Unit 4 Wonderful seasons Hit it big（课件）-2025-2026学年外研版（三起）英语四年级上册

该外研版小学英语四年级上册Unit 4 Wonderful seasons第5课时课件，核心围绕季节喜好及原因，涵盖天气、活动、食物、颜色等表达。课堂导入通过“Watch and find”看视频找人物季节喜好，“Watch and fill”表格填空呈现不同人物（如Anya春、Kurt夏等）的季节及原因，搭建从输入理解到输出表达的学习支架。 该资料亮点在于融合语言能力与思维品质培养，通过“Make a poster”任务引导学生从天气、活动、食物、颜色分类思考组织内容，结合绘画美化，体现任务型教学法。提供步骤指导与示例版本，助力学生提升综合语言运用及逻辑能力，也为教师提供清晰可操作的教学流程。

Court, and I love snow, so winter is my favorite season. I like to go snowboarding with my friends. I love IT when IT snows, but don't like ice. 外研版英语·四年级上册 授课老师：王老师 Unit 4 Wonderful seasons 第5课时 (Hit it big) 2025-2026学年四年级外研版英语上册Unit 4第5课时（Hit it big）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够准确回忆并运用季节相关词汇，如spring、summer、autumn、winter。 学生能够明确“天气（weather）、所见景物（what can I see）、活动（activity）、食物（food）”与季节的关联。 学生能够读懂图片中海报制作的步骤要求，包括“思考（look and think）→记录（make notes）→创作（make the poster）→展示（show and tell）”。 学生能够独立完成“季节信息记录表”，用简单英语句子记录自己最爱的季节的天气、活动、食物及所见景物。 学生能够按照“主题突出、信息清晰、图文搭配”的要求，制作季节海报，并用3-5句连贯英语介绍海报内容。 过程与方法目标： 通过小组合作，学生能够共同完成季节信息记录和海报制作任务，提升团队协作能力。 通过展示和介绍海报，学生能够锻炼口语表达能力和自信心。 情感态度与价值观目标： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特感受。 学生能够倾听同伴的海报介绍，并尝试用简单语言回应，拓展季节主题的交流场景。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够准确运用季节相关词汇和句型，描述自己最爱的季节。 学生能够按照海报制作步骤，完成季节海报的制作和介绍。 教学难点： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特理解和感受。 学生能够用连贯的英语句子介绍海报内容，表达清晰、准确。 三、教学准备 教师准备： 多媒体课件，包含四季的高清风景图、典型活动图、动画、歌曲视频等。 季节信息记录表、海报制作材料（如彩纸、画笔、贴纸等）。 评价表，用于评价学生的海报制作和介绍表现。 学生准备： 预习季节相关词汇和句型。 准备画笔、彩纸等制作海报的材料。 四、教学过程 导入（5分钟）： 活动：播放一段关于四季变化的视频，引导学生回顾四季的英文名称和特征。 目的：激发学生的兴趣，引入本课主题。 教师引导：“同学们，你们喜欢四季吗？每个季节都有什么特点呢？今天我们要来制作一张关于自己最爱的季节的海报。” 新授（15分钟）： 活动1：教师展示四季的图片，引导学生讨论每个季节的天气、所见景物、活动和食物。 目的：帮助学生明确“天气、所见景物、活动、食物”与季节的关联。 教师引导：“看这张春天的图片，天气怎么样？你能看到什么景物？人们通常做什么活动？吃什么食物呢？” 活动2：教师发放季节信息记录表，引导学生根据自己的喜好选择一个季节，填写表格。 目的：培养学生收集和整理信息的能力。 教师引导：“现在请你们选择一个自己最爱的季节，填写这张表格，记录下这个季节的天气、所见景物、活动和食物。” 制作海报（20分钟）： 活动：学生根据自己填写的季节信息记录表，制作季节海报。 目的：培养学生的动手能力和创造力。 教师引导：“现在请你们根据自己的记录表，制作一张关于自己最爱的季节的海报。记得要主题突出、信息清晰、图文搭配哦！” 巡回指导：教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。 展示与介绍（15分钟）： 活动：学生分组展示自己的海报，并用英语介绍海报内容。 目的：锻炼学生的口语表达能力和自信心。 教师引导：“现在请每组派一名代表上台展示你们的海报，并用英语介绍海报内容。其他同学要认真倾听，并尝试用简单语言回应。” 评价：教师和学生根据评价表对学生的海报制作和介绍表现进行评价。 总结与作业（5分钟）： 总结：教师总结本课所学内容，强调季节与“天气、所见景物、活动、食物”的关联。 作业：学生完善自己的海报，并准备向家长介绍自己的海报内容。 五、教学反思 通过本课的学习，学生能够积极参与季节话题的讨论和海报制作活动，表现出较高的兴趣和热情。在制作海报的过程中，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，制作出各具特色的海报。然而，部分学生在用英语介绍海报内容时仍存在表达不够准确、流利的问题，需要在今后的教学中加强口语训练。此外，教师在巡回指导过程中发现部分学生在海报制作方面缺乏创意和美感，可以在今后的教学中增加一些艺术欣赏和创作方面的指导。 Watch and find What’re their favourite seasons? Why? 2025-2026学年四年级外研版英语上册Unit 4第5课时（Hit it big）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够准确回忆并运用季节相关词汇，如spring、summer、autumn、winter。 学生能够明确“天气（weather）、所见景物（what can I see）、活动（activity）、食物（food）”与季节的关联。 学生能够读懂图片中海报制作的步骤要求，包括“思考（look and think）→记录（make notes）→创作（make the poster）→展示（show and tell）”。 学生能够独立完成“季节信息记录表”，用简单英语句子记录自己最爱的季节的天气、活动、食物及所见景物。 学生能够按照“主题突出、信息清晰、图文搭配”的要求，制作季节海报，并用3-5句连贯英语介绍海报内容。 过程与方法目标： 通过小组合作，学生能够共同完成季节信息记录和海报制作任务，提升团队协作能力。 通过展示和介绍海报，学生能够锻炼口语表达能力和自信心。 情感态度与价值观目标： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特感受。 学生能够倾听同伴的海报介绍，并尝试用简单语言回应，拓展季节主题的交流场景。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够准确运用季节相关词汇和句型，描述自己最爱的季节。 学生能够按照海报制作步骤，完成季节海报的制作和介绍。 教学难点： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特理解和感受。 学生能够用连贯的英语句子介绍海报内容，表达清晰、准确。 三、教学准备 教师准备： 多媒体课件，包含四季的高清风景图、典型活动图、动画、歌曲视频等。 季节信息记录表、海报制作材料（如彩纸、画笔、贴纸等）。 评价表，用于评价学生的海报制作和介绍表现。 学生准备： 预习季节相关词汇和句型。 准备画笔、彩纸等制作海报的材料。 四、教学过程 导入（5分钟）： 活动：播放一段关于四季变化的视频，引导学生回顾四季的英文名称和特征。 目的：激发学生的兴趣，引入本课主题。 教师引导：“同学们，你们喜欢四季吗？每个季节都有什么特点呢？今天我们要来制作一张关于自己最爱的季节的海报。” 新授（15分钟）： 活动1：教师展示四季的图片，引导学生讨论每个季节的天气、所见景物、活动和食物。 目的：帮助学生明确“天气、所见景物、活动、食物”与季节的关联。 教师引导：“看这张春天的图片，天气怎么样？你能看到什么景物？人们通常做什么活动？吃什么食物呢？” 活动2：教师发放季节信息记录表，引导学生根据自己的喜好选择一个季节，填写表格。 目的：培养学生收集和整理信息的能力。 教师引导：“现在请你们选择一个自己最爱的季节，填写这张表格，记录下这个季节的天气、所见景物、活动和食物。” 制作海报（20分钟）： 活动：学生根据自己填写的季节信息记录表，制作季节海报。 目的：培养学生的动手能力和创造力。 教师引导：“现在请你们根据自己的记录表，制作一张关于自己最爱的季节的海报。记得要主题突出、信息清晰、图文搭配哦！” 巡回指导：教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。 展示与介绍（15分钟）： 活动：学生分组展示自己的海报，并用英语介绍海报内容。 目的：锻炼学生的口语表达能力和自信心。 教师引导：“现在请每组派一名代表上台展示你们的海报，并用英语介绍海报内容。其他同学要认真倾听，并尝试用简单语言回应。” 评价：教师和学生根据评价表对学生的海报制作和介绍表现进行评价。 总结与作业（5分钟）： 总结：教师总结本课所学内容，强调季节与“天气、所见景物、活动、食物”的关联。 作业：学生完善自己的海报，并准备向家长介绍自己的海报内容。 五、教学反思 通过本课的学习，学生能够积极参与季节话题的讨论和海报制作活动，表现出较高的兴趣和热情。在制作海报的过程中，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，制作出各具特色的海报。然而，部分学生在用英语介绍海报内容时仍存在表达不够准确、流利的问题，需要在今后的教学中加强口语训练。此外，教师在巡回指导过程中发现部分学生在海报制作方面缺乏创意和美感，可以在今后的教学中增加一些艺术欣赏和创作方面的指导。 Name: ________ Favourite season: _______ Reasons: Weather ______________________ Activity _______________________ Anya K. spring warm & sunny & fresh air go hiking & have a barbecue Watch and fill 新鲜的空气 远足 烧烤 2025-2026学年四年级外研版英语上册Unit 4第5课时（Hit it big）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够准确回忆并运用季节相关词汇，如spring、summer、autumn、winter。 学生能够明确“天气（weather）、所见景物（what can I see）、活动（activity）、食物（food）”与季节的关联。 学生能够读懂图片中海报制作的步骤要求，包括“思考（look and think）→记录（make notes）→创作（make the poster）→展示（show and tell）”。 学生能够独立完成“季节信息记录表”，用简单英语句子记录自己最爱的季节的天气、活动、食物及所见景物。 学生能够按照“主题突出、信息清晰、图文搭配”的要求，制作季节海报，并用3-5句连贯英语介绍海报内容。 过程与方法目标： 通过小组合作，学生能够共同完成季节信息记录和海报制作任务，提升团队协作能力。 通过展示和介绍海报，学生能够锻炼口语表达能力和自信心。 情感态度与价值观目标： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特感受。 学生能够倾听同伴的海报介绍，并尝试用简单语言回应，拓展季节主题的交流场景。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够准确运用季节相关词汇和句型，描述自己最爱的季节。 学生能够按照海报制作步骤，完成季节海报的制作和介绍。 教学难点： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特理解和感受。 学生能够用连贯的英语句子介绍海报内容，表达清晰、准确。 三、教学准备 教师准备： 多媒体课件，包含四季的高清风景图、典型活动图、动画、歌曲视频等。 季节信息记录表、海报制作材料（如彩纸、画笔、贴纸等）。 评价表，用于评价学生的海报制作和介绍表现。 学生准备： 预习季节相关词汇和句型。 准备画笔、彩纸等制作海报的材料。 四、教学过程 导入（5分钟）： 活动：播放一段关于四季变化的视频，引导学生回顾四季的英文名称和特征。 目的：激发学生的兴趣，引入本课主题。 教师引导：“同学们，你们喜欢四季吗？每个季节都有什么特点呢？今天我们要来制作一张关于自己最爱的季节的海报。” 新授（15分钟）： 活动1：教师展示四季的图片，引导学生讨论每个季节的天气、所见景物、活动和食物。 目的：帮助学生明确“天气、所见景物、活动、食物”与季节的关联。 教师引导：“看这张春天的图片，天气怎么样？你能看到什么景物？人们通常做什么活动？吃什么食物呢？” 活动2：教师发放季节信息记录表，引导学生根据自己的喜好选择一个季节，填写表格。 目的：培养学生收集和整理信息的能力。 教师引导：“现在请你们选择一个自己最爱的季节，填写这张表格，记录下这个季节的天气、所见景物、活动和食物。” 制作海报（20分钟）： 活动：学生根据自己填写的季节信息记录表，制作季节海报。 目的：培养学生的动手能力和创造力。 教师引导：“现在请你们根据自己的记录表，制作一张关于自己最爱的季节的海报。记得要主题突出、信息清晰、图文搭配哦！” 巡回指导：教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。 展示与介绍（15分钟）： 活动：学生分组展示自己的海报，并用英语介绍海报内容。 目的：锻炼学生的口语表达能力和自信心。 教师引导：“现在请每组派一名代表上台展示你们的海报，并用英语介绍海报内容。其他同学要认真倾听，并尝试用简单语言回应。” 评价：教师和学生根据评价表对学生的海报制作和介绍表现进行评价。 总结与作业（5分钟）： 总结：教师总结本课所学内容，强调季节与“天气、所见景物、活动、食物”的关联。 作业：学生完善自己的海报，并准备向家长介绍自己的海报内容。 五、教学反思 通过本课的学习，学生能够积极参与季节话题的讨论和海报制作活动，表现出较高的兴趣和热情。在制作海报的过程中，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，制作出各具特色的海报。然而，部分学生在用英语介绍海报内容时仍存在表达不够准确、流利的问题，需要在今后的教学中加强口语训练。此外，教师在巡回指导过程中发现部分学生在海报制作方面缺乏创意和美感，可以在今后的教学中增加一些艺术欣赏和创作方面的指导。 Name: ________ Favourite season: _______ Reasons: Weather ______________________ Activity _______________________ Kurt H. summer sunny & hot go to the beach and surf 去沙滩冲浪 2025-2026学年四年级外研版英语上册Unit 4第5课时（Hit it big）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够准确回忆并运用季节相关词汇，如spring、summer、autumn、winter。 学生能够明确“天气（weather）、所见景物（what can I see）、活动（activity）、食物（food）”与季节的关联。 学生能够读懂图片中海报制作的步骤要求，包括“思考（look and think）→记录（make notes）→创作（make the poster）→展示（show and tell）”。 学生能够独立完成“季节信息记录表”，用简单英语句子记录自己最爱的季节的天气、活动、食物及所见景物。 学生能够按照“主题突出、信息清晰、图文搭配”的要求，制作季节海报，并用3-5句连贯英语介绍海报内容。 过程与方法目标： 通过小组合作，学生能够共同完成季节信息记录和海报制作任务，提升团队协作能力。 通过展示和介绍海报，学生能够锻炼口语表达能力和自信心。 情感态度与价值观目标： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特感受。 学生能够倾听同伴的海报介绍，并尝试用简单语言回应，拓展季节主题的交流场景。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够准确运用季节相关词汇和句型，描述自己最爱的季节。 学生能够按照海报制作步骤，完成季节海报的制作和介绍。 教学难点： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特理解和感受。 学生能够用连贯的英语句子介绍海报内容，表达清晰、准确。 三、教学准备 教师准备： 多媒体课件，包含四季的高清风景图、典型活动图、动画、歌曲视频等。 季节信息记录表、海报制作材料（如彩纸、画笔、贴纸等）。 评价表，用于评价学生的海报制作和介绍表现。 学生准备： 预习季节相关词汇和句型。 准备画笔、彩纸等制作海报的材料。 四、教学过程 导入（5分钟）： 活动：播放一段关于四季变化的视频，引导学生回顾四季的英文名称和特征。 目的：激发学生的兴趣，引入本课主题。 教师引导：“同学们，你们喜欢四季吗？每个季节都有什么特点呢？今天我们要来制作一张关于自己最爱的季节的海报。” 新授（15分钟）： 活动1：教师展示四季的图片，引导学生讨论每个季节的天气、所见景物、活动和食物。 目的：帮助学生明确“天气、所见景物、活动、食物”与季节的关联。 教师引导：“看这张春天的图片，天气怎么样？你能看到什么景物？人们通常做什么活动？吃什么食物呢？” 活动2：教师发放季节信息记录表，引导学生根据自己的喜好选择一个季节，填写表格。 目的：培养学生收集和整理信息的能力。 教师引导：“现在请你们选择一个自己最爱的季节，填写这张表格，记录下这个季节的天气、所见景物、活动和食物。” 制作海报（20分钟）： 活动：学生根据自己填写的季节信息记录表，制作季节海报。 目的：培养学生的动手能力和创造力。 教师引导：“现在请你们根据自己的记录表，制作一张关于自己最爱的季节的海报。记得要主题突出、信息清晰、图文搭配哦！” 巡回指导：教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。 展示与介绍（15分钟）： 活动：学生分组展示自己的海报，并用英语介绍海报内容。 目的：锻炼学生的口语表达能力和自信心。 教师引导：“现在请每组派一名代表上台展示你们的海报，并用英语介绍海报内容。其他同学要认真倾听，并尝试用简单语言回应。” 评价：教师和学生根据评价表对学生的海报制作和介绍表现进行评价。 总结与作业（5分钟）： 总结：教师总结本课所学内容，强调季节与“天气、所见景物、活动、食物”的关联。 作业：学生完善自己的海报，并准备向家长介绍自己的海报内容。 五、教学反思 通过本课的学习，学生能够积极参与季节话题的讨论和海报制作活动，表现出较高的兴趣和热情。在制作海报的过程中，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，制作出各具特色的海报。然而，部分学生在用英语介绍海报内容时仍存在表达不够准确、流利的问题，需要在今后的教学中加强口语训练。此外，教师在巡回指导过程中发现部分学生在海报制作方面缺乏创意和美感，可以在今后的教学中增加一些艺术欣赏和创作方面的指导。 Name: ________ Favourite season: _______ Reasons: Weather ______________________ Activity _______________________ Amy J. autumn cool & windy walk her dog 遛狗 2025-2026学年四年级外研版英语上册Unit 4第5课时（Hit it big）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够准确回忆并运用季节相关词汇，如spring、summer、autumn、winter。 学生能够明确“天气（weather）、所见景物（what can I see）、活动（activity）、食物（food）”与季节的关联。 学生能够读懂图片中海报制作的步骤要求，包括“思考（look and think）→记录（make notes）→创作（make the poster）→展示（show and tell）”。 学生能够独立完成“季节信息记录表”，用简单英语句子记录自己最爱的季节的天气、活动、食物及所见景物。 学生能够按照“主题突出、信息清晰、图文搭配”的要求，制作季节海报，并用3-5句连贯英语介绍海报内容。 过程与方法目标： 通过小组合作，学生能够共同完成季节信息记录和海报制作任务，提升团队协作能力。 通过展示和介绍海报，学生能够锻炼口语表达能力和自信心。 情感态度与价值观目标： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特感受。 学生能够倾听同伴的海报介绍，并尝试用简单语言回应，拓展季节主题的交流场景。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够准确运用季节相关词汇和句型，描述自己最爱的季节。 学生能够按照海报制作步骤，完成季节海报的制作和介绍。 教学难点： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特理解和感受。 学生能够用连贯的英语句子介绍海报内容，表达清晰、准确。 三、教学准备 教师准备： 多媒体课件，包含四季的高清风景图、典型活动图、动画、歌曲视频等。 季节信息记录表、海报制作材料（如彩纸、画笔、贴纸等）。 评价表，用于评价学生的海报制作和介绍表现。 学生准备： 预习季节相关词汇和句型。 准备画笔、彩纸等制作海报的材料。 四、教学过程 导入（5分钟）： 活动：播放一段关于四季变化的视频，引导学生回顾四季的英文名称和特征。 目的：激发学生的兴趣，引入本课主题。 教师引导：“同学们，你们喜欢四季吗？每个季节都有什么特点呢？今天我们要来制作一张关于自己最爱的季节的海报。” 新授（15分钟）： 活动1：教师展示四季的图片，引导学生讨论每个季节的天气、所见景物、活动和食物。 目的：帮助学生明确“天气、所见景物、活动、食物”与季节的关联。 教师引导：“看这张春天的图片，天气怎么样？你能看到什么景物？人们通常做什么活动？吃什么食物呢？” 活动2：教师发放季节信息记录表，引导学生根据自己的喜好选择一个季节，填写表格。 目的：培养学生收集和整理信息的能力。 教师引导：“现在请你们选择一个自己最爱的季节，填写这张表格，记录下这个季节的天气、所见景物、活动和食物。” 制作海报（20分钟）： 活动：学生根据自己填写的季节信息记录表，制作季节海报。 目的：培养学生的动手能力和创造力。 教师引导：“现在请你们根据自己的记录表，制作一张关于自己最爱的季节的海报。记得要主题突出、信息清晰、图文搭配哦！” 巡回指导：教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。 展示与介绍（15分钟）： 活动：学生分组展示自己的海报，并用英语介绍海报内容。 目的：锻炼学生的口语表达能力和自信心。 教师引导：“现在请每组派一名代表上台展示你们的海报，并用英语介绍海报内容。其他同学要认真倾听，并尝试用简单语言回应。” 评价：教师和学生根据评价表对学生的海报制作和介绍表现进行评价。 总结与作业（5分钟）： 总结：教师总结本课所学内容，强调季节与“天气、所见景物、活动、食物”的关联。 作业：学生完善自己的海报，并准备向家长介绍自己的海报内容。 五、教学反思 通过本课的学习，学生能够积极参与季节话题的讨论和海报制作活动，表现出较高的兴趣和热情。在制作海报的过程中，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，制作出各具特色的海报。然而，部分学生在用英语介绍海报内容时仍存在表达不够准确、流利的问题，需要在今后的教学中加强口语训练。此外，教师在巡回指导过程中发现部分学生在海报制作方面缺乏创意和美感，可以在今后的教学中增加一些艺术欣赏和创作方面的指导。 Name: ________ Favourite season: _______ Reasons: ____________________ Activity _______________________ Court M. winter love snow go snowboarding with friends 和朋友去滑雪 2025-2026学年四年级外研版英语上册Unit 4第5课时（Hit it big）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够准确回忆并运用季节相关词汇，如spring、summer、autumn、winter。 学生能够明确“天气（weather）、所见景物（what can I see）、活动（activity）、食物（food）”与季节的关联。 学生能够读懂图片中海报制作的步骤要求，包括“思考（look and think）→记录（make notes）→创作（make the poster）→展示（show and tell）”。 学生能够独立完成“季节信息记录表”，用简单英语句子记录自己最爱的季节的天气、活动、食物及所见景物。 学生能够按照“主题突出、信息清晰、图文搭配”的要求，制作季节海报，并用3-5句连贯英语介绍海报内容。 过程与方法目标： 通过小组合作，学生能够共同完成季节信息记录和海报制作任务，提升团队协作能力。 通过展示和介绍海报，学生能够锻炼口语表达能力和自信心。 情感态度与价值观目标： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特感受。 学生能够倾听同伴的海报介绍，并尝试用简单语言回应，拓展季节主题的交流场景。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够准确运用季节相关词汇和句型，描述自己最爱的季节。 学生能够按照海报制作步骤，完成季节海报的制作和介绍。 教学难点： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特理解和感受。 学生能够用连贯的英语句子介绍海报内容，表达清晰、准确。 三、教学准备 教师准备： 多媒体课件，包含四季的高清风景图、典型活动图、动画、歌曲视频等。 季节信息记录表、海报制作材料（如彩纸、画笔、贴纸等）。 评价表，用于评价学生的海报制作和介绍表现。 学生准备： 预习季节相关词汇和句型。 准备画笔、彩纸等制作海报的材料。 四、教学过程 导入（5分钟）： 活动：播放一段关于四季变化的视频，引导学生回顾四季的英文名称和特征。 目的：激发学生的兴趣，引入本课主题。 教师引导：“同学们，你们喜欢四季吗？每个季节都有什么特点呢？今天我们要来制作一张关于自己最爱的季节的海报。” 新授（15分钟）： 活动1：教师展示四季的图片，引导学生讨论每个季节的天气、所见景物、活动和食物。 目的：帮助学生明确“天气、所见景物、活动、食物”与季节的关联。 教师引导：“看这张春天的图片，天气怎么样？你能看到什么景物？人们通常做什么活动？吃什么食物呢？” 活动2：教师发放季节信息记录表，引导学生根据自己的喜好选择一个季节，填写表格。 目的：培养学生收集和整理信息的能力。 教师引导：“现在请你们选择一个自己最爱的季节，填写这张表格，记录下这个季节的天气、所见景物、活动和食物。” 制作海报（20分钟）： 活动：学生根据自己填写的季节信息记录表，制作季节海报。 目的：培养学生的动手能力和创造力。 教师引导：“现在请你们根据自己的记录表，制作一张关于自己最爱的季节的海报。记得要主题突出、信息清晰、图文搭配哦！” 巡回指导：教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。 展示与介绍（15分钟）： 活动：学生分组展示自己的海报，并用英语介绍海报内容。 目的：锻炼学生的口语表达能力和自信心。 教师引导：“现在请每组派一名代表上台展示你们的海报，并用英语介绍海报内容。其他同学要认真倾听，并尝试用简单语言回应。” 评价：教师和学生根据评价表对学生的海报制作和介绍表现进行评价。 总结与作业（5分钟）： 总结：教师总结本课所学内容，强调季节与“天气、所见景物、活动、食物”的关联。 作业：学生完善自己的海报，并准备向家长介绍自己的海报内容。 五、教学反思 通过本课的学习，学生能够积极参与季节话题的讨论和海报制作活动，表现出较高的兴趣和热情。在制作海报的过程中，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，制作出各具特色的海报。然而，部分学生在用英语介绍海报内容时仍存在表达不够准确、流利的问题，需要在今后的教学中加强口语训练。此外，教师在巡回指导过程中发现部分学生在海报制作方面缺乏创意和美感，可以在今后的教学中增加一些艺术欣赏和创作方面的指导。 What’s your favourite season? Why? Free talk 2025-2026学年四年级外研版英语上册Unit 4第5课时（Hit it big）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够准确回忆并运用季节相关词汇，如spring、summer、autumn、winter。 学生能够明确“天气（weather）、所见景物（what can I see）、活动（activity）、食物（food）”与季节的关联。 学生能够读懂图片中海报制作的步骤要求，包括“思考（look and think）→记录（make notes）→创作（make the poster）→展示（show and tell）”。 学生能够独立完成“季节信息记录表”，用简单英语句子记录自己最爱的季节的天气、活动、食物及所见景物。 学生能够按照“主题突出、信息清晰、图文搭配”的要求，制作季节海报，并用3-5句连贯英语介绍海报内容。 过程与方法目标： 通过小组合作，学生能够共同完成季节信息记录和海报制作任务，提升团队协作能力。 通过展示和介绍海报，学生能够锻炼口语表达能力和自信心。 情感态度与价值观目标： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特感受。 学生能够倾听同伴的海报介绍，并尝试用简单语言回应，拓展季节主题的交流场景。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够准确运用季节相关词汇和句型，描述自己最爱的季节。 学生能够按照海报制作步骤，完成季节海报的制作和介绍。 教学难点： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特理解和感受。 学生能够用连贯的英语句子介绍海报内容，表达清晰、准确。 三、教学准备 教师准备： 多媒体课件，包含四季的高清风景图、典型活动图、动画、歌曲视频等。 季节信息记录表、海报制作材料（如彩纸、画笔、贴纸等）。 评价表，用于评价学生的海报制作和介绍表现。 学生准备： 预习季节相关词汇和句型。 准备画笔、彩纸等制作海报的材料。 四、教学过程 导入（5分钟）： 活动：播放一段关于四季变化的视频，引导学生回顾四季的英文名称和特征。 目的：激发学生的兴趣，引入本课主题。 教师引导：“同学们，你们喜欢四季吗？每个季节都有什么特点呢？今天我们要来制作一张关于自己最爱的季节的海报。” 新授（15分钟）： 活动1：教师展示四季的图片，引导学生讨论每个季节的天气、所见景物、活动和食物。 目的：帮助学生明确“天气、所见景物、活动、食物”与季节的关联。 教师引导：“看这张春天的图片，天气怎么样？你能看到什么景物？人们通常做什么活动？吃什么食物呢？” 活动2：教师发放季节信息记录表，引导学生根据自己的喜好选择一个季节，填写表格。 目的：培养学生收集和整理信息的能力。 教师引导：“现在请你们选择一个自己最爱的季节，填写这张表格，记录下这个季节的天气、所见景物、活动和食物。” 制作海报（20分钟）： 活动：学生根据自己填写的季节信息记录表，制作季节海报。 目的：培养学生的动手能力和创造力。 教师引导：“现在请你们根据自己的记录表，制作一张关于自己最爱的季节的海报。记得要主题突出、信息清晰、图文搭配哦！” 巡回指导：教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。 展示与介绍（15分钟）： 活动：学生分组展示自己的海报，并用英语介绍海报内容。 目的：锻炼学生的口语表达能力和自信心。 教师引导：“现在请每组派一名代表上台展示你们的海报，并用英语介绍海报内容。其他同学要认真倾听，并尝试用简单语言回应。” 评价：教师和学生根据评价表对学生的海报制作和介绍表现进行评价。 总结与作业（5分钟）： 总结：教师总结本课所学内容，强调季节与“天气、所见景物、活动、食物”的关联。 作业：学生完善自己的海报，并准备向家长介绍自己的海报内容。 五、教学反思 通过本课的学习，学生能够积极参与季节话题的讨论和海报制作活动，表现出较高的兴趣和热情。在制作海报的过程中，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，制作出各具特色的海报。然而，部分学生在用英语介绍海报内容时仍存在表达不够准确、流利的问题，需要在今后的教学中加强口语训练。此外，教师在巡回指导过程中发现部分学生在海报制作方面缺乏创意和美感，可以在今后的教学中增加一些艺术欣赏和创作方面的指导。 1 Look and think. Make a poster of your favourite season What’s the weather like? What can I see? What do I like doing? What do I eat? My favourite season weather things to see activity food 2025-2026学年四年级外研版英语上册Unit 4第5课时（Hit it big）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够准确回忆并运用季节相关词汇，如spring、summer、autumn、winter。 学生能够明确“天气（weather）、所见景物（what can I see）、活动（activity）、食物（food）”与季节的关联。 学生能够读懂图片中海报制作的步骤要求，包括“思考（look and think）→记录（make notes）→创作（make the poster）→展示（show and tell）”。 学生能够独立完成“季节信息记录表”，用简单英语句子记录自己最爱的季节的天气、活动、食物及所见景物。 学生能够按照“主题突出、信息清晰、图文搭配”的要求，制作季节海报，并用3-5句连贯英语介绍海报内容。 过程与方法目标： 通过小组合作，学生能够共同完成季节信息记录和海报制作任务，提升团队协作能力。 通过展示和介绍海报，学生能够锻炼口语表达能力和自信心。 情感态度与价值观目标： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特感受。 学生能够倾听同伴的海报介绍，并尝试用简单语言回应，拓展季节主题的交流场景。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够准确运用季节相关词汇和句型，描述自己最爱的季节。 学生能够按照海报制作步骤，完成季节海报的制作和介绍。 教学难点： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特理解和感受。 学生能够用连贯的英语句子介绍海报内容，表达清晰、准确。 三、教学准备 教师准备： 多媒体课件，包含四季的高清风景图、典型活动图、动画、歌曲视频等。 季节信息记录表、海报制作材料（如彩纸、画笔、贴纸等）。 评价表，用于评价学生的海报制作和介绍表现。 学生准备： 预习季节相关词汇和句型。 准备画笔、彩纸等制作海报的材料。 四、教学过程 导入（5分钟）： 活动：播放一段关于四季变化的视频，引导学生回顾四季的英文名称和特征。 目的：激发学生的兴趣，引入本课主题。 教师引导：“同学们，你们喜欢四季吗？每个季节都有什么特点呢？今天我们要来制作一张关于自己最爱的季节的海报。” 新授（15分钟）： 活动1：教师展示四季的图片，引导学生讨论每个季节的天气、所见景物、活动和食物。 目的：帮助学生明确“天气、所见景物、活动、食物”与季节的关联。 教师引导：“看这张春天的图片，天气怎么样？你能看到什么景物？人们通常做什么活动？吃什么食物呢？” 活动2：教师发放季节信息记录表，引导学生根据自己的喜好选择一个季节，填写表格。 目的：培养学生收集和整理信息的能力。 教师引导：“现在请你们选择一个自己最爱的季节，填写这张表格，记录下这个季节的天气、所见景物、活动和食物。” 制作海报（20分钟）： 活动：学生根据自己填写的季节信息记录表，制作季节海报。 目的：培养学生的动手能力和创造力。 教师引导：“现在请你们根据自己的记录表，制作一张关于自己最爱的季节的海报。记得要主题突出、信息清晰、图文搭配哦！” 巡回指导：教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。 展示与介绍（15分钟）： 活动：学生分组展示自己的海报，并用英语介绍海报内容。 目的：锻炼学生的口语表达能力和自信心。 教师引导：“现在请每组派一名代表上台展示你们的海报，并用英语介绍海报内容。其他同学要认真倾听，并尝试用简单语言回应。” 评价：教师和学生根据评价表对学生的海报制作和介绍表现进行评价。 总结与作业（5分钟）： 总结：教师总结本课所学内容，强调季节与“天气、所见景物、活动、食物”的关联。 作业：学生完善自己的海报，并准备向家长介绍自己的海报内容。 五、教学反思 通过本课的学习，学生能够积极参与季节话题的讨论和海报制作活动，表现出较高的兴趣和热情。在制作海报的过程中，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，制作出各具特色的海报。然而，部分学生在用英语介绍海报内容时仍存在表达不够准确、流利的问题，需要在今后的教学中加强口语训练。此外，教师在巡回指导过程中发现部分学生在海报制作方面缺乏创意和美感，可以在今后的教学中增加一些艺术欣赏和创作方面的指导。 Possible reasons for your favourite season→ spring Weather→ sunny & warm Things to see→ beautiful flowers & green grass Activity→ fly a kite 2025-2026学年四年级外研版英语上册Unit 4第5课时（Hit it big）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够准确回忆并运用季节相关词汇，如spring、summer、autumn、winter。 学生能够明确“天气（weather）、所见景物（what can I see）、活动（activity）、食物（food）”与季节的关联。 学生能够读懂图片中海报制作的步骤要求，包括“思考（look and think）→记录（make notes）→创作（make the poster）→展示（show and tell）”。 学生能够独立完成“季节信息记录表”，用简单英语句子记录自己最爱的季节的天气、活动、食物及所见景物。 学生能够按照“主题突出、信息清晰、图文搭配”的要求，制作季节海报，并用3-5句连贯英语介绍海报内容。 过程与方法目标： 通过小组合作，学生能够共同完成季节信息记录和海报制作任务，提升团队协作能力。 通过展示和介绍海报，学生能够锻炼口语表达能力和自信心。 情感态度与价值观目标： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特感受。 学生能够倾听同伴的海报介绍，并尝试用简单语言回应，拓展季节主题的交流场景。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够准确运用季节相关词汇和句型，描述自己最爱的季节。 学生能够按照海报制作步骤，完成季节海报的制作和介绍。 教学难点： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特理解和感受。 学生能够用连贯的英语句子介绍海报内容，表达清晰、准确。 三、教学准备 教师准备： 多媒体课件，包含四季的高清风景图、典型活动图、动画、歌曲视频等。 季节信息记录表、海报制作材料（如彩纸、画笔、贴纸等）。 评价表，用于评价学生的海报制作和介绍表现。 学生准备： 预习季节相关词汇和句型。 准备画笔、彩纸等制作海报的材料。 四、教学过程 导入（5分钟）： 活动：播放一段关于四季变化的视频，引导学生回顾四季的英文名称和特征。 目的：激发学生的兴趣，引入本课主题。 教师引导：“同学们，你们喜欢四季吗？每个季节都有什么特点呢？今天我们要来制作一张关于自己最爱的季节的海报。” 新授（15分钟）： 活动1：教师展示四季的图片，引导学生讨论每个季节的天气、所见景物、活动和食物。 目的：帮助学生明确“天气、所见景物、活动、食物”与季节的关联。 教师引导：“看这张春天的图片，天气怎么样？你能看到什么景物？人们通常做什么活动？吃什么食物呢？” 活动2：教师发放季节信息记录表，引导学生根据自己的喜好选择一个季节，填写表格。 目的：培养学生收集和整理信息的能力。 教师引导：“现在请你们选择一个自己最爱的季节，填写这张表格，记录下这个季节的天气、所见景物、活动和食物。” 制作海报（20分钟）： 活动：学生根据自己填写的季节信息记录表，制作季节海报。 目的：培养学生的动手能力和创造力。 教师引导：“现在请你们根据自己的记录表，制作一张关于自己最爱的季节的海报。记得要主题突出、信息清晰、图文搭配哦！” 巡回指导：教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。 展示与介绍（15分钟）： 活动：学生分组展示自己的海报，并用英语介绍海报内容。 目的：锻炼学生的口语表达能力和自信心。 教师引导：“现在请每组派一名代表上台展示你们的海报，并用英语介绍海报内容。其他同学要认真倾听，并尝试用简单语言回应。” 评价：教师和学生根据评价表对学生的海报制作和介绍表现进行评价。 总结与作业（5分钟）： 总结：教师总结本课所学内容，强调季节与“天气、所见景物、活动、食物”的关联。 作业：学生完善自己的海报，并准备向家长介绍自己的海报内容。 五、教学反思 通过本课的学习，学生能够积极参与季节话题的讨论和海报制作活动，表现出较高的兴趣和热情。在制作海报的过程中，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，制作出各具特色的海报。然而，部分学生在用英语介绍海报内容时仍存在表达不够准确、流利的问题，需要在今后的教学中加强口语训练。此外，教师在巡回指导过程中发现部分学生在海报制作方面缺乏创意和美感，可以在今后的教学中增加一些艺术欣赏和创作方面的指导。 Possible reasons for your favourite season→summer Weather→ hot Things to see→ pretty lotus flowers(荷花) Activity→ swim/go swimming Food→ eat watermelon and ice cream 2025-2026学年四年级外研版英语上册Unit 4第5课时（Hit it big）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够准确回忆并运用季节相关词汇，如spring、summer、autumn、winter。 学生能够明确“天气（weather）、所见景物（what can I see）、活动（activity）、食物（food）”与季节的关联。 学生能够读懂图片中海报制作的步骤要求，包括“思考（look and think）→记录（make notes）→创作（make the poster）→展示（show and tell）”。 学生能够独立完成“季节信息记录表”，用简单英语句子记录自己最爱的季节的天气、活动、食物及所见景物。 学生能够按照“主题突出、信息清晰、图文搭配”的要求，制作季节海报，并用3-5句连贯英语介绍海报内容。 过程与方法目标： 通过小组合作，学生能够共同完成季节信息记录和海报制作任务，提升团队协作能力。 通过展示和介绍海报，学生能够锻炼口语表达能力和自信心。 情感态度与价值观目标： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特感受。 学生能够倾听同伴的海报介绍，并尝试用简单语言回应，拓展季节主题的交流场景。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够准确运用季节相关词汇和句型，描述自己最爱的季节。 学生能够按照海报制作步骤，完成季节海报的制作和介绍。 教学难点： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特理解和感受。 学生能够用连贯的英语句子介绍海报内容，表达清晰、准确。 三、教学准备 教师准备： 多媒体课件，包含四季的高清风景图、典型活动图、动画、歌曲视频等。 季节信息记录表、海报制作材料（如彩纸、画笔、贴纸等）。 评价表，用于评价学生的海报制作和介绍表现。 学生准备： 预习季节相关词汇和句型。 准备画笔、彩纸等制作海报的材料。 四、教学过程 导入（5分钟）： 活动：播放一段关于四季变化的视频，引导学生回顾四季的英文名称和特征。 目的：激发学生的兴趣，引入本课主题。 教师引导：“同学们，你们喜欢四季吗？每个季节都有什么特点呢？今天我们要来制作一张关于自己最爱的季节的海报。” 新授（15分钟）： 活动1：教师展示四季的图片，引导学生讨论每个季节的天气、所见景物、活动和食物。 目的：帮助学生明确“天气、所见景物、活动、食物”与季节的关联。 教师引导：“看这张春天的图片，天气怎么样？你能看到什么景物？人们通常做什么活动？吃什么食物呢？” 活动2：教师发放季节信息记录表，引导学生根据自己的喜好选择一个季节，填写表格。 目的：培养学生收集和整理信息的能力。 教师引导：“现在请你们选择一个自己最爱的季节，填写这张表格，记录下这个季节的天气、所见景物、活动和食物。” 制作海报（20分钟）： 活动：学生根据自己填写的季节信息记录表，制作季节海报。 目的：培养学生的动手能力和创造力。 教师引导：“现在请你们根据自己的记录表，制作一张关于自己最爱的季节的海报。记得要主题突出、信息清晰、图文搭配哦！” 巡回指导：教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。 展示与介绍（15分钟）： 活动：学生分组展示自己的海报，并用英语介绍海报内容。 目的：锻炼学生的口语表达能力和自信心。 教师引导：“现在请每组派一名代表上台展示你们的海报，并用英语介绍海报内容。其他同学要认真倾听，并尝试用简单语言回应。” 评价：教师和学生根据评价表对学生的海报制作和介绍表现进行评价。 总结与作业（5分钟）： 总结：教师总结本课所学内容，强调季节与“天气、所见景物、活动、食物”的关联。 作业：学生完善自己的海报，并准备向家长介绍自己的海报内容。 五、教学反思 通过本课的学习，学生能够积极参与季节话题的讨论和海报制作活动，表现出较高的兴趣和热情。在制作海报的过程中，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，制作出各具特色的海报。然而，部分学生在用英语介绍海报内容时仍存在表达不够准确、流利的问题，需要在今后的教学中加强口语训练。此外，教师在巡回指导过程中发现部分学生在海报制作方面缺乏创意和美感，可以在今后的教学中增加一些艺术欣赏和创作方面的指导。 Possible reasons for your favourite season→autumn Weather→ cool Things to see→ colourful leaves Activity→ go climbing Food→ different kinds of fruit 2025-2026学年四年级外研版英语上册Unit 4第5课时（Hit it big）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够准确回忆并运用季节相关词汇，如spring、summer、autumn、winter。 学生能够明确“天气（weather）、所见景物（what can I see）、活动（activity）、食物（food）”与季节的关联。 学生能够读懂图片中海报制作的步骤要求，包括“思考（look and think）→记录（make notes）→创作（make the poster）→展示（show and tell）”。 学生能够独立完成“季节信息记录表”，用简单英语句子记录自己最爱的季节的天气、活动、食物及所见景物。 学生能够按照“主题突出、信息清晰、图文搭配”的要求，制作季节海报，并用3-5句连贯英语介绍海报内容。 过程与方法目标： 通过小组合作，学生能够共同完成季节信息记录和海报制作任务，提升团队协作能力。 通过展示和介绍海报，学生能够锻炼口语表达能力和自信心。 情感态度与价值观目标： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特感受。 学生能够倾听同伴的海报介绍，并尝试用简单语言回应，拓展季节主题的交流场景。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够准确运用季节相关词汇和句型，描述自己最爱的季节。 学生能够按照海报制作步骤，完成季节海报的制作和介绍。 教学难点： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特理解和感受。 学生能够用连贯的英语句子介绍海报内容，表达清晰、准确。 三、教学准备 教师准备： 多媒体课件，包含四季的高清风景图、典型活动图、动画、歌曲视频等。 季节信息记录表、海报制作材料（如彩纸、画笔、贴纸等）。 评价表，用于评价学生的海报制作和介绍表现。 学生准备： 预习季节相关词汇和句型。 准备画笔、彩纸等制作海报的材料。 四、教学过程 导入（5分钟）： 活动：播放一段关于四季变化的视频，引导学生回顾四季的英文名称和特征。 目的：激发学生的兴趣，引入本课主题。 教师引导：“同学们，你们喜欢四季吗？每个季节都有什么特点呢？今天我们要来制作一张关于自己最爱的季节的海报。” 新授（15分钟）： 活动1：教师展示四季的图片，引导学生讨论每个季节的天气、所见景物、活动和食物。 目的：帮助学生明确“天气、所见景物、活动、食物”与季节的关联。 教师引导：“看这张春天的图片，天气怎么样？你能看到什么景物？人们通常做什么活动？吃什么食物呢？” 活动2：教师发放季节信息记录表，引导学生根据自己的喜好选择一个季节，填写表格。 目的：培养学生收集和整理信息的能力。 教师引导：“现在请你们选择一个自己最爱的季节，填写这张表格，记录下这个季节的天气、所见景物、活动和食物。” 制作海报（20分钟）： 活动：学生根据自己填写的季节信息记录表，制作季节海报。 目的：培养学生的动手能力和创造力。 教师引导：“现在请你们根据自己的记录表，制作一张关于自己最爱的季节的海报。记得要主题突出、信息清晰、图文搭配哦！” 巡回指导：教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。 展示与介绍（15分钟）： 活动：学生分组展示自己的海报，并用英语介绍海报内容。 目的：锻炼学生的口语表达能力和自信心。 教师引导：“现在请每组派一名代表上台展示你们的海报，并用英语介绍海报内容。其他同学要认真倾听，并尝试用简单语言回应。” 评价：教师和学生根据评价表对学生的海报制作和介绍表现进行评价。 总结与作业（5分钟）： 总结：教师总结本课所学内容，强调季节与“天气、所见景物、活动、食物”的关联。 作业：学生完善自己的海报，并准备向家长介绍自己的海报内容。 五、教学反思 通过本课的学习，学生能够积极参与季节话题的讨论和海报制作活动，表现出较高的兴趣和热情。在制作海报的过程中，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，制作出各具特色的海报。然而，部分学生在用英语介绍海报内容时仍存在表达不够准确、流利的问题，需要在今后的教学中加强口语训练。此外，教师在巡回指导过程中发现部分学生在海报制作方面缺乏创意和美感，可以在今后的教学中增加一些艺术欣赏和创作方面的指导。 Possible reasons for your favourite season→winter Weather→ cold Activity→ play in the snow & make a snowman Colour→ white Food→ eat hot pot(火锅) 2025-2026学年四年级外研版英语上册Unit 4第5课时（Hit it big）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够准确回忆并运用季节相关词汇，如spring、summer、autumn、winter。 学生能够明确“天气（weather）、所见景物（what can I see）、活动（activity）、食物（food）”与季节的关联。 学生能够读懂图片中海报制作的步骤要求，包括“思考（look and think）→记录（make notes）→创作（make the poster）→展示（show and tell）”。 学生能够独立完成“季节信息记录表”，用简单英语句子记录自己最爱的季节的天气、活动、食物及所见景物。 学生能够按照“主题突出、信息清晰、图文搭配”的要求，制作季节海报，并用3-5句连贯英语介绍海报内容。 过程与方法目标： 通过小组合作，学生能够共同完成季节信息记录和海报制作任务，提升团队协作能力。 通过展示和介绍海报，学生能够锻炼口语表达能力和自信心。 情感态度与价值观目标： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特感受。 学生能够倾听同伴的海报介绍，并尝试用简单语言回应，拓展季节主题的交流场景。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够准确运用季节相关词汇和句型，描述自己最爱的季节。 学生能够按照海报制作步骤，完成季节海报的制作和介绍。 教学难点： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特理解和感受。 学生能够用连贯的英语句子介绍海报内容，表达清晰、准确。 三、教学准备 教师准备： 多媒体课件，包含四季的高清风景图、典型活动图、动画、歌曲视频等。 季节信息记录表、海报制作材料（如彩纸、画笔、贴纸等）。 评价表，用于评价学生的海报制作和介绍表现。 学生准备： 预习季节相关词汇和句型。 准备画笔、彩纸等制作海报的材料。 四、教学过程 导入（5分钟）： 活动：播放一段关于四季变化的视频，引导学生回顾四季的英文名称和特征。 目的：激发学生的兴趣，引入本课主题。 教师引导：“同学们，你们喜欢四季吗？每个季节都有什么特点呢？今天我们要来制作一张关于自己最爱的季节的海报。” 新授（15分钟）： 活动1：教师展示四季的图片，引导学生讨论每个季节的天气、所见景物、活动和食物。 目的：帮助学生明确“天气、所见景物、活动、食物”与季节的关联。 教师引导：“看这张春天的图片，天气怎么样？你能看到什么景物？人们通常做什么活动？吃什么食物呢？” 活动2：教师发放季节信息记录表，引导学生根据自己的喜好选择一个季节，填写表格。 目的：培养学生收集和整理信息的能力。 教师引导：“现在请你们选择一个自己最爱的季节，填写这张表格，记录下这个季节的天气、所见景物、活动和食物。” 制作海报（20分钟）： 活动：学生根据自己填写的季节信息记录表，制作季节海报。 目的：培养学生的动手能力和创造力。 教师引导：“现在请你们根据自己的记录表，制作一张关于自己最爱的季节的海报。记得要主题突出、信息清晰、图文搭配哦！” 巡回指导：教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。 展示与介绍（15分钟）： 活动：学生分组展示自己的海报，并用英语介绍海报内容。 目的：锻炼学生的口语表达能力和自信心。 教师引导：“现在请每组派一名代表上台展示你们的海报，并用英语介绍海报内容。其他同学要认真倾听，并尝试用简单语言回应。” 评价：教师和学生根据评价表对学生的海报制作和介绍表现进行评价。 总结与作业（5分钟）： 总结：教师总结本课所学内容，强调季节与“天气、所见景物、活动、食物”的关联。 作业：学生完善自己的海报，并准备向家长介绍自己的海报内容。 五、教学反思 通过本课的学习，学生能够积极参与季节话题的讨论和海报制作活动，表现出较高的兴趣和热情。在制作海报的过程中，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，制作出各具特色的海报。然而，部分学生在用英语介绍海报内容时仍存在表达不够准确、流利的问题，需要在今后的教学中加强口语训练。此外，教师在巡回指导过程中发现部分学生在海报制作方面缺乏创意和美感，可以在今后的教学中增加一些艺术欣赏和创作方面的指导。 2 Answer the questions in Activity 1 and write. Favourite season: summer Weather: It’s hot. 2025-2026学年四年级外研版英语上册Unit 4第5课时（Hit it big）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够准确回忆并运用季节相关词汇，如spring、summer、autumn、winter。 学生能够明确“天气（weather）、所见景物（what can I see）、活动（activity）、食物（food）”与季节的关联。 学生能够读懂图片中海报制作的步骤要求，包括“思考（look and think）→记录（make notes）→创作（make the poster）→展示（show and tell）”。 学生能够独立完成“季节信息记录表”，用简单英语句子记录自己最爱的季节的天气、活动、食物及所见景物。 学生能够按照“主题突出、信息清晰、图文搭配”的要求，制作季节海报，并用3-5句连贯英语介绍海报内容。 过程与方法目标： 通过小组合作，学生能够共同完成季节信息记录和海报制作任务，提升团队协作能力。 通过展示和介绍海报，学生能够锻炼口语表达能力和自信心。 情感态度与价值观目标： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特感受。 学生能够倾听同伴的海报介绍，并尝试用简单语言回应，拓展季节主题的交流场景。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够准确运用季节相关词汇和句型，描述自己最爱的季节。 学生能够按照海报制作步骤，完成季节海报的制作和介绍。 教学难点： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特理解和感受。 学生能够用连贯的英语句子介绍海报内容，表达清晰、准确。 三、教学准备 教师准备： 多媒体课件，包含四季的高清风景图、典型活动图、动画、歌曲视频等。 季节信息记录表、海报制作材料（如彩纸、画笔、贴纸等）。 评价表，用于评价学生的海报制作和介绍表现。 学生准备： 预习季节相关词汇和句型。 准备画笔、彩纸等制作海报的材料。 四、教学过程 导入（5分钟）： 活动：播放一段关于四季变化的视频，引导学生回顾四季的英文名称和特征。 目的：激发学生的兴趣，引入本课主题。 教师引导：“同学们，你们喜欢四季吗？每个季节都有什么特点呢？今天我们要来制作一张关于自己最爱的季节的海报。” 新授（15分钟）： 活动1：教师展示四季的图片，引导学生讨论每个季节的天气、所见景物、活动和食物。 目的：帮助学生明确“天气、所见景物、活动、食物”与季节的关联。 教师引导：“看这张春天的图片，天气怎么样？你能看到什么景物？人们通常做什么活动？吃什么食物呢？” 活动2：教师发放季节信息记录表，引导学生根据自己的喜好选择一个季节，填写表格。 目的：培养学生收集和整理信息的能力。 教师引导：“现在请你们选择一个自己最爱的季节，填写这张表格，记录下这个季节的天气、所见景物、活动和食物。” 制作海报（20分钟）： 活动：学生根据自己填写的季节信息记录表，制作季节海报。 目的：培养学生的动手能力和创造力。 教师引导：“现在请你们根据自己的记录表，制作一张关于自己最爱的季节的海报。记得要主题突出、信息清晰、图文搭配哦！” 巡回指导：教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。 展示与介绍（15分钟）： 活动：学生分组展示自己的海报，并用英语介绍海报内容。 目的：锻炼学生的口语表达能力和自信心。 教师引导：“现在请每组派一名代表上台展示你们的海报，并用英语介绍海报内容。其他同学要认真倾听，并尝试用简单语言回应。” 评价：教师和学生根据评价表对学生的海报制作和介绍表现进行评价。 总结与作业（5分钟）： 总结：教师总结本课所学内容，强调季节与“天气、所见景物、活动、食物”的关联。 作业：学生完善自己的海报，并准备向家长介绍自己的海报内容。 五、教学反思 通过本课的学习，学生能够积极参与季节话题的讨论和海报制作活动，表现出较高的兴趣和热情。在制作海报的过程中，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，制作出各具特色的海报。然而，部分学生在用英语介绍海报内容时仍存在表达不够准确、流利的问题，需要在今后的教学中加强口语训练。此外，教师在巡回指导过程中发现部分学生在海报制作方面缺乏创意和美感，可以在今后的教学中增加一些艺术欣赏和创作方面的指导。 Favourite season: winter Weather: It’s cold. Things to see: snow, ice Activity: play in the snow, make a snowman Food: hot pot(火锅) Possible version 2025-2026学年四年级外研版英语上册Unit 4第5课时（Hit it big）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够准确回忆并运用季节相关词汇，如spring、summer、autumn、winter。 学生能够明确“天气（weather）、所见景物（what can I see）、活动（activity）、食物（food）”与季节的关联。 学生能够读懂图片中海报制作的步骤要求，包括“思考（look and think）→记录（make notes）→创作（make the poster）→展示（show and tell）”。 学生能够独立完成“季节信息记录表”，用简单英语句子记录自己最爱的季节的天气、活动、食物及所见景物。 学生能够按照“主题突出、信息清晰、图文搭配”的要求，制作季节海报，并用3-5句连贯英语介绍海报内容。 过程与方法目标： 通过小组合作，学生能够共同完成季节信息记录和海报制作任务，提升团队协作能力。 通过展示和介绍海报，学生能够锻炼口语表达能力和自信心。 情感态度与价值观目标： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特感受。 学生能够倾听同伴的海报介绍，并尝试用简单语言回应，拓展季节主题的交流场景。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够准确运用季节相关词汇和句型，描述自己最爱的季节。 学生能够按照海报制作步骤，完成季节海报的制作和介绍。 教学难点： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特理解和感受。 学生能够用连贯的英语句子介绍海报内容，表达清晰、准确。 三、教学准备 教师准备： 多媒体课件，包含四季的高清风景图、典型活动图、动画、歌曲视频等。 季节信息记录表、海报制作材料（如彩纸、画笔、贴纸等）。 评价表，用于评价学生的海报制作和介绍表现。 学生准备： 预习季节相关词汇和句型。 准备画笔、彩纸等制作海报的材料。 四、教学过程 导入（5分钟）： 活动：播放一段关于四季变化的视频，引导学生回顾四季的英文名称和特征。 目的：激发学生的兴趣，引入本课主题。 教师引导：“同学们，你们喜欢四季吗？每个季节都有什么特点呢？今天我们要来制作一张关于自己最爱的季节的海报。” 新授（15分钟）： 活动1：教师展示四季的图片，引导学生讨论每个季节的天气、所见景物、活动和食物。 目的：帮助学生明确“天气、所见景物、活动、食物”与季节的关联。 教师引导：“看这张春天的图片，天气怎么样？你能看到什么景物？人们通常做什么活动？吃什么食物呢？” 活动2：教师发放季节信息记录表，引导学生根据自己的喜好选择一个季节，填写表格。 目的：培养学生收集和整理信息的能力。 教师引导：“现在请你们选择一个自己最爱的季节，填写这张表格，记录下这个季节的天气、所见景物、活动和食物。” 制作海报（20分钟）： 活动：学生根据自己填写的季节信息记录表，制作季节海报。 目的：培养学生的动手能力和创造力。 教师引导：“现在请你们根据自己的记录表，制作一张关于自己最爱的季节的海报。记得要主题突出、信息清晰、图文搭配哦！” 巡回指导：教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。 展示与介绍（15分钟）： 活动：学生分组展示自己的海报，并用英语介绍海报内容。 目的：锻炼学生的口语表达能力和自信心。 教师引导：“现在请每组派一名代表上台展示你们的海报，并用英语介绍海报内容。其他同学要认真倾听，并尝试用简单语言回应。” 评价：教师和学生根据评价表对学生的海报制作和介绍表现进行评价。 总结与作业（5分钟）： 总结：教师总结本课所学内容，强调季节与“天气、所见景物、活动、食物”的关联。 作业：学生完善自己的海报，并准备向家长介绍自己的海报内容。 五、教学反思 通过本课的学习，学生能够积极参与季节话题的讨论和海报制作活动，表现出较高的兴趣和热情。在制作海报的过程中，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，制作出各具特色的海报。然而，部分学生在用英语介绍海报内容时仍存在表达不够准确、流利的问题，需要在今后的教学中加强口语训练。此外，教师在巡回指导过程中发现部分学生在海报制作方面缺乏创意和美感，可以在今后的教学中增加一些艺术欣赏和创作方面的指导。 3 Make your season poster. Weather Activity Food My favourite season: ______ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ summer It’s hot. I can swim in the sea with my parents. I like ice cream Colour I like green. and watermelon. We can draw some pictures to beautify our poster. 2025-2026学年四年级外研版英语上册Unit 4第5课时（Hit it big）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够准确回忆并运用季节相关词汇，如spring、summer、autumn、winter。 学生能够明确“天气（weather）、所见景物（what can I see）、活动（activity）、食物（food）”与季节的关联。 学生能够读懂图片中海报制作的步骤要求，包括“思考（look and think）→记录（make notes）→创作（make the poster）→展示（show and tell）”。 学生能够独立完成“季节信息记录表”，用简单英语句子记录自己最爱的季节的天气、活动、食物及所见景物。 学生能够按照“主题突出、信息清晰、图文搭配”的要求，制作季节海报，并用3-5句连贯英语介绍海报内容。 过程与方法目标： 通过小组合作，学生能够共同完成季节信息记录和海报制作任务，提升团队协作能力。 通过展示和介绍海报，学生能够锻炼口语表达能力和自信心。 情感态度与价值观目标： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特感受。 学生能够倾听同伴的海报介绍，并尝试用简单语言回应，拓展季节主题的交流场景。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够准确运用季节相关词汇和句型，描述自己最爱的季节。 学生能够按照海报制作步骤，完成季节海报的制作和介绍。 教学难点： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特理解和感受。 学生能够用连贯的英语句子介绍海报内容，表达清晰、准确。 三、教学准备 教师准备： 多媒体课件，包含四季的高清风景图、典型活动图、动画、歌曲视频等。 季节信息记录表、海报制作材料（如彩纸、画笔、贴纸等）。 评价表，用于评价学生的海报制作和介绍表现。 学生准备： 预习季节相关词汇和句型。 准备画笔、彩纸等制作海报的材料。 四、教学过程 导入（5分钟）： 活动：播放一段关于四季变化的视频，引导学生回顾四季的英文名称和特征。 目的：激发学生的兴趣，引入本课主题。 教师引导：“同学们，你们喜欢四季吗？每个季节都有什么特点呢？今天我们要来制作一张关于自己最爱的季节的海报。” 新授（15分钟）： 活动1：教师展示四季的图片，引导学生讨论每个季节的天气、所见景物、活动和食物。 目的：帮助学生明确“天气、所见景物、活动、食物”与季节的关联。 教师引导：“看这张春天的图片，天气怎么样？你能看到什么景物？人们通常做什么活动？吃什么食物呢？” 活动2：教师发放季节信息记录表，引导学生根据自己的喜好选择一个季节，填写表格。 目的：培养学生收集和整理信息的能力。 教师引导：“现在请你们选择一个自己最爱的季节，填写这张表格，记录下这个季节的天气、所见景物、活动和食物。” 制作海报（20分钟）： 活动：学生根据自己填写的季节信息记录表，制作季节海报。 目的：培养学生的动手能力和创造力。 教师引导：“现在请你们根据自己的记录表，制作一张关于自己最爱的季节的海报。记得要主题突出、信息清晰、图文搭配哦！” 巡回指导：教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。 展示与介绍（15分钟）： 活动：学生分组展示自己的海报，并用英语介绍海报内容。 目的：锻炼学生的口语表达能力和自信心。 教师引导：“现在请每组派一名代表上台展示你们的海报，并用英语介绍海报内容。其他同学要认真倾听，并尝试用简单语言回应。” 评价：教师和学生根据评价表对学生的海报制作和介绍表现进行评价。 总结与作业（5分钟）： 总结：教师总结本课所学内容，强调季节与“天气、所见景物、活动、食物”的关联。 作业：学生完善自己的海报，并准备向家长介绍自己的海报内容。 五、教学反思 通过本课的学习，学生能够积极参与季节话题的讨论和海报制作活动，表现出较高的兴趣和热情。在制作海报的过程中，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，制作出各具特色的海报。然而，部分学生在用英语介绍海报内容时仍存在表达不够准确、流利的问题，需要在今后的教学中加强口语训练。此外，教师在巡回指导过程中发现部分学生在海报制作方面缺乏创意和美感，可以在今后的教学中增加一些艺术欣赏和创作方面的指导。 Weather Activity Food My favourite season: ______ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ summer It’s hot. I can swim in the sea with my parents. I like ice cream Colour I like green. and watermelon. 2025-2026学年四年级外研版英语上册Unit 4第5课时（Hit it big）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够准确回忆并运用季节相关词汇，如spring、summer、autumn、winter。 学生能够明确“天气（weather）、所见景物（what can I see）、活动（activity）、食物（food）”与季节的关联。 学生能够读懂图片中海报制作的步骤要求，包括“思考（look and think）→记录（make notes）→创作（make the poster）→展示（show and tell）”。 学生能够独立完成“季节信息记录表”，用简单英语句子记录自己最爱的季节的天气、活动、食物及所见景物。 学生能够按照“主题突出、信息清晰、图文搭配”的要求，制作季节海报，并用3-5句连贯英语介绍海报内容。 过程与方法目标： 通过小组合作，学生能够共同完成季节信息记录和海报制作任务，提升团队协作能力。 通过展示和介绍海报，学生能够锻炼口语表达能力和自信心。 情感态度与价值观目标： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特感受。 学生能够倾听同伴的海报介绍，并尝试用简单语言回应，拓展季节主题的交流场景。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够准确运用季节相关词汇和句型，描述自己最爱的季节。 学生能够按照海报制作步骤，完成季节海报的制作和介绍。 教学难点： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特理解和感受。 学生能够用连贯的英语句子介绍海报内容，表达清晰、准确。 三、教学准备 教师准备： 多媒体课件，包含四季的高清风景图、典型活动图、动画、歌曲视频等。 季节信息记录表、海报制作材料（如彩纸、画笔、贴纸等）。 评价表，用于评价学生的海报制作和介绍表现。 学生准备： 预习季节相关词汇和句型。 准备画笔、彩纸等制作海报的材料。 四、教学过程 导入（5分钟）： 活动：播放一段关于四季变化的视频，引导学生回顾四季的英文名称和特征。 目的：激发学生的兴趣，引入本课主题。 教师引导：“同学们，你们喜欢四季吗？每个季节都有什么特点呢？今天我们要来制作一张关于自己最爱的季节的海报。” 新授（15分钟）： 活动1：教师展示四季的图片，引导学生讨论每个季节的天气、所见景物、活动和食物。 目的：帮助学生明确“天气、所见景物、活动、食物”与季节的关联。 教师引导：“看这张春天的图片，天气怎么样？你能看到什么景物？人们通常做什么活动？吃什么食物呢？” 活动2：教师发放季节信息记录表，引导学生根据自己的喜好选择一个季节，填写表格。 目的：培养学生收集和整理信息的能力。 教师引导：“现在请你们选择一个自己最爱的季节，填写这张表格，记录下这个季节的天气、所见景物、活动和食物。” 制作海报（20分钟）： 活动：学生根据自己填写的季节信息记录表，制作季节海报。 目的：培养学生的动手能力和创造力。 教师引导：“现在请你们根据自己的记录表，制作一张关于自己最爱的季节的海报。记得要主题突出、信息清晰、图文搭配哦！” 巡回指导：教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。 展示与介绍（15分钟）： 活动：学生分组展示自己的海报，并用英语介绍海报内容。 目的：锻炼学生的口语表达能力和自信心。 教师引导：“现在请每组派一名代表上台展示你们的海报，并用英语介绍海报内容。其他同学要认真倾听，并尝试用简单语言回应。” 评价：教师和学生根据评价表对学生的海报制作和介绍表现进行评价。 总结与作业（5分钟）： 总结：教师总结本课所学内容，强调季节与“天气、所见景物、活动、食物”的关联。 作业：学生完善自己的海报，并准备向家长介绍自己的海报内容。 五、教学反思 通过本课的学习，学生能够积极参与季节话题的讨论和海报制作活动，表现出较高的兴趣和热情。在制作海报的过程中，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，制作出各具特色的海报。然而，部分学生在用英语介绍海报内容时仍存在表达不够准确、流利的问题，需要在今后的教学中加强口语训练。此外，教师在巡回指导过程中发现部分学生在海报制作方面缺乏创意和美感，可以在今后的教学中增加一些艺术欣赏和创作方面的指导。 Weather Activity Food My favourite season: ______ ___________ _______________ _______________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ winter It’s cold. I can play in the snow. I can make a snowman. I like hot pot. Colour I like white. Possible version 2025-2026学年四年级外研版英语上册Unit 4第5课时（Hit it big）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够准确回忆并运用季节相关词汇，如spring、summer、autumn、winter。 学生能够明确“天气（weather）、所见景物（what can I see）、活动（activity）、食物（food）”与季节的关联。 学生能够读懂图片中海报制作的步骤要求，包括“思考（look and think）→记录（make notes）→创作（make the poster）→展示（show and tell）”。 学生能够独立完成“季节信息记录表”，用简单英语句子记录自己最爱的季节的天气、活动、食物及所见景物。 学生能够按照“主题突出、信息清晰、图文搭配”的要求，制作季节海报，并用3-5句连贯英语介绍海报内容。 过程与方法目标： 通过小组合作，学生能够共同完成季节信息记录和海报制作任务，提升团队协作能力。 通过展示和介绍海报，学生能够锻炼口语表达能力和自信心。 情感态度与价值观目标： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特感受。 学生能够倾听同伴的海报介绍，并尝试用简单语言回应，拓展季节主题的交流场景。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够准确运用季节相关词汇和句型，描述自己最爱的季节。 学生能够按照海报制作步骤，完成季节海报的制作和介绍。 教学难点： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特理解和感受。 学生能够用连贯的英语句子介绍海报内容，表达清晰、准确。 三、教学准备 教师准备： 多媒体课件，包含四季的高清风景图、典型活动图、动画、歌曲视频等。 季节信息记录表、海报制作材料（如彩纸、画笔、贴纸等）。 评价表，用于评价学生的海报制作和介绍表现。 学生准备： 预习季节相关词汇和句型。 准备画笔、彩纸等制作海报的材料。 四、教学过程 导入（5分钟）： 活动：播放一段关于四季变化的视频，引导学生回顾四季的英文名称和特征。 目的：激发学生的兴趣，引入本课主题。 教师引导：“同学们，你们喜欢四季吗？每个季节都有什么特点呢？今天我们要来制作一张关于自己最爱的季节的海报。” 新授（15分钟）： 活动1：教师展示四季的图片，引导学生讨论每个季节的天气、所见景物、活动和食物。 目的：帮助学生明确“天气、所见景物、活动、食物”与季节的关联。 教师引导：“看这张春天的图片，天气怎么样？你能看到什么景物？人们通常做什么活动？吃什么食物呢？” 活动2：教师发放季节信息记录表，引导学生根据自己的喜好选择一个季节，填写表格。 目的：培养学生收集和整理信息的能力。 教师引导：“现在请你们选择一个自己最爱的季节，填写这张表格，记录下这个季节的天气、所见景物、活动和食物。” 制作海报（20分钟）： 活动：学生根据自己填写的季节信息记录表，制作季节海报。 目的：培养学生的动手能力和创造力。 教师引导：“现在请你们根据自己的记录表，制作一张关于自己最爱的季节的海报。记得要主题突出、信息清晰、图文搭配哦！” 巡回指导：教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。 展示与介绍（15分钟）： 活动：学生分组展示自己的海报，并用英语介绍海报内容。 目的：锻炼学生的口语表达能力和自信心。 教师引导：“现在请每组派一名代表上台展示你们的海报，并用英语介绍海报内容。其他同学要认真倾听，并尝试用简单语言回应。” 评价：教师和学生根据评价表对学生的海报制作和介绍表现进行评价。 总结与作业（5分钟）： 总结：教师总结本课所学内容，强调季节与“天气、所见景物、活动、食物”的关联。 作业：学生完善自己的海报，并准备向家长介绍自己的海报内容。 五、教学反思 通过本课的学习，学生能够积极参与季节话题的讨论和海报制作活动，表现出较高的兴趣和热情。在制作海报的过程中，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，制作出各具特色的海报。然而，部分学生在用英语介绍海报内容时仍存在表达不够准确、流利的问题，需要在今后的教学中加强口语训练。此外，教师在巡回指导过程中发现部分学生在海报制作方面缺乏创意和美感，可以在今后的教学中增加一些艺术欣赏和创作方面的指导。 4 Show your poster to the class. Tell them about it. My favourite season is summer. In summer, it’s hot. I can swim … My favourite season is summer. In summer, it’s hot. I can swim in the sea with my parents. I like ice cream and watermelon. I like green. 2025-2026学年四年级外研版英语上册Unit 4第5课时（Hit it big）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够准确回忆并运用季节相关词汇，如spring、summer、autumn、winter。 学生能够明确“天气（weather）、所见景物（what can I see）、活动（activity）、食物（food）”与季节的关联。 学生能够读懂图片中海报制作的步骤要求，包括“思考（look and think）→记录（make notes）→创作（make the poster）→展示（show and tell）”。 学生能够独立完成“季节信息记录表”，用简单英语句子记录自己最爱的季节的天气、活动、食物及所见景物。 学生能够按照“主题突出、信息清晰、图文搭配”的要求，制作季节海报，并用3-5句连贯英语介绍海报内容。 过程与方法目标： 通过小组合作，学生能够共同完成季节信息记录和海报制作任务，提升团队协作能力。 通过展示和介绍海报，学生能够锻炼口语表达能力和自信心。 情感态度与价值观目标： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特感受。 学生能够倾听同伴的海报介绍，并尝试用简单语言回应，拓展季节主题的交流场景。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够准确运用季节相关词汇和句型，描述自己最爱的季节。 学生能够按照海报制作步骤，完成季节海报的制作和介绍。 教学难点： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特理解和感受。 学生能够用连贯的英语句子介绍海报内容，表达清晰、准确。 三、教学准备 教师准备： 多媒体课件，包含四季的高清风景图、典型活动图、动画、歌曲视频等。 季节信息记录表、海报制作材料（如彩纸、画笔、贴纸等）。 评价表，用于评价学生的海报制作和介绍表现。 学生准备： 预习季节相关词汇和句型。 准备画笔、彩纸等制作海报的材料。 四、教学过程 导入（5分钟）： 活动：播放一段关于四季变化的视频，引导学生回顾四季的英文名称和特征。 目的：激发学生的兴趣，引入本课主题。 教师引导：“同学们，你们喜欢四季吗？每个季节都有什么特点呢？今天我们要来制作一张关于自己最爱的季节的海报。” 新授（15分钟）： 活动1：教师展示四季的图片，引导学生讨论每个季节的天气、所见景物、活动和食物。 目的：帮助学生明确“天气、所见景物、活动、食物”与季节的关联。 教师引导：“看这张春天的图片，天气怎么样？你能看到什么景物？人们通常做什么活动？吃什么食物呢？” 活动2：教师发放季节信息记录表，引导学生根据自己的喜好选择一个季节，填写表格。 目的：培养学生收集和整理信息的能力。 教师引导：“现在请你们选择一个自己最爱的季节，填写这张表格，记录下这个季节的天气、所见景物、活动和食物。” 制作海报（20分钟）： 活动：学生根据自己填写的季节信息记录表，制作季节海报。 目的：培养学生的动手能力和创造力。 教师引导：“现在请你们根据自己的记录表，制作一张关于自己最爱的季节的海报。记得要主题突出、信息清晰、图文搭配哦！” 巡回指导：教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。 展示与介绍（15分钟）： 活动：学生分组展示自己的海报，并用英语介绍海报内容。 目的：锻炼学生的口语表达能力和自信心。 教师引导：“现在请每组派一名代表上台展示你们的海报，并用英语介绍海报内容。其他同学要认真倾听，并尝试用简单语言回应。” 评价：教师和学生根据评价表对学生的海报制作和介绍表现进行评价。 总结与作业（5分钟）： 总结：教师总结本课所学内容，强调季节与“天气、所见景物、活动、食物”的关联。 作业：学生完善自己的海报，并准备向家长介绍自己的海报内容。 五、教学反思 通过本课的学习，学生能够积极参与季节话题的讨论和海报制作活动，表现出较高的兴趣和热情。在制作海报的过程中，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，制作出各具特色的海报。然而，部分学生在用英语介绍海报内容时仍存在表达不够准确、流利的问题，需要在今后的教学中加强口语训练。此外，教师在巡回指导过程中发现部分学生在海报制作方面缺乏创意和美感，可以在今后的教学中增加一些艺术欣赏和创作方面的指导。 My favourite season is winter. In winter, it’s cold. I can play in the snow and make a snowman. I like hot pot. And I like white. 2025-2026学年四年级外研版英语上册Unit 4第5课时（Hit it big）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够准确回忆并运用季节相关词汇，如spring、summer、autumn、winter。 学生能够明确“天气（weather）、所见景物（what can I see）、活动（activity）、食物（food）”与季节的关联。 学生能够读懂图片中海报制作的步骤要求，包括“思考（look and think）→记录（make notes）→创作（make the poster）→展示（show and tell）”。 学生能够独立完成“季节信息记录表”，用简单英语句子记录自己最爱的季节的天气、活动、食物及所见景物。 学生能够按照“主题突出、信息清晰、图文搭配”的要求，制作季节海报，并用3-5句连贯英语介绍海报内容。 过程与方法目标： 通过小组合作，学生能够共同完成季节信息记录和海报制作任务，提升团队协作能力。 通过展示和介绍海报，学生能够锻炼口语表达能力和自信心。 情感态度与价值观目标： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特感受。 学生能够倾听同伴的海报介绍，并尝试用简单语言回应，拓展季节主题的交流场景。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够准确运用季节相关词汇和句型，描述自己最爱的季节。 学生能够按照海报制作步骤，完成季节海报的制作和介绍。 教学难点： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特理解和感受。 学生能够用连贯的英语句子介绍海报内容，表达清晰、准确。 三、教学准备 教师准备： 多媒体课件，包含四季的高清风景图、典型活动图、动画、歌曲视频等。 季节信息记录表、海报制作材料（如彩纸、画笔、贴纸等）。 评价表，用于评价学生的海报制作和介绍表现。 学生准备： 预习季节相关词汇和句型。 准备画笔、彩纸等制作海报的材料。 四、教学过程 导入（5分钟）： 活动：播放一段关于四季变化的视频，引导学生回顾四季的英文名称和特征。 目的：激发学生的兴趣，引入本课主题。 教师引导：“同学们，你们喜欢四季吗？每个季节都有什么特点呢？今天我们要来制作一张关于自己最爱的季节的海报。” 新授（15分钟）： 活动1：教师展示四季的图片，引导学生讨论每个季节的天气、所见景物、活动和食物。 目的：帮助学生明确“天气、所见景物、活动、食物”与季节的关联。 教师引导：“看这张春天的图片，天气怎么样？你能看到什么景物？人们通常做什么活动？吃什么食物呢？” 活动2：教师发放季节信息记录表，引导学生根据自己的喜好选择一个季节，填写表格。 目的：培养学生收集和整理信息的能力。 教师引导：“现在请你们选择一个自己最爱的季节，填写这张表格，记录下这个季节的天气、所见景物、活动和食物。” 制作海报（20分钟）： 活动：学生根据自己填写的季节信息记录表，制作季节海报。 目的：培养学生的动手能力和创造力。 教师引导：“现在请你们根据自己的记录表，制作一张关于自己最爱的季节的海报。记得要主题突出、信息清晰、图文搭配哦！” 巡回指导：教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。 展示与介绍（15分钟）： 活动：学生分组展示自己的海报，并用英语介绍海报内容。 目的：锻炼学生的口语表达能力和自信心。 教师引导：“现在请每组派一名代表上台展示你们的海报，并用英语介绍海报内容。其他同学要认真倾听，并尝试用简单语言回应。” 评价：教师和学生根据评价表对学生的海报制作和介绍表现进行评价。 总结与作业（5分钟）： 总结：教师总结本课所学内容，强调季节与“天气、所见景物、活动、食物”的关联。 作业：学生完善自己的海报，并准备向家长介绍自己的海报内容。 五、教学反思 通过本课的学习，学生能够积极参与季节话题的讨论和海报制作活动，表现出较高的兴趣和热情。在制作海报的过程中，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，制作出各具特色的海报。然而，部分学生在用英语介绍海报内容时仍存在表达不够准确、流利的问题，需要在今后的教学中加强口语训练。此外，教师在巡回指导过程中发现部分学生在海报制作方面缺乏创意和美感，可以在今后的教学中增加一些艺术欣赏和创作方面的指导。 Summary Make a poster of your favourtie season and introduce it in front of the class. My favourite season is summer. In summer, it’s hot. I can swim … 2025-2026学年四年级外研版英语上册Unit 4第5课时（Hit it big）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够准确回忆并运用季节相关词汇，如spring、summer、autumn、winter。 学生能够明确“天气（weather）、所见景物（what can I see）、活动（activity）、食物（food）”与季节的关联。 学生能够读懂图片中海报制作的步骤要求，包括“思考（look and think）→记录（make notes）→创作（make the poster）→展示（show and tell）”。 学生能够独立完成“季节信息记录表”，用简单英语句子记录自己最爱的季节的天气、活动、食物及所见景物。 学生能够按照“主题突出、信息清晰、图文搭配”的要求，制作季节海报，并用3-5句连贯英语介绍海报内容。 过程与方法目标： 通过小组合作，学生能够共同完成季节信息记录和海报制作任务，提升团队协作能力。 通过展示和介绍海报，学生能够锻炼口语表达能力和自信心。 情感态度与价值观目标： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特感受。 学生能够倾听同伴的海报介绍，并尝试用简单语言回应，拓展季节主题的交流场景。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够准确运用季节相关词汇和句型，描述自己最爱的季节。 学生能够按照海报制作步骤，完成季节海报的制作和介绍。 教学难点： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特理解和感受。 学生能够用连贯的英语句子介绍海报内容，表达清晰、准确。 三、教学准备 教师准备： 多媒体课件，包含四季的高清风景图、典型活动图、动画、歌曲视频等。 季节信息记录表、海报制作材料（如彩纸、画笔、贴纸等）。 评价表，用于评价学生的海报制作和介绍表现。 学生准备： 预习季节相关词汇和句型。 准备画笔、彩纸等制作海报的材料。 四、教学过程 导入（5分钟）： 活动：播放一段关于四季变化的视频，引导学生回顾四季的英文名称和特征。 目的：激发学生的兴趣，引入本课主题。 教师引导：“同学们，你们喜欢四季吗？每个季节都有什么特点呢？今天我们要来制作一张关于自己最爱的季节的海报。” 新授（15分钟）： 活动1：教师展示四季的图片，引导学生讨论每个季节的天气、所见景物、活动和食物。 目的：帮助学生明确“天气、所见景物、活动、食物”与季节的关联。 教师引导：“看这张春天的图片，天气怎么样？你能看到什么景物？人们通常做什么活动？吃什么食物呢？” 活动2：教师发放季节信息记录表，引导学生根据自己的喜好选择一个季节，填写表格。 目的：培养学生收集和整理信息的能力。 教师引导：“现在请你们选择一个自己最爱的季节，填写这张表格，记录下这个季节的天气、所见景物、活动和食物。” 制作海报（20分钟）： 活动：学生根据自己填写的季节信息记录表，制作季节海报。 目的：培养学生的动手能力和创造力。 教师引导：“现在请你们根据自己的记录表，制作一张关于自己最爱的季节的海报。记得要主题突出、信息清晰、图文搭配哦！” 巡回指导：教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。 展示与介绍（15分钟）： 活动：学生分组展示自己的海报，并用英语介绍海报内容。 目的：锻炼学生的口语表达能力和自信心。 教师引导：“现在请每组派一名代表上台展示你们的海报，并用英语介绍海报内容。其他同学要认真倾听，并尝试用简单语言回应。” 评价：教师和学生根据评价表对学生的海报制作和介绍表现进行评价。 总结与作业（5分钟）： 总结：教师总结本课所学内容，强调季节与“天气、所见景物、活动、食物”的关联。 作业：学生完善自己的海报，并准备向家长介绍自己的海报内容。 五、教学反思 通过本课的学习，学生能够积极参与季节话题的讨论和海报制作活动，表现出较高的兴趣和热情。在制作海报的过程中，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，制作出各具特色的海报。然而，部分学生在用英语介绍海报内容时仍存在表达不够准确、流利的问题，需要在今后的教学中加强口语训练。此外，教师在巡回指导过程中发现部分学生在海报制作方面缺乏创意和美感，可以在今后的教学中增加一些艺术欣赏和创作方面的指导。 1. Talk about your poster with your friend. 2. Introduce your poster to your parents. 3. Finish the exercises. Homework 2025-2026学年四年级外研版英语上册Unit 4第5课时（Hit it big）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够准确回忆并运用季节相关词汇，如spring、summer、autumn、winter。 学生能够明确“天气（weather）、所见景物（what can I see）、活动（activity）、食物（food）”与季节的关联。 学生能够读懂图片中海报制作的步骤要求，包括“思考（look and think）→记录（make notes）→创作（make the poster）→展示（show and tell）”。 学生能够独立完成“季节信息记录表”，用简单英语句子记录自己最爱的季节的天气、活动、食物及所见景物。 学生能够按照“主题突出、信息清晰、图文搭配”的要求，制作季节海报，并用3-5句连贯英语介绍海报内容。 过程与方法目标： 通过小组合作，学生能够共同完成季节信息记录和海报制作任务，提升团队协作能力。 通过展示和介绍海报，学生能够锻炼口语表达能力和自信心。 情感态度与价值观目标： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特感受。 学生能够倾听同伴的海报介绍，并尝试用简单语言回应，拓展季节主题的交流场景。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够准确运用季节相关词汇和句型，描述自己最爱的季节。 学生能够按照海报制作步骤，完成季节海报的制作和介绍。 教学难点： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特理解和感受。 学生能够用连贯的英语句子介绍海报内容，表达清晰、准确。 三、教学准备 教师准备： 多媒体课件，包含四季的高清风景图、典型活动图、动画、歌曲视频等。 季节信息记录表、海报制作材料（如彩纸、画笔、贴纸等）。 评价表，用于评价学生的海报制作和介绍表现。 学生准备： 预习季节相关词汇和句型。 准备画笔、彩纸等制作海报的材料。 四、教学过程 导入（5分钟）： 活动：播放一段关于四季变化的视频，引导学生回顾四季的英文名称和特征。 目的：激发学生的兴趣，引入本课主题。 教师引导：“同学们，你们喜欢四季吗？每个季节都有什么特点呢？今天我们要来制作一张关于自己最爱的季节的海报。” 新授（15分钟）： 活动1：教师展示四季的图片，引导学生讨论每个季节的天气、所见景物、活动和食物。 目的：帮助学生明确“天气、所见景物、活动、食物”与季节的关联。 教师引导：“看这张春天的图片，天气怎么样？你能看到什么景物？人们通常做什么活动？吃什么食物呢？” 活动2：教师发放季节信息记录表，引导学生根据自己的喜好选择一个季节，填写表格。 目的：培养学生收集和整理信息的能力。 教师引导：“现在请你们选择一个自己最爱的季节，填写这张表格，记录下这个季节的天气、所见景物、活动和食物。” 制作海报（20分钟）： 活动：学生根据自己填写的季节信息记录表，制作季节海报。 目的：培养学生的动手能力和创造力。 教师引导：“现在请你们根据自己的记录表，制作一张关于自己最爱的季节的海报。记得要主题突出、信息清晰、图文搭配哦！” 巡回指导：教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。 展示与介绍（15分钟）： 活动：学生分组展示自己的海报，并用英语介绍海报内容。 目的：锻炼学生的口语表达能力和自信心。 教师引导：“现在请每组派一名代表上台展示你们的海报，并用英语介绍海报内容。其他同学要认真倾听，并尝试用简单语言回应。” 评价：教师和学生根据评价表对学生的海报制作和介绍表现进行评价。 总结与作业（5分钟）： 总结：教师总结本课所学内容，强调季节与“天气、所见景物、活动、食物”的关联。 作业：学生完善自己的海报，并准备向家长介绍自己的海报内容。 五、教学反思 通过本课的学习，学生能够积极参与季节话题的讨论和海报制作活动，表现出较高的兴趣和热情。在制作海报的过程中，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，制作出各具特色的海报。然而，部分学生在用英语介绍海报内容时仍存在表达不够准确、流利的问题，需要在今后的教学中加强口语训练。此外，教师在巡回指导过程中发现部分学生在海报制作方面缺乏创意和美感，可以在今后的教学中增加一些艺术欣赏和创作方面的指导。 感谢 聆听 2025-2026学年四年级外研版英语上册Unit 4第5课时（Hit it big）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够准确回忆并运用季节相关词汇，如spring、summer、autumn、winter。 学生能够明确“天气（weather）、所见景物（what can I see）、活动（activity）、食物（food）”与季节的关联。 学生能够读懂图片中海报制作的步骤要求，包括“思考（look and think）→记录（make notes）→创作（make the poster）→展示（show and tell）”。 学生能够独立完成“季节信息记录表”，用简单英语句子记录自己最爱的季节的天气、活动、食物及所见景物。 学生能够按照“主题突出、信息清晰、图文搭配”的要求，制作季节海报，并用3-5句连贯英语介绍海报内容。 过程与方法目标： 通过小组合作，学生能够共同完成季节信息记录和海报制作任务，提升团队协作能力。 通过展示和介绍海报，学生能够锻炼口语表达能力和自信心。 情感态度与价值观目标： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特感受。 学生能够倾听同伴的海报介绍，并尝试用简单语言回应，拓展季节主题的交流场景。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够准确运用季节相关词汇和句型，描述自己最爱的季节。 学生能够按照海报制作步骤，完成季节海报的制作和介绍。 教学难点： 学生能够在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特理解和感受。 学生能够用连贯的英语句子介绍海报内容，表达清晰、准确。 三、教学准备 教师准备： 多媒体课件，包含四季的高清风景图、典型活动图、动画、歌曲视频等。 季节信息记录表、海报制作材料（如彩纸、画笔、贴纸等）。 评价表，用于评价学生的海报制作和介绍表现。 学生准备： 预习季节相关词汇和句型。 准备画笔、彩纸等制作海报的材料。 四、教学过程 导入（5分钟）： 活动：播放一段关于四季变化的视频，引导学生回顾四季的英文名称和特征。 目的：激发学生的兴趣，引入本课主题。 教师引导：“同学们，你们喜欢四季吗？每个季节都有什么特点呢？今天我们要来制作一张关于自己最爱的季节的海报。” 新授（15分钟）： 活动1：教师展示四季的图片，引导学生讨论每个季节的天气、所见景物、活动和食物。 目的：帮助学生明确“天气、所见景物、活动、食物”与季节的关联。 教师引导：“看这张春天的图片，天气怎么样？你能看到什么景物？人们通常做什么活动？吃什么食物呢？” 活动2：教师发放季节信息记录表，引导学生根据自己的喜好选择一个季节，填写表格。 目的：培养学生收集和整理信息的能力。 教师引导：“现在请你们选择一个自己最爱的季节，填写这张表格，记录下这个季节的天气、所见景物、活动和食物。” 制作海报（20分钟）： 活动：学生根据自己填写的季节信息记录表，制作季节海报。 目的：培养学生的动手能力和创造力。 教师引导：“现在请你们根据自己的记录表，制作一张关于自己最爱的季节的海报。记得要主题突出、信息清晰、图文搭配哦！” 巡回指导：教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。 展示与介绍（15分钟）： 活动：学生分组展示自己的海报，并用英语介绍海报内容。 目的：锻炼学生的口语表达能力和自信心。 教师引导：“现在请每组派一名代表上台展示你们的海报，并用英语介绍海报内容。其他同学要认真倾听，并尝试用简单语言回应。” 评价：教师和学生根据评价表对学生的海报制作和介绍表现进行评价。 总结与作业（5分钟）： 总结：教师总结本课所学内容，强调季节与“天气、所见景物、活动、食物”的关联。 作业：学生完善自己的海报，并准备向家长介绍自己的海报内容。 五、教学反思 通过本课的学习，学生能够积极参与季节话题的讨论和海报制作活动，表现出较高的兴趣和热情。在制作海报的过程中，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，制作出各具特色的海报。然而，部分学生在用英语介绍海报内容时仍存在表达不够准确、流利的问题，需要在今后的教学中加强口语训练。此外，教师在巡回指导过程中发现部分学生在海报制作方面缺乏创意和美感，可以在今后的教学中增加一些艺术欣赏和创作方面的指导。 $Court age summer is my favorite season. It's Sunny and hot. I love hot . weather because I can go to the beach and serve. On U. K, I think spring is the best season. It's usually warm and Sunny, and the air is fresh. It's great weather for me to go hiking or to have a barbecue in the park. We asked our readers which season they like most. Here is what they said on K, I think spring is the best season. It's usually warm and Sunny, and the air is fresh. It's great weather for me to go hiking or to have a barbecue in the park court age. Summer is my favorite season. It's Sunny and hot. I love hot weather because I can go to the beach and serve. Amy J, I don't like summer because IT is humid. I like autumn because IT is cool and windy. I like to walk my dog in autumn court, and I love snow, so winter is my favorite season. I like to go snowboarding with my friends. I'd love IT when IT snows, but don't like ice. Amy J, I don't like summer because IT is humid. I like autumn because IT is cool and windy. I like to walk my dog in autumn.