《童心是小鸟》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

该小学音乐教学设计以《童心是小鸟》为载体，聚焦3/4拍节奏、附点四分音符与休止符运用及欢快情感表达。通过“季节生活经验讨论—歌曲听辨（速度、情绪）—歌词内容理解”的导入脉络，以“童心是小鸟”的情感共鸣为支架，衔接节奏感知与情感表达学习。 特色在于以生活化情境激活审美感知，如季节活动讨论引发共鸣，多感官节奏体验（三拍子手势、身体律动）强化艺术表现，编创表演（分组设计动作、演唱形式）促进创意实践。实例有三拍子强弱弱手势教学、附点节奏对比演唱，助力学生提升节奏能力与情感表达，教师易用且落实核心素养。

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 童心是小鸟 教学目标 （1）文化自信：引导学生感受《童心是小鸟》所蕴含的纯真美好，培养学生对儿童歌曲的喜爱和文化认同感。 （2）语言运用：通过学习歌曲歌词，让学生准确掌握歌曲中的节奏和韵律，提升语言表达的节奏感和韵律感。 （3）思维能力：启发学生分析歌曲的节奏特点、结构和情感表达，培养学生的音乐思维能力和逻辑思维能力。 （4）审美创造：鼓励学生用轻盈有弹性的声音演唱歌曲，通过表演和创作，激发学生的审美创造力，让学生体验到音乐带来的快乐和美感。 教学重难点 （1）从学生角度理解并准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法，感受其在歌曲中的作用，提升节奏感知与演唱能力。 （2）从知识本身角度体会歌曲欢快活泼的情绪，用轻盈有弹性的声音演唱歌曲，将歌曲所表达的儿童纯真、快乐、自由的情感融入演唱中，培养音乐表现力。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是《童心是小鸟》这首歌曲。 （2）本节课主要介绍了歌曲的调式（大调式）、节拍（3/4 拍）、结构（二段体），以及歌曲中附点音符、休止符的巧妙运用等知识点。通过排比句式的歌词、欢快跳荡的旋律，将孩子们比作快乐的小鸟，展现了他们活泼向上、充满朝气的精神风貌。 （3）通过学习本节课，学生能够准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法，用轻盈有弹性的声音演唱歌曲，感受 3/4 拍的节奏特点，体会歌曲中无拘无束、快乐自由的童年生活，从而珍惜幸福的童年时光，能用童心去观察生活、感受生活。 教学过程 一、组织教学 师生亲切问好，用温暖的笑容和问候语，如 “同学们好！”“大家好呀！” 等，营造出轻松愉悦的课堂氛围，让学生们能够迅速摆脱课间的喧嚣，全身心地投入到课堂学习中。 二、新课导入 师：同学们呀，你们正处在人生中最美好的童年时光呢，每一个季节都像是一幅绚丽的画卷，都有属于自己的快乐故事哦。那你们猜猜看，在一年四季当中，你们最喜欢的是哪个季节呀？（生：学生们开始相互讨论，脸上洋溢着期待的神情，纷纷说出自己心中的那个季节） 指名交流。（生：我最喜欢春天啦，因为春天的时候可以去郊外放风筝，那风筝飞得可高啦！我最喜欢夏天呢，夏天可以去河里捉鱼，可好玩啦！） 师：哇，同学们的生活可真是丰富多彩呀！老师真的好羡慕你们呢！今天呀，有一位特别的小朋友来到了我们的课堂，他想把他在一年四季里想做的事情唱给大家听，你们愿意听吗？（生：异口同声地回答 “愿意”） （播放音乐《童心是小鸟》） 师：哪位同学来说说看这首歌曲的速度大概是怎么样的呀？情绪又是什么样的呢？（生：认真聆听歌曲后，纷纷举手回答，“速度比较快呢，感觉很欢快活泼”） 师：很棒呀，你们听得很仔细呢！那你们再仔细听听歌曲中唱的到底是什么内容呢？下面我们再来欣赏一遍这首好听的歌曲《童心是小鸟》哦。（播放动画音乐） 师：听完啦，哪位同学来说说歌曲唱的是什么内容呀？你们又是怎么理解 “童心是小鸟” 这句话的呢？（生：思考片刻后，举手回答，“歌曲唱了一年四季不同的活动呢，比如春天放风筝，夏天捉鱼，秋天摘果子，冬天看雪花，孩子的心情就像小鸟一样自由自在”） 师：哇，理解得真到位呀！你们可真聪明呢！ 三、新课教学 1、师：同学们，那你们觉得这首歌是二拍子的还是三拍子的呢？（生：经过思考和讨论后，回答 “是三拍子的”） 师：嗯，非常好！那老师来给大家介绍一下三拍子歌曲的特点哦。三拍子是以四分音符为一拍，每小节有三拍，声音的特点是强、弱、弱的规律哦。（此时，老师配合简单的手势动作，右手向下有力地拍一下表示强拍，向左斜下方轻拍两下表示弱拍，让学生更直观地感受三拍子的节奏） 2、再次播放《童心是小鸟》音乐。学生们跟着音乐，轻轻地晃动身体，用手轻轻拍打节奏，用心感受三拍子的节奏律动。（生：全身心地投入到音乐中，随着节奏晃动身体，脸上露出陶醉的表情） 3、朗诵歌词。老师用富有感情的语调示范朗诵歌词，如 “春天春天来到了，花开满树梢，小乌在林梢，快乐地蹦蹦跳。”（生：认真聆听老师的朗诵，感受歌词中的意境） 师：现在请同学们有感情地朗诵歌词吧。（生：纷纷开始朗诵歌词，用轻柔、欢快的语调，将歌词中的情感表达出来） 4、师有节奏地读歌词，让学生进行对比，看看跟刚才同学们读的有哪些不一样的地方呢？（生：仔细聆听后，举手回答，“老师读的有长的地方，还有停顿的地方呢”） 师：没错呀，老师是有节奏地读出了歌词，注意了节奏中的休止符停顿哦。（重点指出歌词中的休止符位置，如 “春天 / 春天来到了，/ 花开满树梢，/ 小乌在林梢，/ 快乐地蹦蹦跳。” 中的休止符用停顿来体现，让学生更加清晰地理解休止符的作用） 5、在黑板上画出三拍子的指挥图示，一个大圈表示强拍，两个小圈相连表示弱拍，同时在休止符处用停顿来表示。老师一边画一边讲解，让学生跟随老师一起划指挥图示，加深对三拍子节奏和休止符的理解。（生：认真地看着老师画指挥图示，跟着老师一起划，嘴里还小声地数着节奏） 6、学生边划拍边有节奏地朗读歌词，可用吸气代替休止符的停顿。（生：一边用手划拍，一边用吸气来体现休止符的停顿，朗读得更加有节奏感了） 师：同学们知道知了是怎么叫的吗？来，模仿一下吧。（生：（纷纷模仿知了叫声）吱吱吱……） 师：为什么知了的歌声会这么动听呢？因为在它的歌声里，有一位好朋友叫附点四分音符，它让知了的歌声更动听，更有韵味呢，我们一起来认识它吧！ 7、在黑板上写出附点四分音符的符号，如 “X.”，并详细讲解其含义和唱法。附点四分音符的时值等于一个四分音符加一个八分音符，唱法上要强调前长后短的特点哦。（生：专注地看着黑板上的符号，认真聆听老师的讲解，脸上露出好奇的神情） 8、教师示范演唱前四句，学生学唱前四句，强调休止符和附点节奏。用对比的形式，让学生感受有空拍和没空拍的不同感觉和效果，然后让学生谈谈自己的感受，哪一种唱法更好听。（师：演唱 “春天春天来到了，花开满树梢，（停顿）小乌在林梢，快乐地蹦蹦跳。” 和 “春天春天来到了，花开满树梢，小乌在林梢，快乐地蹦蹦跳。” 生：认真聆听对比，纷纷举手回答，“有休止符的唱法更能体现歌曲的欢快活泼呢”） 9、师：同学们对歌曲已经有一定的印象啦，现在请同学们找出其中相同或相似的乐句，说一说它们相同与相似之处并试唱哦。（生：仔细聆听歌曲，找出相同或相似的乐句，如 “秋天秋天果子熟，枝头沉甸甸，童心是小鸟，飞来飞去把果尝。” 和 “冬天冬天雪花飘，大地白茫茫，童心是小鸟，飞来飞去多欢畅。” 它们的节奏和旋律相似，都是以三拍子为基础，带有休止符和附点节奏。学生们开始试唱，逐渐掌握歌曲的旋律和节奏） 10、学生找出相同或相似的乐句，教师示范演唱，学生模唱，重点解决八分休止符的唱法！（师：示范演唱带有八分休止符的乐句，如 “枝头沉甸甸” 后的八分休止符处，用短暂的停顿来体现。生：认真跟唱，努力掌握八分休止符的唱法） 11、学生跟琴用 “LA” 哼唱旋律，在有错误的地方教师引导提示。（生：轻声哼唱旋律，遇到错误时，会根据教师的引导进行纠正，逐渐提高哼唱的准确性） 12、让学生自己说出反复记号的意义和作用，然后老师分句教唱反复记号以内的曲调。（生：思考后回答，“反复记号的意义是歌曲的重复部分，作用是使歌曲更加富有层次感和节奏感呢”。师：根据反复记号的位置，分句教唱反复部分的曲调，让学生熟练掌握歌曲的整体旋律） 13、加上歌词演唱歌曲《童心是小鸟》。（生：充满激情地演唱歌曲，用轻盈有弹性的声音，将歌曲的欢快情绪表达得淋漓尽致） 14、播放录音范唱，学生可轻声跟着录音哼唱，体会歌曲欢快、喜悦的情绪。（生：静静地聆听录音范唱，轻声跟唱，仿佛置身于一个欢乐的音乐世界中，加深对歌曲的理解和记忆） 15、表演歌曲。 师：同学们唱得真棒呀！那你们能不能用其他方法进行创作，让歌曲更丰满、更好听呢？ 师生一起讨论、交流。（生：积极参与讨论，纷纷提出自己的想法，如加上动作、改变演唱形式等） 师：好呀，那同学们现在就找自己的小伙伴，为歌曲进行编创表演吧。（生：兴奋地分组，开始进行编创表演，有的小组加上了简单的动作，有的小组改变了演唱形式，如男女声对唱等） 成果展示：学生们展示自己的编创成果，有的在演唱形式上做了变化，有的加上了动作，还有的加上了节奏，大家都充满了自信。师生共同评价，给创编得好的同学掌声鼓励！（生：期待地等待着评价，听到掌声后，脸上露出灿烂的笑容，更加激发了他们的学习兴趣和创作热情） 四、课堂小结 童心是多么美好而纯真呀，我们不会独自享受快乐，从小我们就懂得分享，现在就让我们把内心快乐的种子撒播到远方，那将会有意想不到的收获哦。通过我们这一节课的共同努力，我发现同学们的歌声越来越美啦！老师的心中不禁感到十分地欣慰！好啦，全体起立！让我们乘着歌声的翅膀，在音乐的天空中自由飞翔吧！（生：全体起立，伴随着音乐，挥动手臂，仿佛真的在音乐的天空中自由飞翔，结束了本节课的学习，留下了美好的回忆） 学科网（北京）股份有限公司 $