8.1 辩证思维的含义与特征 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦“运用辩证思维方法”，系统阐述辩证思维的含义、整体性与动态性特征及分析与综合方法，通过“荆人袭宋”“开巴高原鹿”等案例导入，对比形而上学与辩证思维差异，衔接哲学模块内容，构建从理论到实践的学习支架。 其亮点在于案例丰富且贴近实际，如大南坡村美学赋能乡村振兴案例，结合“探究与分享”“当堂训练”等环节，培养学生理性平和的健全人格与关注社会发展的责任意识。采用案例教学与对比分析，学生能提升辩证思维能力，教师可借助结构化资源高效开展教学。

第三单元：运用辩证思维方法 含义 特征 方法：适度原则 原因 要求 思维抽象 思维具体 辩证分合 质量互变 辩证否定 含义 特征 方法:分析、综合 准确把握 第九课 第十课 第八课 正确理解 有效进行 单元地位：辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和 具体化，衔接和补充了哲学模块的内容。 核心问题：如何增强辩证思维能力，处理复杂问题。 单元框架 1 把 握 辩 证 分 合 辩证思维的 含义与特征 第八课框架图 辩证思维的含义 含义：用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题 实质与核心：运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物 辩证思维与形而上学思维的区别 分析与综合 及其辩证关系 辩证思维的特征 整体性：全面观点看问题→不排斥局部独立性 动态性：变化发展、矛盾运动观点看问题→不排斥相对静态性 用实践的观点看问题→同唯心主义诡辩论的根本区别 分析与综合的含义 分析与综合的辩证关系 分析：含义、方法、优缺点 综合：含义、方法、优缺点 辩证 关系 要求 分析是综合的基础、准备 综合是分析的先导、指导 相辅相成的 对立统一关系 要在分析的基础上揭示事物的整体 在综合得到的整体中指导分析 8.1辩证思维的含义与特征 第八课 把握辩证分合 第三单元 运用辩证思维方法 辩证思维的含义 含义 必要性 意义 实质与 核心 发展历程（自发→自觉） 就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。 世界是普遍联系、变化发展着的。认识应该反映客观事物变化发展的规律。认识事物，不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。 能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真。 注意：辩证思维以辩证法为基础。 运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 一分为二看问题、具体问题具体分析、坚持普遍性与特殊性相结合、坚持两点论和重点论相统一 古代朴素的 辩证思维方式 近代唯心主义 性质的辩证思维 科学形态的 辩证思维学说 辩证思维学说丰富深化 （自发） （开始自觉，系统研究） （马恩创立） （发展） 探究与分享P73 《吕氏春秋·察今》载：“荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知。循表而夜涉，溺死者千有余人。军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。” 阅读上述材料，从思维方式角度谈谈“荆人袭宋”失败的原因。 进一步分析“因事而化、因时而进、因势而新”中的思维方式。 议学提示： 从思维方式上看，荆人失败的原因是他们用孤立的、静止的、片面的形而上学思维方式来认识事物。 “因事而化、因时而进、因势而新”是辩证的思维方式，强调要从不断变化发展的实际出发，抓住时机，锐意进取，与时俱进，创新发展。 形而上学思维 盲人摸象 金无足赤，人无完人 形而上学思维 刻舟求剑 一叶障目，不见泰山 辩证思维 尺有所短，寸有所长 人无远虑，必有近忧 含义 局限性 认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论。 哲学：用孤立、静止、片面的观点看问题 完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。 连线题 二、辩证思维的特征 1. 整体性是辩证思维的重要特征 （1）原因： 任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。 （2）内涵： 辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，从整体角度去思考如何解决问题。 比如：中国载人航天工程总系统是由它的各个子系统（即八大系统）构成的有机整体。 （3）作用： ①就不同事物之间的关系而言： 整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。 二者既相互独立又相互依存，双方经过中间环节而相互过渡。 ②就同一事物内部关系而言： 辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。 整体由部分构成。整体与部分有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着。 ③就整体内部的层次问题来看： 辩证思维的整体是有层次之分的。事物的整体总是相对而言的。 辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来,整体性地思考问题。 例：如果没有航天工程总系统，子系统的存在没有任何意义；总系统的运行离不开八大子系统的相互配合。 例：航天工程八大子系统之间既是相互独立，又是相互依存的，共同形成总系统。 ①八大系统是各个要素，具有相对的独立性，各负其责；同时，它又以丰富的、多样的方式相互联系、相互依存。 ②没有子系统就没有总系统，总系统由子系统构成；同理，没有总系统,子系统的存在是没有任何意义的。 ③不同的子系统之间是有层次之分的，形成了完整的层级关系，构成了一个复杂性有机系统。 例：有位工人不小心弄错了配方，致使一批书写纸全都不能用。但这位工人发现，这种纸虽然不能用来书写，但它的吸水性能却相当好。于是，他把这批废纸切成小块，取名为“吸水纸巾”。后来这种纸巾竟成为市场上的抢手货。 例：我们在认识“高二年级”这一对象时，既要看到高二年级是学校的组成部分，也要看到高二年级是由高二各班组成的整体。 （不同事物间） （内部层次） 牛刀小试 （1）是什么：人们的思维缺乏整体性和动态性，没有用变化发展矛盾的观点看问题，导致保护开巴高原鹿行动失败。 （2）为什么：客观事物是普遍联系，是变化发展的，我们要用整体性和动态性的辩证思维看问题，就是用变化、发展，联系的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。 （3）怎么办：我们不仅要考察事物的历史和现状，而且要想到事物的未来。在开巴高原上，鹿与狮子、狼等猛兽共同构成了完整的生态系统。保护这个生态系统，人们应该应该用对立统一的观点分析鹿与狮子、狼等猛兽和整个开巴高原生态系统的关系，着眼于整体的联系，预见到未来的发展。 北美洲的开巴高原上曾有约4000只鹿生存，也有狮子和狼等猛兽。为了保护鹿，人们大量捕杀狮子和狼。后来，狮子和狼被捕杀殆尽，而鹿猛增了约10万只。森林很快被鹿毁灭，大量的鹿因找不到食物而饿死，鹿的数量剧减。 谈谈你对上述材料中人们保护开巴高原鹿的思维方式的认识。 探究与分享 2. 动态性是辩证思维的又一重要特征 （1）原因： 客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。 （2）内涵：就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。 （3）要求：我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。 （4）作用： ①动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。事物随着时间、地点、条件的变化而变化，事物内部矛盾的对立统规定着事物发展的方向。 ②只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。 3. 辩证思维整体性与动态性的辩证性质 辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性； 辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。 辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 即马哲中“整体与部分”、“绝对运动与相对静止”的辩证统一 示例： 人生如一盘棋，每走一步都要深思熟虑，三思而行，一步不慎，可能全盘皆输。同时，在下棋的时候，还要学会,顾全大局，高瞻远瞩，不贪一时一地之微利，不在细微末节上纠缠不休，而着眼于全局的胜利。 关系 整体性 动态性 区 别 含义 它是从认识事物的整体角度思考问题的一种思维方法 它是从认识对象的产生、发展过程上来思考问题的一种思维方法 要求 辩证思维用全面的观点看问题，把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。 用动态性的辩证思维看问题，就是用变化、发展的观点，用矛盾运动的观点看问题。不仅要考察事物的现状和历史，还要想到事物的未来，把认识对象看成不断变化着的开放系统。 作用 ①整体性的辩证思维能够科学处理“此”与“彼”之间的关系。（不同事物间） ②辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。（同一事物内部） ③辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。 动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程，把握事物变化发展的规律。 联系 拓展比较：辩证思维的整体性和动态性特征 （侧重于从空间来认识事物） （侧重于从时间上来认识事物） 二者是统一而不可分割的 辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；（哲学：整体与部分的关系） 辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。（哲学：绝对运动与相对静止） 辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 →即马哲中“整体与部分”、“绝对运动与相对静止”的辩证统一 4、辩证思维与唯心主义诡辩论的根本区别 辩证思维用实践的观点看问题。 诡辩：故意违反逻辑规律和规则的要求，为错误论点作辩护的各种似是而非的论证。常见的诡辩术有偷换概念、偷换论题、捏造论据、机械类比、轻率概括等。 例：古时有个人，借了别人的钱，到期债主来讨债了。欠债人说：“一切都是变化的，借钱的那个我已经不是现在的我了。因此，我不欠你的债。”债主发了脾气，打了他，两个人撕扭到了衙门。判官问欠债的人为何不还钱，他又把理由说了一遍。判官问债主为什么动手打人，债主也说：“一切都是变化的，打人的我已经不是现在的我了，因此我并未打人。” 诡辩论 比较 特征 实践 认识 真理 思维 抽象思维 形象思维 科学思维 辩证思维 客观物质性；主观能动性；社会历史性；直接现实性 反复性；无限性；上升性 客观性；条件性；具体性 比较：实践、认识、真理和不同思维的特征 间接性；概括性；能动性 基本单元的概念性；运行方式的推导性；思维表达的严谨性 基本单元的形象性；运行方式的想象性；思维表达的情感性 追求认识的客观性；结果具有预见性；结果具有可检验性 整体性；动态性；用实践的观点看问题 小结 辩证 思维 的含义 与特征 辩证思维 的含义 辩证思维的特征 含义：用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题 实质与核心：运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物 辩证思维与形而上学思维的区别 整体性：全面观点看问题→不排斥局部独立性 动态性：变化发展、矛盾运动观点看问题→不排斥相对静态性 用实践的观点看问题→同唯心主义诡辩论的根本区别 当堂训练 1、 习近平总书记在党的二十大报告中指出:“中国式现代化是人口规模巨大的现代化,是全体人民共同富裕的现代化,是物质文明和精神文明相协调的现代化,是人与自然和谐共生的现代化,是走和平发展道路的现代化。”这一论述( ) ①体现了整体性是辩证思维的重要特征 ②每一个联言支的谓项都是不周延的 ③正确认识了发展过程中的渐进性与飞跃性 ④具有思维运行方式的想象性与思维表达的严谨性 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ A 当堂训练 2、 疫情结束后，我国经济整体呈现恢复态势，高质量发展扎实推进,产业升级厚积薄发。当前经济运行面临的困难挑战主要是国内需求不足，应把握扩大内需和提振信心两大关键着力点，将宏观调控和深化体制改革结合起来，形成推动经济内生增长和高质量发展的合力。这一认识过程（ ） ①说明整体性是辩证思维的实质和核心 ②从多方面多角度分析了我国经济状况 ③彰显了辩证思维是在对立中把握事物 ④运用动态性的辩证思维预测未来发展 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ C 当堂训练 3、2025年我国推进“新质生产力与传统产业升级融合”战略，既通过人工智能、大数据等新技术赋能传统制造业（如智能工厂改造），又注重传统产业的工艺积淀对新技术的落地支撑，同时警惕技术迭代中可能出现的就业结构调整、区域发展不平衡等问题。这一发展思路所体现的思维方式是（ ） ①辩证思维，坚持用联系、发展、全面的观点看问题 ②形而上学思维，将事物的发展视为孤立的、静止的过程 ③矛盾分析法，在对立统一中把握新质生产力与传统产业的关系 ④系统优化方法，忽视了部分对整体发展的制约作用 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ A 当堂训练 4、某城市在推进“一刻钟便民生活圈”建设中，既统筹布局菜市场、便利店等基础业态，又根据不同社区的老龄化程度、居民消费习惯增设养老服务站、亲子活动中心，同时动态调整业态分布以适应居民需求变化。这一实践蕴含的思维智慧包括（ ） ①辩证思维的整体性，立足整体统筹各类业态布局 ②辩证思维的动态性，用静止的观点把握需求变化 ③具体问题具体分析，根据社区差异精准配置资源 ④联系的客观性，人为创造联系实现便民目标 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ A 1、高士其：“思维科学是培养人才的科学”。历史思维知大势，辩证思维增智慧，战略思维谋全局，创新思维增活力，系统思维聚合力，底线思维定边界，法治思维求善治。学习运用这些科学思维方法的思想政治意义在于（   ） ①符合逻辑要求，纠正逻辑错误，捍卫真理 ②运用辩证思维，全面动态地把握客观事物 ③科学认识世情、国情，积极投身社会变革 ④成为时代新人，助力国家强盛和民族复兴 A．①②B．②④C．①③D．③④ D 2．小光和小明是一对孪生兄弟，刚上小学一年级。一次，他们的爸爸带他们去北京密云水库游玩，看到了野鸭子。小光说：“野鸭子吃小鱼。”小明说：“野鸭子吃小虾。”哥俩说着说着就争论起来，非要爸爸给评评理。爸爸知道他们俩说得都不错，但没有直接回答他们的问题，而是用例子来进行比喻。说完后，哥俩都服气了。下列各项最可能是爸爸讲给儿子们听的话是(　　) A．一个人的爱好是会变化的。爸爸小时候很爱吃糖，你奶奶管也管不住，但现在，你让我吃，我都不吃 B．什么事儿都有两面性。咱们家养了猫，耗子就没了。但是，如果猫身上长了跳蚤也是很讨厌的 C．动物有时也通人性。有时主人喂它某种饲料吃得很好，若是陌生人喂，怎么也不吃 D．你们兄弟俩的爱好几乎一样，只是对饮料的爱好不同。一个喜欢可乐，一个喜欢雪碧。你妈妈就不在乎，可乐、雪碧都行 D 3．面对各种纷纭繁复的社会现象，我们需要的是理智和清醒的头脑，凡事多一点理性分析，少一点感性冲动；多一点辩证法，少一点形而上学。只有如此，才能不被“热象”所迷惑。“多一点辩证法，少一点形而上学”就是要求我们（　　） ①坚持一切从实际出发，反对主观主义 ②用联系的观点看问题，反对孤立地看问题 ③用发展的观点看问题，反对静止地看问题 ④用矛盾观点看问题，在绝对不相容中把握事物 A．①③B．②③C．①④ B 4、恩格斯曾说：“辩证法在考察事物及其在头脑中的反映时，本质上是从它们的联系、它们的连结、它们的运动、它们的产生和消失方面去考察的。”这主要说明辩证思维（    ） ①能够把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题 ②能够用动态的方式去思考认识对象 ③能够科学地把握事物的发生、发展过程 ④能够用形而上学的观点看问题 A．①②B．①④C．②③D．③④ C 对点练习 1.一片靠河的草丛突然起火，火焰形成一个火圈，向一个丘陵包围过来，丘陵上无数蚂蚁眼看就要葬身火海。这时，蚂蚁们迅速聚集，抱成一团，滚成一个黑色的“蚂蚁球”,尽管被烧得“噼啪”作响，“蚂蚁球”却越滚越快，终于穿过火海，大多数蚂蚁得以绝处逢生。从思维方式上看，材料体现了 ( ) ①辩证思维的整体性特征 ②搞好局部就能使整体功能得到最大限度的发挥 ③部分居于主导地位，部分统率着整体 ④要科学地处理整体与部分的关系 A.①② B.③④ C.②③ D.①④ D 对点练习 2.阿尔卑斯山的意大利人为了培植该山北坡的松树,砍光了南坡上的森林,结果无意中摧毁了当地畜牧业的基础,并使山泉枯竭、水土流失。从科学思维角度看,该做法(　　) ①科学的处理了“此”和“彼”之间的关系 ②认为事物是一成不变的 ③认为事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在 ④忽视了事物在发展过程中会出现的种种可能性 A.①② B.②③ C.②④ D.①④ C 对点练习 3.“零和游戏”是指在一项游戏中，游戏者有输有赢，一方所赢正是另一方所输，游戏的总成绩永远是零。例如，我们把赢计为“+1分”,把输计为“-1分”，那么，这两方得分之和就是1+(-1)=0。从辩证思维的角度看,“零和游戏”理论( ) ①只反映了事物数量的变化，忽视了事物的发展 ②是对事物未来发展趋势的正确总结 ③缺乏辩证思维，片面地看待事物之间的相互关系 ④反映了事物内部要素此消彼长、优化组合的整体性 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ B 当堂训练 5、(2024·新课标高考)阅读材料，完成下列要求。 习近平指出，要发挥美术在服务经济社会发展中的重要作用，把更多美术元素、艺术元素应用到城乡规划建设中，增强城乡审美韵味、文化品位，把美术成果更好服务于人民群众的高品质生活需求。 大南坡村地处太行山区，曾经依靠挖煤而富，又因煤炭资源枯竭而陷入贫困。2019年成功脱贫后，该村开始探索美学赋能乡村振兴的发展之路。在上级政府的引导和支持下，该村引进建筑、设计、美学、教育等领域的专家，对村里的建筑和环境加以美学改造和重新利用。村大队部、大舞台、供销社等闲置老旧公共建筑设施，被改造成为大南坡艺术中心、书店、游乐景观装置等，用于开展文化活动、展销文创产品;举办大南坡艺术团演出、南坡村民讲堂、民谣音乐会等充满乡风乡情的文化活动，给游客和村民带来美的享受;开展“艺同生长”美育系列活动，让美的种子在孩子们心中生根发芽.……如今，村民热爱家乡、建设家乡的积极性空前高涨，文化产业、休闲农业、乡村旅游等特色产业不断发展，大南坡村入选省级文化产业特色乡村、全国乡村旅游重点村。2024年，大南坡村“留住乡愁 传承文脉 用'美学经济’引领乡村振兴”入选全国文化和旅游赋能乡村振兴十佳案例。 运用《逻辑与思维》并结合材料，分析大南坡村探索美学赋能乡村振兴的发展之路体现的辩证思维特征。 参考答案 ①整体性是辩证思维的重要特征，要求用全面的观点看问题。大南坡村全面看待建筑、环境、教育、文化活动、经济各方面发展的联系。 ②动态性是辩证思维的又一重要特征，要求用变化发展的观点看问题。大南坡村从因煤炭资源枯竭而陷入贫困到“留住乡愁传承文脉用‘美学经济’引领乡村振兴”入选全国文化和旅游赋能乡村振兴十佳案例的过程体现了辩证思维的动态性特征。 ③辩证思维用实践的观点看问题，坚持在实践中检验认识。实践证明，大南坡村入选省级文化产业特色乡村、全国乡村旅游重点村，入选全国文化和旅游赋能乡村振兴十佳案例的成果证明了大南坡村探索美学赋能乡村振兴的发展之路的正确性。 $