《集邮》（教学设计）-2025-2026学年三年级下册数学北师大版

该小学数学教学设计聚焦三位数除以一位数（商两位数及商中间或末尾有0）的竖式计算，以“集邮”情境导入，通过笑笑整理邮票问题引出算式285÷5，衔接学生已有的两位数除以一位数及商三位数除法基础，搭建估算、直观演示的学习支架突破“不够商1商0”难点。 特色在于情境化问题驱动与对比探究结合，通过估算培养数感确定商范围，竖式对比285÷5（商两位数）与285÷8（商中间有0）明晰算理，体现数学思维中的运算能力与推理意识。实例丰富如纠错练习，助学生理解0占位作用提升运算能力，为教师提供清晰教学路径与重难点突破策略。

七、教学过程 (一) 创设情境,导入新课(约5分钟) 谈话导入: 师:同学们,你们有集邮的爱好吗?邮票是“国家的名片”,方寸之间包罗万象。我们的好朋友笑笑就是一个集邮爱好者。 呈现信息: 课件出示主题图:笑笑正在整理她的邮票。她一共有285张邮票,每页邮册可以放5张邮票。 提出问题: 师:根据这些信息,你能提出什么数学问题?(能放多少页?) 列出算式: 引导学生列出除法算式:285 5。 揭示课题: 师:今天我们就一起来研究这个关于“集邮”的数学问题。(板书课题:集邮) (二) 自主探究,学习新知(约20分钟) 活动一:估算 师:在精确计算之前,我们先来估一估,285除以5大约等于多少? 学生独立思考后交流。 生1:把285看作300,300 5 = 60,所以不到60页。 生2:把285看作250,250 5 = 50,所以比50页多。 师小结:通过估算,我们知道结果在50到60之间,这可以帮助我们判断最终计算结果的合理性。 活动二:探究竖式计算(核心环节) 独立尝试: 师:请大家尝试用竖式来计算 285 5。算完后和同桌说一说你是怎么算的。 展示交流: 请一位计算正确的学生上台板演,并讲解计算过程。 教师结合课件演示,引导学生理清算理: 第一步: 从高位除起。百位上是2,2除以5不够商1,怎么办?(看前两位)28个十除以5,商5个十,5写在十位上。5 5=25,28-25=3,余3个十。 第二步: 把个位上的5落下来,和3个十合起来是35个一。 第三步: 35除以5商7,7写在个位上。5