1.3 口耳目手足 第二课时 教学设计-2025-2026学年一年级语文上册（统编版）

该小学语文教学设计聚焦“口、耳、目、手、足”生字认读书写及“站如松，坐如钟”俗语理解，通过生字卡片抽查与“快速指部位”游戏复习旧知，衔接身体部位作用引出姿势学习，搭建从生字到俗语的学习支架。 该设计以情境体验与实践操作为亮点，借助《中国功夫》音乐激发兴趣，结合松树、大钟图片具象化俗语含义，实践模仿站姿坐姿培养语言运用与思维能力。对比“目”与“口”字形、示范“弯钩”笔画，落实识字写字目标，助力学生巩固知识与养成习惯，为教师提供清晰教学路径。

教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 一年级 学期 秋季 课题 识字3 手耳目口足（第二课时） 教学目标 1. 知识与技能：认识“口、耳、目、手、足”5个生字，会写“口、目、耳、手”4个生字，掌握“横折、撇、弯钩”3种新笔画；正确朗读“站如松，坐如钟”等关于姿势的俗语，能结合生活理解含义。 2. 过程与方法：通过儿歌、游戏、观察插图等方式，建立生字与身体部位的联系；借助动作模仿、实践练习，掌握正确的站、坐姿势。 3. 情感态度与价值观：了解身体部位的重要作用，养成爱护身体的意识；树立正确的体态观念，培养良好的行为习惯。 教学内容 1. 重点：认读并熟记“口、耳、目、手、足”，掌握“口、目、耳、手”的笔顺与田字格书写规范；理解“站如松，坐如钟”的含义。 2. 难点：区分“目”与“口”的字形差异，正确书写“耳”的对称结构和“手”的“弯钩”笔画；将正确的站、坐姿势融入日常行为。 教学过程 第二课时 （一）复习回顾，衔接新课（5分钟） 1. 生字复习：出示生字卡片“口、耳、目、手、足”，随机抽查学生认读，通过“快速指部位”游戏（如教师说“足”，学生指脚并读）巩固生字。 2. 引出新课：“我们的身体部位能帮我们做很多事，而正确的姿势能让我们更精神，今天我们就通过两句俗语，学习怎么站、怎么坐才正确。” （二）学习俗语，掌握姿势（20分钟） 1. 听音乐找关键句：播放《中国功夫》片段，提问“歌词里说‘站’和‘坐’要像什么？”，学生回答后，出示课文俗语“站如松，坐如钟”，教师领读，学生齐读2遍。 2. 理解“站如松”： 展示松树图片：“松树不管冬天夏天，都直直地站着，树干挺拔”，讲解“站如松”就是“站着要像松树一样挺拔、端正”。 举例生活中的“站如松”（升国旗的军人叔叔、路口执勤的交警叔叔），让学生直观感受。 实践练习：教师示范正确站姿（双脚分开与肩同宽、脚尖朝前、膝盖伸直、腰杆挺直、肩膀后开、头正眼平视），学生站起来模仿，教师巡视纠正，保持姿势10秒，感受“精神饱满”的状态。 3. 理解“坐如钟”： 展示大钟图片：“大钟稳稳地放在那里，不晃来晃去”，讲解“坐如钟”就是“坐着要像大钟一样稳重、端正”，强调“上课、写字时保持正确坐姿，能保护脊柱和眼睛”。 示范正确坐姿（头正、肩平、腰直、足安），学生坐在椅子上跟着做，教师提醒“不要趴在桌子上，不要跷二郎腿”，让学生养成正确坐姿习惯。 4. 拓展延伸：“除了‘站如松，坐如钟’，还有‘行如风，卧如弓’”，简单讲解“行如风（走路轻快有力）、卧如弓（睡觉侧卧像弓箭，更舒服）”，帮助学生全面了解正确姿势。 （三）学习笔画，指导书写（10分钟） 1. 认识新笔画：出示“横折、撇、弯钩”笔画卡片，教师示范写法，讲解要领（“横折：先写横，再折下来；撇：像小叶子往下飘；弯钩：先写弯，再勾起来”），学生书空练习2遍。 2. 指导生字书写（“口、目、耳、手”）： “口”：强调是扁方框，笔顺“竖→横折→横”，“横折”折角要方正，田字格中居中，教师范写，学生模仿。 “目”：对比“口”，说明“目是长方形，多两横”，笔顺“竖→横折→横→横→横”，“横折”比“口”的长，里面两横平行，学生书写。 “耳”：强调左右对称，笔顺“横→竖→竖→横→横→横”，里面两横距离均匀，教师范写后，学生练习。 “手”：重点指导“弯钩”，说明“弯钩在竖中线上”，笔顺“撇→横→横→弯钩”，学生书空后书写。 3. 书写要求：“写字时要做到‘头正、肩平、臂开、足安’，还要‘胸离桌子一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸’”，教师巡视指导，纠正错误姿势和笔顺，展示优秀作业。 （四）总结回顾，情感升华（5分钟） 1. 梳理内容：“这节课我们学会了‘站如松，坐如钟’，知道了正确的站、坐姿势，还会写‘口、目、耳、手’4个生字。” 2. 情感引导：“希望大家以后不管是上课、写字，还是平时站着、坐着，都能保持正确姿势，做一个精神饱满、有好习惯的小学生！” 学科网（北京）股份有限公司 $