2026-2027学年高一语文上学期期中模拟卷·基础过关卷（安徽·江苏适用·现行教材版）

2026-2027学年高一语文上学期期中模拟卷 基础过关卷V2·安徽·江苏两省适用（现行教材版）·答案及解析 （考试时间：150分钟　试卷满分：150分） 说明：本卷为主观题、客观题合订的全解全析，每题的答案、考点、解析三项均以红色标示，便于教师批改与学生订正。 一、阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 1．（3分） 【答案】C 【考点】筛选并整合文中的信息 【解析】C项表述绝对化且以偏概全。材料二明确提出"减法""翻译""延伸"三条办法，限制客流只是其中一条，且并未说"只要……就彻底解决"。A项对应材料一第二段"与真实历史照面的震颤""此刻此地的在场感"；B项对应材料一第三段"当观众开始提问而不只是拍照"；D项对应材料二第二段"说明文字过于专业，把普通观众挡在了门外"。 2．（3分） 【答案】B 【考点】分析概括作者的观点态度（推断） 【解析】B项综合材料二首段的批评与末段"博物馆的价值，终究不在打卡的那一秒"，符合材料主张。A项与材料一"高清影像给不了那种震颤"直接矛盾；C项与材料二"流量逻辑强化出片而不是看懂"相反；D项张冠李戴，材料一第三段明确把"带线图比对展品"视为"看门道"的正面例子，而非打卡式参观。 3．（3分） 【答案】D 【考点】分析论点、论据与论证的关系 【解析】材料二主张以"减法（限流）—翻译（通俗化）—延伸（延展学习）"化解打卡式参观。A项对应"减法"，B项对应"翻译"，C项对应"延伸"，均可支撑。D项设置拍照位、推同款文创，强化的是"出片"与消费，正是材料二所批评的流量逻辑，不能支撑材料二观点。 4．（4分） 【答案】含义：把过于专业、把普通观众挡在门外的学术语言，转化为观众听得懂的叙事。（2分） 做法：讲清楚一件器物"为什么了不起"——说清它的来历、工艺，以及它与其他器物的关系，让没有专业背景的观众也能看懂。（2分） 【考点】理解文中重要概念的含义，筛选整合信息 【解析】答题区间在材料二第三段。先抓住"翻译"的比喻义：把学术语言"译"成日常叙事；再提取"讲清楚这件东西为什么了不起"这一核心做法，并展开为来历、工艺、关系三个要点。须分"含义＋做法"两层作答，只抄原句最多给2分。 5．（6分） 【答案】参考答案（答出三点即可得6分，每点2分）： ①值得肯定：夜游与沉浸式解谜能吸引年轻人走进博物馆，把"看展"变成"参与"，符合材料一所期待的"从看热闹到看门道"； ②但要警惕材料二所说的"打卡式参观"：若只增设网红打卡点、只追求出片，热闹过后留不下任何东西； ③应做"减法"：配合分时段预约与客流引导，把展厅人数压下来，让看展重新成为一件安静的事； ④应做"翻译"：把解谜的线索设计成展品背后的历史知识，让参与者在玩的过程中真的看懂； ⑤应做"延伸"：配套云展览、数字导览与馆校课程，让一次夜游成为一段更长学习的开始。 【考点】探究文本中的某些问题，提出自己的见解 【解析】本题为开放性探究题，评分看"态度明确＋结合文本＋言之成理"。应先表明态度（有肯定也有保留），再从材料二的三条办法中寻找依据并提出改进建议。只谈赞成或只谈反对，最多得3分。 二、阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 6．（3分） 【答案】B 【考点】分析文学作品的内容与艺术特色 【解析】B项正确。"影像是慢慢浮出来的"表面说冲洗工艺，深层指向"认识需要时间"——后文"很多年后我才明白""终于看清"正与此呼应。A项"必然消亡""悲剧结局"属过度解读，结尾写"我"重新扫描底片、给孩子看照片，恰恰写出手艺记忆的延续；C项"激烈的矛盾冲突"不成立，祖孙之间是"不懂"而非对立；D项"彻底取代""彻底绝望"绝对化，与结尾的温情相悖。 7．（3分） 【答案】C 【考点】分析文学作品中的重要段落与描写手法 【解析】C项"厌倦与排斥"分析错误。文中写"我"看呆了、伸手去捞，是好奇与急切；写"我渐渐不耐烦"指向的是嫌慢，而非厌倦排斥；后文"我"重新扫底片、把照片挂上墙、给孩子讲那句话，贯穿的是追念、愧疚与理解。A、B、D三项分别指出了段落的层次感、与"我"成长线的呼应及伏笔作用，分析正确。 8．（6分） 【答案】参考答案（每点2分，答出三点即可得6分）： ①营造氛围：门一关、红灯亮起，酸酸的药水味，暗房成为一个与外界喧嚣隔绝的静谧空间，为全文定下安静从容的基调； ②象征暗示：暗房是"看见"的地方，红光下的等待象征着认识事物、理解一个人都需要时间； ③推动情节：显影的等待串起"我"学艺—离乡—归来扫描底片的全过程，使结构紧凑； ④烘托人物：红光中专注的外公（"眼睛很静，像在等什么浮出来"），凸显手艺人沉静、执着、耐心的品格； ⑤形成对照：暗房的"慢"与带屏幕相机"一拍就看见"的"快"构成对照，凸显"看得见不等于看得清"的主题。 【考点】赏析文学作品中的场景描写及其作用 【解析】赏析场景可从"氛围—象征—情节—人物—对照"五个角度切入。答题须"指出作用＋结合文本印证"，只答术语最多得2分；若能从"红光的慢"与"屏幕的快"的对照上升到主题层面，可给满分。 9．（8分） 【答案】参考答案： 一、标题意蕴（4分，每点1分）： ①表层：指照片冲洗中影像由无到有慢慢显现的工艺过程； ②记忆层面：老街、照相馆与旧日时光，在多年后重新变得清晰； ③情感层面：外公的用心与那句"别急"，在"我"长大后终于被理解； ④主旨层面：传统手艺与旧日生活，在数字时代被扫描、修复而重新"显影"、获得新生。 二、结尾妙处（4分，每点2分，答两点即可）： ①照应前文：与"看得见不等于看得清"及标题"显影"形成呼应，结构圆合； ②一语双关："看清照片里的人"是实写，"看清自己"是虚写，写出"我"由浮躁到沉静的成长； ③含蓄留白：不直抒胸臆，以"愿意等你慢慢看清的人"收束，情味深长； ④升华主题：把个人记忆升华为"传统需要时间、理解需要等待"的普遍感悟。 【考点】探究文学作品的标题意蕴与结尾艺术 【解析】标题意蕴题要由表及里分层作答（工艺—记忆—情感—主旨）；结尾妙处可从"照应、双关、留白、升华"四方面切入，须结合文中"别急""看得清"等具体语句。两部分都答且各有分析方可得满分，只答一层最多得4分。 三、阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 10．（3分） 【答案】B C E 【考点】文言断句 【解析】正确断句为"敬梓性豪迈，／不事生业，／尝一月散千金，／友人咸异之"。B处"性豪迈"与"不事生业"是并列的两层述评，中间当断；C处"不事生业"一事已说完，另起"尝一月散千金"，当断；E处"尝一月散千金"叙述已毕，下文"友人咸异之"另起一层写旁人的反应，当断。A在主语"敬梓"与谓语"性豪迈"之间、F在主语"友人"与谓语"咸异之"之间，主谓之间均不可断；D在"尝一月"与"散千金"之间为时间状语与谓语，语意连贯，不可断；G为句末，不涂。（每涂对一处给1分，涂四处及以上不给分） 11．（3分） 【答案】C 【考点】理解常见文言实词在文中的含义（教考衔接） 【解析】C项错误。"辞以疾"的"疾"是"疾病"之意，"以疾"即"用生病作为理由"，介词结构后置；《三峡》"不以疾也"的"疾"是"快、迅速"之意，二者意义不同。A项《岳阳楼记》"予尝求"之"尝"即"曾经"，相同；B项"傅说举于版筑之间"的"举"是被选拔、被举荐，相同；D项"八分有奇"的"有"同"又"，用于整数与零数之间，相同。 12．（3分） 【答案】D 【考点】归纳内容要点，概括中心意思 【解析】D项与材料二完全相反。材料二明确说"不为标榜，亦不为报复"，目的是"将使世之读之者，见其人而自省焉"，即让人反观自省，而非泄私愤。A、B、C三项分别对应材料一中家世性情、辞荐不应试、移家江宁与程晋芳论学等内容，概述正确。 13．（8分） 【答案】（1）敬梓辞以疾，不应廷试，时人高之。（4分） 译文：吴敬梓用生病作为理由推辞，没有参加廷试，当时的人认为他很高尚。 （"辞以疾"状语后置1分、"不应廷试"1分、"高"意动1分，大意1分） （2）得一第则矜，失一第则戚，戚戚于贫贱，汲汲于富贵。（4分） 译文：得到一个功名就骄傲自夸，失去一个功名就忧伤难过，为贫贱而忧惧不安，为富贵而急切追求。 （"一第""矜""戚""戚戚／汲汲"各1分，大意不通酌情扣分） 【考点】理解并翻译文中的句子 【解析】翻译要点：①"辞以疾"是介词结构后置，须调整为"以疾辞"再译；②"高之"的"高"是形容词意动用法，译作"认为……高尚（推崇）"；③"一第"指一个功名、一次考中；④"矜"为夸耀、骄傲，"戚"为忧伤，"戚戚""汲汲"分别译作"忧惧不安""急切追求"。两句均须字字落实、语句通顺。 14．（3分） 【答案】参考答案：①不为标榜自己，也不为报复他人（1分）；②摹写士林情态，揭露士人沉溺科举、戚戚于贫贱而汲汲于富贵的鄙陋（1分）；③使读者读书见人、反观自省，以实现"明道济世"（1分）。 【考点】筛选整合信息，分析概括作者观点 【解析】答题区间在材料二末句："故吾为是书，不为标榜，亦不为报复，将使世之读之者，见其人而自省焉"，并结合前文对近世士人的批评。抓住"不为……""见其人而自省"两个层次即可；只答"讽刺科举"而不结合原文语句，给1分。 四、阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 15．（3分） 【答案】D 【考点】鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧 【解析】D项错误。韦诗"野渡无人舟自横"写无人渡口的孤舟自在横斜，传达的是恬淡自适、随缘自安的情怀；欧诗"游人不管春将老"写游人在亭前踏花游赏，传达的是对春光的珍惜与尽兴，二者都不含"强烈愤懑"。A、B、C三项分别指出了韦诗的情感基调、欧诗的色彩运用与两诗情味的差异，分析正确。 16．（6分） 【答案】参考答案： 韦应物《滁州西涧》（3分）：以涧边幽草、深树黄鹂、晚来春雨、野渡孤舟构成清幽静谧的画面；"独怜"见其偏爱幽静，"舟自横"见其随缘自安，寄寓诗人恬淡自适、不慕荣利的情怀。 欧阳修《丰乐亭游春》（3分）：写红树青山、长郊绿草、游人踏花，画面明丽热闹；"不管春将老"见其对春光的珍惜与游赏的尽兴，寄寓诗人热爱生活、与民同乐的旷达襟怀（可联系其《醉翁亭记》"与民同乐"之意）。 【考点】评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度 【解析】比较鉴赏须"同中求异"：两诗同写滁州春日，但取景一幽一明、一静一闹，情志一在自守、一在同乐。答题应先摘录关键意象与诗句，再概括画面特点，最后点明情志；能联系《醉翁亭记》"与民同乐"者，可在欧诗部分加分。 17．（6分） 【答案】（1）羁鸟恋旧林　　池鱼思故渊 （2）满地黄花堆积　　憔悴损 （3）示例：小楼昨夜又东风　　故国不堪回首月明中 （每空1分，共6分；有错别字该空不给分。第（3）小题为开放题，所写须出自必修上册所学诗词，且借"春风/东风"抒发感慨、书写正确即可给分） 【考点】默写常见的名句名篇（必修上册"古诗词诵读"及第三单元篇目） 【解析】第（1）小题须扣"以鸟、鱼自况，向往田园"，对应《归园田居（其一）》"羁鸟恋旧林，池鱼思故渊"；第（2）小题扣"花落人老、无人共赏"，对应《声声慢》"满地黄花堆积，憔悴损"；第（3）小题为开放性默写，须出自必修上册所学诗词且借"东风/春风"抒情，如《虞美人》"小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中"。 五、语言文字运用（本题共4小题，16分） 18．（3分） 【答案】A 【考点】语言表达连贯（语句衔接） 【解析】A项与上下文衔接最恰当：前文肯定鱼灯"游"出村子的积极变化，横线处用"但"作转折，提出"游"要有分寸——灯可以走出去，规矩（扎骨架、糊棉纸等本体技艺）不能丢，正好为后文"一要有人做，二要有人看，三要有人学"张本。B、C两项走向极端（"彻底商业化""唯一的出路"），与末段"锁进柜子"与"人间烟火"并重的态度矛盾；D项"注定只能小众"过于绝对，与全文乐观基调不符。 19．（3分） 【答案】①"美仑美奂"改为"美轮美奂"　②"流恋忘返"改为"流连忘返"　③"张灯结采"改为"张灯结彩"（每处1分） 【考点】识记并正确书写现代常用规范汉字 【解析】本题考查常见易混字。"美轮美奂"的"轮"指高大，不能写作"仑"；"流连忘返"的"连"取留恋不舍、连续不断之意，不能写作"恋"；"张灯结彩"的"彩"指彩绸、彩饰，不能写作采摘的"采"。这三个都是节庆语境中高频误写的词语，答题须"原词＋改正后词语"成对书写。 20．（4分） 【答案】参考答案（共4分，指出序号1分＋修改正确1分，两处共4分）： 第一处：第②句。修改为"就越容易找到年轻的传人"。原句"越是……才越容易"关联词语搭配不当，"越是"应与"就越"呼应。 第二处：第③句。修改为"把鱼灯游走的画面拍成短视频传到网上"（或"通过短视频把鱼灯送到更多人眼前"）。原句"把鱼灯拍成短视频放到网上"不合事理——拍进短视频、传到网上的应是鱼灯的影像，而非鱼灯本身。 【考点】辨析并修改病句（搭配不当、不合逻辑） 【解析】画波浪线部分共四个分句，其中②、③两处表述不当。第②句"越是“游”出去的手艺，才越容易找到年轻的传人"，"越是"与"才越"不能搭配，条件关系的呼应格式应为"越是……就越……"；第③句"把鱼灯拍成短视频放到网上"，"把"的宾语"鱼灯"与"拍成短视频"搭配不合事理，拍进视频、传到网上的应是鱼灯的影像，须改为拍摄影像或改用"通过短视频"的句式。①④两句表述准确、逻辑通顺，不必修改。 21．（6分） 【答案】参考答案： 变化（3分）：①传播范围变——短视频让鱼灯被更多外地人看见；②传承人群变——研学团里的孩子跟着手艺人学扎骨架、糊棉纸；③存在形态变——从祠堂年俗扩展为灯会等文旅活动。 启示（3分）：①手艺需要"有人做、有人看、有人学"，被看见不是消失的前提，反而是找到年轻传人的路径；②走出原生环境不等于丢掉味道，关键要守住扎骨架、糊棉纸等本体技艺与规矩；③守护不是把非遗锁进柜子，而是让它继续进入人间烟火（活态传承）。 【考点】压缩语段（概括要点）与探究文本问题 【解析】概括题须"分条提取、简明作答"，先从"传播—人群—形态"三个维度归纳变化，再由末段"一要有人做，二要有人看，三要有人学"与"不是锁进柜子"推出启示。启示部分须包含"传播有助于传承""本体技艺不能丢"两层，只答变化不谈启示最多得3分。 六、写作（60分） 22．（60分） 【答案】【写作提示】 本题为命题记叙文，材料给出"十五秒太短"与"第一次被看见"两种看法，写作时不必作非此即彼的选择，而应通过一次具体的拍摄经历，写出镜头如何改变你与家乡的关系。 立意参考：①镜头让我们重新"看见"习以为常的家乡（如老街的清晨、祠堂的楹联、一位手艺人）；②十五秒虽短，却能成为一次深入寻访的开始；③从"拍给别人看"到"为家乡记录"，是年轻一代参与文化传承的真实方式。 评分建议：切合题意、以小见大、细节真切、"镜头"与"家乡"两个要素都落到实处者，可在48分以上评分；只空泛议论短视频利弊、缺少具体人事与画面者，一般不超过42分。 【考点】写作·记叙文的审题立意与表达 【解析】审题要点：①标题《镜头里的家乡》中，"镜头"是观察方式，"家乡"是书写对象，文章必须写出通过镜头重新认识家乡的过程与变化；②文体明确为记叙文，须以具体的场景、人物、细节取胜，不可写成议论文；③"联系自己在家乡文化生活中的所见所闻"要求写真、写小、写深，避免宏大叙事。评分按高考作文评分标准执行：内容20分、表达20分、发展等级20分。 附：全卷分值分布　阅读74分（阅读Ⅰ19分＋阅读Ⅱ20分＋阅读Ⅲ20分＋阅读Ⅳ15分）＋语言文字运用16分＋写作60分＝150分。 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年高一语文上学期期中模拟卷 基础过关卷V2安徽·江苏两省适用（现行教材版）·答题卡 (考试时间：150分钟试卷满分：150分) 学校 班级 姓名 考场号 座位号 准考证号 条形码粘贴处 注意事项： 1.答题前，考生务必将本人信息填写清楚，并认真核对条形码。 2.客观题须用2B铅笔填涂，修改时用橡皮擦干净：主观题须用0.5毫米黑色签字笔作答，写在指定区域内， 超出区域的答案无效。 3.保持卡面清洁，不要折叠、弄破。 一、客观题（共9小题，每小题3分，共27分；请用2B铅笔填涂） 题号 [A] [B] [c] [D] 1 2 0 6 7 11 12 15 18 二、文言文断句（第10题，3分；请将所选标号涂黑，每涂对一处给1分） 题号 [A] [B] [c] [D] [E] [F] [G] 1 三、主观题（请用0.5毫米黑色签字笔作答，写在各题指定区域内) 4.（4分) 5.(6分) 8.(6分) 9.(8分) 13.(8分) 14.(3分) 16.（6分) 17.(6分) 19.（3分) 20.(4分) 21.(6分) 四、写作（22题，60分) 题目：《老物件里的新故事》（不少于800字) 2026-2027学年高一语文上学期期中模拟卷 基础过关卷V2·安徽·江苏两省适用（现行教材版） （考试时间：150分钟　试卷满分：150分） 【测试范围】统编版必修上册1~4单元（含"古诗词诵读"） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在"考场号"和"座位号"栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡"条形码粘贴处"。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 5．本卷适用于安徽省、江苏省使用统编版教材的普通高中一年级，选材兼顾徽派文化、黄梅戏、桐城派与江南水乡、金陵文化等两省本土元素。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） （原创）阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 这个夏天，"为一座馆，赴一座城"成了许多年轻人行程单上的第一站。安徽博物院的楚大鼎前排起长队，南京博物院的民国馆里挤满了换上旧式服装的游客。有数据显示，2025年全国博物馆接待观众超过十四亿人次，"博物馆热"已经从一时的现象变成了常态。 人们为什么愿意为一座博物馆远道而来？我以为，是"真实性"的吸引力。屏幕上可以看见任何一件文物的高清图像，但站在展柜前，看见青铜器上那道三千年前的铸痕，看见明代砖雕上匠人留下的指纹，那种与真实历史照面的震颤，是任何高清影像都给不了的。博物馆提供的不只是知识，更是一种"此刻此地"的在场感。 更值得高兴的是，观众的目光正在从"看热闹"转向"看门道"。有人为了弄清一枚战国玉璧的纹饰，查了三个月的资料；有中学生带着自己画的线图，去比对展品的细节。当观众开始提问而不只是拍照，博物馆才真正完成了它的教育使命。 材料二： 但"热"也带来了新的烦恼。最突出的是"打卡式参观"：排队两小时，进馆只为在几件"镇馆之宝"前拍一张照，发完便匆匆离场；展签没看，说明没读，至于这件器物为什么重要、它和别的器物有什么关系，一概不知。热闹过后，留下的只有手机里的九张照片。 造成这一现象的原因并不复杂：热门馆的瞬时人流远超承载量，展厅里人声嘈杂，很难静下心来看展；部分展览的说明文字过于专业，把普通观众挡在了门外；社交媒体的流量逻辑，又在不断强化"出片"而不是"看懂"。 化解的办法，我以为有三条：一是做"减法"，通过分时段预约与客流引导把展厅里的人数压下来，让看展重新变成一件安静的事；二是做"翻译"，把学术语言译成观众听得懂的叙事，讲清楚"这件东西为什么了不起"；三是做"延伸"，把云展览、数字导览、馆校课程连成一体，让一次参观成为一段更长学习的开始。博物馆的价值，终究不在打卡的那一秒。 （摘编自原创材料《为一座馆，赴一座城》与《别让参观只剩下九张照片》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．博物馆的"真实性"吸引力，在于观众能与真实的历史照面，获得"此刻此地"的在场感。 B．观众的目光从"看热闹"转向"看门道"，意味着博物馆的教育功能正在真正实现。 C．材料二认为，只要做好"减法"限制客流，"打卡式参观"的问题就能彻底解决。 D．部分展览的说明文字过于专业，也是观众难以静下心来看展的原因之一。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（　　）（3分） A．只要文物能实现高清数字化，观众就不必再到博物馆现场参观了。 B．博物馆的价值在于让观众安静地"看懂"，而不仅仅是在展品前拍照打卡。 C．社交媒体的流量逻辑有助于观众深入理解展品背后的历史内涵。 D．中学生带自己画的线图去比对展品，属于材料二批评的"打卡式参观"。 3．下列选项，不适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（　　）（3分） A．某馆实行分时段预约，把每小时入馆人数控制在承载量的六成左右。 B．某馆为重点文物配上三分钟语音讲解，用讲故事的方式说清它的来历与工艺。 C．某馆与本地中学合作开发课程，学生参观后要交一份文物研究小报。 D．某馆在镇馆之宝前设置最佳拍照位，并推出同款雪糕与文创手提袋。 4．请简要说明材料二中"做翻译"的含义及其具体做法。（4分） 5．某博物馆计划在暑期推出"夜游博物馆＋沉浸式剧本解谜"活动，并准备延长开放时间、增设网红打卡点。对此你有什么看法？请结合材料简要分析。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） （原创）阅读下面的文字，完成6～9题。 显　影 （原创） 老街的照相馆在石桥堍下，门面窄，招牌旧，"光明"两个字掉了半边漆，只剩下"光"字还亮着。 店堂深处是暗房。门一关，红灯亮起，世界就只剩下一种颜色。显影液的气味酸酸的，像雨后青石板上的味道。 我那时十来岁，暑假被母亲送到镇上。第一日进暗房，我嫌黑，伸手就要去拉灯绳。 外公按住我的手："别急，影像是慢慢浮出来的。" 他把一张相纸浸进显影液，用竹夹轻轻拨动。起初什么也没有，接着是浅浅的灰，再接着，屋脊出来了，巷子出来了，一个站在自家门口笑的女人，也一点一点出来了。 我看呆了，伸手去捞，被外公挡了回来。"还差一点。"他说，"差一点，它就永远差一点。" 后来我学会了定影、水洗、上光。也学会了等。暗房里没有钟，只有红灯和药水的气味，时间被泡得又软又长。 我渐渐不耐烦起来。那年头，镇上已经有人用上了带屏幕的相机，按一下，人脸就在屏幕上出现了。我问外公："现在一拍就看见了，谁还来洗照片？" 外公正在晾一张刚上光的照片，头也不抬。 "看得见，"他说，"不等于看得清。" 我那时不懂这句话，只觉得他守着一间快要没人来的屋子，固执得像块石头。 老街拆迁那年，照相馆关了门。外公把一叠玻璃底片交给我，用旧报纸裹了三层。 "这些，"他说，"你先收着。" 我接过报纸包，沉甸甸的，像接过一整条老街。 我去了远处的城市读书。底片被我塞在行李箱最底层，四年没有打开。 再回来时，老街已经成了文创街区：咖啡馆、汉服写真馆、文创雪糕店，一块块招牌亮得晃眼。 我在原地站了很久，却再没看见那盏红灯。 那年冬天，我把底片翻了出来，借了一台扫描仪，一张一张地扫进电脑。 屏幕上的影像先是模糊的一团灰，我用软件慢慢调：提亮，去噪，修复划痕。 屋脊出来了。 巷子出来了。 石桥堍下的照相馆出来了，"光"字还亮着。 最后一张，是年轻的他。 他站在暗房门口，红灯映着半张脸，手里捏着竹夹，眼睛很静，像在等什么浮出来。 我把那张照片放大，打印，装框，挂在书桌前的墙上。 很多年后我才明白：他给我留的，从来不是一叠底片，而是那句"别急"。有些东西要慢慢来，慢到红灯亮起，慢到影像自己浮出，慢到许多年以后，你终于看清照片里的人，也终于看清自己。 如今我偶尔也给孩子看那张照片。他凑得很近，问我："这是谁呀？" 我说："这是一个，愿意等你慢慢看清的人。" （原创，有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（　　）（3分） A．开头写暗房的红灯与酸味，营造神秘阴森的氛围，暗示传统照相业必然走向消亡的悲剧结局。 B．"别急，影像是慢慢浮出来的"一语双关，既指冲洗照片的过程，也暗含认识事物需要耐心的道理。 C．小说以祖孙之间激烈的矛盾冲突推动情节，借此表现两代人在价值观念上的根本对立。 D．结尾写文创街区与扫码消费，意在表明数字技术已彻底取代传统手艺，表达了作者的彻底绝望。 7．关于文中"底片显影"这一段落，下列说法不正确的一项是（　　）（3分） A．显影过程写得层次分明（无—浅灰—屋脊—人），使"等待影像浮出"成为全文最动人的细节之一。 B．影像"从无到有"的过程，与"我"由不理解外公到多年后终于理解形成呼应。 C．段落通过动作与心理描写，写出"我"对这门手艺的厌倦与排斥。 D．该段落为后文"我"重新扫描底片、读懂外公的用心埋下伏笔。 8．小说多次写到"暗房的红光"，这一场景具有怎样的作用？请结合全文谈谈你的理解。（6分） 9．小说以"显影"为题，有哪几重意蕴？结尾写"你终于看清照片里的人，也终于看清自己"，请结合全文分析这样收束的妙处。（8分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） （改编）阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 吴敬梓，字敏轩，安徽全椒人。祖以科第起家，至敬梓而家道中落。敬梓性豪迈，不事生业，尝一月散千金，友人咸异之。雍正初，举博学鸿词，巡抚欲荐之。敬梓辞以疾，不应廷试，时人高之。晚岁移家江宁，居秦淮水亭，号文木老人。与程晋芳友善，论诗论文，至夜分不倦。所著《儒林外史》五十回，摹写士林情态，穷形尽相，论者以为足当"讽刺之书"。乾隆十九年卒于扬州，年五十有四。 （改编自《清史稿·文苑传》及程晋芳《文木先生传》） 材料二： 君子之为学也，将以明道而济世也。今之学者，溺于科举之文，揣摩风气，以求速化；其言愈工，其心愈鄙。吾观近世士人，得一第则矜，失一第则戚，戚戚于贫贱，汲汲于富贵。道之不明久矣。故吾为是书，不为标榜，亦不为报复，将使世之读之者，见其人而自省焉。 （改编自吴敬梓《文木山房集》序例文字） 【注】①博学鸿词：清代制科名，由内外大臣举荐、皇帝亲试。②江宁：今江苏南京。③程晋芳：淮安人，学者，与吴敬梓交厚。 10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 敬梓A性豪迈B不事生业C尝一月D散千金E友人F咸异之G 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）（3分） A．"尝一月散千金"中的"尝"，意为曾经，与《岳阳楼记》"予尝求古仁人之心"中的"尝"意义相同。 B．"举博学鸿词"中的"举"，意为被举荐、被选拔，与《生于忧患，死于安乐》"傅说举于版筑之间"中的"举"意义相同。 C．"辞以疾"中的"疾"，意为快、迅速，与《三峡》"虽乘奔御风，不以疾也"中的"疾"意义相同。 D．"年五十有四"中的"有"，同"又"，用于整数与零数之间，与《核舟记》"舟首尾长约八分有奇"中的"有"用法相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）（3分） A．吴敬梓出身科举起家的家族，到他这一代家道中落，他性情豪迈，不经营产业。 B．雍正初年朝廷举博学鸿词，巡抚想举荐他，他称病推辞，没有参加廷试。 C．吴敬梓晚年迁居江宁秦淮水亭，与程晋芳交好，常论诗论文直到深夜。 D．吴敬梓著《儒林外史》意在标榜自己、报复他人，所以专写士人的丑态。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） 14．结合材料二，简要概括吴敬梓写作《儒林外史》的目的。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） （改编）阅读下面两首诗，完成15～17题。 滁州西涧 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 丰乐亭游春（其三） 欧阳修 红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。 游人不管春将老，来往亭前踏落花。 【注】①滁州：今安徽滁州。②丰乐亭：欧阳修知滁州时所建，其《醉翁亭记》亦作于此地。③两诗均写于诗人任职或游历滁州期间。 15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）（3分） A．韦诗以"独怜"二字领起，写出诗人对涧边幽草的偏爱，也暗含其恬淡自守的情怀。 B．欧诗"红树青山""绿无涯"，色彩明丽，写出滁州郊野春日的开阔与生机。 C．两诗都写到"春"，韦诗写春潮带雨的野渡，欧诗写踏落花的游人，一静一闹，情味不同。 D．韦诗"舟自横"与欧诗"游人不管"，都表达了诗人对世事炎凉、怀才不遇的强烈愤懑。 16．两首诗都写滁州风物，寄托的情志却不相同。请结合诗句简要分析。（6分） 17．（诗文关联·原创题）补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）韦诗写涧边幽草、深树鸣禽，陶渊明《归园田居（其一）》中以鸟、鱼自况，表达向往田园、渴望归返的句子是："__________，__________。" （2）欧诗写春将老、落花满地，《声声慢》中写菊花凋零、无人共赏的句子是："__________，__________。" （3）古诗词常借"春风""东风"抒发感慨。请写出必修上册所学诗词中借"春风"或"东风"抒发情感的两句："__________，__________。" 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） （原创）阅读下面的文字，完成18～21题。 正月初三，徽州一处古村落的祠堂前，一盏三米长的鱼灯被缓缓抬起。 锣鼓一响，鱼灯便活了：鱼头一昂，鱼身一摆，围观的人群跟着灯走，穿过巷子，绕过水口，一直走到田埂上。 鱼灯是徽州年俗里最热闹的一笔。当地人说，鱼灯要"游"，不能"摆"——摆在那里是展品，游起来才是年。 这几年，鱼灯真的"游"出了村子。短视频里，鱼灯在夜色中划出一道暖黄的光；研学团里，孩子们跟着手艺人学扎骨架、糊棉纸；灯会现场，美仑美奂的灯组让游客流恋忘返，街头巷尾张灯结采，一派喜庆。 有人担心，鱼灯一旦走出祠堂，就成了表演，丢了原本的味道。这样的担心可以理解，但技艺并不会因为被看见而消失，恰恰相反，①越是"游"出去的手艺，②才越容易找到年轻的传人；③把鱼灯拍成短视频放到网上，④让更多年轻人愿意来学扎灯。 可见，__________。 手艺要活下去，一要有人做，二要有人看，三要有人学。真正的守护，不是把手艺锁进柜子，而是让它继续在人间烟火里游动。 18．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（　　）（3分） A．但"游"也要有分寸：灯可以走出祠堂，规矩不能走出祠堂 B．所以鱼灯应当彻底商业化，做成全国连锁的灯会品牌 C．因此短视频是鱼灯唯一的出路，祠堂年俗已经过时 D．况且年轻人天生不喜欢老手艺，鱼灯注定只能小众 19．文中有三个含有错别字的词语，请找出并改正。（3分） 20．文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．请根据材料，简要概括徽州鱼灯"游"出村子后发生了哪些变化，并说说这对非物质文化遗产的传承有何启示。（6分） 三、写作（60分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 记录家乡的方式，这些年一直在变。祖父用一本手写的村志，父亲用一台老相机，而你和同学，用手机拍下十五秒的短视频，配一段音乐发出去，几小时就有几千次播放。 有人说，十五秒太短，装不下一座城、一个村；也有人说，正是这十五秒，让许多原本无人知道的角落，第一次被看见。 请结合上述材料，以《镜头里的家乡》为题，联系自己在"家乡文化生活"中的所见所闻，写一篇记叙文。 要求：①不少于800字；②感情真挚，不得套作、抄袭；③文中不得出现真实的人名、校名。 学科网（北京）股份有限公司 $