第8课《回忆鲁迅先生》课件 2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《回忆鲁迅先生（节选）》，引导学生通过典型事例（待客、工作习惯等）和细节描写（笑声、包书动作等）分析鲁迅性格，理解回忆性散文特点及作者情感。课堂导入以生动场景（如爽朗笑声、轻捷脚步）拉近学生与伟人的距离，衔接作者简介、写作背景等基础信息，再通过结构梳理、问题探究搭建从感知到深入分析的学习支架。 其亮点在于聚焦语言运用与思维能力，通过“包书方方正正”“深夜陪客人”等典型事例及“抓、扣、伸”等动词赏析，引导学生品味细节描写与以小见大手法。结合小组讨论探究人物形象，小结系统整合手法与主旨，助力学生提升文本分析能力和情感体验，教师可借助结构化资源高效开展教学。

8 回忆鲁迅先生（节选）/萧红 壹 学习目标 学习目标 1. 学习通过典型事例（如待客、饮食、工作习惯等）和细节描写（如笑声、走路姿态、包书动作等）来分析鲁迅先生的性格特点（明朗、随和、严谨、关爱他人、勤奋工作等）。 2. 理解萧红作为回忆性散文作者，在叙述中如何融入自己的情感，体会以小见大手法在塑造人物形象上的作用。 3. 体会作者萧红对鲁迅先生的崇敬、爱戴与怀念之情，以及对鲁迅先生平凡生活中伟大人格的赞美。 贰 课堂导入 课堂导入 他的笑声明朗如晴空，轻捷的脚步总带着对生活的热忱。包饺子时与友人畅谈，校稿时专注凝神，深夜伏案写作，连包书纸都折得方方正正。他是文学巨匠，更是那个会尝孩子碗里丸子、陪友人等电车的平凡长者。今天，走进萧红笔下的《回忆鲁迅先生》，感受这颗“民族魂”的温度。 叁 初读课文，概括梳理 【作者简介】 萧红（1911—1942），原名张迺莹，黑龙江呼兰人，中国现代著名女作家。她一生漂泊坎坷，却以真挚的情感和独特的女性视角创作出大量感人至深的文学作品。她的作品语言质朴自然，情感细腻真挚，擅长通过生活细节表现人物性格与内心世界，具有强烈的抒情色彩和自传性特征。代表作有长篇小说《呼兰河传》《生死场》，散文集《商市街》等。她是20世纪30年代东北作家群的重要成员，被誉为“30年代文学洛神”。 【写作背景】 本文写于1939年，是萧红在鲁迅先生逝世三周年之际，为纪念恩师而作的一篇回忆性散文。此时萧红已离开上海，流寓香港，生活动荡不安，但她始终铭记鲁迅对她的关怀与提携。文章创作于抗日战争时期，社会动荡，文化界面临巨大压力，萧红借回忆鲁迅日常生活中的点滴细节，展现他作为思想家、文学家之外的真实、温暖、可亲的一面，表达深切的怀念之情。这篇文章不仅是个人情感的抒发，也承载着对一位伟大精神导师的敬仰与追思。 【文体知识】 散文 散文是一种自由灵活、形式多样、注重抒情与叙事的文学体裁。它不讲究韵律和结构的严格规范，可以记人、叙事、写景、议论，强调“形散神聚”，即材料看似零散，但中心思想明确统一。回忆性散文是以回忆往事为主要方式，通过对过去人物或事件的叙述，表达作者的情感、思考与人生感悟。 【文题解读】 “回忆鲁迅先生”直接点明了文章的内容和体裁：这是一篇以“回忆”为方式、以“鲁迅先生”为描写对象的文章。“回忆”表明文章带有主观情感色彩，侧重于个人视角下的真实感受；“鲁迅先生”不仅是对中国现代文学巨匠的尊称，也暗示了作者对其人格的崇敬。题目平实朴素，却饱含深情，引导读者从日常生活的细微处重新认识一个有血有肉的鲁迅。 【结构思路】 第一部分（1–2）：以鲁迅的笑声和走路姿态开篇，勾勒其鲜明的个性特征——爽朗、敏捷、充满生命力。 第二部分（3–5）：写作者做客鲁迅家的经历，突出鲁迅夫妇的热情待客与体贴周到，展现家庭生活的温馨氛围。 第三部分（6–9）：描写鲁迅的饮食喜好、包饺子等生活场景，体现他对北方风味的喜爱及家庭生活的亲切感。 第四部分（10–13）：通过校稿、待客、读信等细节，表现鲁迅工作认真、关心青年、生活简朴的特点。 第五部分（14–17）：集中刻画许广平的辛劳与奉献，侧面反映鲁迅家庭日常运转的真实状态。 第六部分（18–20）：描写鲁迅看电影后步行回家的情景及其休息方式，表现他平凡中见伟大的生活常态。 第七部分（21–24）：详述鲁迅夜间写作的生活节奏，突出其忘我工作的精神状态。 第八部分（25–26）：通过海婴辨鱼丸不新鲜一事，体现鲁迅尊重孩子、实事求是的态度。 第九部分（27–28）：写鲁迅包书细致严谨的习惯，反映其一丝不苟的性格。 第十部分（29–30）：结尾部分揭示鲁迅明知健康恶化仍坚持工作的深层原因，升华主题，表达其“多做、赶快做”的生命信念。 【行文线索】 本文以“日常生活细节”为行文线索，围绕鲁迅先生的言行举止、生活习惯、待人接物等方面展开回忆。全文没有完整的情节主线，而是通过一个个独立又相互关联的生活片段——如笑声、走路、吃饭、待客、工作、休息等——有机串联起对鲁迅的立体描绘。这些细节虽琐碎，却共同服务于“展现真实的鲁迅”这一核心主旨，形成“形散神不散”的结构特点，使读者在点滴之中感受到鲁迅的人格魅力。 【问题探究】 问题1 文章开头为什么从鲁迅的笑声写起？这样写有什么作用？ 参考答案 文章从鲁迅的笑声写起，是为了打破人们对鲁迅“严肃冷峻”的刻板印象，第一时间展现他乐观、开朗、富有感染力的一面。这种描写生动形象，拉近了伟人与读者之间的距离，也为全文定下了温暖亲切的感情基调，让读者感受到一个真实可亲的鲁迅。 【问题探究】 问题2 文中多次提到鲁迅“陪客人”，时间之长令人惊讶。这些描写反映了鲁迅怎样的品质？ 参考答案 鲁迅从下午两三点一直陪到半夜十二点，甚至更晚，说明他待人真诚、极有耐心，尊重每一位来访者。尽管自己身体不好、需要工作，但他依然愿意花大量时间倾听交流，体现了他平易近人、关爱他人、无私奉献的精神品质。 【问题探究】 问题3 鲁迅为什么坚持让许先生付钱叫小汽车送客人回去？这说明了什么？ 参考答案 鲁迅坚持让许先生付钱叫车，是出于对客人安全和便利的考虑，尤其是在深夜下雨天。这一细节表现出他细心周到、体贴他人、注重礼节的品格，也反映出他在生活中始终把别人放在前面，具有高度的责任感和人文关怀。 【问题探究】 问题4 文中写海婴说鱼丸不新鲜，别人不信，只有鲁迅亲自尝了。这件事说明了鲁迅怎样的态度？ 参考答案 这件事说明鲁迅尊重孩子的判断，不因对方年幼而轻视其意见。他主张“不加以查看就抹杀是不对的”，体现出实事求是、理性公正的科学态度，以及平等对待每一个人的民主精神。 【问题探究】 问题5 鲁迅包书为什么如此讲究？这一细节有什么意义？ 参考答案 鲁迅包书方方正正、绳头剪齐，连用的纸都是旧纸，说明他做事一丝不苟、严谨细致，即使小事也不马虎。这一细节不仅反映他认真负责的性格，也体现他勤俭节约的生活作风，进一步丰富了人物形象的真实性和立体感。 【问题探究】 问题6 文章最后写鲁迅知道自己健康不佳，却更加努力工作，这是为什么？ 参考答案 鲁迅意识到自己生命有限，因此希望在有限的时间里完成更多工作，为人类留下更多精神财富。他抱着“死了是不要紧的，只要留给人类更多”的信念，选择争分夺秒地翻译、写作、校对，表现出高度的历史使命感和无私奉献的精神。 肆 研读课文，合作探究 【形象分析】 问题1：文中鲁迅先生在不同场景下展现了哪些生活中的性格特点？请小组讨论，结合具体事例说明。 参考答案：明朗乐观（笑声）、平易近人（与“我”开玩笑、关心青年）、生活严谨（包书整齐）、慈爱（相信海婴）、勤奋工作（深夜写作）。 【形象分析】 问题2：鲁迅先生作为伟大的文学家，文中却大量描写他日常饮食、待客、包书等琐事，这样写有什么好处？ 参考答案：让人物形象更真实、丰满，不是高高在上的伟人，而是可亲可敬的普通人，更具感染力。 【语言赏析】 问题1：“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。” 这句话运用了什么描写方法？表现了鲁迅先生怎样的特点？ 参考答案：动作描写。“抓”“扣”“伸”等动词，生动形象地写出鲁迅先生走路轻捷、果断的特点，体现他干练的性格。 【语言赏析】 问题2：“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。” 句中“还是”“常常”表现了鲁迅先生对青年怎样的态度？ 参考答案：“还是”体现坚持，“常常”说明频繁，表现鲁迅先生对青年的关心、耐心与负责，即使疲惫也不敷衍。 【语言赏析】 问题3：“鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：‘坐在椅子上翻一翻书就是休息了。’” 这句话用了什么句式？表现了鲁迅先生怎样的生活状态？ 参考答案：排比句式。否定“不听”“不出去”“不倒”，强调他休息方式简单，突出其专注工作、生活简朴的状态。 【语言赏析】 问题4：“许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。” 两个“还是坐着”有什么表达效果？ 参考答案：反复强调。突出鲁迅先生工作时间之长，夜以继日，表现他对工作的执着和忘我的精神。 【语言赏析】 问题5：“鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。” 从“方方正正”“整整齐齐”可以看出鲁迅先生怎样的品质？ 参考答案：细节描写。表现鲁迅先生做事严谨、认真、一丝不苟的态度，即使小事也力求完美。 【手法探究】 问题1：文中多次描写鲁迅先生的“笑”，如“明朗的笑声冲下楼梯来”“自己笑起来，他是在开着玩笑”，这些描写有什么共同作用？请小组讨论后回答。 参考答案：展现鲁迅先生乐观开朗、平易近人的性格，与他严肃工作的形象形成互补，使人物更立体。 【手法探究】 问题2：课文通过“包饺子”“校样揩桌子”“包书”等日常小事来写鲁迅先生，这种写作手法叫什么？有什么好处？ 参考答案：以小见大。通过平凡琐事展现人物品质，使鲁迅形象真实可感，避免空洞说教，更具感染力和说服力。 【手法探究】 小结：本文语言质朴平实，通过细节描写、以小见大和反复、排比等手法，塑造了真实、立体的鲁迅形象。细节中见精神，琐事中显品格，使伟大人物的平凡一面深入人心。 【情感主旨】 问题1：当海婴说鱼丸不新鲜，鲁迅先生“拿来尝尝”并说“不加以查看就抹杀是不对的”，这件事体现了鲁迅先生怎样的处事原则？你从中感受到作者怎样的情感？ 参考答案：体现尊重事实、不主观臆断的原则。作者通过这件事表达对鲁迅先生严谨、公正品格的敬佩与赞美。 【情感主旨】 问题2：作者萧红以回忆的口吻，记录了与鲁迅先生相处的日常，字里行间流露出怎样的情感？请结合文中具体语句谈谈。 参考答案：流露出对鲁迅先生的爱戴、敬仰与怀念。如“每夜饭后必到大陆新村来了，刮风的天，下雨的天，几乎没有间断的时候”，体现亲近与依赖。 【情感主旨】 小结：本文通过回忆鲁迅先生的生活琐事，展现了他乐观开朗、平易近人、严谨认真、关爱青年、忘我工作的形象，表达了作者对鲁迅先生的深切爱戴、敬仰与怀念之情，让读者感受到伟人平凡而伟大的人格魅力。 伍 课堂总结 课堂总结 感谢聆听 THANK YOU $