精品解析：河南省新乡市新乡市名校联考2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

2025－2026学年第一学期九年级期中考试 《语文》试卷 一、积累与运用（23分） 今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。学校拟开展以“不屈的精神”为主题的语文学习活动，邀请你参加。 1. 以下是你所在的小组搜集整理的部分材料，请你完善。 八十年前，硝烟散尽。中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争的胜利，如破晓曙光，为人类文明进程（ ）下永恒的丰碑。穿越历史烟云，那段浴血奋战、救亡图存的不屈岁月，（zhèn）①______撼人心。在中华民族最危险的时候，中国共产党的号召通过电波（jī）②______荡着亿万国人的心。无数战士（甲）告别亲人，奔赴战场，（乙）他们心怀家国，勇于担当。先辈的呐喊，穿越历史的长空，至今仍（ ）。我们不能忘却历史的伤痛，要从先辈的不屈精神中（ ）力量，珍惜现在，开创未来。 （1）文中括号内用哪个词语贴切，请结合语境选择最恰当的一项（ ） A. 雕刻 震耳欲聋 获取 B. 雕刻 振聋发聩 汲取 C. 镌刻 振聋发聩 汲取 D. 镌刻 震耳欲聋 获取 （2）文段中甲、乙两处应填入关联词语，最恰当的一项是（ ） A. 即使 也 B. 之所以 是因为 C. 不仅 而且 D. 一方面 另一方面 （3）根据拼音，依次写出①②处相应的汉字（正楷字） ①____________②____________ 2. 2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨反法西斯战争胜利80周年阅兵式在北京举行。下面是小组成员观看阅兵式后写的一段话，请你在①②横线处提炼两个总起句。并在③横线处仿照划线句再写一个句子，使感想更加丰富。 ①______。1945年9月2日，日本签署无条件投降书，9月3日被定为中国抗日战争胜利纪念日。这样的节点，这样庄重盛大的国家仪式，就是让我们永远铭记中国人民14年艰苦卓绝的斗争历程，和以3500万同胞伤亡的巨大牺牲才得来的珍贵胜利。 缅怀先烈英魂。9月3日举行阅兵，也是对抗战中英勇牺牲的先烈们的庄重纪念。没有无数先烈舍生忘死，浴血奋战，哪有我们今天和平安宁的幸福生活？ ②______。阅兵式上的装备方队更是令人扬眉吐气！中国军队已从传统“军种军队”向“联合制胜”转变。而且，受阅武器装备全部为国产现役主力装备，我国已突破技术封锁，实现了军事领域的技术自主创新。 习总书记指出：“中国人民抗日战争胜利是全体中华儿女勠力同心、以弱胜强的雄浑史诗，显示了中国人民和中华儿女坚不可摧的磅礴力量！”作为当代青年，我们必须以爱国情怀为动力，共建祖国繁荣富强；③__________，_________。同学们，就让我们一起，铭记历史，传承抗战精神，铸就民族辉煌吧！ 3. 下图是活动展板上出现的中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识，请你对该标识的构图要素及其寓意作些介绍。 4. 小文同学引用古诗文名句表达对不屈精神的理解，请结合语境补充空缺处的诗文名句。 困境面前，古人用诗文书写不屈的精神。范仲淹在《岳阳楼记》中发声：“①______，②______”，教人忘怀得失，超越悲喜，砥砺前行；李白面对“③______，④______”（《行路难》）的仕途险阻，仍能以“⑤______，⑥______”（《行路难》）的坚定乐观态度去面对；刘禹锡托物寓理，“⑦______，⑧______”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），于困顿绝望中看到新的希望与机遇。 阅读下文，完成下面小题。 一把拇指琴 ①一把拇指琴，它不仅仅是一件乐器，更是我心中的一份珍贵记忆。 ②新学期伊始，我被调到一所位于偏远农村的小学担任音乐教师。在那里，我面临了一个棘手的问题：学校里缺少各种传统乐器，如笛子、风琴等。虽然多媒体设备在一定程度上能够辅助教学，但它们无法完全替代真实乐器所带来的音乐魅力和教学效果。在这样的困境中，我的思绪飘回到了过去，回忆起了一把特别的琴——它长约一米，琴键闪烁着金属的光泽，一只彩凤在宝石蓝色的漆面上盘旋，格外引人注目。 ③这把琴，承载着我40多年前的一段美好回忆，是父亲在我10岁那年为我精心挑选的礼物。 ④那是一个阳光明媚的夏日，我还在上小学。音乐课上，老师要求我们每个学生以后都要自备一件乐器来上课，条件不好的同学可以例外。他打算教我们吹拉弹唱等各种音乐技能。放学后，我迫不及待地将老师的要求告诉了父亲。父亲刚从田间劳作归来，脸上带着劳作的痕迹和疲惫，听我说完后，他只是简单地回应了一句“嗯，知道了”。我心中有些忐忑，因为我知道在那个年代，买乐器对我们家来说是一件相当奢侈的事情。 ⑤然而，出乎我的意料，仅仅两三天后，当我放学回家时，惊喜地发现父亲手中捧着一件崭新的乐器在门口迎接我。那把琴的宝石蓝色光泽如同猫眼一般晶莹剔透，琴身上绘有一只彩凤，仿佛随时准备展翅高飞，金属琴键闪烁着高贵的光芒。父亲那黑红的脸上满是汗水，但掩盖不住他脸上的喜悦之情。 ⑥母亲后来告诉我，父亲为了买这把琴，不惜走了10里的路，到公社所在地的一家乐器店去购买。那把琴花了他整整5元钱，这在当时相当于父母一个月的工分价值。我好奇地问这把琴叫什么名字，父亲告诉我，店家说这叫拇指琴，是一种来自非洲的乐器。我反复念叨着这个新奇的名字，心中充满了温情和幸福，仿佛无边的幸福之潮将我淹没…… ⑦那晚，我将拇指琴放在枕边，带着满心的喜悦和期待，安然入睡。 ⑧第二天的音乐课上，我迫不及待地将这把乐器展示给同学们看。他们好奇地围上来，一边仔细端详一边用手触摸，发出一阵阵羡慕的赞叹声。我感到无比自豪。这时，音乐老师走进教室，他注意到了我手中的乐器，饶有兴趣地接过琴，仔细地审视了一番。然而，出乎意料的是，他却说：“同学，你知道吗？你的琴其实只是哄小孩的玩具，不适合用来上课。” ⑨听到这话，我的心情瞬间跌入谷底，只能默默地收起琴，放学后将它带回了家，并向父母解释说，担心琴放在教室里会被别人弄坏。 ⑩从那以后，我将琴放在窗台上，每天都会凝视它，夜晚也会在梦中与它相伴。我心中不解，这么精美的乐器，怎么会被认为是玩具呢？尽管老师的话让我感到不快，但我对这把琴的珍爱之情并未因此减少分毫，因为这把琴承载着一位在生活底层挣扎的父亲对儿子深沉的爱与期望。 ⑪大约两年后的一天，我背着书包放学回家，在门口就听到了一阵如溪流般悦耳动听的乐音。原来是一位漂亮的知青阿姨正在用我的琴弹奏。 ⑫她得知我家有乐器后，非常高兴，因为学过音乐的她对乐器有着特别的喜爱。几乎每天晚上，她都会来我家弹奏这把琴。我好奇地问她，这把被老师称为玩具的琴怎么能弹出如此美妙的旋律？她用坚定的眼神和不容置疑的语气告诉我，这是一把好琴，来自国外，只是大多数人不懂得如何欣赏它而已。 ⑬在那之后，由于学习和工作的压力，我很少有机会再弹奏这把琴，只能将它珍藏在心底。即使生活中有时乌云密布，我的内心依然保持着阳光和温暖，因为早在很久以前，父亲就给了我一把琴，它教会了我，即使人生波涛汹涌，也要努力弹奏出欢乐的旋律。 ⑭这把琴，是我心中的琴，永远的琴。 （作者：张无畏。有删改） 5. 请按照时间顺序梳理“拇指琴”在文中的主要经历，完成下面的表格。 时间节点 主要事件 小学时期 ① 两年后 ② 成年后 琴成为“我”的精神寄托，在生活的困境中给予“我”温暖与乐观面对人生的力量。 6. 文中“知青阿姨”出现有什么作用？请结合文本内容简要分析。 7. 请根据上下文，分析文中画横线句子的表达效果。 父亲那黑红的脸上满是汗水，但掩盖不住他脸上的喜悦之情。 8. 下面两段文字，你会选择哪一段作为文章的结尾？为什么？请简述两点理由。 A.如今，每当我翻开琴盒，金属琴键的光泽依然耀眼。我轻轻按下一音符，仿佛又听见父亲说：“店家说这叫拇指琴，是一种来自非洲的乐器。” B.去年回乡，我在老屋的窗台发现了那把琴。彩凤的漆面已经斑驳，琴键却依然能发出清脆的乐音。我突然明白，有些声音永远不会褪色。 阅读下面两个文本，完成下面小题。 文本一】 ①烙饼、包饺子、蒸槐花窝窝头……近期，江苏徐州一所幼儿园的劳动教育活动经短视频走红网络。孩子们做起饭来全神贯注，手法有模有样。 ②近年来，教育系统全面加强劳动教育，大中小学普遍设立劳动教育必修课程。劳动课受到社会关注、学生欢迎，反映了人们对于劳动教育价值的认同，也体现了人们对于高质量劳动课的需求与期待。这种共识与期待，启发教育者不断优化育人方式，切实上好劳动课。 ③让学生收获满满的劳动课，一个共同特点是注重实践。劳动教育强调身心参与，注重手脑并用，让学生面对真实的任务情境，亲历实际的劳动过程。一堂好的劳动课，就是要让学生动手实践、出力流汗，通过劳动播种希望、收获果实，也通过劳动磨炼意志、锻炼自己。拿烹饪来说，根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的要求，各年级学生有不同的实践任务，例如：1～2年级从择菜、洗菜学起，可以剥毛豆、做水果茶，7～9年级要能设计一日三餐的食谱，独立完成3～4道菜。注重实践，循序渐进，在做中学、学中做，方能取得实效。 ④一堂好的劳动课，还要注重教育效果。劳动是手段，育人是目的。劳动教育不是单一、机械的劳动技能训练，不是简单的知识讲解，而是要帮助学生树立正确的劳动观念、形成必备的劳动能力、养成良好的劳动习惯和品质、培育积极的劳动精神。 ⑤在挥锹铲土、提水浇灌的过程中，要让学生体会到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”；在一针一线、耐心缝补的细节里，要让学生学会认真专注，眼到、手到、心到。教师应在讲解说明、操作实践、反思交流、榜样激励等劳动教育的环节，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。 ⑥上好劳动课，也对课程实施能力提出了更高要求，需要学校、家庭、社会共同努力。如何根据学生年龄特点科学设计劳动课程，师资是否充足，场地如何建设，安全保障如何强化，家长能否言传身教……要整合各方面力量，解答好这些问题，把劳动教育水平提上去。 ⑦播下热爱劳动的种子，让学生长大后能用勤劳的双手创造美好人生。而实现这样的育人目标，就要把当下的一堂堂劳动课上好。 （作者：吴月。有删改） 【文本二】 ①劳动课受到社会关注、学生欢迎。多位受访一线教师建议，进一步加强劳动教育的软硬件和安全保障，不断完善评价体系，上足、上好劳动课。 ②一方面，要强化劳动教育的软硬件保障。记者梳理后发现，2022年以来，各地发布的劳动教育实施意见都包含“安排一定公用经费开展劳动教育”的原则性规定，但大多缺乏具体要求，实际执行过程中的经费、师资和场地保障参差不齐。专家呼吁，各地尽快明确保障标准，支持学校做好劳动教育课程建设、教学设施和场所建设、师资引进和培训等工作。 ③在这方面，一些地方已经迈出了探索步伐。广东深圳统筹安排公用经费、课后延时服务经费等资金，采取政府购买服务等方式，吸引社会力量提供劳动教育资源和服务。江苏常州出台《常州市劳动教育促进条例》规定，中小学按不低于年度学生人均公用经费总额的3%安排劳动教育经费，学校每学年设劳动周，组织学生参加集体劳动实践。 ④另一方面，还要强化劳动教育的安全保障，争取更多家长支持。江苏徐州徐海路幼儿园园长张乾告诉记者，在开展劳动教育之初，也曾面临部分家长的疑虑：“孩子年纪还小，能学会这些技能吗？有没有危险？”但在尝试探索取得效果后，家长们的顾虑被慢慢打消。 ⑤多位一线教师建议，根据学生年龄特征、性别差异、身体状况等特点，选择合适的劳动项目和内容，劳动时间和强度也应适度。学校在组织开展劳动实践前，要排查、清除各种安全隐患，指导孩子规范使用劳动工具，强化学生安全技能与应急能力，防患于未然。 ⑥此外，劳动教育的评价体系还需进一步完善。“让学生获得劳动技能才是劳动教育的真正目的。”福建省晋江市第二实验小学副校长吴树伟坦言，当前对劳动教育的评价还存在重形式轻体验、重结果轻过程等问题。他建议，将教师点评、学生互评、学生自评、家长参评结合起来，帮孩子们正确认识劳动的价值，在劳动中收获成长。 （作者：柯高阳等。有删改） 9. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的两项是（ ） A. 两个文本的开篇或开门见山提出观点，或从社会现象入手引出话题，各有特点。 B. 文本一的结构是“总—分—总”，文本二的结构是“总—分”。 C. 文本一第⑤段和文本二第④段都运用了引用论证，分别论证了“要注重教育效果”和“强化劳动教育的安全保障”的重要性。 D. 结合两个文本的观点，各地劳动课应该有统一的课程标准和教学内容。 E. 当前对劳动教育的评价体系和评价标准还有待改进，比如评价标准要做到轻形式重体验、重结果更重过程。 10. 请简要分析文本一第③段论证思路。 11. 两个文本都围绕“上好劳动课”展开论述，但论证角度不同，请简要说明。 三、古诗文阅读（共14分） （一）（共10分） 阅读【甲】【乙】两个文段，完成文后小题。 【甲】 ①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 ②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 【乙】 ①崇祯二年中秋后一日，余道镇江往兖①。日晡②，至北固，舣③舟江口。月光倒囊入水，江涛吞吐，露气吸之，噀④天为白。余大惊喜，移舟过金山寺，已二鼓矣。经龙王堂，入大殿，皆漆静。林下漏月光，疏疏如残雪。 （节选自张岱《金山夜戏》） [注]①兖：兖州，位于山东省。②日晡bū：傍晚时分。③舣yǐ：停船。④噀xùn：喷洒。 12. 用下面四种方法来理解文言词语，其中错误的一项是（ ） A. 课内迁移法：“湖中人鸟声俱绝”的“绝”，通过勾连《三峡》“沿溯阻绝”中的“绝”，可理解为“阻断”。 B. 说文解字法：“余拏—小舟”中的“拏”，根据其偏旁是“手”，可推测其意与手部动作有关，“撑（船）”的意思。 C. 查阅字典法：查阅词典，“强”有以下义项：①强盛、强健；②勉强；③竭力。结合语境，可知“余强饮三大白而别”中“强”是“竭力”的意思。 D. 联想成语法：“客此”中的“客”，以成语“客死他乡”来印证，可知其作动词，意为“客居”。 13. 用现代汉语翻译下面的句子。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 14. 下列对文章的理解与分析，不当的一项是（ ） A. “湖中人鸟声俱绝”写出了西湖大雪三日后人迹罕至、万籁俱寂的茫茫景象。 B. 作者“独往湖心亭看雪”与柳宗元“独钓寒江雪”一样，表现了孤独、寂寞之感。 C. “天与云与山与水”，连用三个“与”，突出了天、云、山、水浑然一体的特点。 D. 本文描写西湖雪景时，视野由大及小，让人顿生天地之大、人生之微的感慨。 15. 张岱的小品文具有如诗如画的美感，前人评价：“其一种空灵晶映之气，寻其笔墨，又一无所有。”请阅读甲乙两文，探究张岱在写景中所运用的手法。 （二）（4分） 阅读苏轼的《水调歌头》，完成下面小题。 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 16. 下列对《水调歌头》赏析不正确的一项是（ ） A. “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”这句话从人到月，从古到今，对自然和社会作了高度概括，很有哲理意味。 B. “不应有恨，何事长向别时圆”这一句抒发思念亲人的感情，表面看来好像是对月有怨恨之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。 C. 这首词上阕写词人对天上宫阙向往和对人间生活的热爱，下阕写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪。 D. 全词情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充满了丰富的想象和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染力。 17. 这首词表现了作者不如意时的豁达胸怀，请结合你对诗词内容的理解谈谈你从中得到的人生启示。 四、整本书阅读（5分） 请从下面两个小题中任选一题作答。 18. 古典名著《水浒传》生动地描写了被压迫者敢于反抗的“不屈”精神。文学批评家金圣叹说下面这首诗中的“伟丈夫”“熬得住”“做得彻”，请你根据诗歌说说“伟丈夫”指谁，并结合书中具体情节分析他是如何体现“熬得住”与“做得彻”的。 天理昭昭不可诬，莫将奸佞作良图。 若非风雪沽村酒，定被焚烧化朽枯。 自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。 最怜万死逃生地，真是瑰奇伟丈夫。 19. 有人评价艾青的诗歌“常常借助‘土地’‘太阳’‘火把’等丰富的意象来表达赤子之情，使得诗歌真挚、深沉、恒久地直刺人心”。请结合《艾青诗选》的相关内容，选其中一个意象说说你的理解。（80字左右） 20. 阅读下面材料，按要求作文。 人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。 ——艾青 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？可以写人记事，叙写经历，表达情感；也可以确立观点，旁征博引，发表见解。请你自选角度，自拟题目，完成一篇不少于800字的文章。 【要求】①立意自定，文体不限（诗歌除外）；②字迹工整、书面整洁；不得抄袭、套作；③不得出现真实的人名、地名、校名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025－2026学年第一学期九年级期中考试 《语文》试卷 一、积累与运用（23分） 今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。学校拟开展以“不屈的精神”为主题的语文学习活动，邀请你参加。 1. 以下是你所在的小组搜集整理的部分材料，请你完善。 八十年前，硝烟散尽。中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争的胜利，如破晓曙光，为人类文明进程（ ）下永恒的丰碑。穿越历史烟云，那段浴血奋战、救亡图存的不屈岁月，（zhèn）①______撼人心。在中华民族最危险的时候，中国共产党的号召通过电波（jī）②______荡着亿万国人的心。无数战士（甲）告别亲人，奔赴战场，（乙）他们心怀家国，勇于担当。先辈的呐喊，穿越历史的长空，至今仍（ ）。我们不能忘却历史的伤痛，要从先辈的不屈精神中（ ）力量，珍惜现在，开创未来。 （1）文中括号内用哪个词语贴切，请结合语境选择最恰当的一项（ ） A. 雕刻 震耳欲聋 获取 B. 雕刻 振聋发聩 汲取 C. 镌刻 振聋发聩 汲取 D. 镌刻 震耳欲聋 获取 （2）文段中甲、乙两处应填入关联词语，最恰当的一项是（ ） A. 即使 也 B. 之所以 是因为 C. 不仅 而且 D. 一方面 另一方面 （3）根据拼音，依次写出①②处相应的汉字（正楷字） ①____________②____________ 【答案】（1）C （2）B （3） ①. 震 ②. 激 【解析】 【小问1详解】 本题考查词语运用。 第一空： 镌刻：指雕刻，常用于纪念性的事物。雕刻：侧重普通的刻制。语境中“为人类文明进程（）下永恒的丰碑”，“丰碑”是纪念性的，“镌刻”更贴合永恒的厚重感。 第二空： 振聋发聩：指言论、呼喊唤醒麻木的人。震耳欲聋：仅指声音大。语境中是说“先辈的呐喊”，“呐喊”是唤醒人心的，“振聋发聩”更契合。 第三空： 汲取：指吸取，主要指抽象事物，如力量、精神。获取：侧重得到具体事物。语境中“从先辈的不屈精神中（）力量”，“力量”是抽象的，“汲取”更恰当。 故选C。 【小问2详解】 本题考查关联词的运用。 甲处“告别亲人，奔赴战场”是行为，乙处“心怀家国，勇于担当”是行为的原因。二者存在因果关系：之所以有“奔赴战场”的行为，是因为内心有家国担当。 A.“即使……也”表假设，不符合因果逻辑； B.“之所以……是因为”表因果，符合因果逻辑； C.“不仅……而且”表递进，不符合因果逻辑； D.“一方面……另一方面”表并列，不符合因果逻辑； 故选B。 【小问3详解】 本题考查字形。 震撼人心（zhèn hàn rén xīn）：某件事对人内心震动很大 激荡（jī dàng）：事物受到激发而产生的震动状态。 2. 2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨反法西斯战争胜利80周年阅兵式在北京举行。下面是小组成员观看阅兵式后写的一段话，请你在①②横线处提炼两个总起句。并在③横线处仿照划线句再写一个句子，使感想更加丰富。 ①______。1945年9月2日，日本签署无条件投降书，9月3日被定为中国抗日战争胜利纪念日。这样的节点，这样庄重盛大的国家仪式，就是让我们永远铭记中国人民14年艰苦卓绝的斗争历程，和以3500万同胞伤亡的巨大牺牲才得来的珍贵胜利。 缅怀先烈英魂。9月3日举行阅兵，也是对抗战中英勇牺牲的先烈们的庄重纪念。没有无数先烈舍生忘死，浴血奋战，哪有我们今天和平安宁的幸福生活？ ②______。阅兵式上的装备方队更是令人扬眉吐气！中国军队已从传统“军种军队”向“联合制胜”转变。而且，受阅武器装备全部为国产现役主力装备，我国已突破技术封锁，实现了军事领域的技术自主创新。 习总书记指出：“中国人民抗日战争胜利是全体中华儿女勠力同心、以弱胜强的雄浑史诗，显示了中国人民和中华儿女坚不可摧的磅礴力量！”作为当代青年，我们必须以爱国情怀为动力，共建祖国繁荣富强；③__________，_________。同学们，就让我们一起，铭记历史，传承抗战精神，铸就民族辉煌吧！ 【答案】 ①. 铭记历史苦难 ②. 展现强国军威 ③. 以民族气节为操守 ④. 维护国家尊严体面 【解析】 【详解】本题考查补写与仿写。 ①处紧扣“铭记历史苦难”核心，结合文段中“14年艰苦卓绝的斗争历程”“3500万同胞伤亡”等历史记忆，以及“铭记……胜利”的核心诉求，可以用“铭记历史苦难”“铭刻往昔磨难”“不忘岁月之艰”等来概括历史背景，点明仪式的意义，作为段落总起统领后文对历史的追忆。 ②处围绕“展现强国军威”，文段聚焦“装备方队”“‘联合制胜’转变”“国产现役主力装备”“技术自主创新”等强军成果，可以用“展现强国军威”“彰显强军风采”“扬显大国军魂”等来突出军事硬实力，关联民族复兴的时代主题，以契合后文对国防实力的阐述。 ③依据原文划线句“以爱国情怀为动力，共建祖国繁荣富强”可知，仿写需遵循“以……为……，……（动宾结构，体现对国家或民族的积极作用）”的句式，整体要求句式整齐、逻辑一致，借仿写内容紧扣并凸显当代青年传承抗战精神、助力国家与民族发展的使命担当，可以从民族气节、必胜信念、奋斗意志等层面展开联想。 示例：以必胜信念为支撑，助力民族伟大复兴；以坚韧意志为铠甲，攻克前行路上险阻；以奋斗意志为根基，推动国家发展进步。 3. 下图是活动展板上出现的中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识，请你对该标识的构图要素及其寓意作些介绍。 【答案】示例：标识由长城、橄榄枝、光辉、数字“80”、时间“1945-2025”构成。 长城象征全民族众志成城奋勇抗战精神，橄榄枝象征中国人民经过艰苦卓绝的抗战用胜利赢得和平，寓意与世界人民团结维护和平；光辉围合而成的胜利之门，寓意在中国共产党的坚强领导下，中华民族实现伟大复兴的前景无比光明；数字“80”与时间“1945-2025”明确纪念抗战胜利80周年的历史。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 构图：该图片的主体是一座长城，烽火台里有个“80”的标志，长城上面是两道光辉组成的拱门，长城下面是时间“1945-2025”，图片的最下方是两枝橄榄枝。 寓意：长城象征是中华民族团结一致，奋勇抵抗外敌，寓意是人们手牵手，连在一起，把外敌挡在国门之外，传递出来的是爱国主义精神，这是我们伟大民族取得抗战胜利的决定因素；烽火台上的数字“80”突出抗战80周年的纪念主题，下面的时间“1945-2025”则是指点明抗战胜利80周年的时间节点；长城下面的橄榄枝象征的是和平，这里的寓意是中华人们经过长期的艰苦奋斗才能迎来的和平世界；寓意中国人民同各国人民团结起来，珍视和平、维护和平的宗旨；由光辉围合在一起的胜利之门，代表的是光明终究会战胜黑暗势力，中国人民抗日战争和世界反法西斯战争的胜利是正义战胜邪恶的伟大胜利，寓意在中国共产党的英明领导下，中华民族实现伟大复兴的前景无比光明。 示例：徽标以长城为主体，嵌入数字“80”和“1945-2025”，上方有光辉元素，下方环绕橄榄枝。 长城象征中国人民抗战的钢铁意志；“80”与年份明确纪念抗战胜利80周年的主题；光辉代表抗战胜利的荣耀与民族复兴的光明前景；橄榄枝寓意对和平的珍视，整体传达铭记历史、守护和平的寓意。 4. 小文同学引用古诗文名句表达对不屈精神的理解，请结合语境补充空缺处的诗文名句。 困境面前，古人用诗文书写不屈的精神。范仲淹在《岳阳楼记》中发声：“①______，②______”，教人忘怀得失，超越悲喜，砥砺前行；李白面对“③______，④______”（《行路难》）的仕途险阻，仍能以“⑤______，⑥______”（《行路难》）的坚定乐观态度去面对；刘禹锡托物寓理，“⑦______，⑧______”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），于困顿绝望中看到新的希望与机遇。 【答案】 ①. 不以物喜 ②. 不以己悲 ③. 欲渡黄河冰塞川 ④. 将登太行雪满山 ⑤. 长风破浪会有时 ⑥. 直挂云帆济沧海 ⑦. 沉舟侧畔千帆过 ⑧. 病树前头万木春 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“己、渡、长、侧、畔”等字词容易写错。 阅读下文，完成下面小题。 一把拇指琴 ①一把拇指琴，它不仅仅是一件乐器，更是我心中的一份珍贵记忆。 ②新学期伊始，我被调到一所位于偏远农村的小学担任音乐教师。在那里，我面临了一个棘手的问题：学校里缺少各种传统乐器，如笛子、风琴等。虽然多媒体设备在一定程度上能够辅助教学，但它们无法完全替代真实乐器所带来的音乐魅力和教学效果。在这样的困境中，我的思绪飘回到了过去，回忆起了一把特别的琴——它长约一米，琴键闪烁着金属的光泽，一只彩凤在宝石蓝色的漆面上盘旋，格外引人注目。 ③这把琴，承载着我40多年前的一段美好回忆，是父亲在我10岁那年为我精心挑选的礼物。 ④那是一个阳光明媚的夏日，我还在上小学。音乐课上，老师要求我们每个学生以后都要自备一件乐器来上课，条件不好的同学可以例外。他打算教我们吹拉弹唱等各种音乐技能。放学后，我迫不及待地将老师的要求告诉了父亲。父亲刚从田间劳作归来，脸上带着劳作的痕迹和疲惫，听我说完后，他只是简单地回应了一句“嗯，知道了”。我心中有些忐忑，因为我知道在那个年代，买乐器对我们家来说是一件相当奢侈的事情。 ⑤然而，出乎我的意料，仅仅两三天后，当我放学回家时，惊喜地发现父亲手中捧着一件崭新的乐器在门口迎接我。那把琴的宝石蓝色光泽如同猫眼一般晶莹剔透，琴身上绘有一只彩凤，仿佛随时准备展翅高飞，金属琴键闪烁着高贵的光芒。父亲那黑红的脸上满是汗水，但掩盖不住他脸上的喜悦之情。 ⑥母亲后来告诉我，父亲为了买这把琴，不惜走了10里的路，到公社所在地的一家乐器店去购买。那把琴花了他整整5元钱，这在当时相当于父母一个月的工分价值。我好奇地问这把琴叫什么名字，父亲告诉我，店家说这叫拇指琴，是一种来自非洲的乐器。我反复念叨着这个新奇的名字，心中充满了温情和幸福，仿佛无边的幸福之潮将我淹没…… ⑦那晚，我将拇指琴放在枕边，带着满心的喜悦和期待，安然入睡。 ⑧第二天的音乐课上，我迫不及待地将这把乐器展示给同学们看。他们好奇地围上来，一边仔细端详一边用手触摸，发出一阵阵羡慕的赞叹声。我感到无比自豪。这时，音乐老师走进教室，他注意到了我手中的乐器，饶有兴趣地接过琴，仔细地审视了一番。然而，出乎意料的是，他却说：“同学，你知道吗？你的琴其实只是哄小孩的玩具，不适合用来上课。” ⑨听到这话，我的心情瞬间跌入谷底，只能默默地收起琴，放学后将它带回了家，并向父母解释说，担心琴放在教室里会被别人弄坏。 ⑩从那以后，我将琴放在窗台上，每天都会凝视它，夜晚也会在梦中与它相伴。我心中不解，这么精美的乐器，怎么会被认为是玩具呢？尽管老师的话让我感到不快，但我对这把琴的珍爱之情并未因此减少分毫，因为这把琴承载着一位在生活底层挣扎的父亲对儿子深沉的爱与期望。 ⑪大约两年后的一天，我背着书包放学回家，在门口就听到了一阵如溪流般悦耳动听的乐音。原来是一位漂亮的知青阿姨正在用我的琴弹奏。 ⑫她得知我家有乐器后，非常高兴，因为学过音乐的她对乐器有着特别的喜爱。几乎每天晚上，她都会来我家弹奏这把琴。我好奇地问她，这把被老师称为玩具的琴怎么能弹出如此美妙的旋律？她用坚定的眼神和不容置疑的语气告诉我，这是一把好琴，来自国外，只是大多数人不懂得如何欣赏它而已。 ⑬在那之后，由于学习和工作的压力，我很少有机会再弹奏这把琴，只能将它珍藏在心底。即使生活中有时乌云密布，我的内心依然保持着阳光和温暖，因为早在很久以前，父亲就给了我一把琴，它教会了我，即使人生波涛汹涌，也要努力弹奏出欢乐的旋律。 ⑭这把琴，是我心中的琴，永远的琴。 （作者：张无畏。有删改） 5. 请按照时间顺序梳理“拇指琴”在文中的主要经历，完成下面的表格。 时间节点 主要事件 小学时期 ① 两年后 ② 成年后 琴成为“我”的精神寄托，在生活的困境中给予“我”温暖与乐观面对人生的力量。 6. 文中“知青阿姨”的出现有什么作用？请结合文本内容简要分析。 7. 请根据上下文，分析文中画横线句子的表达效果。 父亲那黑红的脸上满是汗水，但掩盖不住他脸上的喜悦之情。 8. 下面两段文字，你会选择哪一段作为文章的结尾？为什么？请简述两点理由。 A.如今，每当我翻开琴盒，金属琴键的光泽依然耀眼。我轻轻按下一音符，仿佛又听见父亲说：“店家说这叫拇指琴，是一种来自非洲的乐器。” B.去年回乡，我在老屋的窗台发现了那把琴。彩凤的漆面已经斑驳，琴键却依然能发出清脆的乐音。我突然明白，有些声音永远不会褪色。 【答案】5. ①父亲步行10里为“我”购买拇指琴作为音乐课的乐器，音乐老师认为它是玩具，但“我”依然珍爱它。②知青阿姨用拇指琴弹奏出美妙的旋律，并告诉“我”这是一把好琴，只是大多数人不懂得欣赏。 6. ①知青阿姨的正面评价与音乐老师的偏见形成鲜明的对比，肯定了拇指琴的价值；②通过知青阿姨对琴的珍视，侧面凸显出父亲买琴的艰辛与对“我”的深沉爱意；③推动故事情节的转折，知青阿姨的出现促使“我”重新审视琴的意义，为后文琴成为“我”的“珍贵记忆”埋下伏笔；④既暗示“美好事物终被理解”，又通过琴的象征意义点明主题——父爱教会“我”在人生的波涛中弹奏欢乐。 7. ①“黑红的脸”和“满是汗水”，既点明父亲作为农民长期劳作的身份特征，又暗示他为买琴长途跋涉的艰辛。这一细节与后文“走了10里路”的叙述形成呼应，强化了父亲吃苦耐劳的形象。②“汗水”的疲惫与“喜悦”的情感形成强烈反差，既真实地再现了父亲送琴时的复杂状态，又通过生理反应与心理活动的对比，凸显了父爱的纯粹——即使身体疲惫，也难掩满足与欣慰。③这一细节为后文“5元钱相当于父母一个月的工分价值”的叙述埋下伏笔，同时与结尾“即使人生波涛汹涌，也要努力弹奏出欢乐的旋律”形成隐喻关联，暗示父亲用行动教会孩子：生活的艰辛无法阻挡爱的传递与乐观精神的传承。 8. 示例一：我会选择A段作为文章的结尾。理由：文段通过“翻开琴盒”“金属琴键的光泽依然耀眼”等细节，直接延续了前文中“琴”与“父亲”的关联性。引用父亲的原话，既呼应前文的购买场景，又将父爱具象化为声音记忆，强化“琴即父爱”的象征意义。 示例二：我会选择B段作为文章的结尾。理由：“彩凤的漆面已经斑驳”暗示时光流逝，“琴键却依然能发出清脆的乐音”象征精神永恒，两者形成鲜明的对照，呼应“即使人生波涛汹涌，也要努力弹奏出欢乐的旋律”的内涵。“突然明白”将琴声从童年记忆升华为生命感悟，“有些声音永远不会褪色”既指琴音品质的持久，也隐喻父爱对“我”精神世界的持续滋养，使主题从个人情感延伸至对生命永恒价值的思考。 【解析】 【导语】这篇文章以一把拇指琴为线索，串联起童年往事。作者先写任教困境引出回忆，再详述父亲买琴、老师误判、知青正名等情节，情感真挚。通过对拇指琴的珍视，展现出父亲深沉的爱，也借琴传达出即便生活艰难，也要心怀希望的人生态度，叙事自然，感染力强。 【5题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 第一空，已知信息“小学时期”对应第④段，根据第④段“音乐课上，老师要求我们每个学生以后都要自备一件乐器来上课……”，第⑤段“仅仅两三天后，当我放学回家时，惊喜地发现父亲手中捧着一件崭新的乐器在门口迎接我……父亲告诉我，店家说这叫拇指琴”以及第⑧段“音乐老师走进教室……他却说：‘同学，你知道吗？你的琴其实只是哄小孩的玩具，不适合用来上课。’”，第⑩段“但我对这把琴的珍爱之情并未因此减少分毫”可知，小学时音乐课需自备乐器，父亲步行10里买拇指琴给“我”，老师认为是玩具，“我”仍珍爱它。 第二空，已知信息“两年后”对应第⑪段，根据第⑪段“大约两年后的一天，我背着书包放学回家……原来是一位漂亮的知青阿姨正在用我的琴弹奏”，第⑫段“她用坚定的眼神和不容置疑的语气告诉我，这是一把好琴，来自国外，只是大多数人不懂得如何欣赏它而已”可知，两年后知青阿姨用拇指琴弹出美妙旋律，并告知“我”这是把好琴，只是多数人不懂欣赏。 【6题详解】 本题考查次要人物作用分析。 根据第⑧段“音乐老师走进教室……他却说：‘同学，你知道吗？你的琴其实只是哄小孩的玩具，不适合用来上课。’”和第⑫段“她用坚定的眼神和不容置疑的语气告诉我，这是一把好琴，来自国外，只是大多数人不懂得如何欣赏它而已”可知，音乐老师对拇指琴持否定态度，认为是玩具，而知青阿姨给予正面评价，肯定其价值，二者形成鲜明对比。 根据第⑤段“母亲后来告诉我，父亲为了买这把琴，不惜走了10里的路，到公社所在地的一家乐器店去购买。那把琴花了他整整5元钱，这在当时相当于父母一个月的工分价值”和第⑪段“原来是一位漂亮的知青阿姨正在用我的琴弹奏”，第⑫段“她得知我家有乐器后，非常高兴，因为学过音乐的她对乐器有着特别的喜爱”可知，知青阿姨珍视拇指琴，凸显出父亲买琴的艰辛，进而体现出父亲对“我”深沉的爱。 根据第⑩段“从那以后，我将琴放在窗台上，每天都会凝视它……但我对这把琴的珍爱之情并未因此减少分毫”和第⑪至⑫段“大约两年后的一天……她用坚定的眼神和不容置疑的语气告诉我，这是一把好琴，来自国外，只是大多数人不懂得如何欣赏它而已”可知，此前“我”因老师评价对琴虽珍爱却心存疑惑，知青阿姨的出现及话语，推动情节转折，促使“我”重新审视琴的意义，为后文琴成为“珍贵记忆”埋下伏笔。 根据第⑫段“她用坚定的眼神和不容置疑的语气告诉我，这是一把好琴，来自国外，只是大多数人不懂得如何欣赏它而已”和第⑬段“因为早在很久以前，父亲就给了我一把琴，它教会了我，即使人生波涛汹涌，也要努力弹奏出欢乐的旋律”可知，知青阿姨肯定琴的价值，暗示美好事物终会被理解，同时琴承载父爱，点明父爱教会“我”乐观面对人生的主题。 【7题详解】 本题考查赏析重要语句的表达效果。 根据第⑤段“父亲那黑红的脸上满是汗水，但掩盖不住他脸上的喜悦之情”和第⑥段“母亲后来告诉我，父亲为了买这把琴，不惜走了10里的路，到公社所在地的一家乐器店去购买”可知，“黑红的脸”“满是汗水”，体现出父亲作为农民长期在田间劳作的特征，也暗示了他为买琴长途奔波的不易，与后文“走了10里路”相呼应，突出父亲吃苦耐劳。 同时，“满是汗水”展现出父亲身体上的疲惫，而“喜悦之情”则是他心理上的满足，二者形成鲜明反差，真实呈现父亲送琴时的状态，凸显父爱的纯粹，即便疲惫也因给孩子送琴而欣慰。 再联系第⑥段“那把琴花了他整整5元钱，这在当时相当于父母一个月的工分价值”和第⑬段“因为早在很久以前，父亲就给了我一把琴，它教会了我，即使人生波涛汹涌，也要努力弹奏出欢乐的旋律”可知，此细节为后文买琴花费大埋下伏笔，同时与结尾父亲教会“我”乐观面对生活形成隐喻关联，暗示父亲以行动传递爱与乐观精神。 【8题详解】 本题考查内容理解与谈看法。 （1）如选择A段。 根据第⑤段“那把琴的宝石蓝色光泽如同猫眼一般晶莹剔透，琴身上绘有一只彩凤，仿佛随时准备展翅高飞，金属琴键闪烁着高贵的光芒”和第⑥段“父亲告诉我，店家说这叫拇指琴，是一种来自非洲的乐器”可知，A段中“翻开琴盒”“金属琴键的光泽依然耀眼”，这些描写与前文对拇指琴外观的细致刻画紧密呼应，精准延续了琴与父亲之间的情感纽带。引用父亲当年介绍琴的原话，瞬间将读者拉回到父亲买琴时的场景，巧妙地把抽象的父爱转化为具体可感的声音记忆，进一步强化了“琴即父爱”的象征意义，让读者更直观地感受到琴在作者心中所承载的深厚情感。 从情感表达的角度来看，A段以对琴的细节描写和对父亲话语的回忆作为结尾，采用了一种较为内敛、含蓄的抒情方式。它没有过多地进行哲理升华，而是将笔墨集中在对过往时光的追忆上，更侧重于展现个人对父亲和琴的深切怀念。这种真挚而细腻的情感表达，能够引发读者内心深处的共鸣，给读者留下了充足的回味空间，使读者仿佛能透过文字，感受到作者在触摸琴键、回忆父亲话语时那复杂而又眷恋的心境。 （2）如选择B段 根据第⑬段“因为早在很久以前，父亲就给了我一把琴，它教会了我，即使人生波涛汹涌，也要努力弹奏出欢乐的旋律”可知，B段中“彩凤的漆面已经斑驳”，这一描述直观地展现出随着岁月的流逝，拇指琴在外观上发生的变化，暗示了时光的无情流转；而“琴键却依然能发出清脆的乐音”，则着重强调了琴的内在品质并未因时间的推移而改变，象征着乐观、坚韧等精神的永恒。二者形成鲜明的对照，不仅生动地描绘出琴的现状，更巧妙呼应了文中父亲通过琴教会“我”乐观面对生活的核心内涵，让读者深刻体会到父亲给予“我”的精神力量历久弥新。 根据第①段“一把拇指琴，它不仅仅是一件乐器，更是我心中的一份珍贵记忆”可知，B段中“突然明白”一词，标志着作者情感和认知的一次升华，将对拇指琴的情感从单纯的童年记忆，提升到了对生命意义的深刻感悟层面。“有些声音永远不会褪色”这句话，具有丰富的双重含义，从表层来看，它指的是琴音的品质历久弥新；从深层来讲，其隐喻着父爱对“我”精神世界的持续滋养。这种表达使文章的主题不再局限于个人情感的抒发，而是成功地拓展到了对生命永恒价值的思考，极大地深化了文章的主题，让读者在阅读结束后，能对生活、情感和生命有更深入的思考。 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 ①烙饼、包饺子、蒸槐花窝窝头……近期，江苏徐州一所幼儿园的劳动教育活动经短视频走红网络。孩子们做起饭来全神贯注，手法有模有样。 ②近年来，教育系统全面加强劳动教育，大中小学普遍设立劳动教育必修课程。劳动课受到社会关注、学生欢迎，反映了人们对于劳动教育价值的认同，也体现了人们对于高质量劳动课的需求与期待。这种共识与期待，启发教育者不断优化育人方式，切实上好劳动课。 ③让学生收获满满的劳动课，一个共同特点是注重实践。劳动教育强调身心参与，注重手脑并用，让学生面对真实的任务情境，亲历实际的劳动过程。一堂好的劳动课，就是要让学生动手实践、出力流汗，通过劳动播种希望、收获果实，也通过劳动磨炼意志、锻炼自己。拿烹饪来说，根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的要求，各年级学生有不同的实践任务，例如：1～2年级从择菜、洗菜学起，可以剥毛豆、做水果茶，7～9年级要能设计一日三餐的食谱，独立完成3～4道菜。注重实践，循序渐进，在做中学、学中做，方能取得实效。 ④一堂好的劳动课，还要注重教育效果。劳动是手段，育人是目的。劳动教育不是单一、机械的劳动技能训练，不是简单的知识讲解，而是要帮助学生树立正确的劳动观念、形成必备的劳动能力、养成良好的劳动习惯和品质、培育积极的劳动精神。 ⑤在挥锹铲土、提水浇灌的过程中，要让学生体会到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”；在一针一线、耐心缝补的细节里，要让学生学会认真专注，眼到、手到、心到。教师应在讲解说明、操作实践、反思交流、榜样激励等劳动教育的环节，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。 ⑥上好劳动课，也对课程实施能力提出了更高要求，需要学校、家庭、社会共同努力。如何根据学生年龄特点科学设计劳动课程，师资是否充足，场地如何建设，安全保障如何强化，家长能否言传身教……要整合各方面力量，解答好这些问题，把劳动教育水平提上去。 ⑦播下热爱劳动的种子，让学生长大后能用勤劳的双手创造美好人生。而实现这样的育人目标，就要把当下的一堂堂劳动课上好。 （作者：吴月。有删改） 【文本二】 ①劳动课受到社会关注、学生欢迎。多位受访一线教师建议，进一步加强劳动教育的软硬件和安全保障，不断完善评价体系，上足、上好劳动课。 ②一方面，要强化劳动教育的软硬件保障。记者梳理后发现，2022年以来，各地发布的劳动教育实施意见都包含“安排一定公用经费开展劳动教育”的原则性规定，但大多缺乏具体要求，实际执行过程中的经费、师资和场地保障参差不齐。专家呼吁，各地尽快明确保障标准，支持学校做好劳动教育课程建设、教学设施和场所建设、师资引进和培训等工作。 ③在这方面，一些地方已经迈出了探索步伐。广东深圳统筹安排公用经费、课后延时服务经费等资金，采取政府购买服务等方式，吸引社会力量提供劳动教育资源和服务。江苏常州出台《常州市劳动教育促进条例》规定，中小学按不低于年度学生人均公用经费总额的3%安排劳动教育经费，学校每学年设劳动周，组织学生参加集体劳动实践。 ④另一方面，还要强化劳动教育的安全保障，争取更多家长支持。江苏徐州徐海路幼儿园园长张乾告诉记者，在开展劳动教育之初，也曾面临部分家长的疑虑：“孩子年纪还小，能学会这些技能吗？有没有危险？”但在尝试探索取得效果后，家长们的顾虑被慢慢打消。 ⑤多位一线教师建议，根据学生年龄特征、性别差异、身体状况等特点，选择合适的劳动项目和内容，劳动时间和强度也应适度。学校在组织开展劳动实践前，要排查、清除各种安全隐患，指导孩子规范使用劳动工具，强化学生安全技能与应急能力，防患于未然。 ⑥此外，劳动教育的评价体系还需进一步完善。“让学生获得劳动技能才是劳动教育的真正目的。”福建省晋江市第二实验小学副校长吴树伟坦言，当前对劳动教育的评价还存在重形式轻体验、重结果轻过程等问题。他建议，将教师点评、学生互评、学生自评、家长参评结合起来，帮孩子们正确认识劳动的价值，在劳动中收获成长。 （作者：柯高阳等。有删改） 9. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的两项是（ ） A. 两个文本的开篇或开门见山提出观点，或从社会现象入手引出话题，各有特点。 B. 文本一结构是“总—分—总”，文本二的结构是“总—分”。 C. 文本一第⑤段和文本二第④段都运用了引用论证，分别论证了“要注重教育效果”和“强化劳动教育的安全保障”的重要性。 D. 结合两个文本的观点，各地劳动课应该有统一的课程标准和教学内容。 E. 当前对劳动教育的评价体系和评价标准还有待改进，比如评价标准要做到轻形式重体验、重结果更重过程。 10. 请简要分析文本一第③段的论证思路。 11. 两个文本都围绕“上好劳动课”展开论述，但论证角度不同，请简要说明。 【答案】9. CD 10. 首先提出本段的分论点“让学生收获满满的劳动课，一个共同特点是注重实践”；接着论证（解说）劳动课实践的意义（为什么要注重实践）；然后举《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中关于不同年级不同的“烹饪”实践任务的实例进行论证；最后再次强调“注重实践”“方能取得实效”。 11. 文本一主要从注重实践、注重教育效果和提高课程实施能力等三个方面，从宏观角度展开论述。文本二主要从强化软硬件保障、强化安全保障和完善评价体系等三个方面，从具体（细节）的角度展开论述。 【解析】 【导语】这篇文章通过两个文本探讨“上好劳动课”的重要性和实践途径。文本一侧重于劳动教育的实践意义，强调在真实情境中通过动手实践培养学生劳动能力、正确观念和良好习惯，同时提倡教育者优化育人方式。文本二则从加强软硬件和安全保障出发，呼吁完善劳动教育的支持体系和评价机制，以确保劳动课的质量和安全。两个文本结合体现了全面推动劳动教育的方向：实践与保障并重。 【9题详解】 本题考查理解材料内容。 C.结合第⑤段“在挥锹铲土、提水浇灌的过程中”“在一针一线、耐心缝补的细节里”可知，文本一第⑤段没有运用引用论证，而是通过举例论证说明劳动教育应该让学生体会劳动的意义； D.结合文本一第③段“注重实践，循序渐进，在做中学、学中做，方能取得实效”可知，强调循序渐进的实践，结合文本二第⑤段“多位一线教师建议，根据学生年龄特征、性别差异、身体状况等特点，选择合适的劳动项目和内容，劳动时间和强度也应适度”可知，提到根据学生年龄、性别等选择合适的劳动项目，强调因地制宜，而不是强调统一的课程标准和教学内容。 故选CD。 【10题详解】 本题考查论证思路。 答题技巧：先点出论点；然后答出论据或论证方法及其作用；最后使用诸如“首先”“然后”“接着”“最后”等表示起承转合关系的词语来组织答题语言。 本题首先要理清结构层次：文本一第③段，首先，“让学生收获满满的劳动课，一个共同特点是注重实践”提出本段的分论点“让学生收获满满的劳动课，一个共同特点是注重实践”；接着，“劳动教育强调身心参与，注重手脑并用，让学生面对真实的任务情境，亲历实际的劳动过程。一堂好的劳动课，就是要让学生动手实践、出力流汗，通过劳动播种希望、收获果实，也通过劳动磨炼意志、锻炼自己”论证（解说）劳动课实践的意义（为什么要注重实践）；然后，“拿烹饪来说，根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的要求，各年级学生有不同的实践任务，例如：1～2年级从择菜、洗菜学起，可以剥毛豆、做水果茶，7～9年级要能设计一日三餐的食谱，独立完成3～4道菜”举《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中关于不同年级不同的“烹饪”实践任务的实例进行论证；最后，“注重实践，循序渐进，在做中学、学中做，方能取得实效”再次强调“注重实践”“方能取得实效”。 【11题详解】 本题考查理解材料内容。 文本一，结合第③段“让学生收获满满的劳动课，一个共同特点是注重实践”，第④段“一堂好的劳动课，还要注重教育效果”，第⑥段“上好劳动课，也对课程实施能力提出了更高要求，需要学校、家庭、社会共同努力”可知，主要从注重实践、注重教育效果和提高课程实施能力等三个方面，从宏观的角度展开论述。 文本二，结合第②段“一方面，要强化劳动教育的软硬件保障”，第④段“另一方面，还要强化劳动教育的安全保障”，第⑥段“此外，劳动教育的评价体系还需进一步完善”可知，主要从强化软硬件保障、强化安全保障和完善评价体系等三个方面，从具体（细节）的角度展开论述。 三、古诗文阅读（共14分） （一）（共10分） 阅读【甲】【乙】两个文段，完成文后小题。 【甲】 ①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 ②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 【乙】 ①崇祯二年中秋后一日，余道镇江往兖①。日晡②，至北固，舣③舟江口。月光倒囊入水，江涛吞吐，露气吸之，噀④天为白。余大惊喜，移舟过金山寺，已二鼓矣。经龙王堂，入大殿，皆漆静。林下漏月光，疏疏如残雪。 （节选自张岱《金山夜戏》） [注]①兖：兖州，位于山东省。②日晡bū：傍晚时分。③舣yǐ：停船。④噀xùn：喷洒。 12. 用下面四种方法来理解文言词语，其中错误的一项是（ ） A. 课内迁移法：“湖中人鸟声俱绝”的“绝”，通过勾连《三峡》“沿溯阻绝”中的“绝”，可理解为“阻断”。 B. 说文解字法：“余拏—小舟”中的“拏”，根据其偏旁是“手”，可推测其意与手部动作有关，“撑（船）”的意思。 C. 查阅字典法：查阅词典，“强”有以下义项：①强盛、强健；②勉强；③竭力。结合语境，可知“余强饮三大白而别”中的“强”是“竭力”的意思。 D. 联想成语法：“客此”中的“客”，以成语“客死他乡”来印证，可知其作动词，意为“客居”。 13. 用现代汉语翻译下面的句子。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 14. 下列对文章的理解与分析，不当的一项是（ ） A. “湖中人鸟声俱绝”写出了西湖大雪三日后人迹罕至、万籁俱寂的茫茫景象。 B. 作者“独往湖心亭看雪”与柳宗元“独钓寒江雪”一样，表现了孤独、寂寞之感。 C. “天与云与山与水”，连用三个“与”，突出了天、云、山、水浑然一体的特点。 D. 本文描写西湖雪景时，视野由大及小，让人顿生天地之大、人生之微的感慨。 15. 张岱的小品文具有如诗如画的美感，前人评价：“其一种空灵晶映之气，寻其笔墨，又一无所有。”请阅读甲乙两文，探究张岱在写景中所运用的手法。 【答案】12. A 13. 湖面上冰花一片弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。 14. B 15. 写景都运用了白描手法。甲文写雪景，寥寥几笔，不作细致描绘，简笔勾勒，“雾凇沆砀”“天与云与山与水，上下一白”“一痕、一点、一介、两三粒”表现出了天地相接、白茫茫一片的景象；乙文中写景同样简练但有“空灵晶映之气”，月光倾泻、长江吞吐，露气吸纳，月光、江水、飞溅的波涛与弥散的露气构成了一幅清明、透亮又雄奇浩阔的景象，“林下漏月光，疏疏如残雪”，又用比喻描写皎稀疏的月色，用墨简省，给读者清新自然之感。 【解析】 【导语】张岱的这两篇小品文展现了晚明文人独特的审美情趣与高超的写景艺术。【甲】文以“雪”为眼，通过“一痕”“一点”“一芥”等微观视角，构建出空灵寂寥的意境；【乙】文则以“月”为魂，用“倒囊”“吞吐”“噀天”等动态描写，营造出流动清冷的画面。两文均善用白描手法，以简驭繁，在虚实相生中见出天地之大与人生之微。 【12题详解】 本题考查文言词语理解方法的辨析。 A.【甲】文第①段“湖中人鸟声俱绝”意思是：湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。“绝”指“消失、断绝”；而《三峡》“沿溯阻绝”意思是：上行和下行的水路都被阻断了。其中的“绝”是“阻断”，二者含义不同；课内迁移法需结合语境匹配义项，此处迁移错误； 故选A。 13题详解】 本题考查文言文句子的翻译。 重点词语：雾凇，天气寒冷时，雾冻结在树木等物体上形成的白色松散冰晶；沆砀，白汽弥漫的样子；与，和；一，全、都；白，白色。 【14题详解】 本题考查内容理解。 B.根据【甲】文第①段“独往湖心亭看雪”及②段“湖中焉得更有此人”“更有痴似相公者”可知，作者的“独”并非单纯孤独寂寞，而是体现对雪景的痴迷与超然物外的情怀；柳宗元的《江雪》是诗人借山水来寄托自己清高孤傲的情感，抒发自己在政治上失意的郁闷苦恼； 故选B。 【15题详解】 本题考查写作手法。 写景都运用了白描手法。 甲文《湖心亭看雪》“雾凇沆砀”是形容湖上雪光水气，一片弥漫。“天与云与山与水，上下一白”，连用三个“与”字，生动地写出天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象。接着变换视角，化为一个个诗意盎然的特写镜头：“长堤一痕”“湖心亭一点”“余舟一芥”“舟中人两三粒”等等。这是简约的画，梦幻般的诗，给人一种似有若无、依稀恍惚之感。“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”这“痕”“点”“芥”“粒”等量词，一个小似一个，写出视线的移动，景物的变化，使人觉得天造地设，生定在那儿，丝毫也撼动它不得。运用白描手法，用简单的文字展现了景色的美好。 乙文“月光倒囊入水，江涛吞吐，露气吸之，噀天为白”意思是月光如同流水从囊(口袋，比喻圆圆的月亮)中倾泻如江水，江中波涛吞吐，露气(朦胧的水气)吸收了月光，喷薄至天都是白色。写出了月光倾泻、长江吞吐，露气吸纳，月光、江水、飞溅的波涛与弥散的露气构成了一幅清明、透亮又雄奇浩阔的景象；“林下漏月光，疏疏如残雪”意思是树林下洒漏的月光，疏疏落落如同残雪一般，运用比喻的手法，描写皎洁稀疏的月色，笔力简洁，清新自然。 【点睛】参考译文： 【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。这天初更时分，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 到了湖心亭上，看见有两人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！”于是拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！” 【乙】崇祯二年中秋节的第二天，我取道镇江前往兖州。傍晚时分，我到达北固山，将船停靠在江口。月光像从囊袋中倾泻而出，落入江水之中，江上的波涛汹涌起伏，吞吐着月光；夜露的水汽弥漫开来，与月光交融，喷薄得天空都成了一片洁白。我心中又惊又喜，随即把船划到金山寺附近，这时已经是二更天了。经过龙王堂，进入大殿，四周一片漆黑寂静。树林的缝隙间漏下点点月光，稀疏斑驳的样子，就像残留未落的白雪。 （二）（4分） 阅读苏轼的《水调歌头》，完成下面小题。 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 16. 下列对《水调歌头》赏析不正确的一项是（ ） A. “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”这句话从人到月，从古到今，对自然和社会作了高度概括，很有哲理意味。 B. “不应有恨，何事长向别时圆”这一句抒发思念亲人的感情，表面看来好像是对月有怨恨之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。 C. 这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱，下阕写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪。 D. 全词情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充满了丰富的想象和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染力。 17. 这首词表现了作者不如意时的豁达胸怀，请结合你对诗词内容的理解谈谈你从中得到的人生启示。 【答案】16. C 17. 人生难免遭遇离别、失意等不顺心之事，正如月有阴晴圆缺，不必强求事事圆满。面对困境时，我们不应一味地抱怨和消沉，而要以豁达乐观的心态去接受现实，珍惜当下所拥有的，同时心怀美好期许。 【解析】 【导语】本词以中秋月夜为背景，展现了苏轼豪放旷达的胸襟。上阕写月宫遐想，下阕抒人间情怀，将宇宙意识与人生哲思完美融合。“人有悲欢离合”等句，既是对人生常态的深刻认知，又透露出超然物外的智慧。全词充分体现了苏轼“以理遣情”的创作特色。 【16题详解】 本题考查鉴赏分析诗句内容及作者情感。 C.上阕里，“明月几时有？把酒问青天”，词人开篇就对宇宙发问，流露出对未知的思索与探寻，而“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，则生动地展现出他内心存在的矛盾挣扎。一方面向往着那高洁清幽的天上宫阙，渴望摆脱尘世的纷扰；另一方面又担忧那里过于寒冷孤寂，难以承受。这种矛盾纠结的情绪，并非乐观积极所能涵盖。 下阕中，“转朱阁，低绮户，照无眠”以月光流转的景物描写，暗写词人因思念弟弟子由而彻夜难眠的孤寂，字里行间满是牵挂与怅惘；“不应有恨，何事长向别时圆”，词人看似在埋怨月亮偏偏在人们离别的时候变得圆满，实则是借月抒怀，将不能与亲人团聚的惆怅、哀怨之情抒发得淋漓尽致。尽管结尾“但愿人长久，千里共婵娟”表达了词人对亲人的美好祝愿，体现出一种豁达乐观的态度，但纵观全词，词人经历了从对宇宙人生的思索、内心的矛盾挣扎，到对亲人离别的哀怨，最后才到豁达祝愿的过程，情绪是复杂多变的，并非选项所述“自始至终都洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪”。 故选C。 【17题详解】 本题考查理解分析诗句内容及阅读启示。 下阕中“不应有恨，何事长向别时圆”，作者质问明月为何总在人们离别时才圆，这其实暗含着他与子由分离的痛苦，反映出人生中离别这种不如意之事难以避免。而“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，作者将人生的悲欢离合与月的阴晴圆缺相类比，明确指出就像月亮不可能一直圆满一样，人生也不可能事事顺遂，总会遭遇各种离别、失意等不顺心的情况，这是客观存在的规律，我们无法改变。 然而，作者并没有因此而陷入无尽的哀伤与抱怨之中。结合“但愿人长久，千里共婵娟”可知，即便与亲人相隔千里，不能团聚，但他依然心怀美好期许，希望亲人能够健康长寿，大家能共同欣赏这美好的月色。这体现出他在面对人生困境时，没有一味地消沉抱怨，而是以一种豁达乐观的心态去接受现实。他明白人生有缺憾是常态，重要的是珍惜当下所拥有的，即便不能与亲人朝夕相伴，但这份对亲人的牵挂与祝福，以及共同拥有的对美好生活的向往，也是十分珍贵的。 综上可知，该词启示我们：人生难免会遭遇离别、失意等不顺心之事，这是无法回避的，我们不应强求事事都圆满无缺。面对人生的困境与缺憾，不必一味抱怨、消沉，而应像苏轼那样，以豁达乐观的心态接纳现实的不完美；既要珍惜当下所拥有的温暖与美好，也要学会与缺憾和解，心怀对未来的憧憬，在不圆满中寻觅生活的诗意与希望。 四、整本书阅读（5分） 请从下面两个小题中任选一题作答。 18. 古典名著《水浒传》生动地描写了被压迫者敢于反抗的“不屈”精神。文学批评家金圣叹说下面这首诗中的“伟丈夫”“熬得住”“做得彻”，请你根据诗歌说说“伟丈夫”指谁，并结合书中具体情节分析他是如何体现“熬得住”与“做得彻”的。 天理昭昭不可诬，莫将奸佞作良图。 若非风雪沽村酒，定被焚烧化朽枯。 自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。 最怜万死逃生地，真是瑰奇伟丈夫。 【答案】林冲。 “熬得住”：林冲在被刺配沧州的途中，遭到了董超、薛霸的暗害。关键时刻，鲁智深出现救下了林冲。在整个过程中，林冲表现出了极大的忍耐力，即使在生命受到威胁时，他也尽量避免冲突，这进一步证明了他“熬得住”的特点。 “做得彻”：林冲在风雪山神庙中，听闻陆谦、富安和差拨密谋陷害自己，得知自己已被彻底陷害，忍无可忍，提枪戳死三人，并将陆谦剖腹剜心，彻底斩断对朝廷的幻想，毅然反抗，这体现了他“做得彻”的性格特点。 【解析】 【详解】本题考查理解名著人物。 首先需从诗句描述的情境以及熟悉的名著人物经历去对应判断“伟丈夫”身份。诗中提及遭遇奸人陷害、险象环生又绝境逢生之人，回顾名著，林冲经历契合此景。确定人物后，对于“熬得住”，要从林冲面对诸多磨难、欺压时的隐忍态度与行为找细节支撑；针对“做得彻”，则聚焦林冲处理关键矛盾事件时的果断决绝表现，从书中相关章节精准提炼情节，分析其性格展现。 第一问，根据“若非风雪沽村酒”可知，这首诗中的故事是林教头风雪山神庙。林冲媳妇被高太尉之子看中，于是陆谦出主意，诱骗林冲买宝刀，又将其骗至军事重地“白虎堂”，以擅进禁地为由将其发配，林冲刺配后，几经周折后去看守草料场。因大雪压塌住处，无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿。正因此才凑巧听见门外陆谦、富安和差拨的谈话，得知自己已被陷害，而且差点被害死。恼怒中，林冲终于爆发，提枪戳死三人，并将陆谦剖腹剜心。可以说，正是这次事件，才使得林冲对官场的仅存的美好化为泡影，不得已只得投靠梁山。所以诗中的“伟丈夫”是指梁山好汉中的林冲，绰号“豹子头”。 第二问，林冲本生活顺遂，却遭高俅陷害，误入白虎堂，被刺配沧州。发配路上，董超、薛霸受高俅指使，肆意折磨他，给他穿新草鞋致脚磨破，还用开水烫脚，林冲虽疼痛难忍，却为留得生机，一路默默忍受，未莽撞反抗，直至鲁智深现身搭救，尽显“熬得住”； 到了梁山，林冲又遇心胸狭隘的王伦。晁盖、吴用等豪杰投奔，王伦百般刁难，林冲深知其狭隘会阻碍梁山发展。当吴用用言语挑拨，林冲想起自身过往委屈，新仇旧恨交织，果断在聚义厅火并王伦。他手刃王伦时毫不手软，瞬间扭转梁山局势，彻底清除内部阻碍，让梁山迎来新格局，此等果敢行事，无疑彰显“做得彻”，林冲堪称有勇有谋、能屈能伸的“伟丈夫”。 示例： “熬得住”：高衙内调戏妻子时隐忍不发；遭诬陷刺配沧州，途中受董超、薛霸折磨仍不反抗；在沧州营中安分守己，盼刑满归家。 “做得彻”：草料场被烧，听闻陆虞候等人阴谋后，怒杀三人，彻底斩断对朝廷的幻想，毅然上梁山。 19. 有人评价艾青的诗歌“常常借助‘土地’‘太阳’‘火把’等丰富的意象来表达赤子之情，使得诗歌真挚、深沉、恒久地直刺人心”。请结合《艾青诗选》的相关内容，选其中一个意象说说你的理解。（80字左右） 【答案】示例一：艾青诗中，“土地”象征着苦难中的祖国与人民。如《我爱这土地》中，他以鸟自喻，即便喉咙嘶哑也要为祖国歌唱，直白抒发对满目疮痍土地的眷恋，尽显赤子深情。 示例二：艾青诗中的“太阳”意象，象征着光明与希望。如《太阳》中“太阳向我滚来”，诗人借太阳驱散黑暗、照亮大地的意象，抒发了对光明的执着追求和对民族觉醒的热切期盼。 示例三：艾青诗中的“火把”意象，象征着反抗黑暗的革命力量。如《火把》里“你照亮了黑暗的道路，你点燃了人们心中的希望”，展现了青年投身革命的坚定决心，寄托了对光明未来的憧憬。 【解析】 【详解】本题考查分析鉴赏诗歌意象。 “土地”是艾青诗歌中最厚重的意象，象征着苦难中的祖国与人民。在《我爱这土地》中，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”直接抒发了诗人对祖国的赤子之心。《雪落在中国的土地上》中，“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”将土地描绘为民族苦难的载体，表达了对饱经沧桑的民族命运的忧思。这种对土地的深情，不仅仅是对祖国山河的热爱，更是对生活在这片土地上的人民命运的深切关怀，是诗人赤子之心的真挚体现，让读者能深切感受到那份深沉而厚重的爱国情怀。 “太阳”是艾青诗歌中最耀眼的意象，象征着光明、希望与革命力量。在《太阳》中，“从远古的墓茔，从黑暗的年代……太阳向我滚来……”以动态的描写赋予太阳不可阻挡的力量，象征民族觉醒的曙光。《向太阳》中，“太阳照着我们，我们像土地一样复活了”，将太阳与土地意象结合，表达光明带来的新生。艾青借助“太阳”这一意象，表达了他对光明的执着追求，以及对人类能够摆脱苦难、走向光明的坚定信念，激励着无数读者在困境中坚守希望，勇往直前。 “火把”是艾青诗歌中最炽热的意象，象征着革命火种、集体力量与坚定信念。在《火把》一诗中，“火把啊，我要赞美你，你照亮了黑暗的道路，你点燃了人们心中的希望……”直接赞颂火把的光明指引作用。诗中描写的火把游行场景，“火把排成发光的队伍”“流成红光的河流”，象征全民抗战的热情与决心。艾青通过“火把”这一意象，展现了人民群众的觉醒和力量，表达了他对革命的坚定支持和对美好未来的憧憬，激发了人们的革命热情和斗志，让读者感受到那种蓬勃向上的革命精神。 据此选自其中一个意象，结合《艾青诗选》的相关内容，谈谈自己的理解即可。 示例一：艾青诗中的“土地”意象，凝聚着对祖国深沉的爱与忧患。如《我爱这土地》中，艾青将自己化作“一只鸟”，深情吟唱对土地的眷恋，凝聚着他对同胞的悲悯、对家国的赤诚。 示例二：“太阳”是艾青诗歌的光明符号，象征希望与新生。《向太阳》借太阳映照下的万物复苏，抒发对民族觉醒的憧憬。这一意象凝聚着诗人对光明的执着追寻，让诗歌充满昂扬的生命力。 示例三：“火把”是艾青诗歌信念象征，代表革命激情与集体力量。《火把》中“发光的队伍”“红光的河流”，描绘全民抗战的壮阔场景。这一意象传递出坚定的革命信念，极具感染力。 20. 阅读下面材料，按要求作文。 人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。 ——艾青 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？可以写人记事，叙写经历，表达情感；也可以确立观点，旁征博引，发表见解。请你自选角度，自拟题目，完成一篇不少于800字的文章。 【要求】①立意自定，文体不限（诗歌除外）；②字迹工整、书面整洁；不得抄袭、套作；③不得出现真实的人名、地名、校名等信息。 【答案】例文： 画室里的春天 深冬的风，像细密的针，扎得人脸生疼。我抱着画板，蹲在画室冰冷的角落，指尖几乎要被颜料冻僵。距离市级绘画比赛只剩一周，可我眼前的画布，却像一片荒芜的雪地，苍白得没有一丝生机——线条僵硬，色彩沉闷，那本该灵动的山水，活像被寒冬冻住的死水。 “又在跟自己较劲？”老师的声音从身后传来，带着惯有的温和。我没抬头，把脸埋得更深，颜料蹭在脸颊上，凉飕飕的。“感觉……画不下去了。”声音闷闷的，像从雪洞里飘出来。这幅以“希望”为主题的创作，于我而言却成了绝望的沼泽，我困在里面，怎么也找不到出口。 老师没再说教，只是轻轻拉我起身：“走，带你去看个东西。” 画室的后窗正对着一小片庭院，冬日的萧索在这里被放大——光秃秃的枝桠交错，泥土冻得硬邦邦，只有墙角几株腊梅，顶着雪，绽出星星点点的黄。寒风里，那香气清冽得像冰下的泉。 “你看它们，”老师指着腊梅，“天这么冷，土这么硬，可它们还是开花了。”我愣住了，凑近去看，薄雪覆盖的花瓣边缘，竟透着一点暖融融的光泽，仿佛能把寒气都融掉。“冬天再冷，也挡不住春天的根在底下使劲。花知道，所以它敢在最冷的时候开。” 老师的话像一颗小石子，投进我冰封的心湖，漾开圈圈涟漪。我想起自己学画的初衷，是在春日午后，看到公园里老人用粉笔画的牡丹，那热烈的红，一下子点燃了我心里的光。后来学画的日子，也有过困难，但从没有像现在这样，觉得整个世界都被寒冬笼罩。 回到画室，我重新站在画布前。这一次，我没有急着落笔，而是闭上眼睛，回想腊梅在雪中绽放的模样，回想春日牡丹的绚烂，回想自己握着画笔时，指尖传来的、属于创作的温度。 画笔落下，不再是僵硬的线条。我试着用更活泼的色彩去晕染，让山间的云流动起来，让溪水带着光奔跑。窗外的风还在刮，但我好像能透过画布，看到泥土下涌动的春潮。深夜的画室里，只有我和台灯的光影，还有画笔在纸上摩挲的沙沙声，像雪粒落在初融的溪面。 比赛结果出来时，我没拿到一等奖，但评委说我的画“有了呼吸，有了希望的样子”。我抱着画，站在画室门口，看见庭院里的腊梅谢了，枝头却冒出了嫩绿色的芽。阳光透过新发的枝叶洒下来，落在我的画上，那片曾经荒芜的“雪地”，如今已是山清水秀，春光正好。 艾青说，人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。原来真的如此，寒冬再漫长，只要心里的春天不灭，总会有东风解冻、万物生长的时刻。而我，在画室的寒冬里，等到了属于我的春天。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料引用艾青的名言，“夜晚”“冬天”可比喻人生中的逆境、困境、艰难时刻；“没有永恒的”则强调困境的“暂时性”——再漫长的黑夜终会迎来黎明，再严酷的寒冬也会走向暖春。这启示我们：应以乐观心态看待困境，坚信逆境并非永恒，希望与光明终将到来；也可深入思考“在困境中如何坚守信念、追寻希望，最终跨越‘寒冬’”。立意可围绕“困境终会过去，希望常驻心中”“笑对逆境，静待‘春’来”“以乐观坚韧打破永恒的‘寒冬’”等展开。 第二，文体思路。可写作记叙文，讲述自己或他人在困境中挣扎、最终迎来转机的故事，展现“困境不永恒”的感悟。例如：叙写自己备战重要考试时陷入瓶颈，成绩下滑、心态崩溃，如同身处“寒冬”，通过调整学习方法、向他人求助或自我鼓励，逐渐走出低谷，最终在考试中取得进步。开篇可描绘困境中的压抑场景，中间详细叙述克服困难的过程，如尝试新方法的波折、某次被鼓励的细节；结尾总结经历，点出“没有永恒的冬天”，表达对希望的笃定。 也可写作议论文，确立“逆境虽艰，希望永恒”等论点，通过举例论证、道理论证展开论述。比如，列举贝多芬失聪后仍创作《命运交响曲》，在人生“寒冬”中奏响希望乐章；居里夫人在简陋条件下发现镭，困境中坚守换来突破；中国航天事业从一穷二白到跻身世界前列，国家发展的“寒冬”中孕育希望；引用“冬天来了，春天还会远吗？”（雪莱）等名言辅助论证。开头引述材料提出论点；主体部分分层论述“困境的暂时性”“希望的力量”“如何在逆境中追寻希望”；结尾联系现实，呼吁青年以乐观坚韧面对人生“寒冬”。 也可写作散文，以抒情的方式，抒发对“困境与希望”的感悟。例如，以四季更替为线索，结合自然中“冬去春来”的规律，联想到人生的“寒冬”与“暖春”；或选取生活中“困境与转机”的片段，用富有哲理的语言阐述“没有永恒的夜晚与冬天”。开篇以诗意的语言描绘“冬天”的意象；中间从“自然的启示”“困境中的坚守者”“心灵的力量”等角度发散思考；结尾以充满希望的语句收束，如“总有星光会刺破黑夜，总有春风会融化冬雪”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $