1学习伴我成长 第二课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级上册统编版

小学道德与法治教学设计聚焦“处处可学习”，通过播放生活学习场景视频、图片，结合提问“生活中哪里可以学习”，连接学生已有生活经验，搭建从课堂学习到生活全域学习的认知支架。 以小组讨论（家庭做饭洗衣、学校社团活动等）和实践活动（学做一道菜等）为载体，融合道德修养与健全人格培养，利用多媒体资源增强直观性，引导学生发现生活学习机会，助力教师落实生活化教学，培养主动学习与实践能力。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 三年级上册第一单元第1课《学习伴我成长》第二课时教学设计 课程基本信息 主备人 李丽娜 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 三年级 学段 小学 版本章节 人教版 教学目标 1. 知识与技能目标：学生能够认识到学习不仅局限于课堂，生活中处处可学习，了解在家庭、学校、社会等不同场合中可以学习的知识和技能。 2. 过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论、实践活动等方式，培养学生主动学习的意识，提高他们的自主学习能力和实践能力。 3. 情感态度与价值观目标：激发学生对知识的渴望，培养他们热爱学习、乐于探索的精神，形成积极向上、热爱生活、有责任感和法治意识的价值观。 教学重难点 重点：让学生理解并接受“处处可学习”的观念，认识到在日常生活各种场合都有学习的机会和价值。引导学生发现和利用生活中的学习机会，如观察自然、与人交流、参与社会活动等。 难点：如何从日常生活中发现学习的机会，并将这些机会转化为实际的学习行动。例如，学生可能不知道如何在家庭中寻找学习点，或者如何在社会环境中辨别有价值的学习资源。将所学的知识和技能应用到实际生活中，实现实践与理论的结合。将社会主义核心价值观内化为自身的行动指南，形成稳定的道德行为习惯。 学情分析 在日常生活中，三年级学生已经积累了一些基本的生活技能和知识，如简单的家务劳动、与同伴的交往、对自然现象的观察等。这些经验为他们理解“处处可学习”提供了基础。然而，他们可能没有意识到这些日常活动也是学习的一部分，缺乏将生活经验与学习联系起来的意识。 教学准备 利用多媒体课件、视频材料等信息化资源，增强课堂的直观性和吸引力，提高学生的学习兴趣和参与度。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 效果 导入新课（5分钟） 开场提问：“同学们，你们知道生活中哪里可以学习吗？它与我们的生活有什么关系？” 2. 展示图片或视频：播放一些生活中学习场景的图片或视频片段，如学生在图书馆阅读、在实验室做实验、在户外观察自然等，让学生初步感受处处可学习的魅力或特点。 3. 简短介绍：“今天我们要学习的内容是《处处可学习》，通过这节课的学习，我们将了解到学习不仅发生在学校，还渗透在生活的每一个角落。” ） 看视频，感知“处处可学习” 教师讲解，播放视频等形式，让生明白本节课学什么。 “处处可学习”的定义 介绍学习不仅仅局限于课堂，而是贯穿于生活的方方面面，包括家庭、学校、社会等各个场合。 小组讨论，生活中的学习机会： 家庭：引导学生思考在家庭中可以学习到哪些知识和技能，如做饭、洗衣、整理家务等。 学校：讨论在学校中除了课堂学习外，还可以通过哪些途径学习，如参加社团活动、与同学交流、参与校园服务等。 社会：引导学生关注社会环境中的学习机会，如参观博物馆、科技馆、参加社区活动等。 选取几个典型的处处可学习的案例，如学生通过观察自然学习到植物的生长过程，通过参与社区活动学习到团队合作的重要性等。详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“处处可学习”的多样性或复杂性。 小组讨论 分组讨论：将学生分成小组，每组分配一个场景（如家庭、学校、社区等），讨论在该场景中可以学到什么知识和技能，并分享彼此的看法和经验。 学生小组合作，上台发言。每组选派一名代表上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。 总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。 本节课学习有一定的成效。 实践活动 布置一项实践活动任务，如“学做一道菜”或“学种一种植物”，要求学生结合自己的生活实际，选择一个与“处处可学习”相关的课题进行深入实践和研究。 学生课后完成 课后及时实践，巩固学习。 板书设计/课堂小结 回顾本节课的主要内容，强调“处处可学习”的重要性和意义。鼓励学生进一步探索和应用“处处可学习”的理念。引导学生反思自己在课堂上的表现和学习收获，鼓励他们提出改进建议和未来学习计划。 教学反思 本节课关注观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题、与他人合作等。根据学生的实践活动成果进行评价，包括实践报告、成果展示等。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $