Unit 5 Animals Fun time & Self-check（课件+素材）-2025-2026学年人教精通版英语四年级上册

精通版·四年级英语上册 授课老师：王老师 Fun time & Self-check Unit 5 Animals 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 5 Fun time & Self-check 教案 一、教学目标 语言能力 学生能够准确认读并运用核心词汇（如：monkey, panda, tiger, elephant, smart, brave等）。 学生能够熟练运用句型“My favourite animal cartoon character is... It has... It is...”描述动物卡通形象的特征。 学生能够通过听力练习，提取关键信息并完成自我评价。 学习能力 通过小组合作制作海报，提升信息整合与动手能力。 通过角色扮演和对话练习，增强口语表达与听力理解能力。 思维品质 通过分析动物卡通形象的特征，培养逻辑归纳能力。 在描述动物时，鼓励学生发挥想象力，创造性地运用语言。 文化意识 了解不同动物的文化象征意义（如：中国熊猫的友好形象、西方动画中猴子的机智形象）。 通过讨论动物保护，增强环保意识。 二、教学重难点 重点 掌握描述动物特征的词汇和句型。 能够独立完成“动物卡通形象海报”并清晰介绍。 难点 准确运用第三人称单数形式（如：It has... It is...）。 在真实语境中灵活运用所学语言进行交流。 三、教学准备 多媒体课件：包含动物卡通形象图片、视频、听力材料。 实物教具：动物头饰、海报制作材料（彩纸、贴纸、彩笔）。 自我评价表：用于学生反思学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放《Monkey King》主题曲，引导学生跟唱，营造轻松氛围。 快速问答：教师提问“What animals do you know?”，学生快速回答，复习已学动物词汇。 情境导入：教师佩戴Monkey King头饰，模仿角色语气说：“I’m Monkey King! Who are my friends?”，引出本节课主题——动物卡通形象。 2. 新知呈现（15分钟） 听力练习： 播放听力材料（动物卡通形象描述），学生听后完成课本“Listen and match”练习。 核对答案，教师强调关键词汇（如：yellow hair, big eyes, long tail）。 句型学习： 教师展示Monkey King图片，示范描述：“My favourite animal cartoon character is Monkey King. It has yellow hair. It is smart and brave.” 学生模仿描述其他动物（如：Mickey Mouse, Garfield），教师纠正发音和语法错误。 游戏互动： “Guess Who?”：教师描述动物特征，学生猜测卡通形象名称（如：“It has black ears. It is cute. What is it?”）。 3. 巩固练习（15分钟） 小组合作：制作海报 任务分配：每组选择一个动物卡通形象（如：Pokémon, Peppa Pig），用彩纸制作海报，标注名称、特征和描述性句子。 教师指导：巡回检查，提供语言支持（如：帮助修改句子结构）。 角色扮演：介绍海报 每组派代表上台，用句型“My favourite... is... It has... It is...”介绍海报内容。 其他学生提问（如：“Does it live in the forest?”），介绍者回答。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价：学生填写评价表，反思本节课学习表现（如：词汇运用、口语表达、合作能力）。 课堂总结： 教师回顾核心词汇和句型，强调描述动物时的语言准确性。 提问：“How can we protect animals in real life?”，引导学生思考动物保护的重要性。 五、课后作业 基础作业：抄写核心词汇各3遍，加强记忆。 拓展作业：选择一个动物卡通形象，用英语写一段描述（5-6句话）。 实践作业：与家人一起观看动物主题动画，并用英语讨论喜欢的角色。 六、教学反思 本节课通过游戏、合作和角色扮演，激发了学生的学习兴趣，但部分学生在描述动物时仍存在语法错误，需在后续课程中加强针对性练习。 自我评价表帮助学生反思学习效果，但评价维度可进一步细化（如：增加“听力理解”项）。 What’s missing? 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 5 Fun time & Self-check 教案 一、教学目标 语言能力 学生能够准确认读并运用核心词汇（如：monkey, panda, tiger, elephant, smart, brave等）。 学生能够熟练运用句型“My favourite animal cartoon character is... It has... It is...”描述动物卡通形象的特征。 学生能够通过听力练习，提取关键信息并完成自我评价。 学习能力 通过小组合作制作海报，提升信息整合与动手能力。 通过角色扮演和对话练习，增强口语表达与听力理解能力。 思维品质 通过分析动物卡通形象的特征，培养逻辑归纳能力。 在描述动物时，鼓励学生发挥想象力，创造性地运用语言。 文化意识 了解不同动物的文化象征意义（如：中国熊猫的友好形象、西方动画中猴子的机智形象）。 通过讨论动物保护，增强环保意识。 二、教学重难点 重点 掌握描述动物特征的词汇和句型。 能够独立完成“动物卡通形象海报”并清晰介绍。 难点 准确运用第三人称单数形式（如：It has... It is...）。 在真实语境中灵活运用所学语言进行交流。 三、教学准备 多媒体课件：包含动物卡通形象图片、视频、听力材料。 实物教具：动物头饰、海报制作材料（彩纸、贴纸、彩笔）。 自我评价表：用于学生反思学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放《Monkey King》主题曲，引导学生跟唱，营造轻松氛围。 快速问答：教师提问“What animals do you know?”，学生快速回答，复习已学动物词汇。 情境导入：教师佩戴Monkey King头饰，模仿角色语气说：“I’m Monkey King! Who are my friends?”，引出本节课主题——动物卡通形象。 2. 新知呈现（15分钟） 听力练习： 播放听力材料（动物卡通形象描述），学生听后完成课本“Listen and match”练习。 核对答案，教师强调关键词汇（如：yellow hair, big eyes, long tail）。 句型学习： 教师展示Monkey King图片，示范描述：“My favourite animal cartoon character is Monkey King. It has yellow hair. It is smart and brave.” 学生模仿描述其他动物（如：Mickey Mouse, Garfield），教师纠正发音和语法错误。 游戏互动： “Guess Who?”：教师描述动物特征，学生猜测卡通形象名称（如：“It has black ears. It is cute. What is it?”）。 3. 巩固练习（15分钟） 小组合作：制作海报 任务分配：每组选择一个动物卡通形象（如：Pokémon, Peppa Pig），用彩纸制作海报，标注名称、特征和描述性句子。 教师指导：巡回检查，提供语言支持（如：帮助修改句子结构）。 角色扮演：介绍海报 每组派代表上台，用句型“My favourite... is... It has... It is...”介绍海报内容。 其他学生提问（如：“Does it live in the forest?”），介绍者回答。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价：学生填写评价表，反思本节课学习表现（如：词汇运用、口语表达、合作能力）。 课堂总结： 教师回顾核心词汇和句型，强调描述动物时的语言准确性。 提问：“How can we protect animals in real life?”，引导学生思考动物保护的重要性。 五、课后作业 基础作业：抄写核心词汇各3遍，加强记忆。 拓展作业：选择一个动物卡通形象，用英语写一段描述（5-6句话）。 实践作业：与家人一起观看动物主题动画，并用英语讨论喜欢的角色。 六、教学反思 本节课通过游戏、合作和角色扮演，激发了学生的学习兴趣，但部分学生在描述动物时仍存在语法错误，需在后续课程中加强针对性练习。 自我评价表帮助学生反思学习效果，但评价维度可进一步细化（如：增加“听力理解”项）。 Look and say arm foot leg head body tail 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 5 Fun time & Self-check 教案 一、教学目标 语言能力 学生能够准确认读并运用核心词汇（如：monkey, panda, tiger, elephant, smart, brave等）。 学生能够熟练运用句型“My favourite animal cartoon character is... It has... It is...”描述动物卡通形象的特征。 学生能够通过听力练习，提取关键信息并完成自我评价。 学习能力 通过小组合作制作海报，提升信息整合与动手能力。 通过角色扮演和对话练习，增强口语表达与听力理解能力。 思维品质 通过分析动物卡通形象的特征，培养逻辑归纳能力。 在描述动物时，鼓励学生发挥想象力，创造性地运用语言。 文化意识 了解不同动物的文化象征意义（如：中国熊猫的友好形象、西方动画中猴子的机智形象）。 通过讨论动物保护，增强环保意识。 二、教学重难点 重点 掌握描述动物特征的词汇和句型。 能够独立完成“动物卡通形象海报”并清晰介绍。 难点 准确运用第三人称单数形式（如：It has... It is...）。 在真实语境中灵活运用所学语言进行交流。 三、教学准备 多媒体课件：包含动物卡通形象图片、视频、听力材料。 实物教具：动物头饰、海报制作材料（彩纸、贴纸、彩笔）。 自我评价表：用于学生反思学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放《Monkey King》主题曲，引导学生跟唱，营造轻松氛围。 快速问答：教师提问“What animals do you know?”，学生快速回答，复习已学动物词汇。 情境导入：教师佩戴Monkey King头饰，模仿角色语气说：“I’m Monkey King! Who are my friends?”，引出本节课主题——动物卡通形象。 2. 新知呈现（15分钟） 听力练习： 播放听力材料（动物卡通形象描述），学生听后完成课本“Listen and match”练习。 核对答案，教师强调关键词汇（如：yellow hair, big eyes, long tail）。 句型学习： 教师展示Monkey King图片，示范描述：“My favourite animal cartoon character is Monkey King. It has yellow hair. It is smart and brave.” 学生模仿描述其他动物（如：Mickey Mouse, Garfield），教师纠正发音和语法错误。 游戏互动： “Guess Who?”：教师描述动物特征，学生猜测卡通形象名称（如：“It has black ears. It is cute. What is it?”）。 3. 巩固练习（15分钟） 小组合作：制作海报 任务分配：每组选择一个动物卡通形象（如：Pokémon, Peppa Pig），用彩纸制作海报，标注名称、特征和描述性句子。 教师指导：巡回检查，提供语言支持（如：帮助修改句子结构）。 角色扮演：介绍海报 每组派代表上台，用句型“My favourite... is... It has... It is...”介绍海报内容。 其他学生提问（如：“Does it live in the forest?”），介绍者回答。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价：学生填写评价表，反思本节课学习表现（如：词汇运用、口语表达、合作能力）。 课堂总结： 教师回顾核心词汇和句型，强调描述动物时的语言准确性。 提问：“How can we protect animals in real life?”，引导学生思考动物保护的重要性。 五、课后作业 基础作业：抄写核心词汇各3遍，加强记忆。 拓展作业：选择一个动物卡通形象，用英语写一段描述（5-6句话）。 实践作业：与家人一起观看动物主题动画，并用英语讨论喜欢的角色。 六、教学反思 本节课通过游戏、合作和角色扮演，激发了学生的学习兴趣，但部分学生在描述动物时仍存在语法错误，需在后续课程中加强针对性练习。 自我评价表帮助学生反思学习效果，但评价维度可进一步细化（如：增加“听力理解”项）。 Talk and describe (描述) What’s your favourite animal? My favourite animal is … It … has (a/an) … Its … is/are … 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 5 Fun time & Self-check 教案 一、教学目标 语言能力 学生能够准确认读并运用核心词汇（如：monkey, panda, tiger, elephant, smart, brave等）。 学生能够熟练运用句型“My favourite animal cartoon character is... It has... It is...”描述动物卡通形象的特征。 学生能够通过听力练习，提取关键信息并完成自我评价。 学习能力 通过小组合作制作海报，提升信息整合与动手能力。 通过角色扮演和对话练习，增强口语表达与听力理解能力。 思维品质 通过分析动物卡通形象的特征，培养逻辑归纳能力。 在描述动物时，鼓励学生发挥想象力，创造性地运用语言。 文化意识 了解不同动物的文化象征意义（如：中国熊猫的友好形象、西方动画中猴子的机智形象）。 通过讨论动物保护，增强环保意识。 二、教学重难点 重点 掌握描述动物特征的词汇和句型。 能够独立完成“动物卡通形象海报”并清晰介绍。 难点 准确运用第三人称单数形式（如：It has... It is...）。 在真实语境中灵活运用所学语言进行交流。 三、教学准备 多媒体课件：包含动物卡通形象图片、视频、听力材料。 实物教具：动物头饰、海报制作材料（彩纸、贴纸、彩笔）。 自我评价表：用于学生反思学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放《Monkey King》主题曲，引导学生跟唱，营造轻松氛围。 快速问答：教师提问“What animals do you know?”，学生快速回答，复习已学动物词汇。 情境导入：教师佩戴Monkey King头饰，模仿角色语气说：“I’m Monkey King! Who are my friends?”，引出本节课主题——动物卡通形象。 2. 新知呈现（15分钟） 听力练习： 播放听力材料（动物卡通形象描述），学生听后完成课本“Listen and match”练习。 核对答案，教师强调关键词汇（如：yellow hair, big eyes, long tail）。 句型学习： 教师展示Monkey King图片，示范描述：“My favourite animal cartoon character is Monkey King. It has yellow hair. It is smart and brave.” 学生模仿描述其他动物（如：Mickey Mouse, Garfield），教师纠正发音和语法错误。 游戏互动： “Guess Who?”：教师描述动物特征，学生猜测卡通形象名称（如：“It has black ears. It is cute. What is it?”）。 3. 巩固练习（15分钟） 小组合作：制作海报 任务分配：每组选择一个动物卡通形象（如：Pokémon, Peppa Pig），用彩纸制作海报，标注名称、特征和描述性句子。 教师指导：巡回检查，提供语言支持（如：帮助修改句子结构）。 角色扮演：介绍海报 每组派代表上台，用句型“My favourite... is... It has... It is...”介绍海报内容。 其他学生提问（如：“Does it live in the forest?”），介绍者回答。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价：学生填写评价表，反思本节课学习表现（如：词汇运用、口语表达、合作能力）。 课堂总结： 教师回顾核心词汇和句型，强调描述动物时的语言准确性。 提问：“How can we protect animals in real life?”，引导学生思考动物保护的重要性。 五、课后作业 基础作业：抄写核心词汇各3遍，加强记忆。 拓展作业：选择一个动物卡通形象，用英语写一段描述（5-6句话）。 实践作业：与家人一起观看动物主题动画，并用英语讨论喜欢的角色。 六、教学反思 本节课通过游戏、合作和角色扮演，激发了学生的学习兴趣，但部分学生在描述动物时仍存在语法错误，需在后续课程中加强针对性练习。 自我评价表帮助学生反思学习效果，但评价维度可进一步细化（如：增加“听力理解”项）。 Watch a video What’s video about? Monkey King 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 5 Fun time & Self-check 教案 一、教学目标 语言能力 学生能够准确认读并运用核心词汇（如：monkey, panda, tiger, elephant, smart, brave等）。 学生能够熟练运用句型“My favourite animal cartoon character is... It has... It is...”描述动物卡通形象的特征。 学生能够通过听力练习，提取关键信息并完成自我评价。 学习能力 通过小组合作制作海报，提升信息整合与动手能力。 通过角色扮演和对话练习，增强口语表达与听力理解能力。 思维品质 通过分析动物卡通形象的特征，培养逻辑归纳能力。 在描述动物时，鼓励学生发挥想象力，创造性地运用语言。 文化意识 了解不同动物的文化象征意义（如：中国熊猫的友好形象、西方动画中猴子的机智形象）。 通过讨论动物保护，增强环保意识。 二、教学重难点 重点 掌握描述动物特征的词汇和句型。 能够独立完成“动物卡通形象海报”并清晰介绍。 难点 准确运用第三人称单数形式（如：It has... It is...）。 在真实语境中灵活运用所学语言进行交流。 三、教学准备 多媒体课件：包含动物卡通形象图片、视频、听力材料。 实物教具：动物头饰、海报制作材料（彩纸、贴纸、彩笔）。 自我评价表：用于学生反思学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放《Monkey King》主题曲，引导学生跟唱，营造轻松氛围。 快速问答：教师提问“What animals do you know?”，学生快速回答，复习已学动物词汇。 情境导入：教师佩戴Monkey King头饰，模仿角色语气说：“I’m Monkey King! Who are my friends?”，引出本节课主题——动物卡通形象。 2. 新知呈现（15分钟） 听力练习： 播放听力材料（动物卡通形象描述），学生听后完成课本“Listen and match”练习。 核对答案，教师强调关键词汇（如：yellow hair, big eyes, long tail）。 句型学习： 教师展示Monkey King图片，示范描述：“My favourite animal cartoon character is Monkey King. It has yellow hair. It is smart and brave.” 学生模仿描述其他动物（如：Mickey Mouse, Garfield），教师纠正发音和语法错误。 游戏互动： “Guess Who?”：教师描述动物特征，学生猜测卡通形象名称（如：“It has black ears. It is cute. What is it?”）。 3. 巩固练习（15分钟） 小组合作：制作海报 任务分配：每组选择一个动物卡通形象（如：Pokémon, Peppa Pig），用彩纸制作海报，标注名称、特征和描述性句子。 教师指导：巡回检查，提供语言支持（如：帮助修改句子结构）。 角色扮演：介绍海报 每组派代表上台，用句型“My favourite... is... It has... It is...”介绍海报内容。 其他学生提问（如：“Does it live in the forest?”），介绍者回答。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价：学生填写评价表，反思本节课学习表现（如：词汇运用、口语表达、合作能力）。 课堂总结： 教师回顾核心词汇和句型，强调描述动物时的语言准确性。 提问：“How can we protect animals in real life?”，引导学生思考动物保护的重要性。 五、课后作业 基础作业：抄写核心词汇各3遍，加强记忆。 拓展作业：选择一个动物卡通形象，用英语写一段描述（5-6句话）。 实践作业：与家人一起观看动物主题动画，并用英语讨论喜欢的角色。 六、教学反思 本节课通过游戏、合作和角色扮演，激发了学生的学习兴趣，但部分学生在描述动物时仍存在语法错误，需在后续课程中加强针对性练习。 自我评价表帮助学生反思学习效果，但评价维度可进一步细化（如：增加“听力理解”项）。 Think and share Monkey King is my favourite animal cartoon character. What’s your favourite animal cartoon character? 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 5 Fun time & Self-check 教案 一、教学目标 语言能力 学生能够准确认读并运用核心词汇（如：monkey, panda, tiger, elephant, smart, brave等）。 学生能够熟练运用句型“My favourite animal cartoon character is... It has... It is...”描述动物卡通形象的特征。 学生能够通过听力练习，提取关键信息并完成自我评价。 学习能力 通过小组合作制作海报，提升信息整合与动手能力。 通过角色扮演和对话练习，增强口语表达与听力理解能力。 思维品质 通过分析动物卡通形象的特征，培养逻辑归纳能力。 在描述动物时，鼓励学生发挥想象力，创造性地运用语言。 文化意识 了解不同动物的文化象征意义（如：中国熊猫的友好形象、西方动画中猴子的机智形象）。 通过讨论动物保护，增强环保意识。 二、教学重难点 重点 掌握描述动物特征的词汇和句型。 能够独立完成“动物卡通形象海报”并清晰介绍。 难点 准确运用第三人称单数形式（如：It has... It is...）。 在真实语境中灵活运用所学语言进行交流。 三、教学准备 多媒体课件：包含动物卡通形象图片、视频、听力材料。 实物教具：动物头饰、海报制作材料（彩纸、贴纸、彩笔）。 自我评价表：用于学生反思学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放《Monkey King》主题曲，引导学生跟唱，营造轻松氛围。 快速问答：教师提问“What animals do you know?”，学生快速回答，复习已学动物词汇。 情境导入：教师佩戴Monkey King头饰，模仿角色语气说：“I’m Monkey King! Who are my friends?”，引出本节课主题——动物卡通形象。 2. 新知呈现（15分钟） 听力练习： 播放听力材料（动物卡通形象描述），学生听后完成课本“Listen and match”练习。 核对答案，教师强调关键词汇（如：yellow hair, big eyes, long tail）。 句型学习： 教师展示Monkey King图片，示范描述：“My favourite animal cartoon character is Monkey King. It has yellow hair. It is smart and brave.” 学生模仿描述其他动物（如：Mickey Mouse, Garfield），教师纠正发音和语法错误。 游戏互动： “Guess Who?”：教师描述动物特征，学生猜测卡通形象名称（如：“It has black ears. It is cute. What is it?”）。 3. 巩固练习（15分钟） 小组合作：制作海报 任务分配：每组选择一个动物卡通形象（如：Pokémon, Peppa Pig），用彩纸制作海报，标注名称、特征和描述性句子。 教师指导：巡回检查，提供语言支持（如：帮助修改句子结构）。 角色扮演：介绍海报 每组派代表上台，用句型“My favourite... is... It has... It is...”介绍海报内容。 其他学生提问（如：“Does it live in the forest?”），介绍者回答。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价：学生填写评价表，反思本节课学习表现（如：词汇运用、口语表达、合作能力）。 课堂总结： 教师回顾核心词汇和句型，强调描述动物时的语言准确性。 提问：“How can we protect animals in real life?”，引导学生思考动物保护的重要性。 五、课后作业 基础作业：抄写核心词汇各3遍，加强记忆。 拓展作业：选择一个动物卡通形象，用英语写一段描述（5-6句话）。 实践作业：与家人一起观看动物主题动画，并用英语讨论喜欢的角色。 六、教学反思 本节课通过游戏、合作和角色扮演，激发了学生的学习兴趣，但部分学生在描述动物时仍存在语法错误，需在后续课程中加强针对性练习。 自我评价表帮助学生反思学习效果，但评价维度可进一步细化（如：增加“听力理解”项）。 My favourite animal cartoon character is … Mickey Mouse Garfield Cat Xi Yangyang Judy 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 5 Fun time & Self-check 教案 一、教学目标 语言能力 学生能够准确认读并运用核心词汇（如：monkey, panda, tiger, elephant, smart, brave等）。 学生能够熟练运用句型“My favourite animal cartoon character is... It has... It is...”描述动物卡通形象的特征。 学生能够通过听力练习，提取关键信息并完成自我评价。 学习能力 通过小组合作制作海报，提升信息整合与动手能力。 通过角色扮演和对话练习，增强口语表达与听力理解能力。 思维品质 通过分析动物卡通形象的特征，培养逻辑归纳能力。 在描述动物时，鼓励学生发挥想象力，创造性地运用语言。 文化意识 了解不同动物的文化象征意义（如：中国熊猫的友好形象、西方动画中猴子的机智形象）。 通过讨论动物保护，增强环保意识。 二、教学重难点 重点 掌握描述动物特征的词汇和句型。 能够独立完成“动物卡通形象海报”并清晰介绍。 难点 准确运用第三人称单数形式（如：It has... It is...）。 在真实语境中灵活运用所学语言进行交流。 三、教学准备 多媒体课件：包含动物卡通形象图片、视频、听力材料。 实物教具：动物头饰、海报制作材料（彩纸、贴纸、彩笔）。 自我评价表：用于学生反思学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放《Monkey King》主题曲，引导学生跟唱，营造轻松氛围。 快速问答：教师提问“What animals do you know?”，学生快速回答，复习已学动物词汇。 情境导入：教师佩戴Monkey King头饰，模仿角色语气说：“I’m Monkey King! Who are my friends?”，引出本节课主题——动物卡通形象。 2. 新知呈现（15分钟） 听力练习： 播放听力材料（动物卡通形象描述），学生听后完成课本“Listen and match”练习。 核对答案，教师强调关键词汇（如：yellow hair, big eyes, long tail）。 句型学习： 教师展示Monkey King图片，示范描述：“My favourite animal cartoon character is Monkey King. It has yellow hair. It is smart and brave.” 学生模仿描述其他动物（如：Mickey Mouse, Garfield），教师纠正发音和语法错误。 游戏互动： “Guess Who?”：教师描述动物特征，学生猜测卡通形象名称（如：“It has black ears. It is cute. What is it?”）。 3. 巩固练习（15分钟） 小组合作：制作海报 任务分配：每组选择一个动物卡通形象（如：Pokémon, Peppa Pig），用彩纸制作海报，标注名称、特征和描述性句子。 教师指导：巡回检查，提供语言支持（如：帮助修改句子结构）。 角色扮演：介绍海报 每组派代表上台，用句型“My favourite... is... It has... It is...”介绍海报内容。 其他学生提问（如：“Does it live in the forest?”），介绍者回答。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价：学生填写评价表，反思本节课学习表现（如：词汇运用、口语表达、合作能力）。 课堂总结： 教师回顾核心词汇和句型，强调描述动物时的语言准确性。 提问：“How can we protect animals in real life?”，引导学生思考动物保护的重要性。 五、课后作业 基础作业：抄写核心词汇各3遍，加强记忆。 拓展作业：选择一个动物卡通形象，用英语写一段描述（5-6句话）。 实践作业：与家人一起观看动物主题动画，并用英语讨论喜欢的角色。 六、教学反思 本节课通过游戏、合作和角色扮演，激发了学生的学习兴趣，但部分学生在描述动物时仍存在语法错误，需在后续课程中加强针对性练习。 自我评价表帮助学生反思学习效果，但评价维度可进一步细化（如：增加“听力理解”项）。 1 Make a poster about your favourite animal cartoon character. Monkey King Yellow hair Big eyes Smart and brave A Let’s do. 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 5 Fun time & Self-check 教案 一、教学目标 语言能力 学生能够准确认读并运用核心词汇（如：monkey, panda, tiger, elephant, smart, brave等）。 学生能够熟练运用句型“My favourite animal cartoon character is... It has... It is...”描述动物卡通形象的特征。 学生能够通过听力练习，提取关键信息并完成自我评价。 学习能力 通过小组合作制作海报，提升信息整合与动手能力。 通过角色扮演和对话练习，增强口语表达与听力理解能力。 思维品质 通过分析动物卡通形象的特征，培养逻辑归纳能力。 在描述动物时，鼓励学生发挥想象力，创造性地运用语言。 文化意识 了解不同动物的文化象征意义（如：中国熊猫的友好形象、西方动画中猴子的机智形象）。 通过讨论动物保护，增强环保意识。 二、教学重难点 重点 掌握描述动物特征的词汇和句型。 能够独立完成“动物卡通形象海报”并清晰介绍。 难点 准确运用第三人称单数形式（如：It has... It is...）。 在真实语境中灵活运用所学语言进行交流。 三、教学准备 多媒体课件：包含动物卡通形象图片、视频、听力材料。 实物教具：动物头饰、海报制作材料（彩纸、贴纸、彩笔）。 自我评价表：用于学生反思学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放《Monkey King》主题曲，引导学生跟唱，营造轻松氛围。 快速问答：教师提问“What animals do you know?”，学生快速回答，复习已学动物词汇。 情境导入：教师佩戴Monkey King头饰，模仿角色语气说：“I’m Monkey King! Who are my friends?”，引出本节课主题——动物卡通形象。 2. 新知呈现（15分钟） 听力练习： 播放听力材料（动物卡通形象描述），学生听后完成课本“Listen and match”练习。 核对答案，教师强调关键词汇（如：yellow hair, big eyes, long tail）。 句型学习： 教师展示Monkey King图片，示范描述：“My favourite animal cartoon character is Monkey King. It has yellow hair. It is smart and brave.” 学生模仿描述其他动物（如：Mickey Mouse, Garfield），教师纠正发音和语法错误。 游戏互动： “Guess Who?”：教师描述动物特征，学生猜测卡通形象名称（如：“It has black ears. It is cute. What is it?”）。 3. 巩固练习（15分钟） 小组合作：制作海报 任务分配：每组选择一个动物卡通形象（如：Pokémon, Peppa Pig），用彩纸制作海报，标注名称、特征和描述性句子。 教师指导：巡回检查，提供语言支持（如：帮助修改句子结构）。 角色扮演：介绍海报 每组派代表上台，用句型“My favourite... is... It has... It is...”介绍海报内容。 其他学生提问（如：“Does it live in the forest?”），介绍者回答。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价：学生填写评价表，反思本节课学习表现（如：词汇运用、口语表达、合作能力）。 课堂总结： 教师回顾核心词汇和句型，强调描述动物时的语言准确性。 提问：“How can we protect animals in real life?”，引导学生思考动物保护的重要性。 五、课后作业 基础作业：抄写核心词汇各3遍，加强记忆。 拓展作业：选择一个动物卡通形象，用英语写一段描述（5-6句话）。 实践作业：与家人一起观看动物主题动画，并用英语讨论喜欢的角色。 六、教学反思 本节课通过游戏、合作和角色扮演，激发了学生的学习兴趣，但部分学生在描述动物时仍存在语法错误，需在后续课程中加强针对性练习。 自我评价表帮助学生反思学习效果，但评价维度可进一步细化（如：增加“听力理解”项）。 You can make the poster from the following aspects (方面): Name Body Others 参考词汇：arm, leg, body, tail, head, foot, hair, eye, ear, white, blue, yellow, black, long, big, small... picture 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 5 Fun time & Self-check 教案 一、教学目标 语言能力 学生能够准确认读并运用核心词汇（如：monkey, panda, tiger, elephant, smart, brave等）。 学生能够熟练运用句型“My favourite animal cartoon character is... It has... It is...”描述动物卡通形象的特征。 学生能够通过听力练习，提取关键信息并完成自我评价。 学习能力 通过小组合作制作海报，提升信息整合与动手能力。 通过角色扮演和对话练习，增强口语表达与听力理解能力。 思维品质 通过分析动物卡通形象的特征，培养逻辑归纳能力。 在描述动物时，鼓励学生发挥想象力，创造性地运用语言。 文化意识 了解不同动物的文化象征意义（如：中国熊猫的友好形象、西方动画中猴子的机智形象）。 通过讨论动物保护，增强环保意识。 二、教学重难点 重点 掌握描述动物特征的词汇和句型。 能够独立完成“动物卡通形象海报”并清晰介绍。 难点 准确运用第三人称单数形式（如：It has... It is...）。 在真实语境中灵活运用所学语言进行交流。 三、教学准备 多媒体课件：包含动物卡通形象图片、视频、听力材料。 实物教具：动物头饰、海报制作材料（彩纸、贴纸、彩笔）。 自我评价表：用于学生反思学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放《Monkey King》主题曲，引导学生跟唱，营造轻松氛围。 快速问答：教师提问“What animals do you know?”，学生快速回答，复习已学动物词汇。 情境导入：教师佩戴Monkey King头饰，模仿角色语气说：“I’m Monkey King! Who are my friends?”，引出本节课主题——动物卡通形象。 2. 新知呈现（15分钟） 听力练习： 播放听力材料（动物卡通形象描述），学生听后完成课本“Listen and match”练习。 核对答案，教师强调关键词汇（如：yellow hair, big eyes, long tail）。 句型学习： 教师展示Monkey King图片，示范描述：“My favourite animal cartoon character is Monkey King. It has yellow hair. It is smart and brave.” 学生模仿描述其他动物（如：Mickey Mouse, Garfield），教师纠正发音和语法错误。 游戏互动： “Guess Who?”：教师描述动物特征，学生猜测卡通形象名称（如：“It has black ears. It is cute. What is it?”）。 3. 巩固练习（15分钟） 小组合作：制作海报 任务分配：每组选择一个动物卡通形象（如：Pokémon, Peppa Pig），用彩纸制作海报，标注名称、特征和描述性句子。 教师指导：巡回检查，提供语言支持（如：帮助修改句子结构）。 角色扮演：介绍海报 每组派代表上台，用句型“My favourite... is... It has... It is...”介绍海报内容。 其他学生提问（如：“Does it live in the forest?”），介绍者回答。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价：学生填写评价表，反思本节课学习表现（如：词汇运用、口语表达、合作能力）。 课堂总结： 教师回顾核心词汇和句型，强调描述动物时的语言准确性。 提问：“How can we protect animals in real life?”，引导学生思考动物保护的重要性。 五、课后作业 基础作业：抄写核心词汇各3遍，加强记忆。 拓展作业：选择一个动物卡通形象，用英语写一段描述（5-6句话）。 实践作业：与家人一起观看动物主题动画，并用英语讨论喜欢的角色。 六、教学反思 本节课通过游戏、合作和角色扮演，激发了学生的学习兴趣，但部分学生在描述动物时仍存在语法错误，需在后续课程中加强针对性练习。 自我评价表帮助学生反思学习效果，但评价维度可进一步细化（如：增加“听力理解”项）。 2 Introduce your poster to the class. My favourite animal cartoon character is Monkey King. His hair is yellow. He has two big eyes. … My favourite animal cartoon character is … His / Her … is … He / She has …He / She is… 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 5 Fun time & Self-check 教案 一、教学目标 语言能力 学生能够准确认读并运用核心词汇（如：monkey, panda, tiger, elephant, smart, brave等）。 学生能够熟练运用句型“My favourite animal cartoon character is... It has... It is...”描述动物卡通形象的特征。 学生能够通过听力练习，提取关键信息并完成自我评价。 学习能力 通过小组合作制作海报，提升信息整合与动手能力。 通过角色扮演和对话练习，增强口语表达与听力理解能力。 思维品质 通过分析动物卡通形象的特征，培养逻辑归纳能力。 在描述动物时，鼓励学生发挥想象力，创造性地运用语言。 文化意识 了解不同动物的文化象征意义（如：中国熊猫的友好形象、西方动画中猴子的机智形象）。 通过讨论动物保护，增强环保意识。 二、教学重难点 重点 掌握描述动物特征的词汇和句型。 能够独立完成“动物卡通形象海报”并清晰介绍。 难点 准确运用第三人称单数形式（如：It has... It is...）。 在真实语境中灵活运用所学语言进行交流。 三、教学准备 多媒体课件：包含动物卡通形象图片、视频、听力材料。 实物教具：动物头饰、海报制作材料（彩纸、贴纸、彩笔）。 自我评价表：用于学生反思学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放《Monkey King》主题曲，引导学生跟唱，营造轻松氛围。 快速问答：教师提问“What animals do you know?”，学生快速回答，复习已学动物词汇。 情境导入：教师佩戴Monkey King头饰，模仿角色语气说：“I’m Monkey King! Who are my friends?”，引出本节课主题——动物卡通形象。 2. 新知呈现（15分钟） 听力练习： 播放听力材料（动物卡通形象描述），学生听后完成课本“Listen and match”练习。 核对答案，教师强调关键词汇（如：yellow hair, big eyes, long tail）。 句型学习： 教师展示Monkey King图片，示范描述：“My favourite animal cartoon character is Monkey King. It has yellow hair. It is smart and brave.” 学生模仿描述其他动物（如：Mickey Mouse, Garfield），教师纠正发音和语法错误。 游戏互动： “Guess Who?”：教师描述动物特征，学生猜测卡通形象名称（如：“It has black ears. It is cute. What is it?”）。 3. 巩固练习（15分钟） 小组合作：制作海报 任务分配：每组选择一个动物卡通形象（如：Pokémon, Peppa Pig），用彩纸制作海报，标注名称、特征和描述性句子。 教师指导：巡回检查，提供语言支持（如：帮助修改句子结构）。 角色扮演：介绍海报 每组派代表上台，用句型“My favourite... is... It has... It is...”介绍海报内容。 其他学生提问（如：“Does it live in the forest?”），介绍者回答。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价：学生填写评价表，反思本节课学习表现（如：词汇运用、口语表达、合作能力）。 课堂总结： 教师回顾核心词汇和句型，强调描述动物时的语言准确性。 提问：“How can we protect animals in real life?”，引导学生思考动物保护的重要性。 五、课后作业 基础作业：抄写核心词汇各3遍，加强记忆。 拓展作业：选择一个动物卡通形象，用英语写一段描述（5-6句话）。 实践作业：与家人一起观看动物主题动画，并用英语讨论喜欢的角色。 六、教学反思 本节课通过游戏、合作和角色扮演，激发了学生的学习兴趣，但部分学生在描述动物时仍存在语法错误，需在后续课程中加强针对性练习。 自我评价表帮助学生反思学习效果，但评价维度可进一步细化（如：增加“听力理解”项）。 Sample My favourite animal cartoon character is Mickey Mouse. He has a big head, two big ears and two big eyes. His ears are black. He is cute and clever. 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 5 Fun time & Self-check 教案 一、教学目标 语言能力 学生能够准确认读并运用核心词汇（如：monkey, panda, tiger, elephant, smart, brave等）。 学生能够熟练运用句型“My favourite animal cartoon character is... It has... It is...”描述动物卡通形象的特征。 学生能够通过听力练习，提取关键信息并完成自我评价。 学习能力 通过小组合作制作海报，提升信息整合与动手能力。 通过角色扮演和对话练习，增强口语表达与听力理解能力。 思维品质 通过分析动物卡通形象的特征，培养逻辑归纳能力。 在描述动物时，鼓励学生发挥想象力，创造性地运用语言。 文化意识 了解不同动物的文化象征意义（如：中国熊猫的友好形象、西方动画中猴子的机智形象）。 通过讨论动物保护，增强环保意识。 二、教学重难点 重点 掌握描述动物特征的词汇和句型。 能够独立完成“动物卡通形象海报”并清晰介绍。 难点 准确运用第三人称单数形式（如：It has... It is...）。 在真实语境中灵活运用所学语言进行交流。 三、教学准备 多媒体课件：包含动物卡通形象图片、视频、听力材料。 实物教具：动物头饰、海报制作材料（彩纸、贴纸、彩笔）。 自我评价表：用于学生反思学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放《Monkey King》主题曲，引导学生跟唱，营造轻松氛围。 快速问答：教师提问“What animals do you know?”，学生快速回答，复习已学动物词汇。 情境导入：教师佩戴Monkey King头饰，模仿角色语气说：“I’m Monkey King! Who are my friends?”，引出本节课主题——动物卡通形象。 2. 新知呈现（15分钟） 听力练习： 播放听力材料（动物卡通形象描述），学生听后完成课本“Listen and match”练习。 核对答案，教师强调关键词汇（如：yellow hair, big eyes, long tail）。 句型学习： 教师展示Monkey King图片，示范描述：“My favourite animal cartoon character is Monkey King. It has yellow hair. It is smart and brave.” 学生模仿描述其他动物（如：Mickey Mouse, Garfield），教师纠正发音和语法错误。 游戏互动： “Guess Who?”：教师描述动物特征，学生猜测卡通形象名称（如：“It has black ears. It is cute. What is it?”）。 3. 巩固练习（15分钟） 小组合作：制作海报 任务分配：每组选择一个动物卡通形象（如：Pokémon, Peppa Pig），用彩纸制作海报，标注名称、特征和描述性句子。 教师指导：巡回检查，提供语言支持（如：帮助修改句子结构）。 角色扮演：介绍海报 每组派代表上台，用句型“My favourite... is... It has... It is...”介绍海报内容。 其他学生提问（如：“Does it live in the forest?”），介绍者回答。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价：学生填写评价表，反思本节课学习表现（如：词汇运用、口语表达、合作能力）。 课堂总结： 教师回顾核心词汇和句型，强调描述动物时的语言准确性。 提问：“How can we protect animals in real life?”，引导学生思考动物保护的重要性。 五、课后作业 基础作业：抄写核心词汇各3遍，加强记忆。 拓展作业：选择一个动物卡通形象，用英语写一段描述（5-6句话）。 实践作业：与家人一起观看动物主题动画，并用英语讨论喜欢的角色。 六、教学反思 本节课通过游戏、合作和角色扮演，激发了学生的学习兴趣，但部分学生在描述动物时仍存在语法错误，需在后续课程中加强针对性练习。 自我评价表帮助学生反思学习效果，但评价维度可进一步细化（如：增加“听力理解”项）。 3 Display the posters in the classroom. 在教室里展示这些海报。 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 5 Fun time & Self-check 教案 一、教学目标 语言能力 学生能够准确认读并运用核心词汇（如：monkey, panda, tiger, elephant, smart, brave等）。 学生能够熟练运用句型“My favourite animal cartoon character is... It has... It is...”描述动物卡通形象的特征。 学生能够通过听力练习，提取关键信息并完成自我评价。 学习能力 通过小组合作制作海报，提升信息整合与动手能力。 通过角色扮演和对话练习，增强口语表达与听力理解能力。 思维品质 通过分析动物卡通形象的特征，培养逻辑归纳能力。 在描述动物时，鼓励学生发挥想象力，创造性地运用语言。 文化意识 了解不同动物的文化象征意义（如：中国熊猫的友好形象、西方动画中猴子的机智形象）。 通过讨论动物保护，增强环保意识。 二、教学重难点 重点 掌握描述动物特征的词汇和句型。 能够独立完成“动物卡通形象海报”并清晰介绍。 难点 准确运用第三人称单数形式（如：It has... It is...）。 在真实语境中灵活运用所学语言进行交流。 三、教学准备 多媒体课件：包含动物卡通形象图片、视频、听力材料。 实物教具：动物头饰、海报制作材料（彩纸、贴纸、彩笔）。 自我评价表：用于学生反思学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放《Monkey King》主题曲，引导学生跟唱，营造轻松氛围。 快速问答：教师提问“What animals do you know?”，学生快速回答，复习已学动物词汇。 情境导入：教师佩戴Monkey King头饰，模仿角色语气说：“I’m Monkey King! Who are my friends?”，引出本节课主题——动物卡通形象。 2. 新知呈现（15分钟） 听力练习： 播放听力材料（动物卡通形象描述），学生听后完成课本“Listen and match”练习。 核对答案，教师强调关键词汇（如：yellow hair, big eyes, long tail）。 句型学习： 教师展示Monkey King图片，示范描述：“My favourite animal cartoon character is Monkey King. It has yellow hair. It is smart and brave.” 学生模仿描述其他动物（如：Mickey Mouse, Garfield），教师纠正发音和语法错误。 游戏互动： “Guess Who?”：教师描述动物特征，学生猜测卡通形象名称（如：“It has black ears. It is cute. What is it?”）。 3. 巩固练习（15分钟） 小组合作：制作海报 任务分配：每组选择一个动物卡通形象（如：Pokémon, Peppa Pig），用彩纸制作海报，标注名称、特征和描述性句子。 教师指导：巡回检查，提供语言支持（如：帮助修改句子结构）。 角色扮演：介绍海报 每组派代表上台，用句型“My favourite... is... It has... It is...”介绍海报内容。 其他学生提问（如：“Does it live in the forest?”），介绍者回答。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价：学生填写评价表，反思本节课学习表现（如：词汇运用、口语表达、合作能力）。 课堂总结： 教师回顾核心词汇和句型，强调描述动物时的语言准确性。 提问：“How can we protect animals in real life?”，引导学生思考动物保护的重要性。 五、课后作业 基础作业：抄写核心词汇各3遍，加强记忆。 拓展作业：选择一个动物卡通形象，用英语写一段描述（5-6句话）。 实践作业：与家人一起观看动物主题动画，并用英语讨论喜欢的角色。 六、教学反思 本节课通过游戏、合作和角色扮演，激发了学生的学习兴趣，但部分学生在描述动物时仍存在语法错误，需在后续课程中加强针对性练习。 自我评价表帮助学生反思学习效果，但评价维度可进一步细化（如：增加“听力理解”项）。 B Good to know. Wild animals Wild animals are important for the world. China is doing a lot to help wild animals. Do you know these wild animals? 野生的 重要的 世界 许多 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 5 Fun time & Self-check 教案 一、教学目标 语言能力 学生能够准确认读并运用核心词汇（如：monkey, panda, tiger, elephant, smart, brave等）。 学生能够熟练运用句型“My favourite animal cartoon character is... It has... It is...”描述动物卡通形象的特征。 学生能够通过听力练习，提取关键信息并完成自我评价。 学习能力 通过小组合作制作海报，提升信息整合与动手能力。 通过角色扮演和对话练习，增强口语表达与听力理解能力。 思维品质 通过分析动物卡通形象的特征，培养逻辑归纳能力。 在描述动物时，鼓励学生发挥想象力，创造性地运用语言。 文化意识 了解不同动物的文化象征意义（如：中国熊猫的友好形象、西方动画中猴子的机智形象）。 通过讨论动物保护，增强环保意识。 二、教学重难点 重点 掌握描述动物特征的词汇和句型。 能够独立完成“动物卡通形象海报”并清晰介绍。 难点 准确运用第三人称单数形式（如：It has... It is...）。 在真实语境中灵活运用所学语言进行交流。 三、教学准备 多媒体课件：包含动物卡通形象图片、视频、听力材料。 实物教具：动物头饰、海报制作材料（彩纸、贴纸、彩笔）。 自我评价表：用于学生反思学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放《Monkey King》主题曲，引导学生跟唱，营造轻松氛围。 快速问答：教师提问“What animals do you know?”，学生快速回答，复习已学动物词汇。 情境导入：教师佩戴Monkey King头饰，模仿角色语气说：“I’m Monkey King! Who are my friends?”，引出本节课主题——动物卡通形象。 2. 新知呈现（15分钟） 听力练习： 播放听力材料（动物卡通形象描述），学生听后完成课本“Listen and match”练习。 核对答案，教师强调关键词汇（如：yellow hair, big eyes, long tail）。 句型学习： 教师展示Monkey King图片，示范描述：“My favourite animal cartoon character is Monkey King. It has yellow hair. It is smart and brave.” 学生模仿描述其他动物（如：Mickey Mouse, Garfield），教师纠正发音和语法错误。 游戏互动： “Guess Who?”：教师描述动物特征，学生猜测卡通形象名称（如：“It has black ears. It is cute. What is it?”）。 3. 巩固练习（15分钟） 小组合作：制作海报 任务分配：每组选择一个动物卡通形象（如：Pokémon, Peppa Pig），用彩纸制作海报，标注名称、特征和描述性句子。 教师指导：巡回检查，提供语言支持（如：帮助修改句子结构）。 角色扮演：介绍海报 每组派代表上台，用句型“My favourite... is... It has... It is...”介绍海报内容。 其他学生提问（如：“Does it live in the forest?”），介绍者回答。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价：学生填写评价表，反思本节课学习表现（如：词汇运用、口语表达、合作能力）。 课堂总结： 教师回顾核心词汇和句型，强调描述动物时的语言准确性。 提问：“How can we protect animals in real life?”，引导学生思考动物保护的重要性。 五、课后作业 基础作业：抄写核心词汇各3遍，加强记忆。 拓展作业：选择一个动物卡通形象，用英语写一段描述（5-6句话）。 实践作业：与家人一起观看动物主题动画，并用英语讨论喜欢的角色。 六、教学反思 本节课通过游戏、合作和角色扮演，激发了学生的学习兴趣，但部分学生在描述动物时仍存在语法错误，需在后续课程中加强针对性练习。 自我评价表帮助学生反思学习效果，但评价维度可进一步细化（如：增加“听力理解”项）。 Search online(在线搜索) and find out more. 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 5 Fun time & Self-check 教案 一、教学目标 语言能力 学生能够准确认读并运用核心词汇（如：monkey, panda, tiger, elephant, smart, brave等）。 学生能够熟练运用句型“My favourite animal cartoon character is... It has... It is...”描述动物卡通形象的特征。 学生能够通过听力练习，提取关键信息并完成自我评价。 学习能力 通过小组合作制作海报，提升信息整合与动手能力。 通过角色扮演和对话练习，增强口语表达与听力理解能力。 思维品质 通过分析动物卡通形象的特征，培养逻辑归纳能力。 在描述动物时，鼓励学生发挥想象力，创造性地运用语言。 文化意识 了解不同动物的文化象征意义（如：中国熊猫的友好形象、西方动画中猴子的机智形象）。 通过讨论动物保护，增强环保意识。 二、教学重难点 重点 掌握描述动物特征的词汇和句型。 能够独立完成“动物卡通形象海报”并清晰介绍。 难点 准确运用第三人称单数形式（如：It has... It is...）。 在真实语境中灵活运用所学语言进行交流。 三、教学准备 多媒体课件：包含动物卡通形象图片、视频、听力材料。 实物教具：动物头饰、海报制作材料（彩纸、贴纸、彩笔）。 自我评价表：用于学生反思学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放《Monkey King》主题曲，引导学生跟唱，营造轻松氛围。 快速问答：教师提问“What animals do you know?”，学生快速回答，复习已学动物词汇。 情境导入：教师佩戴Monkey King头饰，模仿角色语气说：“I’m Monkey King! Who are my friends?”，引出本节课主题——动物卡通形象。 2. 新知呈现（15分钟） 听力练习： 播放听力材料（动物卡通形象描述），学生听后完成课本“Listen and match”练习。 核对答案，教师强调关键词汇（如：yellow hair, big eyes, long tail）。 句型学习： 教师展示Monkey King图片，示范描述：“My favourite animal cartoon character is Monkey King. It has yellow hair. It is smart and brave.” 学生模仿描述其他动物（如：Mickey Mouse, Garfield），教师纠正发音和语法错误。 游戏互动： “Guess Who?”：教师描述动物特征，学生猜测卡通形象名称（如：“It has black ears. It is cute. What is it?”）。 3. 巩固练习（15分钟） 小组合作：制作海报 任务分配：每组选择一个动物卡通形象（如：Pokémon, Peppa Pig），用彩纸制作海报，标注名称、特征和描述性句子。 教师指导：巡回检查，提供语言支持（如：帮助修改句子结构）。 角色扮演：介绍海报 每组派代表上台，用句型“My favourite... is... It has... It is...”介绍海报内容。 其他学生提问（如：“Does it live in the forest?”），介绍者回答。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价：学生填写评价表，反思本节课学习表现（如：词汇运用、口语表达、合作能力）。 课堂总结： 教师回顾核心词汇和句型，强调描述动物时的语言准确性。 提问：“How can we protect animals in real life?”，引导学生思考动物保护的重要性。 五、课后作业 基础作业：抄写核心词汇各3遍，加强记忆。 拓展作业：选择一个动物卡通形象，用英语写一段描述（5-6句话）。 实践作业：与家人一起观看动物主题动画，并用英语讨论喜欢的角色。 六、教学反思 本节课通过游戏、合作和角色扮演，激发了学生的学习兴趣，但部分学生在描述动物时仍存在语法错误，需在后续课程中加强针对性练习。 自我评价表帮助学生反思学习效果，但评价维度可进一步细化（如：增加“听力理解”项）。 东北虎：分布于亚洲东北部，即俄罗斯远东地区和中国东北的吉林和黑龙江，也可能仍存活于朝鲜北部。由于栖息地被破坏与偷猎，世界上野生东北虎仅存500多只。 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 5 Fun time & Self-check 教案 一、教学目标 语言能力 学生能够准确认读并运用核心词汇（如：monkey, panda, tiger, elephant, smart, brave等）。 学生能够熟练运用句型“My favourite animal cartoon character is... It has... It is...”描述动物卡通形象的特征。 学生能够通过听力练习，提取关键信息并完成自我评价。 学习能力 通过小组合作制作海报，提升信息整合与动手能力。 通过角色扮演和对话练习，增强口语表达与听力理解能力。 思维品质 通过分析动物卡通形象的特征，培养逻辑归纳能力。 在描述动物时，鼓励学生发挥想象力，创造性地运用语言。 文化意识 了解不同动物的文化象征意义（如：中国熊猫的友好形象、西方动画中猴子的机智形象）。 通过讨论动物保护，增强环保意识。 二、教学重难点 重点 掌握描述动物特征的词汇和句型。 能够独立完成“动物卡通形象海报”并清晰介绍。 难点 准确运用第三人称单数形式（如：It has... It is...）。 在真实语境中灵活运用所学语言进行交流。 三、教学准备 多媒体课件：包含动物卡通形象图片、视频、听力材料。 实物教具：动物头饰、海报制作材料（彩纸、贴纸、彩笔）。 自我评价表：用于学生反思学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放《Monkey King》主题曲，引导学生跟唱，营造轻松氛围。 快速问答：教师提问“What animals do you know?”，学生快速回答，复习已学动物词汇。 情境导入：教师佩戴Monkey King头饰，模仿角色语气说：“I’m Monkey King! Who are my friends?”，引出本节课主题——动物卡通形象。 2. 新知呈现（15分钟） 听力练习： 播放听力材料（动物卡通形象描述），学生听后完成课本“Listen and match”练习。 核对答案，教师强调关键词汇（如：yellow hair, big eyes, long tail）。 句型学习： 教师展示Monkey King图片，示范描述：“My favourite animal cartoon character is Monkey King. It has yellow hair. It is smart and brave.” 学生模仿描述其他动物（如：Mickey Mouse, Garfield），教师纠正发音和语法错误。 游戏互动： “Guess Who?”：教师描述动物特征，学生猜测卡通形象名称（如：“It has black ears. It is cute. What is it?”）。 3. 巩固练习（15分钟） 小组合作：制作海报 任务分配：每组选择一个动物卡通形象（如：Pokémon, Peppa Pig），用彩纸制作海报，标注名称、特征和描述性句子。 教师指导：巡回检查，提供语言支持（如：帮助修改句子结构）。 角色扮演：介绍海报 每组派代表上台，用句型“My favourite... is... It has... It is...”介绍海报内容。 其他学生提问（如：“Does it live in the forest?”），介绍者回答。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价：学生填写评价表，反思本节课学习表现（如：词汇运用、口语表达、合作能力）。 课堂总结： 教师回顾核心词汇和句型，强调描述动物时的语言准确性。 提问：“How can we protect animals in real life?”，引导学生思考动物保护的重要性。 五、课后作业 基础作业：抄写核心词汇各3遍，加强记忆。 拓展作业：选择一个动物卡通形象，用英语写一段描述（5-6句话）。 实践作业：与家人一起观看动物主题动画，并用英语讨论喜欢的角色。 六、教学反思 本节课通过游戏、合作和角色扮演，激发了学生的学习兴趣，但部分学生在描述动物时仍存在语法错误，需在后续课程中加强针对性练习。 自我评价表帮助学生反思学习效果，但评价维度可进一步细化（如：增加“听力理解”项）。 藏羚：2024年，从国家林草局了解到，经过多年保护，我国珍稀濒危物种数量实现稳中有升。高原精灵藏羚羊野外种群由20世纪90年代末的6万到7万只，恢复到现在的30多万只。其保护等级已从 “濒危物种” 降为 “近危物种”。 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 5 Fun time & Self-check 教案 一、教学目标 语言能力 学生能够准确认读并运用核心词汇（如：monkey, panda, tiger, elephant, smart, brave等）。 学生能够熟练运用句型“My favourite animal cartoon character is... It has... It is...”描述动物卡通形象的特征。 学生能够通过听力练习，提取关键信息并完成自我评价。 学习能力 通过小组合作制作海报，提升信息整合与动手能力。 通过角色扮演和对话练习，增强口语表达与听力理解能力。 思维品质 通过分析动物卡通形象的特征，培养逻辑归纳能力。 在描述动物时，鼓励学生发挥想象力，创造性地运用语言。 文化意识 了解不同动物的文化象征意义（如：中国熊猫的友好形象、西方动画中猴子的机智形象）。 通过讨论动物保护，增强环保意识。 二、教学重难点 重点 掌握描述动物特征的词汇和句型。 能够独立完成“动物卡通形象海报”并清晰介绍。 难点 准确运用第三人称单数形式（如：It has... It is...）。 在真实语境中灵活运用所学语言进行交流。 三、教学准备 多媒体课件：包含动物卡通形象图片、视频、听力材料。 实物教具：动物头饰、海报制作材料（彩纸、贴纸、彩笔）。 自我评价表：用于学生反思学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放《Monkey King》主题曲，引导学生跟唱，营造轻松氛围。 快速问答：教师提问“What animals do you know?”，学生快速回答，复习已学动物词汇。 情境导入：教师佩戴Monkey King头饰，模仿角色语气说：“I’m Monkey King! Who are my friends?”，引出本节课主题——动物卡通形象。 2. 新知呈现（15分钟） 听力练习： 播放听力材料（动物卡通形象描述），学生听后完成课本“Listen and match”练习。 核对答案，教师强调关键词汇（如：yellow hair, big eyes, long tail）。 句型学习： 教师展示Monkey King图片，示范描述：“My favourite animal cartoon character is Monkey King. It has yellow hair. It is smart and brave.” 学生模仿描述其他动物（如：Mickey Mouse, Garfield），教师纠正发音和语法错误。 游戏互动： “Guess Who?”：教师描述动物特征，学生猜测卡通形象名称（如：“It has black ears. It is cute. What is it?”）。 3. 巩固练习（15分钟） 小组合作：制作海报 任务分配：每组选择一个动物卡通形象（如：Pokémon, Peppa Pig），用彩纸制作海报，标注名称、特征和描述性句子。 教师指导：巡回检查，提供语言支持（如：帮助修改句子结构）。 角色扮演：介绍海报 每组派代表上台，用句型“My favourite... is... It has... It is...”介绍海报内容。 其他学生提问（如：“Does it live in the forest?”），介绍者回答。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价：学生填写评价表，反思本节课学习表现（如：词汇运用、口语表达、合作能力）。 课堂总结： 教师回顾核心词汇和句型，强调描述动物时的语言准确性。 提问：“How can we protect animals in real life?”，引导学生思考动物保护的重要性。 五、课后作业 基础作业：抄写核心词汇各3遍，加强记忆。 拓展作业：选择一个动物卡通形象，用英语写一段描述（5-6句话）。 实践作业：与家人一起观看动物主题动画，并用英语讨论喜欢的角色。 六、教学反思 本节课通过游戏、合作和角色扮演，激发了学生的学习兴趣，但部分学生在描述动物时仍存在语法错误，需在后续课程中加强针对性练习。 自我评价表帮助学生反思学习效果，但评价维度可进一步细化（如：增加“听力理解”项）。 金丝猴：金丝猴所有物种被列入《濒危野生动植物种国际贸易公约》中 。在《世界自然保护联盟濒危物种红色名录》中，川金丝猴、滇金丝猴评定等级为濒危，越南金丝猴、怒江金丝猴、黔金丝猴评定等级为极危。 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 5 Fun time & Self-check 教案 一、教学目标 语言能力 学生能够准确认读并运用核心词汇（如：monkey, panda, tiger, elephant, smart, brave等）。 学生能够熟练运用句型“My favourite animal cartoon character is... It has... It is...”描述动物卡通形象的特征。 学生能够通过听力练习，提取关键信息并完成自我评价。 学习能力 通过小组合作制作海报，提升信息整合与动手能力。 通过角色扮演和对话练习，增强口语表达与听力理解能力。 思维品质 通过分析动物卡通形象的特征，培养逻辑归纳能力。 在描述动物时，鼓励学生发挥想象力，创造性地运用语言。 文化意识 了解不同动物的文化象征意义（如：中国熊猫的友好形象、西方动画中猴子的机智形象）。 通过讨论动物保护，增强环保意识。 二、教学重难点 重点 掌握描述动物特征的词汇和句型。 能够独立完成“动物卡通形象海报”并清晰介绍。 难点 准确运用第三人称单数形式（如：It has... It is...）。 在真实语境中灵活运用所学语言进行交流。 三、教学准备 多媒体课件：包含动物卡通形象图片、视频、听力材料。 实物教具：动物头饰、海报制作材料（彩纸、贴纸、彩笔）。 自我评价表：用于学生反思学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放《Monkey King》主题曲，引导学生跟唱，营造轻松氛围。 快速问答：教师提问“What animals do you know?”，学生快速回答，复习已学动物词汇。 情境导入：教师佩戴Monkey King头饰，模仿角色语气说：“I’m Monkey King! Who are my friends?”，引出本节课主题——动物卡通形象。 2. 新知呈现（15分钟） 听力练习： 播放听力材料（动物卡通形象描述），学生听后完成课本“Listen and match”练习。 核对答案，教师强调关键词汇（如：yellow hair, big eyes, long tail）。 句型学习： 教师展示Monkey King图片，示范描述：“My favourite animal cartoon character is Monkey King. It has yellow hair. It is smart and brave.” 学生模仿描述其他动物（如：Mickey Mouse, Garfield），教师纠正发音和语法错误。 游戏互动： “Guess Who?”：教师描述动物特征，学生猜测卡通形象名称（如：“It has black ears. It is cute. What is it?”）。 3. 巩固练习（15分钟） 小组合作：制作海报 任务分配：每组选择一个动物卡通形象（如：Pokémon, Peppa Pig），用彩纸制作海报，标注名称、特征和描述性句子。 教师指导：巡回检查，提供语言支持（如：帮助修改句子结构）。 角色扮演：介绍海报 每组派代表上台，用句型“My favourite... is... It has... It is...”介绍海报内容。 其他学生提问（如：“Does it live in the forest?”），介绍者回答。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价：学生填写评价表，反思本节课学习表现（如：词汇运用、口语表达、合作能力）。 课堂总结： 教师回顾核心词汇和句型，强调描述动物时的语言准确性。 提问：“How can we protect animals in real life?”，引导学生思考动物保护的重要性。 五、课后作业 基础作业：抄写核心词汇各3遍，加强记忆。 拓展作业：选择一个动物卡通形象，用英语写一段描述（5-6句话）。 实践作业：与家人一起观看动物主题动画，并用英语讨论喜欢的角色。 六、教学反思 本节课通过游戏、合作和角色扮演，激发了学生的学习兴趣，但部分学生在描述动物时仍存在语法错误，需在后续课程中加强针对性练习。 自我评价表帮助学生反思学习效果，但评价维度可进一步细化（如：增加“听力理解”项）。 白鹭：因其羽毛有很高的经济价值，西方女帽和其他女式服饰流行使用羽毛装饰，加上白鹭喜欢群居，导致很容易被人大量捕捉，导致野生白鹭数量锐减，几乎陷入灭绝的境地。不过，随着世界各国和地区采取多项保护措施，如制定相关法律禁止捕杀等，白鹭种群开始恢复，在一些地区还出现了数量激增的现象。但白鹭的 13 个不同种全部被列入《世界自然保护联盟濒危物种红色名录》，其中还有易危和近危级别的，依然需要持续的保护和关注。 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 5 Fun time & Self-check 教案 一、教学目标 语言能力 学生能够准确认读并运用核心词汇（如：monkey, panda, tiger, elephant, smart, brave等）。 学生能够熟练运用句型“My favourite animal cartoon character is... It has... It is...”描述动物卡通形象的特征。 学生能够通过听力练习，提取关键信息并完成自我评价。 学习能力 通过小组合作制作海报，提升信息整合与动手能力。 通过角色扮演和对话练习，增强口语表达与听力理解能力。 思维品质 通过分析动物卡通形象的特征，培养逻辑归纳能力。 在描述动物时，鼓励学生发挥想象力，创造性地运用语言。 文化意识 了解不同动物的文化象征意义（如：中国熊猫的友好形象、西方动画中猴子的机智形象）。 通过讨论动物保护，增强环保意识。 二、教学重难点 重点 掌握描述动物特征的词汇和句型。 能够独立完成“动物卡通形象海报”并清晰介绍。 难点 准确运用第三人称单数形式（如：It has... It is...）。 在真实语境中灵活运用所学语言进行交流。 三、教学准备 多媒体课件：包含动物卡通形象图片、视频、听力材料。 实物教具：动物头饰、海报制作材料（彩纸、贴纸、彩笔）。 自我评价表：用于学生反思学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放《Monkey King》主题曲，引导学生跟唱，营造轻松氛围。 快速问答：教师提问“What animals do you know?”，学生快速回答，复习已学动物词汇。 情境导入：教师佩戴Monkey King头饰，模仿角色语气说：“I’m Monkey King! Who are my friends?”，引出本节课主题——动物卡通形象。 2. 新知呈现（15分钟） 听力练习： 播放听力材料（动物卡通形象描述），学生听后完成课本“Listen and match”练习。 核对答案，教师强调关键词汇（如：yellow hair, big eyes, long tail）。 句型学习： 教师展示Monkey King图片，示范描述：“My favourite animal cartoon character is Monkey King. It has yellow hair. It is smart and brave.” 学生模仿描述其他动物（如：Mickey Mouse, Garfield），教师纠正发音和语法错误。 游戏互动： “Guess Who?”：教师描述动物特征，学生猜测卡通形象名称（如：“It has black ears. It is cute. What is it?”）。 3. 巩固练习（15分钟） 小组合作：制作海报 任务分配：每组选择一个动物卡通形象（如：Pokémon, Peppa Pig），用彩纸制作海报，标注名称、特征和描述性句子。 教师指导：巡回检查，提供语言支持（如：帮助修改句子结构）。 角色扮演：介绍海报 每组派代表上台，用句型“My favourite... is... It has... It is...”介绍海报内容。 其他学生提问（如：“Does it live in the forest?”），介绍者回答。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价：学生填写评价表，反思本节课学习表现（如：词汇运用、口语表达、合作能力）。 课堂总结： 教师回顾核心词汇和句型，强调描述动物时的语言准确性。 提问：“How can we protect animals in real life?”，引导学生思考动物保护的重要性。 五、课后作业 基础作业：抄写核心词汇各3遍，加强记忆。 拓展作业：选择一个动物卡通形象，用英语写一段描述（5-6句话）。 实践作业：与家人一起观看动物主题动画，并用英语讨论喜欢的角色。 六、教学反思 本节课通过游戏、合作和角色扮演，激发了学生的学习兴趣，但部分学生在描述动物时仍存在语法错误，需在后续课程中加强针对性练习。 自我评价表帮助学生反思学习效果，但评价维度可进一步细化（如：增加“听力理解”项）。 大熊猫：大熊猫已在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”和“中国国宝”（国兽），世界自然基金会的形象大使，是世界生物多样性保护的旗舰物种。截至2024年1月，中国大熊猫野生种群增至近1900只。截至2023年10月，中国旅居国外的大熊猫总数达到63只。2016 年，世界自然保护联盟濒危物种红色名录更新，大熊猫的保护级别由 “濒危” 降为 “易危”。 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 5 Fun time & Self-check 教案 一、教学目标 语言能力 学生能够准确认读并运用核心词汇（如：monkey, panda, tiger, elephant, smart, brave等）。 学生能够熟练运用句型“My favourite animal cartoon character is... It has... It is...”描述动物卡通形象的特征。 学生能够通过听力练习，提取关键信息并完成自我评价。 学习能力 通过小组合作制作海报，提升信息整合与动手能力。 通过角色扮演和对话练习，增强口语表达与听力理解能力。 思维品质 通过分析动物卡通形象的特征，培养逻辑归纳能力。 在描述动物时，鼓励学生发挥想象力，创造性地运用语言。 文化意识 了解不同动物的文化象征意义（如：中国熊猫的友好形象、西方动画中猴子的机智形象）。 通过讨论动物保护，增强环保意识。 二、教学重难点 重点 掌握描述动物特征的词汇和句型。 能够独立完成“动物卡通形象海报”并清晰介绍。 难点 准确运用第三人称单数形式（如：It has... It is...）。 在真实语境中灵活运用所学语言进行交流。 三、教学准备 多媒体课件：包含动物卡通形象图片、视频、听力材料。 实物教具：动物头饰、海报制作材料（彩纸、贴纸、彩笔）。 自我评价表：用于学生反思学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放《Monkey King》主题曲，引导学生跟唱，营造轻松氛围。 快速问答：教师提问“What animals do you know?”，学生快速回答，复习已学动物词汇。 情境导入：教师佩戴Monkey King头饰，模仿角色语气说：“I’m Monkey King! Who are my friends?”，引出本节课主题——动物卡通形象。 2. 新知呈现（15分钟） 听力练习： 播放听力材料（动物卡通形象描述），学生听后完成课本“Listen and match”练习。 核对答案，教师强调关键词汇（如：yellow hair, big eyes, long tail）。 句型学习： 教师展示Monkey King图片，示范描述：“My favourite animal cartoon character is Monkey King. It has yellow hair. It is smart and brave.” 学生模仿描述其他动物（如：Mickey Mouse, Garfield），教师纠正发音和语法错误。 游戏互动： “Guess Who?”：教师描述动物特征，学生猜测卡通形象名称（如：“It has black ears. It is cute. What is it?”）。 3. 巩固练习（15分钟） 小组合作：制作海报 任务分配：每组选择一个动物卡通形象（如：Pokémon, Peppa Pig），用彩纸制作海报，标注名称、特征和描述性句子。 教师指导：巡回检查，提供语言支持（如：帮助修改句子结构）。 角色扮演：介绍海报 每组派代表上台，用句型“My favourite... is... It has... It is...”介绍海报内容。 其他学生提问（如：“Does it live in the forest?”），介绍者回答。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价：学生填写评价表，反思本节课学习表现（如：词汇运用、口语表达、合作能力）。 课堂总结： 教师回顾核心词汇和句型，强调描述动物时的语言准确性。 提问：“How can we protect animals in real life?”，引导学生思考动物保护的重要性。 五、课后作业 基础作业：抄写核心词汇各3遍，加强记忆。 拓展作业：选择一个动物卡通形象，用英语写一段描述（5-6句话）。 实践作业：与家人一起观看动物主题动画，并用英语讨论喜欢的角色。 六、教学反思 本节课通过游戏、合作和角色扮演，激发了学生的学习兴趣，但部分学生在描述动物时仍存在语法错误，需在后续课程中加强针对性练习。 自我评价表帮助学生反思学习效果，但评价维度可进一步细化（如：增加“听力理解”项）。 看视频了解一下中国为保护野生动物所做的努力 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 5 Fun time & Self-check 教案 一、教学目标 语言能力 学生能够准确认读并运用核心词汇（如：monkey, panda, tiger, elephant, smart, brave等）。 学生能够熟练运用句型“My favourite animal cartoon character is... It has... It is...”描述动物卡通形象的特征。 学生能够通过听力练习，提取关键信息并完成自我评价。 学习能力 通过小组合作制作海报，提升信息整合与动手能力。 通过角色扮演和对话练习，增强口语表达与听力理解能力。 思维品质 通过分析动物卡通形象的特征，培养逻辑归纳能力。 在描述动物时，鼓励学生发挥想象力，创造性地运用语言。 文化意识 了解不同动物的文化象征意义（如：中国熊猫的友好形象、西方动画中猴子的机智形象）。 通过讨论动物保护，增强环保意识。 二、教学重难点 重点 掌握描述动物特征的词汇和句型。 能够独立完成“动物卡通形象海报”并清晰介绍。 难点 准确运用第三人称单数形式（如：It has... It is...）。 在真实语境中灵活运用所学语言进行交流。 三、教学准备 多媒体课件：包含动物卡通形象图片、视频、听力材料。 实物教具：动物头饰、海报制作材料（彩纸、贴纸、彩笔）。 自我评价表：用于学生反思学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放《Monkey King》主题曲，引导学生跟唱，营造轻松氛围。 快速问答：教师提问“What animals do you know?”，学生快速回答，复习已学动物词汇。 情境导入：教师佩戴Monkey King头饰，模仿角色语气说：“I’m Monkey King! Who are my friends?”，引出本节课主题——动物卡通形象。 2. 新知呈现（15分钟） 听力练习： 播放听力材料（动物卡通形象描述），学生听后完成课本“Listen and match”练习。 核对答案，教师强调关键词汇（如：yellow hair, big eyes, long tail）。 句型学习： 教师展示Monkey King图片，示范描述：“My favourite animal cartoon character is Monkey King. It has yellow hair. It is smart and brave.” 学生模仿描述其他动物（如：Mickey Mouse, Garfield），教师纠正发音和语法错误。 游戏互动： “Guess Who?”：教师描述动物特征，学生猜测卡通形象名称（如：“It has black ears. It is cute. What is it?”）。 3. 巩固练习（15分钟） 小组合作：制作海报 任务分配：每组选择一个动物卡通形象（如：Pokémon, Peppa Pig），用彩纸制作海报，标注名称、特征和描述性句子。 教师指导：巡回检查，提供语言支持（如：帮助修改句子结构）。 角色扮演：介绍海报 每组派代表上台，用句型“My favourite... is... It has... It is...”介绍海报内容。 其他学生提问（如：“Does it live in the forest?”），介绍者回答。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价：学生填写评价表，反思本节课学习表现（如：词汇运用、口语表达、合作能力）。 课堂总结： 教师回顾核心词汇和句型，强调描述动物时的语言准确性。 提问：“How can we protect animals in real life?”，引导学生思考动物保护的重要性。 五、课后作业 基础作业：抄写核心词汇各3遍，加强记忆。 拓展作业：选择一个动物卡通形象，用英语写一段描述（5-6句话）。 实践作业：与家人一起观看动物主题动画，并用英语讨论喜欢的角色。 六、教学反思 本节课通过游戏、合作和角色扮演，激发了学生的学习兴趣，但部分学生在描述动物时仍存在语法错误，需在后续课程中加强针对性练习。 自我评价表帮助学生反思学习效果，但评价维度可进一步细化（如：增加“听力理解”项）。 野生动物是自然界很重要的一部分。如果某一种野生动物灭绝，可能会引发连锁反应，破坏整个生态系统的平衡，影响其他物种的生存。培养保护环境的习惯，增强保护野生动物的意识，一起为保护野生动物献一份力！ 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 5 Fun time & Self-check 教案 一、教学目标 语言能力 学生能够准确认读并运用核心词汇（如：monkey, panda, tiger, elephant, smart, brave等）。 学生能够熟练运用句型“My favourite animal cartoon character is... It has... It is...”描述动物卡通形象的特征。 学生能够通过听力练习，提取关键信息并完成自我评价。 学习能力 通过小组合作制作海报，提升信息整合与动手能力。 通过角色扮演和对话练习，增强口语表达与听力理解能力。 思维品质 通过分析动物卡通形象的特征，培养逻辑归纳能力。 在描述动物时，鼓励学生发挥想象力，创造性地运用语言。 文化意识 了解不同动物的文化象征意义（如：中国熊猫的友好形象、西方动画中猴子的机智形象）。 通过讨论动物保护，增强环保意识。 二、教学重难点 重点 掌握描述动物特征的词汇和句型。 能够独立完成“动物卡通形象海报”并清晰介绍。 难点 准确运用第三人称单数形式（如：It has... It is...）。 在真实语境中灵活运用所学语言进行交流。 三、教学准备 多媒体课件：包含动物卡通形象图片、视频、听力材料。 实物教具：动物头饰、海报制作材料（彩纸、贴纸、彩笔）。 自我评价表：用于学生反思学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放《Monkey King》主题曲，引导学生跟唱，营造轻松氛围。 快速问答：教师提问“What animals do you know?”，学生快速回答，复习已学动物词汇。 情境导入：教师佩戴Monkey King头饰，模仿角色语气说：“I’m Monkey King! Who are my friends?”，引出本节课主题——动物卡通形象。 2. 新知呈现（15分钟） 听力练习： 播放听力材料（动物卡通形象描述），学生听后完成课本“Listen and match”练习。 核对答案，教师强调关键词汇（如：yellow hair, big eyes, long tail）。 句型学习： 教师展示Monkey King图片，示范描述：“My favourite animal cartoon character is Monkey King. It has yellow hair. It is smart and brave.” 学生模仿描述其他动物（如：Mickey Mouse, Garfield），教师纠正发音和语法错误。 游戏互动： “Guess Who?”：教师描述动物特征，学生猜测卡通形象名称（如：“It has black ears. It is cute. What is it?”）。 3. 巩固练习（15分钟） 小组合作：制作海报 任务分配：每组选择一个动物卡通形象（如：Pokémon, Peppa Pig），用彩纸制作海报，标注名称、特征和描述性句子。 教师指导：巡回检查，提供语言支持（如：帮助修改句子结构）。 角色扮演：介绍海报 每组派代表上台，用句型“My favourite... is... It has... It is...”介绍海报内容。 其他学生提问（如：“Does it live in the forest?”），介绍者回答。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价：学生填写评价表，反思本节课学习表现（如：词汇运用、口语表达、合作能力）。 课堂总结： 教师回顾核心词汇和句型，强调描述动物时的语言准确性。 提问：“How can we protect animals in real life?”，引导学生思考动物保护的重要性。 五、课后作业 基础作业：抄写核心词汇各3遍，加强记忆。 拓展作业：选择一个动物卡通形象，用英语写一段描述（5-6句话）。 实践作业：与家人一起观看动物主题动画，并用英语讨论喜欢的角色。 六、教学反思 本节课通过游戏、合作和角色扮演，激发了学生的学习兴趣，但部分学生在描述动物时仍存在语法错误，需在后续课程中加强针对性练习。 自我评价表帮助学生反思学习效果，但评价维度可进一步细化（如：增加“听力理解”项）。 Self-check 1 I can say： bear, panda, tiger, elephant, monkey, lion, arm, foot, leg, body, tail, head, favourite, fast, clever, its, pet, meat, slow 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 5 Fun time & Self-check 教案 一、教学目标 语言能力 学生能够准确认读并运用核心词汇（如：monkey, panda, tiger, elephant, smart, brave等）。 学生能够熟练运用句型“My favourite animal cartoon character is... It has... It is...”描述动物卡通形象的特征。 学生能够通过听力练习，提取关键信息并完成自我评价。 学习能力 通过小组合作制作海报，提升信息整合与动手能力。 通过角色扮演和对话练习，增强口语表达与听力理解能力。 思维品质 通过分析动物卡通形象的特征，培养逻辑归纳能力。 在描述动物时，鼓励学生发挥想象力，创造性地运用语言。 文化意识 了解不同动物的文化象征意义（如：中国熊猫的友好形象、西方动画中猴子的机智形象）。 通过讨论动物保护，增强环保意识。 二、教学重难点 重点 掌握描述动物特征的词汇和句型。 能够独立完成“动物卡通形象海报”并清晰介绍。 难点 准确运用第三人称单数形式（如：It has... It is...）。 在真实语境中灵活运用所学语言进行交流。 三、教学准备 多媒体课件：包含动物卡通形象图片、视频、听力材料。 实物教具：动物头饰、海报制作材料（彩纸、贴纸、彩笔）。 自我评价表：用于学生反思学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放《Monkey King》主题曲，引导学生跟唱，营造轻松氛围。 快速问答：教师提问“What animals do you know?”，学生快速回答，复习已学动物词汇。 情境导入：教师佩戴Monkey King头饰，模仿角色语气说：“I’m Monkey King! Who are my friends?”，引出本节课主题——动物卡通形象。 2. 新知呈现（15分钟） 听力练习： 播放听力材料（动物卡通形象描述），学生听后完成课本“Listen and match”练习。 核对答案，教师强调关键词汇（如：yellow hair, big eyes, long tail）。 句型学习： 教师展示Monkey King图片，示范描述：“My favourite animal cartoon character is Monkey King. It has yellow hair. It is smart and brave.” 学生模仿描述其他动物（如：Mickey Mouse, Garfield），教师纠正发音和语法错误。 游戏互动： “Guess Who?”：教师描述动物特征，学生猜测卡通形象名称（如：“It has black ears. It is cute. What is it?”）。 3. 巩固练习（15分钟） 小组合作：制作海报 任务分配：每组选择一个动物卡通形象（如：Pokémon, Peppa Pig），用彩纸制作海报，标注名称、特征和描述性句子。 教师指导：巡回检查，提供语言支持（如：帮助修改句子结构）。 角色扮演：介绍海报 每组派代表上台，用句型“My favourite... is... It has... It is...”介绍海报内容。 其他学生提问（如：“Does it live in the forest?”），介绍者回答。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价：学生填写评价表，反思本节课学习表现（如：词汇运用、口语表达、合作能力）。 课堂总结： 教师回顾核心词汇和句型，强调描述动物时的语言准确性。 提问：“How can we protect animals in real life?”，引导学生思考动物保护的重要性。 五、课后作业 基础作业：抄写核心词汇各3遍，加强记忆。 拓展作业：选择一个动物卡通形象，用英语写一段描述（5-6句话）。 实践作业：与家人一起观看动物主题动画，并用英语讨论喜欢的角色。 六、教学反思 本节课通过游戏、合作和角色扮演，激发了学生的学习兴趣，但部分学生在描述动物时仍存在语法错误，需在后续课程中加强针对性练习。 自我评价表帮助学生反思学习效果，但评价维度可进一步细化（如：增加“听力理解”项）。 2 I can talk： A: What’s your favourite animal? B: My favourite animal is the tiger. A: The monkey has a long tail. B: Yes, its tail is long. 3 I can spell words like cute and flute. 4 I can write about my favourite animal. 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 5 Fun time & Self-check 教案 一、教学目标 语言能力 学生能够准确认读并运用核心词汇（如：monkey, panda, tiger, elephant, smart, brave等）。 学生能够熟练运用句型“My favourite animal cartoon character is... It has... It is...”描述动物卡通形象的特征。 学生能够通过听力练习，提取关键信息并完成自我评价。 学习能力 通过小组合作制作海报，提升信息整合与动手能力。 通过角色扮演和对话练习，增强口语表达与听力理解能力。 思维品质 通过分析动物卡通形象的特征，培养逻辑归纳能力。 在描述动物时，鼓励学生发挥想象力，创造性地运用语言。 文化意识 了解不同动物的文化象征意义（如：中国熊猫的友好形象、西方动画中猴子的机智形象）。 通过讨论动物保护，增强环保意识。 二、教学重难点 重点 掌握描述动物特征的词汇和句型。 能够独立完成“动物卡通形象海报”并清晰介绍。 难点 准确运用第三人称单数形式（如：It has... It is...）。 在真实语境中灵活运用所学语言进行交流。 三、教学准备 多媒体课件：包含动物卡通形象图片、视频、听力材料。 实物教具：动物头饰、海报制作材料（彩纸、贴纸、彩笔）。 自我评价表：用于学生反思学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放《Monkey King》主题曲，引导学生跟唱，营造轻松氛围。 快速问答：教师提问“What animals do you know?”，学生快速回答，复习已学动物词汇。 情境导入：教师佩戴Monkey King头饰，模仿角色语气说：“I’m Monkey King! Who are my friends?”，引出本节课主题——动物卡通形象。 2. 新知呈现（15分钟） 听力练习： 播放听力材料（动物卡通形象描述），学生听后完成课本“Listen and match”练习。 核对答案，教师强调关键词汇（如：yellow hair, big eyes, long tail）。 句型学习： 教师展示Monkey King图片，示范描述：“My favourite animal cartoon character is Monkey King. It has yellow hair. It is smart and brave.” 学生模仿描述其他动物（如：Mickey Mouse, Garfield），教师纠正发音和语法错误。 游戏互动： “Guess Who?”：教师描述动物特征，学生猜测卡通形象名称（如：“It has black ears. It is cute. What is it?”）。 3. 巩固练习（15分钟） 小组合作：制作海报 任务分配：每组选择一个动物卡通形象（如：Pokémon, Peppa Pig），用彩纸制作海报，标注名称、特征和描述性句子。 教师指导：巡回检查，提供语言支持（如：帮助修改句子结构）。 角色扮演：介绍海报 每组派代表上台，用句型“My favourite... is... It has... It is...”介绍海报内容。 其他学生提问（如：“Does it live in the forest?”），介绍者回答。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价：学生填写评价表，反思本节课学习表现（如：词汇运用、口语表达、合作能力）。 课堂总结： 教师回顾核心词汇和句型，强调描述动物时的语言准确性。 提问：“How can we protect animals in real life?”，引导学生思考动物保护的重要性。 五、课后作业 基础作业：抄写核心词汇各3遍，加强记忆。 拓展作业：选择一个动物卡通形象，用英语写一段描述（5-6句话）。 实践作业：与家人一起观看动物主题动画，并用英语讨论喜欢的角色。 六、教学反思 本节课通过游戏、合作和角色扮演，激发了学生的学习兴趣，但部分学生在描述动物时仍存在语法错误，需在后续课程中加强针对性练习。 自我评价表帮助学生反思学习效果，但评价维度可进一步细化（如：增加“听力理解”项）。 Summary Make a poster about your favourtie animal cartoon character. Wild animal protection. 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 5 Fun time & Self-check 教案 一、教学目标 语言能力 学生能够准确认读并运用核心词汇（如：monkey, panda, tiger, elephant, smart, brave等）。 学生能够熟练运用句型“My favourite animal cartoon character is... It has... It is...”描述动物卡通形象的特征。 学生能够通过听力练习，提取关键信息并完成自我评价。 学习能力 通过小组合作制作海报，提升信息整合与动手能力。 通过角色扮演和对话练习，增强口语表达与听力理解能力。 思维品质 通过分析动物卡通形象的特征，培养逻辑归纳能力。 在描述动物时，鼓励学生发挥想象力，创造性地运用语言。 文化意识 了解不同动物的文化象征意义（如：中国熊猫的友好形象、西方动画中猴子的机智形象）。 通过讨论动物保护，增强环保意识。 二、教学重难点 重点 掌握描述动物特征的词汇和句型。 能够独立完成“动物卡通形象海报”并清晰介绍。 难点 准确运用第三人称单数形式（如：It has... It is...）。 在真实语境中灵活运用所学语言进行交流。 三、教学准备 多媒体课件：包含动物卡通形象图片、视频、听力材料。 实物教具：动物头饰、海报制作材料（彩纸、贴纸、彩笔）。 自我评价表：用于学生反思学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放《Monkey King》主题曲，引导学生跟唱，营造轻松氛围。 快速问答：教师提问“What animals do you know?”，学生快速回答，复习已学动物词汇。 情境导入：教师佩戴Monkey King头饰，模仿角色语气说：“I’m Monkey King! Who are my friends?”，引出本节课主题——动物卡通形象。 2. 新知呈现（15分钟） 听力练习： 播放听力材料（动物卡通形象描述），学生听后完成课本“Listen and match”练习。 核对答案，教师强调关键词汇（如：yellow hair, big eyes, long tail）。 句型学习： 教师展示Monkey King图片，示范描述：“My favourite animal cartoon character is Monkey King. It has yellow hair. It is smart and brave.” 学生模仿描述其他动物（如：Mickey Mouse, Garfield），教师纠正发音和语法错误。 游戏互动： “Guess Who?”：教师描述动物特征，学生猜测卡通形象名称（如：“It has black ears. It is cute. What is it?”）。 3. 巩固练习（15分钟） 小组合作：制作海报 任务分配：每组选择一个动物卡通形象（如：Pokémon, Peppa Pig），用彩纸制作海报，标注名称、特征和描述性句子。 教师指导：巡回检查，提供语言支持（如：帮助修改句子结构）。 角色扮演：介绍海报 每组派代表上台，用句型“My favourite... is... It has... It is...”介绍海报内容。 其他学生提问（如：“Does it live in the forest?”），介绍者回答。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价：学生填写评价表，反思本节课学习表现（如：词汇运用、口语表达、合作能力）。 课堂总结： 教师回顾核心词汇和句型，强调描述动物时的语言准确性。 提问：“How can we protect animals in real life?”，引导学生思考动物保护的重要性。 五、课后作业 基础作业：抄写核心词汇各3遍，加强记忆。 拓展作业：选择一个动物卡通形象，用英语写一段描述（5-6句话）。 实践作业：与家人一起观看动物主题动画，并用英语讨论喜欢的角色。 六、教学反思 本节课通过游戏、合作和角色扮演，激发了学生的学习兴趣，但部分学生在描述动物时仍存在语法错误，需在后续课程中加强针对性练习。 自我评价表帮助学生反思学习效果，但评价维度可进一步细化（如：增加“听力理解”项）。 Homework 复习本单元的重点单词和句型，并做相关练习加以巩固。 将自己做的海报分享给父母或者朋友看，并对海报进行介绍。 在网上搜索一些野生保护动物，并了解国家为了保护它们做了哪些工作。 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 5 Fun time & Self-check 教案 一、教学目标 语言能力 学生能够准确认读并运用核心词汇（如：monkey, panda, tiger, elephant, smart, brave等）。 学生能够熟练运用句型“My favourite animal cartoon character is... It has... It is...”描述动物卡通形象的特征。 学生能够通过听力练习，提取关键信息并完成自我评价。 学习能力 通过小组合作制作海报，提升信息整合与动手能力。 通过角色扮演和对话练习，增强口语表达与听力理解能力。 思维品质 通过分析动物卡通形象的特征，培养逻辑归纳能力。 在描述动物时，鼓励学生发挥想象力，创造性地运用语言。 文化意识 了解不同动物的文化象征意义（如：中国熊猫的友好形象、西方动画中猴子的机智形象）。 通过讨论动物保护，增强环保意识。 二、教学重难点 重点 掌握描述动物特征的词汇和句型。 能够独立完成“动物卡通形象海报”并清晰介绍。 难点 准确运用第三人称单数形式（如：It has... It is...）。 在真实语境中灵活运用所学语言进行交流。 三、教学准备 多媒体课件：包含动物卡通形象图片、视频、听力材料。 实物教具：动物头饰、海报制作材料（彩纸、贴纸、彩笔）。 自我评价表：用于学生反思学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放《Monkey King》主题曲，引导学生跟唱，营造轻松氛围。 快速问答：教师提问“What animals do you know?”，学生快速回答，复习已学动物词汇。 情境导入：教师佩戴Monkey King头饰，模仿角色语气说：“I’m Monkey King! Who are my friends?”，引出本节课主题——动物卡通形象。 2. 新知呈现（15分钟） 听力练习： 播放听力材料（动物卡通形象描述），学生听后完成课本“Listen and match”练习。 核对答案，教师强调关键词汇（如：yellow hair, big eyes, long tail）。 句型学习： 教师展示Monkey King图片，示范描述：“My favourite animal cartoon character is Monkey King. It has yellow hair. It is smart and brave.” 学生模仿描述其他动物（如：Mickey Mouse, Garfield），教师纠正发音和语法错误。 游戏互动： “Guess Who?”：教师描述动物特征，学生猜测卡通形象名称（如：“It has black ears. It is cute. What is it?”）。 3. 巩固练习（15分钟） 小组合作：制作海报 任务分配：每组选择一个动物卡通形象（如：Pokémon, Peppa Pig），用彩纸制作海报，标注名称、特征和描述性句子。 教师指导：巡回检查，提供语言支持（如：帮助修改句子结构）。 角色扮演：介绍海报 每组派代表上台，用句型“My favourite... is... It has... It is...”介绍海报内容。 其他学生提问（如：“Does it live in the forest?”），介绍者回答。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价：学生填写评价表，反思本节课学习表现（如：词汇运用、口语表达、合作能力）。 课堂总结： 教师回顾核心词汇和句型，强调描述动物时的语言准确性。 提问：“How can we protect animals in real life?”，引导学生思考动物保护的重要性。 五、课后作业 基础作业：抄写核心词汇各3遍，加强记忆。 拓展作业：选择一个动物卡通形象，用英语写一段描述（5-6句话）。 实践作业：与家人一起观看动物主题动画，并用英语讨论喜欢的角色。 六、教学反思 本节课通过游戏、合作和角色扮演，激发了学生的学习兴趣，但部分学生在描述动物时仍存在语法错误，需在后续课程中加强针对性练习。 自我评价表帮助学生反思学习效果，但评价维度可进一步细化（如：增加“听力理解”项）。 感谢聆听 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 5 Fun time & Self-check 教案 一、教学目标 语言能力 学生能够准确认读并运用核心词汇（如：monkey, panda, tiger, elephant, smart, brave等）。 学生能够熟练运用句型“My favourite animal cartoon character is... It has... It is...”描述动物卡通形象的特征。 学生能够通过听力练习，提取关键信息并完成自我评价。 学习能力 通过小组合作制作海报，提升信息整合与动手能力。 通过角色扮演和对话练习，增强口语表达与听力理解能力。 思维品质 通过分析动物卡通形象的特征，培养逻辑归纳能力。 在描述动物时，鼓励学生发挥想象力，创造性地运用语言。 文化意识 了解不同动物的文化象征意义（如：中国熊猫的友好形象、西方动画中猴子的机智形象）。 通过讨论动物保护，增强环保意识。 二、教学重难点 重点 掌握描述动物特征的词汇和句型。 能够独立完成“动物卡通形象海报”并清晰介绍。 难点 准确运用第三人称单数形式（如：It has... It is...）。 在真实语境中灵活运用所学语言进行交流。 三、教学准备 多媒体课件：包含动物卡通形象图片、视频、听力材料。 实物教具：动物头饰、海报制作材料（彩纸、贴纸、彩笔）。 自我评价表：用于学生反思学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放《Monkey King》主题曲，引导学生跟唱，营造轻松氛围。 快速问答：教师提问“What animals do you know?”，学生快速回答，复习已学动物词汇。 情境导入：教师佩戴Monkey King头饰，模仿角色语气说：“I’m Monkey King! Who are my friends?”，引出本节课主题——动物卡通形象。 2. 新知呈现（15分钟） 听力练习： 播放听力材料（动物卡通形象描述），学生听后完成课本“Listen and match”练习。 核对答案，教师强调关键词汇（如：yellow hair, big eyes, long tail）。 句型学习： 教师展示Monkey King图片，示范描述：“My favourite animal cartoon character is Monkey King. It has yellow hair. It is smart and brave.” 学生模仿描述其他动物（如：Mickey Mouse, Garfield），教师纠正发音和语法错误。 游戏互动： “Guess Who?”：教师描述动物特征，学生猜测卡通形象名称（如：“It has black ears. It is cute. What is it?”）。 3. 巩固练习（15分钟） 小组合作：制作海报 任务分配：每组选择一个动物卡通形象（如：Pokémon, Peppa Pig），用彩纸制作海报，标注名称、特征和描述性句子。 教师指导：巡回检查，提供语言支持（如：帮助修改句子结构）。 角色扮演：介绍海报 每组派代表上台，用句型“My favourite... is... It has... It is...”介绍海报内容。 其他学生提问（如：“Does it live in the forest?”），介绍者回答。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价：学生填写评价表，反思本节课学习表现（如：词汇运用、口语表达、合作能力）。 课堂总结： 教师回顾核心词汇和句型，强调描述动物时的语言准确性。 提问：“How can we protect animals in real life?”，引导学生思考动物保护的重要性。 五、课后作业 基础作业：抄写核心词汇各3遍，加强记忆。 拓展作业：选择一个动物卡通形象，用英语写一段描述（5-6句话）。 实践作业：与家人一起观看动物主题动画，并用英语讨论喜欢的角色。 六、教学反思 本节课通过游戏、合作和角色扮演，激发了学生的学习兴趣，但部分学生在描述动物时仍存在语法错误，需在后续课程中加强针对性练习。 自我评价表帮助学生反思学习效果，但评价维度可进一步细化（如：增加“听力理解”项）。 EVCapture4.0.2软件录制 Lavf56.38.102 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn EVCapture4.0.2软件录制 Lavf56.38.102 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn $2021年是中国加入濒危野生动植物种国际贸易公约的第40年，让我们来看看这40年生活在中国的野生动物过得怎么样了。你可能第一时间想到了大熊猫，滚滚们或许正在发愁，因为自己的受威胁程度由濒危降级为易危，他们的数量已经从上世纪80年代的1114只增加到1864只。你可能更关心藏羚羊，1997年藏羚羊不到2万只，如今增长到7万多只，青藏高原上又能见到藏羚羊大规模迁徙的壮观景象了。你或许更想了解东北虎，在东北虎豹国家公园里，野生东北虎已经从2010年不到20只增加到50只左右。冬去春来，万物复苏，又到了动物们交配的季节。为了守护他们，这些年来中国都做了哪些努力？2021年10月，中国迎来了首批转正的五个国家公园，三江源、大熊猫、东北虎豹、海南热带雨林和武夷山，跨越了十个省区，保护面积达23万平方公里，涵盖了近30%的陆域国家重点保护野生动植物种类。现在，大熊猫国家公园的野生大熊猫有1340，只占整个野生种群的71.89%，除了保护大熊猫外，还发挥了明显的散户效应，协同保护了其他八千多种半生动植物。曾在2002年被列为世界极度濒危灵长类第一位的海南长猿猴是我国的特有物种，生活在海南热带雨林国家公园，从40年前仅剩的7至9只恢复到5群35只。其实，早在1956年，中国就建立了第一个自然保护区，到目前各级各类自然保护地1.18万处，接近5分之1的国土都被自然保护区所覆盖，这里就是他们繁衍生息的天堂。今天，当同学们再翻开课本，看到的大熊猫已经从过去的濒危降到易危，藏羚羊的保护等级降到近危，朱鹮从极危降到濒危，这还要多亏人工繁育技术。普氏野马是世界上唯一现存的野马品种，不到40年，新疆建成了世界最大的野马繁殖基地，成功繁殖六代野马760多匹，野外放归274匹。在人为干预的帮助下，大熊猫、亚洲象、雪豹等我国一百多种珍稀濒危野生动物实现了恢复性增长，象极是珍稀动物的夙愿。然而，不是所有生命都都如此幸运。今年初，长江江豚等65种野生动物升级为国家一级保护，又新增大班林包等43种国家一级保护野生动物，中华白海豚被预言或在五代之后完全灭绝。2021年是长江十年禁渔计划的第一年，11.1万艘渔船、23.1万渔民已退捕上岸，最近，消失多年的管于达氏鳇鱼又重现长江。当你每一次都做好垃圾分类，当你放弃了竭泽而渔式的捕捞，你的每一次低碳出行，你每栽种下的一棵树，都在让生态变得更美好。是的，我们每一个普通人都可以行动起来。 B good to know wild animals. Wild animals are important for the world. China is doing a lot to help wild animals. Do you know these wild animals? 你真了不得，五行大山压不住你。你真太难。再念没改变。追逐后我。眨一眨眼。山峰的夜里。身经百战打头阵，暖阳珊心如火焚。闪烁今天。