习作：《我的拿手好戏》（课件）-2025-2026学年统编版语文六年级上册

该小学语文课件围绕“我的拿手好戏”习作展开，通过名人案例图片导入和互动提问激发兴趣，再以审题拟题、立意选材、布局构思等步骤构建写作支架，帮助学生掌握从点明主题到详写过程、略写感受的完整写作脉络。 其亮点在于聚焦语言运用和思维能力，通过“练就过程三步走”“趣事三要点”等技巧指导，结合魔方、钓鱼等例文的细节描写点评，以及精彩开头结尾示例，让学生学会具体表达，提升写作逻辑与审美创造。教师可直接利用该资料系统教学，学生能明确写作方法，积累鲜活素材。

我的拿手好戏 习作 部编版 五年级 上册 部编版语文六年级上册第七单元 开头 中间 结尾 整体感知 开头见山，点明我的拿手好戏是什么。 1.展示我的拿手好戏。（略写） 2.我的拿手好戏是如何练成的。（详写） 3.与之相关的故事。（详写） 4.别人的评价，自己的感受。（略写） 整体感知 写出自己的感悟和明白的道理。 选题 艺术类：绘画、书法、舞蹈、弹琴…… 生活类：炒菜、钓鱼、做面包、挑西瓜…… 娱乐类：玩魔方、下象棋、变魔术…… 体育类：打乒乓球、踢足球、跳绳、打篮球、跳高…… 手工类：剪纸，捏泥人，做标本，做航模…… 其它类 同学们，看到这些图片你想到了谁呢？为什么会想到他们呢？ 拿手好戏 新课导入 拿手好戏 （突出的本领、才艺和技能） 姚 明 贝多芬 王羲之 新课导入 新课导入 —— 我的拿手好戏 同学们，每一个人都是独一无二的个体，都有属于自己的优点，请你想一想，生活中你最擅长做的事情是什么？ 写作文 英语口语 画画 舞蹈 书法 跑步 弹琴 唱歌 游泳 你有什么拿手好戏呢？ 新课导入 写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。 选一项自己最拿手的本领，列出提纲，将练就这项本领的过程及发生的趣事写下来，把重点部分写具体，详略得当，写出自己的收获和感受。 习作要素 要素解读 习作要素 十八般武艺，样样是好戏！ ◇跳舞，唱歌，画画，变魔术 ◇剪纸，捏泥人，做标本，做航模 ◇挑西瓜，做面包，炒拿手菜 ◇吹口哨，玩魔方，钓鱼 …… 习作内容 你的拿手好戏是什么？写下来，和同学一起 交流吧！写之前想一想： ◇你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些想要分享的故事？ ◇怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？ ◇哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写得简略一些？ 写作内容 写作顺序 详略安排 习作内容 可以仿照下面的例子列一个提纲。 写完后读一读，看看是否通顺，重点部分是不是写具体了，再改一改。 习作内容   审题： 1.选择一项自己的拿手好戏。 2.把练就拿手好戏的过程和与拿手好戏有关的趣事写清楚。 3.把重点部分写具体，做到详略得当、语句通顺，表达出自己的收获和感受。 拿手好戏是什么 如何练成的 有趣的事情 我的拿手好戏 详略得当 带来的收获 第一步：审题拟题 习作步骤 2.“我的拿手好戏+名称”拟题。 1.直接用习作题目拟题。 我的拿手好戏——跳舞 我的拿手好戏——画画 我的拿手好戏 3.以拿手好戏的名称拟题。 三招挑西瓜 玩转滑板 拟题： 习作拟题 第二步：立意选材 先写出自己的拿手好戏是什么，然后再写出这手好戏是怎么炼成的。最后写出拿手好戏带给你的成就感、自豪感、启迪或感悟，这是本次习作的画龙点睛之笔，也是本次习作的立意。 立意： 习作步骤 我的拿手好戏 选材多角度 习作选材 艺术类 其它类 生活类 手工类 娱乐类 体育类 我的拿手好戏 文艺类 唱 歌 …… 跳 舞 画 画 习作选材 变 魔 术 我的拿手好戏 手工类 剪 纸 …… 捏 泥 人 做 航 模 习作选材 做 标 本 生活类 挑 西 瓜 …… 做 面 包 我的拿手好戏 炒 菜 习作选材 娱乐类 吹 口 哨 …… 玩 魔 方 我的拿手好戏 钓 鱼 习作选材 开头 中间 结尾 布局构思 开头见山，点明我的拿手好戏是什么。 1.展示我的拿手好戏。（略写） 2.我的拿手好戏是如何练成的。（详写） 3.与之相关的故事。（详写） 4.别人的评价，自己的感受。（略写） 写出自己的感悟和明白的道理。 第三步：布局构思 习作步骤 要选择一项自己的拿手好戏来写，确定好内容后，结合典型事例来写，突出“有趣”。 第四步：写作技巧 把练就拿手好戏的过程和与拿手好戏有关的趣事写清楚。 重点部分写具体，做到详略得当、语句通顺，表达出自己的收获和感受。 习作步骤 怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？ 安排好材料，按照一定的先后顺序来写。 时间顺序 事情发展顺序 地点转换顺序 插叙 倒叙 习作技巧 怎样把拿手好戏写精彩有趣？写详实具体？ 过程不能写成流水账，要抓住 “遇到困难 — 解决困难 — 获得进步” 的核心线索，用具体动作、心理描写让读者感同身受。 一、 写 “练就过程”：按 “三步走”，突出 “波折感” 习作技巧 怎样把拿手好戏写精彩有趣？写详实具体？ 第一步：写 “入门的笨拙”。开篇点明接触这项技能的契机（比如看到别人玩魔方很厉害，自己也想学），再描写最初的手足无措，用细节体现 “难”。 示例（魔方）： 第一次拿起魔方，我盯着五颜六色的方块直发愣，连 “第一步先拼出白色十字” 都记不住。手指刚转两下，原本对齐的色块就散了架，急得我手心冒汗，把魔方往桌上一扔，嘟囔着 “太难了”。 习作技巧 怎样把拿手好戏写精彩有趣？写详实具体？ 第二步：写 “坚持的细节” 重点写克服困难的具体行动，比如向谁请教、每天练习多久、用了什么小技巧，加入心理变化（从烦躁到平静，从想放弃到咬牙坚持）。 示例（钓鱼）： 爷爷告诉我，钓鱼不能心急，要等鱼漂 “沉下去再提竿”。我蹲在河边，眼睛死死盯着鱼漂，可刚等两分钟就忍不住伸手去碰。结果一连三天，鱼桶空空如也。后来我学着爷爷的样子，带了本漫画书，鱼漂不动时就看两页，慢慢竟能静下心等上半小时。 习作技巧 怎样把拿手好戏写精彩有趣？写详实具体？ 第三步：写 “成功的喜悦” 用一个具体的 “突破瞬间” 收尾，比如第一次独立拼好魔方、第一次钓上小鱼，突出成就感，为后文的趣事铺垫。 习作技巧 怎样把拿手好戏写精彩有趣？写详实具体？ 要和拿手好戏紧密相关，不能脱离主题，最好是过程中发生的真实小插曲，用夸张、幽默的语言描写，让读者笑出声。 二、 写 “相关趣事”：抓 “三个点”，突出 “趣味性” 趣事 习作技巧 怎样把拿手好戏写精彩有趣？写详实具体？ 1.抓 “反差萌” 的意外 比如练吹口哨时，本来想吹《小星星》，结果吹出了奇怪的调子，引得同桌哈哈大笑；钓鱼时没钓上鱼，反而钓上来一只破拖鞋。 示例（吹口哨）： 我对着镜子练吹口哨，憋红了脸，好不容易吹出点声音，却不是清脆的调子，而是像小鸭子 “嘎嘎” 叫。妈妈推门进来，吓了一跳：“咱家啥时候来了只小鸭子？” 我羞得赶紧捂住嘴，心里却偷偷笑了。 习作技巧 怎样把拿手好戏写精彩有趣？写详实具体？ 2.抓 “闹笑话” 的细节 比如玩魔方太入迷，把作业本当成魔方来转，被老师点名；钓鱼时太激动，提竿太猛，把鱼甩到了爷爷的草帽上。 习作技巧 怎样把拿手好戏写精彩有趣？写详实具体？ 3.抓 “有温度” 的互动 比如用自己练会的技能帮助别人，闹出温馨的小趣事 —— 教同桌玩魔方，结果两人一起把魔方拆得七零八落，最后一起拼了半天才复原。 习作技巧 怎样把拿手好戏写精彩有趣？写详实具体？ 最好的写法不是 “先写过程，再写趣事”，而是把趣事嵌在过程里，让文章更生动。 三、 让 “过程” 和 “趣事” 巧妙融合：用 “穿插法” 习作技巧 怎样把拿手好戏写精彩有趣？写详实具体？ 方法 1：用趣事化解过程的枯燥 比如写练魔方练得烦躁时，发生了 “把魔方粘在手上” 的趣事，既体现了练习的投入，又增加了趣味性。 习作技巧 怎样把拿手好戏写精彩有趣？写详实具体？ 方法 2：用趣事体现技能的进步 比如写第一次钓上鱼时，手忙脚乱把鱼扔进桶里，结果鱼又跳了出来，自己追着鱼跑了半条河 —— 这个趣事既体现了 “成功的喜悦”，又能看出自己还是个 “新手”。 习作技巧 怎样把拿手好戏写精彩有趣？写详实具体？ 写吹口哨：加入声音（“调子忽高忽低”）、动作（“嘴唇抿成一条线，舌头轻轻抵着牙齿”）。 写玩魔方：加入触觉（“魔方在指尖转动的顺滑感”）、视觉（“红色的面慢慢对齐，像一朵盛开的小花”）。 写钓鱼：加入听觉（“河边的蝉鸣、鱼漂的轻微响动”）、心理（“心怦怦直跳，手心全是汗”）。 四、 小贴士：加入 “感官描写”，让内容更鲜活 习作技巧 要说我的拿手好戏，那必须是玩魔方！每次在班级里展示，看着同学们惊讶的眼神，我心里就像喝了蜜一样甜。这个让我骄傲的技能，可不是一蹴而就的，背后藏着好多故事呢！ 我的拿手好戏 点评：开篇直接点题，用“喝了蜜一样甜”这样生动的比喻，写出了拿手好戏带来的自豪感，同时用“背后藏着好多故事”设置悬念，吸引读者继续往下读，符合五年级学生直白又带点小趣味的表达风格。 例文点评 我第一次接触魔方，是在去年的生日会上。表哥拿着一个三阶魔方，手指轻轻一转，原本杂乱的色块就变得整整齐齐，我看得眼睛都直了。“我也要学！”我拉着表哥的衣角撒娇。可真正上手才知道，这玩意儿有多难。刚开始学拼白色十字，我盯着五颜六色的方块直发愣，手指刚转两下，原本对齐的色块就散了架。急得我抓耳挠腮，好几次都想把魔方扔到一边。 点评：交代了学习魔方的契机，通过“眼睛都直了”的神态描写，写出了对魔方的好奇与向往。“抓耳挠腮”“想把魔方扔到一边”等细节，真实刻画了入门时的笨拙与烦躁，让“练就过程”的开头充满真实感，容易引发读者共鸣。 例文点评 表哥看出了我的心思，耐心地教我：“别急，先记准公式，手指要灵活。”我听了表哥的话，每天放学回家都练半小时。一开始记公式就像背绕口令，“上右下左”“前顺后逆”，记了这个忘那个。我就把公式写在小纸条上，贴在书桌前，吃饭前看一眼，睡觉前念一遍。有一次写作业时，我满脑子都是魔方公式，竟下意识地把作业本当成魔方转了起来，被妈妈发现后，笑得前仰后合。 点评：详细描写了克服困难的过程，“写公式贴书桌”“吃饭睡觉都记公式”的具体行动，体现了坚持的精神。穿插“把作业本当魔方转”的趣事，既写出了练习的投入，又增添了文章的趣味性，让“练就过程”不显得枯燥。 例文点评 功夫不负有心人！经过一个多月的练习，我终于能独立拼好整个魔方了。第一次成功时，我激动得跳了起来，赶紧喊来爸爸妈妈围观。现在我的速度越来越快，最快能在一分钟内拼好呢！上周班级联欢会，我主动报名展示魔方技能。音乐一响，我手指飞快地转动起来，红色、黄色、蓝色的色块一个个归位，同学们的欢呼声此起彼伏。表演结束后，好多同学围过来问我怎么学的，我都一一耐心解答。 点评：写出了“成功的喜悦”和拿手好戏带来的成就感，“手指飞快转动”“欢呼声此起彼伏”等细节，生动刻画了展示时的场景。同时加入“教同学学魔方”的情节，让拿手好戏不仅是自己的乐趣，还传递了快乐，丰富了文章的内涵。 例文点评 玩魔方不仅让我收获了掌声，更让我明白了一个道理：任何技能都不是天生的，只要坚持练习，就能把“不可能”变成“可能”。这就是我的拿手好戏，它就像一颗闪亮的小星星，照亮了我的课余生活。 点评：结尾升华主题，从玩魔方的经历中提炼出“坚持就能成功”的道理，符合五年级习作“借事说理”的要求。同时用“闪亮的小星星”比喻拿手好戏，语言生动优美，与开头呼应，让文章结构完整。 例文点评 总评：这篇作文紧扣“我的拿手好戏”这一主题，以“学魔方—练魔方—展示魔方”为线索，清晰地写出了练就拿手好戏的过程。文章细节描写丰富，无论是入门时的烦躁、练习时的投入，还是展示时的自豪，都刻画得十分生动，还穿插了“把作业本当魔方转”的趣味情节，让文章充满生活气息。结尾升华主题，提炼出深刻的道理，同时语言风格贴合五年级学生的特点，直白又不失生动，是一篇优秀的习作。 例文总评 1. 直抒胸臆式 要是问我最拿手的本领是什么，我会毫不犹豫地大声说：“是吹口哨！”它就像我的小魔法，能在我开心时增添乐趣，也能在我无聊时打发时光，是我最亲密的“小伙伴”。 2. 场景引入式 课间的教室里，同学们围坐成一圈，目光都集中在我手上的魔方上。随着我手指飞快转动，杂乱的色块一点点归位，欢呼声瞬间响了起来——这就是我的拿手好戏，玩魔方！ 精彩开头 3. 设问悬念式 你见过不用乐器就能吹出动听曲子的人吗？你知道有一种技能既能锻炼耐心，又能收获满满的成就感吗？嘿嘿，这就是我的拿手好戏，它藏在我的嘴唇之间，藏在每一段轻快的调子里。 4. 回忆叙事式 记得第一次跟着爷爷去河边钓鱼时，我连鱼漂都分不清，还闹着要回家。可谁能想到，如今的我已经能稳稳地钓上一条条小鱼，钓鱼这项本领，成了我最骄傲的拿手好戏。 精彩开头 5. 对比突出式 以前的我，动手能力特别差，连简单的玩具都拼不好；可现在的我，却能熟练地玩转魔方，最快一分钟就能拼好六个面。这翻天覆地的变化，都源于我对魔方的热爱和坚持，它也成了我的拿手好戏。 精彩开头 1. 感悟升华式 从一开始的笨拙生疏，到现在的熟练自如，我的拿手好戏——钓鱼，不仅让我学会了耐心等待，更让我明白：任何本领的掌握都离不开坚持，只要不放弃，就能收获成功的喜悦。 2. 总结收获式 吹口哨这项拿手好戏，给我的生活带来了太多快乐。它让我在班级联欢会上收获了掌声，让我在放学路上不再孤单，更让我变得越来越自信。我会一直坚持下去，让这动听的调子陪伴我成长。 精彩结尾 3. 情感抒发式 每当我转动魔方，听着色块碰撞的清脆声音，看着它们一个个归位，心里就涌起满满的自豪感。谢谢你，我的拿手好戏，是你让我的课余生活变得如此精彩，让我成为了同学们眼中的“小高手”！ 4. 展望未来式 现在的我，已经能熟练掌握玩魔方的技巧，但我不会停下脚步。我还要挑战更难的四阶魔方、五阶魔方，让我的拿手好戏越来越厉害。我相信，只要继续努力，我一定能成为更棒的自己！ 精彩结尾 5. 呼应开头式 这就是我的拿手好戏——钓鱼，从当初那个连鱼漂都看不懂的小笨蛋，到如今能轻松钓上鱼的小能手，它藏着我的努力和坚持。如果你也想学，随时可以来找我，我很乐意把这项本领分享给你！ 精彩结尾 45 $