5.14 文艺复兴运动 备课包 2025--2026学年部编版九年级历史上学期

文艺复兴运动教学反思 一、AI 应用效果分析 本节课借助 AI 技术优化教学流程，取得了显著成效。通过 AI 生成《神曲・地狱篇》动态插图，将抽象的文学场景具象化，让初一学生直观感受但丁对教会的批判，课堂注意力集中度提升明显；利用 AI 技术处理达・芬奇画作对比图、整合历史地图与史料，简化了复杂信息的呈现，帮助学生快速抓取核心内容。AI 在素材可视化、情境模拟等方面的助力，有效弥补了传统教学中抽象概念难以传递的短板，与教师的引导讲解形成协同，既发挥了技术的工具性价值，又凸显了教师在思维点拨、情感引导上的核心作用，使人文主义内涵的解读更具深度。 二、问题诊断与改进措施 AI 素材适配性不足：部分 AI 生成的图片细节不够精准，如中世纪与文艺复兴时期画作的对比图缺乏明确标注，导致学生初期分析时思路混乱。改进措施：课前对 AI 生成素材进行二次筛选与加工，添加关键标注、补充背景说明，确保素材符合初一学生的认知水平；建立 AI 素材库，分类存储经过验证的优质教学资源，提高后续使用效率。 AI 互动形式单一：当前 AI 主要用于素材呈现，缺乏个性化互动功能，无法针对学生的疑问提供即时解答。改进措施：引入 AI 问答工具，预设文艺复兴相关核心问题及拓展思路，在小组讨论环节为学生提供即时辅助；利用 AI 语音朗读功能优化《哈姆雷特》选段朗读环节，支持语速、语调调整，增强情境代入感。 AI 与教学节奏衔接不畅：AI 动态素材播放时间难以精准把控，部分学生因过度关注画面细节而忽略教师讲解，影响教学进度。改进措施：在课件中设置 AI 素材播放时长提醒，搭配简洁的文字引导，明确观看重点；将复杂的 AI 素材拆分为分段式呈现，每段播放后预留简短思考与交流时间，实现技术应用与教学节奏的适配。 三、经验总结与创新思考 本次教学实践提炼出可复制的经验：AI 赋能历史教学应聚焦 “可视化” 与 “轻量化”，针对抽象知识点，利用 AI 将文字史料、文学作品转化为图片、动态场景等直观形式，降低学生认知负荷；同时需坚持 “教师主导、AI 辅助” 原则，避免技术滥用。结合教育信息化趋势，未来可探索更多创新方向：利用 AI 生成个性化练习题，根据学生课堂反馈精准推送重难点巩固内容；借助 AI 虚拟仿真技术，还原文艺复兴时期的社会场景，让学生在沉浸式体验中深化对历史背景的理解；尝试 AI 学情分析工具，通过学生课堂互动数据、作业完成情况，精准定位知识薄弱点，为后续教学优化提供数据支撑。 四、逻辑性与真实性 本节课的 AI 应用围绕 “素材优化 — 情境创设 — 思维深化” 的主线展开，反思内容基于课堂实际教学场景，问题诊断聚焦技术应用中的具体矛盾，改进措施与创新思考具有可操作性与前瞻性。从素材处理到互动设计，始终以初一学生的认知特点和教学目标为核心，既客观分析了 AI 技术的优势与不足，也体现了对 “技术赋能历史教学、促进学生核心素养发展” 的深度思考，符合教学反思的真实性与逻辑性要求。 学科网（北京）股份有限公司 $ 文艺复兴运动 教学设计 备课人：李聪 一、课标要求 依据《历史课程标准（2022年版）》，《文艺复兴运动》的课程要求是：通过了解欧洲兴起的文艺复兴运动及其代表人物和作品，如《神曲》、莎士比亚的戏剧，初步理解“人文主义”的发展及其对人的思想解放的意义。 二、教学目标 1. 分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品的成就，培养学生透过现象看本质的能力。（唯物史观、史料实证） 2. 了解文艺复兴运动的基本情况，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义的产生所起的作用，认识文化对社会发展的作用。（历史解释、时空观念） 3. 理解文艺复兴时期文艺作品所体现出的反神学、反封建的精神，鼓励学生树立尊重人性、超越自我的信念和意识。（家国情怀） 三、教材分析 《文艺复兴》是人教版九年级历史上册第五单元《走进近代》的第14课，从单元视角来看，本课处于承前启后的位置。它前承第三单元封建时代的欧洲，后启第五单元走向近代，是必不可缺的一课。文艺复兴是资本主义经济发展在精神文化领域的反应，它以“人文主义”思想为核心，极大地促进了人们的思想解放，推动了资本主义经济和政治的发展。 四、学情分析 1. 知识基础：已学中世纪欧洲史，了解封建神学对社会的控制，为理解文艺复兴的反神学背景铺垫基础。 2. 认知特点：对“思想解放”“资产阶级”等抽象概念理解较浅，更易接受通过具体作品（如绘画、文学）解读历史的方式。 3. 学习需求：需要明确文艺复兴“借古喻今”的本质，避免将其简单等同于“复古”。 五、教学方法 本节课采用问题驱动教学法为主线，加入小组合作探究法，并辅助运用直观演示法，如AI视频、动图、图片展示等，进行综合教学。 六、教学重难点 教学重点：文艺复兴运动的代表人物和作品。 教学难点：文艺复兴的核心内容和实质。 七、教学过程 核心问题 知道文艺复兴运动的代表人物和作品，理解文艺复兴的核心内容和实质 课程内容 学习目标 问题解决（问题情境、解决策略） 个性化 教学策略 一、课程标准要求 学生知道文艺复兴运动的兴起背景、核心内容与主要代表人物，理解文艺复兴运动的历史意义及其对欧洲近代社会转型的推动作用。 二、主要子目 文艺复兴的兴起：讲述 14 世纪意大利资本主义萌芽的产生、中世纪教会神学的思想禁锢，以及新兴资产阶级对人性解放的需求，明确文艺复兴兴起的历史条件。 人文主义的核心与成就：阐述人文主义 “以人为中心而非以神为中心” 的核心内涵，介绍文学领域（如但丁《神曲》、莎士比亚戏剧）、艺术领域（如达・芬奇《蒙娜丽莎》、的代表性成就，展现人文精神在不同领域的体现。 文艺复兴的扩展与影响：说明 15-16 世纪文艺复兴从意大利扩展到欧洲其他国家的过程，分析其在思想解放、推动科学探索、促进资本主义发展等方面的直接影响，以及对欧洲近代政治、文化发展的长远作用。 三、课程核心定位 文艺复兴运动是新兴资产阶级借助复兴古希腊罗马文化掀起的思想解放运动，是欧洲从中世纪向近代社会过渡的重要标志。它打破了教会神学对人们思想的长期束缚，重新肯定人的价值与尊严，为后续的宗教改革、新航路开辟及资产阶级革命奠定了思想基础。 从世界历史发展大潮来看，文艺复兴运动推动了欧洲文明的转型，其倡导的人文精神逐渐传播并影响世界，成为近代以来人类追求自由、平等与进步的重要思想源头；将其置于欧洲历史发展长河中审视，能更清晰认识资本主义萌芽与思想解放运动的内在关联，深化对 “思想变革推动社会发展” 规律的理解。 四、重难点 重点：知道文艺复兴运动的兴起背景、核心内容（人文主义）及主要代表成就。 难点：理解文艺复兴运动的历史意义，认识其对欧洲近代社会转型的推动作用。 1.了解文艺复兴运动的基本情况，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义的产生所起的作用，认识文化对社会发展的作用。 2.分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品的成就，培养学生透过现象看本质的能力。 3.理解文艺复兴时期文艺作品所体现出的反神学、反封建的精神，鼓励学生树立尊重人性、超越自我的信念和意识。 导入新课 师：同学们，上课前，我们先宣布一项规定，从现在开始，不允许展示自己的个性，不准有自己的想法和疑问，一切都要听从我的安排。总之，忘掉你自己，你的任务就是服从。（停顿，并环视四周） 师：当听到这项规定时，你心里在想什么？ 学生活动：学生回答听到规定时的心理感受。 师：是的，难受、压抑，又想反抗，这些非常正常。因为我们都渴望表达自己、展示自己的独特价值。然而，这种压抑的规定却是中世纪欧洲很多普通人的真实处境。在中世纪，教会主宰一切，它告诉人们“你的人生没有价值，你的任务是为上帝服务，祈求来世。”个人的情感、才华、欲望等都是被认为需要压制的东西。 （出示中世纪宗教对民众迫害的图片） 师：然而到了14世纪，这种情况发生显著变化，一群先进人士开始大声说：“不！我们生而为人，是件骄傲的事情！我们的生命、才华、情感等本身就充满价值！”这场轰轰烈烈做回自己、赞美人类的运动，就是文艺复兴。今天，我们一起来看看，这群“叛逆”的天才是如何让人走出神的阴影，让一个“人”的世界闪闪发光的！ （出示文艺复兴运动图片，引出标题） 讲授新课 1. 文艺复兴概况 师：首先，我们来了解文艺复兴运动的概况。 （出示文艺复兴基础知识填空） （学生活动：学生自主阅读教材，归纳整理完成知识点填空。）（时间1分半） 师：文艺复兴运动开始于14世纪中叶的意大利，并在西欧各国盛行，持续了300余年。从表面上看，文艺复兴是欧洲思想文化界人士复兴希腊、罗马古典文化的运动。在他们心中，古代希腊、罗马是欧洲历史上的黄金时代，这个时代欧洲文化达到高度繁荣和高度完美的境界。但是到了中世纪却衰落下来，甚至湮灭了。中世纪的欧洲几乎成了文化沙漠。他们怀着复古的心情去挖掘古代遗产，希望恢复古典文化艺术，使之“再生”。 师：那么这场运动为什么会首先出现于意大利？带着这个疑问，我们来探源文艺复兴运动产生的背景。 2. 文艺复兴运动背景： 材料一：十四世纪，欧洲历史开始进入近代文明的黎明期。在意大利的佛罗伦萨、威尼斯等一些城市出现了资本主义萌芽，新兴资产阶级开始走上政治舞台，他们需要新的意识形态…… ——《世界历史》解说词 师：中世纪的欧洲贸易中心集中在地中海沿岸，意大利因为处于东、西贸易的重要位置，工商业发达，出现了资本主义萌芽，为文学、艺术的发展提供了非常有利的物质环境。这也是文艺复兴运动产生的根本原因。同时，新兴的资产阶级对罗马教廷的精神控制十分反感，他们提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。 （学生活动：学生根据老师引导分析材料一，以小组为单位自主分析材料二和三。） 材料二：1348—1350年黑死病在意大利传播的特别厉害，人民在绝望和恐怖中向教会求援，向上帝祈祷，请求上帝息怒……但死亡率仍超过60%以上。在许多地方，“尸体大多像垃圾一样被扔上手推车” ——《剑桥艺术史：文艺复兴艺术》【英】罗萨·玛利亚·莱茨 师：14世纪中叶，欧洲经历了历史上最大规模的瘟疫——黑死病，天主教提出“天谴论”，认为黑死病是上帝对人类罪孽深重的惩罚，人们只能通过不断祈祷、忏悔，压制自身欲望才能洗脱罪孽得到上帝宽恕。然而一切都是徒劳无功，许多神职人员也被传染死亡。因此，人们心中固化的阶级观念开始动摇，对宗教产生质疑。 材料三： 师：意大利有一个独特的文化环境，这里留下了许多古代罗马的建筑遗址，足以引人抒发思古之幽情。加之，之前学习第10课拜占庭帝国时，我们曾了解14世纪初期开始的土耳其人的入侵，迫使拜占庭联合罗马教会，来争取西方的支援。这样，双方的学者往来频繁。等到1453年，奥斯曼帝国攻破君士坦丁堡，拜占庭前往意大利的学者更是络绎不绝，也就将古希腊罗马的典籍带到了意大利。 （学生活动：结合材料分析总结归纳文艺复兴运动整体背景） 3.文艺复兴的代表人物与成就（10 分钟） （学生活动小组合作探究：出示任务单 “寻找文艺复兴的巨匠”，让学生阅读课本 P66-68，结合 PPT 中的表格，以小组为单位整理 “文学三杰”“美术三杰” 及莎士比亚的代表作和地位，完成表格。） 师：但丁出身于佛罗伦萨的旧贵族家庭，青少年时期刻苦学习，后来成为一位知名的学者、诗人。1302年，但丁因反对教皇和“叛国”“贪污”等罪名，被判终身流放，最后客死他乡。他与同为文艺复兴早期代表人物的彼特拉克、薄伽丘，并称为文艺复兴“文学三杰”。 （出示《神曲》图片与内容介绍） 师：但丁在病逝前完成了他的巨著《神曲》，这本书分为《地狱》《炼狱》《天堂》三个部分，以第一人称讲述了但丁在古罗马诗人维吉尔和情人贝雅特丽齐的灵魂引导下，梦游“地狱”“炼狱”“天堂”的经历。其中，最令老师印象深刻的片段是，但丁在地狱第八层恶囊的见闻。 （出示古斯塔夫·多雷《神曲·地狱篇》木刻版插图的 AI 动态版） 师：在维吉尔的引领下，但丁来到地狱第八层恶囊，这里关押着犯有欺诈罪的灵魂。罪者身体倒栽，双脚接受火刑折磨。离但丁最近的一位罪者正是已故教皇尼古拉三世，在听完尼古拉三世的自白后，但丁对他说： （出示但丁的话，出自《神曲·十九章》选段） 师：“你就待在这里吧，这是你应有的惩罚，因为你们的贪婪把世界限于悲惨的境地，你们把金银当做神。” （出示问题链，逐一提问） 师：同学们，根据图文材料，思考但丁为什么将教皇安排在地狱？ （预设学生回答：教皇贪婪） 师：那这种安排出自于谁的判断？ （预设学生回答：但丁） 师：没错，但丁的判断也就是人的判断，可以看出，在《神曲》中但丁改变了以往听从神的旨意，更多肯定人的判断。 师：结合材料与但丁的安排，表现出他什么样的思想？ （预设学生回答：反对教皇、宗教等） 师：没错，从中我们可以看出他抨击教皇、批判权威。 （2）达·芬奇 （播放达·芬奇的视频） 师：达·芬奇是文艺复兴盛期的一位巨人。他学识渊博，是人类历史上少见的全才。我们的课本中给了他很长一段冠名。我们找一位同学读一下课本67页第一段对达·芬奇身份的描写。 （预设学生回答：艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、哲学家、诗人、音乐家、工程师、发明家） 师：达·芬奇的最大成就是绘画，代表作有《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》，他与拉斐尔、米开朗琪罗并称为文艺复兴“美术三杰”。 （出示达·芬奇手稿） 师：达·芬奇曾根据古罗马建筑师维特鲁威的观点，以及自身的实验与经验，绘制出“体型优美的人”。并且，他解剖多具尸体，研究出了情绪转变为面部表情的生理机制。 （并排展示手稿与《蒙娜丽莎》） （学生活动：对比达芬奇的《蒙娜丽莎》和中世纪的《圣母像》，总结归纳作品表达的核心内涵） 师：他将这种科学上的探索与艺术创造结合起来，创作了许多完美生动的人物形象。比如《蒙娜丽莎》，据传，这是达·芬奇为意大利一名商人的妻子所画的肖像画，她的眼睛默默注视着观众，显得若有所思，嘴角透出一丝淡淡的微笑，似乎又有些哀伤。 （3）莎士比亚 师：莎士比亚一生创作了30多部戏剧和许多脍炙人口的诗篇。其中《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》是他的代表作。 （出示《哈姆雷特》选段） 师：接下来，我们请同学齐声有感情地朗读一下《哈姆雷特》中的一段台词。 （学生朗读完毕） 师：感谢同学的出色朗读，同学们思考一下，在这段台词中，哈姆雷特在赞美谁？ （学生齐答：人） （出示《罗密欧与朱丽叶》图文材料） （学生活动：学生结合自己对人物角色的分析演绎一段情景剧，并从中感悟作品的内涵） 师：没错，也就反映出了莎士比亚的作品肯定人的价值和尊严。这部代表作《罗密欧与朱丽叶》讲述的是两大家族儿女相爱，却因家族世仇受到阻挠，最终以死捍卫爱情的故事。体现出莎士比亚深刻批判了封建道德伦理观念和社会陋习。 师：这些闪耀的代表人物和不朽作品，不仅是文艺复兴的璀璨印记，更由此铺就了一条深刻影响时代与文明的道路。 （学生通过小游戏的模式把不同的词语进行归类，从而更清晰的对比出文艺复兴的思想核心----人文主义） 4. 文艺复兴的影响 （1）文艺复兴的实质 师：有人认为，“文艺复兴运动就是复兴希腊罗马的古典文化”，你是否同意这则观点？结合下面的材料，思考“文艺复兴”真的只是古希腊罗马文化的复兴吗？ （出示统编版九上历史教材选段材料，学生自主结合关键词分析答案） （预设学生回答：文艺复兴在很大程度上是一种创新，是新兴资产阶级反封建斗争在意识形态上的反映。） 师：文艺复兴运动并不是单纯的复兴古希腊罗马文化，而是披着复兴的外衣，推行新兴资产阶级的思想文化。它的实质是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动。 （2）文艺复兴运动的影响 师：文艺复兴对社会哪个领域产生影响？ （预设学生回答：思想领域） 师：文艺复兴把人从中世纪宗教的桎梏中解放出来，促进了人的思想解放；众多文艺作品的产生，推动了欧洲文化思想领域的繁荣；这些文学家、艺术家巨大的影响力，使得人文主义思想从各个领域传播到社会。新兴的资产阶级就是在这种精神的指引之下，开拓和发展西方资本主义社会的。 师：但文艺复兴时期，人文主义唤醒了人性的觉醒，却也在意大利出现了道德失序、利己主义泛滥的困境。这是由于，法国人文主义代表蒙田的那句“人若不超越人性，是多么卑鄙下流的东西”，恰恰点明了人文主义的深层追求是人的升华。人文主义不是让我们放纵欲望、为所欲为，而是在尊重人性的基础上，超越狭隘的自我。只有这样，我们才能真正让人性闪耀光芒，让文艺复兴的精神真正具有永恒的意义。 (学生自主分析并学会辩证的看待历史事件） 课堂小结 学生活动：回顾本课所学，构建本课知识体系。 资本主义萌芽——文艺复兴——人文主义——思想解放 　　　　　　　　　│ 　　　但丁——《神曲》 　　 达·芬奇——《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》 　　　莎士比亚——《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》 以沉浸式情境 + 矛盾冲突为核心：先立 “禁个性、盲从” 规矩，让学生共情压抑；再对比中世纪禁锢与文艺复兴觉醒图文，用阶梯设问引发思辨，借视觉反差、情感语言，点燃探究兴趣，自然切入主题 以自主梳理 + 问题驱动为核心：先让学生限时完成填空，快速掌握文艺复兴时间、地点等基础信息；再抛出 “为何始于意大利” 的核心疑问，以 “复古表象” 引出深层探究，衔接背景分析环节。 以材料分层探究 + 小组合作为核心：教师引导分析材料一，明确资本主义萌芽的根本动因；再让学生分组研读黑死病、文化遗存两则材料，从思想动摇、文化基础维度归纳背景；最后整合多则材料，梳理文艺复兴兴起的综合条件，深化理解。 1.基础梳理：发放 “寻找文艺复兴巨匠” 任务单，让学生小组合作研读课本，填写 “文学三杰”“美术三杰” 及莎士比亚的代表作与地位表格，快速构建人物成就知识框架。 2.深度剖析：针对核心人物设计特色探究活动，以但丁《神曲》地狱片段为切入点，通过阶梯式问题链，引导学生挖掘作品抨击教会权威、肯定人价值的人文内涵；对比达・芬奇手稿与《蒙娜丽莎》，结合中世纪圣母像，让学生直观感受科学与艺术融合下的人性光辉。 3.情境体验：组织学生齐声朗读《哈姆雷特》经典台词，感悟对人的赞美；鼓励学生演绎《罗密欧与朱丽叶》情景剧，在角色代入中体会作品对封建伦理的批判，深化对人文主义核心思想的理解，实现从知识识记到思想共鸣的进阶。 以观点辨析 + 辩证探究为核心：先抛出 “文艺复兴是否单纯复兴古典文化” 的争议观点，引导学生结合教材材料自主分析，提炼运动的资产阶级新文化运动实质。再通过设问梳理思想解放、文化繁荣等积极影响，进而补充道德失序的历史局限，组织学生辩证思考人文主义的内涵，让学生学会全面客观看待历史事件，深化对思想变革双重影响的认知。 练习、作业或目标检测设计 练习： 1、文艺复兴最早兴起于（ ） A、西班牙 B、葡萄牙 C、意大利 D、英国 2、14世纪，意大利的先进知识分子对待实际问题不是从神出发，而是从人出发，这种思潮叫做（ ） A、人文主义 B、理性主义 C、社会主义 D、个性主义 3、意大利文艺复兴的先驱是（ ） A、但丁 B、达·芬奇 C、莎士比亚 D、拉斐尔 4、下列属于意大利文艺复兴时期，多才多艺“百科全书”式人物——达·芬奇的作品是（ ） A.《神曲》 B.《哈姆雷特》 C.《圣母像》 D.《蒙娜丽莎》 5.文艺复兴是一次精神的新生，而不是像花开花落那样，只是周而复始的重复。由此可见，文艺复兴的实质是（ ） A.古典文化的复兴运动 　　B.封建文化的复兴运动 C.资产阶级的文化运动 　D.宗教文化的复兴运动 作业： 1. 基础性作业：根据《文艺复兴运动》一课，梳理知识框架，制作思维导图。（要求：清晰完整） 2. 提升性作业：胡适认为新文化运动是“中国的文艺复兴”，二者都以思想解放为内核，但在本质上又有不同。请你对比新文化运动、文艺复兴运动，以表格的形式呈现出相同点与不同点。 3.能力型作业：在人类历史进程中，思想解放运动绽放出美丽的“思维之花”。请围绕“思想解放推动社会进步”这一观点，从上述图片当中任选两个事例加以论证。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰，表述规范） 学科网（北京）股份有限公司 $ 权力与苦难 文艺复兴发生于 的西欧，是 在复兴希腊罗马古典文化的名义下，发起的 基督教神学， 资产阶级思想和文化的运动。它发源于 ，传播和发展于英法等西欧国家。 （一）自主学习： 文艺复兴含义：（P65) 14世纪中叶 资产阶级 反对 弘扬 意大利 材料一：十四世纪，欧洲历史开始进入近代文明的黎明期。在意大利的佛罗伦萨、威尼斯等一些城市出现了资本主义萌芽，新兴资产阶级开始走上政治舞台，他们需要新的意识形态…… ——《世界历史》解说词 史料探究：分析文艺复兴运动兴起于意大利的原因 材料二：1348—1350年黑死病在意大利传播的特别厉害，人民在绝望和恐怖中向教会求援，向上帝祈祷，请求上帝息怒……但死亡率仍超过60%以上。在许多地方，“尸体大多像垃圾一样被扔上手推车” ——《剑桥艺术史：文艺复兴艺术》【英】罗萨·玛利亚·莱茨 唯物史观 史料实证 材料三： 史料探究：分析文艺复兴运动兴起于意大利的原因 2.阶级基础： 形成的资产阶级，要求冲破教会控制，建立新的生活哲学 3.社会基础：（直接原因） 黑死病冲击以及教会对人们的精神压迫，引起人民不满。 4.文化基础： 意大利较多的保留了希腊、罗马的古典文化，拥有丰厚的文化遗产。 1.经济基础： 14世纪，意大利工商业发展,出现了资本主义萌芽 历史书P65页 文艺复兴运动爆发原因 （根本原因） 　　这是一次人类从来没有经历过的最伟大的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。 　　 ——恩格斯 7 第二站：文艺复兴运动的成就 人物 代表作 地位 “文学三杰” 彼特拉克 《歌集》 无 《十日谈》 “美术三杰” 达·芬奇： 《西斯廷圣母》 《大卫》 剧作家 无 【小组合作】阅读课本P66-68，找出文艺复兴运动的代表人物及其作品。 但丁 《神曲》 是文艺复兴的先驱 薄伽丘 达·芬奇 拉斐尔 米开朗琪罗 他与拉斐尔、米开朗琪罗并称为文艺复兴“美术三杰”。 《蒙娜丽莎》 《最后的晚餐》 莎士比亚 《哈姆雷特》 《罗密欧与朱丽叶》 但丁代表作：《神曲》 地狱 炼狱 地狱第八层 我是教皇尼古拉三世，我正在承受地狱之火的折磨！ 贪婪 天堂 贝 娅 特 丽 齐 文艺巨匠——达·芬奇 《蒙娜丽莎》 《鲁切拉的圣母》 对比？ 背景 颜色 表情 神态 穿着...... 文艺巨匠——达·芬奇 《蒙娜丽莎》 人 《鲁切拉的圣母》 读一读：体会精神内涵 《哈姆雷特》封面 人是一件多么了不起的杰作！ 多么高贵的理性！ 多么伟大的力量！ 多么优美的仪表！ 多么文雅的举动！ 在行为上多么像一个天使！ 在智慧上多么像一个天神！ 人是宇宙的精华！ 是万物的灵长！-----莎士比亚 表达了对人的赞美之情。 文学巨匠——莎士比亚（英国） “姓名有什么关系呢？……罗密欧要是换了别的名字，他的可爱的完美也不会有丝毫改变，罗密欧，抛弃了你的名字吧；我愿意把我整个的心魂，赔偿你这一个身外的空名。” ——莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》 人 中世纪 文艺复兴时期 张扬人性 人性至上 追求理性、科学 追求现实幸福 追求自由 以　　　为中心 神 以　　 为中心 人 “人文主义” 禁欲苦行 压抑人性 麻木顺从 愚昧迷信 神权至上 请你选边站队 文艺复兴核心思想： （历史书P66页） (四）史料探究：评价文艺复兴 唯物史观 材料二：文艺复兴运动持续了近300年，其重大历史意义在于它不仅创造了辉煌灿烂的新文化，尤其重要的是改变了人们的观念，解放了人们的思想，它是资本主义时代到来的先声，也是资本主义发展的基础。 ——《世界通史》 材料一：文艺复兴并不是对文学艺术的复活，到是新的创建，涵盖了文化的“新生”，宣扬的是资产阶级世界观和人性论。 ——统编版九上历史教材 历史解释 实质：资产阶级的思想解放运动（是欧洲第一次思想解放运动） （方式）实际上是借复兴古希腊罗马文化之名来宣传新的资产阶级思想和文化。 继承 创新 (四）史料探究：评价文艺复兴 唯物史观 材料二：文艺复兴运动持续了近300年，其重大历史意义在于它不仅创造了辉煌灿烂的新文化，尤其重要的是改变了人们的观念，解放了人们的思想，它是资本主义时代到来的先声，也是资本主义发展的基础。 ——《世界通史》 材料一：文艺复兴并不是对文学艺术的复活，到是新的创建，涵盖了文化的“新生”，宣扬的是资产阶级世界观和人性论。 ——陈晔《人性的回归：文艺复兴》 历史解释 材料三：在16世纪初，当文艺复兴时期的文化已经达到高峰的时候，道德堕落跟随个性的高度发展成为了一种流行。这种精神常常表现出肆无忌惮的利己主义。 (四）史料探究：评价文艺复兴 学会辩证的评价历史 积极：推动了欧洲思想文化领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生和发展奠定了思想文化基础。 消极：私欲膨胀,人性泛滥。 古今联系 经过这次学习，我们认识了好多文艺复兴巨匠，他们提倡的人文主义极大地解放了人们的思想。 这让我们不禁思考，我们所学习的中国古代史、中国近代史和中国现代史中有哪些事件也促进了思想解放呢？ 百家争鸣 新文化运动 五四运动 戊戌变法 辛亥革命 真理标准问题的大讨论 邓小平的南方谈话 在人类历史进程中，思想解放运动绽放出美丽的“思维之花”。请围绕“思想解放推动社会进步”这一观点，从上述图片当中任选两个事例加以论证。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰，表述规范） 作业： 自主总结： 请对豆包说出你本堂课学到了什么知识，结尾加上“请根据我的话生成思维导图。 Lavf58.20.100 Tencent CAPD MTS (T-tech) 5568.0 $时刻。老师好。我先强调一遍规律，从这节课开始，你们不允许有自己的任何想法，不允许在面部有任何的表情，所有的事情都需要经过我的允许才可以。我说的这项规定你有什么感觉吗？愤怒非常的没事，悲伤对吧？好，这些情绪都是我们人正常所应该去拥有的情绪。你们因为你们渴望表达自己，展现自己，而这样的状况在欧洲中世纪时期一直在持续。生活在欧洲中世纪的人们一直受到教会的压迫，教会告诉人们，你们人生来是没有任何期望的，你们的任务就是辅佐上帝，为上帝服务，祈求来世的幸福生活。所以在欧洲中世纪的人们，人们一直遭受教会的苦难与压迫。然而这样的现状到14世纪的时候却发生了很大的变化。一群先进人士站起来，开始提出我们生而为人是一件非常幸福的事情。我们有情绪，我们有情感，我们有欲望，也是一个值得非常骄傲的事情。这个事情我们就叫做文艺复兴运动。我们今天就来一起来学习一下这群带领我们走出神的阴影，让人的世界闪闪发光的人物是谁？这个世界又是一个怎样的世界？好，本堂课来学习第十四课文艺复兴运动。首先请同学们自主阅读教材，归纳一下屏幕当中的全部内容，来了解文艺复兴运动的相关基础知识。时间一分半。仔细阅读教材。通读全文，把题目的填空填一填哈。OK看完了吗？我再回答。于14世纪中叶OK，西欧是资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发起的反对基督教神学，弘扬资产阶级思想和文化的运动。它发源于意大利，传播和发展于英法等西欧国家。好，非常棒。请坐它注入知识时间，哪一个阶级主要的思想，以及这个事件发生了啥。那为什么会文艺复兴运动会首先在14世纪中叶发生在意大利呢？我们通过阅读材料来分析归纳一下。首先我领你们一起来看一看材料一。通过材料一的阅读，你对照一下你的学案，材料一应该属于哪一方面的原因？哪一方面原因会被丢？哪一方面阶级有阶级，因为你们看到了屏幕当中的关键词，哪一个阶级？资产阶级的哈那既然有新兴资产阶级，证明当时什么经济在发展。阳，好，什么时间？你好，讲到资本主义萌芽，回想一下我们在哪一课当中讲到了资本主义。十三课当中我们讲到在农业手工业都出现了新的经营方式，对不对？比如说在农业上，我们从现在中原经济演变到出现农场，从分散的手工作坊到出现集中的手厂。那么厂主工跟工人之间的关系是雇佣的关系，生产的产品是为。别说话，因此我们把这样的经济就叫做经济的萌芽OK。资本主义经济萌芽了，发展资本主义经济的阶级，我们就叫做资产阶级。他们在14世纪兴起之后，需要一个新的啥，那原先的意识又受谁控制？教所以他就需要通过这件事儿来反抗教会的控制，形成资产阶级新的意识。所以这一条既包含了阶级原因，还包含了什么原因？是思想政治。阶级原因跟经济对阶级原因跟经济原因反映了文艺复兴运动爆发了啥原，好，那紧接着第二条材料，同学们自主阅读看一看小组可以讨论一下。你们要先回答我这则材料反映的是哪一方面的原因，然后通过阅读材料关键信息提出原因的核心观点是。归纳一下材料。2，归纳完之后再归纳一下材料。3。这个胃口讨论。可以看到在这个人民。绝望和。经济，对。组织好语言文化化。这有啥基础啊？要先说清楚它属于哪一方面的原因，然后再去表达它具体的原因应该是什么。社会。好，时间到来，试着说一下材料。二来陈丽。社会社会技术社会技术在1348到1350年，黑死病在意大利传播的特别厉害。人们向教会求援，向上帝祈祷，请求上帝息怒，但是死亡率依然很高。人们就产生一种思想说神救不了人，于是开始反对。好，非常棒。好，请坐。也就是说当时在这个时间段出现了新的经济，出现新的阶级。但是当时却爆发了一场瘟疫，叫做当时黑死病爆发的时候，教会就传播说是因为你们惹怒了上帝，所以你们得需要祈祷才能获得原料。祈祷之后我们发现教会的60%的人员也在整个病当中去世死亡。因此人们开始怀疑到底神能不能救得了我们，到底我们的信仰有没有出现问题。所以他使得这场病使得人们开始意识到神到底能不能够主宰我们的啥一切。好，它属于是社会基础。好，我们来看一下材料3。材料三哪位同学是说一说来可以跟你说，通过313的地图可以看出，它这个地方刚好是罗马。都知道罗马的前身是罗马帝国。罗马帝国中保留很多来自古希腊古罗马的文化，然后在这种文艺复兴的是既有继承也有后期继承。谁继承了古希腊和古罗马的文化？它继承了古希腊和罗马的文化，对不对？好，请坐。同学们回想一下，我们在哪一课学到了古希罗马的文化。第六课当中，我们学的哪一个文化跟人或者跟神是相关的呢？好，来翻书到第页20 28页来看28。当时古希腊有一名著，有一位著名的哲学家叫做，他认为我们思考的方向应该转向人类社会，要终身探讨谁的灵魂并没。所以他正好在这个位置，他是在的首都，他也正好吸收了这个什么文化和思想，对不对？而且当时在意大利南部地区是由另外一个帝国统治，这个帝国叫做。占廷帝国在1453年被奥斯曼帝国所吞并之后，当时有大量的学者也把希腊和罗马的文化带到了意大利，所以也促进了意大利文化的聚集。所以它这个地点就像一个聚宝盆一样，把东西方的文化聚在这儿。所以这个地点也有利于这些资产阶级们借助以前的思想去发扬他自己什么新的思想，对吧？好，OK, 我们来总结归纳一下。刚才通过老师引导，通过学生们自主的学习，我们能够得出四条原因是文艺复兴爆发的因素。经济方面，14世纪意大利工商业发展，出现了资本主义的经济萌芽。因为经济的萌芽使得社会形成了新的阶级，而资产阶级要突破神的控制，来宣传他们自己新的思想和内容。第三点，在这个时期我们出现了一个一场瘟疫，叫做黑死病。让人们意识到到底人能不能够神能不能够救赎百姓呢？最后在文化基础上，我们为什么要借助希腊和罗马的文化呢？是因为这个地理位置它保留了古希腊古罗马大量的古典文化，因此我们整个文艺复兴运动就会首先爆发。在哪里？意大利。好，那这些因素当中，你们认为哪一条是最最根本的？第一，经济基础经济。对，因为经济基础经上学建筑好，这是一条最根本原因。好，那么我们下面再继续一下说，恩格斯曾经说这是一次人类从来没有经历过的最大的一次变革，是一个需要巨人而且产生了巨人这样一个时代。那么我们这个时期都出现了哪巨人呢？他们的代表作品又有哪些呢？我们来时间一分半钟来完成屏幕当中的表格讨论，快一点。一般是单机。特地为是一位文艺复兴的先驱。回家回家吃。国家修国家去。那我。就我自己知道，主要是我主讲走长风行。答这个问题。文学分别有但丁代表作是神曲，它的地位是文艺复兴，它的地位是文艺复兴的先驱。还有彼得拉克代表作是歌集，还有就是国家气欧的代表作的10日谈。好，OK好，请坐，每周三节大家写。达芬奇是蒙娜丽莎，然后达芬奇的地位是充分体现了人文主义精神。他与拉斐尔、米开朗5、米开朗基罗并称文艺复兴的三民族团结。还有谁？拉斐尔是西斯廷圣母，米开朗齐罗是大卫。好，达芬奇还有一项作品。最后好，请坐。最后一个剧作家是谁？做有研究与。朱丽叶，还有他是他们的。好请，还有哈姆雷特。好，同学们找的都很棒。那我们来一条一条看一看。首先我们先了解一下文学三杰代表人物但丁。但丁他从小学习是非常刻苦的，长大之后成为了一位著名的学者以及诗人。但后来由于他反对教会以及贪污叛国罪等罪名，被判处终身流放，最终他客死他乡。他在临去世之前完成了一本巨著，名字就叫做神曲。神曲包含了三部分，第一部分叫做地狱，第二部分是练整个这本书它是以第一人称的角度的，但丁在诗人维吉尔的带领之下，从地狱到炼狱到天堂这样的一个故事。他们在走到第八层地狱的时候，面前的这一个人在跟但丁说一句话，我们来听他说了什么。我是教皇尼古拉三世，我正在承受地狱之火的折磨。这个第八层里关押的都是贪污的欺诈的罪犯，他们倒扎在土里然后搅一直受到火星这样的一个欺扰。当他听到叫黄说完这句话之后，他跟他说你就待在这里了，因为你们的存在才使得现在这个世界如此的黑暗。好，从第八层结束之后，他最终来到了天堂，见到了他的初恋情人，叫做贝娅特里奇。老师想问一下，他把教皇安排在第八层地狱的原因是什么？是因为什么？是因为教皇犯了什么罪？无欺诈对不对？好，那谁把教皇安排在第八层？又是谁把他的初恋情人安排在天堂的呢？谁淡定，淡定就是谁人。所以这部著作就是想突破所有的安排，不应该只听神的，应该以谁的意志为中心人。所以这部神曲就是在突出谁在社会的地位是很高的，而反对的是什么思想，反对神学的控制，反对宗教的束缚，反而要突出人的作用。好，第二位代表人物是我们绘画当中的著名的人物，叫做达芬奇。我们先通过一段视频来了解一下达芬奇的好。很多人认识。达芬奇都是从蒙娜丽莎的微笑开始的，他的画家身份毋庸置疑，说他是个雕塑家和哲学家，这也很正常。可是达芬奇最初却是以音乐家的身份出道的，他的七弦琴弹得十分醉人，还可以一手写字一手画画，加上他冲破天际的颜值，吸粉无数。对一个普通人来说，拥有这些才能就能纵横江湖了吧。可是人家达芬奇并不满足，在众多领域他都成为了第一人。这位大艺术家来到医学领域，第一个画出了子宫中胎儿和腹腔中兰，也成为第一个发现了血液功能和心脏有四个腔的人。这位医学奇才又来到机械领域，一举发明了闹钟、照相机、风雨仪、冰箱、自行车、起重机等等工具，它甚至还设计了世界第一款人形机器人。你以为这些就够了？达芬奇还是一个军事家，设计了机关枪、子母弹、潜水艇。他也是一个物理学家，推断出了地壳运动。他还计算出地球的直径为七千余英里。此外，作为建筑学家，还设计过桥梁、教堂、城市街道和城市建筑等等。幸亏达芬奇是个爱做笔记的学霸，一生留下七千多篇手稿。连爱因斯坦这样的大拿也忍不住评价达芬奇，这是人类历史上唯一的全才。他是我们文艺复兴时期的一位伟大的巨人。基本上全科都是比较才能都是比较高的哈那我们书上也给他一段冠名，谁能找到这个怪名是什么？达芬奇的冠名来，梁慧婷，你说。兼艺术大师、科学巨匠、文学文艺理论家、哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家嘉瑜一身。好，请坐。因此我们可以说达芬奇就是历史上一位全才，对不对？好，他在这么多众多成就当中，最突出的成就就是他的一幅画作，叫做PPT。这幅图是达芬奇的蒙娜丽莎，这幅图是中世纪很普通的一幅宗教画，叫做鲁切拉的圣母。同学们通过老师刚才讲但丁的这个分析过程，你们来根据你屏幕当中这几方面的内容来分析达芬奇的这幅画与这幅画有什么不同。然后达芬奇的画又在表达着什么思想核心小组讨论讨论时间一分半。语言要流畅，逻辑要通顺。东西，我右边。的这已经。好了，时间到哪组同学？哪位同学来？晨曦。从第一幅的背景是以教皇那种神教会的那种背景。然后第二幅是选了一幅风景画中的背景，能看到第二幅的背景更加自由。然后从颜色来看的话，第一幅里边的服装就感觉非常的。有有有格式有有有。格式就是差不多。都一样的。然后他从第二幅能看到它更加的比较自由些。自由也就是就是像平时家庭妇女在自己家里穿的服装一样。对对，然后从古希拉圣母中这幅画中看出，这两个人的表情都是非常的麻木。而在蒙娜丽莎在微笑中，看来他就是带有笑意的。好，我们放大看一下。好，他有没有。这从他的他手上也是，在鲁希拉圣母中，他的手上也是带着那种教教环，然后蒙娜丽莎。指定戒指不是叫唤，再看看别的。再没有了，来你来补充。你说他这个是第一幅。画的希腊圣母里的手持物，是一个是花，另一个是鸟。这如果说带入当时的背景来看的话，是一定有什么寓意在的。并且这个婴儿坐在那个女人的手上，其实姿态是非常僵硬的，并不是符合一个正常女人抱孩子的一个动作。而第二幅画手足非常自然的垂放于于身前，可以来说它是自由的。蒙娜丽莎是当时一个非主流画作，正常的主流画作都是如其他圣母这样，背景是以教皇的光环这种比较神圣的形象为主体。而蒙娜丽莎作为一个非主流的画作已经是充分的表达了这个达画画家本人达芬奇对这个教皇的不满，以及宣扬人文主义的思想。好，非常棒。这两位同学说的非常全面，基本上覆盖了所有的这样的一个内容。我们再捋顺一遍，这两个同学他从背景，包括这个画作的颜色方面，表情神态以及穿着都进行了。我们分析完之后，其实能够得出这幅画作就是想突出当时社会地位最高者是谁。包括一个金色的颜色，表情都是木讷，没有一丝一毫的这样的一种生活的希望，对不对？然后包括小孩也是做的板板正正，身体是非常的好像当时有一种很严格的规矩在一直束缚着他们，压制他们，不敢去表达自己，不敢去放松。而蒙娜丽莎，我们都说蒙娜丽莎的微笑是最美最美的，是神秘的，对不对？为什么是神秘的呢？因为达芬奇他他除了会艺术创作，他还会进行科学创新。他把他解剖多年事情的经验来运用到画作上，把人的这个生理机制转化成这样一个面部表情。所以我们说他的这个面部表情是是他是他的微笑是神秘的，包括他的穿着，就是普通妇女的这样一个穿着首饰非常自然的搭在上面。而我们看他的穿着，就把自己包裹的都非常的严实，而他展露出了这样一个自由奔放的一面，对不对？好，所以我们从这幅画作，从达芬奇的画作当中就能够体现出他想突出的是谁在社会当中的主要地位。人人你就应该有自己的情绪，应该有自己的想法。包括我们看两幅图的背景，一幅背景是非常冰冷的这样一个金色，一幅背景展现的就是人正常生活的啥自然环境是暖调，对不对？也同样想突出人在社会当中就应该是什么地位主宰的地位。好，那么我们分析完绘画之后，再来看一下整个意大利最先爆发的文艺复兴运动。后来经过传播文艺复兴运动传播到了英国。英国的代表人物就是叫做沙市，他有两部代表作，一部作品叫做雷来个老师节选了一段，我们同学们一起齐读一下。然后齐读之后一起来说一说你从读完这个文字之后，你的精神内涵是什么呢？我起个头，来人是一件多么了不起，我开始。社会的理性，多么伟大的力量。多。好好一起告诉我老师精神内涵是什么？核心内容是什么人在社会当中的地位是最高的。我们看人是一个杰作，人有理性人有力量，人有什么仪表举重巷行为上像个啥，所以他就是在表达对谁的赞美。OK好，莎士比亚还有一个第二个非常著名的一部爱情著作，我叫做罗密欧罗面。那那当然在课前咱们同学也有排练这样的一个小的舞台剧哈那下面就请这几位演员来上台表演一下这部剧品表达的思想核心是什么呢？来，我掌声欢迎。本本次的本次。参演话剧。的主要角色有蒙太古家的少年罗密欧，凯弗兰特家的少女朱丽叶，以及朱丽叶的侍女如藕。本次的场景发生在凯普莱特家的花园，月光洒落，朱丽叶倚阑叹息，罗密欧翻墙而入，脚步声轻缓。小姐，夜深了，我们太谷下的人若被发现，两家的仇恨又要燃起来。你竟敢闯进来，不怕我父亲的刀剑吗？刀剑能少一点。却挡不住我心中的一点家族性属实的仇恨。我是旁人前面的枷锁，我只知道我的爱发自本心，这颗心属于我自己，而非蒙太古的名号。你说的对我是朱丽叶，不是卡普兰特家的女儿。他们让我憎恨无奈骨和我的眼睛告诉我，你是值得我倾心的人我的情感不应该由家族恩怨。来主宰姓名算什么，不过是一个符号，我爱的是你鲜活的笑容，真诚的眼眸是独一无二的你而非任何标签。即使全世界都反对，我也要追随自己的内心争取喂。我也是一个家族仇恨的牺牲品，不如勇敢活出自己的意愿，哪怕要违背世俗规矩，我要和你站在一起，因为我有权选择自己的爱人，主宰自己的人生。我们愿以爱为名，坚守本心，不惧世俗。最后发言那个发轩是那个转过来说。我们愿以爱为名，坚守本心，不计世俗。好。表演金海军。感觉怎么样？很流畅，像是在干什么？像是在读课文一样，对不对？只是把他们的这个台词背下来了，有感情不没有感情对不对？虽然没有感情，那我们能不能给他们演的就不好，他们就没有努力过。不能，因为他们也在展现他们自身的啥魅力风采，自身的性格、自身的啥美，对不对？所以请坐他们的这段表演，虽然说感情并不是很深厚，但是正好符合了我们这课的主要内容。他想突出的是谁的地位，他们有自己的性格特点，对不对？他们有自己的想法，他们认为他们这样的演就可以表达出他们对这部剧的啥理解。好，虽然他们的感情并不是很充沛，但台词背的还是很好的。你们有没有听见他听见他们的台词？好，这段台词在表达的内容是什么呢？想一想这段台词你听出了什么？你认为他在表达什么？觉得这数来那些你说你们的台词可以。当时一个就是思想不再像以前那么拘谨，就不再被已经开始逐渐变得自由化了。他们在哪一方面思想不被束缚了，情感爱情对不对？好，请坐哈那在本来在中世纪的欧洲，你的所有感情，你的欲望都应该热水的控制神来控制你。你应该有欲望吗？没有欲望，神告诉你，你教会告诉你，你生来就应该是为教会服务的，是来祈求祈祷上帝的，对不对？而这段爱情剧我们能够得出爱情欲望是人应该正常有的想法和观念，对不对？而且追求自由恋爱，突破家族的束缚，也是人应该正常存在的什么一语。所以这部爱情剧剧也仍然在凸现谁的作用。的作用。好，我们刚才通过三部分，有文学、有绘画，还有英国的代表一些文学。我们能够分析出整个文艺复兴运动的这些人物作品想表达的精神内涵。老师这边有一些词语，请同学们把这些词语填到对应的时期当中，我们一起来。首先第一个禁欲普行应该放在哪一个纪律普行？不能有自己的欲望。中世纪追求现实幸福，我祈祷上帝了，我们不祈祷来世了，我们要追求现对现实的生活，我们是文艺复兴时期理性和科学。追求科学这一块，他说把科学跟文艺绘画更好的结合在一块的这个人物。好好好，因为迷信是麻木顺从，只能听从神的安排。压抑人性是中中世纪，而为追求自由是张扬人性。人性神权。至上，人性至上OK。好，那我们来归纳一下，在中世纪的时候，神让我们禁欲苦行，让我们愚昧迷信，让我们顺从他。我们要压制我们的人性，我们要强调神权是至上的。因此我们说中世纪就是以谁为中心。好，文艺复兴时期谁要追求？人去追求现实，人去追求理性，追求自由，来发扬我们每一个人不同的性格特点，对不对？所以文艺复兴强调的是以谁为中心，人人为中心。而我们把这种以人为中心的运动，我们就叫做文艺复兴运动。归纳以人为中心的核心思想，我们就叫做。想所以文艺复兴强调人的作用，它的核心思想还是以人为根本，以人为基础。好，那这场运动在当时又产生哪些影响呢？同学们看看材料，你们的学案当中有三则材料，一二三老师给一分半钟的时间，请同学们以小组为单位来通过分析阅读材料得出文艺复兴产生的影响有哪些。要学会消化关键词，什么人、什么时间、什么地点的主要事件是什么？然后先试一下材料，一大天气。这里的涵盖的文化的心性，不是我可以看出他想表达的就是这场运动，它不仅是一场简单的文艺复兴运动，这其中有继承，但是更多的却是创新。好，非常棒。他说到了文艺复兴叫啥？实质对我们要透过现象看到里面最根本的那一点点，他看到的是实质，实质是什么？我们讲到了说文艺复兴要宣传人的作用，对不对？而宣传人借的就是谁？古希腊古罗马那个时期的主要的思想，比如说古希腊代表哲学家苏格拉底强调你人应该认识你自己。好像他真的只是想要宣传，想要强调人的作用吗？不是。而通过这场运动反抗神来主要突出的是谁的思想思想。对，因此我们说这场运动仅仅是借助它，而在宣传它。所以同学们，这场运动跟古希腊罗马的关系是既有既有对既有继承。还得自由，对不对？好，所以这场运动它又是一场哪一方面的运动？所以说这场运动实质就是一场哪一个阶级是资产阶级的思想家。OK我们继续来看一下材料2，材料二你又能看到这场运动产生了什么影响呢？怎样评价呢？四芯爷从材料二能看出来，文艺复兴创造了辉煌灿烂的新文化，还解放了人们的思想，这也是资本主义发展的基础。在这里可以看出文艺复兴时期涌现出了许多的文学家、思想家和他们推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生和发展思想文化的基础。好，非常棒，请坐。我们书上是不是有这样一段原文的题目当中，材料非常真切的，非常明白的展现出了这样的一个运动。他就是一场什么运动？思想运动。所以他对后世的任何一个事件，如果问两者的关系的话，他都为那个事件奠定什么基础思想。而且第二点，这个运动是由资产阶级掀起的，要宣扬资产阶级思想的运动，所以他肯定会推动什么资本主义的发展。OK好，再看一下材料三都在展现什么，有没有其他同学张家赫。材料三可以看出，当文艺复兴有有除了积极影响外，还能产生出一些消极影响。这些消极影响表现的是从一个原本的是思想解放的，表现出了肆无忌惮的利己主义。是是文艺复兴也过度的解放了人那个人们的人们的思想，然后是一些某社会中的某些人，那个人借助这个然后表现出肆无忌惮，然后是人性没有任何规则的限制。那你学完这堂课，你告诉老师这堂课真的就是告诉我们一定要以自己为核心，要过度的强调自己的这个私欲吗？不是，而应该怎样去做？应该是是在这个限那个在规范限定内，然后去展现出自己的个性。好，非常棒。请坐他老师表达一下自己的想法吗？他不应该就是说文艺复兴的运动是给一些将一些人将这些文艺复兴运动的原意曲解了。就是说将自己的心中的恶，就是借着所谓的文艺复兴，开始发扬出来，然后表现出了一个以自我为中心。虽然文艺复兴的实质的确是以人为中心，但并不是说为了自己的利益可以去不顾一切。所以说这个是文艺复兴所带来。的消极影响。好，非常棒，请坐哈那通过两名同学的分析，我们应该通过本堂课学到什么呢？文艺复兴确实强调的是谁的作用的地位，人的作用。人对现在社会这样一个主宰一切是吧？但是你应不应该过度的去表达你的私欲，纵放放纵你的欲望。而是应该在现有的界限之内，然后去表达自己，去展现自己，对不对？然后把人文主义精神更好的流传下去。通过我们三则史料也应该能够得出，我们在以后分你想在分析历史事件的时候，应该从几方面来分析评价。正反对正反两方面，我们要学会辩证的去评价历史。OK好，整个本堂课我们文艺复兴运动通过三方面原因，代表人物及成就以及评价了解完这个内容，这是我们世界史当中的一次思想运动。同学们结合我们七八年级所学，你还学到过哪些思想解放运动呢？比如说我们先从头来，从中国古代史开始，压压中国古代历史第一次思想文化运动叫做动OK好，那近代史当中哪些呢？看多了之后有戊戌变法，哪一个阶级的资产资掀起的戊戌变法，最终结果是虽然失败，却产生了深刻而久远的思想影响。OK好，还有没有？还有辛亥革命，还有没有？戊戌辛亥革命宣传的是自由民主共和的思想，还有新文化运动的口号是。也好，然后五四运动是我国什么运动的开始，什么革命的开始？是新民主主义革命的开始，它是一次彻底的反帝反封建的群众性的运动。好，我们现代史当中南方谈话，然后谈话对真理标准问题的大讨论告诉我们实践才是标准。然后92年邓小平南方谈话进一步解放思想，然后推动中国的什么符合国情的中国特色进一步发展。好，这些都是我们曾经学过的思想解放运动。通过七八年级和我们99年级上课所学，老师整理了一棵树，这棵树的所有的果实都是我们学过的思想思维之花。请同学们以思想解放推动社会进步为观点，在这棵树当中任选两个事件来加以论证，以它为标题，这是我的清楚吗？好，我们本堂课就到这里，同学们下课。