《童心是小鸟》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

该小学音乐教学设计围绕《童心是小鸟》展开，核心知识点包括3/4拍（强、弱、弱）节奏特点、附点四分音符与休止符的演唱方法，以及歌曲中儿童如小鸟般自由快乐的情感表达。课堂导入通过提问季节故事引发学生回忆，播放歌曲音频及动画引导感知速度与情绪，搭建生活与音乐的联系支架。 亮点在于融合审美感知、艺术表现与创意实践。通过划拍手势感受三拍子强弱规律，模仿知了叫声理解附点节奏，培育审美感知；对比朗诵有空拍/没空拍的效果，引导用轻盈有弹性的声音演唱，提升艺术表现；分组编创演唱形式、添加动作节奏并展示，激发创意实践。环节清晰易操作，助力学生提升音乐素养，方便教师高效开展教学。

童心是小鸟 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是《童心是小鸟》这首歌曲。 （2）本节课主要介绍了歌曲的大调式、3/4 拍、二段体结构等知识点，还包括休止符的巧妙运用、附点四分音符节奏的准确掌握等。 （3）通过学习本节课，学生能够用轻盈有弹性的声音演唱歌曲，感受 3/4 拍的节奏特点，体会歌曲中表达的孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐、甜美生活的心情，从而珍惜幸福的童年时光，能用童心去观察生活、感受生活。同时，学生能准确掌握休止符和附点四分音符的演唱方法，提高音乐演唱技巧和节奏感。 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏和演唱《童心是小鸟》，让学生感受音乐作品中所蕴含的童真与快乐，增强对音乐文化的热爱和自信。 （2）语言运用：引导学生用准确、生动的语言描述歌曲的节奏、旋律等音乐元素，提高语言表达能力。 （3）思维能力：启发学生思考歌曲中休止符和附点音符的运用，培养学生的音乐思维和分析能力。 （4）审美创造：鼓励学生在演唱和表演歌曲时，发挥创意，加入自己的动作和节奏，培养学生的审美创造能力。 教学重点 （1）从学生角度，引导学生感受歌曲中所表达的儿童像小鸟般自由自在、快乐幸福的心情，用轻盈有弹性的声音演唱，激发学生对童年生活的热爱与珍惜。 （2）从知识本身角度，准确掌握三拍子节奏特点（以四分音符为一拍，每小节三拍，强、弱、弱规律），以及附点四分音符节奏和休止符的演唱方法，通过多种形式的练习让学生熟练掌握。 教学难点 （1）从素养导向角度，引导学生在演唱歌曲过程中，准确把握附点四分音符节奏与休止符的演唱，将其融入到歌曲情感表达中，提升学生音乐感知与表现素养。 （2）从学科实践角度，让学生通过多种方式创作表演歌曲，如分组编创演唱形式、添加动作节奏等，培养学生的综合实践能力与创新思维。 教学方法 讲授法、练习法 教学准备 （1）音乐教材《2012 人音版四年级上册》。 （2）相关季节主题的图片资料。 教学活动及主要语言 一、组织教学 师生互致问候，以亲切的笑容和友好的语调开启课堂之门。（这一环节犹如清晨的第一缕阳光，温暖而明亮，能迅速将师生之间的距离拉近，让学生们在愉悦的氛围中准备好投入到知识的海洋中。） 二、新课导入 师：同学们呀，你们正处于那如诗如画的童年时光呢，每一个季节都像是一本精彩的故事书，都有着属于自己的快乐篇章。那在一年四季当中，你们最喜欢的是哪个季节呢？在这个季节里又发生过哪些有趣的故事呢？（此问题就像一把钥匙，轻轻打开了学生们记忆的大门，引导他们回忆起童年生活中的点点滴滴，激发起他们内心的兴趣和参与度，为新课的导入做好了充分的铺垫。） 生：学生们开始相互讨论，纷纷分享着自己心中的故事。 （教师在教室中来回走动，倾听学生们的交流，给予他们鼓励的眼神和微笑。） 指名交流。 师：哇，同学们的生活可真是太丰富啦！老师真的好羡慕你们呀！今天呢，有一位特别的小朋友来到了我们的课堂，他想把他在一年四季里想做的事情唱给大家听，你们愿意听吗？ 生：愿意！ （播放音乐《童心是小鸟》，音乐声缓缓流淌，充满了活力。） 师：哪位同学来说说看这首歌曲的速度大概是怎样的呢？它的情绪又是什么样的呢？ 生：（学生仔细聆听后）嗯…… 速度比较快，是一首很欢快活泼的歌曲呢。 师：非常好呀！那你们觉得歌曲中主要唱的是什么内容呢？下面我们再来欣赏一遍这首歌曲《童心是小鸟》吧。 （再次播放动画音乐，音乐声更加清晰地传入学生们的耳中。） 师：听了以后，哪位同学来说说看歌曲到底唱的是什么内容呀？你们又是怎么理解 “童心是小鸟” 这句话的呢？ 生：（学生再次聆听后）歌曲唱了一年四季里的各种活动呢，孩子们的心情都特别愉快，就像小鸟一样自由自在的！ 师：太棒啦！你们理解得真的好深刻呀！ 三、新课教学 师：同学们，那你们觉得这首歌是二拍子的节奏还是三拍子的节奏呢？ 生：三拍子。 师：哇，你们观察得很仔细呢！那现在老师来给大家介绍一下三拍子歌曲的特点哦，三拍子是以四分音符为一拍，每一小节有三拍，它的声音特点是强、弱、弱的规律哦。（教师一边讲解，一边用手势比划着三拍子的节奏，让学生们更直观地感受。） 再次播放《童心是小鸟》音乐。 学生们跟着音乐的节奏，一起轻轻地用手指在课桌上划动，感受着三拍子的强弱规律。（通过这种方式，让学生们进一步深入地感受三拍子的节奏特点，加深对歌曲的印象。） 朗诵歌词。 师：现在我们一起来朗诵歌词吧，要读出歌词的韵律和节奏哦。（教师面带微笑，声音抑扬顿挫地示范朗诵歌词。） 生：学生们聚精会神地聆听着教师的示范，然后开始有感情地朗诵歌词。（学生们的声音清脆悦耳，充满了对歌词的热爱。） 师有节奏地读歌词，让学生们进行对比，看看跟刚才同学们读的有哪些不一样的地方呢？ 生：老师读的有长的地方，还有停顿的地方呢。 师：没错呀，老师是有节奏地读出了歌词，注意到了节奏中的休止符停顿呢。（教师进一步解释休止符的作用，让学生们明白为什么要有停顿。） 师在黑板上划出三拍子指挥图示，着重标注出休止符的停顿位置。（教师的动作规范而有力，让学生们直观地感受到三拍子的节奏和休止符的停顿。） 学生们边划拍边有节奏地朗读歌词，可用吸气来代替休止符的停顿。（学生们认真地划着拍子，嘴里念念有词，仿佛自己变成了一个个小音乐家。） 师：同学们，你们知道知了是怎么叫的吗？来，模仿一下吧。 生：（学生们纷纷模仿知了的叫声，叽叽喳喳，充满了童趣。） 师：为什么知了的歌声会这么动听呢？因为在它的歌声里，有一位好朋友叫附点四分音符，它能让知了的歌声更动听，更有韵味哦，我们一起来认识它吧！ 师详细讲解附点四分音符的特点和唱法，用生动的例子让学生们更容易理解。（教师一边讲解，一边在黑板上画出附点四分音符的形状，让学生们更直观地感受。） 教师示范演唱前四句歌曲，强调休止符和附点节奏。然后让学生学唱前四句，用对比的形式，让学生感受有空拍和没空拍的感觉和效果，最后让学生谈谈自己的感受。 生：（学生对比感受后）嗯，有空拍的那种更好听，更能表现出歌曲的欢快活泼呢。 师：很好呀，大家都很有感受力呢。那我们继续学唱后面的歌词吧。 师：同学们对歌曲已经有一定的印象了，现在请你们找出其中相同或相似的乐句，说一说它们相同与相似之处并试着唱一唱。 生：（学生们仔细聆听歌曲，找出相同或相似的乐句）这些乐句的节奏和旋律都很相似呢，只是歌词不同而已。 师：非常棒呀，你们观察得很仔细呢。那我们继续学习后面的内容吧。 学生找出相同或相似的乐句，教师示范演唱，学生模唱，重点解决八分休止符的唱法！ 学生跟琴用 “啦” 哼唱旋律，在有错误的地方教师及时引导和提示。（教师耐心地指导着每一位学生，让他们在哼唱中不断提高自己的演唱水平。） 让学生自己说出反复记号的意义和作用，然后教师分句教唱反复记号以内的曲调。（培养学生的自主学习能力，让他们学会自己思考和探索。） 加上歌词演唱歌曲《童心是小鸟》。（学生们脸上洋溢着自信的笑容，全身心地投入到歌曲的演唱中，歌声清脆悦耳，充满了童真。） 播放录音范唱，学生可轻声跟着录音哼唱，体会歌曲欢快、喜悦的情绪。（学生们闭上眼睛，静静地聆听着录音范唱，仿佛自己也变成了歌曲中的小鸟，在天空中自由飞翔。） 表演歌曲。 师：同学们唱得真棒呀！那你们能不能用其他方法进行创作，让歌曲更丰满、更动听呢？ 生：（学生们思考片刻后）可以加上动作呀，或者加上一些节奏呢。 师：哇，这是个很好的想法呢！那大家就赶紧找自己的小伙伴，一起为歌曲进行编创表演吧。 （学生们兴奋地开始分组讨论，有的学生在思考动作的编排，有的学生在琢磨节奏的变化。） 成果展示：学生们纷纷展示自己的编创成果，有的在演唱形式上做了变化，有的加上了生动的动作，还有的加上了独特的节奏，师生共同评价，给创编得好的同学热烈地掌声鼓励！（教室里充满了欢声笑语，学生们的创造力和表演能力得到了充分的展现。） 四、课堂小结 童心是如此的美好而纯真，我们不会独自享受快乐，从小我们就懂得分享，现在就让我们把内心快乐的种子撒播到远方，那将会有意想不到的收获哦。通过我们这一节课的共同努力，我发现同学们的歌声越来越美了！心中不禁感到十分地欣慰！好啦，全体起立！让我们乘着歌声的翅膀，在音乐的天空中自由飞翔吧！（教师的话语饱含深情，仿佛把学生们带入了一个美好的音乐世界，让他们在歌声中结束了这堂精彩的音乐课。） $