甘肃省2025年新高考语文模拟测试卷(一)-2025年甘肃省新高考语文模拟十二卷

参考答案 甘肃省2025年新高考语文模拟测试卷（一） 1.C【解析】“首要保证”理解有误，根据文章倒数第二段，“一开始就把基本准则说清楚、理解清 楚，把焦点放在批判上的活动”才是最有效的学习活动，这是一个限定条件，也是首要条件。 2.D【解析】“效果也要优于情景分析”于文无据。 3.C【解析】和朋友讨论不属于“小组学习”的范畴：且最终也没有提出新的问题或角度。 4.B【解析】“做法相似”错误，教学模型里的“假设”是在“质疑”之后提出的“解释主张”，从“质 疑”到假设是两个不同的阶段：文中“质疑假设”指的是发现我们思维中的假设，并对其质疑检 验。二者不是同一种做法。 5.示例一：①亲切：本文采用第一人称展开，并结合自己作为教育者的个人经历来论述，有亲切之 感。②放松：本文语言通俗易懂，没有堆砌太多的术语，易于读者理解，有放松之感。③会话： 本文目录中的设问和试读内容中穿插使用第二人称道来，具有会话的特征。 示例二：①语言上，本文幽默风趣，通俗易懂，令读者有轻松之感；②内容上，本文选择自身经历 妮妮道来，具有亲切感，真实可信；③人称上，本文采用第一人称和第二人称交替使用的办法， 让读者仿佛是在面对面交流，具有鲜明的会话特征，且给人亲和之感。 6.D【解析】D项“我’是小说的线索人物”错误。文章采用了第一人称的叙述方式，但“我”并不 是贯穿文章的主要人物，所以“我”不是小说的线索人物。“浓烈炽热的情感”错误。本文的风 格为恬淡宁静，所以抒发的情感也是恬淡的。 7.C【解析】C项“年轻腼腆，受不了顾客的玩笑”错误。三姑娘从篮子里抓起一把掷在原来称就 了的堆里表现出三姑娘善良、内心的美好。 8.(1)家庭的不幸。两个姐姐的天折，父亲的早死，死亡的阴影笼罩着她们母女。(2)生活的艰 辛。父亲去世使她早熟，与母亲相依为命，撑起这个清贫的家庭。(3)未来的不确定。竹林里 闲适安静的生活能否继续，纯净之美能否保持，没有答案。（答对1点得2分，答对2点得4 分，答对3点得满分) 9.示例一：竹林是小说的核心意象。 (1)竹林是小说的主要背景，营造了一个清静和谐、与世无争的环境。(2)竹林代表三姑娘美丽 宁静的心灵，竹林烘托三姑娘碧意盎然的青春气息。(3)竹林是三姑娘一家的所在地，三姑娘 的人生命运和竹林相关。(4)竹林代表对恬淡宁静的田园生活的向往，对生命纯真自然的姿态 的赞美。（理由每点2分，答对3点即可满分） 示例二：水是小说的核心意象。 (1)水清澈美好，与竹林共同创建了闲适安静的生活环境。(2)水的清澈美丽，正是三姑娘纯净 心灵的写照，三姑娘的性格如“水”，满蓄着水乡女儿的似水柔情。(3)小说情节与“水”相关，故 事起于“水”，承于“水”，转于“水”，最后合于“水”。(4)“水”也是小说的语言风格特征，小说语 言素淡、柔美，充满诗意，有一种清澈如溪流的风格。（理由每点2分，答对3点即可满分） 10.CEH 11.C【解析】C项错误。文中的“叹息”是表示仰慕的感慨；“我闻琵琶已叹息”的“叹息”是表示 同情的叹气。 12.C【解析】C项“南轩先生虽未曾与他谋面，却心生思慕之情”于文无据，原文只是说张荆州将 要离开这里了，“吾将告之以讲学”，并未谈到之前二人是否见过面。并且作者产生思慕之情 是因为“荆州方且退然若诸生”，即正直谦逊，并不包括名满天下的原因。 13.(1)所以想要成为圣人的人，并不只是追求学习圣人的文辞，而应该追求学习圣人求学与实践 的品性。 (2)天下最令人担心的事情，没有比自我满足还大的，自我满足就会停止学习。 【解析】(1)“惟”，只；“务”，致力于，追求；“者…也”，判断句。（每对1处给1分，句意1分） (2)“患”，担心的事情；“莫大于自足”，状语后置句，正常语序是“莫于自足大”；“画”，停止。 (每对1处给1分，句意1分)》 14.材料一侧重于君子的示范引领作用，“学”和“行”的目的是“使人信”；材料二侧重于自身修养， 通过“学”使自己“不为物役”，而且能够“德进业广”。 15.D【解析】“黄注因当年来方城的豪情壮志落空而只能挥泪离开”错误，尾联写黄庭坚自己感 悼七叔祖黄注豪情壮志落空挥泪离开。 16.①《登快阁》通过“青眼”写自己因“佳人去”只能喜爱美酒的百无聊赖的生活，抒发了知音难觅 的无奈和伤感；②本诗通过“白眼”刻画了七叔祖举觞豪饮三百杯，傲视青天的情态，展现了其 恃才傲物的性格，表达了作者对七叔祖的才情和傲岸性格的赞美。（每点3分） 17.(1)樅金伐鼓下榆关旌旆逶迤碣石间(2)秦无亡矢遗镞之费而天下诸侯已困矣(3)过春风 十里尽荠麦青青/今年欢笑复明年秋月春风等闲度/桃李春风一杯酒江湖夜雨十年灯/ 春风又绿江南岸明月何时照我还 18.A【解析】A项错误。不同，“而”，连词，表因果；连词，表转折。B项正确。不同，“则”，副词， 表肯定；连词，表假设。C项正确。不同，“也”，连词，表示并列；连词，和“即使”搭配，表让步 假设。D项正确，两个“与”都是连词，表并列。 19.A突如其来B恪尽职守C望而却步 【解析】A处根据“原本繁忙的高铁线路陷入了停滞”可知，这场“暴雪”来得太意外，可填“突如 其来”。突如其来：突然发生（突如：突然）。B处突出铁路工作人员冒着风雪坚守在岗位上的 高贵精神和品质，可填“恪尽职守”。恪尽职守：谨慎认真地做好本职工作。C处根据“高铁票 价昂贵”，可知高铁票价不便宜，很多人不能承担得起。可填“望而却步”。望而却步：看到了 危险或力不能及的事而往后退缩。 20.第一处：④“人们的生活更加便捷”改为“让人们的生活更加便捷”或“使人们的生活更加便 捷”；第二处：⑤“并且”改为“但是”。 【解析】③和④句出现了“中途易辙”的问题，同时考虑到⑤句“带来了一些问题”的主语是“高 铁的出现”，故在④前加“使”或“让”；⑤句，不合逻辑，关联词使用不当，“同时也带来了一些问 题”和前文是转折关系，可以将“并且”改为“但是”。 21.甲：人们对传统与现代的思考；乙：不仅是一种交通工具。 【解析】甲处，此处是过渡句，“同时”已经照应了前文，该填的内容是总括后文具体的思考，结 合后文“现代交通工具”“对传统生活的回忆”“在现代化的浪潮下”等内容，可总结为引发的是 对“传统与现代”的思考。所以此处可以填：人们对传统与现代的思考。乙处，根据“更是一种 精神象征”，可知此处是递进关系，可用“不仅”和“更”搭配；根据前文“而绿皮火车，则是一种 传统的交通工具”，可知绿皮火车本质上是交通工具。所以此处可以填：不仅是一种交通 工具。 22.(1)高铁是理想，火车是归途；(2)高铁是中国速度，火车是中国温度。 【解析】句式上，此处两个分号处的句子，和前文“高铁坐的是‘儿女’，火车坐的是‘父母”形成 并列，应该用“高铁是…，火车是…”的句式续写。内容上，前文的“女儿”“父母”并列、对 应，回顾、照应了高铁和火车分别象征的“现代与传统”，巧妙而意蕴深刻。续写时，可在“女 儿”“父母”的基础上，用“理想”“归途”，进一步指向高铁和火车的归所，即“高铁是理想，火车 是归途”。而后再进行升华，指出高铁象征的是中国速度，而火车测蕴藉着中国温度，即“高铁 是中国速度，火车是中国温度”。 23.【写作指导】 这是一道引语式材料作文题。材料用“越…越…”的关联词，承接起来本题关键的两 个要素：“知道得越多”和“越难做出判断”，旨在探讨知识和信息对于判断的影响，以及知识的 多寡与判断之间的关系。“知道得越多”的内容，可以是知识，也可以是经验，还可以引申为知 道事情的本质、事情的发展、事情的结果。“越难做出判断”，意味着有难度，速度慢，迟疑。所 以，“知道得越多”和“越难做出判断”之间的关系是：知道得多，可能需要判断到底选择哪个更 为合适，增加判断难度；但同时，也有可能为做出判断提供更多的方法、角度，使判断更容易。 所以，可以进行以下具体分析： ①知识的多寡对判断有消极影响，如信息过载导致的困惑、专业知识的局限性、过于自信 导致的错误判断等。 ②知识的多寡对判断有积极影响，如提供更多的信息、更全面的视角、更准确的预测等。 ③知识的多寡对判断的影响需要在具体问题中进行具体分析，强调在学习和生活中要善 于运用知识，提高判断能力，实现个人价值。 【参考译文】 材料一： 圣人的文辞，可以学习；想要使人信服，不仅仅只靠学习。因此有道德的人勉励自己学习并 且努力去行动。 【注解】“圣人之辞，可为也”，是说可以依靠学习而得到文辞；“使人信之，所不可为也”，是说 光有文辞而没有德行，人们不会信服他。“君子强学而力行”，《儒行》中说：“早晚努力学习来等待 别人询问，努力去做来等待被采用。”是说圣人之所以让人信服，不光是靠文辞，而更要依靠他的 学习和行动。所以想要成为圣人的人，并不只是追求学习圣人的文辞，而应该追求学习圣人求学 与实践的品性。《缁衣》上说：“君子讲究少说话而多做事，以此来成就他的信誉。”《中论·贵验》 中说：“孔子说：‘想让别人信任自己，就应当少说而切实履行。”都是这个意思。 材料二： 有客人问我：“张荆州要离开了，您有什么要对他说的吗？”我回答说：“我将和他谈谈学习的 事情。”客人笑着说：“若是这样，您就迂腐了！张荆州早年在朝廷上对策，天子亲自提拔为第一 名，盛名布满天下。您却要和他谈学习，不是很迂腐吗？” 我说：“您认为我所说的学习到底是什么呢？天下最令人担心的事情，没有比自我满足还大 的，自我满足就会停止学习。确实如您所说，张荆州如果凭借这几点自居，那我还说什么呢？只 是因为张荆州为人正直方正，而且谦虚，就像个在太学学习的生员一样，没有一丝一毫的骄傲表 现在脸上，这是让我感叹仰慕的，所以敢表达对学习的看法。 “天下的事物繁多、杂乱，每天都有变化，有让人高兴的，有让人气愤的，有让人美慕的，有让 人惊奇的，使人耳目震荡精神震动的事物哪里数的清呢？而我凭借渺小的力量面对世界，知道外 部世界有诱惑，如果有失误的地方，往往是被外物影响。人类是统治万物的，却反被外物役使，怎 么能这样呢？因此学习很重要。天下的事物变化也不一样。哪怕很微小的形状，细微的节奏，细 微的呼吸之间，得失利害也会有天壤之别。我朝夕和它们接触，一有所停滞堵塞，就会不明征兆 失去准则。那样观察就会不仔细，反应也一定荒谬。一件事毁掉的原因是这样，一万件事毁掉的 原因也是这样，这不是很可怕吗？因此学习很重要。只有学习研究才能明白道理，这样掌握天下 的事物就会不固执，应对天下的变化就会不拘泥。我对天下的事物没有什么厌恶的，所以天下的 事物没有什么会拖累到我，都能被我役使。 “然而所说的学习，难道还有其他的追求吗？使自己获得知识罢了。知识本来就是我追求 的，以六经为本阐发它们的意蕴，纵观千年来探讨它们的变化，对事对物要亲自探究，高超出众汇 聚到事物的本源，这样品德就会提升，学业有所广进，有这样的好处。” 甘肃省2025年新高考语文模拟测试卷（二） 1.D【解析】D项“解决了三星堆在历史文献中无线索可寻的问题”错误，原文说“或许可以从一 个新的角度来重新认识三星堆”，选项曲解文意。 2.C【解析】C项“是因为他们的观点瑕不掩瑜”错，根据原文“应该向这些在黑暗中摸索的前 辈…”可知，是因为他们的研究是从无到有，填补空白式的，因此无论得出的结论有多少瑕 疵，这份探索精神值得敬佩。 3.B【解析】A项是考古队历史研究的作用。B项“…神话物象，实证中华五千年文明史的重 要地位”表明“神话含有史实成分”。C项是传说中有史实成分。D项是书籍记载传说内容。 4.A【解析】A项结合“文本时代，传说中的部分神话、历史内容开始转化为文本。这一时期，由 于新的历史记录大多以文本的形式直接产生，文字使用者还有可能直接创造新的神话”分析， 三者是互相包含的，“神话”“历史”既有属于“传说”中的，也有“传说”之外的。此项关系标示正 确。B项错误。C项为西方概念关系。D项为口传时代概念关系。 5.(1)两位作者都认可传说中有史实的成分。(2分)(2)①科学梳理考古学文化谱系，注重对古 代口头传说或书本文献的科学分析，寻求原初的历史信息和线索。(2分)②探索古史传说中 历史方面的质素和核心，寻找史实线索，为重建中国古史传承体系提供有力证据。(2分) 6.C【解析】C项“‘我’和查默斯都能理解物理学意义上的‘纠缠’”错，查默斯并不理解物理学意 义上的“纠缠”，他所说的“纠缠”是与妻子感情上的牵绊。 7.B【解析】B项“理解老人的需求”错，由“你不会当真要花费余下的40年做这件事吧”“只是， 他明明可以选择任何一年”等可知，“我”并不理解老人的需求。 8.①场景集中，故事始终发生在“我”的办公室里。②事件集中，小说以“我”向查默斯兜售服务为 中心事件，用一问一答推动情节的发展，不蔓不枝。③关键词语前后勾连，“纠缠”一词多次出 现，有相互照应的效果。（答出两点给4分，答出三点给5分。） 9.①科学元素，“多重宇宙论”“量子纠缠”“波函数”等已有的科学理论或假说，让查默斯的“多重 宇宙退休方案”成为可能，他可以插入另一个宇宙任何一年生活。②人文思考，反思在科技高 速发展的背景下，人类有选择的权利，也有被科技异化、裹挟的可能；人类拥有生物学上的存在 自由，也有与他人产生“纠缠和羁绊”的精神需求；在解决老龄化社会问题时，要考虑老年人的 精神需求是多元化的。③逻辑自治，自我只能存在于一个宇宙中，如果去了另外的平行宇宙， 当下宇宙中的自我就会消失，所以查默斯选择回到前一年。故事符合科学逻辑；“我”想成功兜 售“多重宇宙退休方案”，查默斯想陪伴罹患癌症的妻子，他们的言行举止、心理变化都符合现 实生活的逻辑。（根据三个评价维度，言之成理即可给分。） 10.FLS 11.A【解析】A项错误。都是借代手法，用干戈代指战争。 12.A【解析】“奢侈攀比过度造成朝廷财用匮乏”错误。由“及匈奴绝和亲，兵连而不解，天下苦 其劳，而干戈日滋”可知，原因除了奢侈攀比外，还有和匈奴的年年战争。 13.(1)桑弘羊因为各官府都作买卖，互相争利，所以物价上涨。（以：因为；市：买卖；腾跃：上涨； 每对1处给1分，句意1分) (2)事情重大不可以速成，倘使想要急于成就事功，必定会被谄媚的奸邪之徒钻空子。（事大： 事情重大；傥：倘使；为…所：表被动；每对1处给1分，句意1分) 14.卜式和范纯仁都反对这种改革。(1分)卜式认为桑弘羊的改革是让官吏与民争利，违背天 理。(1分)范纯仁认为王安石的改革与桑弘羊的一样，会使小人搜刮百姓，招致祸乱。(1分) 15.A【解析】鼓角、旌旗不是秋天的典型意象。 16.①其一侧重从一次战役的胜利来纪勋，其二侧重从他多年战功赫赫来纪勋。(3分)②其一侧 重从他作战方面的贡献来纪勋，其二侧重从他文、武两方面都有贡献来纪勋。(3分) 17.(1)能顺木之天传其事以为官戒也(2)汩余若将不及兮恐年岁之不吾(3)过春风十里尽 荠麦青青/国破山河在城春草木深/朱雀桥边野草花乌衣巷口夕阳斜/旧苑荒台杨柳新 菱歌清唱不胜春。 18.B【解析】“考证确实”中的“确实”，是形容词，意思是真实可靠。A、C、D三项中的“确实”与 文中加点的“确实”，都是副词，意思是“的确”，对客观情况的真实性表示肯定。 19.还有一项针对近5万人的队列研究，经过9年的跟踪发现，经常生气的人，心血管死亡风险增 加了23%，房颤和心衰风险分别增加16%和19%。 【解析】句中语病有两处，一是介词残缺，应该是“针对…的队列研究”；二是不合逻辑，“经常 生气的人，心血管死亡风险增加了23%”。 20.①还会带来全身性的伤害②还是长期处于愤怒情绪中（每句2分，意思接近即可。） 【解析】第①句，承接上句，确定关联词“不光…还…”；结合下面内容，可以确定“会带来全 身性的伤害/损伤/问题等”。第②句承接上句，确定关联词“不论是…还是…”，确定内容 “长期处于愤怒情绪中”或“长时间生闷气”。 21.B【解析】放在第②处，承接上句的“安静的黄河”，引起下句对“阿万仓的安静”所做的比喻， 描述充分，句意上过渡自然，衔接紧密。 22.①晴天时的黄河草原是“绿如蓝”，天空是“灰蓝夹杂”，作者用“织布机”“湖泊”“月光”等生动 的比喻，精准呈现出阿万仓蓝绿交织、明净澄澈的静态美。(3分)②由晴转阴时，“天空的蓝甘肃省2025年新高考语文模拟测试卷（一） 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，18分)（湖北省华中师范大学第一附属中学2024届高三 适应性考试语文试题)】 阅读下面的文字，完成1~5题。 小壹同学在网站上查阅“批判性思维”相关资料时，读到了布鲁克菲尔德这本《批判性思维教 与学》，下面是该书的部分图书目录、试读内容以及读者评论。 图书目录（部分）： 第一章什么是批判性思维？ 五大思想渊源 批判性思维挽救了我的生活 小结 发现假设 第三章 如何学习批判性思维 批判性恩维到底是什么？ 批判性思维是一种社会学习 为什么要批判性思考？ 如 如何示范批判性思维？ 哪些假设需要批判性思考？ 具体经验 假设不分对错，只论是否适宜 困境迷惑 小结 循序渐进 第二章跨学科的批判性思维 小结 不同学科的共同之处 试读内容： 大多数学生都认为，小组学习是最有趣的学习方式，这一说法出现在大部分问卷中。约80% 数 的学生声称，小组学习中那些切中要害的问题让他们受益最深。似乎当同伴指出来的时候，学生 更能发现假设和新的角度。他们生动地描述了被同伴提问一些从未考虑过的问题时的情形，从 同伴对自己观，点的反馈和提出的不同角度当中，他们学到了很多。不论是从它的预测性还是反 给 复出现的频率来看，这一发现都值得引起注意。一节又一节，一次又一次，一年又一年，学生不断 地告诉我，正是通过小组学习中的同伴交流，才让有时十分抽象的批判性思维有了血肉，更容易 让人理解。 考虑到通过深度自省来认识自己的动机、假设和世界观有多难，若说批判性思维是一种社会 学习，也就不那么让人吃惊了。认识假设是一项困难又矛盾的任务，没有几个人能靠自己来完 成，不论我们以为对自己的认识有多准确，都难免是在用自己的思维框架来认识自己的思维！这 就像一条狗试图咬住自己的尾巴，抑或一个人试图在壁镜里看到自己的后脑勺。某种意义上，我 们都是囚徒，被困在自己的认知框架中，被我们的思维左右着。我们不加批判地接受一些假设， 这些假设左右着我们的行为，而这些行为又反过来肯定这些假设是正确的，最后形成一个自我肯 定的循环。要辨别我们的假设，需要从不同的角度反思自我及自己的行为，根深蒂固的假设对我 们的影响太深，很难通过自我意识认识清楚。 然而，借助朋友和同事来认清自己的假设，也存在一个问题：你找到的镜子常有着跟你相同 的假设。 这时，同他们交流只会形成一个封闭环，不断肯定同样的偏见和刻板印象。就像我们倾向于 读一些跟我们意见一致或我们觉得亲切的作者所写的书一样，我们也倾向于找一些跟我们态度 一致或熟悉我们的态度的同伴，人们极少有意通过一些跟我们意见相左甚至动摇我们既有信念 的书籍、会话或做法，来进行反思。因此，作为老师，在设计小组学习活动时，要确保你设计的活 动能提供一些让学生感到吃惊的信息、问题或思考角度。 系统地找出假设常被人们有意地避免，以免带来什么后果。没有人想知道自己相信了那么 久的观念竟然是歪曲的、错误的，可如果把它变成一个共享的过程，尤其是当看到别人在寻找假 设和新角度时也是痛苦万分的时候，一切就容易接受得多了。学生大体上认为，被同伴提问或提 出不同的解决办法比由老师提出来得更舒服。这里有两个原因：首先，同伴更可能用接近学生经 验的用语和例子来提出问题或指出新角度，所以，用学生熟悉的语言提出的问题和角度更容易接 受和准确理解。作为一名60多岁的老教师，对我来说，用学生容易接受的例子和语言越来越难。 要是60岁的我和18岁的学生有着一样的生活方式，看一样的电视节目，喜欢一样的音乐，使用 一样的社交媒体，反倒让人觉得吃惊了。 另外一个原因是权力分配不同，并不是说权力分配在学生之间不重要，恰恰相反，种族、阶级 和性别差异在学生小组中也一样重要。学生之所以和试图掌控整个小组的组员合作，要么是因 为他对话题感兴趣，要么是因为他是个自大狂，乐于倾听与自己一致的观点。换作是一个老师告 诉你要质疑自己的假设，或者你忽略了一个重要的角度，再或者你忽视了某条信息的重要性，这 比听一个最自大、自吹自擂的同学说这些更可怕。 最后，我想强调一下细心组织小组学习活动的重要性。我说批判性思维是一种社会学习的 时候，有一个限定条件。据学生反映，最有效的学习活动是那些一开始就把基本准则说清楚、理 解清楚，把焦点放在批判上的活动。社会学习绝非闲谈或者散漫的对话，而是让学生认真地相互 聆听，相互提问，揭开假设提供新的思考角度或想法。 能实现上述目标的社会学习，有两种组织形式：情景分析和批判会话。这两者都运用了同样 的批判性思考方式一寻找假设、考虑如何检验假设，最后找到看问题的不同角度。两者都受益 于参与者给出的不同答案和建议，但两种练习的强度明显不同，后一项强度更大的练习有着严格 的基本准则，确保同伴在给出批判性反馈的同时，不会随意评判别人。 读者评论： 作者讲述了自己作为一位倡导批判性思维的教育者的个人经历。他的洞见和诚恳的讲述是 宝贵的、有趣的。 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.小组学习被多数学生认可，因为这种学习的方式很有趣，而且也让学生收获很大。 B.我们习惯用自己的思维框架来认知自己的思维，所以很难靠自己来认识自己的假设。 C.设计活动时提供新颖的信息、问题或思考角度，是小组学习活动有效性的首要保证。 D.相比于老师的质疑和提问，学生可能更容易接受被同伴提问或提出不同的解决办法。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.从文本内容看，“试读内容”应该选自第三章第一节《批判性思维是一种社会学习》。 B.人们的行为受到假设的影响，如果不能对假设加以批判，就很难真正养成批判性思维。 C.批判性思维的学习可通过不同学科或不同形式来实现，但都应当遵守循序渐进的方法。 D.批判会话有严格的基本准则，练习强度明显大于情景分析，效果也要优于情景分析。 3.下列做法中，不符合作者所主张的“小组学习”理念的一项是(3分) () A.学习《劝学》时，老师将本节课的讨论主题明确为：在AI迅速发展的今天，我们是否还需要 “博学而日参省乎己”。 B.学习《过秦论》时，小壹和同学们展开了激烈讨论。他提出了这管文章“以叙代议”不符合 “论”的写法的观点。 C.学习《鸿门宴》时，小壹和朋友讨论项羽的人物形象，大家一致认为项羽刚愎自用且优柔寡 断，缺乏战略眼光。 D.学习《边城》时，老师向同学们介绍心理学概念“情绪价值”，让同学们分组讨论：小说中有怎 样的情绪价值？ 4.下图是某校提出的“批判性思维的课堂教学模型”，结合相关内容，下列说法不正确的一项是 (3分) ) 教学过程 思维过程 学习过程 创设真实情境 感知 联系已有经验 激发认知冲突 质疑 明确关键问题 呈现原理策略 假设 提出解释主张 引导论证评估 推理 演绎归纳论证 反思迁移运用 判断 建构知识策略 A.批判性思维的教学过程与学习过程并不是相互独立的两个部分，二者都聚焦于“思维过 程”。 B.课堂教学模型里从“质疑”到“假设”的过程，与上文中作者提出的“质疑假设”的做法是一 致的。 C.在教师引导学生对“假设”进行论证评估的环节，学生可以通过演绎归纳论证来进行推理。 D.学生通过建构知识策略，并不一定就能做出正确判断，可能还要再次经过假设和推理的 过程。 5.本书作者在《前言》中写道：“我试着以一种亲切、放松和会话的方式来写这本书。”请结合上述 材料分析这一特点是如何体现的。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）(2025届新高三开学摸底考试) 阅读下面的文字，完成6~9题。 竹林的故事 废名 出城一条河，过河西走，坝脚下有一簇竹林，竹林里露出一重茅屋，茅屋两边都是菜园：十二 年前，它们的主人是一个很和气的汉子，大家呼他老程。 老程有一个小姑娘，非常的害羞而又爱笑。我们起初不知道她的名字，问她，她笑而不答，有 一回见了老程呼“阿三”，我才挽住她的手：“哈哈，三姑娘！”我们从此就呼她三姑娘。一天我们的 先生不在家，我们大家聚在门口掷瓦片，老程家的捏着香纸走我们的面前过去，不一刻又望见她 转来，不笔直的循走原路，勉强带笑的弯近我们：“先生！替我看看这签。”我们围着念菩萨的绝 句，问道，“你求的是什么呢？”她对我们诉一大串，我们才知道她的阿三头上本来还有两个姑娘， 而现在只要让她有这一个，不再三朝两病的就好了。 老程除了种菜，也还打鱼卖。四五月间，淫雨之后，河里满河山水，搓衣的石头沉在河底，呈 现绿团团的坡。老程把摇网朝水里兜来兜去，倘若兜着了，三姑娘小小的手掌，跟着她欢跃的叫 声热闹起来，一直等到蹦跳蹦跳的鱼好容易给捉住了，才又坐下草地望着爸爸。流水潺潺，摇网 从水里探起，一滴滴的水点打在水上，浸在水当中的枝条也冲击着嚓嚓作响。老程从荷包里掏出 一把大红头绳：“阿三，这个打辫好吗？”三姑娘抢在手上，一面还接下酒壶，奔向灶角里去。见了 妈妈抽筷子，便赶快拿出杯子—家里只有这一个，老是归三姑娘照管—踮着脚送在桌上。 “爸爸喝酒，我吃豆腐干！”老程实在用不着下酒的菜，对着三姑娘慢慢的喝了。 三姑娘八岁的时候，就能够代替妈妈洗衣。然而绿团团的坡上，从此也不见老程的踪迹 了一这只要看竹林的那边河坝上面，高耸着一个不毛的戒方一般模样的土堆，堆前竖着三四根 吊着被雨粘住的纸幡残片的竹竿，就可以知道是什么意义。老程家的已经是四十岁的婆婆，穿的 衣服都是青蓝大布，系鞋的带子也不用那水红颜色了。独有三姑娘的黑地绿花鞋的尖头蒙上一 层白布，虽然更显得好看，却叫人见了也同三姑娘自己一样懒懒的没有话可说了。 正二月间城里赛龙灯，大街小巷，真是人山人海。最多的还要算邻近各村上的女人，她们像 一阵旋风，大大小小牵成一串从这街冲到那街。然而能够看得见三姑娘同三姑娘的妈妈吗？不， 一回也没有看见！锣鼓喧天，惊不了她母女两个，正如惊不了栖在竹林的雀子。堂嫂子们顺便也 邀请一声“三姐”。三姑娘总是微笑的推辞。妈妈则极力鼓励着一路去，然而别的人渐渐走得远 了，自己的不还是影子一般的依在身边吗？竹林里也同平常一样，雀子在奏他们的晚歌，然而对 于听惯了的人只能够增加静寂。打破这静寂的终于还是妈妈：“阿三！你老这样守着我，到 底….” ①“到底！这也没什么到底不到底！我不欢喜玩！” 三姑娘同妈妈间的争吵，其原因都出在自己的过于乖巧，比如每天清早起来，把房里的家具 抹得干净，妈妈却说：“乡户人家呵，要这样？”偶然出门做客，只对着镜子把散在额上的头毛梳理 梳理，妈妈却硬从盒子里拿出一枝花来。现在站在坝上，眶子里的眼泪快要迸出来了，妈妈才不 作声。待到点燃了案上的灯，才知道已经走进了茅屋，这期间的时刻竟是在梦中过去了。 灯光下也立刻照见了三姑娘，拿一束稻草，一菜篮园里割回的白菜，坐下板凳，三棵捆成 一把。 “妈妈，这比以前大得多了！两棵怕就有一斤。” 妈妈哪想到屋里还放着明天早晨要卖的菜呢？终于不出声的叹一口气，伴着三姑娘捆了。 三姑娘最后留给我的印象，也就在卖菜这一件事。三姑娘这时已经是十二三岁的姑娘，因为 是暑天，②穿的是竹布单衣，颜色淡得同月色一般。这自然是旧的了，因为我们从没有看见三姑 娘穿过新衣，总之三姑娘是好看罢了。三姑娘是这样淑静，愈走近我们，我们的热闹便愈是消灭 下去。而三姑娘始终是很习惯的，接下铜子又把菜篮肩上。 一天三姑娘是卖青椒，我们大家商议买四两来煮鱼吃。其中有一位是最会说笑的，向着三姑 娘道：“三姑娘，你多称一两，回头我们的饭熟了，你也来吃，好不好呢？” 三姑娘笑了：“吃先生们的一餐饭使不得？难道就要我出东西？” 我们大家也都笑了；③不提防三姑娘果然从篮子里抓起一把掷在原来称就了的堆里。 “三姑娘是不吃我们的饭的。我们没有什么谢三姑娘，只望三姑娘将来碰一个好姑爷。” 我这样说。然而三姑娘也就赶跑了。 从此我没有见到三姑娘。到今年，我远道回家过清明，阴雾天气，走到坝上，远远望见竹林， 我的记忆又好像一塘春水，被微风吹起波皱了。正在徘徊，从竹林上坝的小径，走来两个妇人，一 个站住了，前面的一个且走且回应，而我即刻认定了是三姑娘！ “我的三姐，就有这样忙，端午中秋接不来，为得先人来了饭也不吃！” 再没有别的声息：三姑娘的鞋踏着沙土。我急于要走过竹林看看，④然而也暂时面对流水， 让三姑娘低头过去。 (选自废名小说集《竹林的故事》，有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) () A.小说开头展示了一家三口的和谐生活，这时的三姑娘洋溢着生命活力，与下文她的淡然形 成对照。 B.小说按时间先后顺序叙述她的成长历程，到再相逢时戛然而止，给读者留下了丰富的想象 空间。 C,三姑娘作为乡村少女，外在的朴实秀美和内在的灵秀纯澈结合在一起，盈溢着田园牧歌式的 气息。 D.“我”是小说的线索人物，是三姑娘命运的见证者，作者借“我”的所见所闻抒发了浓烈炽热的 情感。 7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.句子①中“我不欢喜玩”并非三姑娘的真实想法，而是她为了在家守护母亲的托词。 B.句子②没有直接描写三姑娘的容颜，但“月色一般”却让人可以想象她的恬静美丽。 C.句子③中“掷在原来称就了的堆里”，表现出三姑娘年轻腼腆，受不了顾客的玩笑。 D.句子④蕴含着“我”对三姑娘的爱怜、对过往的怀念、对命运的喟叹等丰富的情感。 8.《竹林的故事》所展现的世界中笼罩着淡淡的哀愁。请概括文中三姑娘的哀愁。(5分) 9.有人认为小说题为“竹林的故事”，“竹林”是解读小说的关键；也有人认为文眼在“水”，小说具 有“水”的情致。你倾向于哪一个作为文本的核心意象？请说明你的理由。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分）(2023学年第二学期杭州市高三年级教学质量检测) 阅读下面的文言文，完成11~14题。 材料一： 圣人之辞，可为也；使人信之，所不可为也。是以君子强学而力行。 〔疏]“圣人之辞，可为也”者，谓可依放而得之；“使人信之，所不可为也”者，有其辞而无其德， 人不信也。“君子强学而力行”者，《儒行》云：“夙夜强学以待问，力行以待取。”言圣人之所以能使 人信者，不惟其辞，而惟其学与行。故求为圣人者，亦不惟务为圣人之辞，而当务为圣人之学与行 也。《缁衣》云：“君子寡言而行，以成其信。”《中论·贵验》云：“孔子曰：‘欲人之信己也，则微言而 笃行之。’”皆其义。 (《法言义疏·修身》) 材料二： 客问于某曰：“张荆州之行，子将何以告之？”某应之曰：“吾将告之以讲学。”客笑曰：“若是哉， 吾子之迂也！荆州早岁发策大廷，天子亲擢为第一，盛名满天下，吾子顾以讲学告之，不亦迁乎！” 某曰：“子以吾所谓讲学者果何也耶？盖天下之患，莫大于自足，自足则画矣。信如子言，荆 州若挟是数者以居，则仆尚何道？惟荆州方且退然若诸生，曾无一毫见于颜面，此仆之所以叹息 慕向，而讲学之说是以敢发也。 “盖天下之物众矣，纷沦馨轕，日更于前，可喜可怒，可慕可愕，所以荡耳目而动心志者，何可 以数计？而吾以藐然之身当之知诱于外一失其所止则迁于物。夫人者，统役万物者也，而顾乃为 物役，可乎哉？是以贵于讲学也。天下之事变亦不一矣。几微之形，节奏之会，毫发呼吸之间，得 失利害，有霄壤之势。吾朝夕与之接，一有所滞塞，则昧几而失节。其发也不审，则其应也必 整〔)。一事之隳，万事之所由隳也，岂不可惧乎？是以贵夫讲学也。夫惟讲学而明理，则执天下 之物不固，而应天下之变不胶。吾于天下之物无所恶，而物无以累我，皆为吾役者也。 “然所谓讲学者，宁有它求哉？致其知而已。知者吾所固有也，本之六经以发其蕴，泛观千载 以极其变，即事即物，身亲格之，超然会夫大宗，则德进业广，有其地矣。” (《南轩先生文集·送张荆州序》) 【注】整：同“戾”，乖戾，罪过。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。(3分) 而吾以A藐然之身B当之C知D诱于外E一F失其所G止H则迁于物 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) () A.疏，指对古书的详细注解，与《谏太宗十思疏》中的“疏”意义不同。 B.微，小、少，“微夫人之力不及此”中的“微”意为“没有”，两处词义不同。 C.叹息，即叹气，与《琵琶行》中“我闻琵琶已叹息”的“叹息”词义相同。 D.霄壤，指天地，比喻相去甚远，“霄壤之势”与成语“天壤之别”意义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A.君子要让人信服，不仅靠文辞，还要身体力行，材料一引用《儒行》《缁衣》等文章中的语句 进一步强调了“行”的重要性。 B.材料二提出人是万物的主宰者，天下事物“多”且“变”，学习的意义之一就是让人明白道理， 应对变化，不拘泥于外物。 C.张荆州名满天下，为人正直谦逊，南轩先生虽未曾与他谋面，却心生思慕之情，所以想趁送 别之际向他表达对学习的看法。 D.以六经为本阐发意蕴，纵观历史探究变化，亲身追寻事物本源，南轩先生认为这样学习，能 帮助学者提升品德，增长学问。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)故求为圣人者，亦不惟务为圣人之辞，而当务为圣人之学与行也。 (2)盖天下之患，莫大于自足，自足则画矣。 14.两则测材料均涉及“学”的目的，而侧重点有所不同，请简要分析。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）（深圳外国语学校龙华高中部2025届高三年级第一 次月考) 阅读下面这首宋词，完成15~16小题。 过方城寻七叔祖①旧题 黄庭坚 壮气南山若可排，今为野马与尘埃。 清谈落笔一万字，白眼举觞三百杯。 周鼎不酬康软②价，豫章③元是栋梁材。 眷然挥涕方城路，冠盖当年向此来。 【注】①七叔祖：黄注，黄庭坚的叔祖父。②康瓠：破瓦壶，多喻庸才。③豫章：大木，樟类 乔木。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.首句运用了夸张的修辞手法，生动形象地表现了黄注力排南山的壮气豪情。 B.“野马”“尘埃”指游动的雾气，运用典故，叹息如今黄注的功业已烟消云散。 C.五、六两句对仗工整，语句深沉蕴藉，表达诗人对黄注的怀才不遇感到愤懑。 D.尾联描写了黄注因当年来方城的豪情壮志落空而只能挥泪离开的落寞悲伤。 16.黄庭坚《登快阁》中的“青眼聊因美酒横”与本诗中的“白眼举觞三百杯”，都写到了“眼”，试简 要分析这两句诗表达的情感有何不同。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)古代行军作战鸣鼓而攻，鸣金收兵。高适在《燕歌行》中“ ”两句在描写行军场面时就提到了这两样事物。 (2)贾谊在《过秦论》中，“ ”两句形象地描述了秦国 没有任何消耗就让天下诸侯陷入困境之中。 (3)“春风”是古代诗词中的常见意象，常用来抒情咏怀，比如“ 三、语言文字运用(18分)（江西省重点中学盟校2024年7月联考语文试卷） 阅读下面的文字，完成18~22题。 湖北的春运期间，一场A的暴雪让原本繁忙的高铁线路陷入了停滞。一列列原本满载 着归心似箭的乘客的列车，不得不停在铁轨上，等待风雪的过去。乘客的回家梦陡然被冰冻，抱 怨和失望如漫天大雪纷纷扬扬。然而，就在这冰天雪地的绝望荒原上，一列列绿皮火车却迎着风 雪向他们奔驰而来。这是来自“春天”的火车，“换乘”他们回家的梦，融化他们冰冻的心。乘客们 不禁感慨道：“雪中送炭，无比温暖！”这不仅仅是对那一列列绿皮火车的赞美，更是对在这场考验 中每一个B的铁路工作人员的致敬。 当高铁列车因为暴雪而无法正常运行时，绿皮火车成了春运的主力。它穿越风雪，驶过山 川，将人们带回家。在这个特殊的时刻，绿皮火车成为春运的象征，同时也引发了（甲）。 ①此事件的出现，②让人们重新审视现代交通工具的发展问题。③高铁的出现，④人们的生 活更加便捷，⑤并且同时也带来了一些问题。高铁票价昂贵，让很多人C;高铁的速度过快， 让人们忽略了沿途的风景：高铁的车厢里，人们低头玩手机，彼此之间的交流变得疏远。而绿皮 火车，则是一种传统的交通工具。它的票价相对便宜，让更多的人能够承担得起；它的速度适中， 让人们有足够的时间欣赏沿途的美景；它的车厢里，人们相互交流，分享着彼此的故事和经历。 绿皮火车，成为人们心灵的寄托，同时也成为人们对传统生活的回忆。 在现代化的浪潮下，我们是否应该保持对传统的尊重和珍视？在追求速度和效率的同时，我 们是否忽略了人与人之间的情感交流？绿皮火车（乙），更是一种精神象征。它代表着坚守和奉 献，代表着对传统价值观的尊重和维护。 为什么高铁上的人很安静，而火车上的人却是叽叽喳喳的？有这样一个高赞的回答：因为高 铁坐的是“儿女”，火车坐的是“父母”；(1) ;(2) ； 高铁很快，快的让你记不起邻座的样子，火车很慢，慢到你可以听一个人讲完他的一生。 18.下列选项中，对文中加点词语的理解不正确的一项是(3分) A.加点的“而”与“他虽然年纪小，而思维成熟”中的“而”意义和用法相同。 B.加点的“则”与“如果不努力学习，则会落后”中的“则”意义和用法不相同。 C.加点的“也”与“即使老师不在，我们也要努力学习”中的“也”意义和用法不相同。 D.加点的“与”与“一个人的学识与能力同等重要”中的“与”意义和用法相同。 19.请在文中ABC的横线上分别填入恰当的成语。(3分) A B C 20.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密， 不得改变原意。(4分) 21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过15个字。(6分) 甲： 乙： 22.高铁与绿皮火车，引发我们许多的感悟，请以“高铁是…，火车是…”为句式，在文中(1) (2)后的横线上分别填写两个句子。要求：句式基本一致，字数基本相同，内容符合文意。(4分) 四、写作(60分)(2025届广东省部分学校高三上学期开学联考语文试卷) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 随着互联网的普及、人工智能的应用，我们知道的越来越多，这是否意味着我们越来越难 做出判断？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。