《童心是小鸟》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

该小学音乐教学设计以《童心是小鸟》为载体，核心围绕感知3/4拍强弱交替节奏、把握附点四分音符与休止符运用，通过“声音寻宝”游戏和“季节魔法盒”唤醒五感，初听歌曲感受旋律起伏与“小鸟”意象，为节奏学习与情感表达搭建支架。 特色在于情境化与多感官融合教学，如用“小鸟翅膀小羽毛”比喻附点音符、“停在树枝上的小鸟”具象化休止符，通过分组拍手拍腿的“三拍子立体节奏训练”强化审美感知；“四季接力赛”演唱与“小鸟剧场”动作创编，让学生以轻盈声音表现情感并发挥创意，提升艺术表现与创意实践能力，为教师提供生动互动策略，增强课堂感染力。

教学活动设计 一、组织教学 (师手持彩色绸带轻轻挥舞,教室角落的音响突然飘出 “叮咚”的泉水声)同学们,上课前我们先来一场“声音寻宝”游戏!请大家闭眼深呼吸,想象自己躺在春天的草地上,听 ——(停顿)是不是有泉水 “叮咚” 流过?(师轻拍手掌模拟鸟鸣)现在请用最清亮的声音说:“老师好!”(学生陆续睁开眼,齐声回应时,师突然将绸带抛向空中,绸带如小鸟般盘旋落地)看!这像不像小鸟飞过的轨迹 ?(生笑)现在请坐直身体,小手放在膝盖上,我们用眼睛和耳朵一起 “捕捉课堂的每一个声音” 吧! 二、新课导入 (1)季节魔法盒:唤醒五感记忆 (师打开一个贴满树叶、花朵标本的 “魔法盒”,倒出里面的小卡片)这是老师的 “季节魔法盒”,每个季节都藏着一张卡片!(随机抽出一张画着蝴蝶的卡片)春天,除了蝴蝶,你还能看到、听到什么?(生举手)“对,有的同学说‘春天有嫩绿的柳枝 ’,有的说‘听到春雨沙沙’,还有同学想到了‘风筝线嗡嗡响’!”(师将卡片展示在黑板左侧)现在打开你的 “五感笔记本”,用一句话描述夏天的声音和气味 ,老师请三位同学分享!(学生动笔书写,师巡视时悄悄指导:“‘西瓜切开的‘咔嚓’声’是不是很有画面感?”) (2)歌曲初听:给耳朵 “晒晒太阳” (师播放《童心是小鸟》动画片段,画面中出现彩色小鸟掠过四季风景:春天桃花纷飞、夏天荷花绽放、秋天果实累累、冬天雪花飘落)播放时,注意观察小鸟掠过哪些场景?(生:“春天泉水边!”“夏天在树上!”)再来听一