《童年的回忆》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级下册

该小学音乐教学设计聚焦《童年的回忆》欣赏，通过播放《童年》歌曲创设情境，引导学生回忆童年往事，自然过渡到乐曲听赏，梳理从生活体验到音乐感知的学习脉络。 特色在于情境创设与多维度欣赏结合，通过分析A段明朗活泼、B段轻快嬉戏、C段温馨亲切的情绪对比培养审美感知，讲解三段体类似回旋曲式结构提升逻辑思维，作业中乐器模仿演奏与创作任务促进艺术表现和创意实践，助力学生深化音乐理解，提升课堂互动与实践参与度。

教案 课 题 童年的回忆 备课人 授课日期 教学目标 （1）小学语文 - 文化自信：通过欣赏《童年的回忆》，让学生感受音乐文化的魅力，增强对音乐文化的自信。 （2）小学语文 - 语言运用：引导学生用生动的语言描述《童年的回忆》中不同段落所表达的情感和意境，提升语言表达能力。 （3）小学语文 - 思维能力：启发学生思考《童年的回忆》的曲式结构与童年生活的联系，培养思维的灵活性和逻辑性。 （4）小学语文 - 审美创造：鼓励学生根据《童年的回忆》创作简单的音乐作品或绘画作品，激发审美创造能力。 教 学 重 点 与 难 点 （1）从不同主题中体验音乐所表达的情绪和意境，如 A 段的明朗活泼、B 段的轻快活泼、C 段的温馨亲切。 （2）理解并分辨音乐结构，掌握三段体结构及类似回旋曲式的特点。 （3）通过音乐表达对童年生活的赞美之情，培养学生的音乐情感表达能力。 媒体教具 （1）钢琴。 （2）多媒体设备，用于播放《童年》等相关音乐。 教法学法 欣赏引导法、情境创设法 教 学 过 程 二次备课调整 一、导入 缓缓播放《童年》，旋律如时光魔力，吸引学生注意力，像钥匙打开记忆大门，学生脸上微笑，哼唱起来。 接着老师轻触琴键，《童年的回忆》旋律流淌，暂不出示曲名，询问学生童年事，学生陷入沉思，交流分享，如在田野奔跑、学骑自行车等，脸上洋溢幸福。 组织学生交流，播放乐曲或钢琴弹奏，优美旋律为活动铺垫，加深学生对童年印象。 二、听赏钢琴作品《童年的回忆》 介绍此曲 郑重板书《童年的回忆》，让学生清晰看到学习核心，种下音乐种子。 详细介绍演奏家理查德・克莱德曼，讲述其成就风格，打开通往音乐大师世界的窗户，学生敬佩聆听，充满向往。 再次听赏此曲，完成活动与创作 引导学生结合童年幸福时光，边听边想象 A 段旋律由细腻分解和弦构成，上行下行交替像童年脚步，明朗活泼，如在优雅环境中信步漫游（提示混拍子、变换拍子），学生陶醉，感受纯真快乐。 B 段旋律以快速下行旋律为基础，利用分解和弦，像欢快小精灵嬉戏，轻快活泼，如少年嬉戏，学生嘴角上扬，充满温暖。 C 段旋律速度放慢一倍，节奏舒缓，像母亲抚摸，亲切安详，充满温馨，如引入遐想意境，学生神情柔和，沉浸其中。 深入讲解曲式结构为：A＋B＋C＋B＋A＋C（类似回旋曲），让学生清晰认识音乐结构，学生认真倾听，求知若渴。 三、理解复听整体感受 再次完整听赏《童年的回忆》，让学生感受全曲轻松甜美，仿佛奏响童年甜蜜乐章，学生静静聆听，满足微笑，眼神透露出淡淡忧伤，回忆逝去时光，期待新冒险。 作业布置 （1）用自己的话描述《童年的回忆》三段体结构中各段所表达的情绪和意境。 （2）选择一种乐器模仿《童年的回忆》的旋律进行演奏。 学科网（北京）股份有限公司 $