《故乡是北京》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

该小学音乐教学设计以《故乡是北京》为载体，聚焦“戏歌”艺术形式与家乡情感表达，通过播放北京风光视频创设情境，引导学生分享家乡体验，搭建从具象感知到情感共鸣的学习支架，梳理歌曲结构、速度情绪变化等音乐要素。 亮点在于融合审美感知与文化理解，通过分层欣赏（初听辨结构、再听析内容、复听品情绪）引导学生感受“戏歌”的京味魅力，结合女声独唱形式深化情感体验。作业设计鼓励创作家乡“戏歌”，落实创意实践，既激发学生文化自信与家乡热爱，又为教师提供可操作的情感培育与艺术表现教学范例。

课题：故乡是北京 教学目标： （1）文化自信：通过欣赏歌曲《故乡是北京》，让学生了解北京的地方特色，激发学生对家乡的热爱，增强文化自信。 （2）语言运用：引导学生用准确的语言描述歌曲的结构、演唱形式等，提高语言表达能力。 （3）思维能力：让学生通过分析歌曲的速度变化、情绪变化等，培养学生的思维能力和审美感知能力。 （4）审美创造：鼓励学生在欣赏歌曲的基础上，尝试用自己的方式表达对家乡的热爱，培养审美创造能力。 教学重难点： （1）从欣赏歌曲中激发学生对家乡的热爱，引导学生体会歌曲所表达的思想情感。 （2）了解 “戏歌” 这种演唱形式，感受其独特的艺术魅力，以及如何用 “戏歌” 表达对家乡的热爱。 教学准备： （1）多媒体教学平台，用于展示歌曲视频、图片等资料。 （2）音乐教学用琴，如电子琴等，以便辅助教学和演奏。 教学过程 一、情境导入 （播放一段时长约 5 分钟的北京风光视频，画面中依次展现故宫的宏伟、长城的壮丽等，让教室瞬间沉浸在浓厚的北京氛围之中） 师：同学们，大家请看这屏幕上的景象，这就是我们伟大祖国的首都 —— 北京，它承载着悠久的历史，孕育着灿烂的文化。（手指向屏幕，眼神中透露出对北京的热爱与自豪） 师：你们的家乡在哪里呢？（稍作停顿，期待学生们的回应） 师：你们喜欢自己的家乡吗？为什么呢？（生纷纷举手，脸上洋溢着对家乡的喜爱之情） 师：有的同学说因为家乡有山有水，景色迷人；有的同学说因为家乡有好吃的水果；还有的同学说家乡有独特的风俗文化……（一一列举学生的回答，引导学生分享对家乡的情感） 二、欣赏歌曲《故乡是北京》 （1）初听歌曲 （播放歌曲《故乡是北京》的音频，音量适中，让学生能够清晰地听到歌曲的旋律和歌词） 师：北京，作为我国的首都，是我们全国各族人民忠心敬仰的圣地。而从小生长在北京的阎肃爷爷，对这座具有悠久历史文化的现代化城市有着深厚的感情。所以，阎肃爷爷作词，作曲家姚明作曲，创作了这首戏味浓厚的歌曲《故乡是北京》。阎肃爷爷邀请大家一起随着歌曲的旋律，走进这座名城北京。同学们，你们仔细听，这首歌曲分为 ABA 三部分。头、尾部分类似京剧中紧拉慢唱的散板段落，自由而豪放，就像歌曲的引子与尾声一样，为整首歌曲营造出独特的氛围。中间部分运用了流水板体的节奏以及委婉的拖腔，跌宕起伏、潇洒流畅，仿佛在向人们娓娓诉说着北京的故事，亲切而自然。这首歌词问世后，相继出现了许多用戏曲曲调创作的歌曲，俗称 “戏歌”，从某种意义上说，这首歌开拓了歌曲创作的新途径。（讲解过程中，配合着歌曲的节奏和旋律，用生动的语言引导学生感受歌曲的结构和特点） （2）歌曲分类 师：刚才大家听得非常认真。歌曲的种类繁多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲等等。那同学们想一想，刚才我们听到的这首歌曲属于哪一种呢？（目光在学生之间流转，鼓励学生积极思考并回答） 生：群众歌曲。 师：非常好，这位同学回答得很准确。群众歌曲通常具有广泛的群众基础，能够引起大众的共鸣。而《故乡是北京》这首歌曲，以其独特的京味和对家乡的热爱之情，赢得了广大群众的喜爱。（对学生的回答给予肯定和鼓励） （3）再听歌曲 师：歌曲中阎肃爷爷到过许多名城，他最爱的是哪里呢？ 生：故乡北京。 师：大家再仔细听一听，歌曲都唱了家乡的哪些内容呢？（再次播放歌曲《故乡是北京》的音频，暂停） 生：北京古城的传统景物，如天坛、北海、卢沟桥等。 师：很好，这位同学听得很仔细。那还有其他的内容吗？ 生：北京现代都市的风貌，如高楼大厦、旋转厅、电子街机房。 师：非常棒，你观察得很细致。那除了歌词中所描绘的，同学们觉得歌曲的旋律又是如何表达对家乡的热爱之情呢？（引导学生从旋律的角度去感受歌曲对家乡的情感表达） （4）复听歌曲 师：我们已经对歌曲的内容有了一定的了解，那这首歌曲到底分为几个部分呢？我们再来听一听。（播放歌曲） 生：三个。 师：你是怎么听出来的呢？ 生：速度的变化。 师：非常好的观察，这位同学很敏锐。那我们分别听一听这三部分，再来体会速度的变化以及情绪的变化。（播放歌曲的三个部分，分别暂停，让学生感受速度和情绪的变化） （5）深入感受 师：同学们，现在我们已经对歌曲比较熟悉了。那谁能说一说，歌曲的第一部分给你一种什么样的感觉呢？（引导学生从速度、旋律等方面描述第一部分的特点） 生：速度比较慢，旋律比较悠扬，给人一种宁静、庄重的感觉。 师：非常好，你说得很准确。那第二部分呢？速度和情绪有什么变化呢？ 生：速度变快了，旋律也更加活泼，给人一种欢快、热闹的感觉。 师：说得很对，这部分就像北京的现代都市一样，充满了活力。那第三部分呢？ 生：速度又变慢了，旋律也变得柔和起来，就像回到了北京的古城，给人一种宁静、安详的感觉。 师：太棒了，同学们都听得很认真，感受也很深刻。那作曲家为什么选择女声独唱呢？（引导学生思考演唱形式的选择） 生：因为女声独唱听起来更亲切、优美。 师：非常好，同学们的理解很到位。女声独唱能够更好地表达出歌曲中对家乡的热爱之情，让听众感受到北京的独特魅力。（对学生的回答给予肯定和鼓励） 三、小结 师：同学们，故乡是我们的根，落叶归根是中国人的传统。我们要热爱自己的家乡，无论我们走到哪里，家乡的山水、家乡的文化都永远在我们心中。希望大家能像热爱家乡一样，热爱我们伟大的祖国。（眼神中充满期待，希望学生能够理解并记住这一重要的情感） （生纷纷点头，眼中闪烁着对家乡和祖国的热爱之情） 布置作业： （1）收集自己家乡的特色美食、风景等资料，用文字或图片的形式展示出来，并向同学们介绍。 （2）根据《故乡是北京》的旋律和风格，尝试创作一首自己的 “戏歌”，表达对家乡的热爱之情。 学科网（北京）股份有限公司 $