期末复习（浙江专用）专题08：文学作品阅读（2023-2025年期末典型试题） 2025-2026学年统编版语文八年级上册

08 文学作品阅读 考点 题型特点 记叙文阅读 记叙文阅读是浙江省各县市语文试卷必考题，考查学生对记叙文的理解与把握能力，所选文章一般来自课外。题型一般4-5道，考查知识点涉及文章内容概括与理解，标题作用、段落作用、人称、记叙方式、线索、语句赏析，写作特色，语言特点等诸多考点。 (24-25八上·浙江杭州滨江区·期末)阅读散文作品，完成小题。 钢笔小诗 梅子涵 ①我喜欢钢笔，所以就不止有一支两支……钢笔只要灌了墨水，那就要时常写，如果时常不写，就会堵住了流水不畅，写起来不愉快。小时候写字，是完成作业，长大了，有些明白，它应当也是愉快。我从小看父母用钢笔写字，他们都是喜欢写字的人，母亲写完了字，总是竖着举起纸看，像对着镜子看自己的脸，心里愉快。星期天的父亲常常坐在三楼的桌前，用笔蘸着墨水在本子上写，静悄悄的三楼，星期天的愉快应该也是在他的笔下字里。 ②墨水真是一个太厉害的发明。 ③墨水堵住了笔，把它洗畅通，洗干净，洗得水中没有一点点墨水颜色，要在水龙头下冲很久。 ④浸泡在水池里，水池里的水变成了“墨水”，黑颜色、蓝颜色……哪怕是一支新钢笔，只灌过一次墨水，也是这样！ ⑤浸染一次，就难以摆脱那一次的浸染。它让人写出了文字，写出了短短的诗，大篇幅的理和情，写出了人生无尽。 ⑥我变得很喜欢洗钢笔，让它畅通。不等堵住了再洗，想到了就洗一下。 ⑦在三楼阳台的水池洗钢笔，看着窗外，窗外是两排房子间的路，扫地人的扫把声，偶尔的小车驶过，对面人家花园里的种花人……总有鸟儿站在哪棵树上哪个房顶叫，叫得有点儿像布谷鸟，我很长时间都以为是布谷鸟在叫，心想，布谷鸟怎么不止是春天叫，一年四季都叫呢？后来才知道是野鸽子，想不到野鸽子的叫声也如此悦耳…… ⑧我想，肯定没有人想得到，我站在这儿是在洗钢笔！这样想的时候，像躲在一个地方暗自游戏，轻松，得意。墨水在池子里一团团被冲走，黑的、蓝的，呈现各种各样的形状……我的心情很沉静，时光透明而有趣。 ⑨这时，我很想朝着窗外喊一声，假装别人听得见：“你们知道我在干什么吗？” ⑩“你在干什么？” ⑪“我在洗钢笔！” ⑫我就这样喊给自己听着，喊给自己听：洗洗钢笔，别让它们堵住，自己也会畅通。总在这个时候，满是小孩心情，领着自己回到天真。人生容易堵塞，流畅起来才有几分欢喜。童话、散文、诗歌都在水池里了，有这样一支钢笔，写不出押韵也是诗。 ⑬如果我真的喊，被我们大学的那个真正的学者听见了，他会有兴趣。他也喜欢钢笔，开会时他在自己的本子上写啊写。我也拿出钢笔在本子上写，我当时正在写一首诗，诗名叫《绿钢笔写的字》，是写给小孩子的。他猛然看见我的笔，惊讶地问：“你这是什么笔，这么漂亮！”又问，可以给他写一下吗？我其实是想最好不给他写一下，我习惯自己的笔只给自己写，尤其是很好的笔，不能你写他写，写成了邮政局、银行的签名笔。每个人的落笔点不一样，好的钢笔的落笔点更是起舞着自己的字体姿势，句子的柔滑、得体、情感、诗感，甚至是文艺感、文学感、风格感……都会因为自己渐渐写出的落笔点而合乎节奏地一字一字出现。自己钢笔的落笔点最好不要被打搅。 ⑭但我还是掩盖住勉强，递给他写。他写啊写，停不下来，说，他本来还以为他用的钢笔是最好的，怎么还会有这样的好笔，让我给他再写一会儿可以吗，再享受享受，我只能“嗯”。我的眼睛盯住他手的移动，心想刚才不该拿出这支笔写诗。他像个小孩，捧着别人的玩具不肯放，忘情得不像一个学者，可他的确是一位真正的学者，学术、思想都清高，却也不装高深吓唬认得字的人。 ⑮他总算把笔递还给我，我松了一口气。 ⑯我继续写《绿钢笔写的字》，他继续用他的钢笔在本子上写，嘴里念叨：“不能比，不能比。”是指他的笔和我的笔不能比。自然，我笔下的文字和他笔下的学问也不同。我是写给小孩子读读的，他是直接写上社会大黑板、大屏幕的。读我的文字的小孩子，将来在社会大黑板、大屏幕上写出的会是更未来的思想、学问吗？但愿能这样吧。 ⑰我又想起我考上中学后，天天盼望开学，因为开了学，上衣口袋里就可以别一支钢笔了，小学生不别，只有上中学才有资格别，高中生更神气，有的人别两支钢笔。那个时候，社会这样约定，别着钢笔就代表着学问。 ⑱我走在上学路上，看着小学生蹦蹦跳跳，胸口连支钢笔也没有，觉得他们太幼稚了。 ⑲直到现在我自己却依旧“幼稚”，总用钢笔，总带着钢笔，包里总有好几支。不过这些钢笔顾不上都用，就有些堵，于是就常常洗，有劲的很，真的是很有劲。 ⑳钢笔也是太厉害的发明。 （选自《新民晚报》，有删改） 1．文章叙写了与“钢笔”有关的哪几件事？请简要概括。 2．阅读文中画线句，回答括号里的问题 （1）人生容易堵塞，流畅起来才有几分欢喜。（联系上下文解释这句话的含义。） （2）我的眼睛盯住他手的移动，心想刚才不该拿出这支笔写诗。（揣摩并写出加点词所蕴含的人物心理。） 3．第⑦段用了大量笔墨描写作者所见到的窗外景物，请联系上下文分析其作用。 4．钢笔、墨水本是常见物品，作者在文中却反复赞叹它们是“太厉害的发明”，意味深长。请结合全文内容探究，阐述你的理解。 5．请你结合以上阅读实践，参照示例再概括两条阅读散文的方法。 示例：要找到文章写作线索，梳理作者所写内容。 (24-25八上·浙江绍兴上虞区·期末)阅读短文，回答问题 梨花瓣是月亮做的 米丽宏 ①人在梨花下走，心里有一种透亮感，轻暖、灵动，自带光芒。那是被梨花照透了吗？⑴花蕾，一点点被风拆开，由淡青而雪白，俯仰舞风；枝条，铁画银钩般，微微晃动。繁花间散逸的光芒，是真实的还是虚幻的？你一时会发蒙，会混淆，只觉巨大的震动和讶然。花瓣披在双肩，躲也躲不掉。你与花的光芒融在一起了。 ②梨花于我，连着母爱与乡情。梨花那种透明、轻暖，总是不同于雪花的悲凉。我记忆中的梨花，开在庭院里。那株看着我长大的老梨树，年年春天开花，从不爽约。 ③梨花树下，我的母亲忙碌着，从头发乌黑忙碌到鬓发斑白。⑵她的手边一直有做不完的事：择菜，洗衣，做鞋，喂鸡鸭，剁猪食；和泥，刮那些废砖头，挽着袖子，像我爹一样，两手泥巴、一脸汗水地忙活着，修炕，砌灶，铺地面的砖石。下田之余，家务散散漫漫，梨花般铺满了一辈子。 ④晚年，她常坐在梨树下，为我们姊妹三个的孩子拆洗棉衣，为我父亲做鞋，累了，就靠在树干上，歇一会儿，梨花依旧飘落在她的肩上、头发上……梨花纷纷落，花影里有日子的寂静和美好。 ⑤如今，娘去了，爹搬出了旧居。那所石头院已完全空寂，梨花依然年年开，满院子的花舞蜂唱，还是旧日影像。可是，生活已然回不去了。 ⑥梨花热烈、温暖，也娇嫩、透明，好像倾尽了美好生命的全部光华。汪曾祺说：“都说梨花像雪，其实苹果花才像雪。雪是厚重的，不是透明的。梨花像什么呢？——梨花的瓣子是月亮做的。” ⑦月亮瓣子的梨花，总能令人忘却人世烟火。梨花开，春带雨，清韵如古琴，抚弄呜咽流水，为山川大地安神；梨花落，春入泥，轻如月光，带着一种洋洋洒洒的温柔与悲悯。 ⑧这个世界上，总有许多媲美月亮的东西，梨花是其一。梨花也是素色的烟火。梨花的瓣子是月亮做的。 （选自《读者》2024年第16期） 6．梳理文章内容，将下面的思维导图补充完整。 7．品读画横线的句子，完成括号里的任务。 ①花蕾，一点点被风拆开，由淡青而雪白，俯仰舞风；枝条，铁画银钩般，微微晃动。（可以从修辞、动词运用等角度进行赏析） ②她的手边一直有做不完的事：择菜，洗衣，做鞋，喂鸡鸭，剁猪食；和泥，刮那些废砖头，挽着袖子，像我爹一样，两手泥巴、一脸汗水地忙活着，修炕，砌灶，铺地面的砖石。（请分析句子中加点的逗号和分号的表达效果） 8．“梨花的瓣子是月亮做的”这句话在文中出现了两次，其内涵是否一致？请结合全文阐释理由。 (24-25八上·浙江宁波鄞州区横溪、东吴、咸祥等·期末)阅读短文，回答问题。 一碗鱼丸汤 马世芳 ①当我还是小孩时，世界上最美味的食物，是牯岭街一间小面店的福州鱼丸。 ②吃鱼丸汤，从来都是舅舅带我去的。外公外婆生有二女一男，长女是我娘，长子是舅舅。舅舅的生活不算稳定，总教外公外婆发愁。每次他回外公家，二老总要苦口婆心地训勉一番。我猜，带我出门晃一晃，也是他暂时躲一躲、喘口气的借口。外公外婆是苏州人，度日丰俭不论，点心终归是要吃的。我亦极得长辈疼爱，舅舅要带我出去吃点心，外公是不会阻止的。 ③外公家是一幢二十来坪的日式小屋，曾经住了三代七八口人。外曾祖母，我们叫她“老太太”，缠过足，一辈子只会说苏州话，却能和家里帮佣的说闽南语的阿利婆沟通。阿利婆从老太太那儿学得一手厉害的做江浙菜的功夫，台湾菜也做得极好——她在外公家工作几十年，照顾了我们一家四代人。阿利婆做的珍珠丸子和瓜仔肉，就是我对所谓“美食”的记忆原点，不过那是另外的故事了。 ④我坐在玄关处的梯级上，穿上小朋友的鞋，推开纱门，走出小小的院子。舅舅已经打开绿漆白条的木门，在外面等我了。其实去吃趟鱼丸，来回脚程不过十来分钟，对我来说，却带着短途旅行时的心情。 ⑤我和舅舅从外公家出发，牯岭街几乎都还是平房，太阳晒在矮墙上，金灿灿的一片。我眯起眼睛，抬头四顾，舅舅停下脚步，催我跟上。他是个口拙的人，每次讲笑话逗我开心，我都不知道该不该笑。他总会在路上问我：“等一下你要不要多吃一碗？”我其实很想说要，却总是矜持地摇头。 ⑥啊，一口气吃两碗福州鱼丸汤，是我始终没有实现的、豪奢的童年梦想。 ⑦我们会先经过几家旧书摊。从厦门街到牯岭街六十巷口，依着矮墙是一整排郁郁葱葱的大榕树，院落里枝叶掩映的老宅住过哲学家方东美，它的隔壁便是台湾大学校长的官舍。巨大的树荫遮着那段红砖路，终日阴凉，不见天日——多年后，那风景仍不时出现在我的梦里。 ⑧过福州街，再走几步路，就是鱼丸店。我总以为是他们发明的福州鱼丸，谁叫它就在福州街口呢？ ⑨因为是点心而非正餐，我们从来不吃面，不要小菜，只点两碗鱼丸汤。一勺冒气的大骨汤，两粒很大的鱼丸，几星芹菜末，浮在磕出了口子的浅浅瓷碗里。舅舅会拿白胡椒来撒，我不要。A．用平底铁汤匙舀一粒鱼丸，匙底带点汤，吹一吹，咬一口，鱼丸黏韧，肉馅和汤汁在口中爆开。我很珍惜地吃，可毕竟只有两粒，一下就吃光了。 ⑩这时候，我才看到碗底画着一尾虾。虾身饱满，弓着朱红色的身子，两条长须很潇洒地撇出去，再弯回来，随着清汤的折射晃呀晃。汤很烫，慢慢喝。喝完再看，那只虾竟变小了。 ⑪后来我翻父亲的水墨画册，也看到了很潇洒的虾。于是自作聪明，以为瓷碗底画着一只虾的，都是齐白石画的。 ⑫我望着空空的瓷碗，恨不能再续一碗。舅舅付了账（两碗十块钱），我们慢慢踱回家，太阳比刚才又斜了一点儿，路上交错的光影更深更浓了。 ⑬外公家客厅的彩色电视机播放着杨丽花唱的歌仔戏，音量开得很大。阿利婆一面在厨房烧菜，一面听戏，满屋子饭菜香。情节到关键处，阿利婆会撇下做到一半的菜，到客厅站着看一会儿电视，再回厨房忙。 ⑭晚饭做好了。阿利婆高声喊我的小名：“小球，来，你上爱食的瓜仔肉！”我很高兴刚才没有多要一碗鱼丸汤，等下可以多扒一碗饭。 ⑮B．牯岭街七十八号的老屋，如今片瓦无存，只剩隔壁楼房墙面山形屋顶的遗痕。老太太、外公、外婆、阿利婆，都做仙去了。舅舅移民加拿大多年，人生颠沛曲折，我们很多年没有见面了。 ⑯牯岭街卖福州鱼丸的面店，至今仍在。是不是舅舅带我去的那一家，我并未前去考证。我家的冷冻库倒是常常备着一斤东门市场“义芳”的包馅福州鱼丸，不过，一口气吃四粒这样的事情，我至今不曾做过。 ⑰然而毕竟幼时的我，眯着眼睛看过二十世纪七十年代的太阳，端过那个磕出了口子、有一只不是齐白石画的虾的瓷碗——而让我们魂牵梦萦，后来再也没有了的，永远是一些其他的东西。 9．请分析文章以“一碗鱼丸汤”作标题有何效果。 10．品味语句。 （1）用平底铁汤匙舀一粒鱼丸，匙底带点汤，吹一吹，咬一口，鱼丸黏韧，肉馅和汤汁在口中爆开。（请从动词角度进行赏析） （2）牯岭街七十八号的老屋，如今片瓦无存，只剩隔壁楼房墙面山形屋顶的遗痕。（请从描写方法角度进行赏析） 11．文章运用第一人称视角讲述有何作用？文中的“我”有多处充满童真童趣的想法，请找一处分析并结合你的童年经历说说感想。 12．文章第二段有关外公家的居室、外曾祖母、阿利婆的内容是否多余？请结合文章内容，谈谈对文末最后一句“而让我们魂牵梦萦，后来再也没有了的，永远是一些其他的东西。”的理解。 13．(24-25八上·浙江温州·期末)阅读回答问题。 扶杖的父亲 陈年喜 ①据说，手杖最早是作为武器来使用的。上阵对敌，因趁手又实用，每每克敌制胜，后来，才演变成一种助行工具。 ②而在我的想象和理解里，杖应该首先是助步工具，而后才变成打斗器械的。当然，这样的两种判断谁是谁非，没有人说得清楚，也并无多少意义。但，不管怎样，杖的历史是久远的，和人类等长。 ③现在看到的手杖，大都由轻质而韧性的材料做成。手持的部分，光滑而弯曲，也有雕以龙首的，极具观赏性，已经超出了手杖的本义。但拄杖的人，并不看重这些，或者说，已无力看重这些了。 ④父亲的手杖是一根竹子，得来也简单。门前的竹林里选一棵大拇指粗细的竹子，砍了，刮了节，用火把一头烤热，门槛缝里弄弯了，就成了。父亲病得早，这根竹杖伴他快十年了。汗渍浸润，红润的颜色仿佛一层包浆。 ⑤时间的鞭子在后面赶着，他蹒跚着拄杖往暮年里越走越远，我们远远地看着，都无能为力。 ⑥在记忆里，父亲年轻时，有一双快腿脚。有一年的一个夜晚，雨点儿刀一样往下泼，闪电照得门外一阵阵惨白。床头上墙洞里油灯昏黄，为了省油，灯芯掐得很短，远处看去，微小又庞然。突然，我和弟弟叫了起来，我们的鞋子漂起来了，地上一片汪洋，房子后面传来隐隐的垮塌声。 ⑦【甲】“发水了！”父亲“嗷”的一声，蹿了出去。那一夜，我们再也没睡，那一夜，父亲把洪水逼向了别处。 ⑧家乡峡河直到20世纪70年代初才通了泥土公路，在此之前，公粮购粮上缴，日用百货土产物资转输，需要劳力来挑，人称挑脚。峡河至丹凤县城一百一十里，父亲是生产队的主要挑脚人。 ⑨一担百余斤，放下和起肩十分费力，一种叫杵的东西发挥出巨大作用。杵长短齐肩，上面是形如马蹄的一个木托，正好放置负重的扁担，使腰身免于大幅度起落。父亲每次回来，精疲力竭中，杵杆正好做了扶路的手杖。 ⑩两头黄牛并列着，在前面走，牛的后面是一架木犁。 ⑪一个人，歪歪斜斜地扶着木犁前行，犁是他的利器，又是他的扶杖。潮湿的泥土冒着热气，气浪升腾复飘散。天地苍茫，季节漫草荒烟。这是多少年来，我记忆最深的图景。 ⑫去年9月，我从新疆回来，一身风尘和疲惫。未进家门，远远地看见父亲在门前的小路上，蹒跚着，用竹杖把树叶一点点地归拢。一头白发如银似雪。 ⑬或许，他计算着儿子要回来了，清理了枯枝败草，让荒败的家门干净有生气一些，让儿子的心对日益凋落的家门多一点儿留恋与归意；或许，觉得自己老了，该做点儿事情，“八十老人砍黄蒿，一日不死要柴烧”啊。 ⑭2015年4月，我从西安交大附院做完手术，戴着颈托，苍白而羸弱。一天早晨，睡眼朦胧中，我感到一个人站在了我的床边。 ⑮【乙】他的手向我伸过来，颤颤巍巍，他想摸一摸他风吹雨打的孩子，摸一摸孩子风吹雨打的伤口，摸摸孩子身体里比自己还厚的经年不化的雪……我知道是父亲，但终于没有睁开眼睛。我怕看到什么。 ⑯出门下台阶时，他摔倒了。那是父亲最后一次扶杖行走。 ⑰此后，他再也不需要拐杖了。 （选自《活着就是冲天一喊》，有删减） (1)阅读散文补全思维导图，理解“手杖”的意义。 A梳理散文内容，补全思维导图。 ① ② ③ B参考思维导图，简要阐述“手杖”在文中的作用。 (2)根据括号中的提示，品析下面两个句子。 〇年轻时的父亲 【甲】“发水了！”父亲“嗷”的一声，蹿了出去。那一夜，我们再也没睡，那一夜，父亲把洪水逼向了别处。（结合语段中的描写，分析幼时“我”眼中父亲的形象。） 〇年老时的父亲 【乙】他的手向我伸过来，颤颤巍巍，他想摸一摸他风吹雨打的孩子，摸一摸孩子风吹雨打的伤口，摸摸孩子身体里比自己还厚的经年不化的雪……（关注反复手法，分析父亲此时复杂的情感。） (3)结尾处作者的表达极为克制，这样写对情感抒发有何作用？结合本文最后一段话，联系全文加以阐述。 (24-25八上·浙江嘉兴平湖·期末) 鸟情 刘芳 ①每逢清晨，一阵儿“叽叽”的鸟叫声把我摇醒，那声音清新悦耳，让我感到莫名的亲近。在晨曦的微光中，在不断扩大的鱼肚白里，使我不由地从内心呼喊出多好的一天啊！这时，我看着邻居把他新买的一对“百灵鸟”笼子，提了出来，蹒跚着、晃动着，在路上踽踽独行，望着他的背影，人们喃喃地说，真是一路歌声一路情啊。 ②其实，我平时对鸟雀很少接触，因此兴趣并不浓。只是因为那次到了木兰围场的坝上，才使我对这小生灵产生一种特殊的感情，而且是神牵梦绕，难以忘怀；尤其是邻居家有了这对小鸟后更让我感念不忘了。 ③那是在一个湿漉漉的早晨，我踩着晶莹闪亮的露珠儿，披着馨香扑鼻的花雾，正在草地上行走，耳边忽然传来一阵“好吃——细粉儿”“好吃——细粉儿”的幽幽叫声。定睛一瞧，却是两只灰褐色的小鸟，站在河柳的枝头，像女歌唱家那样摆好姿势，扬起小脖儿，正在唱个不停。那声音，如山泉溪水在淙淙流淌，似悠扬的琴弦在轻轻地弹唱，婉转清脆，有节有拍，十分悦耳，一下子就把我给“迷”住了。 ④我生怕吓着这两位美丽的“歌手”，几乎是蹲着身，挪动着双脚朝前爬。这对小鸟非常乖巧，它们像小女孩穿上花裙子似的，故意左摇右摆，好让人看个够。我敢说，这是我有生以来，所见到的最美的一种鸟了。它比麻雀、画眉要大些，白白的眼圈、长长的燕尾、花色的羽毛、鲜红的小腿……最惹人喜爱的是，在它的脖子上还有一圈黑色的绒毛，油亮亮的，像琥珀项链一样。再往下瞧，就是一双倾斜的尖爪了，它像钳子一样抓着树枝，悠然自若，灵秀可爱。看到这模样儿，我不由得呼叫起来：“好美的鸟儿呀！” ⑤不料，这对小东西，听到我的恭维，非但没有感激，而是扑棱棱地飞走了。真叫人惋惜，我多么想亲近它们啊。望着鸟儿飞去的背影，我非常失望地立起身，缓缓地向回走去。刚走出不远，又听“嚯”的一声，从身边的草丛里，猛地“冒”出一个小家伙来。他气呼呼地用手摘掉绿草编成的小帽，又解下背上的一捆青草，斜着小眼珠，对我说：“你喊啥？好好的一窝‘百灵鸟’，生叫你给冲散了。” ⑥这少年有十二三岁，浓眉秀眼，小鼻子总往上翘，露出一脸嘎相。尤其是那对小虎牙，不时地朝外龇着，好像总在笑。他抹着满脸的泥土，小胸脯一起一伏，大口地喘着粗气。我非常歉意地抚摸着他的头发说：“小老弟，别见怪，我初到坝上，见啥都新鲜。你说的这种‘百灵鸟’实在美得出奇，就不知不觉地就叫出声来了。” ⑦他看我背着水壶和雨伞，龇着小虎牙轻声地问：“你是到我们坝上来旅游的吧？” ⑧我点了点头，他却不好意思地揉搓起衣襟了：“你不知道，这里的百灵鸟可出名了。” ⑨“哦？为啥这儿的百灵鸟最珍贵呢？” ⑩他迅速地“白”了我一眼，说：“你连这都不知道！”说着，他伸出小手，“你看见那山吗？”我顺他手指的方向一望，只见远处的一座山峦，彩云缭绕，流丹溢红，好像是一堆熊熊燃烧的篝火，连附近的草地都被映照得红彤彤的。小家伙告诉我，那就是红山，红山的百灵鸟天下闻名。 ⑪“你刚才趴在地上干啥呢？”我问。 ⑫“掏鸟窝呀！这些鸟儿可聪明了。掏窝时，必须先伪装好，让它一点也不能看出破绽，这样，大鸟才敢送食来。它先是在空中转几圈儿，见周围没有人，才落下来，拐两三个弯儿，再进窝。” ⑬“那为啥不下套呀？” ⑭“套鸟可不中。这鸟最刚烈，它一旦当了‘俘虏’，就先把舌头咬断，再也不能出声了。” ⑮“呀——想不到这样美丽的鸟，竟对人有这样的敌意。”我自言自语地说。 ⑯“不！人只要待它好，它可有感情呢。”小家伙和我争辩说。他说他爷爷也养了一只百灵鸟，整天和老人亲得不行。一听到爷爷的脚步声，就扇着翅子使劲叫。有一次夜间，鸟笼的门开了，那鸟飞出去好几天，急得爷爷吃不下饭，睡不好觉，整天像中了魔似的，提着一个空笼子到处转。到了第三天头上，忽然空中飞来一只百灵鸟，一见着那笼子就落了下来，当它看到爷爷后，不但没有飞，而是很快就钻进鸟笼，欢快地跳来跳去，一气叫了大半宿，好像是在说：“你看，我不是又回来了吗？” ⑰蓦地，一股深深的鸟情，忽然打动了我的心。使我这个对鸟雀一向不大感兴趣的人，不由得对鸟雀产生一种由衷的喜爱和钟情，这是一种多么有情有义的百灵鸟啊。自从邻居家有了这对百灵鸟后，我几乎天天都在观赏它们的倩影，啼听小鸟的叫声，美丽的百灵鸟啊，你早已定格在我的心中了…… 班级拟以《鸟情》为蓝本，参加学校“朗读者”大会，请你参与准备活动。 14．【以镜定情】文中结尾写道“美丽的百灵鸟啊，你早已定格在我的心中了……”，请梳理文本，把定格在作者心中的镜头补充完整，以备朗读时投影布景。 15．【以声传情】好的朗读需要精心设计。请从朗读基调、重音和停连的角度对文中画直线句做设计，并说明理由。 16．【以景寄情】有小组在品读文本做朗读设计时，觉得文中划波浪线处描写红山景色的文字妙不可言，请你结合文章内容帮他们品析。 17．【以悟升情】小组在讨论这篇散文的情味时，有同学对文中第②段“特殊的感情”的内涵把握有困难，请你结合全文为其解难。 18．【以诗共情】有小组提议读完此文，可以用下面的诗歌作结，因为两篇作品中的“鸟情”是相通的。你认同吗？请发表你的意见。 咏笼莺 清·纳兰性德 何处金衣客，栖栖翠幕中。有心惊晓梦，无计啭春风。 漫逐梁间燕，谁巢井上桐。空将云路翼，缄恨在雕笼。 【注释】：纳兰性德是大学士纳兰明珠的长子，其母为英亲王阿济格第五女爱新觉罗氏。 (23-24八上·浙江杭州西湖区·期末)阅读材料，回答问题。 西溪的春 俞宸亭 ①一直说要给自己的散文集拍张西溪春色的封面照，直到四月末，才得以西溪赏春。 ②到了才知，春，早已在西溪撒欢儿了。 ③舟楫的妙处就在于让我们能够领略“以船为车，以楫为马”的从容，船在水里行进，船头激起的浪花飞溅，而船尾那长长的白练翻滚着，散开去，平静的水面荡起了一片片涟漪。水不是很清澈，但却很有生气，可以看见鱼儿在水里游来游去，煞是悠闲。两船交会之时，激荡的水流和着春风，柳絮轻飘着，飘飘洒洒，不自主地吹一口气，眼光追随着，直到，再也看不见。岸上的建筑隐在树木、竹林里，忽而近了，又远去。偶尔，还听得见游人并不急促的脚步声和断断续续的说话声。 ④船行到桥下时，我总是忍不住要将头低下去，仿佛桥身会碰到似的，引来了船家的暗笑。水里那些小鸭子，长着扁扁的黄嘴巴，羽毛也未长齐，整齐地排成一列纵队，昂着骄傲的小脑袋，可爱极了。白鹭远远地停在岸边，船一接近，它们也不惊恐，亭亭地掠起翅膀低飞着，全然不顾人们一惊一乍地叫：“快看，白鹭，白鹭！”算是“你去我也走”的真实写照。船慢慢地行进着，还不时能看见一些渔网支在水面上，网张得似乎有些张牙舞爪，却从没有看见过一个渔夫，这大概算是西溪版的“姜太公钓鱼”吧！ ⑤春风拂在脸上，空气中带着些花草香，也飘过来湿地的氤氲水汽。正在沉醉的时候，手机不合时宜地响起来，我皱了下眉，很不情愿地接了。尘世的纷纷扰扰如果能随风而逝，真要乐得笑出声。 ⑥春天像孩子的脸，时而晴和，时而春雨淅沥，在你不经意间，柔柔的雨已润湿了脸庞。蒙蒙细雨中，摇橹船和西溪船娘在水中显出了一个完美的剪影，难怪郁达夫在《西溪的晴雨》中有这样一段描述：“摇船的少女，也总好算是西溪的一景：一个站在船尾把摇橹，一个坐在船头上使桨，身体一伸一俯，一往一来，和橹声的咿呀，水波的起落，凑合成一大又圆又曲的进行软调。” ⑦最诱人的是西溪的笋。错落的水塘边随意地生长着一些竹子，这几天正是竹笋冒出来的时候。竹不是大竹，也不是丛生的小竹，而是竿子细细纤纤的那种，一支一支清爽地生长着。那笋壳半脱开来，露出那一节节的碧绿，可与那翡翠媲美。新翻的土里，有着黄褐花纹笋壳的小笋，顶起那厚厚的土，吱溜溜直往外钻，像要急着争享阳光和春风。野笋春季出土，正是肥壮，煮熟后用刀切剥来吃，竹笋清味，鲜美无比。难道你不想尝尝？！ ⑧西溪的脉搏，并不完全是用春天的绿色来表示的。农舍边，用来做篱笆的并不是发着新芽的绿枝，而是如云一样成片的枯竹，展示着从去年秋天一直留到现在的那种苍茫。风吹过来，灰黄的叶片儿簌簌响着，如一曲原野牧歌。那一堵堵半人高的土墙，披挂着蓑衣般的麻袋片，用手触摸一下，硬硬的有些扎手，突然回想起童年时，下班回来的爸爸故意将硬硬的胡须扎在我细嫩的脸上，父女两个笑成一团的情景。笑意悄然写在了我的脸上，眼里又流泻着感念亲恩的暖暖柔柔。 ⑨下了船后，木结构、茅草顶、小盖瓦装点而成的西溪农家让我们兴奋得几乎尖叫起来。不知，你可愿意，与你日渐年迈的双亲，相跟着，最好，紧紧地，一手牵着你老父亲的手，一手拽着你老母亲的手腕子；也不知，你可愿意与你的小孩蹲下来，听听蛙鸣，听听鸟叫，看看蚂蚁是怎样运食的，讲给他（她）听。 ⑩西溪赏春，是需要用心的，用心去捕捉属于西溪的细节，用心去体悟你心里的春天。 ⑪古人说了：“西溪缘何也姓西，淡妆浓抹更相宜。”春日，做一回西溪的行者，好吗？ （选自《浙江作家网文学论坛作品选》，有改动） 【梳理笔记】 情节 景物 摘抄关键词 乘船逛西溪 河水 富有生气 柳絮 飘飘洒洒 远处建筑、行人 ________ 鸭子 可爱极了 白鹭 ________ 摇橹船和西溪船娘 完美的剪影 笋 清爽、碧绿，可以食用 枯竹 ________ 挂着麻袋片的土墙 硬硬的有些扎手 下船逛农家 西溪农家 ________ 同学们的困惑：文章写的是《西溪的春天》，为什么还要写吃笋、枯竹、西溪农家等不专属春天的事情和景物？ 【细读文章】 19．阅读全文，将“梳理笔记”中空缺的关键词补充完整。 20．根据同学们的困惑，请你赏析文中画横线句子蕴含的情感。 ①野笋春季出土，正是肥壮，煮熟后用刀切剥来吃，竹笋清味，鲜美无比。难道你不想尝尝？！（可以从标点或句式的角度分析） ②风吹过来，灰黄的叶片儿簌簌响着，如一曲原野牧歌。（可以从修辞手法的角度分析） 21．文中画波浪线的句子是否能帮助你理解作者的创作意图？请结合文章内容说明理由。 22．【思考困惑】结合以上细读探究，回答“梳理笔记”最后一栏的“同学们的困惑”。 23．【提炼策略】 根据以上学习步骤，请你提炼出阅读“借景抒情类”散文的三条阅读策略，为以后制作散文阅读手册奠定基础。 策略一： 策略二： 策略三： (23-24八上·浙江绍初教育集团·期末)在杭州游历期间，研学小组前往浙江大学参观。浙大老校长竺可桢是绍兴人，读了关于他的人物传记，大家钦佩不已。 百年巨匠——竺可桢 （1） ①竺可桢的远见是为许多领域内学者所称道的。 ②近几年雾霾天气多发，人们知道了PM10、PM2.5的存在，在竺可桢1936年的日记里虽没有这样精确的专用名词，却有关于空气中尘埃数增加造成污染的记录：“作近三年来南京之微尘数，知各月均有增加，1935年倍于1934年，而1934年又倍于1933年。但此项增加只限于空气最下一层。” ③让学者王作跃佩服的是竺可桢的国际视野。“竺可桢在20世纪50年代就提出要研究南北极，他早就意识到全球气候是一个整体，中国的气候会受到全球气候、尤其是两极气候的影响，这种观点在当时即使放在全球范围内也是比较新的。”王作跃说，当时大部分科学家都专注于自己的领域，或者更注重国内的发展，竺可桢的眼光则非常开阔，“这也是为什么1952年周恩来总理刚开始考虑原子弹研制问题，就派人去问他的意见的重要原因。竺可桢当时就讲得非常有道理，他的建议后来也被原子弹工程印证是很有远见的。” ④留美回国后，竺可桢非常重视搞清楚中国的“家底”，960万平方公里的国土有些什么资源，各地的气象气候条件如何，动植物在哪些地方适合种养……解放前这些资料基本上是空白的。“建国后，竺老就倡导建立了自然资源考察委员会，组织了几次大规模的摸底普查。他的目标很清楚，搞清资源不仅可以实事求是地进行研究，更重要的是为了可持续地发展，竺老实际上是中国关于可持续发展最早的倡导者和践行者。” 一位有意思的老先生 ⑤学术里的竺可桢严谨勤勉，生活里的竺可桢却不是呆板无趣的。 ⑥他的生活丰富多彩，有着他自己的规律——每天起床后，观测天气，记录气温、风向、阴晴云雨，然后做早操或打太极拳。“他爱读书，喜欢看电影、戏剧及听音乐演唱会，又每每在日记中予以评论。有时从一个地理学家的角度挑剔其中有违科学之处。他喜欢观赏体育比赛，对比赛情形及优胜者都记入日记。爱去公园，喜爱养花、摄影，也爱看相关的摄影展览。”说起竺可桢的爱好，李玉海可以列举无数。 ⑦看起来特别清瘦的竺可桢实则非常重视体育运动，“他希望体育运动能普遍，还鼓励浙大的教师、学生也多运动，养成习惯”。体育运动对于竺可桢的意义不仅在于强身健体，对他来说，自制力、自信力、忍耐心、同情心、互助心这些品质都可以在运动中得到加强。他又非常重视体育道德，“他曾在日记里写过他心目中一个运动会的成功‘更尤视乎参加人数之多寡，秩序之良否’”。 （2） ⑧“求是”是竺可桢为浙江大学订立的校训，源自他的母校哈佛大学的校训“求真”。而竺可桢严谨勤勉、一生致力于用科学服务社会，几乎是把“求是”两个字做到了极致。王作跃的老师许良英先生非常具有批判性思维，爱挑刺，很少对任何人有溢美之词。“但是他评价竺可桢‘很难得’。”王作跃说，“难得”是许先生评价他人的最高级别，上世纪80年代许先生曾与人合作写了一个竺可桢的小传，专门推崇竺可桢“求是”的精神。 ⑨“‘只问是非，不计利害’就是他对‘求是’最精辟的一种解读。”何亚平说，竺可桢认为中国最大的问题是人情社会，是非是让位于利害的，甚至有些人只计利害，不管是非。“他坚持了他理解的‘求是’，这对塑造中华民族新时代的品格很有参考价值。” ⑩为了完成这种品格砥砺，竺可桢常常在日记里自省，因此他的日记给许多人的感觉都是没有傲气，只有谦卑。 （选自央视纪录片《百年巨匠 科技篇》文字稿，有删改） 24．文字稿缺少部分小标题，请参考第二部分的标题，为第一、三部分各起一个小标题。 （1）第一部分：      第二部分： 一位有意思的老先生       （2）第三部分： 25．文章在画线处引用了竺可桢的日记，小组同学发现，这种引用情况，在《美丽的颜色》中也有，请你参考下面的示例，结合上文内容分析画线句的作用。 引句摘录 引句分析 总结作用 后来她写过这样一段话：“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好。……我可以毫不夸大地说，现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期。”——《美丽的颜色》 示例：这段对居里大人原话的引用，使我们清晰地了解到居里夫妇进行实验的环境艰苦简陋，同时也表现出居里夫人克服困难的自豪与对科学事业的热爱。 在传记中引用传主 原话，可以 “作近三年来南京之微尘数，知各月均有增加，1935 年倍于 1934 年，而 1934 年又倍于 1933 年。但此项增加只限于空气最下一层。” ——《百年巨匠·竺可桢》 （1） 26．小邵同学发现，在第二部分中，有关竺老喜欢体育运动的内容写得比较详细，而喜欢看书看电影的内容比较简略，请你参考小贴士的相关提示，代纪录片编辑解释这样处理详略的原因。 小贴士： A、人物纪录片，指纪录人物生平或某一时期经历的纪录像片。以特定的人物为中心，和文字类的人物传记一样，必须突出较鲜明的人物形象，要围绕人物的典型特点选取合适的素材。 B、编写人物传记，要在概括人物全貌的同时，选择有代表性的最能反映人物特征的事件详细记述，把不能表现人物特征的事件摒弃或一笔带过。从各种素材中加工、提炼，选择最能表现人物主要性格特征的典型事件来写。 ——摘自《百度百科“纪录片”和“人物传记”词条》 27．看了竺可桢的传记，小邵准备在班级公总号推荐这篇传记，小镜找了两份资料想附在推文后面，加深读者的感悟，你认为哪个更合适？结合文章和资料内容，说明理由。 【资料一】： 3月14日    星期日    遵义     晨雨，下午阴 下午约同事眷属在寓茶点，到二十余人，……余来此已四载余，自廿八年春迄今度过五个春天，但始终未见院中樱桃、梨等开花，今年樱已开花，而桃与梨则尚早。又结婚已三载，亦未有一次周年纪念在家，今年是第一次。 （选自《竺可桢日记》） 【资料二】： 1937年8月，日寇进攻上海，逼近杭州，浙大被迫举校搬迁。迁校途中，竺可桢提出了“大学教育与内地开发相结合”的办学思想，沿途不忘造福乡里。在湄潭时，看到当地气候土壤很适合茶树，竺可桢就请浙大的茶叶专家教老百姓种茶和炒茶的技术，大大提高了茶叶质量。他又让土木系师生考察并设计解决方案，由县政府组织施工，在赖江边建造长堤，制服了水患。 选自2019年8月2日《浙江日报·最美奋斗者|竺可桢：老校长的求是一生》 (23-24八上·浙江金华永康·期末)阅读下文，完成下面小题 那年花开 ①夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来。 ②初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说，被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。 ③“这么闲啊？”班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前。 ④“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的…… ”我吞吞吐吐地说。 ⑥“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我小心翼翼地说。 ⑦A徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。 ⑧谁知他看完后，对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿，接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。 ⑨在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室。 ⑩“喝杯茶吧。” 徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。 ⑪“在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光，好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看，就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。 ⑫“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。” ⑬“这太神奇了！”我不由得惊叹道。 ⑭“是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石。” ⑮听了徐老师的这番话，我重拾了信心。写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来…… ⑯B在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！ 28．根据文意，说说文题“那年花开”的含义。 29．结合语境，品读下面的两个句子，分析加点词语的表达效果。 （1）“……都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。 （2）徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来…… 30．从人物描写或修辞的角度，选择一个句子作简要赏析。 A．徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。 B．在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！ 31．文中徐老师给“我”讲“建筑师的故事”有什么用意？说说你的理解。 32．文中的徐老师是个怎样的人？请结合文段内容作简要分析。 (22-23八上·浙江绍兴上虞区·期末) 外婆的世界 李娟 ①外婆大部分时候跟着我生活，有时也送到乡下由我妈照顾。我妈家大业大，又是鸡又是狗又是牛，整天忙得团团转。能专心照顾外婆的，只有我。 ②我在阿勒泰，外婆便跟着我。我白天上班，她一个人在家。每天下班回家，一进小区，远远就看见外婆趴在阳台上眼巴巴地朝小区大门方向张望。她一看到我，赶紧高高挥手。 ③后来我买了一只小奶狗陪她（就是赛虎）。于是每天回家，一进小区，远远就看见一人一狗趴在阳台上眼巴巴地张望。 ④我觉得外婆最终不是死于病痛与衰老的，而是死于等待。 ⑤每到周六周日，只要不加班我都带她出去闲逛。逛公园的绿化带，逛超市，逛商场。每到那时，她被我收拾得浑身干干净净，头发梳得一丝不苟。一手牵着我，一手拄杖，在人群中慢吞吞地走啊走啊，四面张望。 ⑥看到人行道边的花，喜笑颜开：“长得极好！老子今天晚上要来偷……”看到有人蹲路边算命，就用以为只有我听得到的大嗓门说：“这是骗钱的！你莫要开腔，我们悄悄眯眯在一边看他怎么骗钱……”在水族馆橱窗前，举起拐棍指指点点：“这里有个红的鱼，这里有个白的鱼，这里有个黑的鱼……”进入超市，更是高兴，走在商品的海洋里，一样一样细细地看，还悄声叮嘱我：“好生点，打烂了要赔。” ⑦除此之外，大部时间她总是糊里糊涂的，总是不知身处何地。常常每天早上一起床就收拾行李，说要回家。还老是向邻居打听火车站怎么走。但她不知道阿勒泰还没通火车。她只知道火车是唯一的希望，火车意味着最坚定的离开。在过去漫长的一生里，只有火车带她走过的路最长，去的地方最远。只有火车能令她摆脱一切困境，仿佛火车是她最后的依靠。每天她趴在阳台上目送我上班而去，回到空空的房间开始想象火车之旅，那是她生命之末的最大激情。 ⑧她在激情中睡去，醒来又趴到阳台上。直到视野中出现我下班的身影。 ⑨她总是趁我上班时，自己拖着行李悄悄跑下楼。有一次我回家，发现门把手上拴了根布条，以为是邻居小孩子恶作剧，就解开扔了。第二天回家，发现又给系了一根。后来又发现单元门上也有。原来，每次她偷偷出门回家，都认不出我们的单元门，不记得我家的楼层。对她来说，小区的房子统统一模一样，这个城市犹如迷宫。于是她便做上记号。这几根布条，是她为适应异乡生活所付出的最大努力。 ⑩我很恼火。我对她说：“外婆你别再乱跑了，走丢了怎么办？摔跤了怎么办？”她之前身体强健，自从前两年摔了一跤后，便一天不如一天。我当着她的面，把门上的布条拆掉，没收了她的钥匙。她破口大骂。又哭喊着要回四川，深更半夜地拖着行李就走，我筋疲力尽，灰心丧气。第二天我上班时就把她反锁在家里。她开不了门，在门内绝望地号啕大哭。我抹着眼泪下楼。心想，我一定要赚很多钱，总有一天一定要带外婆离开这里。 ⑪我和她生活在一起，却终日在她的世界边缘徘徊——奇异的，难以想象地孤独着的世界，如蚕茧中的世界。 ⑫每天我下班回家，走上三楼，她拄着拐棍准时出现在楼梯口。那是我今生今世所能拥有的最隆重的迎接。每天一到那个时刻，她艰难地从她的世界中抽身而出。我向她百般承诺，带她回四川，坐火车回，坐汽车回，坐飞机回。想尽一切办法回。回去吃甘蔗，吃凉粉，吃一切她思念的食物，见一切她思念的旧人……但是我做不到。 ⑬我妈把外婆接走那一天，我送她们去客运站，再回到空旷安静的出租屋，看到门把手上又被系了一块布条。终于痛哭出声……我就是一个骗子，一个欲望大于能力的骗子…… （选自《文汇报》，有删改） 【初读感悟】 33．通读全文，用简洁的文字补全空格内容。 【细读解密】 34．研读画线句子，补全下面对话。 我发现这两个句子内容基本一致，稍有变化。最大的变化是后面一句中等候者多了一条狗，而用反复手法呈现的不变的内容是（1） 。 对！我也发现了。我认为重复这些内容有如下作用：（2） 。 是啊，原本“我”买狗的目的是为给外婆多一陪伴，帮她排解孤单。但结果并没有改变，外婆一如既往在等我回家。对此，我的理解是（3） 。 【深读悟旨】 35．文章第⑪段说“我和她生活在一起，却终日在她的世界边缘徘徊”，“她的世界”是怎样的世界？为什么说我“终日在她的世界边缘徘徊”？请结合全文内容谈谈你对这句话的理解。 【联结拓展】 单元导语 这个单元学习的散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些散文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界…… 单元目录 14背影/朱自清 15白杨礼赞/茅盾 16* 散文两篇 永久的生命/严文井 我为什么而活着/罗素 17* 昆明的雨/汪曾祺 36．小语推荐本文为八上第四单元的拓展阅读材料，你赞同吗？结合文章内容，参考单元导语与目录，谈谈你的看法并说明理由。 (22-23八上·浙江湖州长兴县·期末) 忆吴昌硕先生 潘天寿 ①我在二十七岁的那年，到上海任教于上海美专，始和吴昌硕先生认识。那时候，先生的年龄已近八十了，身体虽稍清瘦，而精神却很充沛，每日上午大概作画，下午大多休息。先生和易近人，休息的时候，很喜欢有熟朋友和他谈天。 ②我与昌硕先生认识以后，当然以晚辈自居，态度恭敬，而先生却不以年龄相差，有前辈后辈之别，回想种种，如在目前，一种深情古谊，淡而弥厚，清而弥永。 ③有一天下午，我去看吴昌硕先生。正是他午睡初醒以后，精神甚好，就随便谈起诗和画来。谈论中，我的意见颇和他的意趣相合，很高兴。第二天他就特地写成一副篆书对联送给我，对联的上句是“天惊地怪见落笔”，下句是“巷语街谈总入诗”。昌硕先生看晚辈的诗文书画等等，只说好，往往不加评语。这副送给我的篆书对联，自然也是昌硕先生奖励后进的方法，但是这种奖励方法，是他平时所不常用的。尤其所集的句子，真觉得有些受不起，也更觉得郑重而可宝贵。 ④有一次，我画成一幅山水之后，自己觉得还能满意，就拿去给昌硕先生看看，他看了之后，仍旧只是说好。然而当天晚上，却做了一首长古[1]，第二天早晨，就叫人带交给我，诗里的内容全与平时不同，可说诫勉重于夸奖。因此可知道昌硕先生对学术过程，极重循序渐进，反对冒险速成。 ⑤昌硕先生对篆书方面的成就，可说是举世皆知，无须叙述。因此能运其所成就的篆书笔法，应用于绘画上面，苍茫古厚，不可一世。他自己也以为钟鼎篆隶之笔入画，是其所长，故在题画诗上常常提到这点。例如挽兰匄（gài）的诗中说：“画与篆法可合并，深思力索，一意唯孤行。” ⑥楷书方面，昌硕先生曾谈起“学钟太傅二十余年”。故他在八十高龄时，尚能写小正楷扇面。笔力精毅，一丝不苟，使吾辈年轻人望而生畏，足以知道他楷书的来路与功力的深至。行草书是用他篆书与楷书相参而成，如枯藤，如斗蛇，如腾龙。 ⑦昌硕先生的绘画，以气势为主，故在布局方面，与前海派的胡公寿、任伯年等画家完全不同。他尤其喜欢画藤本植物，或从上左角而至下右角，或从上右角而至下左角，奔腾飞舞，真有蛇龙失其天矫之概。其题款多作长行，以增布局之气势。可谓独开大写花卉的新生面。 ⑧昌硕先生绘画的设色方面，也与布局相同，能打开古人的旧套。最明显的例子，就是欢喜用西洋红。西洋红是从海运开通后来中国的，用西洋红，可以说开始自昌硕先生。他又常说：作画不可太着意色相之间。这全是昌硕先生深深体会到用色的艰难，有所领会而说的。近时齐白石老先生的布局设色等等，也大体从昌硕先生方面来，而加以变化。从表面上看，是与昌硕先生不同，其底子实从昌硕先生支分而出。 ⑨昌硕先生谢世以后，每与诸旧友，谈及近代诗书绘画治印等的派系与成就，因此也常常忆起昔年与昌硕先生过往的许多情况。抗战中流离湘赣滇蜀，笔砚荒废，每每对昌硕先生诗书画治印诸项，有卓绝的特殊风格，而为左右一代风气的大宗师，时有所怀念。吾国近年画坛殊感寂寞，黄宾虹先生已归道山，齐白石先生因年高，也不能多作画，在谈谈吴昌硕先生过往情况下，吾将拭目有待于吾辈以后之可畏青年了。 （节选自《书画艺术》，有删改） 【注释】[1]长古：篇幅较长的古体诗。 【任务一】关于吴昌硕的主题探究 探究项目 方向 语句摘录/内容概括 批注 为人处世 生活上 赠送对联鼓励“我” 让“我”受宠若惊 学术上 （1） 让“我”受益匪浅 书如其人 楷书 （2） 运用引用手法，写出吴昌硕楷书的一丝不苟、功力深厚。 行草书 “行草书是用他篆书与楷书相参而成，如桔藤，如斗蛇，如腾龙。” （4） （提示：修辞） 画如其风 笔法 “运其所成就的篆书笔法，应用于绘画上面，苍茫古厚，不可一世。” （5） （提示：贬义词“不可一世”） 布局 （3） 运用动词“奔腾飞舞”，写出了吴昌硕绘画的气势恢宏。 37．在表格（1）（2）（3）处概括相应内容。 38．根据表格（4）（5）处的提示，赏析摘录的语句。 39．本文是潘天寿于1957年12月在杭州西泠印社举办的吴昌硕纪念会上的发言稿，请结合文章内容，揣摩作者撰写此文的目的。 【任务二】关于齐白石的拓展探究 40．联系上下文，简述第⑧段提及齐白石先生的作用。 41．工笔画，亦称“细笔画”，要求“有巧密而精细者”。齐白石先生工笔画造诣深厚，尤其是他的工笔草虫，不论是在造型上还是在神韵上都堪称一绝。有人说，他和法布尔探索自然具有相同的精神。请结合《昆虫记》，说说这种精神的具体体现。 试卷第1页，共3页 28 / 28 学科网（北京）股份有限公司 $ 08 文学作品阅读 考点 题型特点 记叙文阅读 记叙文阅读是浙江省各县市语文试卷必考题，考查学生对记叙文的理解与把握能力，所选文章一般来自课外。题型一般4-5道，考查知识点涉及文章内容概括与理解，标题作用、段落作用、人称、记叙方式、线索、语句赏析，写作特色，语言特点等诸多考点。 (24-25八上·浙江杭州滨江区·期末)阅读散文作品，完成小题。 钢笔小诗 梅子涵 ①我喜欢钢笔，所以就不止有一支两支……钢笔只要灌了墨水，那就要时常写，如果时常不写，就会堵住了流水不畅，写起来不愉快。小时候写字，是完成作业，长大了，有些明白，它应当也是愉快。我从小看父母用钢笔写字，他们都是喜欢写字的人，母亲写完了字，总是竖着举起纸看，像对着镜子看自己的脸，心里愉快。星期天的父亲常常坐在三楼的桌前，用笔蘸着墨水在本子上写，静悄悄的三楼，星期天的愉快应该也是在他的笔下字里。 ②墨水真是一个太厉害的发明。 ③墨水堵住了笔，把它洗畅通，洗干净，洗得水中没有一点点墨水颜色，要在水龙头下冲很久。 ④浸泡在水池里，水池里的水变成了“墨水”，黑颜色、蓝颜色……哪怕是一支新钢笔，只灌过一次墨水，也是这样！ ⑤浸染一次，就难以摆脱那一次的浸染。它让人写出了文字，写出了短短的诗，大篇幅的理和情，写出了人生无尽。 ⑥我变得很喜欢洗钢笔，让它畅通。不等堵住了再洗，想到了就洗一下。 ⑦在三楼阳台的水池洗钢笔，看着窗外，窗外是两排房子间的路，扫地人的扫把声，偶尔的小车驶过，对面人家花园里的种花人……总有鸟儿站在哪棵树上哪个房顶叫，叫得有点儿像布谷鸟，我很长时间都以为是布谷鸟在叫，心想，布谷鸟怎么不止是春天叫，一年四季都叫呢？后来才知道是野鸽子，想不到野鸽子的叫声也如此悦耳…… ⑧我想，肯定没有人想得到，我站在这儿是在洗钢笔！这样想的时候，像躲在一个地方暗自游戏，轻松，得意。墨水在池子里一团团被冲走，黑的、蓝的，呈现各种各样的形状……我的心情很沉静，时光透明而有趣。 ⑨这时，我很想朝着窗外喊一声，假装别人听得见：“你们知道我在干什么吗？” ⑩“你在干什么？” ⑪“我在洗钢笔！” ⑫我就这样喊给自己听着，喊给自己听：洗洗钢笔，别让它们堵住，自己也会畅通。总在这个时候，满是小孩心情，领着自己回到天真。人生容易堵塞，流畅起来才有几分欢喜。童话、散文、诗歌都在水池里了，有这样一支钢笔，写不出押韵也是诗。 ⑬如果我真的喊，被我们大学的那个真正的学者听见了，他会有兴趣。他也喜欢钢笔，开会时他在自己的本子上写啊写。我也拿出钢笔在本子上写，我当时正在写一首诗，诗名叫《绿钢笔写的字》，是写给小孩子的。他猛然看见我的笔，惊讶地问：“你这是什么笔，这么漂亮！”又问，可以给他写一下吗？我其实是想最好不给他写一下，我习惯自己的笔只给自己写，尤其是很好的笔，不能你写他写，写成了邮政局、银行的签名笔。每个人的落笔点不一样，好的钢笔的落笔点更是起舞着自己的字体姿势，句子的柔滑、得体、情感、诗感，甚至是文艺感、文学感、风格感……都会因为自己渐渐写出的落笔点而合乎节奏地一字一字出现。自己钢笔的落笔点最好不要被打搅。 ⑭但我还是掩盖住勉强，递给他写。他写啊写，停不下来，说，他本来还以为他用的钢笔是最好的，怎么还会有这样的好笔，让我给他再写一会儿可以吗，再享受享受，我只能“嗯”。我的眼睛盯住他手的移动，心想刚才不该拿出这支笔写诗。他像个小孩，捧着别人的玩具不肯放，忘情得不像一个学者，可他的确是一位真正的学者，学术、思想都清高，却也不装高深吓唬认得字的人。 ⑮他总算把笔递还给我，我松了一口气。 ⑯我继续写《绿钢笔写的字》，他继续用他的钢笔在本子上写，嘴里念叨：“不能比，不能比。”是指他的笔和我的笔不能比。自然，我笔下的文字和他笔下的学问也不同。我是写给小孩子读读的，他是直接写上社会大黑板、大屏幕的。读我的文字的小孩子，将来在社会大黑板、大屏幕上写出的会是更未来的思想、学问吗？但愿能这样吧。 ⑰我又想起我考上中学后，天天盼望开学，因为开了学，上衣口袋里就可以别一支钢笔了，小学生不别，只有上中学才有资格别，高中生更神气，有的人别两支钢笔。那个时候，社会这样约定，别着钢笔就代表着学问。 ⑱我走在上学路上，看着小学生蹦蹦跳跳，胸口连支钢笔也没有，觉得他们太幼稚了。 ⑲直到现在我自己却依旧“幼稚”，总用钢笔，总带着钢笔，包里总有好几支。不过这些钢笔顾不上都用，就有些堵，于是就常常洗，有劲的很，真的是很有劲。 ⑳钢笔也是太厉害的发明。 （选自《新民晚报》，有删改） 1．文章叙写了与“钢笔”有关的哪几件事？请简要概括。 2．阅读文中画线句，回答括号里的问题 （1）人生容易堵塞，流畅起来才有几分欢喜。（联系上下文解释这句话的含义。） （2）我的眼睛盯住他手的移动，心想刚才不该拿出这支笔写诗。（揣摩并写出加点词所蕴含的人物心理。） 3．第⑦段用了大量笔墨描写作者所见到的窗外景物，请联系上下文分析其作用。 4．钢笔、墨水本是常见物品，作者在文中却反复赞叹它们是“太厉害的发明”，意味深长。请结合全文内容探究，阐述你的理解。 5．请你结合以上阅读实践，参照示例再概括两条阅读散文的方法。 示例：要找到文章写作线索，梳理作者所写内容。 【答案】 1． 回忆父母用钢笔写字的愉快场景；自己使用、清洗钢笔的经历；不情愿借钢笔给学者的经历；回忆考取中学后得意别钢笔的情景。 2． （1）面对人生旅途中常常遭遇的困境与挑战，应保持积极的心态，勇于面对并努力克服。只有这样，方能在人生的道路上不断前行，享受那份来之不易的舒畅与欢喜。（2）“盯”表明作者当时高度关注学者用自己心爱的钢笔写字时的状态，表现出自己的紧张不安，同时又意识到自己可能做出了一个不太明智的决定而感到懊悔惆怅。 3． ①文中对三楼阳台水池边景色的细腻描写，如“窗外房子间的路，扫地人的扫把声，偶尔驶过的小车，花园里的种花人，站在树上、房顶叫的野鸽子”，营造了一个宁静、闲适的氛围。②表现作者当时洗钢笔时的轻松和得意。③侧面反映对钢笔的喜爱和对写作的热爱。 4． ①钢笔书写流畅，令作者文思泉涌，不断写出诗、写出文、写出理和情。②作者清洗钢笔时看到墨水浸染水池，会生发许多奇思妙想，可以领着自己回到天真；将钢笔洗通畅后，可使心情变得愉悦舒畅。③笔如其人，钢笔是身份和学识的象征，尤其在梅子涵所描述的时代，中学生才有资格别钢笔。这种社会约定使得别着钢笔成为一种神采，体现钢笔在时代中的超然地位。④钢笔承载动人的回忆、情思：一是梅子涵对父母的记忆和怀念，二是梅子涵自己成长历程中的美好记忆。 5．示例：反复品味、欣赏语言，体会作者对生活的感受和思考。结合关键语句分析文章主旨。 【解析】 1．本题考查内容理解概括。 根据第①段“我从小看父母用钢笔写字，他们都是喜欢写字的人，母亲写完了字，总是竖着举起纸看，像对着镜子看自己的脸，心里愉快。星期天的父亲常常坐在三楼的桌前，用笔蘸着墨水在本子上写，静悄悄的三楼，星期天的愉快应该也是在他的笔下字里”可知，作者回忆了父母用钢笔写字的场景，以及他们从中获得的内心愉悦； 根据第①段“钢笔只要灌了墨水，那就要时常写，如果时常不写，就会堵住了流水不畅，写起来不愉快”第③段“墨水堵住了笔，把它洗畅通，洗干净”第⑥段“我变得很喜欢洗钢笔，让它畅通”第⑦段“在三楼阳台的水池洗钢笔”第⑧段“墨水在池子里一团团被冲走，黑的、蓝的，呈现各种各样的形状……我的心情很沉静，时光透明而有趣”第⑫段“洗洗钢笔，别让它们堵住，自己也会畅通”可知，作者描述了自己使用钢笔，并享受清洗钢笔的过程，将其视为一种让笔和心灵都保持畅通的方式； 根据第⑬段“他猛然看见我的笔，惊讶地问：“你这是什么笔，这么漂亮！”又问，可以给他写一下吗？我其实是想最好不给他写一下”和第⑭段“我的眼睛盯住他手的移动，心想刚才不该拿出这支笔写诗”以及第⑮段“他总算把笔递还给我，我松了一口气”可知，作者讲述了一位学者朋友借走他心爱钢笔的经历，表达了他当时的不舍与无奈； 根据第⑰段“我又想起我考上中学后，天天盼望开学，因为开了学，上衣口袋里就可以别一支钢笔了，小学生不别，只有上中学才有资格别，高中生更神气，有的人别两支钢笔。那个时候，社会这样约定，别着钢笔就代表着学问”和第⑱段“我走在上学路上，看着小学生蹦蹦跳跳，胸口连支钢笔也没有，觉得他们太幼稚了”可知，作者回忆了自己考上中学后，以在胸前别钢笔为荣的得意情景，这象征着他对知识的向往和成长的喜悦。 2．本题考查句子赏析。 （1）根据第①段“钢笔只要灌了墨水，那就要时常写，如果时常不写，就会堵住了流水不畅，写起来不愉快”第⑥段“我变得很喜欢洗钢笔，让它畅通”可知，作者将“钢笔”比作“人生”，将“堵塞”比作“人生中的烦恼与阻碍”，将“流畅”比作“心境与生活的顺畅”。这种比喻手法，将抽象的人生感悟具象化，让读者能通过洗钢笔这一日常小事，深刻理解作者对生活的态度——人生需要像钢笔一样，时常“清洗”和自省，排除障碍，才能保持内心的澄明与生活的喜悦。 （2）根据第⑬段“我其实是想最好不给他写一下，我习惯自己的笔只给自己写，尤其是很好的笔”和第⑮段“他总算把笔递还给我，我松了一口气”可知，这句话运用了细节描写“盯住”一词生动地写出了作者对心爱钢笔的紧张与不舍；“心想”则直接揭示了他的懊悔。这两个细节精准地捕捉了作者当时的心理变化，让读者能感同身受地体会到他对这支钢笔的珍爱之情。 3．本题考查句段作用。 内容方面，结合第⑦段“扫地人的扫把声，偶尔的小车驶过，对面人家花园里的种花人……总有鸟儿站在哪棵树上哪个房顶叫，叫得有点儿像布谷鸟，我很长时间都以为是布谷鸟在叫，心想，布谷鸟怎么不止是春天叫，一年四季都叫呢？后来才知道是野鸽子”可知，作者细致描绘了窗外扫地声、车声、鸟鸣等日常景象。这些声音和画面构成了一幅充满生活气息的背景，烘托出作者在阳台洗钢笔时宁静、惬意的氛围，也衬托出他内心的沉静、透明和对生活的热爱。 结构方面，这段景物描写承接上文洗钢笔的叙述，同时为下文的抒情议论做铺垫。它将洗钢笔这一平凡小事置于充满生机的日常背景中，自然地引出第⑧段作者“我的心情很沉静，时光透明而有趣”的感悟，使文章由叙事平稳过渡到抒情，增强了文章的层次感和韵味，也从侧面烘托了作者对钢笔及写作的热爱。 4．本题考查对文章主旨的理解。 纵观全文，钢笔和墨水在作者眼中绝不仅是书写工具，它们被赋予了深刻的情感和象征意义： 结合第⑤段“浸染一次，就难以摆脱那一次的浸染。它让人写出了文字，写出了短短的诗，大篇幅的理和情，写出了人生无尽”可知，墨水一旦浸染钢笔，就能帮助人完成从短句到长篇、从情感抒发到道理阐述的创作。钢笔作为书写工具，搭配墨水后成为作者表达自我的载体，无论是写给孩子的《绿钢笔写的字》，还是日常记录的思绪，都依赖这一组合实现，其“厉害”在于能将无形的思想与情感，转化为有形的文字，承载丰富的创作成果。 结合第⑧段“墨水在池子里一团团被冲走，黑的、蓝的，呈现各种各样的形状……我的心情很沉静，时光透明而有趣”和第⑫段“洗洗钢笔，别让它们堵住，自己也会畅通。总在这个时候，满是小孩心情，领着自己回到天真。人生容易堵塞，流畅起来才有几分欢喜”可知，清洗钢笔不再是简单的清洁动作。看着墨水在水中变化，作者能获得沉静有趣的心境；而让钢笔保持畅通的过程，也象征着让心灵摆脱“堵塞”，回归天真状态。这种将日常小事与精神愉悦绑定的体验，凸显了钢笔带来的独特精神价值，体现其“厉害”。 结合第⑰段“我考上中学后，天天盼望开学，因为开了学，上衣口袋里就可以别一支钢笔了，小学生不别，只有上中学才有资格别，高中生更神气，有的人别两支钢笔。那个时候，社会这样约定，别着钢笔就代表着学问”可知，在作者成长的时代，钢笔并非普通文具。它被赋予“学识”的象征意义，中学生“有资格别钢笔”、高中生“别两支更神气”的社会约定，让钢笔成为区分成长阶段、体现文化身份的标志。这种超越工具本身的象征意义，让其在时代背景下显得“厉害”。 结合第①段“我从小看父母用钢笔写字，他们都是喜欢写字的人，母亲写完了字，总是竖着举起纸看，像对着镜子看自己的脸，心里愉快。星期天的父亲常常坐在三楼的桌前，用笔蘸着墨水在本子上写，静悄悄的三楼，星期天的愉快应该也是在他的笔下字里”和第⑰⑱段对中学时期盼别钢笔、觉得小学生“幼稚”的回忆可知，钢笔串联起作者的两段重要情感记忆：一是对父母写字场景的温馨回忆，承载亲情与家庭的愉悦；二是对中学时代的成长向往，记录着青春里的身份认同。它不再是冰冷的工具，而是情感的载体，这也是其“厉害”的重要原因。 5．本题考查阅读散文方法。 常见的散文阅读方法有： 1.抓住线索，理清脉络：散文常以一件事物、一种情感或一句话为线索； 2.品味细节，感受情感：特别留意动词、形容词和比喻、拟人等修辞； 3.体会象征，理解深意：散文中的具体事物，往往寄托着作者的思想； 4.关注景物，把握氛围：景物描写不仅是写景，更是为了烘托人物心情、渲染气氛或推动情节； 5.联系背景，知人论世：了解作者的生平、写作年代和相关社会背景，能帮助我们更准确地把握作品主旨； 示例一：要品味散文中的细节描写，通过分析关键的词语和句子，把握作者丰富的情感和细腻的心理活动。 示例二：要理解散文中的象征和比喻，体会作者如何将抽象的情感和哲理，通过具体事物形象地表达出来。 (24-25八上·浙江绍兴上虞区·期末)阅读短文，回答问题 梨花瓣是月亮做的 米丽宏 ①人在梨花下走，心里有一种透亮感，轻暖、灵动，自带光芒。那是被梨花照透了吗？⑴花蕾，一点点被风拆开，由淡青而雪白，俯仰舞风；枝条，铁画银钩般，微微晃动。繁花间散逸的光芒，是真实的还是虚幻的？你一时会发蒙，会混淆，只觉巨大的震动和讶然。花瓣披在双肩，躲也躲不掉。你与花的光芒融在一起了。 ②梨花于我，连着母爱与乡情。梨花那种透明、轻暖，总是不同于雪花的悲凉。我记忆中的梨花，开在庭院里。那株看着我长大的老梨树，年年春天开花，从不爽约。 ③梨花树下，我的母亲忙碌着，从头发乌黑忙碌到鬓发斑白。⑵她的手边一直有做不完的事：择菜，洗衣，做鞋，喂鸡鸭，剁猪食；和泥，刮那些废砖头，挽着袖子，像我爹一样，两手泥巴、一脸汗水地忙活着，修炕，砌灶，铺地面的砖石。下田之余，家务散散漫漫，梨花般铺满了一辈子。 ④晚年，她常坐在梨树下，为我们姊妹三个的孩子拆洗棉衣，为我父亲做鞋，累了，就靠在树干上，歇一会儿，梨花依旧飘落在她的肩上、头发上……梨花纷纷落，花影里有日子的寂静和美好。 ⑤如今，娘去了，爹搬出了旧居。那所石头院已完全空寂，梨花依然年年开，满院子的花舞蜂唱，还是旧日影像。可是，生活已然回不去了。 ⑥梨花热烈、温暖，也娇嫩、透明，好像倾尽了美好生命的全部光华。汪曾祺说：“都说梨花像雪，其实苹果花才像雪。雪是厚重的，不是透明的。梨花像什么呢？——梨花的瓣子是月亮做的。” ⑦月亮瓣子的梨花，总能令人忘却人世烟火。梨花开，春带雨，清韵如古琴，抚弄呜咽流水，为山川大地安神；梨花落，春入泥，轻如月光，带着一种洋洋洒洒的温柔与悲悯。 ⑧这个世界上，总有许多媲美月亮的东西，梨花是其一。梨花也是素色的烟火。梨花的瓣子是月亮做的。 （选自《读者》2024年第16期） 6．梳理文章内容，将下面的思维导图补充完整。 7．品读画横线的句子，完成括号里的任务。 ①花蕾，一点点被风拆开，由淡青而雪白，俯仰舞风；枝条，铁画银钩般，微微晃动。（可以从修辞、动词运用等角度进行赏析） ②她的手边一直有做不完的事：择菜，洗衣，做鞋，喂鸡鸭，剁猪食；和泥，刮那些废砖头，挽着袖子，像我爹一样，两手泥巴、一脸汗水地忙活着，修炕，砌灶，铺地面的砖石。（请分析句子中加点的逗号和分号的表达效果） 8．“梨花的瓣子是月亮做的”这句话在文中出现了两次，其内涵是否一致？请结合全文阐释理由。 【答案】 6．梨花树下，母亲忙碌着  母亲离世，梨花依旧，物是人非（意对即可） 7．（1） “拆开”“俯仰舞风”等动词（拟人），生动形象地展现了梨花从花蕾到花开再到凋谢的形态，同时加上淡青雪白等颜色，突出了梨花轻暖、灵动的特点；比喻，将梨花比作铁画银钩，生动形象地表现出梨花刚柔相济，自带光芒的特点。表现作者看见梨花时的震动和讶然；表达作者对梨花的欣赏赞美。 （2）一连串动词连续用逗号，表示母亲不停地干活，展现母亲的忙碌；用逗号强调了母亲忙碌之事不仅琐碎而且繁杂（费时费力），不是简简单单可以完成的；分号，强调母亲不仅勤劳做了普通妇女的活，还做男子的活，刚毅有力量；与前文对梨花的比喻“刚柔相济”相呼应。 8．不完全一致。两处的梨花皆有热烈、温暖、娇嫩、透明等特点，且倾尽了美好生命的全部光华；但汪曾祺先生强调的是梨花不厚重，空灵、浪漫，令人忘却人世烟火，而本文却在强调梨花是素色的烟火，它给人以安神、温柔与悲悯；就像母亲，她的一生并不轰轰烈烈，但她勤劳善良，充满力量，柔中带刚。她在世时，对晚辈关爱，对丈夫珍视，对家庭充满了责任；她离世后，带给人无尽的思念和追忆。 【解析】 6．本题考查梳理文章内容。 文章开篇描写人在梨花下的感受，接着回忆梨花树下母亲的忙碌身影，从第③段“梨花树下，我的母亲忙碌着，从头发乌黑忙碌到鬓发斑白”可以明确这一情节。母亲的忙碌贯穿在梨花盛开的岁月里，体现了母亲与梨花相伴的生活状态。 然后讲述母亲离世后，第⑤段“如今，娘去了，爹搬出了旧居。那所石头院已完全空寂，梨花依然年年开，满院子的花舞蜂唱，还是旧日影像”，描绘了物是人非的场景，曾经充满母亲身影的院子如今只剩空寂，而梨花依旧盛开，形成强烈对比，勾起作者对往昔的怀念与感慨。 7．本题考查品读句子。 ① “花蕾，一点点被风拆开，由淡青而雪白，俯仰舞风”，这里运用了拟人的修辞手法，“拆开”“俯仰舞风”等动词赋予花蕾和梨花人的动作，生动地展现出梨花从花蕾到逐渐绽放、在风中摇曳舞动直至凋谢的动态过程。同时，“淡青”“雪白”等颜色的描述，突出了梨花色彩的变化以及其轻暖、灵动的特点。“枝条，铁画银钩般，微微晃动”则运用了比喻的修辞手法，将枝条比作铁画银钩，形象地表现出枝条的刚劲有力，如同书法中的铁画银钩般具有美感，同时也衬托出梨花在枝条上绽放时那种刚柔相济的姿态，自带光芒。整个句子通过细腻的描写，传达出作者看到梨花时内心的震动和讶然，表达了对梨花的欣赏与赞美之情。 ② 在“她的手边一直有做不完的事：择菜，洗衣，做鞋，喂鸡鸭，剁猪食；和泥，刮那些废砖头，挽着袖子，像我爹一样，两手泥巴、一脸汗水地忙活着，修炕，砌灶，铺地面的砖石”这句话中，一连串动词之间用逗号隔开。逗号的使用表明母亲的动作是一个接着一个，没有停歇，生动地展现出母亲的忙碌状态，强调了母亲所做之事的琐碎繁杂，这些家务事一件接一件，不是轻易就能完成的，体现出母亲的勤劳和辛苦。分号将母亲所做的家务分为两类，前面“择菜，洗衣，做鞋，喂鸡鸭，剁猪食”是较为常见的妇女所做的家务；后面“和泥，刮那些废砖头…… 铺地面的砖石”则是通常被认为是男子做的体力活，分号的使用强调了母亲不仅承担了普通妇女的家务，还像父亲一样做着需要力气的粗活，展现出母亲的刚毅和力量，与前文将梨花比作铁画银钩所体现出的刚柔相济相呼应。 8．本题考查理解语句。 相同点：从整体对梨花的描述来看，文中两次提到“梨花的瓣子是月亮做的”，都基于梨花具有热烈、温暖、娇嫩、透明的特点，并且都倾尽了美好生命的全部光华。这是梨花本身所具备的特质，在两次表述中都有所体现，是其内涵的相同之处。文中第⑥段“梨花热烈、温暖，也娇嫩、透明，好像倾尽了美好生命的全部光华”，为理解梨花的这一特性提供了依据。 不同点：汪曾祺说这句话时，从第⑥段“汪曾祺说：‘都说梨花像雪，其实苹果花才像雪。雪是厚重的，不是透明的。梨花像什么呢？—— 梨花的瓣子是月亮做的。’” 可知，他强调的是梨花与雪不同，不厚重，具有空灵、浪漫的特质，能令人忘却人世烟火。而在本文中，第⑧段“这个世界上，总有许多媲美月亮的东西，梨花是其一。梨花也是素色的烟火。梨花的瓣子是月亮做的”，作者强调梨花是素色的烟火，它能给人以安神、温柔与悲悯。作者将梨花与母亲联系起来，母亲的一生就如同这梨花，并不轰轰烈烈，但勤劳善良，充满力量，柔中带刚。母亲在世时，在梨花树下为家庭辛勤劳作，对晚辈关爱，对丈夫珍视，对家庭充满责任；母亲离世后，留给作者无尽的思念和追忆，就像梨花虽有凋谢时，但它的美好和带给人的情感却长久留存 。 (24-25八上·浙江宁波鄞州区横溪、东吴、咸祥等·期末)阅读短文，回答问题。 一碗鱼丸汤 马世芳 ①当我还是小孩时，世界上最美味的食物，是牯岭街一间小面店的福州鱼丸。 ②吃鱼丸汤，从来都是舅舅带我去的。外公外婆生有二女一男，长女是我娘，长子是舅舅。舅舅的生活不算稳定，总教外公外婆发愁。每次他回外公家，二老总要苦口婆心地训勉一番。我猜，带我出门晃一晃，也是他暂时躲一躲、喘口气的借口。外公外婆是苏州人，度日丰俭不论，点心终归是要吃的。我亦极得长辈疼爱，舅舅要带我出去吃点心，外公是不会阻止的。 ③外公家是一幢二十来坪的日式小屋，曾经住了三代七八口人。外曾祖母，我们叫她“老太太”，缠过足，一辈子只会说苏州话，却能和家里帮佣的说闽南语的阿利婆沟通。阿利婆从老太太那儿学得一手厉害的做江浙菜的功夫，台湾菜也做得极好——她在外公家工作几十年，照顾了我们一家四代人。阿利婆做的珍珠丸子和瓜仔肉，就是我对所谓“美食”的记忆原点，不过那是另外的故事了。 ④我坐在玄关处的梯级上，穿上小朋友的鞋，推开纱门，走出小小的院子。舅舅已经打开绿漆白条的木门，在外面等我了。其实去吃趟鱼丸，来回脚程不过十来分钟，对我来说，却带着短途旅行时的心情。 ⑤我和舅舅从外公家出发，牯岭街几乎都还是平房，太阳晒在矮墙上，金灿灿的一片。我眯起眼睛，抬头四顾，舅舅停下脚步，催我跟上。他是个口拙的人，每次讲笑话逗我开心，我都不知道该不该笑。他总会在路上问我：“等一下你要不要多吃一碗？”我其实很想说要，却总是矜持地摇头。 ⑥啊，一口气吃两碗福州鱼丸汤，是我始终没有实现的、豪奢的童年梦想。 ⑦我们会先经过几家旧书摊。从厦门街到牯岭街六十巷口，依着矮墙是一整排郁郁葱葱的大榕树，院落里枝叶掩映的老宅住过哲学家方东美，它的隔壁便是台湾大学校长的官舍。巨大的树荫遮着那段红砖路，终日阴凉，不见天日——多年后，那风景仍不时出现在我的梦里。 ⑧过福州街，再走几步路，就是鱼丸店。我总以为是他们发明的福州鱼丸，谁叫它就在福州街口呢？ ⑨因为是点心而非正餐，我们从来不吃面，不要小菜，只点两碗鱼丸汤。一勺冒气的大骨汤，两粒很大的鱼丸，几星芹菜末，浮在磕出了口子的浅浅瓷碗里。舅舅会拿白胡椒来撒，我不要。A．用平底铁汤匙舀一粒鱼丸，匙底带点汤，吹一吹，咬一口，鱼丸黏韧，肉馅和汤汁在口中爆开。我很珍惜地吃，可毕竟只有两粒，一下就吃光了。 ⑩这时候，我才看到碗底画着一尾虾。虾身饱满，弓着朱红色的身子，两条长须很潇洒地撇出去，再弯回来，随着清汤的折射晃呀晃。汤很烫，慢慢喝。喝完再看，那只虾竟变小了。 ⑪后来我翻父亲的水墨画册，也看到了很潇洒的虾。于是自作聪明，以为瓷碗底画着一只虾的，都是齐白石画的。 ⑫我望着空空的瓷碗，恨不能再续一碗。舅舅付了账（两碗十块钱），我们慢慢踱回家，太阳比刚才又斜了一点儿，路上交错的光影更深更浓了。 ⑬外公家客厅的彩色电视机播放着杨丽花唱的歌仔戏，音量开得很大。阿利婆一面在厨房烧菜，一面听戏，满屋子饭菜香。情节到关键处，阿利婆会撇下做到一半的菜，到客厅站着看一会儿电视，再回厨房忙。 ⑭晚饭做好了。阿利婆高声喊我的小名：“小球，来，你上爱食的瓜仔肉！”我很高兴刚才没有多要一碗鱼丸汤，等下可以多扒一碗饭。 ⑮B．牯岭街七十八号的老屋，如今片瓦无存，只剩隔壁楼房墙面山形屋顶的遗痕。老太太、外公、外婆、阿利婆，都做仙去了。舅舅移民加拿大多年，人生颠沛曲折，我们很多年没有见面了。 ⑯牯岭街卖福州鱼丸的面店，至今仍在。是不是舅舅带我去的那一家，我并未前去考证。我家的冷冻库倒是常常备着一斤东门市场“义芳”的包馅福州鱼丸，不过，一口气吃四粒这样的事情，我至今不曾做过。 ⑰然而毕竟幼时的我，眯着眼睛看过二十世纪七十年代的太阳，端过那个磕出了口子、有一只不是齐白石画的虾的瓷碗——而让我们魂牵梦萦，后来再也没有了的，永远是一些其他的东西。 9．请分析文章以“一碗鱼丸汤”作标题有何效果。 10．品味语句。 （1）用平底铁汤匙舀一粒鱼丸，匙底带点汤，吹一吹，咬一口，鱼丸黏韧，肉馅和汤汁在口中爆开。（请从动词角度进行赏析） （2）牯岭街七十八号的老屋，如今片瓦无存，只剩隔壁楼房墙面山形屋顶的遗痕。（请从描写方法角度进行赏析） 11．文章运用第一人称视角讲述有何作用？文中的“我”有多处充满童真童趣的想法，请找一处分析并结合你的童年经历说说感想。 12．文章第二段有关外公家的居室、外曾祖母、阿利婆的内容是否多余？请结合文章内容，谈谈对文末最后一句“而让我们魂牵梦萦，后来再也没有了的，永远是一些其他的东西。”的理解。 【答案】 9． ①是文章的线索，贯穿全文；②是作者情感的载体与触发点，是作者对童年生活、记忆中亲情等的映射；③激发读者阅读兴趣 10．（1）用“舀”、“吹”、“咬”一系列动词表现“我”吃鱼丸时的细节，表现我吃鱼丸时动作细致且娴熟，“在口中爆开”生动表现鱼丸的鲜美，表达我对鱼丸汤的享受与喜爱。 （2）运用环境描写（景物描写），通过描写如今老屋破败萧条的景象，与前文记忆中郁郁葱葱矮墙红砖路形成对比反差，渲染愁绪氛围；也为后文外公外婆等故人的去世做铺垫，表达了作者对时光流逝、物是人非的感慨。 11．第一人称：亲切（真实）； 例如舅舅带我敢十来分钟路程去吃一碗鱼丸，我却带着短途旅行的愉悦心情，表现了孩童容易满意开心的心理；例如舅舅问起还要不要再吃一碗，我其实很想要却又摇摇头拒绝，体现孩童害羞矛盾的心理；例如在喝汤时，我会观察碗底的虾，想象虾长长的须随着清汤晃呀晃，体现孩童天真烂漫爱幻想、敏锐的洞察力；例如认为所有的碗底虾都是齐白石画的，体现孩童的天真……（任写一点）；童年类似经历 12．不多余，有关外公的居室、外曾祖母和阿利婆这些都是我真实独特且珍贵美好的儿时记忆。“其他”是指美好的童年、有爱的家人（热闹有爱的家庭氛围），和儿时的鱼丸汤一样，都是让我魂牵梦萦的怀念对象。“再也没有了的”又带有对时过境迁、物是人非的惋叹。 【解析】 9．本题考查分析标题的作用。 ①线索作用：从文章开头“当我还是小孩时，世界上最美味的食物，是牯岭街一间小面店的福州鱼丸”，到中间详细描述和舅舅去吃鱼丸汤的过程，再到结尾提及如今对鱼丸汤的回忆，“一碗鱼丸汤”贯穿全文，将作者童年的经历串联起来，使文章结构紧凑，条理清晰。 ②情感载体：这碗鱼丸汤承载着作者对童年生活的美好回忆，以及与舅舅之间深厚的亲情。每次吃鱼丸汤，都是舅舅带“我”去，这一过程充满了温馨与欢乐，鱼丸汤成为了作者情感的寄托，是作者对过去美好时光和亲情的映射。 ③吸引读者：“一碗鱼丸汤”这个标题看似平常，却容易引发读者的好奇心，一碗鱼丸汤能有什么特别之处，能让作者如此念念不忘，从而激发读者的阅读兴趣，促使读者继续阅读文章去探寻其中的奥秘。 10．本题考查品味语句。 （1）从动词角度赏析：“舀”“吹”“咬”这一系列动词，细致入微地描绘了“我”吃鱼丸时的动作。“舀”体现了“我”小心翼翼地将鱼丸从碗中盛起，“吹一吹” 表现出“我”对鱼丸热度的考量，“咬一口”则是品尝鱼丸的关键动作。这些动词的连贯使用，说明“我”吃鱼丸时动作熟练且细致，“鱼丸黏韧，肉馅和汤汁在口中爆开”，生动地展现出鱼丸的口感和味道，突出了鱼丸的鲜美，也真切地表达出“我”对鱼丸汤的喜爱和享受。 （2）从描写方法角度赏析：该句运用了环境描写，通过 “牯岭街七十八号的老屋，如今片瓦无存，只剩隔壁楼房墙面山形屋顶的遗痕”，描绘出老屋如今破败、萧条的景象。与前文第⑦段中 “从厦门街到牯岭街六十巷口，依着矮墙是一整排郁郁葱葱的大榕树，院落里枝叶掩映的老宅”所呈现的生机勃勃的景象形成鲜明对比。这种对比营造出一种物是人非的愁绪氛围，同时也为后文第⑮段“老太太、外公、外婆、阿利婆，都做仙去了”这些故人的离世做了铺垫，深刻地表达了作者对时光流逝、往昔不再的感慨。 11．本题考查分析人称的作用。 第一人称视角的作用：①增强真实性：文章以 “我” 的视角展开叙述，读者能够直接接触到 “我” 的所见、所闻、所感。例如在描述去鱼丸店的路上，“我和舅舅从外公家出发，牯岭街几乎都还是平房，太阳晒在矮墙上，金灿灿的一片。我眯起眼睛，抬头四顾，舅舅停下脚步，催我跟上”，这种直接的叙述让读者仿佛身临其境，亲眼目睹了当时的场景，使整个故事更加真实可信，仿佛这些事情就真实地发生在读者身边。②拉近情感距离：使用第一人称，读者能够更深入地走进 “我” 的内心世界，真切地感受到“我”的情感变化。比如在吃鱼丸汤时，“我很珍惜地吃，可毕竟只有两粒，一下就吃光了”，读者能从这句话中深刻体会到“我”对鱼丸的喜爱以及吃完后的意犹未尽，这种情感的传递更加直接和强烈，让读者更容易与“我”产生情感共鸣，拉近了读者与文本之间的距离。 童真童趣分析及结合童年经历： 示例一：第⑧段“我总以为是他们发明的福州鱼丸，谁叫它就在福州街口呢？”分析：这一想法极具童真童趣，体现了儿童独特的思维逻辑。儿童往往会根据自己直观的感受和简单的联想来认知世界。在“我”的认知里，鱼丸店在福州街口，就理所当然地认为鱼丸是这家店发明的，这种将店铺位置与食物发明简单关联的思维方式，完全符合儿童天真无邪、对世界充满好奇且认知简单直接的特点。 我小时候也有类似的经历，看到街边卖棉花糖的小摊，就天真地以为棉花糖是摊主自己种出来的棉花制作的，因为在我的认知里，棉花糖和棉花的外形很相似，而且就在小摊上直接制作出来，就像文中“我”认为鱼丸是鱼丸店发明的一样，都是基于儿童对事物表面特征的观察和简单的想象，这种天真的想法现在回想起来充满了趣味。 示例二：第⑤段“舅舅会在路上问我：‘等一下你要不要多吃一碗？’我其实很想说要，却总是矜持地摇头”分析：这段描写生动地展现了孩子的矛盾心理和害羞的特点。“我”内心非常渴望能多吃一碗鱼丸汤，这体现了孩子对美食的本能喜爱和向往。然而，“我”却因为某种原因（可能是出于孩子的矜持或者不想表现得太贪吃）而摇头拒绝，这种内心想法和外在表现的不一致，将孩子的童真童趣展现得淋漓尽致，反映出孩子在成长过程中开始有了自我意识和一些微妙的心理变化。 我小时候去亲戚家，亲戚拿出很多糖果问我要不要，我心里特别想吃，但又不好意思直接说要，就像文中的“我”一样，表面上摇头拒绝，眼睛却一直盯着糖果。这种既渴望又害羞的心理，是很多孩子在童年时期都经历过的，它让我们在回忆童年时，感受到那份纯真和可爱。 12．本题考查分析语句及作用。 文章第②段有关外公家的居室、外曾祖母、阿利婆的内容并不多余。外公家的日式小屋以及生活在其中的人物，构成了 “我” 童年生活的环境。外曾祖母和阿利婆的存在，丰富了 “我” 的童年记忆，阿利婆做的美食更是 “我” 童年美食记忆的重要组成部分。这些内容为后文 “我” 与舅舅去吃鱼丸汤的经历做了铺垫，展现了 “我” 童年生活的背景和氛围，是 “我” 童年记忆不可或缺的一部分。 文末句子“而让我们魂牵梦萦，后来再也没有了的，永远是一些其他的东西”，这里的 “其他东西” 指的是作者美好的童年时光，以及童年时身边的亲人和充满爱的家庭氛围。就像文中的鱼丸汤，它不仅仅是一种食物，更是童年美好回忆的象征。随着时间的推移，老屋消失，亲人离世，那些曾经的美好一去不复返，“再也没有了” 表达了作者对时过境迁、物是人非的深深惋叹。但这些回忆却永远留在作者心中，成为他魂牵梦萦的对象，体现了作者对过去美好时光的怀念和眷恋。 13．(24-25八上·浙江温州·期末)阅读回答问题。 扶杖的父亲 陈年喜 ①据说，手杖最早是作为武器来使用的。上阵对敌，因趁手又实用，每每克敌制胜，后来，才演变成一种助行工具。 ②而在我的想象和理解里，杖应该首先是助步工具，而后才变成打斗器械的。当然，这样的两种判断谁是谁非，没有人说得清楚，也并无多少意义。但，不管怎样，杖的历史是久远的，和人类等长。 ③现在看到的手杖，大都由轻质而韧性的材料做成。手持的部分，光滑而弯曲，也有雕以龙首的，极具观赏性，已经超出了手杖的本义。但拄杖的人，并不看重这些，或者说，已无力看重这些了。 ④父亲的手杖是一根竹子，得来也简单。门前的竹林里选一棵大拇指粗细的竹子，砍了，刮了节，用火把一头烤热，门槛缝里弄弯了，就成了。父亲病得早，这根竹杖伴他快十年了。汗渍浸润，红润的颜色仿佛一层包浆。 ⑤时间的鞭子在后面赶着，他蹒跚着拄杖往暮年里越走越远，我们远远地看着，都无能为力。 ⑥在记忆里，父亲年轻时，有一双快腿脚。有一年的一个夜晚，雨点儿刀一样往下泼，闪电照得门外一阵阵惨白。床头上墙洞里油灯昏黄，为了省油，灯芯掐得很短，远处看去，微小又庞然。突然，我和弟弟叫了起来，我们的鞋子漂起来了，地上一片汪洋，房子后面传来隐隐的垮塌声。 ⑦【甲】“发水了！”父亲“嗷”的一声，蹿了出去。那一夜，我们再也没睡，那一夜，父亲把洪水逼向了别处。 ⑧家乡峡河直到20世纪70年代初才通了泥土公路，在此之前，公粮购粮上缴，日用百货土产物资转输，需要劳力来挑，人称挑脚。峡河至丹凤县城一百一十里，父亲是生产队的主要挑脚人。 ⑨一担百余斤，放下和起肩十分费力，一种叫杵的东西发挥出巨大作用。杵长短齐肩，上面是形如马蹄的一个木托，正好放置负重的扁担，使腰身免于大幅度起落。父亲每次回来，精疲力竭中，杵杆正好做了扶路的手杖。 ⑩两头黄牛并列着，在前面走，牛的后面是一架木犁。 ⑪一个人，歪歪斜斜地扶着木犁前行，犁是他的利器，又是他的扶杖。潮湿的泥土冒着热气，气浪升腾复飘散。天地苍茫，季节漫草荒烟。这是多少年来，我记忆最深的图景。 ⑫去年9月，我从新疆回来，一身风尘和疲惫。未进家门，远远地看见父亲在门前的小路上，蹒跚着，用竹杖把树叶一点点地归拢。一头白发如银似雪。 ⑬或许，他计算着儿子要回来了，清理了枯枝败草，让荒败的家门干净有生气一些，让儿子的心对日益凋落的家门多一点儿留恋与归意；或许，觉得自己老了，该做点儿事情，“八十老人砍黄蒿，一日不死要柴烧”啊。 ⑭2015年4月，我从西安交大附院做完手术，戴着颈托，苍白而羸弱。一天早晨，睡眼朦胧中，我感到一个人站在了我的床边。 ⑮【乙】他的手向我伸过来，颤颤巍巍，他想摸一摸他风吹雨打的孩子，摸一摸孩子风吹雨打的伤口，摸摸孩子身体里比自己还厚的经年不化的雪……我知道是父亲，但终于没有睁开眼睛。我怕看到什么。 ⑯出门下台阶时，他摔倒了。那是父亲最后一次扶杖行走。 ⑰此后，他再也不需要拐杖了。 （选自《活着就是冲天一喊》，有删减） (1)阅读散文补全思维导图，理解“手杖”的意义。 A梳理散文内容，补全思维导图。 ① ② ③ B参考思维导图，简要阐述“手杖”在文中的作用。 (2)根据括号中的提示，品析下面两个句子。 〇年轻时的父亲 【甲】“发水了！”父亲“嗷”的一声，蹿了出去。那一夜，我们再也没睡，那一夜，父亲把洪水逼向了别处。（结合语段中的描写，分析幼时“我”眼中父亲的形象。） 〇年老时的父亲 【乙】他的手向我伸过来，颤颤巍巍，他想摸一摸他风吹雨打的孩子，摸一摸孩子风吹雨打的伤口，摸摸孩子身体里比自己还厚的经年不化的雪……（关注反复手法，分析父亲此时复杂的情感。） (3)结尾处作者的表达极为克制，这样写对情感抒发有何作用？结合本文最后一段话，联系全文加以阐述。 【答案】 (1) 、A杵 木犁 手杖是父亲年老时支撑蹒跚暮年的助行工具 B手杖是全文的线索，它见证了父亲从手脚轻快到蹒跚老迈的一生；它是父亲的帮手，帮助父亲抵抗生活的艰辛与人生的迟暮；它亦见证了父亲的坚韧与勤劳。 (2)甲运用动作描写，生动形象地写出年轻时的父亲在面对自然灾害时反应果断、手脚轻快，表现了父亲与洪水对抗的勇敢无畏的形象。 乙第一处是父亲对孩子在外经历诸多风雨、承受生活磨难的心疼，第二处是看着孩子受伤想要通过抚摸给他安慰；第三处是父亲感受到孩子的生活比自己还要艰辛的牵挂、忧虑，更是对自己无法为孩子做更多事的无奈愧疚。三处反复展现了父爱的伟大与深沉。 (3)结尾没有直接写父亲的离世，只说“此后，他再也不需要拐杖了”。这里有为父亲此后再不需要借助拐杖和艰难生活作斗争，终得解脱的庆幸；更有这样的时刻竟然只有在父亲离世时才取得的感伤，与此后再也不能尽孝的悲伤和愧疚。结尾给读者留下更多品味的空间，言有尽而意无穷。 【解析】（1）①②③题考查文章内容梳理。结合题干中的“父亲的‘手杖’”“竹杖”可知，第一二空填写不同时期父亲的“手杖”的具体所指。 由题干“‘手杖’是父亲年轻时抵抗艰难生活的武器”可定位到第⑨到⑪段，结合⑨段“一担百余斤，放下和起肩十分费力，一种叫杵的东西发挥出巨大作用。杵长短齐肩，上面是形如马蹄的一个木托，正好放置负重的扁担，使腰身免于大幅度起落。父亲每次回来，精疲力竭中，杵杆正好做了扶路的手杖”，①概括为：杵。结合⑪段“一个人，歪歪斜斜地扶着木犁前行，犁是他的利器，又是他的扶杖”，②概括为：木犁。 由题干“竹杖”定位到第④⑤段，结合“父亲的手杖是一根竹子，得来也简单”“时间的鞭子在后面赶着，他蹒跚着拄杖往暮年里越走越远，我们远远地看着，都无能为力”，③概括为：手杖是父亲年老时支撑蹒跚暮年的助行工具。 ④题考查文章内容分析。 “手杖”贯穿全文，从开篇对手杖用途的探讨，到回忆父亲年轻时挑脚用的“杵”（可看作特殊的 “手杖”）、扶犁时木犁充当“手杖”，再到父亲年老时使用的竹杖，以“手杖”为线索串联起了父亲不同人生阶段的经历，使文章结构严谨、条理清晰。手杖是文章线索，贯穿全文。 “手杖”见证了父亲从年轻到年老的一生。年轻时，“杵”是父亲在艰难的挑脚工作中的帮手，如第⑨段“父亲每次回来，精疲力竭中，杵杆正好做了扶路的手杖”，体现父亲为家庭生计奔波的辛苦；木犁则见证了父亲在土地上的辛勤耕耘，“一个人，歪歪斜斜地扶着木犁前行，犁是他的利器，又是他的扶杖。潮湿的泥土冒着热气，气浪升腾复飘散。天地苍茫，季节漫草荒烟”（第⑪段），描绘出父亲在土地上劳作的画面。而年老时，竹杖陪伴着父亲走向暮年，“时间的鞭子在后面赶着，他蹒跚着拄杖往暮年里越走越远，我们远远地看着，都无能为力”（第⑤段）以及“去年 9 月，我从新疆回来，一身风尘和疲惫。未进家门，远远地看见父亲在门前的小路上，蹒跚着，用竹杖把树叶一点点地归拢”（第⑫段），这些语句都生动地展现了父亲在竹杖陪伴下的暮年状态。 “手杖”体现了父亲坚韧、勤劳的品质。父亲年轻时依靠“杵”挑起生活的重担，“一担百余斤，放下和起肩十分费力，一种叫杵的东西发挥出巨大作用”（第⑨段），即使精疲力竭也坚持劳作，展现出坚韧不拔的精神；在土地上扶着木犁辛勤耕耘，“一个人，歪歪斜斜地扶着木犁前行，犁是他的利器，又是他的扶杖”（第⑪段），体现其勤劳。年老时，父亲依然试图用竹杖为家庭做些事，“或许，他计算着儿子要回来了，清理了枯枝败草，让荒败的家门干净有生气一些，让儿子的心对日益凋落的家门多一点儿留恋与归意”（第⑬段），这也体现了父亲对家庭的责任感和始终保持的勤劳品质。 （2）本题考查句子赏析。 【甲】“‘发水了！’父亲‘嗷’的一声，蹿了出去”，此句运用了语言描写和动作描写。“发水了！”简短而急促的语言，生动地表现出父亲发现发水时的震惊与警觉。“‘嗷’的一声，蹿了出去”，“嗷”的一声呼喊和“蹿”这个敏捷的动作，形象地刻画出父亲在面对突发洪水时的迅速反应和果敢行动。在第⑥-⑦段这样的情境中，幼时的“我”面对洪水是惊慌失措的，而父亲的表现让“我”看到了他的勇敢无畏和强大可靠。在“我”眼中，父亲仿佛是可以战胜洪水的英雄，他有着能够保护家庭、应对危机的能力，是家庭的顶梁柱，这一形象在幼 “我”的心中留下了深刻的印象。 【乙】反复手法：“他想摸一摸他风吹雨打的孩子，摸一摸孩子风吹雨打的伤口，摸摸孩子身体里比自己还厚的经年不化的雪……”此句运用了反复的修辞手法，连续三次使用“摸一摸”，强调了父亲想要亲近孩子、给予孩子关怀的强烈愿望。 在第⑭-⑮段中，“我”刚做完手术，苍白而羸弱，父亲看到这样的“我”，内心充满了心疼与怜惜。他想用手去触摸“我”，感受“我”的存在，给予“我”安慰和温暖，前两处“摸一摸”中饱含着父亲对孩子的深深的疼爱和安慰。同时，“摸摸孩子身体里比自己还厚的经年不化的雪”，这里的“雪”象征着“我”生活中经历的种种苦难和艰辛，父亲深知“我”的不易，却又无法替“我”承受，这体现出他对孩子命运的无奈与心疼，以及想要为孩子分担痛苦却又无能为力的复杂情感。 （3）本题考查句子赏析。 从父亲的经历来看，文中第④段提到“父亲病得早，这根竹杖伴他快十年了。汗渍浸润，红润的颜色仿佛一层包浆”，以及第⑤段“时间的鞭子在后面赶着，他蹒跚着拄杖往暮年里越走越远”，清晰地展现出父亲在漫长的岁月里，因疾病和年老体衰，一直依靠拐杖艰难行走，生活充满艰辛。而“他再也不需要拐杖了”，表面上似乎意味着父亲摆脱了拐杖的束缚，不用再受行动不便之苦，从这个角度，作者可能会有一丝为父亲不再受此折磨、得到解脱的庆幸。 然而，结合全文对父亲一生的描述，这种庆幸实则被更多的悲伤和愧疚所淹没。父亲年轻时，如第⑧ - ⑨段所写，作为生产队的主要挑脚人，“一担百余斤，放下和起肩十分费力”，依靠“杵”（可视为特殊的“手杖”）负重前行，为家庭生计奔波；在第⑩ - ⑪段中，他扶着木犁在土地上辛勤耕耘，木犁也成为他劳作时的“扶杖”。年老后，第⑫段又写“去年 9 月，我从新疆回来，远远地看见父亲在门前的小路上，蹒跚着，用竹杖把树叶一点点地归拢”，即便身体衰弱，仍想着为家庭做些力所能及之事。父亲一生勤劳坚韧，为家庭奉献诸多，却只有在离世时才不再需要拐杖，这其中饱含着无奈与悲哀，让作者深感感伤。 再看第⑮段，“他的手向我伸过来，颤颤巍巍，他想摸一摸他风吹雨打的孩子，摸一摸孩子风吹雨打的伤口，摸摸孩子身体里比自己还厚的经年不化的雪……我知道是父亲，但终于没有睁开眼睛。我怕看到什么”，父亲对孩子深沉的爱与关怀尽显于此，而作者当时的逃避，如今想来，在父亲离去后，只剩下无尽的悲伤和再也无法尽孝的愧疚。 作者以这种克制的表达，将对父亲的复杂情感深深地隐藏在这看似平淡的语句背后，没有直接宣泄失去父亲的痛苦，却让读者从这简短的话语中，深刻感受到作者内心深处如汹涌暗流般的情感，余味悠长，达到了言有尽而意无穷的艺术效果。 (24-25八上·浙江嘉兴平湖·期末) 鸟情 刘芳 ①每逢清晨，一阵儿“叽叽”的鸟叫声把我摇醒，那声音清新悦耳，让我感到莫名的亲近。在晨曦的微光中，在不断扩大的鱼肚白里，使我不由地从内心呼喊出多好的一天啊！这时，我看着邻居把他新买的一对“百灵鸟”笼子，提了出来，蹒跚着、晃动着，在路上踽踽独行，望着他的背影，人们喃喃地说，真是一路歌声一路情啊。 ②其实，我平时对鸟雀很少接触，因此兴趣并不浓。只是因为那次到了木兰围场的坝上，才使我对这小生灵产生一种特殊的感情，而且是神牵梦绕，难以忘怀；尤其是邻居家有了这对小鸟后更让我感念不忘了。 ③那是在一个湿漉漉的早晨，我踩着晶莹闪亮的露珠儿，披着馨香扑鼻的花雾，正在草地上行走，耳边忽然传来一阵“好吃——细粉儿”“好吃——细粉儿”的幽幽叫声。定睛一瞧，却是两只灰褐色的小鸟，站在河柳的枝头，像女歌唱家那样摆好姿势，扬起小脖儿，正在唱个不停。那声音，如山泉溪水在淙淙流淌，似悠扬的琴弦在轻轻地弹唱，婉转清脆，有节有拍，十分悦耳，一下子就把我给“迷”住了。 ④我生怕吓着这两位美丽的“歌手”，几乎是蹲着身，挪动着双脚朝前爬。这对小鸟非常乖巧，它们像小女孩穿上花裙子似的，故意左摇右摆，好让人看个够。我敢说，这是我有生以来，所见到的最美的一种鸟了。它比麻雀、画眉要大些，白白的眼圈、长长的燕尾、花色的羽毛、鲜红的小腿……最惹人喜爱的是，在它的脖子上还有一圈黑色的绒毛，油亮亮的，像琥珀项链一样。再往下瞧，就是一双倾斜的尖爪了，它像钳子一样抓着树枝，悠然自若，灵秀可爱。看到这模样儿，我不由得呼叫起来：“好美的鸟儿呀！” ⑤不料，这对小东西，听到我的恭维，非但没有感激，而是扑棱棱地飞走了。真叫人惋惜，我多么想亲近它们啊。望着鸟儿飞去的背影，我非常失望地立起身，缓缓地向回走去。刚走出不远，又听“嚯”的一声，从身边的草丛里，猛地“冒”出一个小家伙来。他气呼呼地用手摘掉绿草编成的小帽，又解下背上的一捆青草，斜着小眼珠，对我说：“你喊啥？好好的一窝‘百灵鸟’，生叫你给冲散了。” ⑥这少年有十二三岁，浓眉秀眼，小鼻子总往上翘，露出一脸嘎相。尤其是那对小虎牙，不时地朝外龇着，好像总在笑。他抹着满脸的泥土，小胸脯一起一伏，大口地喘着粗气。我非常歉意地抚摸着他的头发说：“小老弟，别见怪，我初到坝上，见啥都新鲜。你说的这种‘百灵鸟’实在美得出奇，就不知不觉地就叫出声来了。” ⑦他看我背着水壶和雨伞，龇着小虎牙轻声地问：“你是到我们坝上来旅游的吧？” ⑧我点了点头，他却不好意思地揉搓起衣襟了：“你不知道，这里的百灵鸟可出名了。” ⑨“哦？为啥这儿的百灵鸟最珍贵呢？” ⑩他迅速地“白”了我一眼，说：“你连这都不知道！”说着，他伸出小手，“你看见那山吗？”我顺他手指的方向一望，只见远处的一座山峦，彩云缭绕，流丹溢红，好像是一堆熊熊燃烧的篝火，连附近的草地都被映照得红彤彤的。小家伙告诉我，那就是红山，红山的百灵鸟天下闻名。 ⑪“你刚才趴在地上干啥呢？”我问。 ⑫“掏鸟窝呀！这些鸟儿可聪明了。掏窝时，必须先伪装好，让它一点也不能看出破绽，这样，大鸟才敢送食来。它先是在空中转几圈儿，见周围没有人，才落下来，拐两三个弯儿，再进窝。” ⑬“那为啥不下套呀？” ⑭“套鸟可不中。这鸟最刚烈，它一旦当了‘俘虏’，就先把舌头咬断，再也不能出声了。” ⑮“呀——想不到这样美丽的鸟，竟对人有这样的敌意。”我自言自语地说。 ⑯“不！人只要待它好，它可有感情呢。”小家伙和我争辩说。他说他爷爷也养了一只百灵鸟，整天和老人亲得不行。一听到爷爷的脚步声，就扇着翅子使劲叫。有一次夜间，鸟笼的门开了，那鸟飞出去好几天，急得爷爷吃不下饭，睡不好觉，整天像中了魔似的，提着一个空笼子到处转。到了第三天头上，忽然空中飞来一只百灵鸟，一见着那笼子就落了下来，当它看到爷爷后，不但没有飞，而是很快就钻进鸟笼，欢快地跳来跳去，一气叫了大半宿，好像是在说：“你看，我不是又回来了吗？” ⑰蓦地，一股深深的鸟情，忽然打动了我的心。使我这个对鸟雀一向不大感兴趣的人，不由得对鸟雀产生一种由衷的喜爱和钟情，这是一种多么有情有义的百灵鸟啊。自从邻居家有了这对百灵鸟后，我几乎天天都在观赏它们的倩影，啼听小鸟的叫声，美丽的百灵鸟啊，你早已定格在我的心中了…… 班级拟以《鸟情》为蓝本，参加学校“朗读者”大会，请你参与准备活动。 14．【以镜定情】文中结尾写道“美丽的百灵鸟啊，你早已定格在我的心中了……”，请梳理文本，把定格在作者心中的镜头补充完整，以备朗读时投影布景。 15．【以声传情】好的朗读需要精心设计。请从朗读基调、重音和停连的角度对文中画直线句做设计，并说明理由。 16．【以景寄情】有小组在品读文本做朗读设计时，觉得文中划波浪线处描写红山景色的文字妙不可言，请你结合文章内容帮他们品析。 17．【以悟升情】小组在讨论这篇散文的情味时，有同学对文中第②段“特殊的感情”的内涵把握有困难，请你结合全文为其解难。 18．【以诗共情】有小组提议读完此文，可以用下面的诗歌作结，因为两篇作品中的“鸟情”是相通的。你认同吗？请发表你的意见。 咏笼莺 清·纳兰性德 何处金衣客，栖栖翠幕中。有心惊晓梦，无计啭春风。 漫逐梁间燕，谁巢井上桐。空将云路翼，缄恨在雕笼。 【注释】：纳兰性德是大学士纳兰明珠的长子，其母为英亲王阿济格第五女爱新觉罗氏。 【答案】 14． （1）坝上草地，偶遇百灵，心生喜爱（2）草丛少年，讲述鸟性，感悟鸟情 15． 朗读基调：轻柔、舒缓，充满喜爱与陶醉之情。重音：“幽幽”“淙淙”“轻轻”“婉转清脆”“有节有拍”等，突出鸟叫声的美妙。停连：“那声音，如山泉溪水/在淙淙流淌，似悠扬的琴弦/在轻轻地弹唱”，在“在”“似”后稍作停顿，使句子层次分明，便于感受鸟叫声如流水、如琴弦般的美妙。理由：通过这样的朗读设计，能更好地表现出作者对百灵鸟叫声的着迷，让听众也能感受到鸟叫声的悦耳动听，体会作者对百灵鸟的喜爱之情。 16． 运用了比喻的修辞手法，把红山比作熊熊燃烧的篝火，生动形象地写出了红山色彩鲜艳、热烈的特点，渲染了红山的美丽神奇，为下文写红山的百灵鸟天下闻名作铺垫，也表达了作者对坝上景色的喜爱和赞美之情。 17． ①对百灵鸟美丽外表和悦耳叫声的喜爱之情，如“这是我有生以来，所见到的最美的一种鸟了”“那声音，如山泉溪水在淙淙流淌，似悠扬的琴弦在轻轻地弹唱”；②对百灵鸟聪明、刚烈、有感情等独特性情的欣赏与敬佩，如“掏窝时，必须先伪装好，让它一点也不能看出破绽，这样，大鸟才敢送食来”“这鸟最刚烈，它一旦当了‘俘虏’，就先把舌头咬断，再也不能出声了”“人只要待它好，它可有感情呢”；③因百灵鸟而引发的对人与自然和谐相处的思考，感受到人类应尊重和保护鸟类等自然生物。 18．认同。《咏笼莺》中描绘了笼莺被困雕笼的无奈与怨恨，表达了对自由的渴望；《鸟情》中百灵鸟虽美丽但刚烈，若被囚禁会咬舌自尽，体现了百灵鸟对自由的向往。两篇作品都表达了对鸟儿被困失去自由的同情，以及对自由的珍视，所以“鸟情”相通，用此诗作结能深化主题，引发读者对鸟儿命运和自由的思考。不认同。《咏笼莺》主要表达了笼莺被困的哀怨和对自由的向往，情感较为单一；《鸟情》除了表达对百灵鸟自由的尊重，还包含对百灵鸟美丽、聪明、有感情等多方面的喜爱与敬佩，以及由鸟引发的对人与自然关系的思考，内涵更丰富。用此诗作结不能全面体现《鸟情》的主旨，所以不认同。 【解析】 14．本题考查内容概括。 结合“邻居提鸟散步”，找到第③段“我踩着晶莹闪亮的露珠儿，披着馨香扑鼻的花雾，正在草地上行走，耳边忽然传来一阵‘好吃——细粉儿’‘好吃——细粉儿’的幽幽叫声。定睛一瞧，却是两只灰褐色的小鸟，站在河柳的枝头，像女歌唱家那样摆好姿势，扬起小脖儿，正在唱个不停”“那声音，如山泉溪水在淙淙流淌，似悠扬的琴弦在轻轻地弹唱，婉转清脆，有节有拍，十分悦耳，一下子就把我给‘迷’住了”，可知：“我”在草地上行走时无意间发现百灵鸟在枝头唱歌，声音动听，把“我”迷住了。 结合“男孩生气埋怨”，找到第⑫段“掏鸟窝呀！这些鸟儿可聪明了。掏窝时，必须先伪装好，让它一点也不能看出破绽，这样，大鸟才敢送食来。它先是在空中转几圈儿，见周围没有人，才落下来，拐两三个弯儿，再进窝”，第⑭段“套鸟可不中。这鸟最刚烈，它一旦当了‘俘虏’，就先把舌头咬断，再也不能出声了”第⑯段“‘不！人只要待它好，它可有感情呢。’小家伙和我争辩说。他说他爷爷也养了一只百灵鸟，整天和老人亲得不行”，第⑰段“不由得对鸟雀产生一种由衷的喜爱和钟情，这是一种多么有情有义的百灵鸟啊”，可知：小男孩跟“我”谈论鸟既刚烈又有情有义习性，“我”对此感悟良多。 15．本题考查朗读设计。 朗读基调方面，这句话描述的是“我”偶遇看见百灵鸟在枝头唱歌的情形，“幽幽叫声”“扬起小脖儿”“淙淙流淌”“轻轻地弹唱”这些词语生动形象的表现当时环境很清幽，百灵鸟的叫声很动听。应用轻柔舒悦的语气来朗读，表现出“我”偶遇百灵鸟时的惊喜之情，表达“我”对百灵鸟的喜爱之情。 重音方面，“幽幽”描写出百灵鸟歌声清幽，婉转；“淙淙”运用了比喻手法，把百灵鸟的声音比作山泉溪水流淌的声音，突出其清脆悦耳；“婉转清脆”“有节有拍”强调了百灵鸟的歌唱声音很动听，让“我”陶醉，重读这些词语，有利于表现鸟声的清脆婉转，悦耳动听。 停连方面，“那声音，如山泉溪水/在淙淙流淌，似悠扬的琴弦/在轻轻地弹唱”，此句运用了两句比喻句来描述百灵鸟的歌唱特点，“如”“似”这是比喻词，把小鸟的叫声比作“山泉溪水的流水声”“悠扬动听的琴声”，突出鸟的叫声悦耳动听。“在淙淙流淌”“在轻轻地弹唱”中的“在”表现出“我”听到百灵鸟悦耳动听的叫声时的感受，在这些字后面稍作停顿，使句子表意分明，让读者有种亲临其境的感受，感受到百灵鸟婉转悦耳的叫声，也表现“我”对百灵鸟的喜爱之情。 轻柔、舒缓，充满喜爱与陶醉之情。重音读“幽幽”“淙淙”“轻轻”“婉转清脆”“有节有拍”等，突出鸟叫声的美妙。停连：“那声音，如山泉溪水/在淙淙流淌，似悠扬的琴弦/在轻轻地弹唱”，在“在”“似”后稍作停顿，使句子层次分明，便于感受鸟叫声如流水、如琴弦般的美妙。通过这样的朗读设计，能更好地表现出作者对百灵鸟叫声的着迷，让听众也能感受到鸟叫声的悦耳动听，体会作者对百灵鸟的喜爱之情。 16．本题考查赏析环境的作用。 此句运用了比喻手法，把“红山”比作“熊熊燃烧的篝火”，生动形象表现红山色彩鲜艳，“彩云缭绕，流丹溢红”“一堆熊熊燃烧的篝火”用色彩描绘出红山的绚丽与神秘，从视觉上展现了红山的壮丽，赋予百灵鸟一种与众不同的特点。结合第⑩段“那就是红山，红山的百灵鸟天下闻名”可知，它在这样的自然美景中生活，更显珍贵。由此可见，此处的环境突出百灵鸟的生长环境优美，引出下文写百灵鸟天下闻名而做铺垫，表现了作者对坝上的景色的喜爱和赞美之情。 17．本题考查作者的情感。 结合第④段“我敢说，这是我有生以来，所见到的最美的一种鸟了……悠然自若，灵秀可爱”，第③段“定睛一瞧，却是两只灰褐色的小鸟，……有节有拍，十分悦耳”可知：百灵鸟样子非常美丽，悠然自若，灵秀可爱，它的叫声婉转动听，十分悦耳，让“我”为它们着迷陶醉。“特殊的感情”体现“我”对百灵鸟的样子和叫声的喜爱之情。 结合第⑤段“不料，这对小东西，听到我的恭维，非但没有感激，而是扑棱棱地飞走了”，第⑫段“掏鸟窝呀！这些鸟儿可聪明了。……再进窝”，第⑭段“套鸟可不中。这鸟最刚烈，……再也不能出声了”，第⑯段“不！人只要待它好，它可有感情呢”“他说他爷爷也养了一只百灵鸟，整天和老人亲得不行。一听到爷爷的脚步声，就扇着翅子使劲叫”可知，百灵鸟是一种非常机警的小鸟，一旦听到人的声音就会飞走的，它们很聪明，大鸟要环视没有危险之后，才会进窝送食给孩子，同时它们性情很刚烈，不会随意当“俘虏”，但它们也很重情义，一旦人待它们好的话，它们也会和人类建立深厚的感情。“特殊的感情”体现“我”对百灵鸟聪明、刚烈、重情义这些特别性情的喜爱欣赏之情。 结合第⑯段“不！人只要待它好，它可有感情呢”“他说他爷爷也养了一只百灵鸟，整天和老人亲得不行。一听到爷爷的脚步声，就扇着翅子使劲叫”，第⑰段“使我这个对鸟雀一向不大感兴趣的人，不由得对鸟雀产生一种由衷的喜爱和钟情，这是一种多么有情有义的百灵鸟啊”“自从邻居家有了这对百灵鸟后，我几乎天天都在观赏它们的倩影，啼听小鸟的叫声，美丽的百灵鸟啊，你早已定格在我的心中了”可知，“我”从男孩的介绍听到男孩讲述百灵鸟对主人的深厚感情和看到邻居与百灵鸟友好的相处，作者体会到鸟与人之间的情谊，内心倍感温暖。“特殊的感情”表现人类要尊重爱护鸟类，人和自然和谐相处的主题。 18．本题考查内容拓展。 首先要表明自己的态度，然后结合文章内容来分析。 同意： “空将云路翼，缄恨在雕笼”的意思是，可惜这双本该飞翔的翅膀，含恨收敛在雕笼之中。表现黄莺纵然长有一样的翅膀，却不能一样展翅高飞，因为它被关在笼中。最后的“恨”字表现笼中的黄莺被困雕笼的无奈与怨恨，表达追求自由的理想。 结合第⑭段“套鸟可不中。这鸟最刚烈，它一旦当了‘俘虏’，就先把舌头咬断，再也不能出声了”，可知：百灵鸟性情刚烈，一旦被人“俘虏”了，就会把舌头咬断，表现它们对自由的向往，从这点来看，这两篇文章的“鸟情”是相通的，都是表现鸟儿对自由的热爱，以此作结，表现鸟儿虽然为动物，但很有灵性，不愿成为人类的玩物，追求自由。表现作者对鸟儿失去自由的同情，引发读者对鸟儿命运的思考。 不同意： 结合第④段“我敢说，这是我有生以来，所见到的最美的一种鸟了……悠然自若，灵秀可爱”，第③段“定睛一瞧，却是两只灰褐色的小鸟，……有节有拍，十分悦耳”可知：百灵鸟样子非常美丽，悠然自若，灵秀可爱；它的叫声婉转动听，十分悦耳，让“我”为它们着迷陶醉。 结合第⑫段“掏鸟窝呀！这些鸟儿可聪明了。……再进窝”，第⑭段“套鸟可不中。这鸟最刚烈，……再也不能出声了”，第⑯段“不！人只要待它好，它可有感情呢”“他说他爷爷也养了一只百灵鸟，整天和老人亲得不行。一听到爷爷的脚步声，就扇着翅子使劲叫”，可知：百灵鸟是一种非常有灵性的鸟类。它们聪明，会事先在空中盘旋来观察是否安全，他们热爱自由，一旦被俘就咬舌自尽，它们重情重义，和人类和谐相处。文章从百灵鸟的外在样子和性情对其进行介绍。而本诗仅是描写黄莺热爱自由的一个特点，它不能体现出文章作者对鸟的赞美之情，也不能体现文章由百灵鸟可爱美丽、机灵刚烈、重情重义等多个角度引发出来对自由和人和自然和谐相处的主题思考。因此不能用这首诗来作结。 请你阅读有关西溪的散文，完成下列任务。 (23-24八上·浙江杭州西湖区·期末) 西溪的春 俞宸亭 ①一直说要给自己的散文集拍张西溪春色的封面照，直到四月末，才得以西溪赏春。 ②到了才知，春，早已在西溪撒欢儿了。 ③舟楫的妙处就在于让我们能够领略“以船为车，以楫为马”的从容，船在水里行进，船头激起的浪花飞溅，而船尾那长长的白练翻滚着，散开去，平静的水面荡起了一片片涟漪。水不是很清澈，但却很有生气，可以看见鱼儿在水里游来游去，煞是悠闲。两船交会之时，激荡的水流和着春风，柳絮轻飘着，飘飘洒洒，不自主地吹一口气，眼光追随着，直到，再也看不见。岸上的建筑隐在树木、竹林里，忽而近了，又远去。偶尔，还听得见游人并不急促的脚步声和断断续续的说话声。 ④船行到桥下时，我总是忍不住要将头低下去，仿佛桥身会碰到似的，引来了船家的暗笑。水里那些小鸭子，长着扁扁的黄嘴巴，羽毛也未长齐，整齐地排成一列纵队，昂着骄傲的小脑袋，可爱极了。白鹭远远地停在岸边，船一接近，它们也不惊恐，亭亭地掠起翅膀低飞着，全然不顾人们一惊一乍地叫：“快看，白鹭，白鹭！”算是“你去我也走”的真实写照。船慢慢地行进着，还不时能看见一些渔网支在水面上，网张得似乎有些张牙舞爪，却从没有看见过一个渔夫，这大概算是西溪版的“姜太公钓鱼”吧！ ⑤春风拂在脸上，空气中带着些花草香，也飘过来湿地的氤氲水汽。正在沉醉的时候，手机不合时宜地响起来，我皱了下眉，很不情愿地接了。尘世的纷纷扰扰如果能随风而逝，真要乐得笑出声。 ⑥春天像孩子的脸，时而晴和，时而春雨淅沥，在你不经意间，柔柔的雨已润湿了脸庞。蒙蒙细雨中，摇橹船和西溪船娘在水中显出了一个完美的剪影，难怪郁达夫在《西溪的晴雨》中有这样一段描述：“摇船的少女，也总好算是西溪的一景：一个站在船尾把摇橹，一个坐在船头上使桨，身体一伸一俯，一往一来，和橹声的咿呀，水波的起落，凑合成一大又圆又曲的进行软调。” ⑦最诱人的是西溪的笋。错落的水塘边随意地生长着一些竹子，这几天正是竹笋冒出来的时候。竹不是大竹，也不是丛生的小竹，而是竿子细细纤纤的那种，一支一支清爽地生长着。那笋壳半脱开来，露出那一节节的碧绿，可与那翡翠媲美。新翻的土里，有着黄褐花纹笋壳的小笋，顶起那厚厚的土，吱溜溜直往外钻，像要急着争享阳光和春风。野笋春季出土，正是肥壮，煮熟后用刀切剥来吃，竹笋清味，鲜美无比。难道你不想尝尝？！ ⑧西溪的脉搏，并不完全是用春天的绿色来表示的。农舍边，用来做篱笆的并不是发着新芽的绿枝，而是如云一样成片的枯竹，展示着从去年秋天一直留到现在的那种苍茫。风吹过来，灰黄的叶片儿簌簌响着，如一曲原野牧歌。那一堵堵半人高的土墙，披挂着蓑衣般的麻袋片，用手触摸一下，硬硬的有些扎手，突然回想起童年时，下班回来的爸爸故意将硬硬的胡须扎在我细嫩的脸上，父女两个笑成一团的情景。笑意悄然写在了我的脸上，眼里又流泻着感念亲恩的暖暖柔柔。 ⑨下了船后，木结构、茅草顶、小盖瓦装点而成的西溪农家让我们兴奋得几乎尖叫起来。不知，你可愿意，与你日渐年迈的双亲，相跟着，最好，紧紧地，一手牵着你老父亲的手，一手拽着你老母亲的手腕子；也不知，你可愿意与你的小孩蹲下来，听听蛙鸣，听听鸟叫，看看蚂蚁是怎样运食的，讲给他（她）听。 ⑩西溪赏春，是需要用心的，用心去捕捉属于西溪的细节，用心去体悟你心里的春天。 ⑪古人说了：“西溪缘何也姓西，淡妆浓抹更相宜。”春日，做一回西溪的行者，好吗？ （选自《浙江作家网文学论坛作品选》，有改动）【梳理笔记】 情节 景物 摘抄关键词 乘船逛西溪 河水 富有生气 柳絮 飘飘洒洒 远处建筑、行人 ________ 鸭子 可爱极了 白鹭 ________ 摇橹船和西溪船娘 完美的剪影 笋 清爽、碧绿，可以食用 枯竹 ________ 挂着麻袋片的土墙 硬硬的有些扎手 下船逛农家 西溪农家 ________ 同学们的困惑：文章写的是《西溪的春天》，为什么还要写吃笋、枯竹、西溪农家等不专属春天的事情和景物？ 【细读文章】 19．阅读全文，将“梳理笔记”中空缺的关键词补充完整。 20．根据同学们的困惑，请你赏析文中画横线句子蕴含的情感。 ①野笋春季出土，正是肥壮，煮熟后用刀切剥来吃，竹笋清味，鲜美无比。难道你不想尝尝？！（可以从标点或句式的角度分析） ②风吹过来，灰黄的叶片儿簌簌响着，如一曲原野牧歌。（可以从修辞手法的角度分析） 21．文中画波浪线的句子是否能帮助你理解作者的创作意图？请结合文章内容说明理由。 22．【思考困惑】结合以上细读探究，回答“梳理笔记”最后一栏的“同学们的困惑”。 23．【提炼策略】 根据以上学习步骤，请你提炼出阅读“借景抒情类”散文的三条阅读策略，为以后制作散文阅读手册奠定基础。 策略一： 策略二： 策略三： 【答案】 19．隐隐约约，断断续续；低飞，不顾人们一惊一乍；如云一样成片（或：苍茫）；木结构、茅草顶、小盖瓦装点 20．①运用反问句，问号和感叹号连用，语气强烈，抒情意味更浓，表达了作者对西溪野笋鲜美无比的喜爱和赞美之情。②运用比喻的修辞手法，把“风吹叶片发出的簌簌响声”比作“一曲原野牧歌”，生动形象地写出了西溪农舍特有的田园牧歌式的特点，表达了作者对西溪保留田园风情的喜爱之情。 21．能。作者使用反复的修辞手法，用三个“用心”，强调了欣赏西溪春色之美需要用心去发现。作者随舟而行，可以悠闲地欣赏清澈的水，水中的鱼，水里浮游的小鸭，两岸的树木、建筑、行人，感受春风拂面的惬意，看塘边的竹笋，想象着竹笋的美味，欣赏农家风味的土墙。下船之后又被木结构、茅草顶、小盖瓦装点的农家所吸引。景随船移，情随景动，作者告诉我们，美好的春天、美好的景色就在我们每个人的心里。 22．本文主要是描述西溪春天的美景，西溪的美景包含了自然美景和人文美景，西溪的脉搏，并不完全是用春天的绿色来表示，写吃春笋、用枯竹装点的西溪农舍、西溪农家这些人文景观从另一方面展示了西溪春天的美，自然景观和人文景观相得益彰，构成了整个西溪春天的美，表达了作者对西溪的热爱和赞美之情。 23．跟随作者的游踪（借景抒情类散文很多是游记），寻找作者观景的足迹，厘清行文线索。如本文抓住“船在水里行进”“船行到桥下时”“下了船后”就能很快厘清作者的行文思路。把握景物的特点，借助原文中的关键词句，快速抓住景物的特点。如柳絮“飘飘洒洒”，远处游人说话声“断断续续”，鸭子“可爱极了”。通过分析景物描写，结合文中抒情议论的句子，理解作者情感和作品主题。如抓住第⑩段中的这句话：“西溪赏春，是需要用心的，用心去捕捉属于西溪的细节，用心去体悟你心里的春天。”就能帮助我们理解文章的主旨。 【解析】 19．本题考查梳理内容的能力。 对于“远处建筑、行人”部分，由第③段“岸上的建筑隐在树木、竹林里，忽而近了，又远去。偶尔，还听得见游人并不急促的脚步声和断断续续的说话声”可知，远处建筑、行人给人的感觉是隐隐约约，断断续续的，所以此处可摘抄“隐隐约约，断断续续”。 对于“白鹭”部分，由第④段“白鹭远远地停在岸边，船一接近，它们也不惊恐，亭亭地掠起翅膀低飞着，全然不顾人们一惊一乍地叫”可知，白鹭的特点是低飞，不顾人们一惊一乍，故摘抄“低飞，不顾人们一惊一乍”。 对于“枯竹”部分，由第⑧段“农舍边，用来做篱笆的并不是发着新芽的绿枝，而是如云一样成片的枯竹，展示着从去年秋天一直留到现在的那种苍茫”可知，枯竹的状态是如云一样成片，呈现出苍茫的景象，所以摘抄“如云一样成片（或：苍茫）”。 对于“西溪农家”部分，由第⑨段“下了船后，木结构、茅草顶、小盖瓦装点而成的西溪农家让我们兴奋得几乎尖叫起来”可知，西溪农家的特点是木结构、茅草顶、小盖瓦装点，因此摘抄“木结构、茅草顶、小盖瓦装点”。 20．本题考查赏析句子。 第一个句子： 由第⑦段“野笋春季出土，正是肥壮，煮熟后用刀切剥来吃，竹笋清味，鲜美无比。难道你不想尝尝？！”可知，此句运用了反问句式。“难道你不想尝尝？！”中问号和感叹号连用，这种表达形式使得语气更加强烈。作者在描述野笋“鲜美无比”之后，用这样的反问，实际上是在强烈地表达自己对西溪野笋的喜爱和赞美之情，仿佛在热情地邀请读者一同感受野笋的美味，让读者更能体会到作者对西溪野笋的推崇。 第二个句子： 由第⑧段“风吹过来，灰黄的叶片儿簌簌响着，如一曲原野牧歌。”可知，句子运用了比喻的修辞手法。将“风吹叶片发出的簌簌响声”比作“一曲原野牧歌”，把自然的声音形象地转化为具有田园风格的乐曲。西溪农舍边这样的场景，通过这个比喻生动地展现出西溪农舍特有的田园牧歌式的特点，而作者用这样的描写，表达了对西溪保留这种田园风情的喜爱之情，让读者能感受到作者对西溪独特景致的欣赏和陶醉。 21．本题考查对句子作用及作者创作意图的理解能力。 由第⑩段“西溪赏春，是需要用心的，用心去捕捉属于西溪的细节，用心去体悟你心里的春天”可知，此句运用反复修辞，突出“用心”这一关键。文中作者乘舟赏春，看到水中鱼儿、小鸭，岸上建筑、行人，感受春风，还留意到塘边竹笋、农家土墙等，这些都是用心捕捉的西溪细节。作者在欣赏这些景色的过程中，情感随景而动，从对西溪春色的描写中能看出，只有用心，才能发现这些美好，进而体悟到心里的春天，所以该句能帮助理解作者创作意图，即告诉读者美好景色在心中，需用心感受。 22．本题考查写作手法及内容理解的能力。 由第⑦段“最诱人的是西溪的笋……野笋春季出土，正是肥壮，煮熟后用刀切剥来吃，竹笋清味，鲜美无比”可知，吃笋这一内容是西溪春天人文活动的一部分，它体现了西溪春天里人们的生活情趣。 由第⑧段“西溪的脉搏，并不完全是用春天的绿色来表示的。农舍边，用来做篱笆的并不是发着新芽的绿枝，而是如云一样成片的枯竹，展示着从去年秋天一直留到现在的那种苍茫”可知，枯竹虽不专属春天，但它在西溪农舍边的存在，与春天的景色相互映衬，增添了西溪独特的韵味。 由第⑨段“下了船后，木结构、茅草顶、小盖瓦装点而成的西溪农家让我们兴奋得几乎尖叫起来”可知，西溪农家的人文景观，是西溪春天整体画面中的重要元素，它让西溪的春天更具生活气息。 文章写吃笋、枯竹、西溪农家等不专属春天的事情和景物，是从多方面展现西溪春天的美，自然与人文融合，表达对西溪的喜爱与赞美。 23．本题考查阅读策略。 由第③段“船在水里行进”、第④段“船行到桥下时”、第⑨段“下了船后”可知，跟随作者的游踪，能清晰地看到作者观景的顺序和行文线索，这是阅读此类散文的重要策略之一。 由第③段“柳絮‘飘飘洒洒’，远处游人说话声‘断断续续’”、第④段“鸭子‘可爱极了’”等原文语句可知，借助这些关键词句，可以快速把握景物的特点，这也是阅读借景抒情散文的关键策略。 由第⑩段“西溪赏春，是需要用心的，用心去捕捉属于西溪的细节，用心去体悟你心里的春天”可知，通过分析景物描写，结合文中抒情议论的句子，能够深入理解作者的情感和作品主题，这是阅读此类散文的核心策略。 (23-24八上·浙江绍初教育集团·期末)在杭州游历期间，研学小组前往浙江大学参观。浙大老校长竺可桢是绍兴人，读了关于他的人物传记，大家钦佩不已。 百年巨匠——竺可桢 （1） ①竺可桢的远见是为许多领域内学者所称道的。 ②近几年雾霾天气多发，人们知道了PM10、PM2.5的存在，在竺可桢1936年的日记里虽没有这样精确的专用名词，却有关于空气中尘埃数增加造成污染的记录：“作近三年来南京之微尘数，知各月均有增加，1935年倍于1934年，而1934年又倍于1933年。但此项增加只限于空气最下一层。” ③让学者王作跃佩服的是竺可桢的国际视野。“竺可桢在20世纪50年代就提出要研究南北极，他早就意识到全球气候是一个整体，中国的气候会受到全球气候、尤其是两极气候的影响，这种观点在当时即使放在全球范围内也是比较新的。”王作跃说，当时大部分科学家都专注于自己的领域，或者更注重国内的发展，竺可桢的眼光则非常开阔，“这也是为什么1952年周恩来总理刚开始考虑原子弹研制问题，就派人去问他的意见的重要原因。竺可桢当时就讲得非常有道理，他的建议后来也被原子弹工程印证是很有远见的。” ④留美回国后，竺可桢非常重视搞清楚中国的“家底”，960万平方公里的国土有些什么资源，各地的气象气候条件如何，动植物在哪些地方适合种养……解放前这些资料基本上是空白的。“建国后，竺老就倡导建立了自然资源考察委员会，组织了几次大规模的摸底普查。他的目标很清楚，搞清资源不仅可以实事求是地进行研究，更重要的是为了可持续地发展，竺老实际上是中国关于可持续发展最早的倡导者和践行者。” 一位有意思的老先生 ⑤学术里的竺可桢严谨勤勉，生活里的竺可桢却不是呆板无趣的。 ⑥他的生活丰富多彩，有着他自己的规律——每天起床后，观测天气，记录气温、风向、阴晴云雨，然后做早操或打太极拳。“他爱读书，喜欢看电影、戏剧及听音乐演唱会，又每每在日记中予以评论。有时从一个地理学家的角度挑剔其中有违科学之处。他喜欢观赏体育比赛，对比赛情形及优胜者都记入日记。爱去公园，喜爱养花、摄影，也爱看相关的摄影展览。”说起竺可桢的爱好，李玉海可以列举无数。 ⑦看起来特别清瘦的竺可桢实则非常重视体育运动，“他希望体育运动能普遍，还鼓励浙大的教师、学生也多运动，养成习惯”。体育运动对于竺可桢的意义不仅在于强身健体，对他来说，自制力、自信力、忍耐心、同情心、互助心这些品质都可以在运动中得到加强。他又非常重视体育道德，“他曾在日记里写过他心目中一个运动会的成功‘更尤视乎参加人数之多寡，秩序之良否’”。 （2） ⑧“求是”是竺可桢为浙江大学订立的校训，源自他的母校哈佛大学的校训“求真”。而竺可桢严谨勤勉、一生致力于用科学服务社会，几乎是把“求是”两个字做到了极致。王作跃的老师许良英先生非常具有批判性思维，爱挑刺，很少对任何人有溢美之词。“但是他评价竺可桢‘很难得’。”王作跃说，“难得”是许先生评价他人的最高级别，上世纪80年代许先生曾与人合作写了一个竺可桢的小传，专门推崇竺可桢“求是”的精神。 ⑨“‘只问是非，不计利害’就是他对‘求是’最精辟的一种解读。”何亚平说，竺可桢认为中国最大的问题是人情社会，是非是让位于利害的，甚至有些人只计利害，不管是非。“他坚持了他理解的‘求是’，这对塑造中华民族新时代的品格很有参考价值。” ⑩为了完成这种品格砥砺，竺可桢常常在日记里自省，因此他的日记给许多人的感觉都是没有傲气，只有谦卑。 （选自央视纪录片《百年巨匠 科技篇》文字稿，有删改） 24．文字稿缺少部分小标题，请参考第二部分的标题，为第一、三部分各起一个小标题。 （1）第一部分：      第二部分： 一位有意思的老先生       （2）第三部分： 25．文章在画线处引用了竺可桢的日记，小组同学发现，这种引用情况，在《美丽的颜色》中也有，请你参考下面的示例，结合上文内容分析画线句的作用。 引句摘录 引句分析 总结作用 后来她写过这样一段话：“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好。……我可以毫不夸大地说，现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期。”——《美丽的颜色》 示例：这段对居里大人原话的引用，使我们清晰地了解到居里夫妇进行实验的环境艰苦简陋，同时也表现出居里夫人克服困难的自豪与对科学事业的热爱。 在传记中引用传主 原话，可以 “作近三年来南京之微尘数，知各月均有增加，1935 年倍于 1934 年，而 1934 年又倍于 1933 年。但此项增加只限于空气最下一层。” ——《百年巨匠·竺可桢》 （1） 26．小邵同学发现，在第二部分中，有关竺老喜欢体育运动的内容写得比较详细，而喜欢看书看电影的内容比较简略，请你参考小贴士的相关提示，代纪录片编辑解释这样处理详略的原因。 小贴士： A、人物纪录片，指纪录人物生平或某一时期经历的纪录像片。以特定的人物为中心，和文字类的人物传记一样，必须突出较鲜明的人物形象，要围绕人物的典型特点选取合适的素材。 B、编写人物传记，要在概括人物全貌的同时，选择有代表性的最能反映人物特征的事件详细记述，把不能表现人物特征的事件摒弃或一笔带过。从各种素材中加工、提炼，选择最能表现人物主要性格特征的典型事件来写。 ——摘自《百度百科“纪录片”和“人物传记”词条》 27．看了竺可桢的传记，小邵准备在班级公总号推荐这篇传记，小镜找了两份资料想附在推文后面，加深读者的感悟，你认为哪个更合适？结合文章和资料内容，说明理由。 【资料一】： 3月14日    星期日    遵义     晨雨，下午阴 下午约同事眷属在寓茶点，到二十余人，……余来此已四载余，自廿八年春迄今度过五个春天，但始终未见院中樱桃、梨等开花，今年樱已开花，而桃与梨则尚早。又结婚已三载，亦未有一次周年纪念在家，今年是第一次。 （选自《竺可桢日记》） 【资料二】： 1937年8月，日寇进攻上海，逼近杭州，浙大被迫举校搬迁。迁校途中，竺可桢提出了“大学教育与内地开发相结合”的办学思想，沿途不忘造福乡里。在湄潭时，看到当地气候土壤很适合茶树，竺可桢就请浙大的茶叶专家教老百姓种茶和炒茶的技术，大大提高了茶叶质量。他又让土木系师生考察并设计解决方案，由县政府组织施工，在赖江边建造长堤，制服了水患。 选自2019年8月2日《浙江日报·最美奋斗者|竺可桢：老校长的求是一生》 【答案】 24． 一位有远见的大科学家 一位难得的“求是”先生 25． 南京空气中尘埃数增加的情况，表现了竺可桢在气象领域的远见卓识 传主形象更加鲜明，增强了传记的真实性和感染力 26． 人物传记要选择最能表现人物主要性格特征的典型事件来写，因此作者把竺可桢喜欢体育运动作为一个典型事件来详写，略写读书、看电影等，主要是为了突出竺可桢在生活里不是一个呆板无趣的人，体育运动对于竺可桢来说，不仅能强身健体，还可以培养品性。 27．资料二更合适。资料二中，浙大被迫搬迁，竺可桢提出了“大学教育与内地开发相结合”的办学思想，这与原文写到竺可桢有远见，眼光非常开阔相互印证。资料二中在湄潭时，竺可桢看到当地气候土壤很适合茶树，就请浙大的茶叶专家教老百姓种茶和炒茶的技术，大大提高了茶叶质量。他又让土木系师生帮当地制服了水患，竺可桢与他用科学服务社会、严谨勤勉的“求是”的精神相吻合。 【解析】 24．本题考查拟写标题。 分析第二部分标题格式：“一位有意思的老先生”这个标题简洁明了，从生活的角度出发，展现了竺可桢在日常生活中的形象特点，即不是人们刻板印象中严肃、呆板的学者模样，而是有着丰富多样的兴趣爱好和独特生活规律的“有意思”的人。这种标题通过一个独特的形容词（有意思）加上人物身份（老先生），能够引起读者对人物生活面的好奇和兴趣，让人想要进一步了解他在生活中的种种表现。 第一部分小标题：根据第一部分内容，从第②段中竺可桢在1936年日记里就有关于空气中尘埃数增加造成污染的记录，第③段提到他的国际视野以及20世纪50年代就提出要研究南北极等具有前瞻性的观点和建议，第④段讲述他回国后重视搞清楚中国的“家底”并倡导可持续发展等内容可知，这部分主要突出竺可桢在学术研究和对国家发展的思考上具有超越时代的眼光和深刻的见解。因此，第一部分小标题可拟为：“一位有远见的科学家” 第三部分小标题：从第三部分第⑧段提到竺可桢为浙江大学订立的校训“求是”，他严谨勤勉、一生致力于用科学服务社会，把“求是”精神做到极致，第⑨段阐述他对“求是”的解读以及这种精神对塑造中华民族新时代品格的参考价值，第⑩段说明他通过日记自省来砥砺品格等内容可知，这部分重点围绕竺可桢所秉持的“求是”精神以及这种精神的内涵和价值展开。所以，第三部分小标题可拟为：“一位求是的践行者” 25．本题考查语句赏析。 （1）联系首段中的“竺可桢的远见是为许多领域内学者所称道的”可知，竺可桢在日记中对于空气中尘埃数增加造成污染的记录体现了他的远见卓识。这一记录在当时具有超前性。在那个时期，大多数人尚未对空气质量问题给予足够的重视，而竺可桢已经通过长期的数据积累敏锐地察觉到了这一问题的存在和发展趋势。他的这种早期关注和记录，显示出他在气象领域的远见卓识，能够提前预见环境问题可能带来的影响，为后来的研究和应对措施提供了早期的参考和警示。 （2）引用竺可桢日记中的这段话，首先使读者能够直观地了解到南京当时空气质量的实际情况，仿佛亲眼看到了那些逐年增长的微尘数据。其次，通过这些数据背后所体现的竺可桢的研究过程和方法，让读者深刻感受到他作为一名科学家的严谨、细致和专业。最重要的是，突出了他在气象领域的前瞻性眼光，使竺可桢作为一位具有远见卓识的科学家形象更加丰满、立体地呈现在读者面前。同时，因为是引用日记原文，增强了传记内容的真实性和可信度，让读者更加相信这些事迹和品质是真实发生和存在的，从而使传记更具感染力，让读者更容易被竺可桢的科学精神和人格魅力所打动和吸引，进一步拉近了读者与传主之间的距离，使读者更深入地走进竺可桢的科学世界和精神世界。 26．本题考查写作手法。 根据第⑥段中的“他爱读书，喜欢看电影、戏剧及听音乐演唱会，又每每在日记中予以评论。有时从一个地理学家的角度挑剔其中有违科学之处。他喜欢观赏体育比赛，对比赛情形及优胜者都记入日记”以及第⑦段中的“看起来特别清瘦的竺可桢实则非常重视体育运动，‘他希望体育运动能普遍，还鼓励浙大的教师、学生也多运动，养成习惯’。体育运动对于竺可桢的意义不仅在于强身健体，对他来说，自制力、自信力、忍耐心、同情心、互助心这些品质都可以在运动中得到加强。他又非常重视体育道德”可知，竺可桢的众多爱好中，体育运动这一项具有独特的价值和意义。相比读书、看电影等爱好，体育运动不仅体现了竺可桢对强身健体的重视，更重要的是，通过体育运动他能培养多种优秀的品质，如自制力、自信力等，并且他还积极倡导体育运动的普及，这一系列与体育运动相关的行为和观念，能够更加鲜明地展现出竺可桢在生活中的活力以及积极向上的一面，有力地突出了他不是呆板无趣之人的形象特点。而读书、看电影等爱好虽然也能反映他生活的丰富性，但相较于体育运动对其性格特征的彰显程度较弱，所以作者在编写时选择将竺可桢喜欢体育运动作为典型事件详写，而对读书、看电影等内容则略写，以更好地突出人物的主要性格特征，符合人物传记围绕人物典型特点选取合适素材并合理安排详略的创作要求。 27．本题考查补充内容。 根据文中第③段中的“竺可桢在20世纪50年代就提出要研究南北极，他早就意识到全球气候是一个整体，中国的气候会受到全球气候、尤其是两极气候的影响，这种观点在当时即使放在全球范围内也是比较新的”以及第④段中的“建国后，竺老就倡导建立了自然资源考察委员会，组织了几次大规模的摸底普查。他的目标很清楚，搞清资源不仅可以实事求是地进行研究，更重要的是为了可持续地发展，竺老实际上是中国关于可持续发展最早的倡导者和践行者”可知，竺可桢具有开阔的视野和用科学服务社会、倡导可持续发展的理念与实践。 资料二中，浙大在被迫搬迁的艰难处境下，竺可桢提出“大学教育与内地开发相结合”的办学思想，这与文中所体现的他具有前瞻性眼光和开阔视野相呼应，进一步印证了他能够从长远和整体的角度看待问题并提出创新性理念的特点。同时，在湄潭时，他根据当地气候土壤情况，请茶叶专家教老百姓种茶炒茶技术提高茶叶质量，以及让土木系师生解决水患问题，这些行为都切实体现了他将科学知识运用到实际生活中，为当地发展服务的实践精神，与文中所阐述的他严谨勤勉、致力于用科学服务社会、秉持“求是”精神高度吻合，能够从不同方面丰富读者对竺可桢人物形象和精神品质的认识，使读者更全面深入地感悟到竺可桢的伟大之处。而资料一主要是竺可桢生活中的一些个人琐事记录，如在遵义的天气情况、家中樱桃等开花情况以及结婚周年纪念等，这些内容虽然也能从一定程度上反映他的生活状态，但与文中重点突出的竺可桢在科学研究、教育理念以及社会贡献等方面的卓越成就和精神品质关联不大，无法像资料二那样从人物的核心特质上加深读者的感悟。所以资料二更合适。 (23-24八上·浙江金华永康·期末)阅读下文，完成下面小题 那年花开 ①夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来。 ②初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说，被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。 ③“这么闲啊？”班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前。 ④“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的…… ”我吞吞吐吐地说。 ⑥“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我小心翼翼地说。 ⑦A徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。 ⑧谁知他看完后，对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿，接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。 ⑨在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室。 ⑩“喝杯茶吧。” 徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。 ⑪“在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光，好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看，就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。 ⑫“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。” ⑬“这太神奇了！”我不由得惊叹道。 ⑭“是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石。” ⑮听了徐老师的这番话，我重拾了信心。写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来…… ⑯B在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！ 28．根据文意，说说文题“那年花开”的含义。 29．结合语境，品读下面的两个句子，分析加点词语的表达效果。 （1）“……都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。 （2）徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来…… 30．从人物描写或修辞的角度，选择一个句子作简要赏析。 A．徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。 B．在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！ 31．文中徐老师给“我”讲“建筑师的故事”有什么用意？说说你的理解。 32．文中的徐老师是个怎样的人？请结合文段内容作简要分析。 【答案】 28．指的是初三那一年在老师的鼓励下，“我”重拾了信心，获得了成功。（或：“我” 重拾了信心，越来越多的文章刊登在报刊上，中考作文得了满分。） 29．（1）“吞吞吐吐”的意思是说话有顾虑，想说又不敢说。这个词语写出了“我”当时害怕老师批评的紧张、不安的心理。 （2）“一反常态”的意思是突然改变了平时的状态。这个词语写出了徐老师得知“我”中考作文得满分后行为的巨大反差，突出了徐老师内心的喜悦和兴奋。 30．A.用动作描写和神态描写的方法，表现徐老师看“我”小说时的专注和耐心，以及对“我” 写的小说的欣赏和认可。 B.用拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我”收获成功之后的喜悦心情。 31．用“故事”深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理，鼓励和开导“我” 化挫折为成功的动力。（或：说明了“挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长”的道理，鼓励“我”将失败转化为成功的动力。） 32．从耐心看“我”的小说，愿意当“我”的读者，引导“我”投稿这些情节可以看出徐老师是个赏识学生，鼓励学生个性发展的好老师；从“我”失败后，主动约“我” 谈心，用“故事”来引导“我”等情节，可以看出徐老师是个始终关注学生成长，有教育智慧的好老师。 【解析】 28．本题考查赏析题目。 根据文意，文题“那年花开”具有双重含义。 表面含义：结合第①段中的“夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语”可知，“那年花开”指那年夏季栀子花开，花香弥漫，营造出美好、充满生机的氛围，是对当时自然环境的描写。 深层含义：从第⑨段“在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛”以及第⑮段“听了徐老师的这番话，我重拾了信心。写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分”可知，“那年花开”指初三那年，在徐老师的鼓励与引导下，“我”在写作方面重拾信心，获得成功，“花”象征着“我”取得的成绩，代表着成长与收获，表达了对那段经历以及对老师的感激之情 。 29．本题考查词句赏析。 （1）词语释义：“吞吞吐吐”描绘的是说话时言语不流畅，有话却不直截了当地表达，表现出说话者有所顾虑。 语境分析：联系前文，“我”写小说被老师发现，此时面对老师的质问，“我”心里十分害怕老师会严厉批评自己。这种害怕的心理使得“我”在回答老师问题时，不敢毫无保留地说出实情，故而说话变得吞吞吐吐，生动地刻画出“我”当时紧张、不安的心理状态。 （2）词语释义：“一反常态”强调的是与平常一贯的表现截然不同，出现了突然的变化。 语境分析：从文中可知，徐老师平时应该是较为沉稳、常态的形象。但当他得知“我”中考作文得满分这一消息后，“在办公室里转起圈来”，这种行为与他平常的状态形成强烈反差。“一反常态”这个词精准地突出了徐老师因“我”取得好成绩而内心极度喜悦和兴奋，以至于做出了和平常不一样的举动。 30．本题考查语句赏析。 A.此句运用了动作描写和神态描写。“坐到椅子上”“从头看到尾”是动作描写，清晰地展现出徐老师开始认真阅读“我”小说这一行为过程，体现出他对待“我”小说的认真态度。“时而眉头舒展，时而嘴角含笑”则是神态描写，细腻地描绘出徐老师阅读过程中的表情变化。通过这些描写，一方面表现出徐老师看小说时的专注，他沉浸在“我”的小说内容中；另一方面，“眉头舒展”“嘴角含笑” 传达出他对“我”写的小说的欣赏和认可，让读者能真切感受到徐老师对“我”写作成果的肯定，为后文他鼓励“我”投稿等情节做了很好的铺垫。 B.该句运用了拟人的修辞手法，赋予“栀子树上的花” 以人的情感和动作“笑了”，将花当作人来写。这样的描写生动形象地营造出一种欢快、美好的氛围。结合前文“我”在老师鼓励下写作取得成功（越来越多文章刊登，中考作文满分）的情节，这里以花“笑得那样灿烂”，巧妙地烘托出“我”收获成功之后内心无比喜悦的心情，让喜悦之情更加具象化，仿佛能感染读者一同感受这份快乐，同时也从侧面表达了对那段充满收获的时光的美好记忆。 31．本题考查内容理解。 根据第⑭段中的“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石”可知，徐老师给“我”讲建筑师的故事是为了用这个故事深入浅出地向“我”说明失败可以转化为成功的道理。当时“我”因为征文比赛失败而受挫，一气之下把稿纸全部撕掉，想要放弃写作。徐老师通过讲述建筑师利用碎镜片创造出如宝石般璀璨的宫殿的故事，让“我”明白挫折就像镜子被打碎一样，虽然会带来失败的痛苦，但如果能够巧妙利用这些碎片，就像建筑师利用碎镜片一样，也可以将挫折转化为成功的动力，让自己快速成长，鼓励“我”重拾信心，继续写作。 32．本题考查分析人物形象。 赏识学生，鼓励学生个性发展：根据第⑦段中的“徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话”以及第⑧段中的“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿”可知，徐老师发现“我”写小说后，没有直接批评，而是耐心地看完“我”的小说，并且肯定了“我”的文笔，还愿意当“我”的读者，鼓励“我”投稿。这表明徐老师善于发现学生的闪光点，赏识学生的才华，鼓励学生在不影响学业的前提下发展自己的个性爱好，是一位能给予学生积极支持与引导的好老师。 关注学生成长，有教育智慧：依据第⑨段中的“不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室”和第⑪-⑭段中徐老师讲述建筑师的故事，如“在伊朗德黑兰的一座宫殿……建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉”“在人的一生中，会遇到很多的挫折……希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石”可知，当徐老师得知“我”投稿失败想放弃时，主动找“我”谈心，没有直接说教，而是通过讲述建筑师变废为宝的故事，巧妙地让“我”明白挫折是把双刃剑的道理，引导“我”正确面对挫折，重拾信心。这体现出徐老师时刻关注学生的成长动态，并且在教育学生时富有智慧，能以恰当的方式帮助学生解决问题，引导学生成长。 (22-23八上·浙江绍兴上虞区·期末) 外婆的世界 李娟 ①外婆大部分时候跟着我生活，有时也送到乡下由我妈照顾。我妈家大业大，又是鸡又是狗又是牛，整天忙得团团转。能专心照顾外婆的，只有我。 ②我在阿勒泰，外婆便跟着我。我白天上班，她一个人在家。每天下班回家，一进小区，远远就看见外婆趴在阳台上眼巴巴地朝小区大门方向张望。她一看到我，赶紧高高挥手。 ③后来我买了一只小奶狗陪她（就是赛虎）。于是每天回家，一进小区，远远就看见一人一狗趴在阳台上眼巴巴地张望。 ④我觉得外婆最终不是死于病痛与衰老的，而是死于等待。 ⑤每到周六周日，只要不加班我都带她出去闲逛。逛公园的绿化带，逛超市，逛商场。每到那时，她被我收拾得浑身干干净净，头发梳得一丝不苟。一手牵着我，一手拄杖，在人群中慢吞吞地走啊走啊，四面张望。 ⑥看到人行道边的花，喜笑颜开：“长得极好！老子今天晚上要来偷……”看到有人蹲路边算命，就用以为只有我听得到的大嗓门说：“这是骗钱的！你莫要开腔，我们悄悄眯眯在一边看他怎么骗钱……”在水族馆橱窗前，举起拐棍指指点点：“这里有个红的鱼，这里有个白的鱼，这里有个黑的鱼……”进入超市，更是高兴，走在商品的海洋里，一样一样细细地看，还悄声叮嘱我：“好生点，打烂了要赔。” ⑦除此之外，大部时间她总是糊里糊涂的，总是不知身处何地。常常每天早上一起床就收拾行李，说要回家。还老是向邻居打听火车站怎么走。但她不知道阿勒泰还没通火车。她只知道火车是唯一的希望，火车意味着最坚定的离开。在过去漫长的一生里，只有火车带她走过的路最长，去的地方最远。只有火车能令她摆脱一切困境，仿佛火车是她最后的依靠。每天她趴在阳台上目送我上班而去，回到空空的房间开始想象火车之旅，那是她生命之末的最大激情。 ⑧她在激情中睡去，醒来又趴到阳台上。直到视野中出现我下班的身影。 ⑨她总是趁我上班时，自己拖着行李悄悄跑下楼。有一次我回家，发现门把手上拴了根布条，以为是邻居小孩子恶作剧，就解开扔了。第二天回家，发现又给系了一根。后来又发现单元门上也有。原来，每次她偷偷出门回家，都认不出我们的单元门，不记得我家的楼层。对她来说，小区的房子统统一模一样，这个城市犹如迷宫。于是她便做上记号。这几根布条，是她为适应异乡生活所付出的最大努力。 ⑩我很恼火。我对她说：“外婆你别再乱跑了，走丢了怎么办？摔跤了怎么办？”她之前身体强健，自从前两年摔了一跤后，便一天不如一天。我当着她的面，把门上的布条拆掉，没收了她的钥匙。她破口大骂。又哭喊着要回四川，深更半夜地拖着行李就走，我筋疲力尽，灰心丧气。第二天我上班时就把她反锁在家里。她开不了门，在门内绝望地号啕大哭。我抹着眼泪下楼。心想，我一定要赚很多钱，总有一天一定要带外婆离开这里。 ⑪我和她生活在一起，却终日在她的世界边缘徘徊——奇异的，难以想象地孤独着的世界，如蚕茧中的世界。 ⑫每天我下班回家，走上三楼，她拄着拐棍准时出现在楼梯口。那是我今生今世所能拥有的最隆重的迎接。每天一到那个时刻，她艰难地从她的世界中抽身而出。我向她百般承诺，带她回四川，坐火车回，坐汽车回，坐飞机回。想尽一切办法回。回去吃甘蔗，吃凉粉，吃一切她思念的食物，见一切她思念的旧人……但是我做不到。 ⑬我妈把外婆接走那一天，我送她们去客运站，再回到空旷安静的出租屋，看到门把手上又被系了一块布条。终于痛哭出声……我就是一个骗子，一个欲望大于能力的骗子…… （选自《文汇报》，有删改） 【初读感悟】 33．通读全文，用简洁的文字补全空格内容。 【细读解密】 34．研读画线句子，补全下面对话。 我发现这两个句子内容基本一致，稍有变化。最大的变化是后面一句中等候者多了一条狗，而用反复手法呈现的不变的内容是（1） 。 对！我也发现了。我认为重复这些内容有如下作用：（2） 。 是啊，原本“我”买狗的目的是为给外婆多一陪伴，帮她排解孤单。但结果并没有改变，外婆一如既往在等我回家。对此，我的理解是（3） 。 【深读悟旨】 35．文章第⑪段说“我和她生活在一起，却终日在她的世界边缘徘徊”，“她的世界”是怎样的世界？为什么说我“终日在她的世界边缘徘徊”？请结合全文内容谈谈你对这句话的理解。 【联结拓展】 单元导语 这个单元学习的散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些散文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界…… 单元目录 14背影/朱自清 15白杨礼赞/茅盾 16* 散文两篇 永久的生命/严文井 我为什么而活着/罗素 17* 昆明的雨/汪曾祺 36．小语推荐本文为八上第四单元的拓展阅读材料，你赞同吗？结合文章内容，参考单元导语与目录，谈谈你的看法并说明理由。 【答案】 33． ①外婆与我闲逛； ②外婆在门上系布条做记号 34．每天我下班回家，一进小区，远远就看见外婆趴在阳台上眼巴巴张望等我回家。 强调了外婆对我的依恋和牵挂。 外婆的世界充满了孤独寂寞，但缺少的不仅仅是热闹和陪伴，更多的是对亲人的牵挂。 35．示例：①外婆的世界是孩童般天真“奇异的”世界，她出来闲逛，喜欢东张西望，对周围的事物保持好奇；②外婆的世界是“难以想象的”封闭的世界，她大部分时间糊里糊涂，不知身处何处；她常常不明原因地说要回家 ，常常偷偷拖着行李下楼出门，好多次莫名其妙地在门把上系布条——这些，我都不知道为什么，她的世界如 “蚕茧中的世界”；③外婆的世界是“孤独”的世界，她在陌生的城市，没有朋友没有熟悉的生活环境，亲人无暇陪伴，是孤独的；④外婆的世界是“思念家乡牵挂亲人”的世界，好多次阳台上趴着等我回家，每天我下班回家，走上三楼，她拄着拐棍准时出现在楼梯口；要回老家四川，回去吃甘蔗，吃凉粉，吃一切她思念的食物，见一切她思念的旧人。（四条答对两条即可） 原因：说“我终日在她世界边缘徘徊”是因为虽然外婆大部分时间跟着我生活，但我却始终没有真正走进过她的世界。①我周六周日较多带她出去到处闲逛，但没有与她交心沟通，了解她的内心想法；②我也没有试着去理解外婆的行为举止与内心需求：她每天在趴在阳台等我回家，我以为是缺陪伴，就给她买小狗，但她依旧带狗等我——原来是牵挂亲人；她多次带行李出走，多次在门把上系布条以适应异乡的城市生活，但我的反应很粗暴——当面拆布条，没收钥匙，将她反锁在家里。 36．示例1：赞同。本文记叙了“我”和外婆一起生活的几个片段，我虽然和外婆生活在一起，但始终无法给外婆真正想要的生活，不能每天陪伴在外婆身边，带她融入异地，不能满足她回家的渴望，表达了我对外婆的关爱，怜惜、愧疚等复杂的情感。单元导语提到散文类型多样，“或写人记事，或托物言志”，本文就是一篇写人记事的散文，和第四单元的《背影》一样，都抒写亲情，表达了作者“独特的情感体验和深刻的人生感悟。”所以这篇文章作为八上第四单元的拓展阅读材料很合适。 示例2：不赞同。本文虽然写亲情，但是没有温情的感受。年老的外婆时而清醒时而糊涂，本该“叶落归根”的她背井离乡，与外孙女一起生活，文章反复写到外婆“趴在阳台上”，经常收拾行李要回家，打听火车站怎么走，在门把手上系布条等细节，把外婆身处异乡的孤独、痛苦、无奈表露无遗。这样的“情思”缺乏暖意，不能让人有审美的享受，和《背影》《昆明的雨》等散文的真挚深情也并不融合，所以不合适。 【解析】 33．本题考查情节梳理与概括。 根据题干“外婆在家等我下班”与“外婆常收拾行李要回家”可定位到第⑤段“每到周六周日，只要不加班我都带她出去闲逛。逛公园的绿化带，逛超市，逛商场。”描述了作者与外婆在周末一起外出闲逛的情景，因此，①可概括为：外婆与我闲逛。 根据题干“外婆被反锁在家”，可定位到第⑨段“她总是趁我上班时，自己拖着行李悄悄跑下楼……于是她便做上记号。这几根布条，是她为适应异乡生活所付出的最大努力。”描述了外婆因为不熟悉环境，经常迷路，于是在门上系布条做记号以便自己能找到回家的路。因此，可概括为：外婆在门上系布条做记号。 34．本题考查内容理解与分析。 （1）这两个句子通过反复的手法，强调了“每天我下班回家，一进小区，远远就看见外婆趴在阳台上眼巴巴张望等我回家”的场景。这种重复不仅加深了读者对这一情景的印象，还凸显了外婆每天都会在固定时间、固定地点等待“我”回家的行为。不变的内容是：每天我下班回家，一进小区，远远就看见外婆趴在阳台上眼巴巴张望等我回家。 （2）通过重复描述外婆在阳台上张望等待“我”的情景，文章强调了外婆对“我”的依恋和牵挂。这种日复一日的等待，不仅体现了外婆的孤独和对“我”的深深思念，也让读者更加感受到外婆对“我”的情感之深。 （3）虽然“我”为了排解外婆的孤单买了一只狗来陪伴她，但外婆仍然每天坚持在阳台上等待“我”回家。这表明，外婆的世界虽然孤独寂寞，但她所缺少的并不仅仅是热闹和陪伴，更多的是对亲人的牵挂和思念。狗虽然能陪伴她，但无法替代“我”在她心中的位置。因此，外婆每天眼巴巴地张望，等待“我”的归来，这成为她每天生活中最重要的事情之一。这也进一步印证了外婆对“我”的深深依恋和牵挂。 35．本题考查句子理解。 首先，需要理解“外婆的世界”这一概念。通过上下文，可以得知“外婆的世界”不仅仅指她的生活环境，更主要的是指她的内心世界、她的情感和需求。 ①“看到人行道边的花，喜笑颜开”以及“看到有人蹲路边算命，就用大嗓门说”等细节，都体现了外婆对周围事物的好奇心和天真态度，就像孩童一样纯真。所以说“外婆的世界是孩童般天真‘奇异的’世界”；②“每天她趴在阳台上目送我上班而去，回到空空的房间开始想象火车之旅，那是她生命之末的最大激情。”外婆经常陷入自己的想象世界，她对火车的迷恋反映出她内心的渴望和封闭的世界，这个世界对其他人来说是难以完全理解的。外婆在大部分时间里糊里糊涂，不知身处何处，以及她常常不明原因地说要回家、偷偷拖着行李下楼出门和在门把上系布条等行为。这些行为表明外婆的内心世界对我们来说是难以理解和想象的，就像一个封闭的、只属于她自己的世界。③“我觉得外婆最终不是死于病痛与衰老的，而是死于等待。”外婆在陌生的城市中度过大部分时间，文中描述外婆“总是糊里糊涂”，这凸显了她在异乡生活的孤独感，没有亲密的朋友和熟悉的环境，她的世界显得异常孤独。所以说“外婆的世界是孤独的世界”④“于是她便做上记号。这几根布条，是她为适应异乡生活所付出的最大努力。”以及“她每天在趴在阳台等我回家”，想吃家乡的食物和见旧人等细节表明，外婆虽然身处异地，但她的心却始终牵挂着家乡和亲人，这种眷恋是她内心世界的重要组成部分。表明外婆的内心深处充满了对家乡和亲人的思念和牵挂。所以“外婆的世界还是思念家乡牵挂亲人的世界” 我“终日在她的世界边缘徘徊”的原因：“我很恼火。我对她说……我又没收了她的钥匙。她破口大骂。又哭喊着要回四川，深更半夜地拖着行李就走，我筋疲力尽，灰心丧气。第二天我上班时就把她反锁在家里。”我虽然和外婆生活在一起，但我却没有真正走进她的内心世界。我带她出去闲逛，却没有与她进行深入的交心沟通；我看到她在阳台等我，以为是缺少陪伴，却没有理解到她真正的需求是对亲人的牵挂；她多次带行李出走和在门把上系布条，我却没有试着去理解她的这些行为背后的原因和需求，反而采取了粗暴的应对方式。这些都说明我始终在外婆的内心世界的边缘徘徊，没有真正融入其中。 36．本题考查阅读看法。 这是一道开放性题目，可以赞同也可以不赞同，只要言之有理即可。回答时需要结合文章内容、单元导语和目录来阐述自己的观点。 赞同的理由可以从文章与单元主题的相关性出发。文章中多次提到外婆的等待与期盼，如“每天下班回家，一进小区，远远就看见外婆趴在阳台上眼巴巴地朝小区大门方向张望”，这些细节生动地描绘了外婆的孤独与对家人的依赖。本文是一篇写人记事的散文，记叙了“我”与外婆生活的几个片段，展现了外婆在异乡的生活状态和她对家乡的深深眷恋，同时也表达了作者对外婆的愧疚和关爱。与第四单元导语中提到的“写人记事”的散文类型相符合，同时通过描写外婆在异乡生活的种种不适应和她对家乡的眷恋，如“她总是趁我上班时，自己拖着行李悄悄跑下楼”，文章展示了老年人在陌生环境中的无助与迷茫。也体现了单元导语中“独特的情感体验和深刻的人生感悟”。此外，作者对外婆的愧疚和关爱也贯穿全文，如“我很恼火。我对她说……”，体现了作者对家庭关系的深刻反思。本文与单元内的《背影》一文在抒写亲情方面有相似之处，可以作为拓展阅读材料，帮助学生更深入地理解这一主题。 不赞同的理由则可以从文章情感的表达方式和与单元内其他文章的融合度来考虑。虽然文章表达了深刻的亲情，但整体情感基调偏于沉重，与单元内其他文章相比可能显得不够和谐。如文章中外婆的孤独、迷茫和无助的情感，可能给学生带来较为压抑的阅读体验。此外，与单元内的《背影》《昆明的雨》等散文相比，本文在情感表达上可能显得不够真挚深情，与这些文章的融合度不高。与单元主题中的自然景象、社会生活展示以及人生哲理的阐发相比，可能显得略显单一。 (22-23八上·浙江湖州长兴县·期末) 忆吴昌硕先生 潘天寿 ①我在二十七岁的那年，到上海任教于上海美专，始和吴昌硕先生认识。那时候，先生的年龄已近八十了，身体虽稍清瘦，而精神却很充沛，每日上午大概作画，下午大多休息。先生和易近人，休息的时候，很喜欢有熟朋友和他谈天。 ②我与昌硕先生认识以后，当然以晚辈自居，态度恭敬，而先生却不以年龄相差，有前辈后辈之别，回想种种，如在目前，一种深情古谊，淡而弥厚，清而弥永。 ③有一天下午，我去看吴昌硕先生。正是他午睡初醒以后，精神甚好，就随便谈起诗和画来。谈论中，我的意见颇和他的意趣相合，很高兴。第二天他就特地写成一副篆书对联送给我，对联的上句是“天惊地怪见落笔”，下句是“巷语街谈总入诗”。昌硕先生看晚辈的诗文书画等等，只说好，往往不加评语。这副送给我的篆书对联，自然也是昌硕先生奖励后进的方法，但是这种奖励方法，是他平时所不常用的。尤其所集的句子，真觉得有些受不起，也更觉得郑重而可宝贵。 ④有一次，我画成一幅山水之后，自己觉得还能满意，就拿去给昌硕先生看看，他看了之后，仍旧只是说好。然而当天晚上，却做了一首长古[1]，第二天早晨，就叫人带交给我，诗里的内容全与平时不同，可说诫勉重于夸奖。因此可知道昌硕先生对学术过程，极重循序渐进，反对冒险速成。 ⑤昌硕先生对篆书方面的成就，可说是举世皆知，无须叙述。因此能运其所成就的篆书笔法，应用于绘画上面，苍茫古厚，不可一世。他自己也以为钟鼎篆隶之笔入画，是其所长，故在题画诗上常常提到这点。例如挽兰匄（gài）的诗中说：“画与篆法可合并，深思力索，一意唯孤行。” ⑥楷书方面，昌硕先生曾谈起“学钟太傅二十余年”。故他在八十高龄时，尚能写小正楷扇面。笔力精毅，一丝不苟，使吾辈年轻人望而生畏，足以知道他楷书的来路与功力的深至。行草书是用他篆书与楷书相参而成，如枯藤，如斗蛇，如腾龙。 ⑦昌硕先生的绘画，以气势为主，故在布局方面，与前海派的胡公寿、任伯年等画家完全不同。他尤其喜欢画藤本植物，或从上左角而至下右角，或从上右角而至下左角，奔腾飞舞，真有蛇龙失其天矫之概。其题款多作长行，以增布局之气势。可谓独开大写花卉的新生面。 ⑧昌硕先生绘画的设色方面，也与布局相同，能打开古人的旧套。最明显的例子，就是欢喜用西洋红。西洋红是从海运开通后来中国的，用西洋红，可以说开始自昌硕先生。他又常说：作画不可太着意色相之间。这全是昌硕先生深深体会到用色的艰难，有所领会而说的。近时齐白石老先生的布局设色等等，也大体从昌硕先生方面来，而加以变化。从表面上看，是与昌硕先生不同，其底子实从昌硕先生支分而出。 ⑨昌硕先生谢世以后，每与诸旧友，谈及近代诗书绘画治印等的派系与成就，因此也常常忆起昔年与昌硕先生过往的许多情况。抗战中流离湘赣滇蜀，笔砚荒废，每每对昌硕先生诗书画治印诸项，有卓绝的特殊风格，而为左右一代风气的大宗师，时有所怀念。吾国近年画坛殊感寂寞，黄宾虹先生已归道山，齐白石先生因年高，也不能多作画，在谈谈吴昌硕先生过往情况下，吾将拭目有待于吾辈以后之可畏青年了。 （节选自《书画艺术》，有删改） 【注释】[1]长古：篇幅较长的古体诗。 【任务一】关于吴昌硕的主题探究 探究项目 方向 语句摘录/内容概括 批注 为人处世 生活上 赠送对联鼓励“我” 让“我”受宠若惊 学术上 （1） 让“我”受益匪浅 书如其人 楷书 （2） 运用引用手法，写出吴昌硕楷书的一丝不苟、功力深厚。 行草书 “行草书是用他篆书与楷书相参而成，如桔藤，如斗蛇，如腾龙。” （4） （提示：修辞） 画如其风 笔法 “运其所成就的篆书笔法，应用于绘画上面，苍茫古厚，不可一世。” （5） （提示：贬义词“不可一世”） 布局 （3） 运用动词“奔腾飞舞”，写出了吴昌硕绘画的气势恢宏。 37．在表格（1）（2）（3）处概括相应内容。 38．根据表格（4）（5）处的提示，赏析摘录的语句。 39．本文是潘天寿于1957年12月在杭州西泠印社举办的吴昌硕纪念会上的发言稿，请结合文章内容，揣摩作者撰写此文的目的。 【任务二】关于齐白石的拓展探究 40．联系上下文，简述第⑧段提及齐白石先生的作用。 41．工笔画，亦称“细笔画”，要求“有巧密而精细者”。齐白石先生工笔画造诣深厚，尤其是他的工笔草虫，不论是在造型上还是在神韵上都堪称一绝。有人说，他和法布尔探索自然具有相同的精神。请结合《昆虫记》，说说这种精神的具体体现。 【答案】 37．（1）赠送长古诫勉“我”；（2）80岁高龄能写小正楷扇面；（3）绘画布局奔腾飞舞，题款多作长行。 38．（4）运用比喻或排比，形象写出吴昌硕的行草书一气相联，不能遏止的特点。 （5）贬词褒用，形象写出吴昌硕将篆书笔法融入绘画的做法在当时实属罕见、举世皆知。 39．本文从为人处世、书画成就等方面回忆了恩师吴昌硕的点点滴滴以及恩师吴昌硕对自己的关照、指点，表达了自己对吴昌硕的深切怀念、感激，高度赞美了恩师敢于创新的精神，寄托了作者对近年画坛的担忧、对后学晚辈的殷殷希望。 40．从侧面烘托出吴昌硕在绘画布局设色上的主张，对其他画家绘画风格产生了深远影响，表达了作者对吴昌硕的敬佩、怀念之情，也为下文赞美吴昌硕“有卓绝的特殊风格，而为左右一代风气的大宗师”做了铺垫。 41．示例：二人都具有观察细致、求真务实、喜爱小动物、尊重生命的精神。法布尔趴着地上放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇，一连看了三四个小时，可见法布尔观察入微、仔细认真。 【解析】 37．本题考查文章内容分析。 结合④段中“然而当天晚上，却做了一首长古，第二天早晨，就叫人带交给我，诗里的内容全与平时不同，可说诫勉重于夸奖”，①概括为：赠送长古诫勉“我”； 结合⑥段中“故他在八十高龄时，尚能写小正楷扇面”，②概括为：80岁高龄能写小正楷扇面； 结合⑦段中“他尤其喜欢画藤本植物，或从上左角而至下右角，或从上右角而至下左角，奔腾飞舞，真有蛇龙失其天矫之概。其题款多作长行，以增布局之气势。可谓独开大写花卉的新生面”，③概括为：绘画布局奔腾飞舞，题款多作长行。 38．本题考查句子赏析。 （1）“如枯藤，如斗蛇，如腾龙”运用比喻和排比修辞，将行草书比作“枯藤”“斗蛇”“腾龙”，增强了语言气势，生动形象地写出吴昌硕的行草书一气相联，不能遏止的特点。 （2）“不可一世”原指自以为在当代没有一个能比得上他，形容极其狂妄自大，这里是贬义词褒用，结合“昌硕先生对篆书方面的成就，可说是举世皆知，无须叙述”分析，形象写出吴昌硕将篆书笔法融入绘画的做法在当时实属罕见、举世皆知。 39．本题考查文章主旨把握。整体上看，潘天寿从为人处世、书画成就等方面回忆了恩师吴昌硕的点点滴滴，表达了自己对吴昌硕的深切怀念。细节上，潘天寿回忆恩师吴昌硕对自己的关照、指点，感激之情流露其中；吴昌硕将篆书笔法融入绘画，在绘画中第一个使用西洋红，“能够打开古人的旧套”，高度赞美了恩师敢于创新的精神。结尾处作者说“近年画坛殊感寂寞”“吾将拭目有待于吾辈以后之可畏青年”，又寄托了作者对近年画坛的担忧、对后学晚辈的殷切希望。 40．本题考查文章内容分析。 结合⑧段中“近时齐白石老先生的布局设色等等，也大体从昌硕先生方面来，而加以变化。从表面上看，是与昌硕先生不同，其底子实从昌硕先生支分而出”分析，从侧面烘托出吴昌硕在绘画布局设色上的主张，对其他画家绘画风格产生了深远影响，表达了作者对吴昌硕的敬佩、怀念之情； 结合⑨段中“抗战中流离湘赣滇蜀，笔砚荒废，每每对昌硕先生诗书画治印诸项，有卓绝的特殊风格，而为左右一代风气的大宗师，时有所怀念”分析，也为下文赞美吴昌硕“有卓绝的特殊风格，而为左右一代风气的大宗师”作了铺垫。 41．本题考查阅读拓展。这是一道开放性试题，答案不唯一。结合“齐白石先生工笔画造诣深厚，尤其是他的工笔草虫，不论是在造型上还是在神韵上都堪称一绝”分析，齐白石先生的工笔草虫，不论是在造型上还是在神韵上都堪称一绝，一定是对草虫做了认真、细致的观察，可围绕这一点，结合《昆虫记》内容谈即可。 示例：二人都具有观察细致、求真务实、喜爱小动物、尊重生命的精神。齐白石少年时代就对虾产生浓厚的兴趣，经常到溪流里观察这种逗人喜爱的小生物，用棉花为诱饵钓虾。62岁时，齐白石自认为对虾的体会还不够深刻，需要长期细心观察和进行写生，就在画案的水碗里，长期养着数只活虾。齐白石每天都要细心观察它们很多次，看它们的形状，看它们在水中游动时的姿态，还常常用笔杆触动它们，看虾跳跃时的各种姿势。法布尔夜里提着灯笼，蹲在田野里，观看蜈蚣怎样产卵，等到太阳从东方升起他才回过神来；又如：他仰着头观看屋檐下的蜘蛛怎样捕食蚊子，一看就看了三四个小时。 试卷第1页，共3页 28 / 28 学科网（北京）股份有限公司 $