《童年的回忆》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级下册

童年的回忆 教学设计 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏《童年的回忆》，让学生感受音乐文化的魅力，增强对音乐文化的热爱和自信。 （2）语言运用：引导学生用准确、生动的语言描述音乐的旋律、节奏等要素，提高语言表达能力。 （3）思维能力：培养学生在欣赏音乐过程中，能够分析、比较不同段落音乐的特点，提升思维的逻辑性和敏锐性。 （4）审美创造：鼓励学生在欣赏后，尝试用绘画、写作等方式表达对音乐的感受和理解，激发审美创造的潜力。 教学方法 情感体验法、对比分析法 教学重点 （1）通过欣赏《童年的回忆》，让学生体验音乐的美，理解其表达的对童年生活的赞美之情，培养热爱生活、热爱钢琴音乐的高尚情操。 （2）引导学生认识轻音乐，初步分辨音乐的优劣，提升学生的音乐感知和鉴赏能力。 教学难点 （1）引导学生从音乐的各个要素（如旋律、节奏、和声等）深入体验《童年的回忆》所表达的思想感情，提升学生的音乐感知能力。 （2）帮助学生在理解乐曲结构的基础上，能够准确分辨不同段落所呈现的情绪和意境，培养学生的音乐分析能力。 教学过程 一、导入 播放经典老歌《童年》，那熟悉的旋律如潺潺流水般流淌在教室中，《童年》旋律（生：脸上渐渐浮现出微笑，眼神中透露出一丝怀念，仿佛时光倒流，回到了无忧无虑的童年。）这悠扬的歌声瞬间激发了学生们的兴趣，让他们仿佛找回了童年的自我。接着，老师缓缓地用钢琴弹奏起《童年的回忆》，《童年的回忆》弹奏（生：眼中闪烁着好奇的光芒，静静地聆听着这陌生又熟悉的旋律，心中充满了疑惑，不知道这首曲子到底讲述着怎样的故事。）弹奏完毕后，老师问道：“你们的童年里所发生的事和刚才歌里唱的一样吗？最难忘的是什么？”（生：有的学生陷入了深深的沉思，仿佛在回忆着童年的点点滴滴；有的学生则开始轻声交流，分享着自己童年的趣事；还有的学生迫不及待地举起了手，准备发言。）此时，老师顺势引导学生交流最难忘的事，同时再次播放乐曲或用钢琴弹奏《童年的回忆》，再次播放乐曲（生：在音乐的陪伴下，学生们的回忆更加清晰，情感也更加深刻，为下面的活动做了很好的铺垫。） 二、听赏钢琴作品《童年的回忆》 （一）、介绍此曲 板书课题《童年的回忆》，那三个大字如同一扇通往童年世界的大门，吸引着学生们的目光。板书《童年的回忆》（生：专注地看着黑板上的课题，心中充满了期待，不知道这扇门后到底隐藏着怎样的秘密。） 介绍演奏此曲的钢琴演奏家：理查德﹒克莱德曼。理查德﹒克莱德曼介绍（生：认真倾听着老师的介绍，眼中流露出对这位著名钢琴演奏家的敬仰之情，仿佛看到了他在钢琴前挥洒自如的身影。） （二）、再次听赏此曲，完成活动与创作 乐曲为三段体结构，老师引导学生结合自己童年的幸福时光，边听赏边想象不同的主题代表了什么样的情绪和意境？ A 段的旋律由分解和弦构成，上行与下行交替，不断流动，就像那春天的小溪，清澈而欢快。（犹如主人公在一种优雅的环境中信步漫游，感受着大自然的美好。）A 段旋律描述（生：闭上眼睛，静静地聆听着，仿佛看到了自己童年时在阳光下奔跑、玩耍的场景，脸上露出了幸福的笑容；有的学生还轻轻地跟着旋律哼唱起来，仿佛自己就是那个快乐的主人公。） B 段以快速的下行旋律为基础，又利用了分解和弦，音乐节奏明快，就像那孩子们在嬉戏时的笑声般清脆。（犹如少年在嬉戏时的愉快情绪，充满了活力与生机。）B 段旋律描述（生：身体随着音乐的节奏轻轻晃动，仿佛自己也变成了那个快乐的少年，沉浸在嬉戏的欢乐中；有的学生还忍不住在座位上扭动起来，感受着音乐带来的激情。） C 段的速度较前段放慢了一倍，节奏舒缓，旋律平静而安详，就像那夜晚的星空，宁静而美丽。（仿佛将人们引入一种遐想的意境中，让人心旷神怡。）C 段旋律描述（生：思绪渐渐平静下来，感受到了音乐中那份温暖的情感，心中涌起一股莫名的感动；有的学生还微微闭上眼睛，沉浸在音乐的世界里，享受着这片刻的宁静。） 了解它的曲式结构。 结构为：A＋B＋C＋B＋A＋C（类似回旋曲），老师通过图表的形式展示给学生看，曲式结构展示（生：认真记录曲式结构，眼中闪烁着求知的光芒，对乐曲的结构有了更清晰的认识；有的学生还主动提出问题，与老师和同学们一起探讨曲式结构的特点和意义。） 三、理解复听整体感受 全曲给人以轻松甜美感，仿佛是一杯香醇的奶茶，温暖着人们的心灵。全曲感受描述（生：再次聆听全曲，感受着音乐带来的轻松和甜美，心中充满了愉悦；有的学生还情不自禁地跟着音乐打起了节拍，仿佛自己也成为了音乐的一部分。） 学科网（北京）股份有限公司 $