Unit2 English and Chinese Period1 Get Started（教学设计）-2025-2026学年教科版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦三年级上册Unit2核心句型“What’s this? It’s...”及物品词汇教学，通过观看英语中的汉语外来词视频导入，创设购物情境，衔接学生已有简单英语基础，搭建从词汇认读到句型运用的学习支架。 亮点在于践行英语学习活动观，通过模拟购物、角色扮演等情境活动，融合TPR与多模态教学，培养语言能力与思维品质。如小组合作创设真实语境运用句型，多元评价贯穿课堂，既提升学生语言应用与创新能力，也为教师提供“教-学-评”一体化实践范例。

教科版小学英语教材 三年级上册 Unit2 English and Chinese Period1 Get Started 教学设计 一、语篇研读 What: 本节课选自教科版（广州）三年级上册Unit 2 English and Chinese.本部分学习的核心语言是学习用句型 “What’s this ? ”, “It’s...”询问并回答是什么物品。课文情景是Ma Yiming 和Sam在讨论看到的物品是什么，并使用句型What's this in English? 来进行对话的过程。通过对话，谈论看到物品的英文名字。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why:本课时主要内容是在超市看到的目标物品有哪些，通过对话，谈论相应物品，学习用句型“What’s this ? ”, “It’s...”询问并回答某物品。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How:本课时属于情景式教学，学习用句型 “What’s this ? ”, “It’s...”询问并回答看到的物品；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 二、学情分析 本单元的学习对象通常为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。所以，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生在进入三年级之前，可能已经接触过一些简单的英语单词和句型，但整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。 3、 教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型 “What’s this ? ”, “It’s...” 询问并回答某物品；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习用句型 “What’s this ? ”, “It’s...” 询问并回答某物品，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新） 4、 教学重难点 重点： 1. 听懂、准确认读词汇“chocolate, coffee, T-shirt, tank, jeep, dim sum, tofu, wonton” 难点： 学习用句型 句型““What’s this ? ”, “It’s....” ，询问并回答某物品。 五、教学策略 1深入贯彻《义务教育英语课程标准（2022年版）》理念，以培养学生初步的英语学习兴趣和语感为核心目标。遵循“以听领先、多做少说”的教学原则，重点通过全身反应法（TPR）、语块教学法和丰富的视听输入，营造轻松、愉快、无压力的语言环境，帮助学生初步建立英语语音感知，理解简单的指令和表达，激发其内在学习动机，注重语言感知能力、学习习惯、观察思维和文化意识的初步培养，为后续的英语学习奠定坚实的基础。 2.基于英语学习活动观，设计多层次的教学目标:在教学设计中，践行学思结合用创为本的英语学习活动观。倡导学生围绕真实情境，参与指向主题的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列螺旋式上升递进的语言学习活动，培养高阶思维，树立正确的三观。在这节课中根据英语学习活动观的三个层次来设定教学目标,注重设计学习理解应用实践、迁移创新这三种层次的学习活动来培养学生的高阶思维发展学生的综合语言能力。 3.基于番禺区研学后教3.0“融·乐”课堂理念引领:课堂活动指向主题意义探究培养学生整理物品的好习惯;课堂运用视频、音频、动画等多媒体等教学手段，呈现多模态的教学策略，多元评价贯穿教学活动，推动“教-学-评”一体化。 六、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型 “What letters can you see/What’s this?, It's....”询问并回答某物 Preparation 1. Core competences By the end of the unit, I will be able to... know these words: chocolate, coffee, T-shirt, tank, jeep, dim sum, tofu, wonton ; use ”What's this?, It's ....”to talk about letters; look for these things. show the things they find. 2.Lead in Let’s watch 学生观看英语中的汉语外来词引出今天的主题。 展示图片，提出问题，让学生们与Yiming和Aiwen一起去购物，从而引出今天的主要内容。 Input - Internalization 3. Presentation （1） Shopping list. 出示完整图片，逐一呈现今日需要学习的物品并制作购物清单。 （2） Find and circle the words and things. 通过超市找寻相应物品，加深学生对于相应物品英文名字的认知。 （3） Help them put these things into the cart. 让学生朗读物品名字并帮助两位小朋友将相应物品放入购物车中。 （4） Buy some food. 在Yiming和Aiwen购物后，两位小朋友饿了，需要购买食物，从而继续呈现新的待学习物品。 （5） What's this/What are these？ 通过问答的形式教授相应物品及其英文名字。 （6） Go home. 购物完成，两位小朋友回家休息，通过最后的问答“What do they buy?”，呈现今天所学习的物品. Internalization 4. Practice Let's go shopping and find these things. 带领学生一起模拟购物。完成相应的任务，每完成一个任务，就可以拿取一定的物品。 系统了解单元核心素养目标，对本单元主要学习内容做到心中有数。 培养学生的规则意识，同时让学生拥有主动打招呼的意识。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在情景中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，问答等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 （1）Write down the Chinese names. 写出看到物品的中文名字。 （2）Read them. 跟着老师一起读出几个物品的名字。 （3）Listen and fill the numbers. 根据任务2的朗读内容，听写并写出相应的数字在对应的物品旁边。 出示图片，组织学生根据音频听到的内容，补充填写缺失的字母。考查学生对本节课字母的理解和掌握程度。 （4） Take them all 带领学生来到新的购物区，学生完成角色扮演成功后可以拿取桌上的全部物品。 (5)游戏英汉互译，检测学生对本节课单词的认识程度。 语言输出（Output） Role-play 两人对话，将学生分为两组，进行角色扮演。 A：What’s this in English? B：T-shirt. 5.Summary Can use “What's this ?, It's ....”to talk about things; Can find these things (chocolate, coffee, T-shirt, tank, jeep, shrimp dumplings, tofu, wonton) and say the Chinese and English names. 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 6. Homework Point and read the words on page 10 and 11. Find these thing at home,and show them to your families. 7. Blackboard design Unit2 English and Chinese Period 1 Get Started What’s this in English /Chinese？ It’s ___________. English VS Chinese Chocolate microphone wonton hamburger coffee toufu cookie salad dim sum 归纳总结本节课重点单词、短语和句型。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 学科网（北京）股份有限公司 $