加上有联姻的情义，恩情已经深厚，但因隔阂分歧产生了怨恨，时间还不算太久。我怀着这样的心意，您或许也是一样的吧？ 我德行浅薄、地位高、责任重，有幸承蒙朝廷将要安泰的国运，平定天下，长久享受这份福泽。然而姻亲关系因此断绝，相互援助的深厚关系产生了裂痕，常常担心天下人多会因此指责我，认为我包藏祸心，才使得您突然彻底与我断绝关系，因此我常常想着抛开小事，重申从前的友好情谊，让我们两家都繁荣昌盛，将福禄流传给后代。 从前淮南王听信左吴的计策，汉朝的隗嚣采纳王元的建议，彭宠接受亲信官吏的计谋，这三个人不觉悟，最终被世人嘲笑；梁王不接受诡诈取胜的建议，窦融斥退张玄，这两位贤人觉悟后，福禄也随之而来，希望您稍加留意这些事。如果能在内部除掉张昭，在外部攻击刘备，来表明忠心，以此恢复从前的友好关系，那么长江以南的重任，将长久地托付给您，高官厚爵，清楚可见。上能让朝廷没有顾念东方的劳苦，下能让百姓保全自身、远离灾祸，您享受这份荣耀，我得到这份利益，难道还不果断决定吗！ 材料二： 孙权敬告孟德足下：承蒙您来信指明祸福，让我对内诛杀张昭，对外擒获刘备来贡献自己的力量。书信言辞殷勤诚恳，仿佛出自一片至诚之心。然而我心怀浅陋之见，斗胆简略陈述一番。 近来听说董卓已被诛杀，天子恢复正统，我料想您会扫除残余逆贼，一同辅助王室。然而您却有欺辱我孤弱的野心，以威势挟持天子，来号令天下。从前我嘲笑王莽的愚蠢，如今私下感叹您重蹈他的覆辙啊。我与您有姻亲旧情，加之有共同的追求而相互交好，然而自从听说您谋求九锡，不仅志同道合者失望，天下人也议论纷纷。刘备的兵力虽少，但我看他的为人，有雄才大略，宽厚而能容人，不擅长攻取，却善于驾驭人才，有汉高祖的遗风，又有诸葛亮辅佐，前途不可估量。我有张昭，就像刘备有诸葛亮，彼此互相配合，以成就大业，国内文武事务，都托付给他们，而您却让我杀张昭和刘备，我难道是疯了吗？我与刘备，实在有唇齿相依的形势。您之所以不能夺取武昌，又不能到达成都，是因为吴、蜀都存在啊。今天假如我攻取蜀地，这样吴国就不能独自存在啊。蜀灭亡了，吴也会随之灭亡。 荀文若与您一同在艰难中起事，一旦劝您辞让九锡，您心中便有了怨恨，使他最终忧愤而死。何况我与您有赤壁之战的嫌隙，即便再消除从前的怨恨，可又怎敢保证您不会违背诺言呢？甜言蜜语和厚重的礼物（之类的诱惑），希望不要再有了。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 去思堂手植双柳今已成阴而有感 欧阳修 曲栏高柳拂层檐，却忆初栽映碧潭。 人昔共游今孰在，树犹如此我何堪！ 壮心无复身从老，世事都销酒半酣。 后日更来知有几，攀条莫惜驻征骖①。 【注释】①征骖：驾车远行的马。亦指旅人远行的车。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“拂层檐”写柳枝繁茂、掩映楼檐，由此引发了诗人回忆“初栽”时的情景。 B. 颔联表现了对“人昔共游”的怀念，承接了首联的情感，将回忆进一步展开。 C. 颈联“壮心无复”“世事都销”对举，感叹年老无壮志，借酒消愁却无从解脱。 D. 尾联诗人感叹“后日更来知有几”，用问句的方式表达对现状以及将来的感慨。 16. 本诗的“双柳”和《项脊轩志》里的“枇杷树”在意象表达上有相通之处，请结合文本简要分析。 【答案】15. C 16. ①欧诗柳树成荫，归文枇杷如盖，都借树木的繁茂生长，表达时光的流逝； ②柳树、枇杷均为手植，强化了物与人的联结，情感更加紧密； ③欧诗中故友离散，归文里爱妻亡故，与树的生长形成反差，强化了离别之痛、孤独之感； ④柳树与枇杷的繁茂，含有对亲友长久的纪念，暗含对未来的期许。 【解析】 【导语】欧阳修此诗以“双柳”为时空锚点，展开生命沉思。首联柳荫拂檐与初栽碧潭形成时间褶皱，颔联“树犹如此”暗用桓温典故，物是人非之慨愈显沉痛。颈联以“壮心”“世事”对举，酒半酣的节制反而强化了衰老虚无感。尾联“攀条驻骖”的细节，将人生逆旅的仓促与柳枝的绵长并置，较之归有光“亭亭如盖”的枇杷树，同具“草木无情有时飘零”的哲学意味。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“借酒消愁却无从解脱”错误。“世事都销”并非表达“借酒消愁却无从解脱”，而是指诗人历经沧桑后对世事的淡然（“销”即消解、看淡）。后半句“酒半酣”更显旷达，而非愁苦。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌意象作用的能力。 ①时光流逝的见证：欧诗“树犹如此我何堪”与归文“今已亭亭如盖”，均以树木的繁茂生长暗示岁月的流逝。欧阳修眼见双柳从初栽到“拂层檐”，不禁感慨“人昔共游今孰在”，暗用《世说新语》“木犹如此，人何以堪”之典，将柳荫成景与故友离散并置，凸显生命易老、聚散无常。归有光笔下枇杷树从亡妻手植到“亭亭如盖”，树的长青与人的早逝形成尖锐对比，无声传递出“死者长已矣”的永恒遗憾。 ②物人联结的情感载体：两文中的树木皆为“手植”，承载着深厚的情感记忆。欧阳修“去思堂手植双柳”，柳树成为与故友共游的见证（“却忆初栽映碧潭”），凝结着往昔欢聚的时光；归有光之妻“手植枇杷”，树的存在成为夫妻情深的唯一遗存。这种亲手栽种的关联，使树木超越自然物象，成为情感的具体寄托，强化了物在人亡、触景伤怀的痛楚。 ③生死离别的反衬：双柳与枇杷的繁茂，反衬出人事的凋零，倍增孤寂。欧阳修笔下柳枝“拂层檐”，但昔日同游者已四散（“人昔共游今孰在”），柳之生机与人之离散形成张力；归文枇杷“如盖”的浓荫，恰与“室坏不修”的破败庭院、亡妻音容的消逝构成对照。树木愈是葱郁，愈凸显人世沧桑、生死隔绝的悲凉。 ④纪念与期许的双重意蕴：树木不仅是伤逝的符号，亦暗含对情谊永恒的希冀。欧诗尾联“攀条莫惜驻征骖”，以柳条挽留远行者的姿态，寄托渺茫的重逢期待；归文虽未直言，但枇杷树的繁茂生长，本身便是对亡妻生命的另一种延续——树在，则记忆不死。二者皆以植物的生命力，为沉重的悼亡主题注入一丝慰藉，形成哀而不伤的美学境界。 （五）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李密在《陈情表》中首先概述了自己不幸的命运，并进一步深化了与祖母之间的情感纽带，“_________，________”两句强调了祖母对自己的付出，也透露出祖孙间的深厚情感。 （2）《项脊轩志》中，“_________，________”描绘了归有光潜心静默时，能听见自然界里各种声音。 （3）陶渊明在《归去来兮辞》中描写诗人自斟自酌，享受室中之乐的句子是：_________，________。 【答案】 ①. 祖母刘愍臣孤弱 ②. 躬亲抚养 ③. 冥然兀坐 ④. 万籁有声 ⑤. 引壶觞以自酌 ⑥. 眄庭柯以怡颜 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如：愍、躬、冥、兀、籁、壶觞、酌、眄、庭柯、怡。 二、语言文字运用（本题共4小题，12分） 阅读下面的文字，完成小题。 近日，一则“英国医疗机构将利用AI预测人类寿命”的新闻引发热议。尽管人们对于AI的“无所不能”已 A ，但突然出现的“死亡预测”功能，还是让不少人开始倾向于相信“AI的尽头是玄学”。 这样的想法很大程度上是由于媒体报道的一些 B 的“关键词”，误导了公众的认知。实际情况是：AI能够基于心电图测试等医学检测结果，发现患者诸如心律失常和心力衰竭等心脏问题的早期征兆，识别出医生可能无法察觉的隐藏风险，并根据这些风险水平生成一个以年为单位的预估寿命数字。 AI之所以能够“预测”人类寿命，主要得益于（ 甲 ）。在实际应用中，AI会收集大量的医疗及个人健康数据，包括但不限于个人的生活习惯、遗传信息、疾病史、体检结果等，而这只是第一步。AI真正的强大之处在于其数据分析能力，它能通过先进的算法和模型，对这些数据进行高效、准确的分析。 其实，这只是AI在医疗领域应用的冰山一角。①纵观整个医疗领域，②AI已经应用于广泛的疾病诊断、治疗方案的制定、药物研发等各个环节。③在疾病诊断方面，AI表现出色，④能够对医学影像进行精准地识别和分析，⑤辅助医生诊断肿瘤、心脑血管等复杂疾病的细微病变迹象。在治疗方案的制定环节，AI更是展现出个性化定制的优势，能够根据患者的具体情况，如年龄、身体状况、疾病的严重程度和特点等，（ 乙 ）。在药物研发这个漫长而复杂的过程中，AI也扮演着重要角色，通过对大量药物数据的分析，快速筛选出有潜力的化合物，加速新药的研发和上市进程。 如果将AI在各行各业中的应用一一展示，我们会发现更多比“死亡预测”还新奇的场景。而这些，岂能简单地以玄学一概而论之？ 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 请在文中的甲、乙处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 文中第四段标序号的句子有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言表达流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 假如你是《科普时报》的记者，将要采访一位AI医疗领域的知名科学家。请依据文本内容，围绕AI应用的科学性与实用性，在访谈提纲中设计3个问题。 【答案】18. A.习以为常/见怪不怪     B.耸人听闻/骇人听闻 19. 甲：其强大的数据收集和分析能力 乙：为患者量身打造最适合的治疗方案 20. ②AI已经广泛应用于的疾病诊断、治疗方案的制定、药物研发等各个环节。 ⑤辅助医生发现肿瘤、心脑血管等复杂疾病的细微病变迹象。 21. ①就您目前的了解，AI在医疗领域实际使用的情况如何? ②您能为大家简单地科普一下AI是通过什么样的手段实现对疾病的诊断预测等功能的吗? ③就AI技术目前的发展，您觉得AI在医疗领域的前景如何？ 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确理解并运用成语的能力。 A处，句子的意思指人们对于AI的“无所不能”已经很熟悉，觉得很平常，不觉得奇怪了。应填“习以为常”或“见怪不怪”。习以为常：常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。见怪不怪：指看到怪异的现象或事物不大惊小怪。 B处，句中是说媒体报道的“关键词”“误导了公众的认知”，即这些“关键词”不是正常的报道语言，有一些故意夸大的成分，应填“耸人听闻”或“骇人听闻”。耸人听闻：故意夸大或捏造事实，使人听了感到震惊。骇人听闻：指使人听了非常吃惊、害怕，多指社会上发生的坏事。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，根据后文“AI会收集大量的医疗及个人健康数据……AI真正的强大之处在于其数据分析能力”可知，AI能够“预测”人类寿命，主要得益于其强大的数据收集和分析能力，所以填“其强大的数据收集和分析能力”。 乙处，根据前文“AI更是展现出个性化定制的优势，能够根据患者的具体情况，如年龄、身体状况、疾病的严重程度和特点等”可知，此处应是说AI能根据具体情况，为患者制定出适合的治疗方案，可填“为患者量身打造最适合的治疗方案”。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 句子有两处表述不当： 第一处：②句，语序不当，“广泛”作为副词，应放在动词“应用于”的前面； 第二处：⑤句，搭配不当，“诊断”不能和“迹象”搭配，应改成“发现”或“找到”。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 设计访谈中的问题应该注意问题的连续性和逻辑性，以更好的推动谈话的进行。 ①首先，第二段中媒体报道的一些不实信息误导了公众的认知，后文又揭示了现实中AI的用途，即“AI能够基于心电图测试等医学检测结果，发现患者诸如心律失常和心力衰竭等心脏问题的早期征兆，识别出医生可能无法察觉的隐藏风险，并根据这些风险水平生成一个以年为单位的预估寿命数字”，可以提出“就您目前的了解，AI在医疗领域实际使用的情况如何”的问题，以引出对AI现实功能的介绍，消除公众对AI的误解。 ②其次，第二段和第四段介绍了AI能够辅助医生诊断疾病，第三段主要介绍了在实际应用中，AI凭借收集大量的医疗及个人健康数据和其数据分析能力，能通过先进的算法和模型，对这些数据进行高效、准确的分析，以实现“预测”人类寿命的目的，因此可以把问题引向深入，针对AI实现对疾病的诊断预测等功能的手段提问，提出“您能为大家简单地科普一下AI是通过什么样的手段实现对疾病的诊断预测等功能的吗”这一问题。 ③最后，整个文段介绍了AI在医疗领域应用的冰山一角，指出人们还会继续利用AI，通过对大量药物数据的分析，快速筛选出有潜力的化合物，加速新药的研发和上市进程，推动人类医学事业的发展，就此可提出“就AI技术目前的发展，您觉得AI在医疗领域的前景如何”的疑问，以引出对AI前景的介绍。 三、教材衔接（本题共5小题，5分） 22. 下列各句的加点的词中，意义全都不相同的一组是（ ） A. 幸：①幸蒙其赏赐 ②吾幸得汝 ③幸可广问讯，不得便相许 ④今事有急，故幸来告良 B. 会：①会于会稽山阴之兰亭 ②会论虞常 ③会有四方之事 ④会天大雨，道不通 C. 期：①况修短随化，终期于尽 ②外无期功强近之亲 ③富贵非吾愿，帝乡不可期 ④留待限期，以塞官责 D. 察：①前太守臣逵察臣孝廉 ②俯察品类之盛 ③徐而察之，则山下皆石穴罅 ④明足以察秋毫之末 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.有相同。希望/幸亏，幸而/希望/幸亏，幸而。句意：①希望得到皇帝的赏赐。/②我幸亏娶到你。/③希望你多方面打听打听，我不能就答应你。/④现在事情危急，幸亏他来告诉我。 B.有相同。聚会/共同/恰逢/恰逢。句意：①在会稽山阴的兰亭聚会。/②会同判定虞常的罪。/③恰逢有出使外地的差事。/④恰逢天下大雨，道路不通。 C.全都不同。至，及/穿一年孝服的亲族/期求/日期。句意：①况且人的寿命长短听凭造化，终究归结于消灭。/②在外面没有什么近亲。/③富贵不是我的愿望，仙境不可期求。/④留下等到规定的期限，来应付官府的责任。 D.有相同。经考察后予以推举/观察/观察/看清。句意：①从前太守名逵的经考察后推举我为孝廉。/②低头观察万物的繁多。/③我慢慢地观察，原来山脚下都是石头的洞穴和裂缝。/④视力足以看清秋天鸟兽身上新长的细毛的尖端。 故选C。 23. 下面各项中，全都没有通假字的一组是（ ） ①伏尸百万，流血漂橹 ②非及乡时之士也 ③掘野鼠去草实而食之 ④汉天子我丈人行也 ⑤还矢先王，告以成功 ⑥零丁孤苦，至于成立 ⑦虽趣舍万殊，静躁不同 ⑧后之览者，亦将有感于斯文 ⑨早缫而绪，早织而缕 ⑩传其事以为官戒也 ⑪合从缔交，相与为一 ⑫空自苦亡人之地 A. ①③⑤⑧⑪ B. ①④⑤⑧⑩ C. ①②④⑤⑩ D. ②④⑤⑨⑫ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 ①无通假字。句意：倒下的尸体数以百万计，死者流出的鲜血可以把大盾牌漂浮起来。 ②“乡”同“向”，从前。句意：比不上先前（九国）的那些才智之士。 ③“去”同“弆”，收藏。句意：掘取野鼠所储藏的野生果实来吃。 ④无通假字。句意：汉天子是我的长辈啊。 ⑤无通假字。句意：把箭还给先王，把成功的消息禀告他。 ⑥“零丁”同“伶仃”，孤独的样子。句意：孤独无依，直到长大成人。 ⑦“趣”同“取”，选取。句意：虽然人们对生活的取舍千差万别，性情也有沉静和急躁的差异。 ⑧无通假字。句意：后世的读者，也将对这篇文章有所感慨。 ⑨“而”同“尔”，你们的。句意：早些煮茧抽丝，早些纺好你们的线 ⑩无通假字。句意：我记录这件事把它作为官吏们的警戒 “从”同“纵”，合纵。句意：（东方六国）采用合纵的策略缔结盟约，互相援助，成为一体。 “亡”同“无”，没有。句意：白白地在没有人的地方受苦。 综上，①④⑤⑧⑩全都没有通假字。 故选B。 24. 下列句子翻译正确的一项是（ ） A. 虑雍蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶。 译：担心（耳目被）堵塞蒙蔽就想到虚心采纳臣下的意见，考虑到（可能会出现）谗佞奸邪之人，就想到端正自身贬斥奸邪。 B. 既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ 译：（晋国）在东边封锁郑国之后，又会想肆意夺取西边的疆界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它贪求的土地呢？ C. 引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。 译：（我）举壶端杯自斟自饮，看着院子里的树木而使我脸色欢愉。倚靠着南窗寄托傲世的情怀，看着陋室反而容易使人安适。 D. 戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 译：戍边的士卒揭竿而起，在函谷关举行起义，楚国人项羽燃起了一把大火，可惜（阿房宫变成一片）焦土！ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 A.正确。 B.“封锁”错误，“封”，疆界，这里作动词，使……成为疆界；“肆意”错误，“肆”，延伸、扩张。句意：（晋国）在东边使郑国成为它的边界后，又会想扩张它西边的疆界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它贪求的土地呢？ C.“看着”错误，“审”，深知。句意：（我）举壶端杯自斟自饮，看着院子里的树木而使我脸色欢愉。倚靠着南窗寄托傲世的情怀，深知住在陋室反而容易使人安适。 D.“举行起义”错误，“举”，被攻占。句意：戍边的士卒揭竿而起，函谷关被攻占，楚国人项羽燃起了一把大火，可惜（阿房宫变成一片）焦土！ 故选A。 25. 下列各组句子中，加点词的意义相同的一项是（ ） ①况修短随化，终期于尽 又重之以修能 ②迨诸父异爨，东犬西吠 逮奉圣朝，沐浴清化 ③多谢后世人，戒之慎勿忘 往草初阳岁，谢家来贵门 ④愿陛下矜愍愚诚 凡在故老，犹蒙矜育 ⑤不抑耗其实而已 虽曰爱之，其实害之 ⑥后五年，吾妻来归 始适还家门 ⑦西当太白有鸟道 一夫当关，万夫莫开 ⑧生孩六月，慈父见背 家叔以余贫苦，遂见用于小邑 ⑨所以游目骋怀，足以极视听之娱 所以兴怀，其致一也 ⑩殆有神护焉 思而不学则殆 A. ①③⑥ B. ②④⑥ C. ④⑥⑨ D. ②⑦⑧ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 ①寿命长（与“短”相对）/美好。句意：何况人的寿命长短听凭自然造化，最终都归结于消亡。/又加上我美好的才能。 ②意思均为等到、到了……时候。句意：等到伯父、叔父们分家后，东家的狗对着西家叫。/到了侍奉圣明的朝代，蒙受清明的政治教化。 ③告诫，告诉/辞别，离开。句意：郑重地告诫后世的人，要以这件事为戒，千万不要忘记。/记得那年冬末春初，我离开娘家嫁到你家。 ④意思均为怜悯、怜惜。句意：希望陛下怜悯我愚拙的诚心。/凡是年老而有功德的旧臣，尚且还受到怜悯和养育。 ⑤它的果实/这实际上。句意：只是不抑制、损耗它的果实罢了。/虽然说是爱它，这实际上却是伤害它。 ⑥意思均指女子出嫁。句意：过了五年，我的妻子嫁到我家来。/才出嫁不久就被休回娘家。 ⑦对着，面对/占据，把守。句意：西边对着太白山，（只有）飞鸟能过的小道。/一人把守关口，一万人也打不开。 ⑧表动作涉及“我”/表被动。句意：我刚出生六个月，父亲就弃我而去。/叔父因为我家境贫苦，于是我被小县城任用。 ⑨用来……的方式、方法/……的原因。句意：用来舒展眼力，开阔胸怀，足够来极尽视听的欢娱。/引发情怀的原因，人们的意趣是一样的。 ⑩大概，恐怕/疑惑。句意：大概有神灵在保护吧。/只是思考却不学习，就会感到疑惑（强调学习与思考结合的重要性）。 加点词的意义相同的是②④⑥。 故选B。 26. 下列各组句式特点的归类，不相同的一组（ ） A. ①终必不蒙见察 ②而为秦人积威之所劫 ③洎牧以谗诛 ④吾属今为之虏矣 B. ①不吾知也 ②夫子之谓也 ③籍何以至此 ④夫晋，何厌之有 C. ①振之以威怒 ②迎蹇叔于宋 ③以吾一日长乎尔 ④申之以孝悌之义 D. ①此亡秦之续耳 ②厅旁一室，为吾与汝双栖之所 ③绿云扰扰，梳晓鬟也 ④是使国无富利之实而秦无强大之名也 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.相同。都是被动句。①“见”表被动。句意：但最终必定不能被您理解。 ②“为……所”表被动。句意：却被秦国积久的威势所胁迫。 ③“诛”意为“被诛杀”。句意：等到李牧因受诬陷而被杀死。 ④“为”，表被动。句意：我们都要被他俘虏了。 B.相同。都是宾语前置句。①正常语序为“不知吾”。句意：不了解我啊！ ②正常语序为“谓夫子也”。句意：说的就是先生您这样的人啊。 ③正常语序为“籍以何至此”。句意：我怎么会这样对你呢？ ④正常语序为“夫晋，有何厌”。句意：晋国，哪里有满足的时候呢? C.相同。都是状语后置句。①正常语序为“以威怒振之”。句意：用威风怒气来吓唬（人们）。 ②正常语序为“于宋迎蹇叔”。句意：又从宋国迎来蹇叔。 ③正常语序为“以吾一日乎尔长”。句意：因为我比你们年纪大一点。 ④正常语序为“以孝悌之义申之”。句意：反复进行孝敬父母和敬爱兄长的教育。 D.不相同。①②③是判断句，④一般陈述句。句意：这是将已亡的秦朝的作为延续罢了。/厅旁有一间房，是我和你共同栖息的地方。/（宫女们）乌青的云朵纷纷扰扰，这是她们在清晨梳理发髻。/这就会使国家没有丰厚的实力，而让秦国没有强大的名声了。 故选D。 四、写作（60分） 27. 阅读下面的材料，根据要求写作。 知乎上有这样一个趣问：“用一个字证明你不是机器人，你会选什么字？”有的人回答“爱”，有的人回答“错”，有的人回答“欲”…… 对此，你的回答是什么，又有怎样的感悟和思考？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以“暖”为证，辨我为人 知乎上“用一个字证明你不是机器人”的趣问，恰似一面棱镜，折射出人类对自身独特性的思考。有人选“爱”，锚定情感的内核；有人选“错”，标注成长的轨迹；有人选“欲”，坦陈生命的本能。而我，愿以“暖”为证。机器人可精准复刻语言逻辑，可模拟情感表达，却永远无法真正体悟“暖”的重量与温度。 “暖”是具象的感知，藏在烟火人间的细碎瞬间里，这是程序无法模拟的生命体验。隆冬清晨巷口摊主递来的热粥，指尖触碰到碗壁的温热；雨夜归程时友人撑开的伞，肩头免于淋湿的暖意；久别重逢时亲人递来的一杯热茶，入口时漫过舌尖的温热……这些“暖”从不抽象，它是皮肤对温度的感知，是心灵对善意的共鸣。机器人或许能识别“温暖”的文字定义，却无法体会寒风中一杯热饮带来的慰藉。 “暖”是主动的共情，藏在推己及人的善意传递中，这是算法无法生成的人文关怀。“暖”从来不是单向的接收，它是人类独有的共情能力催生的主动选择。机器人可以被设定执行“帮助他人”的指令，却永远无法真正理解“为何要帮”——它不懂搀扶背后的心疼，不懂安慰之中的共情，更不懂这份主动的、带着同理心的善意，是人类社会得以联结的精神纽带。 “暖”是包容的接纳，藏在不完美中的彼此成全里，这是程序无法具备的生命弹性。人类的世界从非完美，有缺憾，有矛盾，有分歧，而“暖”恰是消解隔阂、包容差异的良药。朋友犯错时，不是冰冷的指责而是温暖的包容；亲人失意时，不是功利的评判而是暖心的鼓励；陌生人有分歧时，不是强硬的对峙而是温和的沟通，这份包容的、带着温度的接纳，让人类在彼此的扶持中不断前行。 如今，人工智能的飞速发展让“人机边界”逐渐模糊。当机器人能写出工整的诗歌，能模拟深情的对话，我们更需要锚定人类的精神内核——那些如“暖”一般，无法被量化、无法被复刻的情感与感知。有人担忧人工智能会取代人类，实则真正的威胁并非技术本身，而是我们逐渐丢失这份“暖”的能力。 “暖”字虽简，却承载着人类最本真的情感与最珍贵的联结。它是感知的细腻，是共情的善意，是包容的接纳，更是人类生命最鲜活的证明。以“暖”为证，我们无需刻意区分人与机器，因为这份流淌在血脉中的温度，早已将我们与冰冷的程序划清了界限。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 题目通过一个有趣的网络提问，引导我们思考人类与人工智能的本质区别。表面上看是在问“用什么字证明你不是机器人”，实际上是在探讨“什么特质是人所独有的”。 材料中列举的几个回答都很有代表性。“爱”代表人类的情感能力，这是目前AI最难模拟的部分。真正的爱包含着无私、奉献、理解等复杂情感，而机器只能执行预设程序。“错”体现了人类的容错性和成长性，人会犯错、能反思、会成长，而机器的错误往往是系统性的。“欲”则指向人类的本能驱动，包括求知欲、创造欲等，这些内在动力是机器所不具备的。 这些回答都指向一个核心问题：人性中最独特的部分是什么？是情感体验？是道德判断？还是创造力？题目要求我们给出自己的答案，这其实是在引导我们思考“人之为人”的本质特征。值得注意的是，题目没有标准答案，关键在于能否自圆其说，能否通过一个字展现出对人类特质的深刻理解。 构思时，我们可以从三个层面展开：首先解释自己选择的字为什么能代表人性，然后分析这个特质为什么是AI难以具备的，最后探讨这个特质对人类社会的意义。这样的思考路径既扣题又深入，能够展现思维的深度和广度。 写作时，开头可从材料中的趣问切入，点明“一个字证明不是机器人”背后是对人性的思考，引出自己选中的一个字。中间部分可分层展开：先分析自己的答案反映的人性特质，说明这一特质是机器人难以复制的；再联系现实，讨论在科技时代如何守护人的独特性，比如保持感性、接纳不完美、拥有自由意志等；最后可辩证思考人与机器的关系，强调人不应被工具化。结尾回归“一个字”的象征意义，呼吁在智能时代坚守人之为人的本质。 立意： 1.“泪”中见人性，脆弱方为真。 2.“痛”字见证生命的真实温度。 3.“疑”字显现人类思维的独特光芒 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $