5 这是我们班 (教学设计）-2025-2026学年二年级道德与法治上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦班级集体认知，通过班级生活照片、短视频创设情境，唤醒学生对班级由老师和同学组成的集体认知，搭建“班级是大家庭”的学习支架，衔接后续分享、合作等活动，梳理从个体经历到集体认同的脉络。 以“班级快乐树”分享、小组合作闯关、实践创作为特色活动，渗透责任意识与健全人格培养。如“快乐树”让学生感受集体温暖，小组闯关理解“百花齐放”，落实生活化教学，助学生增强归属感，为教师提供情感与行动衔接的教学范例。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 ---二年级上册第二单元第5课《这是我们班》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 刘佳 课型 新授课/一轮复习 学科 道德与法治 年级 二年级 学段 小学 版本章节 第二单元第5课 教学目标 1. 了解班级是由老师和同学组成的集体，回忆班级生活中的快乐瞬间（如一起学习、劳动、做手工、包粽子等），感受班级生活的丰富多彩。 2. 学会分享自己的班级经历，能主动表达对班级的喜爱之情，增强集体归属感和认同感。 3. 培养团结互助、积极参与班级活动的意识，愿意为班级大家庭贡献自己的力量。 教学重难点 1. 教学重点：回忆班级生活中的快乐场景，分享个人经历，深刻感受班级的温暖与快乐，建立对班级的热爱之情。 2. 教学难点：理解 “一枝独秀不是春，百花齐放春满园” 的含义，将对班级的喜爱转化为主动参与班级活动、帮助同学、维护班级荣誉的实际行动。 学情分析 二年级学生已经在班级中生活了一年多，经历过一起学习、劳动、开展活动等多种班级生活，对班级有初步的归属感，但对 “集体” 的概念理解不够深刻。他们性格活泼，乐于分享自己的经历，喜欢直观、有趣的互动形式，对图片、视频、小组活动等接受度高。不过，部分学生在集体中主动参与的意识不强，需要通过情境体验和实践活动引导其体会集体的力量，增强集体责任感。 教学准备 1. 教具：班级生活照片（如一起学习、包粽子、做手工、认识植物的场景）、班级活动短视频、“班级快乐树” 展板、彩色树叶贴纸、“一枝独秀不是春，百花齐放春满园” 主题海报、小奖品（如班级徽章）。 2. 学具：学生提前准备自己最难忘的班级生活小故事、彩笔和画纸。 教学过程 情境导入 初识班级之 “家” 1. 出示班级生活照片和短视频，播放轻松的背景音乐，提问：“同学们，看看这些照片和视频，你们还记得我们一起做过这些事吗？”“在班级里，除了老师，还有谁和我们一起生活呀？” 2. 引导学生发言后，总结：“我们班就像一个快乐的大家庭，老师和同学们一起学习、一起活动、一起成长，今天我们就一起来说说‘这是我们班’的故事。” 3. 板书课题，带领学生齐读。 1. 认真观看照片和视频，回忆班级生活场景，积极回应教师提问。 2. 分享自己对班级的初步感受，知道班级是由老师和同学组成的集体。 3. 齐读课题，激发对班级生活的回忆和分享欲望。 通过熟悉的班级场景创设情境，唤醒学生的生活体验，让学生快速进入课堂主题，初步建立 “班级是大家庭” 的认知。 活动一：分享快乐，点亮 “班级快乐树” 1. 出示 “班级快乐树” 展板，说明规则：“请同学们分享自己最难忘的班级生活小故事，分享完后可以领取一片彩色树叶贴纸，贴在‘快乐树’上，让它开满快乐之花。” 2. 邀请学生依次分享，教师适时引导：“当时你心里是什么感觉？”“和同学们一起做这件事，你收获了什么？” 3. 对积极分享的学生颁发小奖品，待分享结束后，引导学生观察 “快乐树”：“看看这棵长满树叶的快乐树，是不是因为有了每个人的快乐，它才这么茂盛呀？” 1. 主动举手分享自己的班级生活小故事（如一起包粽子的趣事、做手工时的合作、学习中互相帮助的经历）。 2. 认真倾听同学的分享，对感兴趣的内容点头回应或鼓掌。 3. 领取树叶贴纸贴在 “快乐树” 上，感受集体分享的快乐。 通过分享故事和 “点亮快乐树” 的互动形式，让学生回忆班级生活中的美好瞬间，在分享与倾听中深化对班级温暖的感受，同时锻炼语言表达能力。 活动二：理解内涵，感悟集体力量 1. 出示 “一枝独秀不是春，百花齐放春满园” 主题海报，用通俗的语言解释：“一朵花开放不算美丽，千千万万朵花一起开放才是满园春色。就像我们班，一个同学优秀不算棒，大家一起进步、一起快乐，班级才会更美好。” 2. 开展 “小组合作闯关” 游戏：将学生分成 4 组，每组完成一个简单的集体任务（如合作拼出班级标志、一起朗诵班级口号），限时 3 分钟。 3. 游戏结束后，采访获胜组和未获胜组：“你们组是怎么完成任务的？”“如果只有一个人努力，能完成吗？”，引导学生体会合作的重要性。 1. 认真倾听教师讲解，理解诗句的含义，联系班级生活思考集体的意义。 2. 积极参与小组合作游戏，分工协作完成任务，体验合作的乐趣与力量。 3. 分享小组合作的感受，明白 “集体的力量大于个人” 的道理。 通过诗句讲解和小组合作游戏，让学生直观理解集体的意义，体会团结互助的重要性，突破教学难点。 活动三：实践创作，寄托班级之爱 1. 提出创作任务：“我们都爱自己的班级，现在请大家用画笔把你心中的班级画出来，或者写下一句你想对班级说的话，比如‘我爱二（1）班’‘我想为班级做……’。” 2. 发放彩笔和画纸，巡视指导，鼓励学生大胆想象，融入自己的真情实感。 3. 组织 “班级爱之展”，邀请学生展示自己的作品，介绍创作思路和对班级的祝福。 1. 发挥想象进行绘画或文字创作，表达对班级的喜爱和美好祝愿。 2. 积极参与展示活动，向同学介绍自己的作品，倾听他人对班级的祝福。 3. 互相欣赏作品，增强对班级的认同感和自豪感。 通过实践创作和展示，让学生将对班级的情感转化为具体的作品，既锻炼动手能力和表达能力，又深化“爱班级”的情感体验。 板书设计/课堂小结 课堂小结： 1. 带领学生回顾本节课内容：“今天我们分享了班级的快乐故事，体会了集体的力量，还创作了爱班级的作品。现在请大家说说，以后你想为班级做些什么？” 2. 引导学生发言（如帮助同学、积极参加班级活动、爱护班级卫生等），总结：“班级是我们的家，需要每个人用心爱护、用力建设。希望大家都能做班级的小主人，让我们的班级大家庭越来越美好！” 3. 全体学生一起朗诵班级口号，结束课堂。 板书设计： 《这是我们班》 ↓ 班级是家 ↓ 成员：老师 + 同学 快乐：学习、劳动、合作、分享 理念：一枝独秀不是春，百花齐放春满园 ↓ 我爱我班 ↓ 守规则 互帮助 爱集体 共成长 教学反思 一、教学亮点 1.情境导入贴合生活，以班级照片、短视频唤醒学生体验，“班级快乐树” 等互动环节激发参与热情。 2.活动设计层层递进，通过分享、合作、创作突破教学难点，实现情感与行动衔接。 3.注重情感共鸣与价值引领，强化 “爱集体、互帮助” 的导向，符合 “知行合一” 要求。 二、教学不足 1.对内向学生关注不足，个体参与机会不均衡。 2.小组合作任务较简单，作品展示缺乏深度交流。 3.“集体责任” 引导不够具体，学生行动方向不明确。 三、改进措施 1.采用小组内分享、匿名纸条等形式，保障每位学生参与权。 2.设计更具挑战性的集体任务，增设作品解读、互评环节。 3.细化责任清单，列举具体行动，结合评选活动强化落实。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $