10 家乡物产养育我 第二课时（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治二年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦家乡物产多样性及与环境的关系，以“爆米花的童年回忆”导入唤醒生活经验，通过“不同地方特产是否一样”的提问搭建认知支架，结合东北、西部、南部物产图片展示与歌谣诵读，引导学生理解“靠山吃山，靠水吃水”的道理，形成从生活到知识再到文化认同的学习脉络。 特色在于生活化情境与核心素养融合，原创歌谣大赛（如模仿“家乡什么多”创作）激发政治认同，播放嵊州竹编视频讨论传承困境培养责任意识，展示藏羚羊图片强调保护渗透法治观念。实践法与讨论法让学生深化文化认同和实践能力，为教师提供多元活动设计，提升课堂感染力。

家乡物产养育我 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是家乡物产的多样性以及其与环境的关系。 （2）本节课主要介绍了东北的三宝、乌苏里江大马哈鱼，西部的枣子、哈密瓜等物产，以及南部的小麦、水稻等特产，让学生了解到不同地方物产的差异。同时还讲解了 “靠山吃山，靠水吃水” 的含义，以及不同环境对物产的影响。 （3）通过学习本节课，学生能够知道祖国物产丰富，明白不同地方的物产是因地制宜的，与当地的地形、土壤、水源、气候等因素有关。学生能尊重不同的物产，感受传统手艺的魅力，意识到保护动物和传统手艺的重要性，从而培养学生的环保意识和文化传承意识。 教学目标 （1）小学道德与法治：政治认同：让学生了解家乡物产与家乡人民生活的紧密联系，增强对家乡的认同感。 （2）小学道德与法治：道德修养：引导学生尊重不同家乡的物产，培养学生的包容和理解他人的品德。 （3）小学道德与法治：法治观念：让学生明白保护国家保护动物的重要性，树立法治意识。 （4）小学道德与法治：健全人格：促使学生在了解家乡物产的过程中，培养自信、乐观的人格。 （5）小学道德与法治：责任意识：激发学生传承家乡传统手艺的责任感，懂得珍惜劳动成果。 教学重点 （1）了解祖国各地物产的丰富性及因地制宜的特点。 （2）认识到传统手艺在传承过程中面临的困境及创新发展的重要性。 教学难点 （1）理解不同环境对物产的影响，明白靠山吃山、靠水吃水的道理以及如何因地制宜发展物产。 （2）感受传统手艺在传承过程中面临的困境，思考如何让后辈愿意继承传统手艺并实现创新发展。 教学方法 讲授法、讨论法、实践法 教学准备 （1）与课文相关的各地物产图片资料，如东北三宝、西部特产、南部特产等图片。 （2）多媒体设备，用于展示图片、播放视频等。 教学活动及主要语言 一、导入新课 师：（面带微笑，声音柔和且带有一丝神秘）同学们，你们有没有这样的经历呢？小时候，每当卖爆米花的爷爷在村前吆喝一声，那可是瞬间就会有一群孩童像离弦的箭一样嗖地围上去呀。（稍作停顿，目光在学生脸上缓缓扫视）即使我们不买爆米花，仅仅是闻着那香香的味道，心里就感到无比满足呢。现在想想，我们家乡的这些丰富物产，是不是就像生活中埋藏的宝藏一样呢？（眼神中透露出期待的光芒） 生：（回忆起自己等待美味爆米花的时刻，脸上渐渐露出微笑，或是露出怀念的神情） 师：（继续引导）没错，家乡的物产真是丰富多样呀，它们就像是我们生活中不可或缺的一部分。今天，我们就一起继续深入探索 “家乡物产养育我” 这个有趣的话题吧，去发现更多关于家乡物产的奥秘哦。（眼神中闪烁着期待的光芒） 二、讲授新课 （1）思考不同地方的特产是否一样 师：（双手抱胸，微微点头，眼中闪烁着思考的光芒）同学们，我们来思考一下哦，不同的家乡所产出的东西是不是一样的呢？为什么会这样呢？（目光在教室中来回扫视，鼓励学生积极思考） （生：陷入沉思，有的学生微微皱眉，似乎在努力回忆和思考；有的学生则若有所思，眼神中透露出疑惑） 师：（走到一位学生身边，轻声鼓励）没关系呀，大胆地说出你的想法哦，不管对不对都没关系的。 生：（思考片刻后）我觉得不一样吧，因为每个地方的环境都不一样呢。 师：（满意地点点头）很好呀，那你能具体说说不同的环境是怎样导致物产不一样的呢？ 生：（略作思考）比如说地形不一样呀，有的地方是山地，山地的气候和土壤条件就和平原不一样，所以种的东西也就不同啦；还有土壤也不一样呢，有的土壤肥沃，适合种水稻，而有的土壤比较贫瘠，就适合种其他的农作物啦。 师：（竖起大拇指）说得很有道理呢，那我们就一起来看看不同地方都有哪些具体的物产吧。 （2）了解各地物产 师：（展示东北物产的图片，语气中透出自豪）同学们看，东北物产丰富多样呢，有大名鼎鼎的东北三宝，鹿茸，人参和紫貂。还有那乌苏里江大马哈鱼，可都是东北的特色物产哦。（语速稍慢，让学生仔细观察图片） 生：（发出惊叹声，眼中露出好奇的光芒，纷纷指着图片，讨论着这些奇特的物产） 师：（展示西部物产的图片）再看看西部，这里的物产也很丰富哦，有甜甜的枣子，香甜的哈密瓜，美味的葡萄干，还有营养丰富的核桃，以及珍贵的和田玉等。（语速稍慢，让学生仔细观察图片） 生：（眼睛一亮，对西部的特产充满了兴趣，纷纷讨论着这些物产的特点） 师：（展示南部特产的图片）那南部的特产又有哪些呢？有金黄的小麦，饱满的水稻，还有那充满热带风情的椰子等。（用手指着图片，依次介绍） 生：（眼中闪烁着兴奋的光芒，对南部的特产充满了好奇） 师：（带领学生一起读关于家乡物产的歌谣）家乡什么多？水多。千条渠，万条河，鱼满筐，虾满箩。莲藕甜了心窝窝！ 生：（声音洪亮地跟读歌谣，脸上洋溢着对家乡物产的喜爱） （3）原创歌谣大赛 师：（微笑着）现在我们来进行一个非常有趣的原创歌谣大赛哦，大家就模仿上面的歌谣，来写一写自己的家乡吧。（分发纸张和笔） 生：（开始动笔创作，有的学生皱着眉头，努力思考着如何创作；有的学生则很快就写下了几句，眼中闪烁着得意的光芒） 师：（巡视教室，给予学生指导和鼓励）大家加油哦，把你们对家乡的热爱都融入到歌谣里吧。 （生：陆续完成创作，开始互相分享自己的歌谣，脸上洋溢着自豪的神情） 师：（请几位学生上台朗读自己的歌谣） 生 1：（上台朗读）家乡什么多？菜多。千亩地，万畦田，萝卜满筐，白菜满篮。黄瓜甜了心窝窝！ 生 2：（上台朗读）家乡什么多？果多。千棵树，万枝丫，苹果满树，蜜桃满架。柿子甜了心窝窝！ 师：（给予学生热烈的掌声）非常棒呀，大家都很有创意呢，把自己家乡的物产都展现得淋漓尽致。 （4）了解靠山吃山靠水吃水的意思 师：（提问）我们发现不同地方的物产不太一样，这是为什么呢？ 生：（思考后回答）不同的环境导致物产不同呀，和地形、土壤、水源、气候的不同都有关系呢。 师：（点头赞同）没错，这就是 “靠山吃山，靠水吃水” 的道理呢。那你们知道 “靠山吃山靠水吃水” 具体是什么意思吗？ 生：（有的学生摇头，有的学生小声讨论） 师：（解释）“靠山吃山，靠水吃水” 呀，就是比喻自己所在的地方有什么样的条件，就依靠这些条件来生活。比如说山东，那里对虾、扇贝、鲍鱼、刺参、海胆等海珍品非常丰富，当地的居民就会开办一些海产品加工厂，或者通过网上把这些海产品销售到别的地方去呢。 生：（恍然大悟，纷纷点头，表示理解了这个含义） （5）认识要保护国家保护动物 师：（展示青藏高原地区藏羚羊的图片，语气变得严肃）同学们看，这是青藏高原地区美丽的藏羚羊哦。不过呀，藏羚羊是国家保护动物，我们一定要好好保护它们呢。 生：（表情变得严肃起来，意识到保护动物的重要性，眼中透露出坚定的目光） 师：（温馨提示）保护动物是我们每个人的责任哦，请大家坚决拒绝购买国家保护动物！ 生：（齐声回答）知道了！我们一定会保护好国家保护动物的！ （6）认识传统手艺的困境 师：（播放嵊州竹编的视频，学生们被竹编的精美所吸引，发出惊叹声）同学们看，这就是嵊州竹编，它取料于当地盛产的各种坚韧挺拔的翠竹，劈成的篾丝细如发，篾片薄如纸，编出的东西可漂亮啦，有篮、盘、罐、盒、瓶、屏风、动物、人物、建筑物、家具、灯具、器具等 12 个大类呢。 生：（眼中充满了惊叹和敬佩，对传统手艺的精湛感到震撼） 师：（讲述）不同地方的村民们就是依靠当地的这些资源慢慢发展起来的呢，就像有位村民说的，俺家靠卖竹编盖上新房啦！但是呀，现在也面临着一些问题呢。（展示 “年轻人都不肯学了。他们宁可做点小生意，或是去周围的领带厂学做领带。” 的图片） 生：（露出担忧的神情，纷纷讨论着该怎么办） 师：（引导学生讨论）同学们，你们觉得后辈不愿继承这些传统手艺该怎么办呢？ 生 1：（思考后回答）政府应当重视传统手艺的作用，给传统手艺指明方向，让更多的人了解和重视它们。 生 2：（接着说）企业也应该积极探索传统手艺与现代工艺的有效结合，让传统手艺更符合现代人们的需求和审美。 生 3：（补充）我们自己也要有志向，加入到传统手艺的传播中去，让更多的人知道和喜欢这些传统手艺。 师：（点头表示认可）大家说得都很有道理呢，我们一起努力，让这些传统手艺能够传承下去，让它们在现代社会中焕发出新的活力。 （7）认识正在消失的老手工艺 师：（播放正在消失的老手艺的视频，学生们看着视频，心中充满感慨）同学们，想想看，除了刚才看到的嵊州竹编，我们还有哪些家乡的特色物产呢？比如那具有浓郁民族特色的藏袍，那是藏族的传统服装；还有那美味的竹筒饭，充满了家乡的味道；以及那人人皆知的千人糕。 生：（眼中闪烁着思考的光芒，对这些正在消失的老手工艺感到惋惜） 师：（提问）为什么叫千人糕呢？ 生：（思考后回答）一块千人糕，看似很平常。谁先播下种？谁有插下秧？谁在勤耕耘？谁去收割忙？谁来碾成米？谁来下厨房？经过多少手？给我一口香。 师：（点头赞许）说得很好呀，一块千人糕，原来是这么多人的劳动成果啊！所以我们一定要爱惜粮食，珍惜每一个人的劳动成果。 生：（齐声回答）要爱惜粮食！我们一定会珍惜每一份劳动成果的！ （8）说出自己喜欢的家乡物产 师：（微笑着）同学们，现在说一说你们最喜爱的家乡物产吧，就像刚才说的千人糕一样，它也凝聚着许多人的劳动呢。 生：（纷纷举手发言，眼中闪烁着对家乡的热爱） 生 1：我最喜爱的家乡物产是茶叶，那可是农民伯伯辛勤地种植和采摘出来的，每一片茶叶都饱含着他们的汗水呢。 生 2：我喜欢家乡的蜜橘，那是果农们用心浇灌和呵护出来的成果，酸甜可口，让人回味无穷。 生 3：我最爱的是家乡的木雕，那些工匠们的手艺真的是太精湛了，每一件木雕作品都仿佛有了生命一样。 师：（给予学生肯定和鼓励的目光）大家都很有想法呢，家乡的物产都承载着我们的情感和记忆，让我们一起好好爱护它们吧。 三、课堂小结 师：（总结）同学们，我们今天一起探索了家乡的物产，发现它们真是丰富多彩呀，有的是自然的馈赠，有的是传统手艺的继承。但是呢，有些传统手艺在传承的过程中慢慢消失了，社会的进步也带来了一些巨大的变革。我们要尊重这些传统手艺，尊重每一种物产，尊重每一个人的劳动，让我们的家乡文化能够代代相传。 生：（认真聆听，眼中透露出坚定的神情，仿佛在心中许下了传承家乡文化的承诺） $