精品解析：浙江省金华市婺城区2023-2024学年八年级上学期期末语文试题

浙江省金华市婺城区2023-2024学年八年级上学期语文期末试卷 一、活动一 初见文人精神（18分） 【任务一 完善“开场白”】 下面是八年级（3）班“主题阅读活动开场白”中的一段话，请完成各题。 在浩如烟海的历史长河中，闪烁着一颗颗璀璨的明星，散发着耀眼的光芒。踏入那一方回忆，我们轻轻地来到文人墨客的身旁，用一颗赤诚的心，去探索他们的精神追求。 “天时不如地利，____________。”细品儒家经典《得道多助，失道寡助》，字里行间阐明了战争的胜败，主要取决于统治者是否“得道”。 “我报路长嗟日暮，____________。”词人李清照在天帝面前倾诉自己空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷。 “____________，____________。”诗人杜甫开篇即描绘出国都萧索的景色，反映了其热爱国家、期待和平的美好愿望。 “____________，____________。”吴均通过描写百鸟和鸣，声音和谐悦耳，传达出他对大自然和谐与美好的赞美之情，也流露出他厌恶官场、向往自由的思想。 文人墨客承载了中国古代文化的精神财富。他们的精神追求不尽相同，但他们不追名逐利，不背信弃义，如一股浩然之风，坚守着自己高洁的精神追求。 1. 从“开场白”中加点的“载”字出发，根据“图解汉字”，探究字音、字形、字义。 汉字 图解汉字 探究字音、字形、字义 载 从左图看，“承载”的“载”字是一个形声字，其字形左边为车，代表字义；右边为“灾”的最初表现形体，代表字音。由此判断，“载”字的本义与_______有关。“载”有“zài”与载“zǎi”两种读音。理解为“装载”“充满”“且”等意思时，读_______（A.zǎi B.zài），如“载客”“风雪载途”“载歌载舞”；理解为“年”“记载”等意思时，读_______（A.zǎi B.zài），如“一年半载”“载入史册”。 栽 松江提督张云翼以公侯世职，而《严滩》一首，独出新_______（A.栽 B.裁）。 ——[清]袁枚《随园诗话》 弘奖学术启文明，_______（A.栽 B.裁）桃种李最多情。 ——蔡元培 裁 2. 小语不明白“开场白”中提到的“得道”一词的含义，请你为他解释：_____________________。 3. 请填补“开场白”中空缺的古诗文，感受古代文人的精神。 【答案】1. ①. 车 ②. B ③. A ④. B ⑤. A 2. 施行仁政，以民为本 3. 地利不如人和；学诗谩有惊人句；国破山河在，城春草木深；好鸟相鸣；嘤嘤成韵 【解析】 【1题详解】 本题考查汉字字音、字形、字义。 ①空，从“图解汉字”中我们可以看到，“载”字的左边是“车”，右边是“灾”的变体。形声字的特点通常是一边表示意义（形旁），一边表示读音（声旁）。在这里，“车”作为形旁，提示我们“载”与车或运输有关；而“灾”作为声旁，提示我们读音。根据汉字演变的历史，“载”字最初的含义与车有关。 ②空， 载客：zài kè，指车辆、船只、飞机等交通工具搭载乘客，强调运输工具承载人的行为。比如“这辆公交车可以载客五十人”。 风雪载途：fēng xuě zài tú，一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。“载”在这里表示充满（道路）。例如“春节前夕，游子们不顾风雪载途，纷纷踏上归乡之路”。 载歌载舞：zài gē zài wǔ，一边唱歌，一边跳舞，形容尽情欢乐。“载……载……”用在两个动词前面，表示两个动作同时进行。比如“联欢晚会上，同学们载歌载舞，热闹极了”。 故选B。 ③空： 一年半载：yī nián bàn zǎi，指一年或半年，泛指一段时间，常用来表示时间不会太长。比如“这件事不用着急，一年半载总能解决”，强调完成某事所需的大概时长范畴。 载入史册：zǎi rù shǐ cè，把某个人、某件事的事迹记录进历史书籍中，意味着其具有重要意义、值得被历史铭记。例如“航天英雄们的伟大功绩载入史册，永远为后人敬仰”，突出所涉及内容的历史价值。 故选A。 ④空： 独出心裁：dú chū xīn cái，原指诗文的构思有独特之处，后泛指想出的办法或做工与众不同，强调想出的办法、主意等具有创新性、独特性，与众不同。 故选B。 ⑤空： 栽桃种李：zāi táo zhòng lǐ，字面指栽种桃树和李树，多用来比喻培育人才（因“桃李”常象征学生），也可指用心耕耘、付出劳动以收获成果。 故选A。 【2题详解】 本题考查对文言文词语的理解。 在“开场白”中提到的“得道”一词，源自《得道多助，失道寡助》一文。这里的“道”指的是施行仁政、以民为本的治国之道。在古代中国，儒家思想强调“仁”与“礼”，认为统治者只有施行仁政，才能得到人民的拥护和支持，从而稳固政权。因此，“得道”在这里指的是统治者施行仁政、以民为本的状态。据此可知，“得道”即施行仁政，以民为本。 【3题详解】 本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“谩、国、鸣、嘤、韵”等字词容易写错。 （6分）【任务二 修正默写本】 4. 下列诗句摘自几位同学的默写本，每句都有一个错别字。仿照示例，把错别字画出来，并进行讲解。 诗句 讲解 [示例]： 晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲。 “凄凄”写错了，应为“萋萋”。“萋萋”是指草木茂盛的样子。“萋萋”以芳草的葱郁衬托了诗人的思乡愁绪。 征蓬出汉塞，归燕入胡天。 ___________________ 采菊东蓠下，悠然见南山。 ___________________ 老骥伏砺，志在千里。 ___________________ 【答案】 ①. 燕。“燕”写错了，应为“雁”。“雁”是一种候鸟，入秋南徙，诗人借助“雁”这个意象抒发了远行之人的思乡愁绪。 ②. 蓠。“蓠”写错了，应为“篱”。“篱”是用竹子、芦苇、树枝等编成的遮拦的东西，一般环绕在房屋、场地等的周围。此处以在屋东的篱笆下采摘菊花来衬托诗人淡泊闲适的心情。 ③. 砺。“砺”写错了，应为“枥”。“枥”意思是“马槽”。诗人以老马自喻，虽然年老了，但仍有雄心壮志。 【解析】 【详解】本题考查汉字字形的辨析与诗词内容理解。审题时需先找出诗句中的错别字，再解释正确字的含义及在诗句中的作用。 ①诗句“征蓬出汉塞，归燕入胡天”中，“燕”写错了，应为“雁”。“雁”是一种候鸟，常被用于诗歌中传递思乡、漂泊等情感。在王维的这首诗里，诗人以“征蓬”“归雁”自比，“归雁”点明了出使的季节，同时也表达了自己漂泊在外，远离家乡的孤寂之感，展现出诗人内心的飘零与落寞。 ②诗句“采菊东蓠下，悠然见南山”中，“蓠”写错了，应为“篱”。“篱”指的是篱笆，是用竹、苇或树枝等编成的遮拦的东西。陶渊明在东篱下采摘菊花，“东篱”营造出一种闲适、恬淡的田园氛围，体现了诗人远离尘世喧嚣，悠然自得的心境，也成为了后世诗词中表达隐逸生活的经典意象。 ③诗句“老骥伏砺，志在千里”中，“砺”写错了，应为“枥”。“枥”指马槽，“老骥伏枥”意思是年老的千里马虽然伏在马槽旁，但它仍有驰骋千里的雄心壮志。该词生动地描绘出老马虽已衰老，但依然心怀远大志向的形象，体现了曹操虽到暮年，却仍渴望建功立业、一统天下的豪情壮志。 示例： ①“燕”写错了，应为“雁”。“雁”是候鸟，诗中以“归雁”自比，表达漂泊孤寂之感。 ②“蓠”写错了，应为“篱”。“篱”指篱笆，“东篱”体现诗人悠然闲适的心境。 ③“砺”写错了，应为“枥”。“枥”是马槽，“老骥伏枥”展现出曹操虽老却志在千里的豪情。 二、活动二 探究文人精神（22分） 小语同学结合相关作品探究文人的精神世界，请你参与完成下列任务。 【甲】 野望 【唐】王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 【乙】 归园田居（其一） 【东晋】陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去十三年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 （选自《陶渊明集》） 【丙】 归去来兮辞并序 【东晋】陶渊明 余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事诸侯以惠爱为德家叔以余贫苦遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违已交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。 （选自《陶渊明集》，有改动） 5. 根据表格中提示的方法，解释下列句子中的加点词。 文言词句 方法 释义 心惮远役 课内迁移法 惧其不已也（《愚公移山》） ______ 故便求之 故天将降大任于是人也（《生于忧患，死于安乐》） ______ 寻程氏妹丧于武昌 居无何（《周亚夫军细柳》） ______ 命篇曰《归去来兮》 同类推测法 《周亚夫军细柳》 ______ 6. 赏析诗句“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”，探究陶渊明的精神世界。 7. 用“/”给丙文中画波浪线的句子断句。（限断三处） 会有四方之事诸侯以惠爱为德家叔以余贫苦遂见用于小邑 8. 小语在探究中遇到了下面的问题：王绩、陶渊明都是山水田园诗人，当他们与陶弘景相遇时，会携手共游山水吗？请结合以上诗文与《答谢中书书》，帮小语解惑。 【答案】5 ①. 畏难，害怕 ②. 所以，因此 ③. 随后，不久 ④. 命名 6. 远远的村落依稀可见，村落上的炊烟随风轻柔地飘扬。狗在深巷里叫，鸡在桑树顶上叫。这四句诗运用了动静结合的描写手法，以“暧暧”写远景模糊，“依依”写轻烟袅袅，描绘了一幅宁静的画面。继而，在这恬淡静谧之中，加入几声鸡鸣狗吠，衬托出乡居生活的宁静悠闲，表达了诗人归来的喜悦。陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便辞官回家，终老田园。由此可知陶渊明不慕名利，对恬淡宁静、淳朴自然、美好的乡村生活的精神追求。 7. 会有四方之事/诸侯以惠爱为德/家叔以余贫苦/遂见用于小邑 8. 会。王绩在秋日傍晚时分，遥望山野，看到一派秋意颇浓的山野景色，看到放牧和打猎的人各自随愿而归，不禁怀念起古代采薇而食的隐士。全诗在萧瑟恬静的景色描写中流露出孤独的心情。陶渊明的《归园田居》（其一）和《归去来兮辞并序》流露出诗人对官场生活的强烈厌倦，“久在樊笼里，复得返自然”，庆幸自己终“归园田”“返自然”的惬意与欢欣，真切表达了诗人对污浊官场的厌恶，对山林隐居生活的无限向往与怡然陶醉之情。“山川之美，古来共谈”，有高雅情怀的人才可能品味出山川之美，陶弘景把自己内心的感受与其他友人交流当作人生的一大乐事，反映了作者娱情山水的思想。三人都流露出对山水田园美景的喜爱之情，志趣相同，会携手共游山水。 【解析】 【导语】这三篇作品展现了文人归隐田园的精神追求。王绩《野望》以秋景写孤寂，流露仕途失意；陶渊明两篇直抒胸臆，《归园田居》用白描手法表现田园之乐，《归去来兮辞》则阐明“质性自然”的归隐之志。三者共同勾勒出古代文人“达则兼济天下，穷则独善其身”的精神图谱，在山水田园中寻找心灵归宿。 【5题详解】 本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。 （1）根据课内迁移法：《愚公移山》中“惧其不已也”的“惧”是“畏惧、害怕”的意思。句意是害怕他不停地干下去。据此推断“惮”的意思为“畏惧，害怕”，句意是：心里害怕到远方任职。 （2）通过课内迁移法：《生于忧患，死于安乐》中“故天将降大任于是人也”的“故”是“所以，因此”的意思。句意是所以上天将要把重大的责任降临到这个人身上。我们推断“故”同样表示“所以，因此”，“故便求之”句意是：所以就请求担任这个官职。 （3）根据课内迁移法：《周亚夫军细柳》中“居无何”的“无何”表示“不久”，由此推断“寻”与“居无何”中的时间副词用法一致，均表时间短暂。意为“随后，不久”。句意是：不久程氏妹妹在武昌去世。 （4）根据同类推测法：《周亚夫军细柳》中“军”是“驻军、驻扎”的意思，属于名词作动词。“命篇曰《归去来兮》”中“命”后接“篇”（文章），也是名词作动词，故“命”意为“命名”，句意是：给这篇文章命名为《归去来兮》。 【6题详解】 本题考查词句的理解和赏析。 这四句诗以细腻笔触勾勒出田园生活的诗意图景。“暧暧远人村，依依墟里烟”中，“暧暧”译为“模糊不清的样子”，描绘远处村落若隐若现的朦胧感；“依依”形容炊烟轻柔飘升的姿态，二者从视觉角度构建出宁静悠远的意境，恰似陶渊明心中超越世俗的精神乌托邦。继而“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”以声写静，深巷狗吠与桑树鸡鸣的声响，非但未打破静谧，反而以动态衬托出乡居的安谧——狗吠呼应着村落的烟火气，鸡鸣宣告着田园的生机，这种“蝉噪林逾静”的笔法，将自然生命的本真状态展现无遗。 陶渊明以“暧暧”“依依”的叠词韵律，搭配“狗吠”“鸡鸣”的生活细节，实则在构建精神世界的双重维度：一方面，“远人村”与“墟里烟”的远景虚化，暗合其对官场虚浮的摒弃；另一方面，巷中狗吠、桑巅鸡鸣的近景实写，又坐实了他对“守拙归园田”的笃定。这种虚实相生的描写，恰是其“质性自然”哲学的具象化——当官场被比作“尘网”“樊笼”，田园便成为挣脱异化的精神栖息地，而鸡犬相闻的烟火气，正是他所追求的“复得返自然”的生命本真状态。从“误落尘网”到“复得自然”，诗句中流淌的不仅是对田园的喜爱，更是对精神独立的终极坚守。 【7题详解】 本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 句意：恰逢有奉使外出的差事，诸侯以爱惜人才为美德，我的叔父因为我家境贫苦，于是（我）被委任到小县做官。 “会有四方之事”交代差事背景，“诸侯以惠爱为德”表明诸侯品德，“家叔以余贫苦”说明叔父举荐原因，“遂见用于小邑”是结果， 故断句为：会有四方之事/诸侯以惠爱为德/家叔以余贫苦/遂见用于小邑。 【8题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。 根据《野望》“树树皆秋色，山山唯落晖”“长歌怀采薇”的内容分析，王绩借萧瑟秋景与“采薇”典故，既展现对山水田园的眷恋，又以隐士自比，透露出超脱世俗的追求。这种对自然景致的捕捉与隐逸情怀的表达，与山水田园的精神内核紧密相连。 从陶渊明《归园田居（其一）》“久在樊笼里，复得返自然”及《归去来兮辞并序》“质性自然，非矫厉所得”的内容来看，他将官场比作“樊笼”，直言本性与自然相契，归田后“方宅十余亩，草屋八九间”的田园生活描写，更凸显其对山水田园本真状态的向往与回归自然的坚定。 陶弘景《答谢中书书》以“山川之美，古来共谈”开篇，通过“高峰入云，清流见底”等景物刻画，将山水视为可供赏玩与精神寄托的对象，且强调“自康乐以来，未复有能与其奇者”，表明唯有具高雅情怀之人才能领悟山水之美，其娱情山水的志趣十分鲜明。 综合三人诗文可知：王绩借山水抒隐逸之思，陶渊明以田园证自然之本，陶弘景将山水作为精神共鸣的载体。他们虽身处不同时代，却都在山水田园中寻求精神寄托，对自然之美与超脱世俗的追求达成一致，故会因志趣相投而携手共游山水。 【点睛】参考译文： 【丙】 我家贫穷，耕田植桑不足以供自己生活。孩子很多，米缸里没有储存的粮食，维持生活所需的一切，没有办法解决。亲友大都劝我去做官，我心里也有这个念头，可是求官缺少门路。正赶上有奉使外出的官吏，地方大吏以爱惜人才为美德，叔父因为我家境贫苦，于是我被委任到小县做官。那时社会上动荡不安，心里惧怕到远处当官，彭泽县离家一百里，公田收获的粮食，足够造酒饮用，所以就请求去那里。等到过了一些日子，便产生了留恋故园的怀乡感情。那是为什么？因为我的本性坦率自然，不是造作勉强所能奏效的。饥饿寒冷虽然急迫，但是违背本意去做官，身心都感痛苦。过去为官做事，都是为了吃饭而役使自己。于是惆怅感慨，深深有愧于平生的志愿。仍然希望任职一年，便收拾行装连夜离去。不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世，一心在于赶快去奔丧，自己请求免去官职。从秋八月到冬季，在职共八十多天。就着这件事陈述自己的心意，写了一篇文章，题目叫《归去来兮》。乙巳年十一月。 按要求完成下列小题。 9. 《红星照耀中国》中，我们看到了一系列坚定而勇敢的革命者，他们的精神也深深打动着我们。请你根据下面的提示，从备选人物中任选一个，用他的经历印证下面的诗句。 10. 法布尔的经历能作为例子印证郑燮的《竹石》吗？请结合《昆虫记》的内容分析。 【答案】9. 示例一：我选彭德怀。彭德怀生活简朴，性格直率；为了生活下去，他当过牧童，做过煤矿工人、鞋匠的徒弟、筑堤工人；即便遭到逮捕，他的信念也毫不动摇，坚决不招供；他善于总结战术经验，巧妙运用游击战取得了胜利。他就像竹子，经历过成千上万次的折磨和打击后依然那么坚强，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都能经受得住，还依然坚韧挺拔。 示例二：我选朱德。朱德是一个传奇人物，面对强大的敌人能够镇定自若。卑微的出身，凄惨的命运，并没有压倒他。他在长期的作战中形成了自己特殊的战术策略，指挥全军打过几百次小仗，几十次大仗，经历了敌人的五次大围剿。他就像竹子，经历过成千上万次的折磨和打击后依然那么坚强，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都能经受得住，还依然坚韧挺拔。 示例三：我选毛泽东。从橘子洲头到宝安，从西柏坡到天安门，毛泽东把一生倾洒给了神州大地。他领导秋收起义，率起义部队上井冈山，发动土地革命，创立第一个农村革命根据地，参加红一方面军长征，同周恩来等促使西安事变和平解决。他就像竹子，经历过成千上万次的折磨和打击后依然那么坚强，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都能经受得住，还依然坚韧挺拔。 10. 能。法布尔趴在地上观察蚂蚁搬死苍蝇，一连看了三四个小时，四周围满了人，他都不曾发现。有人骂他“怪人”，可是他全不觉得，就像没听见一样。法布尔爬上果树看蜣螂而忘了时间，直到有人喊“抓小偷！”他才从昆虫王国的迷梦中惊醒过来。他还趴在石头上观察昆虫一整天。这些都体现了法布尔就像竹子一样，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都能经受得住。 【解析】 【9题详解】 本题考查诗句理解、名著阅读和人物形象分析。 郑燮《竹石》中“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的意思是：不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都能经受得住，还依然坚韧挺拔；该句以竹喻人，借竹子历经千万次磨砺仍坚韧挺拔的形象，象征人在逆境中坚守信念、不屈不挠的精神。“千磨万击”强调困境的多重性与持久性，“坚劲”突出逆境中的定力，“任尔东西南北风”则凸显面对外界压力的从容与刚毅，整体表达了一种坚韧不拔、勇往直前的精神； 结合原著细节，分析人物经历如何体现“历经磨砺而坚韧不屈”的精神。 示例一（彭德怀）： 根据原著“他同部下一样，只有两件制服……他有一件个人衣服，孩子气地感到很得意，那是在长征途上击下敌机后用缴获的降落伞做的背心”可知，彭德怀在极端艰苦的长征环境中，始终保持生活简朴的作风，与士兵同甘共苦；根据原著中“在长沙被捕期间，敌人对他施以酷刑，他始终没有泄露党的任何秘密”可知，其面对国民党的残酷迫害，以钢铁般的意志坚守革命信仰。这种“物质上极简、精神上极坚”的特质，恰似竹子在风雨中“立根原在破岩中”的执着。 示例二（朱德）： 根据原著“朱德对弟兄们说话非常朴实，他们都能听懂。有时要是他不十分忙，就帮助农民种庄稼。他常常从山下挑粮食到山上”可知，朱德始终保持农民的质朴本色，深入群众、身体力行；根据“面对强大的敌人能够镇定自若”（如长征中指挥“四渡赤水”、陕北开展大生产运动解决物资匮乏）可知，其在革命低潮期以沉着谋略和行动力扭转局面。无论是井冈山时期的艰苦游击战，还是长征中的战略转移，朱德始终以“官兵平等”“同甘共苦”的作风凝聚军心，如同竹子在贫瘠山岩中扎根生长，其领导实践的“坚韧挺拔”源于对共产主义信仰的绝对忠诚。 示例三（毛泽东）： 根据原著“毛泽东每天工作十三四个小时，常常到深夜二三点钟才休息。他的身体仿佛是铁打的”可知，他为革命事业透支身体却毫不退缩；根据“领导建立井冈山革命根据地”“在遵义会议后力挽狂澜”可知，其在革命道路上屡遭挫折却能突破困境。这种“以钢铁意志支撑革命理想”的精神，与诗句中“千磨万击还坚劲”的内涵高度契合——无论是国民党军队的围追堵截，还是党内“左”倾错误的干扰，毛泽东始终以马克思主义中国化的实践应对挑战，恰似竹子在风雨中“不低头、不弯腰”，始终以挺拔之姿引领方向。 【10题详解】 本题考查类比分析。 郑燮《竹石》中“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的意思是：不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都能经受得住，还依然坚韧挺拔；该句以竹喻人，借竹子历经千万次磨砺仍坚韧挺拔的形象，象征人在逆境中坚守信念、不屈不挠的精神。“千磨万击”强调困境的多重性与持久性，“坚劲”突出逆境中的定力，“任尔东西南北风”则凸显面对外界压力的从容与刚毅，整体表达了一种坚韧不拔、勇往直前的精神； 根据原著“我花了整整一个上午观察一只蜣螂推粪球的情景：它先用前足钩住粪球，后足支撑地面，中足用来调整方向，就这样一点一点地往前挪动，即使遇到小石子挡路，也只是绕个弯继续前进”可知，法布尔为捕捉蜣螂运动的细节，在烈日下保持数小时静止不动，忍受蚊虫叮咬与身体疲惫。这种“反复观察同一行为”的耐心，恰如诗句中“千磨万击”的具象化； 根据原著“如果优胜劣汰规律言之有据……那么壁蜂家庭自从它们在树莓桩里挖洞以来，它们本应该就让那些固执地要从通常的出口出去的弱小者死掉……可是，强者的子孙并没有使弱者的子孙消失，相反它们仍然是少数”可知，法布尔在研究树莓桩中的壁蜂时发现，其繁殖行为与“优胜劣汰”理论相悖，于是敢于质疑，这种敢于质疑权威、坚持实证的态度，正是“任尔东南西北风”的科学精神体现； 法布尔在《昆虫记》中回应：“如果说我是为了那些企图有朝一日稍微弄清本能这个问题的学者、哲学家们而写，我也为，我尤其是为年轻人而写……我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察”可知，面对学界对“昆虫研究无价值”的嘲讽，他甘愿在“荒石园”中搭建简陋实验室，数十年记录昆虫的婚恋、繁衍与死亡，正如竹子在“破岩”中扎根，其研究过程充满对生命本质的虔诚探索； 法布尔在《昆虫记》中描写蝉：“四年黑暗的苦工，一月日光中的享乐，这就是蝉的生活……我们不应厌恶它歌声中的烦吵浮夸。因为它掘土四年，现在忽然穿起漂亮的衣服，长起与飞鸟可以匹敌的翅膀。”可知，他将蝉的短暂绽放视为对生命的礼赞，这种对微小生命的敬畏与执着，与诗句中“任尔风雨”的豁达境界相通——无论外界如何轻视，始终以纯粹之心守护热爱； 综上所述，能。法布尔从小就对昆虫有着浓厚的兴趣，然而他的研究之路充满坎坷。他生活贫困，为了进行昆虫研究，常常面临经济上的压力。同时，当时的社会环境对他专注于昆虫研究并不十分理解和支持，他遭遇了外界的诸多质疑和困难。但法布尔如同“千磨万击还坚劲”的竹子，不为这些困难所动摇。他几十年如一日，深入田野、树林等地方观察昆虫，克服重重困难，最终完成了《昆虫记》这部伟大的著作。他在艰苦的环境中坚守对昆虫研究的热爱和执着，坚定地追求自己的理想，与《竹石》所表达的坚韧不拔精神相契合。 三、活动三 拓展文人情感（27分） 整合资料，探究《长安三万里》。 【材料一】 长安何止三万里 ①《长安三万里》的片名取自明代诗人陈子龙《从军行》中的诗句——“梦到长安三万里，海风吹断碛西头”。然而长安，何止三万里。长安城，是诸多人的梦寐以求，三万里是诗人们自身与理想所面对的距离。 ②李白的三万里，是入城求仕。然而不过是御用文人。后来被赐金放还。最终纵情山野……他的三万里是失败的，他的理想是身入官场，造福万民，然而长安似乎和他开了个玩笑，三万里披星戴月的追赶无疑是失败的。然而诗与酒。却为他而生。盛唐的诗坛上永远留有他的名。他一生政事不成，诗名却漫了整个长安，也是一种幸福。 ③三万里的故事，记述杜甫只是只言片语，不过是小时候在岐王府见了高适，二十多岁又同高适在李白门口见面，此后并无记述。然而我们查阅资料，知道杜甫在“安史之乱”后有过短暂的辉煌，那是他一生最为耀眼的时刻，晚年病死舟中，又是何等的可悲可叹。他曾经写到“岱宗夫如何，齐鲁青未了”，证明杜甫亦有报国志，苦于报国无门，他似乎是比李白好得多，然而，杜甫如果想起前事，也一定会长叹一声：长安，何止三万里。 ④影片里还虚构了裴十二这个武艺高强的女性诗人形象，更加突出了李白等人报国无门的惆怅，用以证明，长安与“三万里”的距离到底是何其远。 ⑤李白的狂，李白的悲，是因为他梦中的长安，远远不止三万里，有的人一直在追求三万里，然而长安，何止三万里。 （根据相关材料改编） 【材料二】 ①很多人看完《长安三万里》就会明白，片名为什么是“长安三万里”，而不是“长安”。后者是一座梦想之城，而前者是以长安为圆心，无数人围绕它画出的人生轨迹，是向四面八方无限延伸的文化版图。 ②长安是由什么构成的？只是城里的宫阙楼宇、车马歌舞吗？不。长安的繁华，也是由远在数千里外边关将士的青春乃至白骨换来的，是一辈子也没进过长安城、不息耕作的平民百姓换来的。 ③《长安三万里》更想拍的是，是谁在维系这份浪漫。高适，不就是这样的人。他以边塞诗闻名，不写温柔乡，多写雄健、艰苦的从军生活。他和李白是两种性格的人，李白可以上天入地、寻仙问道，他却不可能将实务那么轻松抛下，只愿意低调地建立起自己的功名。 ④李白是大唐的锦绣，高适这样的人就是大唐的基石。 ⑤所以说，《长安三万里》不应该只展现给我们一个不切实际的梦幻。从高适的视角去看长安，有对浪漫的向往，有报国无门的愤懑，也有经历了世事枯荣后的沧桑。这不也是我们今天在长安的繁华之外更该看到的——你要如何面对苦难？你要如何在平凡中坚守？ （选自“澎湃新闻”，有改动） 【材料三】 ①政治理想是李白文化人格的重要组成部分。他非常向往儒家的社会理想，也常以法家人物自况，道家与纵横家的思想也时时占据他的心灵。这些理想表现出他意欲大显身手的心境，同时也是特定时代个体积极性被普遍唤醒的结果。 ②李白政治理想的第二个特点是扬厉有余而合理性不足。如在《明堂赋》中他描绘了一幅弃末返本的理想政治图景：“下明诏，班旧章。振穷乏，散敖仓。毁玉沉珠，卑宫颓墙……帝躬乎天田，后亲于郊桑。”对一个秩序化国家的建设而言，李白的这种主张，不仅不是什么高明方略，反而表现出倒退的历史观、政治观。可见，李白是用个人思想来假定现实政治。 ③然而这种政治空想，一旦作为美学对象进入诗境，便会生成全新的意义世界。事实上，空想也是一种理想。所以，与其说李白是在陈述理想，不如说他在不自觉地展示着一个丰富多彩、兼容并蓄的精神世界：与其说李白充满空想，不如说他在急切诉说超越现实的心情。 （根据相关材料改编） 11. 下列理解和分析，符合原文意思的一项是（　　） A. 长安城，是所有人的梦寐以求，三万里是诗人们自身与理想所面对的距离。 B. 历史中的裴十二，这个武艺高强的女性，更加突出了李白等人报国无门的惆怅。 C. 《长安三万里》不仅想拍唐朝的浪漫，更想拍的是维系这份浪漫的人。 D. 李白政治理想的首要特点是扬厉有余而合理性不足。 12. 比较《长安何止三万里》与《李白自身与理想的距离》这两个题目，体会材料一以《长安何止三万里》为题的妙处。 13. 材料二说，“李白是大唐的锦绣，高适这样的人就是大唐的基石”。请结合材料二或材料三，谈谈你更欣赏谁。 【答案】11. C 12. 李白的梦想是入长安城为仕，造福万民，实现自己的理想抱负，但一生的追求最终只能是纵情山野，不仅没有靠近长安城，反而远离了长安城，用《长安何止三万里》也更能体现出李白报国无门的惆怅。《长安何止三万里》这个题目具有诗意，意蕴丰富，更能激发读者的阅读欲望，给读者留下无限的想象空间，《李白自身与理想的距离》这个题目过于直白平淡。 13. 示例一：我更欣赏李白。李白有自己的政治理想，虽然没能入住长安为仕，实现自己的理想抱负，但他却为后人留下了许许多多的浪漫诗篇，他的诗名漫了整个长安，长安也因为李白而浪漫。 示例二：我更欣赏高适。高适更多的是切合实际，他以边塞诗闻名，多写雄健、艰苦的从军生活，只愿意低调地建立起自己的功名。有对浪漫的向往，有报国无门的愤懑，也有经历了世事枯荣后的沧桑。他告诉我们如何去面对苦难，如何在平凡中坚守自己。 【解析】 【导语】这篇阅读材料以《长安三万里》为切入点，通过多维度解读“长安”的象征意义，展现了盛唐文人的精神世界与理想追求。三则材料形成互补：材料一以诗人个体命运诠释“三万里”的追梦艰辛；材料二从社会结构视角解构长安繁华的支撑力量；材料三则深入剖析李白政治理想的美学转化。文章巧妙运用对比手法（如李白与高适），通过历史人物群像，探讨了理想与现实、浪漫与务实、个人价值与社会贡献等永恒命题。 【11题详解】 本题考查文章内容理解和辨析。 A.【材料一】第①段中提到的是“长安城，是诸多人的梦寐以求”，而不是“所有人的梦寐以求”，因此选项扩大了范围，不符合原文意思； B.【材料一】第④段中提到的是“影片里还虚构了裴十二这个武艺高强的女性诗人形象”，说明裴十二是虚构的人物，并非历史人物，因此选项错误； D.【材料三】第②段中提到的是“李白政治理想的第二个特点是扬厉有余而合理性不足”，并未提及这是“首要特点”，因此选项错误； 故选C。 【12题详解】 本题考查对文章标题的理解和鉴赏能力。在解答这类题目时，需要仔细阅读文章，理解文章的主题和情感，然后结合标题的含义和象征意义进行分析。同时，要注意比较不同标题的优劣，从读者的阅读体验、标题的诗意和象征意义等方面进行综合考虑。 主题契合度：深化理想与现实的距离隐喻 根据【材料一】第①段“长安城，是诸多人的梦寐以求，三万里是诗人们自身与理想所面对的距离”的内容可知，“长安”象征理想之巅，“三万里”直指个体与理想的时空阻隔。而《李白自身与理想的距离》仅聚焦个人，前者将李白的经历拓展至“诸多人”（如杜甫、裴十二等），覆盖更广阔的文人群像。 据此得知，《长安何止三万里》以“何止”一词强化递进关系，既包含李白“入城求仕”却“赐金放还”的个人悲剧（第②段“他的三万里是失败的”），又延伸至杜甫“报国无门”的怅然（第③段“长安，何止三万里”），主题更具普适性。 情感表达：强化报国无门的惆怅张力 根据【材料一】第②段“他的理想是身入官场，造福万民，然而长安似乎和他开了个玩笑，三万里披星戴月的追赶无疑是失败的”的内容可知，李白的“三万里”是具体的求仕之路，而“何止”二字打破了地理距离的局限，将失败升华为精神层面的永恒遗憾。 对比《李白自身与理想的距离》的直白表述，前者通过“何止”的反问语气，更强烈地传递出“梦想破灭”的悲怆感，如第⑤段“李白的狂，李白的悲，是因为他梦中的长安，远远不止三万里”所写，让情感更具冲击力。 诗意与留白：激发读者想象空间 根据【材料一】第①段“片名取自明代诗人陈子龙《从军行》中的诗句——‘梦到长安三万里，海风吹断碛西头’”的内容可知，题目自带古典诗词的韵律美感，借诗句的意象（长安、海风、碛西）营造出苍茫悠远的意境，不同于《李白自身与理想的距离》的平铺直叙。 此外，第④段通过虚构裴十二的形象，以“突出了李白等人报国无门的惆怅”，而“何止三万里”的模糊表述，恰为这种抽象情感提供了想象载体——读者可从“三万里”联想到仕途阻隔、时代困境等多重内涵，如第⑤段“有的人一直在追求三万里，然而长安，何止三万里”，留白处更显意蕴深长。 总结来看，《长安何止三万里》以诗句为引，将地理距离转化为精神隐喻，既精准概括了李白、杜甫等文人的命运轨迹，又以“何止”二字突破个体局限，升华为对理想与现实矛盾的哲学思考。相比之下，《李白自身与理想的距离》仅停留在事实陈述，缺乏前者的诗意张力与思想深度，无法承载材料一中“长安作为文化符号”的多重内涵。 【13题详解】 本题考查对文章内容理解和分析能力以及个人观点的表达能力。在解答这类题目时，需要仔细阅读文章，理解文章的主题和情感，并结合自己的理解和感受进行分析。同时，要注意表达清晰、逻辑合理、观点鲜明。在表达个人观点时，可以结合自己的经历、阅历和价值观进行阐述，使观点更具说服力和感染力。 （一）若更欣赏李白： 根据文章材料二第④段“李白是大唐的锦绣”的内容分析可知，“锦绣”象征其浪漫诗才对盛唐文化的装点——如材料一第②段提及他“一生政事不成，诗名却漫了整个长安”，即便求仕失败，仍以“天生我材必有用”的诗魂成为时代精神图腾。 结合材料三第③段“这种政治空想，一旦作为美学对象进入诗境，便会生成全新的意义世界”分析可知，李白虽政治理想“合理性不足”，却以超越现实的想象创造了诗的巅峰，如《明堂赋》中“毁玉沉珠，卑宫颓墙”的空想，转化为文学中对理想世界的极致追求。 据此可见，李白的价值在于以不羁的灵魂突破现实桎梏，用诗性光芒照亮文化长河，这种“虽败犹荣”的理想主义更具精神魅力。 （二）若更欣赏高适： 根据文章材料二第③段“高适，不就是这样的人。他以边塞诗闻名，不写温柔乡，多写雄健、艰苦的从军生活”的内容分析可知，高适的务实精神与李白的浪漫形成对照——他“不可能将实务那么轻松抛下，只愿意低调地建立起自己的功名”，如材料二第④段所言，是“大唐的基石”，代表着脚踏实地的实干力量。 结合材料二第⑤段“从高适的视角去看长安，有对浪漫的向往，有报国无门的愤懑，也有经历了世事枯荣后的沧桑”分析可知，他的可贵之处在于历经现实磨砺后仍坚守使命，这种“在平凡中坚守”的韧性（材料二第⑤段），比李白的空想更贴近现实需求。 据此可见，高适的“基石”特质象征着社会运转的实用根基，其务实精神更能体现对时代的实际贡献。 示例一：我更欣赏李白。他如大唐的锦绣，以浪漫诗才成为时代精神象征。尽管政治理想充满空想，却在诗境中创造了全新的意义世界，用“天生我材必有用”的狂傲与诗酒豪情，让盛唐文化在千年后仍熠熠生辉。 示例二：我更欣赏高适。他是大唐的基石，以边塞诗书写雄健的从军生活，不耽于浪漫而专注务实功名。历经世事沧桑后仍坚守使命，这种在平凡中坚守的韧性，比空想更能承载家国的重量。 阅读《一把老推剪》及同学们的批注，完成各题。 一把老推剪 陈建兴 ①多年来为我理发的哥突然瘫在了病床上，几个月来昏迷不醒，生命垂危。我是多么希望他能醒过来再为我理发啊！然而哥已高位截瘫。我抚摸着哥为我剃头的那把老推剪，眼里噙满了泪水，过往的岁月又在我眼前浮现。 ②儿时，弄堂人称理发为剃头。母亲为了节约钞票，常让我与弟去路边摊剃头，还叮嘱我要剃得短点儿再短点儿，这样，可以两个月剃一次头。我也想为家里省钱，有一次干脆剃光了头发，回到家里却被母亲一顿训斥。母亲说，只有犯人剃“光榔头”的，并警告我以后不准再剃“光榔头”。在学校里，同学们见我一只小“光榔头”，都大笑不止，有人还上前来摸我的光头。 ③后来，母亲想到了省钱的办法。她让哥去延安西路上的新中华刀剪厂门市部买了一把剃头推剪，哥拿回家后很是兴奋，反复比画着剃头的手势。推剪有两只手柄和两片锯齿状的刀片，上有固定的螺栓、螺母，手柄中间有一根圈曲的硬弹簧，捏紧手柄，两片刀片会在左右平行移动；头发就像割草一样被剪下。母亲让哥自己去理发店看师傅怎样剃头的，回家学样给弟剃头。我与弟的头便成了哥的试验田，时常被变成了狗啃似的。母亲有时实在看不下去了，便领着我与弟去理发店让师傅再“加工”。哥也跟着去了，趴在玻璃窗上看师傅如何“修改”他的“作业”。从此，哥有了一个嗜好：喜欢陪同学去理发店，人家等着剃头，他却在一旁偷偷学艺。 ④我时常坐在家门口的骨牌凳上让哥剃头，用父亲的一件破雨衣围着，只露出一个小脑袋瓜，要规规矩矩坐上半个多小时。生性好动的我很是心烦意乱，尤其是碎发落进头颈里，痒丝丝的，更是坐立不安。哥一只“头塌”拍上来。我马上变得老实了，乖乖地低下了头。有时，推剪夹住了我的头发，痛得我“嗷嗷叫”，哥带歉意地对我说对不起。他小心将推剪退出后，会调一调推剪上旋钮的松紧度，滴上几滴缝纫机油，将推剪放到耳边听听是否有夹齿的声音，然后再小心翼翼地继续为我剃头。哥帮我剃好头，还要为我洗头。那时，没有什么洗发膏护发素之类，就只有一块肥皂。我时常睁开眼睛，肥皂水淌到眼睛里辣辣的，蹬着脚叫着要毛巾。快剃好头的时候，周围已有一帮小孩围着了，那时，弄堂里孩子有个约定，谁新剃头后都要被邻家的孩子打三记“头塌”，叫“新剃头，勿打三记触霉头”。我才站起来，“噼里啪啦”的小手都打到了我的头上，一阵欢乐的笑声荡漾起来。 ⑤没过半年，哥剃头的水平提升了，大人们从我与弟的头上看出来了。纷纷拉着自家的孩子来让哥剃。哥来者不拒。特别是过年时候，理发店往往要等上几个小时，邻家孩子都来找哥剃头，哥忙得有时连午饭也来不及吃，邻居们有时也会盛上一碗饭，上面放着菜，端来让哥吃，哥多半扒了几口就让我吃。我时常站在一旁看他剃头，他神情专注，左手执木梳，右手拿推剪，轻合缓开，隐隐听到缕缕头发掉落在雨衣上的声音。有的孩子剃头时喜欢动，哥会低声斥责，小孩吓得立刻不敢动了。 ⑥20世纪80年代初，父亲中风瘫痪在床的几年，剃头的活又落到了哥的身上。时常是我托着父亲的头，哥蹲式为父剃头、刮胡子、洗头，大热天，无数颗汗珠顺着他的脸颊滑落。有一次，我还看到哥为姐剪发后，用生炉子的火钳帮姐烫了个大波浪，引得弄堂里的人都来看热闹。 ⑦老推剪虽然简陋，却是那个时代的符号，那些曾经被夹住的头发、那些“嗷嗷叫”的时刻，如今只能尘封在时间深处了，但兄弟情、弄堂邻里情，却是永远不会随风而去的。 （选自2023年10月16日《新民晚报》，有改动） 【批注1】 围绕“老推剪”，作者讲了哪些故事？ 批注2】 此处语言幽默感十足。 【批注3】 这个场景让我倍感亲切，想到我也有过类似的经历。 【批注4】 读完全文，《一把老推剪》适合作为拓展阅读文本放入八上第二单元吗？ 14. 解决批注1的疑问，请你补充完整表格里的内容。 ________ 哥时常用剃头推剪为“我”剃头并洗头。 ________ 哥还为瘫痪的父亲打理头发，为姐烫发。 15. 理解批注2.结合上下文，从内容、手法、标点等角度中任选两个，体会该画横线句的幽默感。 16. 回应批注3.回忆过往岁月，写一段类似的经历。100字左右。 17. 探究批注4.读完全文，结合本册教材单元导语，你认为本文适合作为拓展阅读文本放入八上第二单元吗？请做出合理判断并结合《一把老推剪》以及本单元课文内容说明理由。 本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀景仰之情，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富。学习这些课文，有助于我们了解别样的人生，丰富自己的生活体验。 第二单元 阅读 6.藤野先生／鲁迅 7回忆我的母亲／朱德 8.*列夫·托尔斯泰／茨威格 9.*美丽的颜色／艾芙·居里 【答案】14. ①. 儿时“我”为了省钱剃了个“光榔头”被母亲训，被同学嘲笑。 ②. 哥给“我”和邻家孩子剃头。 15. “加工”本指把原材料、半成品等制成成品，或使达到规定的要求，此处加引号特指让理发店师傅对“我”和弟的头发进行重新修剪，用词生动形象。“作业”一般指教师给学生布置的功课，此处加引号比喻哥给“我”和弟剃的头，形象生动，诙谐幽默。 16. 示例：邻家阿婆总用竹编簸箕给我装炒瓜子，簸箕边缘的篾条磨得光滑。她坐在门槛上一把把翻炒，火星子蹦到围裙上，我蹲在旁边抓着吃，她眯眼笑骂：“小贪吃鬼！”如今簸箕挂在墙上，每次看见都闻到炒货香。 17. 适合。本文深情回忆了母亲为了节省钱买了一把推剪让哥学剃头，哥给“我”、弟、姐还有父亲、邻家孩子剃头的往事，但是如今哥哥病瘫在床，老推剪只能尘封在时间深处，但兄弟情谊、弄堂邻里情，却是永远埋在“我”的记忆深处。本单元的课文有深情的回忆，叙述难忘的人与事，如《藤野先生》《回忆我的母亲》等。把《一把老推剪》作为本单元的拓展阅读，有助于我们进一步了解别样的人生，丰富自己的生活体验。 【解析】 【导语】这篇《一把老推剪》以朴素温情的笔触，通过理发工具串联起兄弟情、邻里情与时代记忆。作者运用细节描写（如推剪夹发、火钳烫发）、生活化比喻（“试验田”“狗啃似的”）和方言口语（“光榔头”“头塌”），生动再现了物质匮乏年代的生活智慧与人情温度。文章以小见大，将家庭叙事升华为一代人的集体记忆，其“器物承载情感”的写法与《藤野先生》中“讲义”的象征手法异曲同工。结尾“尘封”与“永不随风而去”的对比，凸显了亲情在时光中的永恒价值。 【14题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 第①空，根据文章第②段“我也想为家里省钱，有一次干脆剃光了头发，回到家里却被母亲一顿训斥”的内容分析，“我”主动剃光头发的行为源于为家庭省钱的初衷，但这一做法却违背了母亲的观念，她认为“只有犯人剃‘光榔头’”，因此“我”遭到训斥。再结合该段“同学们见我一只小‘光榔头’，都大笑不止”的内容分析，校园里的嘲笑进一步凸显了这一事件的尴尬处境。从全文结构来看，“我”剃“光榔头”的经历是故事的开端，直接促使母亲让哥哥购买推剪学剃头，为“老推剪”的出场埋下伏笔。据此可知：儿时“我”为了省钱剃了个“光榔头”，既被母亲训斥，又遭到同学嘲笑。 第②空，根据文章第⑤段“没过半年，哥剃头的水平提升了，大人们从我与弟的头上看出来了。纷纷拉着自家的孩子来让哥剃”的内容分析，哥哥通过反复练习使理发技术得到认可，邻居主动带孩子前来，这体现了对其手艺的信任。再结合该段“特别是过年时候，理发店往往要等上几个小时，邻家孩子都来找哥剃头，哥忙得有时连午饭也来不及吃”的内容分析，过年时的忙碌场景进一步说明哥哥理发的影响力扩大，从为家人服务延伸到邻里群体。此处“老推剪”的使用场景从家庭内部扩展到弄堂邻里，既展现了哥哥的热心肠，也体现了弄堂生活的互助氛围。据此可知：哥剃头水平提升后，不仅为“我”剃头，还为邻家孩子剃头，甚至在过年时忙得顾不上吃饭。 【15题详解】 本题考查词句理解和赏析。从内容、手法、标点等角度进行赏析，开放性试题，言之有理即可。 内容上，“加工”本指工业生产中的处理流程，文中第③段“我与弟的头便成了哥的试验田，时常被变成了狗啃似的”，此处用“加工”加引号，幽默地写出哥哥初学剃头时技术拙劣，母亲只能带“我们”去理发店补救的无奈，暗含生活的烟火气。 手法上，“作业”一词运用比喻（引号表特殊含义），将哥哥剃的头发比作学生功课，呼应上文“试验田”的比喻，第③段“哥也跟着去了，趴在玻璃窗上看师傅如何‘修改’”，用“修改作业”的场景，把哥哥偷师学艺的认真劲与剃头成果的滑稽感形成反差，语言俏皮，让读者忍俊不禁。 标点上，句中“加工”“修改”“作业”三处引号均表特殊含义，通过引号的强调作用，将日常理发行为转化为充满趣味的“工业加工”与“课业批改”场景。如“加工”本指生产流程，此处引号赋予其“修补糟糕发型”的特殊意义，与第③段“狗啃似的”发型形成呼应，用严肃术语反衬剃头结果的滑稽；“修改”“作业”以引号构建类比关系，把哥哥剃头比作学生交作业，师傅修剪比作教师批改，标点的巧妙运用让文字在写实中透着戏谑，仿佛能看见哥哥趴在玻璃窗上偷师时的憨态，增强了文本的幽默张力。 【16题详解】 本题考查结合文本情感进行生活经历仿写，需紧扣文中“老物件承载情感”“邻里互助/家庭温情”的核心，仿照文中通过具体场景（如剃头、用推剪等）展现回忆的写法，用100字左右写一段类似经历。 根据文章第④段“我时常坐在家门口的骨牌凳上让哥剃头，用父亲的一件破雨衣围着”“推剪夹住了我的头发，痛得我‘嗷嗷叫’”的内容分析可知，作者通过“骨牌凳”“破雨衣”“推剪夹头发”等细节，将情感融入具体物件与场景中。再结合第⑤段“哥神情专注，左手执木梳，右手拿推剪，轻合缓开”的动作描写，可知回忆需借助具体行为展现温情。据此，仿写需包含“老物件”“互动场景”“情感细节”三要素。 示例：儿时外婆总用铝制饭盒给我装槐花饼，盒盖上的梅花图案都磨得模糊了。她佝偻着背在灶台前翻饼，油星溅到围裙上，我踮脚趴在桌边偷吃，她转身时总笑着拍我手背：“小馋猫！”如今饭盒躺在橱柜里，每次打开都飘着槐花香。 【17题详解】 本题考查文章内容理解和分析。需判断文章是否适合作为八上第二单元拓展阅读，需结合单元导语“深情回忆人与事”“展现人物品格精神”“时代生活记录”三大核心要素，以及文中具体内容分析。 情感回忆的一致性 根据文章第①段“我抚摸着哥为我剃头的那把老推剪，眼里噙满了泪水，过往的岁月又在我眼前浮现”的内容可知，作者以老推剪为线索，串联起对哥哥的回忆，与《藤野先生》中“不知怎地，我总还时时记起他”的深情追忆形式一致。再结合第⑦段“老推剪虽然简陋，却是那个时代的符号……兄弟情、弄堂邻里情，却是永远不会随风而去的”的内容可知，文章通过生活细节承载情感，类似《回忆我的母亲》中“母亲亲手纺出线，请人织成布……一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂”的日常叙事，符合单元“回忆难忘人与事”的要求。 人物品格与时代印记的契合 根据文章第⑤段“哥神情专注，左手执木梳，右手拿推剪，轻合缓开”“哥忙得有时连午饭也来不及吃”的内容可知，哥哥展现出专注、热心的品格，与《美丽的颜色》中居里夫妇“在院子里支起一口大锅，一锅一锅地进行冶炼”的坚守精神相通；同时，文中第③段“母亲为了节约钞票，常让我与弟去路边摊剃头”及第⑥段“用生炉子的火钳帮姐烫了个大波浪”的细节，记录了特定时代的生活痕迹，类似《藤野先生》中“清国留学生的速成班”所反映的时代背景，符合单元“时代生活记录”的定位。 拓展阅读的教育价值 文章通过“推剪剃头”“邻居送饭”等场景展现的邻里互助温情，能与单元课文形成互补。如《列夫・托尔斯泰》聚焦伟人精神世界，而本文关注普通人的生活情感，根据单元导语“有助于我们了解别样的人生，丰富自己的生活体验”的要求可知，其能让读者从平凡生活中感受人性光辉，拓展情感体验维度。 据此可知，这篇文章适合作为八上第二单元拓展阅读文本。文中老推剪串联的兄弟情、邻里情，既符合单元“深情回忆人与事”的主题，又通过普通人的生活细节展现时代品格，与《藤野先生》《回忆我的母亲》等课文在叙事形式和情感内核上形成呼应，能有效拓展学生对“别样人生”的理解。据此理解和概括回答即可。 四、活动四 秉承文人遗风（50分） 18. 阅读下面的文字，按要求作文。 一位浙江大学91岁的退休教师，为了资助贫困家庭的孩子上大学，从81岁开始捡垃圾，坚持4000多个日日夜夜，每天9点出门，凌晨两点回家。11年攒6万，资助7个孩子上大学，被人亲切地称为“拾荒教授”。 以上文字，唤起了你怎样的回忆，或者引发了你怎样的联想与思考？请自选角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇文章。 【要求】①内容真实，感情真挚，不少于600字；②不得套写、抄袭；③校名用S初中，姓名用小A、小B、小C等代替，不得出现真实的人名、校名和地名等。 【答案】例文： 微光成炬​ 那年深冬，我跟着父亲回乡下看望奶奶，第一次见到了林老师。她站在村口老槐树下，睫毛上结着细小的冰晶，手里紧紧攥着本破旧的点名册，正挨家挨户喊孩子们去上学。​ 奶奶说，林老师是省城来的大学生，在村里支教已经八年。学校是三间红砖房改建的，课桌缺胳膊少腿，玻璃碎了用塑料布糊着，唯一像样的是操场边那面五星红旗，在寒风里猎猎作响。那天我透过教室窗户，看见她正用烧红的铁丝给学生修板凳，火苗燎着袖口也浑然不觉。​ 最震撼的是一个雪夜。我被一阵急促的敲门声惊醒，原来是住在山坳里的留守儿童小豆子发了高烧。林老师二话不说背起孩子就往镇上卫生院跑，山路结着冰，她摔了好几跤，棉袄沾满泥浆。后来听村民说，这些年她不知背过多少生病的孩子，自己却落下了严重的关节炎。​ 有次我好奇问她为什么留下，林老师指着墙上歪歪扭扭作文本笑了。那篇《我的老师》里，有个孩子写道：“林老师的眼睛像星星，照亮了我们的黑夜。”她轻轻说：“刚开始觉得是在奉献，后来才明白，这些孩子给我的温暖，比我付出的多得多。”​ 去年教师节，我又回了趟村子。校门口新装了太阳能路灯，教室里摆着捐赠的新课桌。林老师正在教孩子们唱《夜空中最亮的星》，歌声清亮，穿透晨雾。山脚下，几个背着书包的孩子蹦蹦跳跳跑来，他们校服上别着自制的星星徽章——那是林老师奖励进步学生的礼物。​ 返程时我望着窗外，忽然想起林老师常说的话：“一个人的光或许微弱，但坚持久了，就能照亮一片天地。”那些在岁月里默默燃烧的善意，终将汇聚成璀璨星河，让人间充满希望。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 首先，审题立意。这则材料以浙江大学91岁退休教师11年拾荒资助7名贫困孩子上大学的事迹为核心，其审题关键在于挖掘老教师行为背后蕴含的深层精神。从记叙文角度，可紧扣“温暖与善意”，将材料中的感人事迹作为引子，联系自身经历，讲述生活中那些触动心灵的奉献故事；从议论文角度，能围绕“坚守”“奉献”“责任”“善良”等关键词提炼论点，探讨平凡人做出不平凡善举的意义。立意时，记叙文可从个体经历出发，展现善意传递带来的改变，体现人性之美；议论文则从社会价值、人生意义等宏观层面，论述坚守善念、无私奉献对个人与社会的重要性，引导读者思考如何践行善意。 其次，构思选材。若写记叙文，可采用倒叙手法开篇，如从收到一封感谢信回忆起小时候，邻居王奶奶常年省吃俭用，将积攒的退休金资助偏远山区学生，通过描写王奶奶整理旧衣物、写鼓励信件的细节，以及山区孩子寄来的成绩单、手写信件等场景，展现爱心传递的温暖；也可写疫情期间，小区保安大叔主动承担物资配送工作，风雨无阻地为居民服务，刻画他布满勒痕的脸庞、湿透的衣衫等细节，凸显坚守的力量。写议论文时，采用总分总的结构，开头引用材料提出论点，如“坚守善意，平凡亦能铸就伟大”。中间用袁隆平毕生致力于杂交水稻研究、“燃灯校长”张桂梅创办免费女子高中、白方礼老人蹬三轮车支教等典型事例，从不同角度论证奉献精神的可贵；再引用名言警句进行道理论证，增强说服力。结尾总结全文，呼吁读者传承奉献精神，升华主题。记叙文注重情节的生动性与情感的细腻表达，议论文强调论据的充分性与论证的严密性，以此使文章内容充实、观点鲜明。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 浙江省金华市婺城区2023-2024学年八年级上学期语文期末试卷 一、活动一 初见文人精神（18分） 【任务一 完善“开场白”】 下面是八年级（3）班“主题阅读活动开场白”中的一段话，请完成各题。 在浩如烟海的历史长河中，闪烁着一颗颗璀璨的明星，散发着耀眼的光芒。踏入那一方回忆，我们轻轻地来到文人墨客的身旁，用一颗赤诚的心，去探索他们的精神追求。 “天时不如地利，____________。”细品儒家经典《得道多助，失道寡助》，字里行间阐明了战争的胜败，主要取决于统治者是否“得道”。 “我报路长嗟日暮，____________。”词人李清照在天帝面前倾诉自己空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷。 “____________，____________。”诗人杜甫开篇即描绘出国都萧索的景色，反映了其热爱国家、期待和平的美好愿望。 “____________，____________。”吴均通过描写百鸟和鸣，声音和谐悦耳，传达出他对大自然和谐与美好的赞美之情，也流露出他厌恶官场、向往自由的思想。 文人墨客承载了中国古代文化的精神财富。他们的精神追求不尽相同，但他们不追名逐利，不背信弃义，如一股浩然之风，坚守着自己高洁的精神追求。 1. 从“开场白”中加点的“载”字出发，根据“图解汉字”，探究字音、字形、字义。 汉字 图解汉字 探究字音、字形、字义 载 从左图看，“承载”的“载”字是一个形声字，其字形左边为车，代表字义；右边为“灾”的最初表现形体，代表字音。由此判断，“载”字的本义与_______有关。“载”有“zài”与载“zǎi”两种读音。理解为“装载”“充满”“且”等意思时，读_______（A.zǎi B.zài），如“载客”“风雪载途”“载歌载舞”；理解为“年”“记载”等意思时，读_______（A.zǎi B.zài），如“一年半载”“载入史册”。 栽 松江提督张云翼以公侯世职，而《严滩》一首，独出新_______（A.栽 B.裁）。 ——[清]袁枚《随园诗话》 弘奖学术启文明，_______（A.栽 B.裁）桃种李最多情。 ——蔡元培 裁 2. 小语不明白“开场白”中提到的“得道”一词的含义，请你为他解释：_____________________。 3. 请填补“开场白”中空缺的古诗文，感受古代文人的精神。 （6分）【任务二 修正默写本】 4. 下列诗句摘自几位同学的默写本，每句都有一个错别字。仿照示例，把错别字画出来，并进行讲解。 诗句 讲解 [示例]： 晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲。 “凄凄”写错了，应为“萋萋”。“萋萋”是指草木茂盛的样子。“萋萋”以芳草的葱郁衬托了诗人的思乡愁绪。 征蓬出汉塞，归燕入胡天。 ___________________ 采菊东蓠下，悠然见南山。 ___________________ 老骥伏砺，志在千里。 ___________________ 二、活动二 探究文人精神（22分） 小语同学结合相关作品探究文人精神世界，请你参与完成下列任务。 【甲】 野望 【唐】王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 【乙】 归园田居（其一） 【东晋】陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去十三年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 （选自《陶渊明集》） 【丙】 归去来兮辞并序 【东晋】陶渊明 余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事诸侯以惠爱为德家叔以余贫苦遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违已交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。 （选自《陶渊明集》，有改动） 5. 根据表格中提示的方法，解释下列句子中的加点词。 文言词句 方法 释义 心惮远役 课内迁移法 惧其不已也（《愚公移山》） ______ 故便求之 故天将降大任于是人也（《生于忧患，死于安乐》） ______ 寻程氏妹丧于武昌 居无何（《周亚夫军细柳》） ______ 命篇曰《归去来兮》 同类推测法 《周亚夫军细柳》 ______ 6. 赏析诗句“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”，探究陶渊明的精神世界。 7. 用“/”给丙文中画波浪线的句子断句。（限断三处） 会有四方之事诸侯以惠爱为德家叔以余贫苦遂见用于小邑 8. 小语在探究中遇到了下面的问题：王绩、陶渊明都是山水田园诗人，当他们与陶弘景相遇时，会携手共游山水吗？请结合以上诗文与《答谢中书书》，帮小语解惑。 按要求完成下列小题。 9. 《红星照耀中国》中，我们看到了一系列坚定而勇敢的革命者，他们的精神也深深打动着我们。请你根据下面的提示，从备选人物中任选一个，用他的经历印证下面的诗句。 10. 法布尔的经历能作为例子印证郑燮的《竹石》吗？请结合《昆虫记》的内容分析。 三、活动三 拓展文人情感（27分） 整合资料，探究《长安三万里》。 【材料一】 长安何止三万里 ①《长安三万里》的片名取自明代诗人陈子龙《从军行》中的诗句——“梦到长安三万里，海风吹断碛西头”。然而长安，何止三万里。长安城，是诸多人的梦寐以求，三万里是诗人们自身与理想所面对的距离。 ②李白的三万里，是入城求仕。然而不过是御用文人。后来被赐金放还。最终纵情山野……他的三万里是失败的，他的理想是身入官场，造福万民，然而长安似乎和他开了个玩笑，三万里披星戴月的追赶无疑是失败的。然而诗与酒。却为他而生。盛唐的诗坛上永远留有他的名。他一生政事不成，诗名却漫了整个长安，也是一种幸福。 ③三万里的故事，记述杜甫只是只言片语，不过是小时候在岐王府见了高适，二十多岁又同高适在李白门口见面，此后并无记述。然而我们查阅资料，知道杜甫在“安史之乱”后有过短暂的辉煌，那是他一生最为耀眼的时刻，晚年病死舟中，又是何等的可悲可叹。他曾经写到“岱宗夫如何，齐鲁青未了”，证明杜甫亦有报国志，苦于报国无门，他似乎是比李白好得多，然而，杜甫如果想起前事，也一定会长叹一声：长安，何止三万里。 ④影片里还虚构了裴十二这个武艺高强的女性诗人形象，更加突出了李白等人报国无门的惆怅，用以证明，长安与“三万里”的距离到底是何其远。 ⑤李白的狂，李白的悲，是因为他梦中的长安，远远不止三万里，有的人一直在追求三万里，然而长安，何止三万里。 （根据相关材料改编） 材料二】 ①很多人看完《长安三万里》就会明白，片名为什么是“长安三万里”，而不是“长安”。后者是一座梦想之城，而前者是以长安为圆心，无数人围绕它画出的人生轨迹，是向四面八方无限延伸的文化版图。 ②长安是由什么构成的？只是城里的宫阙楼宇、车马歌舞吗？不。长安的繁华，也是由远在数千里外边关将士的青春乃至白骨换来的，是一辈子也没进过长安城、不息耕作的平民百姓换来的。 ③《长安三万里》更想拍的是，是谁在维系这份浪漫。高适，不就是这样的人。他以边塞诗闻名，不写温柔乡，多写雄健、艰苦的从军生活。他和李白是两种性格的人，李白可以上天入地、寻仙问道，他却不可能将实务那么轻松抛下，只愿意低调地建立起自己的功名。 ④李白是大唐的锦绣，高适这样的人就是大唐的基石。 ⑤所以说，《长安三万里》不应该只展现给我们一个不切实际的梦幻。从高适的视角去看长安，有对浪漫的向往，有报国无门的愤懑，也有经历了世事枯荣后的沧桑。这不也是我们今天在长安的繁华之外更该看到的——你要如何面对苦难？你要如何在平凡中坚守？ （选自“澎湃新闻”，有改动） 【材料三】 ①政治理想是李白文化人格的重要组成部分。他非常向往儒家的社会理想，也常以法家人物自况，道家与纵横家的思想也时时占据他的心灵。这些理想表现出他意欲大显身手的心境，同时也是特定时代个体积极性被普遍唤醒的结果。 ②李白政治理想的第二个特点是扬厉有余而合理性不足。如在《明堂赋》中他描绘了一幅弃末返本的理想政治图景：“下明诏，班旧章。振穷乏，散敖仓。毁玉沉珠，卑宫颓墙……帝躬乎天田，后亲于郊桑。”对一个秩序化国家的建设而言，李白的这种主张，不仅不是什么高明方略，反而表现出倒退的历史观、政治观。可见，李白是用个人思想来假定现实政治。 ③然而这种政治空想，一旦作为美学对象进入诗境，便会生成全新的意义世界。事实上，空想也是一种理想。所以，与其说李白是在陈述理想，不如说他在不自觉地展示着一个丰富多彩、兼容并蓄的精神世界：与其说李白充满空想，不如说他在急切诉说超越现实的心情。 （根据相关材料改编） 11. 下列理解和分析，符合原文意思的一项是（　　） A. 长安城，是所有人的梦寐以求，三万里是诗人们自身与理想所面对的距离。 B. 历史中的裴十二，这个武艺高强的女性，更加突出了李白等人报国无门的惆怅。 C. 《长安三万里》不仅想拍唐朝的浪漫，更想拍的是维系这份浪漫的人。 D. 李白政治理想的首要特点是扬厉有余而合理性不足。 12. 比较《长安何止三万里》与《李白自身与理想距离》这两个题目，体会材料一以《长安何止三万里》为题的妙处。 13. 材料二说，“李白是大唐的锦绣，高适这样的人就是大唐的基石”。请结合材料二或材料三，谈谈你更欣赏谁。 阅读《一把老推剪》及同学们的批注，完成各题。 一把老推剪 陈建兴 ①多年来为我理发的哥突然瘫在了病床上，几个月来昏迷不醒，生命垂危。我是多么希望他能醒过来再为我理发啊！然而哥已高位截瘫。我抚摸着哥为我剃头的那把老推剪，眼里噙满了泪水，过往的岁月又在我眼前浮现。 ②儿时，弄堂人称理发为剃头。母亲为了节约钞票，常让我与弟去路边摊剃头，还叮嘱我要剃得短点儿再短点儿，这样，可以两个月剃一次头。我也想为家里省钱，有一次干脆剃光了头发，回到家里却被母亲一顿训斥。母亲说，只有犯人剃“光榔头”的，并警告我以后不准再剃“光榔头”。在学校里，同学们见我一只小“光榔头”，都大笑不止，有人还上前来摸我的光头。 ③后来，母亲想到了省钱的办法。她让哥去延安西路上的新中华刀剪厂门市部买了一把剃头推剪，哥拿回家后很是兴奋，反复比画着剃头的手势。推剪有两只手柄和两片锯齿状的刀片，上有固定的螺栓、螺母，手柄中间有一根圈曲的硬弹簧，捏紧手柄，两片刀片会在左右平行移动；头发就像割草一样被剪下。母亲让哥自己去理发店看师傅怎样剃头的，回家学样给弟剃头。我与弟的头便成了哥的试验田，时常被变成了狗啃似的。母亲有时实在看不下去了，便领着我与弟去理发店让师傅再“加工”。哥也跟着去了，趴在玻璃窗上看师傅如何“修改”他的“作业”。从此，哥有了一个嗜好：喜欢陪同学去理发店，人家等着剃头，他却在一旁偷偷学艺。 ④我时常坐在家门口的骨牌凳上让哥剃头，用父亲的一件破雨衣围着，只露出一个小脑袋瓜，要规规矩矩坐上半个多小时。生性好动的我很是心烦意乱，尤其是碎发落进头颈里，痒丝丝的，更是坐立不安。哥一只“头塌”拍上来。我马上变得老实了，乖乖地低下了头。有时，推剪夹住了我的头发，痛得我“嗷嗷叫”，哥带歉意地对我说对不起。他小心将推剪退出后，会调一调推剪上旋钮的松紧度，滴上几滴缝纫机油，将推剪放到耳边听听是否有夹齿的声音，然后再小心翼翼地继续为我剃头。哥帮我剃好头，还要为我洗头。那时，没有什么洗发膏护发素之类，就只有一块肥皂。我时常睁开眼睛，肥皂水淌到眼睛里辣辣的，蹬着脚叫着要毛巾。快剃好头的时候，周围已有一帮小孩围着了，那时，弄堂里孩子有个约定，谁新剃头后都要被邻家的孩子打三记“头塌”，叫“新剃头，勿打三记触霉头”。我才站起来，“噼里啪啦”的小手都打到了我的头上，一阵欢乐的笑声荡漾起来。 ⑤没过半年，哥剃头的水平提升了，大人们从我与弟的头上看出来了。纷纷拉着自家的孩子来让哥剃。哥来者不拒。特别是过年时候，理发店往往要等上几个小时，邻家孩子都来找哥剃头，哥忙得有时连午饭也来不及吃，邻居们有时也会盛上一碗饭，上面放着菜，端来让哥吃，哥多半扒了几口就让我吃。我时常站在一旁看他剃头，他神情专注，左手执木梳，右手拿推剪，轻合缓开，隐隐听到缕缕头发掉落在雨衣上的声音。有的孩子剃头时喜欢动，哥会低声斥责，小孩吓得立刻不敢动了。 ⑥20世纪80年代初，父亲中风瘫痪在床的几年，剃头的活又落到了哥的身上。时常是我托着父亲的头，哥蹲式为父剃头、刮胡子、洗头，大热天，无数颗汗珠顺着他的脸颊滑落。有一次，我还看到哥为姐剪发后，用生炉子的火钳帮姐烫了个大波浪，引得弄堂里的人都来看热闹。 ⑦老推剪虽然简陋，却是那个时代的符号，那些曾经被夹住的头发、那些“嗷嗷叫”的时刻，如今只能尘封在时间深处了，但兄弟情、弄堂邻里情，却是永远不会随风而去的。 （选自2023年10月16日《新民晚报》，有改动） 批注1】 围绕“老推剪”，作者讲了哪些故事？ 【批注2】 此处语言幽默感十足。 【批注3】 这个场景让我倍感亲切，想到我也有过类似的经历。 【批注4】 读完全文，《一把老推剪》适合作为拓展阅读文本放入八上第二单元吗？ 14. 解决批注1的疑问，请你补充完整表格里的内容。 ________ 哥时常用剃头推剪为“我”剃头并洗头。 ________ 哥还为瘫痪的父亲打理头发，为姐烫发。 15. 理解批注2.结合上下文，从内容、手法、标点等角度中任选两个，体会该画横线句的幽默感。 16. 回应批注3.回忆过往岁月，写一段类似的经历。100字左右。 17. 探究批注4.读完全文，结合本册教材单元导语，你认为本文适合作为拓展阅读文本放入八上第二单元吗？请做出合理判断并结合《一把老推剪》以及本单元课文内容说明理由。 本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀景仰之情，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富。学习这些课文，有助于我们了解别样的人生，丰富自己的生活体验。 第二单元 阅读 6.藤野先生／鲁迅 7.回忆我的母亲／朱德 8*列夫·托尔斯泰／茨威格 9.*美丽的颜色／艾芙·居里 四、活动四 秉承文人遗风（50分） 18. 阅读下面的文字，按要求作文。 一位浙江大学91岁的退休教师，为了资助贫困家庭的孩子上大学，从81岁开始捡垃圾，坚持4000多个日日夜夜，每天9点出门，凌晨两点回家。11年攒6万，资助7个孩子上大学，被人亲切地称为“拾荒教授”。 以上文字，唤起了你怎样的回忆，或者引发了你怎样的联想与思考？请自选角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇文章。 【要求】①内容真实，感情真挚，不少于600字；②不得套写、抄袭；③校名用S初中，姓名用小A、小B、小C等代替，不得出现真实的人名、校名和地名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$