会亮的玩具（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术五年级下册

该小学美术教学设计聚焦简单电路原理（闭合回路、串联电路）与会亮玩具制作，通过学生尝试点亮灯泡、教师示范闭合回路，衔接科学原理与艺术造型设计，搭建从原理探究到创意实践的学习支架。 特色在于跨学科整合科学与美术，以“创意实践”为核心，引导学生用废旧材料设计“发光恐龙”“旋转陀螺”等玩具，平衡电路功能与审美造型（艺术表现），结合小组合作与互评，培养安全与环保意识。实验法与实物制作结合，为教师提供具体步骤，助力学生提升探究能力与创新思维。

会亮的玩具 教学设计 教学目标 （1）科学观念：通过参与简单电路实验，初步建立电路组成（电源、导线、用电器等）和工作原理的科学观念，理解小灯泡发光需要形成闭合回路的基本条件。 （2）科学思维：能运用观察、实验的方法分析简单电路中各元件的作用，通过小组讨论推理得出电路连接方式与灯泡发光效果的关系，发展基于证据的逻辑思维能力。 （3）探究实践：在小组合作中参与电路组装、光源制作及玩具整体设计，尝试利用生活中的废旧材料设计并制作会亮的玩具，体验从探究原理到动手实践的完整科学探究过程。 （4）态度责任：在小组活动中积极协作，乐于分享探究成果，培养安全用电的意识，通过创新设计会亮玩具激发对科学探究的兴趣，树立 “科学源于生活、服务生活” 的态度。 教学重难点 （1）通过电路组装实验探究用电发光原理，结合生活废弃材料设计 “会亮的玩具” 内芯电路模型，培养科学探究与工程实践能力。 （2）基于电路模型，整合多类材料进行玩具外观创意设计与实物组装，在小组协作中实现创意表达与审美优化，发展创新思维与综合应用能力。 教学难点 （1）学生对电路发光原理的抽象概念理解与具象化玩具设计的转化困难，需在环保材料运用和创意造型设计中平衡电路功能实现，完成跨学科整合的玩具创作。 （2）小组合作中难以整合环保理念、创意表达与电路实践，导致设计方案与实物制作脱节，缺乏对玩具功能优化和创新迭代的能力。 教学方法 实验法、小组合作法、演示法、讨论法、作品展示法 教学过程 一、组织教学 教师轻步走进教室，目光扫过各小组桌面：“同学们，上课前请完成两项准备：一是核对桌上的实验材料包（干电池、剥线钳、导线、小灯泡、绝缘胶布、废旧纸盒 / 瓶盖 / 吸管、剪刀）是否齐全；二是将剪刀、铁丝等工具放置在桌面边缘，避免掉落。” 随后拿起一个透明塑料盒，展示盒内的安全提示卡：“特别提醒大家：干电池不能正负极直接接触，以免短路发热；剪刀使用时先对齐、再剪切，铁丝弯折时请用圆头一侧避免划伤手。” 确认各小组材料无误后，分发材料包并检查每个小组是否有遗漏工具，最后轻声说：“准备好了吗？让我们开始今天的 ‘电路魔法’！” 二、导入新课 （1）实验激趣，引出问题 教师举起一个透明玻璃瓶，瓶内放着一节干电池和两段导线：“请大家回忆科学课上‘点亮小灯泡’的方法 —— 如果现在老师只给你这三样东西，你能让灯泡亮起来吗？（学生们举手，教师邀请前排的小明上台）” 小明尝试将导线两端分别接触电池正负极，灯泡仍不亮。教师拿起另一根导线：“小明忽略了关键一步 —— 小灯泡的 ‘两个金属触角’需要和导线紧密接触才能形成通路 。” 示范操作：用剥线钳将导线一端去皮 1 厘米，绕在小灯泡底部的金属螺纹上，另一端包裹绝缘胶布后固定在电池负极，再将小灯泡的金属顶端轻轻压在电池正极。“看，现在灯泡亮了！” 教师转向全班：“这就是电路的 ‘闭合回路’—— 电流从正极出发，经过导线 、灯泡，回到负极，形成一个完整的 ‘电流小火车’。” （2）明确目标，聚焦主题 教师将组装好的 “基础电路”放在实物投影仪上：“刚才我们做的是‘电路玩具的心脏’，但如果只有一个亮着的灯泡，能叫‘玩具’吗？（学生笑答：不能！）对！今天我们要做的是‘会发光的创意玩具’—— 先做好这个‘心脏’，再给它设计‘外壳’和‘动作’，让它能被抱着玩、被提着走，甚至能跟着音乐转起来！” 三、讲授新课 （1）引导阶段：探究电路原理 电路元件角色分析 教师在黑板右侧画出 “电流路径图”：“现在请大家把自己的‘电路元件’想象成身体器官 ——电池像什么？（学生：电源！）电线像什么？（生：血管！）灯泡像什么？（生：发光的器官！）” 教师拿起干电池和导线 ：“电流的 ‘旅程’是这样的：从电池的正极（+）出发，通过导线流向小灯泡的‘金属顶端’，再经过灯泡的‘灯丝’，从底部的‘金属螺纹’流出，最后回到电池的负极（-）。就像水流在管道里循环一样，这就是‘串联电路’—— 只有一条电流通道。” 若学生提问 “为什么电池会没电？”，教师可补充：“因为电流在循环中消耗了电池里的能量，所以要记得给电池充电哦！” 分组实践与问题解决 “现在请各小组用桌上的材料，在 5 分钟内复制老师刚才的电路，让灯泡亮起来。操作中请记录遇到的问题，比如 ‘灯泡不亮时，你是怎么排查的？’”（学生分组操作，教师巡视时记录典型问题： 学生 A 组：“导线总滑下来！” 教师示范：“用绝缘胶布在连接处缠 3 圈，先固定住，再检查接触点是否平整。” 学生 B 组：“电池装反了！” 教师提示：“干电池的正极（铜帽）朝灯泡方向，负极（锌壳）朝外侧，就像 ‘小人面朝前方’。” 学生 C 组：“灯泡底座生锈了！” 教师建议：“用砂纸轻轻打磨金属部分，再试试连接。”） （2）发展阶段：构思玩具造型 创意激发与拓展 教师从教具箱拿出3D 打印的 “动物骨架模型”：“这是今天的‘创意种子’—— 有的小组想做‘发光恐龙’，有的想做‘旋转陀螺’，还有的想做‘会跑的小汽车’。（展示图片集：①发光恐龙 ：灯泡藏在恐龙肚子，四肢用铁丝做骨架；②旋转陀螺：灯泡固定在吸管轴上，用橡皮筋带动旋转；③小汽车：车轮用瓶盖做，车顶放灯泡，车身贴LED 灯带）” 提问引导：“如果做 ‘会发光的火箭玩具’，电路要放在哪里？（生：火箭头装灯泡，箭身用吸管做支架！）如果想让灯泡‘呼吸式发光’，除了旋转还能怎么设计？（生：在电路里加个小开关 ，按一下亮，再按一下灭！）” 草图绘制与可行性评估 “现在请用草稿纸画出你们的 ‘玩具设计图’，标注 3 个关键信息：①灯泡位置 （用○表示）；②电路走向（用箭头标出电流方向）；③外壳材料（用不同颜色笔标注纸盒、瓶盖等）。5 分钟后，各小组派代表说说设计亮点。”（学生画图时，教师巡视指导： 对 “恐龙小组”：“灯泡在腹部，脊柱部分用铁丝 做支撑，电池放后腿内，这样重心稳！” 对 “陀螺小组”：“记得在陀螺底部加个小塑料轮 ，让它能在桌面平稳旋转，避免倾斜。”） 5 分钟后，学生展示设计图：“第三组的 ‘闪电火车’方案很有创意！车头放灯泡，车厢用吸管连接，还在轨道沿线埋了‘隐藏导线’，这个思路可以！” 四、学生制作，教师辅导 （1）整合创意，分步制作 电路固定与外壳搭建 “请各小组按 ‘先内后外’原则制作：第一步，用胶带把电池 、导线固定在纸盒内部（如小汽车的车厢底部）；第二步，把灯泡嵌入设计好的 ‘发光窗口’（如恐龙的眼睛、汽车的车头）；第三步，用剪刀 剪出外壳轮廓，用彩纸、皱纹纸装饰。” 教师巡视各组： 对 “恐龙组”：“灯泡周围用红色皱纹纸做‘火焰’ 装饰，眼睛处挖个小圆孔，让光透出来更逼真！” 对 “旋转陀螺组”：“用 3 根吸管并排当轴，中间用热熔胶 固定，确保旋转时不卡顿。” 安全细节检查 教师手持一个 “防短路工具包”（内含绝缘手套 、电池固定夹）：“现在检查三个安全点：①导线是否全部包裹胶布；②金属零件是否有毛刺（如铁丝末端）；③电池安装是否牢固（可用小塑料片隔开正负极）。发现问题的小组举手，我们集体解决！” 五、课堂小结 （1）成果回顾与互评 教师打开教室 “展示区”的射灯：“现在请各小组将作品放在展示台上，用 3 句话介绍：①你设计的玩具名称；②电路成功的关键步骤 ；③最想改进的地方。” 学生互评环节： “恐龙组”：“他们的 ‘呼吸灯’设计很巧妙，我们学到了如何用不同亮度的LED 灯 ！” “陀螺组”：“他们的旋转速度控制得很好，下次我们试试用齿轮带动。” 教师记录 “最佳创意奖”候选：“恐龙组的‘夜间巡逻灯’和‘火箭组’的‘流星轨迹’很有想法，明天的‘终极创意赛’ 请大家继续完善！” （2）知识延伸与预告 “今天我们掌握了串联电路的核心 ——电流通路，理解了 ‘电源 - 导线 - 负载’的基本原理。（举起恐龙模型 ）这个 ‘发光恐龙’的骨架其实是用铁丝弯折的，这用到了‘杠杆原理’；而旋转陀螺的稳定则利用了‘重心平衡’。” 预告下节课：“我们将学习‘电路扩展’—— 如何用两个灯泡做并联电路 ，让玩具同时有 ‘眼睛’和‘尾巴’发光；还可以用光敏电阻做‘光控玩具’，黑暗中自动点亮！记得回家收集‘废旧电路板’，下次课我们比谁的玩具更‘环保’！” （下课铃响时，学生们纷纷举起亮着的玩具欢呼，教师笑着说：“看来我们的 ‘电路魔法’ 成功啦！”） 学科网（北京）股份有限公司 $