《歌唱二小放牛郎》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

该小学音乐教学设计以《歌唱二小放牛郎》为载体，通过讲述英雄故事、观看《英雄儿女》视频、学生分享小英雄事迹，构建情感与背景认知支架，引导学生了解王二小事迹，为歌曲欣赏和演唱奠定基础。 此设计突出审美感知、艺术表现与文化理解，借助音频聆听、旋律弹奏、动画观看深化音乐感知，分小组设计领唱齐唱等演唱形式及比赛评价激发艺术表现，以情带声演唱传递爱国情怀。学生提升审美体验与情感表达能力，教师可直接用丰富环节落实核心素养，增强教学效果。

歌唱二小放牛郎 教学设计 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏《歌唱二小放牛郎》，了解抗日小英雄王二小的事迹，激发学生对革命英雄的敬仰之情，增强民族自豪感。 （2）语言运用：能够有感情地朗读歌曲的歌词，准确表达歌词所蕴含的情感。 （3）思维能力：在欣赏歌曲过程中，引导学生分析歌曲叙事的方式，培养学生的思维能力和分析能力。 （4）审美创造：以情带声，用较连贯的气息和自然而较委婉的声音表现自己对音乐的感受，创造出富有感染力的音乐作品。 教学重难点 （1）从歌曲中感受并体会抗日小英雄王二小的英勇事迹，培养学生的爱国主义情感。 （2）掌握歌曲的演唱技巧，包括气息支持、声音连贯等，能用真挚的情感演唱歌曲。 教学难点 （1）从学生角度，引导学生深刻理解王二小英雄事迹背后所蕴含的爱国主义精神，并将这种情感自然地融入到歌曲演唱中，对于五年级学生来说具有一定难度，需要通过多种教学手段进行引导和激发。 （2）从知识本身角度，歌曲中多段歌词的连贯聆听和记忆，以及在演唱过程中如何准确把握气息支持和声音连贯的技巧，对于五年级学生的音乐感知和演唱能力是一个挑战，需要逐步训练和提升。 教学方法 讲授法、欣赏法 教学过程 一、导入新课 （1）讲述英雄的故事：同学们，在那波澜壮阔的历史长河中，有许多英雄的事迹如璀璨星辰般闪耀着光芒。今天，我们即将走近抗日小英雄王二小的世界，他的英勇与无畏，将深深震撼我们的心灵。让我们一同走进这段充满传奇色彩的历史篇章，去感受他那伟大的精神。（稍作停顿，营造出庄重的氛围） 波澜壮阔的历史长河、抗日小英雄王二小、英勇与无畏、伟大的精神 （2）欣赏《英雄儿女》视频片段：通过播放这段生动的视频，同学们可以更加直观地目睹英雄们在战场上的无畏表现，感受到他们那强烈的爱国情怀。那一个个英勇的身姿，那一句句激昂的呐喊，仿佛将我们带回到了那个战火纷飞的年代，为我们接下来的学习奠定了深厚的情感基础。（引导学生认真观看视频，沉浸其中） 《英雄儿女》视频片段、战场上的无畏表现、强烈的爱国情怀、战火纷飞的年代、深厚的情感基础 （3）学生说一说自己知道的小英雄故事：（生：我知道刘胡兰的故事，她面对敌人的铡刀毫不畏惧，英勇就义，她用自己的生命诠释了对祖国的忠诚。还有雨来，他机智勇敢地与敌人周旋，为抗日做出了巨大的贡献……）鼓励学生积极分享自己所知道的小英雄故事，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣，让大家在交流中感受到英雄们的精神力量。（学生踊跃发言，课堂气氛活跃） 刘胡兰、面对敌人的铡刀毫不畏惧、英勇就义、对祖国的忠诚、雨来、机智勇敢地与敌人周旋、为抗日做出贡献、学习兴趣、精神力量 二、欣赏歌曲 （1）师：同学们，你们知道吗？音乐就像一扇神奇的窗户，它能够为我们讲述许多感人至深的故事。今天，我们就将通过一首歌曲，去聆听那历史的回声，去感受那英雄的情怀。教师播放歌曲《歌唱二小放牛郎》音频，学生静静地聆听，脸上逐渐露出专注的神情，仿佛真的置身于那个战火纷飞的年代，与王二小一同经历着那些艰难的时刻。（生：专注聆听，眼神中透露出对歌曲的深深感触） 音乐、神奇的窗户、历史的回声、英雄的情怀、《歌唱二小放牛郎》音频、专注聆听、深深感触 （2）学生谈一谈感受：（生：这首歌曲的旋律很悲伤，就像在诉说着王二小的悲惨遭遇，让人听了忍不住想哭。它的节奏也很缓慢，仿佛在为英雄的离去而哀悼。）引导学生说出自己对歌曲情绪的感受，培养学生的音乐感知能力，让学生学会用心灵去感受音乐的魅力。（学生积极表达自己的感受，课堂讨论热烈） 旋律悲伤、诉说悲惨遭遇、忍不住想哭、节奏缓慢、为英雄离去哀悼、音乐感知能力、心灵感受音乐魅力、积极表达感受、课堂讨论热烈 （3）请同学讲述这个故事：（生：王二小是一个非常勇敢的孩子，他为了保护乡亲们的安全，毅然将敌人引进了八路军的埋伏圈。在敌人的枪林弹雨中，他毫不退缩，最终英勇牺牲。他的精神值得我们永远铭记和学习。）让学生通过讲述故事，进一步了解歌曲的背景和情节，加深对歌曲的理解，同时也锻炼了学生的语言表达能力。（学生讲述故事时，声音坚定，情感真挚） 王二小、勇敢、保护乡亲们安全、引进八路军埋伏圈、枪林弹雨、毫不退缩、英勇牺牲、铭记学习、语言表达能力、声音坚定、情感真挚 （4）师：这首歌曲用七段歌词精心地讲述了王二小的英雄事迹，由于旋律优美动听，歌词情节扣人心弦，不但不会使人觉得单调乏味，反而让人听后回味无穷。现在，老师将弹奏这首歌曲的旋律，同学们请用心感受音乐的美，在心中缅怀革命小烈士的崇高品质。（生：认真聆听老师弹奏的旋律，沉浸在音乐的海洋中） 七段歌词、精心讲述、英雄事迹、旋律优美动听、歌词情节扣人心弦、单调乏味、听后回味无穷、用心感受音乐美、缅怀革命小烈士、崇高品质 三、歌曲演唱 （一）学唱旋律 （1）教师出示《歌唱二小放牛郎》的曲谱：（展示曲谱，让学生清晰地看到歌曲的旋律结构，每一个音符都仿佛在诉说着英雄的故事） 《歌唱二小放牛郎》的曲谱、旋律结构、音符、诉说英雄故事 （2）老师弹奏歌曲旋律，学生轻声哼唱：（学生跟着老师的弹奏，轻声哼唱旋律，感受旋律的节奏和韵律，仿佛自己也变成了那旋律中的一部分） 老师弹奏、轻声哼唱、旋律节奏、韵律、变成旋律一部分 （3）老师弹奏歌曲旋律，学生再次哼唱并划旋律线：（生：认真哼唱，用手指在空气中划出旋律线，仿佛能够触摸到那跳动的音符，感受旋律的起伏变化，进一步理解歌曲的旋律结构） 认真哼唱、划出旋律线、触摸跳动音符、感受起伏变化、理解旋律结构 （二）学唱歌词 （1）学生有感情地朗读第一段歌词：（生：声情并茂地朗读第一段歌词，把握歌词的情感基调，仿佛能够感受到王二小当时的心情） 有感情朗读、第一段歌词、情感基调、王二小当时心情 （2）学生演唱歌词： 教学要求：在演唱歌曲时，要注意有气息支持，声音连贯。 （生：开始演唱歌词，努力做到气息平稳，声音连贯，用自己的声音去诠释歌曲的情感，表达出对英雄的敬仰） 演唱歌词、气息支持、声音连贯、诠释歌曲情感、表达敬仰 （3）教师播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，学生完整演唱歌曲：（学生跟着歌曲音频，完整地演唱歌曲，进一步体会歌曲的情感和韵味，仿佛能够与王二小进行心灵的对话） 完整演唱、体会情感韵味、心灵对话 （三）表现歌曲 （1）学生分小组设计歌曲演唱形式（领唱、齐唱、配乐朗诵）： （生：小组内热烈讨论，各抒己见，有的小组提出领唱与齐唱的结合方式，有的小组建议老师领唱学生齐唱，还有的小组打算进行分组接唱。大家都积极参与，展现出了浓厚的学习兴趣） 分小组设计、领唱、齐唱、配乐朗诵、热烈讨论、各抒己见、积极参与、学习兴趣 例： （1）领唱与齐唱的结合（一、二、五、六段为领唱，三、四、七段为齐唱）： （生：确定好演唱形式后，开始认真练习，领唱同学声音嘹亮，情感饱满，仿佛能够将大家的情绪带入到高潮；齐唱同学整齐有力，配合默契，仿佛是一个团结的整体） 领唱与齐唱结合、声音嘹亮、情感饱满、带入高潮、整齐有力、配合默契、团结整体 （2）可老师领唱，学生齐唱，进行分工合作： （生：老师和学生分别担任领唱和齐唱的角色，配合得十分融洽，展现出良好的演唱效果，大家都沉浸在对英雄的敬仰之中） 老师领唱、学生齐唱、分工合作、配合融洽、演唱效果、敬仰之中 （3）学生分组接唱： （生：分组进行接唱练习，每个小组都表现出了自己的特色，歌声此起彼伏，十分精彩，仿佛是一场音乐的盛宴） 分组接唱、表现特色、歌声此起彼伏、音乐盛宴 （2）学生可分组进行比赛，教师评价： （生：分组进行比赛，每个小组都全力以赴，展现出自己的最佳水平，大家都在为荣誉而战） （生：比赛结束后，教师对每个小组的表现进行细致的评价，指出优点和不足，鼓励学生不断进步，让学生在比赛中得到成长和提高） 分组比赛、全力以赴、最佳水平、荣誉而战、细致评价、指出优点不足、鼓励进步、成长提高 （3）欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》动画： （生：观看动画，动画中的画面生动形象地展现了王二小的英雄事迹，让大家更加深刻地理解了歌曲的内涵，加深了对英雄的记忆） 《歌唱二小放牛郎》动画、生动形象、英雄事迹、理解内涵、加深记忆 四、课堂小结 同学们，今天我们每一个人都被王二小的精神所深深感动，他的英勇事迹将永远铭刻在我们心中。我们生活在一个和平的时代，这是无数英雄用生命换来的。希望大家能够珍惜现在的美好生活，努力学习，不断提升自己的能力，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。最后，让我们在同学们动听的歌声中结束今天的课程吧。（学生们齐声演唱歌曲，歌声激昂，课堂氛围达到高潮，大家都沉浸在对英雄的敬仰和对未来的憧憬之中） 王二小精神、英勇事迹、铭刻心中、和平时代、珍惜生活、努力学习、提升能力、伟大复兴、动听歌声、激昂、课堂氛围高潮、敬仰憧憬 学科网（北京）股份有限公司 $