1.2 给物体分类（教学课件）科学教科版一年级下册（新教材）

该小学科学课件聚焦“给物体分类”核心知识点，从市场蔬菜分类、生活中垃圾分类等情境导入，引导学生思考分类方法，通过物体编号、活动记录单等支架，组织探究活动，帮助学生建立分类依据与结果的联系。 其亮点在于以探究实践和科学思维为核心，通过两人一组合作分类、多特征分类及记录单记录，培养学生动手与思维能力。结合态度责任，激发研究兴趣，巩固练习强化理解，为教师提供结构化活动，提升教学效率。

2.给物体分类 教科版一年级下册第1单元 3 拓展 • 迁移 2 探究 • 实践 1 情境 • 问题 4 巩固 • 练习 目录 核心素养 科学观念：能根据物体的外部特征对物体进行简单分类。 科学思维：以物体的特征为分类依据，对物体进行简单分类。 探究实践：根据物体的外部特征对物体进行分类，分类依据不同，分类的结果会有所不同。 态度责任：继续发展对物体进行研究的兴趣，关注物体可以根据某一特征被归类。 市场里的蔬菜是怎样摆放的？ 01 情境·问题 市场里的蔬菜通常 是分类摆放的。 我们怎样对身边的物体进行分类？ 01 情境·问题 01 情境·问题 生活中有哪些常见的分类？ 垃圾分类 衣柜整理分类 图书分类 洗手间分类 活动一：给物体分类的方法。 02 探究·实践 选择物体的某个特征，对物体进行分类。 物体的特征：形状、大小、颜色、轻重...... 一类（球体） 另一类（非球体） 活动二：把前面观察过的9个物体分成两类 02 探究·实践 1.两人一组（一个分类员，一个记录员）； 2.先选择一个特征进行分类； 3.记录分类结果； 4.再按其他特征进行分类并记录（至少三种）。 活动二：活动记录单 02 探究·实践 活动三：给物体分类 02 探究·实践 第一步： 为了方便记录和交流，可以采用给物体编号的方法。 ① ② ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ③ ④ 活动三：给物体分类 02 探究·实践 第一步：给每个物体编号 为了方便记录和交流，可以采用给物体编号的方法。 ① ② ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ③ ④ 02 探究·实践 第二步：选择一个分类标准 02 探究·实践 第三步: 按照特征将所有物品分两类 分类后不能遗漏一个物体！ 拓展活动： 03 拓展·迁移 看一看体育器材是怎样分类摆放的？ 拓展活动： 03 拓展·迁移 观察生活中的分类，它有什么作用？ 分类可以帮助我们快速地找到想要的物品，更方便快捷 根据物体的外部特征对物体进行简单分类。 以物体的特征为分类依据，对物体进行简单分类。 根据物体的外部特征对物体进行分类，分类依据不同，分类的结果会有所不同。 04 巩固·练习 1 2 3 一、填空 填一填：将下面这四种物体分成两类。 04 巩固·练习 用途 ① ①三角板 ②直尺 ③长条橡皮 ④圆柱橡皮 ② ③ ④ 根据物体的__________ 特征，可以把______和_______分为一类， 把 ______ 和______ 分为另一 类。（填序号） 二、选择 1.如图所示，将乒乓球和玻璃球分为一组，将橡皮和尺子分为一组，它们是根据物体的（ ）特征分类的。 A.轻重 B.形状 C.颜色 04 巩固·练习 A 二、选择 2.在按照物体的轻重分类时，下列哪种感知方法不适合（ ）。 A.手 B.耳朵 C.简易天平 04 巩固·练习 B 三、判断 （1）我们可以根据物体的形状、大小或轻重来给它们分类。（ ） （2）我们在给物体分类时，先给物体编号，然后选择物体的一个特征进行分类。 ( ) 04 巩固·练习 ✔ ✔ Lavf55.12.100 $