2.5 认识水（分层作业）科学冀人版一年级下册（新教材）

1.5《认识水》同步练习作业（含答案）　 【回归课本，填一填】 一、仔细想，认真填。 1. 水是______、______、透明的液体，并且具有______的特性。 2. 水被称为 “生命之源”，______、动物和______的生存都离不开水。 3. 生活中，水的用途广泛，可用于______、做饭、______、灌溉植物等（任填两种）。 4. 水资源是有限的，我们要养成______用水的好习惯，比如随手关紧______。 5. 观察水时，我们可以用______看颜色、用______闻气味、用手感受触感。 【知识巩固，练一练】 二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。） 6. 水是白色、有甜味的液体，喝起来很解渴。（ ） 7. 水会流动，把水倒入不同形状的容器中，水会变成容器的形状。（ ） 8. 植物不需要水也能正常生长，因为它们可以自己制造养分。（ ） 9. 洗手后及时关紧水龙头，是节约用水的好做法。（ ） 10. 水是透明的，所以我们能透过装水的玻璃杯看到对面的物体。（ ） 三、对号入坐。（将正确答案的序号填在括号里） 11. 下列不属于水的基本特性的是（ ） A. 有颜色 B. 透明 C. 会流动 12. 下列行为中，不属于节约用水的是（ ） A. 用洗菜水浇花 B. 水龙头一直开着洗手 C. 用淘米水冲厕所 13. 水在生活中没有的用途是（ ） A. 饮用 B. 发电 C. 作为燃料燃烧 14. 下列关于水的说法，正确的是（ ） A. 水是生命之源，万物都离不开水 B. 水是无限的，怎么用都不会用完 C. 水是固体，不会流动 15. 观察水的颜色时，我们可以通过（ ）的方法得出水无色的结论。 A. 用鼻子闻 B. 与牛奶对比 C. 用手摸 【思维提升，探一探】 四、相互对应，我会连。 16．穿针引线。 （1）将水的特性与对应的描述连线： 无色 水没有特殊气味，凑近闻不到味道 无味 水能够从高处流向低处，倒入容器会变形状 透明 水看起来没有颜色，不像牛奶是白色的 流动 透过装水的杯子能看清杯子后面的物体 液体 没有固定形状，能流动，有一定体积 (2)将水的用途与对应的类别连线： 人喝水 生活用途 洗手清洁 生命需求 植物灌溉 生产用途 发电运输 生命需求 动物游泳 生命需求 五、看清问题，认真回答。 17请列举水的 4 种基本特性，并分别说明如何通过感官观察到这些特性。 六、实验操作我能行。 18．请设计并完成 “水的特性探究” 实验，具体要求如下： 准备材料：透明玻璃杯 2 个、牛奶 1 杯、水 1 杯、不同形状的容器（如矿泉水瓶、小碗）、纸巾、滴管。 操作步骤： （1）观察颜色与透明度：将水和牛奶分别倒入两个透明玻璃杯，对比观察颜色，透过杯子看后面的纸巾，记录能否看清； （2）观察气味：用滴管吸取少量水，凑近杯口闻气味，记录是否有气味； （3）观察流动性：将水倒入矿泉水瓶，再倒入小碗，观察水的流动情况及形状变化； （4）总结水的基本特性。 实验记录：填写下表，记录实验过程与结果。 实验步骤 操作内容 实验现象 得出的结论（水的特性） 1. 观察颜色与透明度 对比水和牛奶的颜色，透过杯子看纸巾 2. 观察气味 凑近水杯闻气味 3. 观察流动性 将水倒入不同形状容器 4. 总结 整合以上实验现象 注意事项：实验时避免将水洒出；闻气味时要轻轻吸气，不要用力过猛；实验后及时清理桌面。 1.5 《认识水》同步练习作业 参考答案（含解析） 1．无色；无味；流动 解析：教学目标明确水的基本特性为 “无色、无味、透明、流动”，这是认识水的核心知识点，考察对基础特性的记忆。 2.人类；植物 解析：“水是生命之源”，人类、动物和植物的生存都离不开水，考察对水重要性的认知。 3.饮用；清洁（答案不唯一，如 “浇花、洗手、发电” 等合理即可） 解析：教学中列举了水在生活中的多种用途，考察对水用途的记忆。 4.节约；水龙头 解析：态度责任中强调 “水资源有限，需节约用水”，随手关水龙头是常见的节水做法，考察对节水习惯的落实。 5.眼睛；鼻子 解析：观察水的方法为 “看、闻、摸”，分别对应眼睛、鼻子、手，考察对观察方法的掌握。 6．× 解析：水是无色、无味的液体，并非 “白色、有甜味”，该题纠正对水颜色和味道的错误认知。 7.√ 解析：水具有流动性，没有固定形状，倒入不同容器会贴合容器形状，符合水的液体特性。 8.× 解析：植物生长离不开水，水能帮助植物吸收养分、进行光合作用，该题纠正 “植物不需要水” 的错误认知。 9.√ 解析：洗手后关紧水龙头能避免水资源浪费，是节约用水的正确做法，贴合态度责任目标。 10.√ 解析：水是透明的，具有透光性，因此能透过装水的玻璃杯看到对面物体，符合水的透明特性。 11．A 解析：水的基本特性是 “无色、无味、透明、流动”，“有颜色” 不属于水的特性，考察对特性的判断。 12. B 解析：水龙头一直开着洗手会浪费大量水，不属于节约用水；A（洗菜水浇花）、C（淘米水冲厕所）均为节水做法，考察对节水行为的区分。 13. C 解析：水不能作为燃料燃烧，燃料需具备可燃性，而水不具备该性质；A（饮用）、B（发电）均是水的用途，考察对水用途的理解。 14. A 解析：水是生命之源，万物离不开水，B（水无限）、C（水是固体）均错误，考察对水核心属性的综合认知。 15. B 解析：通过与白色的牛奶对比，能直观得出水无色的结论；A（闻）、C（摸）无法判断颜色，考察对观察方法的应用。 16. （1）无色 —— 水看起来没有颜色，不像牛奶是白色的； 无味 —— 水没有特殊气味，凑近闻不到味道； 透明 —— 透过装水的杯子能看清杯子后面的物体； 流动 —— 水能够从高处流向低处，倒入容器会变形状； 液体 —— 没有固定形状，能流动，有一定体积 解析：该连线基于水的特性与具体描述的对应关系，考察对特性的深度理解。 （2） 人喝水 —— 生命需求； 洗手清洁 —— 生活用途； 植物灌溉 —— 生命需求； 发电运输 —— 生产用途； 动物游泳 —— 生命需求 解析：水的用途分为生命需求（维持生存）、生活用途（日常使用）、生产用途（工业、能源），考察对用途类别的区分。 17．答：水的 4 种基本特性及观察方法：（1）无色：将水与牛奶对比，观察到水没有颜色；（2）无味：凑近水杯轻轻闻，发现没有特殊气味；（3）透明：透过装水的玻璃杯看后面的物体，能清晰看清；（4）流动：将水倒入不同形状的容器，观察到水会流动并贴合容器形状（任答 4 点，合理即可）。 解析：该题需结合感官观察方法与特性，考察对观察过程的理解，贴合教学重点。 18．实验记录（示例，具体数据因人而异，合理即可）： 实验步骤 操作内容 实验现象 得出的结论（水的特性） 1. 观察颜色与透明度 对比水和牛奶的颜色，透过杯子看纸巾 水是无色的，牛奶是白色的；能透过水杯看清纸巾，不能透过牛奶杯看清 水具有无色、透明的特性  2. 观察气味 凑近水杯闻气味 没有闻到任何特殊气味 水具有无味的特性 3. 观察流动性 将水倒入不同形状容器 水能顺利流动，倒入矿泉水瓶呈圆柱形，倒入小碗呈碗形 水具有流动的特性，没有固定形状 4. 总结 整合以上实验现象 水是无色、无味、透明、能流动的液体 解析：该实验基于 “多感官观察” 的核心方法，通过对比、直接观察等方式，验证水的基本特性。实验记录需体现 “操作 — 现象 — 结论” 的逻辑，既考察实践观察能力，也强化对水特性的科学认知，贴合探究实践目标。同时，实验过程培养学生的观察习惯和科学思维，落实态度责任中 “对水的特性产生探究兴趣” 的要求 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $