考点10 古诗文联读-2025-2026学年七年级语文上学期期末复习高频考点专题训练（全国通用）

2025-2026学年第一学期七年级语文期末复习高频考点专题训练 考点10 古诗文联读（解析版） 1古诗文阅读理解。 【甲】 天净沙•秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 狼（节选） 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。 屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 【丙】 泽人网雁 具区①之泽，白雁聚焉。夜必择栖，恐人弋②己也，设雁奴③环巡之。人至则鸣，群雁藉是以暝。泽人④熟其故，爇火⑤照之，雁奴戛然鸣，泽人遽沉其火。群雁皆惊起，视之无物也。如是者再三，群雁以奴给己，共啄之。未几，泽人执火前，雁奴不敢鸣，群雁方寐，一网无遗者。 【注】①具区：古湖泊名，即今太湖。②弋：用带丝绳的箭来射。③雁奴：雁群夜宿时专门负责警戒的雁。④泽人：住在湖边的人。⑤爇火：烧火。 下面是“人与动物”语文综合学习的【任务一•古诗文鉴赏】，请你作为学习者完成探究。 （1）用现代汉语解释下面描述动物的词句。 ①枯藤老树昏鸦　 　 ②群雁藉是以瞑　 　 ③一狼径去，其一犬坐于前 　 　 ④下面对“如是者再三，群雁以奴绐己，共啄之”解释正确的一项是 　 　 A.像这样的情况发生了多次，群雁认为守夜雁懈怠自己的工作，一起啄守夜雁。 B.像这样做的泽人多次出现，群雁认为守夜雁被这些人欺骗了，一起啄那些人。 C.像这样的情况发生了多次，群雁认为自己是被守夜雁欺骗了，一起啄守夜雁。 D.像这样做的泽人多次出现，群雁认为守夜雁懈怠自己的工作，一起啄守夜雁。 （2）结合三篇作品的类型，解读其中描述动物词句的表达效果。 ①【甲】篇是 　 　（姓名）创作的元曲，作者用“昏鸦”“瘦马”等缺乏生气的动物意象抒发游子 　 　的情感。 ②【乙】篇节选自清代蒲松龄的文言短篇小说集《　 　》，文中划“　 　”和“　 　”的句子依次塑造了两狼 　 　、　 　的形象。 ③【丙】篇是明代宋濂创作的寓言，一开始雁奴见人烧火的表现是“　 　”，后来再见人执火的表现是“　 　”，这种变化突出了群雁之间失去 　 　的事实。 （3）分析【丙】篇人与动物博弈的过程，体会故事寓意，仿照《狼》原文结尾段，为【丙】篇补全结尾段。 雁也算是 　 　的，但是最终 　 　，我们难道不能据此明白 　 　的道理吗？ 2.请阅读下面的诗文，完成下面小题。 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 狼（节选） 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （1）多音字的读音由其所在的语境决定，请给下列句中的加点字标注读音。 ①我言秋日胜春朝（ 　 　） ②屠暴起（ 　 　） （2）下列句中加点字解释有误的一项是（　　） A．屠大窘，恐前后受其敌 窘：处境困迫，为难。 B．目似瞑，意暇甚 意：意思。 C．转视积薪后，一狼洞其中 洞：挖洞。 D．乃悟前狼假寐，盖以诱敌 寐：睡觉 （3）完成下列语句的翻译。 ①顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。 ②屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。 （4）同是写动物，作者不同，情感也不一样。刘禹锡的《秋词》中抓住秋天“一鹤凌云”这一别致的景观，一反常调，另辟蹊径，热情讴歌了 　 　。蒲松龄的《狼》告诉我们面对恶势力，我们 　 　。 3.阅读回答问题。 【甲】 题弟侄书堂 唐 杜荀鹤 何事居穷道不穷，乱时还与静时同。 家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 【乙】 训子书 明 徐媛 儿年几弱冠，懦怯无为，于世情毫不谙练①，深为尔忧之。男子昂藏②六尺于二仪间，不奋发雄飞而挺两翼，日淹岁月，逸居无教，与鸟兽何异？将来奈何为人？慎勿令亲者怜而恶者快！兢兢业业，无怠夙夜。临事须外明于理而内决于心。钻燧之火，可以续朝阳；挥翮③之风，可以继屏翳④。物固有小而益大，人岂无全用哉？习业当凝神伫思，戢⑤足纳心……应事以精不畏不成形造物以神不患不为器。能尽我道而听天命，庶不愧于父母妻子□！循此则终身不堕沦落，尚勉之励之，以我言为箴，勿愦愦⑥于衷，勿朦朦于志。 （选自《中国家训精华•训子书》，有改动） 【注释】①谙练：熟悉，熟练，有经验。②昂藏：气度不凡的样子。③翮：指鸟的翅膀。④屏翳：传说中掌管风雨的神。⑤戢（jí）：止息，静止。⑥愦愦：昏乱，糊涂。 （1）参照表格中的方法，解释下列句子中的加点词。 文中词句 方法 释义 何事居穷道不穷 成语联系法：山穷水尽 A 　 　 训子书 联系课内法：诫子书 B 　 　 日淹岁月 词类活用法 C 　 　 循此则终身不堕沦落 查字典法：①顺着；②抚摩；③慰，慰问。 D 　 　（填序号） （2）用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。（限断三处） 应事以精不畏不成形造物以神不患不为器 （3）甲诗中的颈联情景交融，读来甚妙，请描绘其景，体会其情。 （4）给乙文中“□”处选一个恰当的语气词，并说明理由。 A.耶 B.矣 选 　 　（填选项），理由：　 。 （5）甲诗和乙文都是写长辈对晚辈在修身立志、为人处世、求学求知方面的谆谆教诲。请就其中某一方面分别结合诗文的具体句子，谈谈你的理解和从中获得的启示。 4.班级开展“人与动物关系”的主题探究活动，请你参与。 【材料一】 华隆好弋猎。畜一犬，号曰“的尾”，每将自随。隆后至江边，被一大蛇围绕周身。犬逆咋①蛇死焉。而华隆僵仆无所知矣。犬彷徨嗥吠，往复路问。家人怪其如此，因随犬往，隆闷绝委地。载归家，二日乃苏。隆未苏之际犬终不食自此爱惜如同于亲戚焉。 （选自《太平广记》） 【材料二】 吾昔少年时，所居书室前，有竹柏杂花，丛生满庭，众鸟果其上。母恶杀生，儿童婢仆，皆不得捕取鸟雀。数年间，皆巢于低枝，其鷇②可俯而窥也。又有桐花凤③四五百，翔集其间。此皆鸟羽毛至为珍异难见，而能驯扰，殊不畏人。闾里④闻见之，以为异事。此无他，不忮⑤之诚，信于异类也。 （选自《东坡志林》，有删改） 【注】①咋（zá）：咬。②鷇（kòu）：初生的小鸟。③桐花凤：鸟名。④闾里：乡里人。⑤忮（zhì）：凶狠。 【材料三】 咏犬（节选）⑥ [宋]苏轼 昼驯识宾客，夜悍为门户。 知我当北还，掉尾喜欲舞。 [注]⑥此犬为苏轼被贬儋州时所养。 （1）【文字·推知】参考表格提示的阅读方法，解释下列句子中的加点词。 文言词句 方法 释义 因随犬往 课内迁移法：因往晓之（《杞人忧天》） （1）______ 母恶杀生 结合语境法 （2）______ 翔集其间 字源推断法： “集”，会意字，上边是佳，即鸟；下边是木，即大树。 （3）______ 殊不畏人 查阅字典法：①出众；②很，甚；③超过 （4）______（填序号） （2）【文章·推理】 ①材料一画波浪线句中的“嗥吠”意味深长，请联系上下文，用第一人称的形式说说“犬”此刻的心声。 ②用“/”为材料一的画横线句断句。（限断三处） 隆未苏之际犬终不食自此爱惜如同于亲戚焉 （3）【文学·推想】万物有灵，各有不同。犬和鸟的“灵性”有何不同？请根据三则材料的具体内容，简要分析。 （4）【文化·推求】人与动物关系具有永恒的探索价值。请结合以上诗文，联系《我的白鸽》或《大雁归来》，谈谈你对人与动物之间关系的认识。 5.阅读古诗文，完成问题。 【甲】 咏鹰 高越〔五代〕 雪爪星眸世所稀，摩天①专待振毛衣。 虞人②莫谩张罗网，未肯平原浅草飞。 【注】①摩天：擦着天空，形容飞得极高。②虞人：古代官名，掌管山泽，这里代指捕鹰的人。 【乙】 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ——[清]蒲松龄《狼》 【丙】 临江之人，畋①得麋鹿②，畜之。入门群犬垂涎扬尾皆来。其人怒。怛③之。自是日抱就犬，习示之，使勿动，稍使与之戏。积久，犬皆如人意。麋鹿稍大，忘己之麋也，以为犬良④我友，抵触偃仆⑤，益狎。犬畏主人，与之俯仰甚善，然时啖其舌。 三年，麋出门，见外犬在道甚众，走欲与为戏。外犬见而喜且怒，共食之，狼藉⑥道上。麋至死不悟。 ——[唐]柳宗元《临江之麋》 【注】①畋：打猎。②糜蹙：麋鹿。③怛：恐吓。④良：的确。⑤抵触偃仆：头抵身撞，时卧时仰。⑥狼藉：（残余的尸体）散乱的样子。 （1）解释下列句中加点词的意思。 ①屠大窘　 　 ②意暇甚 　 　 ③畜之 　 　 ④麋至死不悟　 　 （2）下列说法不正确的一项是 　 　 A.甲诗中后两句旨在劝说猎人不要妄想捕捉雄鹰，因为雄鹰是不肯在浅草平原间低飞的。 B.乙文节选自课文蒲松龄《狼》，这部分内容是叙事，写屠户与狼相斗的故事，按照遇狼、惧狼、御狼、杀狼的先后顺序展开情节。 C.丙文细节描写出色，如“啖其舌”这一动作细节，生动地写出了群犬对麋鹿的垂涎欲滴。 D.丙文的结尾“麋至死不悟”五个字言有尽而意无穷，它既表达了作者对狗主人的厌恶之情，也勾画出糜的可怜与可悲。 （3）用“/”给下列句子断句，限断两处。 入门群犬垂涎扬尾皆来 （4）翻译下列句子。 ①一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 ②见外犬在道甚众，走欲与为戏。 （5）请从描写手法的角度赏析【甲】诗中鹰和【乙】文中狼的形象。 （6）【乙】文中的屠夫最终有惊无险，成功脱困，而【丙】文中的麋鹿最后只能落得身首异处的下场，请你分别谈谈其中的原因。 6.人类与动物生活在同一片蓝天下，我们该如何与动物相处？相信读完下面的古诗文，你会有所感悟。 古诗文阅读。 小溪 元•刘秉忠 小溪流水碧如油， 终日忘机羡白鸥。 两岸桃花春色里， 可能容个钓鱼舟。 鸥鹭忘机《列子》 海上之人有好鸥鸟者，每旦之海上，从鸥鸟游，鸥鸟之至者，百住而不止。其父曰：“吾闻鸥鸟皆从汝游，汝取来，吾玩之”。明日之海上，鸥鸟舞而不下也。 记先夫人不残鸟雀 苏轼 吾昔少年时，所居书堂前，有竹柏杂花，丛生满庭，众鸟巢其上。武阳君①恶杀生，儿童婢仆，皆不得捕取鸟雀。数年间皆巢于低枝其鷇②可俯而窥也。又有桐花凤四五百，翔集其间，此鸟羽毛，至为珍异难见，而能驯扰，殊不畏人。闾里间③见之，以为异事。此无他，不忮④之诚，信于异类也。 【注释】①武阳君：即先夫人，苏轼的母亲。②鷇：雏鸟。③闾里间：乡里人。④忮：凶狠。 （1）请用生动形象的语言描绘刘秉忠所见的小溪之景。 （2）解释下列句中加点的词语。 ①好鸥鸟者 　 　 ②鸥鸟之至者 　 　 ③皆不得捕取鸟雀 　 　 ④众鸟巢其上 　 　 （3）用“/”给下列句子断句。（共两处） 数 年 间 皆 巢 于 低 枝 其 鷇 可 俯 而 窥 也 （4）翻译句子。 ①明日之海上，鸥鸟舞而不下也。 ②闾里间见之，以为异事。 （5）老师请你发表“人应当如何与动物相处”的看法。请结合三篇诗文，用自己的语言完善下面的发言提纲。 观点：人与动物相处应存有“忘机”之心，所谓“忘机”，是指①　 　。 正面事例：②　 　。 反面事例：③　 。 7.古诗文阅读。 【甲】 咏雪 吴均 微风摇庭树，细雪下帘隙。萦空①如雾转，凝阶②似花积。 不见杨柳春，徒见桂枝白。零泪无人道，相思空何益。 【注】①萦：萦绕、飘动。②凝阶：凝结于台阶。 【乙】 撒盐空中，此米雪也。柳絮因风起，此鹅毛雪也。然当时皆以道韫之语为工。予谓诗云：“如彼雨雪，先集维霰”③，霰即所谓米雪耳。乃知谢氏二句，当各有谓，固未可优劣论也。 （摘自[宋]陈善《世说新语笺疏》） 【注】③如彼雨雪，先集维霰：像下雪一样，先集下的只是雪珠。 【链接】 公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟，”兄女曰：“未若柳絮因风起”公大笑乐。 （《世说新语•咏雪》） （1）下面对诗歌的理解分析不正确的一项是 　　 A.这首诗写的是江南特有的细雪，诗人名为咏雪，实为伤怀。 B.首二句从微风摇动庭树写起，与近处入帘的细雪形成一远一近的对比。 C.三四句写雪在空中和落到阶上的不同，“如雾转”和“似花积”，将江南细雪人格化，似乎空中之雪一味飘舞，阶上之雪但只凝积，一动一静，互不相涉。 D.末二句则直接展现诗人自我，“零泪”是伤怀的表现。有感如此，却无人可以倾诉，表现诗人的苦寂、孤独之感。 （2）如果用“柳絮”或“盐”来形容吴均笔下的雪，你认为可以吗？试说明理由。 （3）为下列句中加点词选出正确的词意选项 　　 加点词 常用义项 选项 未若柳絮因风起 ①于是；②因为；③趁、乘。 固未可优劣论也 ④本来；⑤坚固；⑥一定。 乃知谢氏二句 ⑦于是；⑧才；⑨竟然。 皆以道韫之语为工 ⑩精巧；⑪工作；⑫善于。 A.①⑤⑨⑫ B.③⑥⑧⑪ C.②④⑦⑩ D.③④⑧⑩ （4）下面句子朗读节奏不正确的一项是 　　 A.细雪/下帘/隙 B.白雪/纷纷/何所似 C.柳絮/因风起 D.当/各有谓 （5）把【乙】文中加横线的句子翻译成现代汉语。 然当时皆以道韫之语为工。 （6）结合【链接】材料，请你用自己的话说说陈善在【乙】文中所持的观点。 8.班级开展“少年正是读书时”活动，请你完成以下任务。 【甲】 偶成① 朱熹 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 【注释】①这首诗大约写于朱熹的晚年。 【乙】 盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。此三者，缺一不可。诸弟未觉其重也，共勉之。 ——（节选自曾国藩《与诸弟书》，有删改） 【丙】 司马光，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。其幼时患记忆不若人，众兄弟既成诵而游息矣，独闭门不出，亦未觉寂寥，俟能讽诵乃已。自言：“用力多者收功远，乃终身不忘也。”及长，遍览古籍，博闻强志，曰：“书不可不成诵或马上或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” ——（节选自《三朝名臣言行录》，有删改） （1）下列对画波浪线部分的断句，最恰当的一项是 　　 A.书不可不成/诵或马/上或中/夜不寝时 B.书不可不成/诵或马上/或中/夜不寝时 C.书不可不成诵/或马上/或中/夜不寝时 D.书不可不成诵/或马上/或中夜/不寝时 （2）根据“知识小卡片”，解释下列加点字词。 ①尝主编《资治通鉴》　　 ②与诸弟书　　 ③及长 　　 知识小卡片 阅读文言文，可以用不同的方法推知词义。比如：字典查阅法、参考成语法、语境推测法、课内迁移法。 （3）把下列句子翻译成现代汉语。 ①非学无以广才，非志无以成学。 ②其幼时患记忆不若人。 （4）在活动中，小文做了以下阅读笔记。请你结合选文内容，为他答疑解惑。 阅读笔记 文本摘抄 疑问式批注 ①未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 ②诸弟未觉其重也，共勉之。 ③亦未觉寂寥，俟能讽诵乃已。 三个“未觉”的用意有何不同？ （5）七年级上学期要结束了，小文对学习感到焦虑。小语想根据老年朱熹和长大后司马光的经历，写一则短信来勉励他。请你帮小语补充完整。 小文： 　 你的好友：小语 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期七年级语文期末复习高频考点专题训练 考点10 古诗文联读（解析版） 1古诗文阅读理解。 【甲】 天净沙•秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 狼（节选） 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。 屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 【丙】 泽人网雁 具区①之泽，白雁聚焉。夜必择栖，恐人弋②己也，设雁奴③环巡之。人至则鸣，群雁藉是以暝。泽人④熟其故，爇火⑤照之，雁奴戛然鸣，泽人遽沉其火。群雁皆惊起，视之无物也。如是者再三，群雁以奴给己，共啄之。未几，泽人执火前，雁奴不敢鸣，群雁方寐，一网无遗者。 【注】①具区：古湖泊名，即今太湖。②弋：用带丝绳的箭来射。③雁奴：雁群夜宿时专门负责警戒的雁。④泽人：住在湖边的人。⑤爇火：烧火。 下面是“人与动物”语文综合学习的【任务一•古诗文鉴赏】，请你作为学习者完成探究。 （1）用现代汉语解释下面描述动物的词句。 ①枯藤老树昏鸦　 　 ②群雁藉是以瞑　 　 ③一狼径去，其一犬坐于前 　 　 ④下面对“如是者再三，群雁以奴绐己，共啄之”解释正确的一项是 　 　 A.像这样的情况发生了多次，群雁认为守夜雁懈怠自己的工作，一起啄守夜雁。 B.像这样做的泽人多次出现，群雁认为守夜雁被这些人欺骗了，一起啄那些人。 C.像这样的情况发生了多次，群雁认为自己是被守夜雁欺骗了，一起啄守夜雁。 D.像这样做的泽人多次出现，群雁认为守夜雁懈怠自己的工作，一起啄守夜雁。 （2）结合三篇作品的类型，解读其中描述动物词句的表达效果。 ①【甲】篇是 　 　（姓名）创作的元曲，作者用“昏鸦”“瘦马”等缺乏生气的动物意象抒发游子 　 　的情感。 ②【乙】篇节选自清代蒲松龄的文言短篇小说集《　 　》，文中划“　 　”和“　 　”的句子依次塑造了两狼 　 　、　 　的形象。 ③【丙】篇是明代宋濂创作的寓言，一开始雁奴见人烧火的表现是“　 　”，后来再见人执火的表现是“　 　”，这种变化突出了群雁之间失去 　 　的事实。 （3）分析【丙】篇人与动物博弈的过程，体会故事寓意，仿照《狼》原文结尾段，为【丙】篇补全结尾段。 雁也算是 　 　的，但是最终 　 　，我们难道不能据此明白 　 　的道理吗？ 【答案】 （1）①黄昏时树上的乌鸦。　②睡觉。　 ③一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠户的前面。　 ④C　 （2）①马致远　　漂泊无依、孤寂愁苦　 ②《聊斋志异》　一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故　　其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚 　贪婪、狡猾　 ③戛然鸣　　不敢鸣　　 信任　 （3）聪明谨慎 　被泽人一网打尽 　不要轻易怀疑忠诚的伙伴，要明辨是非，否则容易被敌人利用　 【解析】（1）本题考查词语解释。 ①枯藤老树昏鸦：枯萎的枝蔓，衰老的古树，黄昏时树上的乌鸦（在发出凄厉的哀鸣）。昏鸦，黄昏时树上的乌鸦。 ②群雁藉是以瞑：群雁凭借这样得以安睡。瞑，睡觉。 ③重点词：径，径直；“犬”名词作状语，像狗一样。句意：一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠户的前面。 ④“如是者再三”意思是“像这样的情况发生了多次”，“群雁以奴绐己”中“以”是“认为”，“绐”是“欺骗”，即“群雁认为自己是被守夜雁欺骗了”，“共啄之”是“一起啄守夜雁”。故选C。 （2）本题考查词句的表达效果的分析。 ①【甲】篇是马致远创作的元曲，作者用“昏鸦”“瘦马”等缺乏生气的动物意象抒发游子漂泊无依、孤寂愁苦的情感。“昏鸦”栖息在“枯藤老树”上，营造出一种衰败、凄凉的氛围；“瘦马”在“古道西风”中艰难前行，突出了游子旅途的艰辛和孤独，从而抒发了游子的孤寂愁苦以及漂泊无依的情感。 ②【乙】篇节选自清代蒲松龄的文言短篇小说集《聊斋志异》，文中划“”和“”的句子（“一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故”“其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”）依次塑造了两狼贪婪、狡猾的形象。“一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故”体现了狼的贪婪，始终不满足；“其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”和“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”表现出狼的狡猾，用假装睡觉和打洞的方式迷惑屠户。 ③【丙】篇一开始雁奴见人烧火的表现是“戛然鸣”，后来再见人执火的表现是“不敢鸣”，这种变化突出了群雁之间失去信任的事实。从“雁奴戛然鸣，泽人遽沉其火”可知一开始雁奴的表现；从“未几，泽人执火前，雁奴不敢鸣”可知后来的表现，群雁因为多次被雁奴的鸣叫惊扰却不见危险，就啄雁奴，导致雁奴不敢再鸣叫，突出了它们之间失去了信任。 （3）本题考查补写。 雁也算是聪明谨慎的，但是最终被泽人一网打尽，我们难道不能据此明白不要轻易怀疑忠诚的伙伴，要明辨是非，否则容易被敌人利用的道理吗？从文中“夜必择栖，恐人弋己也，设雁奴环巡之”可以看出雁是聪明谨慎的；但因为泽人多次用计，群雁怀疑雁奴，导致雁奴不敢鸣叫，最终“一网无遗者”被抓住；这告诉我们不能轻易怀疑忠诚的伙伴，要明辨是非，不然就会像群雁一样被敌人利用，遭受损失。 【参考译文】【丙】 太湖的洼地，白雁聚集在那里。夜晚必定选择地方栖息，害怕人类用带丝线的箭射自己，安排了雁奴在周围巡逻。有人来就鸣叫，群雁凭借这样得以安睡。住在湖边的人熟悉它们的习性，点燃火把照它们，雁奴戛然鸣叫，住在湖边的人马上熄灭了火。群雁都惊醒起来，看看没有什么东西。像这样的情况发生了多次，群雁认为是雁奴欺骗了自己，一起啄它。不久，住在湖边的人拿着火把上前，雁奴不敢鸣叫，群雁正在睡觉，一网下去没有一只遗漏的。 2.请阅读下面的诗文，完成下面小题。 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 狼（节选） 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （1）多音字的读音由其所在的语境决定，请给下列句中的加点字标注读音。 ①我言秋日胜春朝（ 　 　） ②屠暴起（ 　 　） （2）下列句中加点字解释有误的一项是（　　） A．屠大窘，恐前后受其敌 窘：处境困迫，为难。 B．目似瞑，意暇甚 意：意思。 C．转视积薪后，一狼洞其中 洞：挖洞。 D．乃悟前狼假寐，盖以诱敌 寐：睡觉 （3）完成下列语句的翻译。 ①顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。 ②屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。 （4）同是写动物，作者不同，情感也不一样。刘禹锡的《秋词》中抓住秋天“一鹤凌云”这一别致的景观，一反常调，另辟蹊径，热情讴歌了 　 　。蒲松龄的《狼》告诉我们面对恶势力，我们 　 　。 【答案（1）zhāo；bào （2）B （3）①（屠户）看到田野有一个麦场，麦场的主人把柴草堆积在麦场里，覆盖成小山一样。 ②屠户突然跳起，用刀劈狼的头，又连砍几刀杀死了它。 （4）秋天的美好；要敢于斗争，更要善于斗争 【解析】（1）本题考查汉字的正确读音。第1空，这句话得意思是我却认为秋天胜过春天，故“朝”应读作：zhāo； 第2空，句意：屠户突然跳起来，“暴”应读作： bào。 （2）本题考查对文言实词含义的理解。A：句意：屠户处境十分困迫，害怕前面后面受到狼得夹击，窘：处境困迫，为难，解释正确； B：句意：眼睛好像闭上了，神情悠闲得很，意：神情，故解释不正确； C：句意：屠户转到柴堆后面，一只狼正在打洞，洞：打洞、挖洞，解释正确； D：句意：才明白前面得狼假装睡觉，原来是用来引诱敌人，寐：睡觉，解释正确。 故选B。 （3）本题考查文言语句的翻译。第1句，顾：回头看；野：田野；其：代指麦场；苫蔽：覆盖；丘：山丘； 第2句，暴：突然；起：跳起；以：用劈：砍；数：几；毙：杀死；之：代狼。 （4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。《秋词》一诗诗人一反过去文人悲秋的传统，赞颂了秋天的美好，并借黄鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀； 蒲松龄的《狼》告诉我们面对恶势力，我们要敢于斗争，更要善于斗争。 3.阅读回答问题。 【甲】 题弟侄书堂 唐 杜荀鹤 何事居穷道不穷，乱时还与静时同。 家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 【乙】 训子书 明 徐媛 儿年几弱冠，懦怯无为，于世情毫不谙练①，深为尔忧之。男子昂藏②六尺于二仪间，不奋发雄飞而挺两翼，日淹岁月，逸居无教，与鸟兽何异？将来奈何为人？慎勿令亲者怜而恶者快！兢兢业业，无怠夙夜。临事须外明于理而内决于心。钻燧之火，可以续朝阳；挥翮③之风，可以继屏翳④。物固有小而益大，人岂无全用哉？习业当凝神伫思，戢⑤足纳心……应事以精不畏不成形造物以神不患不为器。能尽我道而听天命，庶不愧于父母妻子□！循此则终身不堕沦落，尚勉之励之，以我言为箴，勿愦愦⑥于衷，勿朦朦于志。 （选自《中国家训精华•训子书》，有改动） 【注释】①谙练：熟悉，熟练，有经验。②昂藏：气度不凡的样子。③翮：指鸟的翅膀。④屏翳：传说中掌管风雨的神。⑤戢（jí）：止息，静止。⑥愦愦：昏乱，糊涂。 （1）参照表格中的方法，解释下列句子中的加点词。 文中词句 方法 释义 何事居穷道不穷 成语联系法：山穷水尽 A 　 　 训子书 联系课内法：诫子书 B 　 　 日淹岁月 词类活用法 C 　 　 循此则终身不堕沦落 查字典法：①顺着；②抚摩；③慰，慰问。 D 　 　（填序号） （2）用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。（限断三处） 应事以精不畏不成形造物以神不患不为器 （3）甲诗中的颈联情景交融，读来甚妙，请描绘其景，体会其情。 （4）给乙文中“□”处选一个恰当的语气词，并说明理由。 A.耶 B.矣 选 　 　（填选项），理由：　 。 （5）甲诗和乙文都是写长辈对晚辈在修身立志、为人处世、求学求知方面的谆谆教诲。请就其中某一方面分别结合诗文的具体句子，谈谈你的理解和从中获得的启示。 【答案】 （1）A尽，完。B告诫，劝勉。C一天天，每天。D① （2）应事以精/不畏不成形/造物以神/不患不为器 （3）窗外绿竹摇曳生姿，淡淡的影子映在书案上，远处清澈的泉水潺潺，缓缓流入砚池之中。 表达了对弟侄伏案苦读，砚池墨耕的赞美之情。 （4）B。“矣”表示感叹或陈述语气，“庶不愧于父母妻子”意思是“尽了自己的主观力量就无愧于父母妻子儿女了”，这是一个陈述句，也带着作者的几多感慨，用“矣”更能体现出作者作为父亲对儿女的殷切期望，而“耶”多表疑问或反问语气，不妥。 （5）示例1：修身立志。甲诗颔联写世道纷乱之中，弟侄“虽在干戈地”，仍然“常修礼乐风”，启示我们无论处于什么境地，都要修身立德，追求高洁品格。乙文中写“物固有小而益大，人岂无全用哉”是说物虽然小，但也有它的大作用，人更应该是这样的，启示我们要有志向，不可过分看轻自己，从而干出一番事业。 示例2：求学求知。甲诗尾联是说年轻时候的努力是有益终身的大事，对着匆匆逝去的光阴，不要丝毫放松自己的努力，启示我们不要荒废时光，学业。乙文中写“习业当凝神伫思，戢足纳心”是说学业应当聚精会神而深入思考，足不出户而专心致志，启示我们学习要专心致志。 【解析】（1）本题考查词语解释。 A：“山穷水尽”中“穷”意思是“尽，完”，“何事居穷道不穷”中“穷”结合语境，应是“尽，完”的意思，这里是家境穷困。 B：“诫子书”中“诫”是“告诫”的意思，“训子书”中“训”与之类似，是“告诫，劝勉”的意思。 C：“日淹岁月”中“日”本是名词，在此处活用作状语，意思是“一天天，每天”。 D：“循此则终身不堕沦落”，结合语境，“循”是“顺着，遵循”的意思，所以选①。 （2）本题考查断句。 “应事以精”意思是处理事情要精细，语义完整；“不畏不成形”表示不怕事情办不成，是对前句的结果说明；“造物以神”指创造事物要用心；“不患不为器”表示不用担心不能成为有用的器物，是对前句的结果说明。根据句子的语义和逻辑关系，应这样断句：应事以精/不畏不成形/造物以神/不患不为器。 （3）本题考查景物的描绘和情感的分析。 描绘其景：窗外翠竹的影子在书案上轻轻摇曳，仿佛在与书本共舞；野外潺潺的泉水声，悠悠地传入砚池之中，宛如奏响一曲美妙的乐章。阳光透过竹叶的缝隙，洒下斑驳的光影，书案、砚池都笼罩在这宁静而美好的氛围里。体会其情：此景营造出一种清幽、宁静的读书氛围，表现出弟侄在如此环境中静心苦读的状态。诗人通过描绘这一画面，既表达了对弟侄在艰苦环境中仍能坚持学习的赞赏，也流露出对这种宁静高雅的读书生活的向往之情，同时也暗示了良好的学习环境对人的成长具有积极的影响。 （4）本题考查虚词的使用。 选 B。理由：“矣”是陈述语气词，用于句末，在这里表示一种肯定、完结的语气，表明只要能做到“尽我道而听天命”，就可以“不愧于父母妻子”，有一种总结、强调的意味，符合母亲对儿子教诲的语境。而“耶”一般用于疑问或反问语气，与文意不符，所以选“矣”。 （5）本题考查内容的理解和阅读启示。 修身立志方面：甲诗：“何事居穷道不穷，乱时还与静时同”，诗人告诫弟侄，即使处于穷困、战乱的环境，也要坚守道德操守，保持志向不变。这启示我们在面对困境时，不能随波逐流，要坚守自己的原则和志向，不为外界环境所左右。乙文：“男子昂藏六尺于二仪间，不奋发雄飞而挺两翼，日淹岁月，逸居无教，与鸟兽何异？”母亲教导儿子，男子汉应奋发有为，不能虚度光阴，要有远大的志向和抱负。这让我们明白，作为年轻人，要有积极向上的人生态度，立志有所作为，不能贪图安逸，碌碌无为。求学求知方面：甲诗：“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”，强调少年时期的努力对一生至关重要，不能在光阴上有丝毫懈怠。这告诉我们，学习要趁早，要珍惜时间，勤奋努力，因为少年时期的积累会为一生的发展奠定基础。乙文：“习业当凝神伫思，戢足纳心”，教导儿子学习时要聚精会神，专注内心。这启示我们在学习过程中，要排除外界干扰，全身心投入，只有专注才能提高学习效率，取得良好的学习效果。 【参考译文】 【甲】为什么处于穷困之境仍要注重修养，在战乱的时代也需像和平时期一样保持操守。故乡虽然饱受战乱之苦，但弟侄仍然在学习儒家思想，保持着好的家风。窗外竹子的影子在书桌上摇曳，野外泉水的声音传入砚池之中。少年时期的努力是关乎一生的大事，不要在光阴上有丝毫的懈怠。 【乙】孩子你年龄将近二十岁，懦弱胆怯没有作为，对于人情世故一点都不熟悉，我深深地为你担忧。男子汉堂堂六尺之躯立于天地之间，如果不奋发图强像鸟儿一样展翅高飞，虚度光阴，安逸地生活而不接受教育，那与鸟兽有什么不同呢？将来又怎么做人呢？千万不要让亲近你的人怜惜，让厌恶你的人高兴！要兢兢业业，日夜都不懈怠。遇到事情必须对外明白事理，对内要果断决策。钻木取火的小火苗，也可以延续太阳的光辉；挥动翅膀产生的小风，也可以接续掌管风雨的神的力量。事物本来就有小却能产生大作用的，人怎么会没有全面的用处呢？学习时应当聚精会神地思考，停下脚步，专注内心……处理事情要精细，就不怕事情办不成；创造事物要用心，就不用担心不能成为有用的器物。能够尽到自己的努力并听从天命，大概就不愧对于父母妻子儿女了！遵循这些就终身不会堕落，还要勉励自己，把我的话当作箴言，不要心中糊涂，不要志向模糊。 4.班级开展“人与动物关系”的主题探究活动，请你参与。 【材料一】 华隆好弋猎。畜一犬，号曰“的尾”，每将自随。隆后至江边，被一大蛇围绕周身。犬逆咋①蛇死焉。而华隆僵仆无所知矣。犬彷徨嗥吠，往复路问。家人怪其如此，因随犬往，隆闷绝委地。载归家，二日乃苏。隆未苏之际犬终不食自此爱惜如同于亲戚焉。 （选自《太平广记》） 【材料二】 吾昔少年时，所居书室前，有竹柏杂花，丛生满庭，众鸟果其上。母恶杀生，儿童婢仆，皆不得捕取鸟雀。数年间，皆巢于低枝，其鷇②可俯而窥也。又有桐花凤③四五百，翔集其间。此皆鸟羽毛至为珍异难见，而能驯扰，殊不畏人。闾里④闻见之，以为异事。此无他，不忮⑤之诚，信于异类也。 （选自《东坡志林》，有删改） 【注】①咋（zá）：咬。②鷇（kòu）：初生的小鸟。③桐花凤：鸟名。④闾里：乡里人。⑤忮（zhì）：凶狠。 【材料三】 咏犬（节选）⑥ [宋]苏轼 昼驯识宾客，夜悍为门户。 知我当北还，掉尾喜欲舞。 [注]⑥此犬为苏轼被贬儋州时所养。 （1）【文字·推知】参考表格提示的阅读方法，解释下列句子中的加点词。 文言词句 方法 释义 因随犬往 课内迁移法：因往晓之（《杞人忧天》） （1）______ 母恶杀生 结合语境法 （2）______ 翔集其间 字源推断法： “集”，会意字，上边是佳，即鸟；下边是木，即大树。 （3）______ 殊不畏人 查阅字典法：①出众；②很，甚；③超过 （4）______（填序号） （2）【文章·推理】 ①材料一画波浪线句中的“嗥吠”意味深长，请联系上下文，用第一人称的形式说说“犬”此刻的心声。 ②用“/”为材料一的画横线句断句。（限断三处） 隆未苏之际犬终不食自此爱惜如同于亲戚焉 （3）【文学·推想】万物有灵，各有不同。犬和鸟的“灵性”有何不同？请根据三则材料的具体内容，简要分析。 （4）【文化·推求】人与动物关系具有永恒的探索价值。请结合以上诗文，联系《我的白鸽》或《大雁归来》，谈谈你对人与动物之间关系的认识。 【答案】（1）①于是，就 ②讨厌，厌恶 ③群鸟栖止在树上/栖息，停留 ④② （2）①快来救救我的主人，他躺在地上，一动不动，谁来帮帮我们啊！ ②隆未苏之际/犬终不食/自此爱惜/如同于亲戚焉 （3）犬的灵性体现在“忠义”。材料一中的犬为救主人，咬死大蛇；当主人失去知觉，犬奔走嗥吠；主人未苏醒时，犬始终不吃东西。材料三中犬白天能识别宾客，夜晚能看家护院，当知道主人将北还，高兴地摇头摆尾。鸟的灵性体现在“通人性”。材料二中的鸟雀感知到周围环境安全，将巢建在低枝上，桐花凤也在院子里栖息。 （4）示例：人与动物之间是和谐共生的关系。义犬救主，华隆像对待亲人般待犬；苏轼母亲禁止家人捕雀，鸟雀纷纷在院子里栖息；犬的陪伴让苏轼即使被贬儋州也自得其乐。《我的白鸽》也是如此，陈忠实关注白鸽的生长过程，为它们提供食物和栖息的场所，白鸽在老屋里自由生活，陪伴着他，给予慰藉。/《大雁归来》中，利奥波德倾听大雁的叫声，观察它们的行为，将大雁视为亲密伙伴，大雁给作者带来了精神上的慰藉。 【解析】 （1）本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。 ①根据课内迁移法：“因往晓之”的意思是：于是前去开导他。其中“因”意思是“于是，就”。据此可知，“因随犬往”中“因”理解为“于是，就”。句意：于是跟着狗前往。 ②结合语境法：前文写“母恶杀生”，后文写“儿童婢仆，皆不得捕取鸟雀”，可见母亲的态度是反对杀生。据此推断“恶”理解为“讨厌，厌恶”。句意：母亲讨厌杀生。 ③根据字源推断法：“集”字上边是“佳”（鸟），下边是“木”（树），本义是“群鸟栖止树上”。据此推断“翔集其间”中“集”理解为“栖息，停留”。句意：（桐花凤）飞翔并栖息在竹林花木间。 ④联系查阅字典法：选②，“很，甚”。“殊不畏人”译为“很不怕人”。 （2）①本题考查考查文章内容理解和分析。 紧扣“嗥吠”二字，理解这是犬在特定情境下的叫声；联系上下文事件：犬主华隆被蛇缠晕，犬咬死蛇后，急于求救；以第一人称“我”（犬）的口吻，表达其焦急、忠诚、无助与期盼救主的复杂心理。 根据材料一“犬彷徨嗥吠，往复路问”可知，犬在咬死蛇后，面对昏迷的主人，内心充满无助与焦急。“彷徨”写出其来回走动、不知所措的样子，“嗥吠”是其发出的急切叫声，意在呼唤援助。“往复路问”表明它不断在路口张望、吠叫，试图引来人帮助。此时犬的心声应包含：对主人安危的极度担忧，无法独自救主的无力感，以及通过叫声引人前来救援的迫切期望。 示例：主人怎么一动不动？我已经咬死了那条可恶的大蛇，可主人还是昏迷不醒。这里没有人能帮我，我只能不停地叫，希望有人听见我的声音，快点来救救我的主人！ ②本题考查断句。 句意：华隆还未苏醒期间，狗始终不吃东西，从此（华隆）爱护它，如同对待亲人一样。 “隆未苏之际”点明时间背景，“犬终不食”陈述狗在此期间的忠诚行为，“自此爱惜”引出主人后续的态度转变，“如同于亲戚焉”具体说明爱护的程度。 故断句为：隆未苏之际/犬终不食/自此爱惜/如同于亲戚焉 （3）本题考查文章内容的理解和分析。 根据材料一“被一大蛇围绕周身。犬逆咋蛇死焉”和“隆未苏之际犬终不食”的内容分析，犬的灵性集中体现为“忠义护主”，它在主人遭遇生命危险时能奋不顾身地与蛇搏斗，并在主人昏迷期间以绝食来表达担忧与忠诚，这是一种主动的、带有牺牲精神的守护。 根据材料三“昼驯识宾客，夜悍为门户”和“知我当北还，掉尾喜欲舞”的内容分析，犬的灵性还表现为“通晓人意”，它能分辨陌生人与宾客，尽职看家护院，并能感知主人即将归家的喜悦，通过摇尾等动作表达情感，展现出与主人深厚的情感联结。 根据材料二“皆巢于低枝，其鷇可俯而窥也”和“殊不畏人”的内容分析，鸟的灵性则体现为“信任亲近”，它们因感受到人类不伤害的诚意，敢于在低枝筑巢、让幼鸟暴露于人前，连珍稀的桐花凤也成群栖息庭院，这种灵性是基于环境安全感而建立的亲近与信赖，是一种被动的、回应式的和谐共处。 （4）本题考查对多文本主题的对比分析与迁移能力。 提炼三则材料中人与动物关系的核心：材料一、三展现犬的忠诚灵性，材料二体现鸟的信任亲近；联系课内篇章《我的白鸽》或《大雁归来》，分析其中人与动物互动的特点；综合两者，形成对“人与动物关系”的深层认识，强调相互信任、情感联结与和谐共生。 根据材料一“犬逆咋蛇死焉”和材料三“掉尾喜欲舞”可知，犬类通过忠勇护卫与情感表达，与主人建立深厚情谊，体现“主动守护”关系模式；材料二“皆巢于低枝”“殊不畏人”则展现鸟类在人类不伤害的诚意下，以信任回报善意，形成“被动亲近”的共存状态。 联系《大雁归来》中作者对大雁迁徙规律、群居习性的细致观察与由衷赞美，如文中描写大雁“顺着弯曲的河流拐来拐去，向每个沙滩低语”等语句，表明人类通过尊重动物的天性、倾听自然的声音，能与动物建立起超越功利的精神共鸣，这是一种基于平等观察与深切理解的“精神共情”关系。 示例：我认为人与动物理想的关系是相互信任与精神共鸣。材料中犬以忠勇守护主人，鸟因无惧亲近人类，皆源于真诚相待。这正如《大雁归来》里作者不仅观察雁群习性，更将它们视为自然的诗人，理解其迁徙的信念。真正的情谊，既需要人类主动付出尊重与善意，也需要我们静心聆听，在平等的守望中实现生命的和谐共生。 【参考译文】 【材料一】华隆喜欢打猎。（他）养了一只狗，取名叫做“的尾”，每次出门都会带着它。后来有一次，华隆到江边，被一条大蛇缠住全身。狗冲上去将蛇咬死了。但华隆直接僵硬地倒在地上，失去了知觉。狗焦急地来回徘徊、大声吠叫，反复在道路上（张望呼唤）。家人对狗这样的行为感到奇怪，于是跟着狗前去，发现华隆窒息倒地。（大家）把他载回家，两天后才苏醒过来。在华隆没有苏醒期间，狗一直不吃东西。从这以后，华隆爱护珍惜这只狗，如同对待自己的亲人一样。 【材料二】我从前少年的时候，所居住的书房前面，种有竹子、柏树和各种花草，布满庭院，很多鸟在上面筑巢。我的母亲厌恶杀生，所以小孩和仆人，都不准捕捉鸟雀。几年的时间，（鸟雀们）都将巢筑在低矮的树枝上，巢中的幼鸟低下头就能看到。还有一种叫桐花凤的鸟，有四五百只，飞翔并栖息在（庭院的花木）中间。这种鸟的羽毛极为珍贵罕见，而且（它们）能被驯服，一点也不怕人。乡里人听说后，都认为是很奇异的事情。（其实）这没有别的原因，不过是我们不凶狠的诚意，被鸟类所信赖罢了。 5.阅读古诗文，完成问题。 【甲】 咏鹰 高越〔五代〕 雪爪星眸世所稀，摩天①专待振毛衣。 虞人②莫谩张罗网，未肯平原浅草飞。 【注】①摩天：擦着天空，形容飞得极高。②虞人：古代官名，掌管山泽，这里代指捕鹰的人。 【乙】 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ——[清]蒲松龄《狼》 【丙】 临江之人，畋①得麋鹿②，畜之。入门群犬垂涎扬尾皆来。其人怒。怛③之。自是日抱就犬，习示之，使勿动，稍使与之戏。积久，犬皆如人意。麋鹿稍大，忘己之麋也，以为犬良④我友，抵触偃仆⑤，益狎。犬畏主人，与之俯仰甚善，然时啖其舌。 三年，麋出门，见外犬在道甚众，走欲与为戏。外犬见而喜且怒，共食之，狼藉⑥道上。麋至死不悟。 ——[唐]柳宗元《临江之麋》 【注】①畋：打猎。②糜蹙：麋鹿。③怛：恐吓。④良：的确。⑤抵触偃仆：头抵身撞，时卧时仰。⑥狼藉：（残余的尸体）散乱的样子。 （1）解释下列句中加点词的意思。 ①屠大窘　 　 ②意暇甚 　 　 ③畜之 　 　 ④麋至死不悟　 　 （2）下列说法不正确的一项是 　 　 A.甲诗中后两句旨在劝说猎人不要妄想捕捉雄鹰，因为雄鹰是不肯在浅草平原间低飞的。 B.乙文节选自课文蒲松龄《狼》，这部分内容是叙事，写屠户与狼相斗的故事，按照遇狼、惧狼、御狼、杀狼的先后顺序展开情节。 C.丙文细节描写出色，如“啖其舌”这一动作细节，生动地写出了群犬对麋鹿的垂涎欲滴。 D.丙文的结尾“麋至死不悟”五个字言有尽而意无穷，它既表达了作者对狗主人的厌恶之情，也勾画出糜的可怜与可悲。 （3）用“/”给下列句子断句，限断两处。 入门群犬垂涎扬尾皆来 （4）翻译下列句子。 ①一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 ②见外犬在道甚众，走欲与为戏。 （5）请从描写手法的角度赏析【甲】诗中鹰和【乙】文中狼的形象。 （6）【乙】文中的屠夫最终有惊无险，成功脱困，而【丙】文中的麋鹿最后只能落得身首异处的下场，请你分别谈谈其中的原因。 【答案】（1）①处境危急，为难②神情、态度③饲养 ④明白、醒悟 （2）D （3）入门/群犬垂涎/扬尾皆来（或：入门/群犬垂涎扬尾/皆来） （4）①另一只狼正在挖洞，想要从柴草堆中打洞来从后面攻击屠户。 ②看见外面的很多狗在路上，跑过去想跟狗玩耍。 （5）甲诗运用了外貌描写和动作描写，生动形象地刻画雄鹰爪白如雪、眼亮如星的独特外貌以及振翅高飞、直冲云霄的雄姿。 乙文运用了动作描写和神态描写，生动形象地刻画了狼的贪婪与狡诈。 （6）乙文中屠户明白狼的本性，认清自己的处境，丢掉幻想（被迫抵抗）；敢于斗争，善于斗争（勇敢机智），果断出击。 丙文中麋鹿是因为它忘却了自己的种群本性（忘记了环境与对象发生变化，无自知之明，认敌为友），在养尊处优的环境中没有学会区分敌我（在过分的保护下丧失了判断能力）。 【解析】（1）本题考查词语翻译。 ①句意：屠户感到处境危急。窘：处境困迫，为难。 ②句意：神情很悠闲。意：神情、态度。 ③句意：把它带回家饲养。畜：饲养。 ④句意：鹿到死也不明白自己死的原因。悟：明白、醒悟。 （2）本题考查理解文章内容。D.有误，丙文作者讽刺了麋鹿忘记了环境与对象发生变化，无自知之明，认敌为友的行为，也勾画出糜的可怜与可悲。故选D。 （3）本题考查文言句子断句。此句句意为：刚一进门，一群狗流着口水，都摇着尾巴来了。根据句意断句为：入门/群犬垂涎/扬尾皆来（或：入门/群犬垂涎扬尾/皆来）。 （4）本题考查翻译。 ①重点词：洞，打洞；意，意图；隧，从通道；入，进入；以，来；攻，攻击；其，代词，指屠户。句意为：另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠户的后面。 ②重点词：见，看见；甚，很。句意为：看见外面的很多狗在路上，跑过去想跟狗玩耍。 （5）本题考查分析作品形象。甲诗的首句写雄鹰爪白如雪、眼亮如星的独特外貌，同时强调其在世间之稀有；次句描绘雄鹰振翅高飞、直冲云霄的雄姿，显示出其志向高远、蓄势待发的气势；三句告诫人们不要妄图捕捉这只雄鹰；末句进一步强调了雄鹰不屑于在平原浅草间低飞，而是追求更高远的天空，展现出其追求卓越、不甘平庸的精神。全诗运用了外貌描写和动作描写，生动形象地刻画雄鹰爪白如雪、眼亮如星的独特外貌以及振翅高飞、直冲云霄的雄姿。乙文中“一狼得骨止，一狼仍从”“一狼径去，其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”等内容运用动作描写和神态描写，生动形象地刻画了狼的贪婪与狡诈。 （6）本题考查学生对文言文内容的理解的能力。两篇文章中，屠户和腰鹿有着不同的结局。屠户由开始的惧怕狼，到最后奋起反抗杀掉狼，他明白了狼的贪婪本性，认清自己的处境，并敢于斗争，勇敢机智地果断出击；乙文中麋鹿的命运很凄惨，是因为它只熟悉主人家的狗，而不熟悉外面的野狗，它无自知之明和他知之明；另外，主人把它保护得很好，它逐渐丧失了判断能力，以至于最后被野狗咬死吃掉。 【参考译文】 【甲】它拥有雪白的利爪和星辰般明亮的眼眸，这般神骏的雄鹰世间罕见，早已蓄满翱翔九天的力量，只待振翅便可直上云霄。劝那狩猎的虞人莫要徒劳张网，须知这志在苍穹的雄鹰啊，岂肯委身于平原浅草间低飞！ 【丙】临江有个打猎的人，捉到一只麋鹿，把它带回家饲养。刚一进门，一群狗流着口水，都摇着尾巴来了，那个人非常愤怒，便恐吓那群狗。从此主人每天都抱着小鹿去接近狗，让狗看熟了，使狗不伤害它。后来又逐渐让狗和小鹿在一起玩耍。时间长了，那些狗也都按照主人的意愿做了。小鹿逐渐长大了，忘记了自己是头鹿了，把狗当作自己真正的朋友，时常和狗互相碰撞在地上打滚，越来越亲近。狗害怕主人，于是和鹿玩耍，和鹿十分友善，但时常地舔自己的嘴唇。 多年之后，鹿走出家门，看见大路上有一群野狗，立刻跑过去想跟它们玩耍，这群野狗见了鹿既高兴又愤怒，一起把它吃掉，鹿的尸体七零八碎散落在地上，鹿到死也不明白自己死的原因。 6.人类与动物生活在同一片蓝天下，我们该如何与动物相处？相信读完下面的古诗文，你会有所感悟。 古诗文阅读。 小溪 元•刘秉忠 小溪流水碧如油， 终日忘机羡白鸥。 两岸桃花春色里， 可能容个钓鱼舟。 鸥鹭忘机《列子》 海上之人有好鸥鸟者，每旦之海上，从鸥鸟游，鸥鸟之至者，百住而不止。其父曰：“吾闻鸥鸟皆从汝游，汝取来，吾玩之”。明日之海上，鸥鸟舞而不下也。 记先夫人不残鸟雀 苏轼 吾昔少年时，所居书堂前，有竹柏杂花，丛生满庭，众鸟巢其上。武阳君①恶杀生，儿童婢仆，皆不得捕取鸟雀。数年间皆巢于低枝其鷇②可俯而窥也。又有桐花凤四五百，翔集其间，此鸟羽毛，至为珍异难见，而能驯扰，殊不畏人。闾里间③见之，以为异事。此无他，不忮④之诚，信于异类也。 【注释】①武阳君：即先夫人，苏轼的母亲。②鷇：雏鸟。③闾里间：乡里人。④忮：凶狠。 （1）请用生动形象的语言描绘刘秉忠所见的小溪之景。 （2）解释下列句中加点的词语。 ①好鸥鸟者 　 　 ②鸥鸟之至者 　 　 ③皆不得捕取鸟雀 　 　 ④众鸟巢其上 　 　 （3）用“/”给下列句子断句。（共两处） 数 年 间 皆 巢 于 低 枝 其 鷇 可 俯 而 窥 也 （4）翻译句子。 ①明日之海上，鸥鸟舞而不下也。 ②闾里间见之，以为异事。 （5）老师请你发表“人应当如何与动物相处”的看法。请结合三篇诗文，用自己的语言完善下面的发言提纲。 观点：人与动物相处应存有“忘机”之心，所谓“忘机”，是指①　 　。 正面事例：②　 　。 反面事例：③　 。 【答案】（1）小溪的水清澈如碧玉般光滑，白鸥在空中自由飞翔，两岸的桃花在春光中绽放。 （2）①喜爱。②到。③都。④筑巢。 （3）数年间/皆巢于低枝/其鷇可俯而窥也 （4）①第二天他来到海上，海鸥都在空中飞翔而不下来。 ②乡里人偶然见了（这景象），把这当作奇怪的事。 （5）①以诚相待，忘却诡诈，不要别有目的地对待动物。 ②海上之人不另有目的时，海鸥愿意与他亲近。/苏轼家不捕取鸟雀，于是桐花凤这种珍异难见的鸟也亲近他们了。 ③海上之人怀有抓海鸥的想法时，海鸥就不敢靠近他了。 【解析】（1）本题考查景象的描绘。 描绘诗句所呈现的画面，需紧扣诗句中的意象，发挥想象，从视觉、听觉等多感官角度，运用丰富的形容词和生动的动词，将画面的色彩、形态、动态等细节展现出来。描绘内容：眼前的小溪，流水潺潺，那碧绿的溪水仿佛是流动的油脂，在阳光的照耀下闪烁着温润的光泽。溪边，两岸的桃花竞相绽放，如天边的云霞般绚烂，浓郁的春色扑面而来。在这如画的美景中，洁白的鸥鸟悠然自得地在水面上飞翔，时而轻盈地掠过水面，时而振翅高飞，仿佛与这小溪、桃花融为一体。这般美景，不禁让人遐想，是否能有一只小小的钓鱼舟，悠然地飘荡在这溪面上，融入这如诗如画的景致之中。 （2）本题考查词语解释。 ①翻译：喜欢海鸥的人。好，喜爱。 ②翻译：飞来的海鸥。至，到。 ③翻译：都不能捕捉鸟雀。皆，都。 ④翻译：许多鸟在上面筑巢。巢，筑巢。 （3）本题考查断句。 “数年间”表示时间，语义完整，应断开；“皆巢于低枝”描述鸟雀筑巢的位置，是一个完整的表意，应断开；“其鷇可俯而窥也”讲述从巢中雏鸟的状态，与前文表意不同，应断开。故可断句：数年间/皆巢于低枝/其鷇可俯而窥也。 （4）本题考查翻译。 ①重点词：明日，第二天；之，到；下，落下。翻译：第二天他到海上，海鸥都在空中飞舞而不落下。②重点词：闾里间，乡里人；以为，认为；异，奇怪的。翻译：乡里人见到这种现象，都认为是很奇怪的事情。 （5）本题考查列举提纲。 ①含义：去除机心，以真诚、友善、无企图的心态对待动物。解析：从《小溪》中诗人羡慕白鸥的“忘机”，《鸥鹭忘机》中因父亲企图让儿子捕捉海鸥，破坏了人与海鸥的和谐，以及《记先夫人不残鸟雀》中苏轼母亲以不残害鸟雀的真诚之心赢得鸟雀信任，可总结出“忘机”的含义。 ②正面事例：苏轼母亲武阳君厌恶杀生，让儿童婢仆都不得捕取鸟雀，使得鸟雀在低枝筑巢，桐花凤等珍异鸟类也能与人和谐相处，甚至不怕人。解析：《记先夫人不残鸟雀》详细描述了这一情景，体现了以“忘机”之心对待动物，能收获动物的信任，与之和谐共处。 ③反面事例：《鸥鹭忘机》中父亲让儿子捕捉海鸥来玩，第二天海鸥便不再落下与人亲近，破坏了原本和谐的关系。解析：此例表明一旦人对动物怀有不单纯的目的，即失去“忘机”之心，就会破坏人与动物的和谐相处。 【参考译文】 小溪 小溪里的流水碧绿如油，整日里羡慕那毫无机心的白鸥。两岸的桃花盛开在春色之中，能否容下一只钓鱼的小船。 鸥鹭忘机 海边有个喜欢海鸥的人，每天早晨到海上去，跟海鸥一起游玩，海鸥飞来的，成百只以上还不止。他父亲说：“我听说海鸥都跟你一起游玩，你抓几只来，我玩玩。”第二天他到海上，海鸥都在空中飞舞而不下来。 记先夫人不残鸟雀 我在少年的时候，所居住的书房前，种有翠竹松柏以及一些花草，郁郁葱葱地长满在庭院里，许多鸟在上面筑巢。我的母亲对杀生的行为很痛恨，嘱咐家里的小孩、奴婢及仆人，都不能捕捉鸟雀。几年的时间下来，鸟雀们都将巢建在花木的低枝上，鸟巢里孵的小鸟低下头去都可以偷偷地看得到。还有一种叫桐花凤的鸟也有四五百只，飞翔在院子里，这种鸟的羽毛是最为珍贵很难得见得到的，但（这种鸟）却能很驯服不受干扰（地待在那儿），而且也不怕人。乡村里的人见到这种现象，都认为是很奇怪的事情。这其实没有什么其他的原因，不外乎是（主人）对待这些鸟雀的诚心，对待这些不同于人类的动物一直守信用的原因。 7.古诗文阅读。 【甲】 咏雪 吴均 微风摇庭树，细雪下帘隙。萦空①如雾转，凝阶②似花积。 不见杨柳春，徒见桂枝白。零泪无人道，相思空何益。 【注】①萦：萦绕、飘动。②凝阶：凝结于台阶。 【乙】 撒盐空中，此米雪也。柳絮因风起，此鹅毛雪也。然当时皆以道韫之语为工。予谓诗云：“如彼雨雪，先集维霰”③，霰即所谓米雪耳。乃知谢氏二句，当各有谓，固未可优劣论也。 （摘自[宋]陈善《世说新语笺疏》） 【注】③如彼雨雪，先集维霰：像下雪一样，先集下的只是雪珠。 【链接】 公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟，”兄女曰：“未若柳絮因风起”公大笑乐。 （《世说新语•咏雪》） （1）下面对诗歌的理解分析不正确的一项是 　　 A.这首诗写的是江南特有的细雪，诗人名为咏雪，实为伤怀。 B.首二句从微风摇动庭树写起，与近处入帘的细雪形成一远一近的对比。 C.三四句写雪在空中和落到阶上的不同，“如雾转”和“似花积”，将江南细雪人格化，似乎空中之雪一味飘舞，阶上之雪但只凝积，一动一静，互不相涉。 D.末二句则直接展现诗人自我，“零泪”是伤怀的表现。有感如此，却无人可以倾诉，表现诗人的苦寂、孤独之感。 （2）如果用“柳絮”或“盐”来形容吴均笔下的雪，你认为可以吗？试说明理由。 （3）为下列句中加点词选出正确的词意选项 　D　 加点词 常用义项 选项 未若柳絮因风起 ①于是；②因为；③趁、乘。 固未可优劣论也 ④本来；⑤坚固；⑥一定。 乃知谢氏二句 ⑦于是；⑧才；⑨竟然。 皆以道韫之语为工 ⑩精巧；⑪工作；⑫善于。 A.①⑤⑨⑫ B.③⑥⑧⑪ C.②④⑦⑩ D.③④⑧⑩ （4）下面句子朗读节奏不正确的一项是 　　 A.细雪/下帘/隙 B.白雪/纷纷/何所似 C.柳絮/因风起 D.当/各有谓 （5）把【乙】文中加横线的句子翻译成现代汉语。 然当时皆以道韫之语为工。 （6）结合【链接】材料，请你用自己的话说说陈善在【乙】文中所持的观点。 【答案】（1）C （2）柳絮。因为吴均的诗中描述的雪轻盈细腻，“如雾转”“似花积”，更符合柳絮随风飘动的特点。 （3）D （4）A （5）然而当时所有人都认为谢道韫的话非常巧妙。 （6）示例：陈善认为谢道韫和胡儿对雪的不同比喻各有其独特之处，不能简单地用优劣来评判。“撒盐空中”适合形容米雪，“柳絮因风起”适合形容鹅毛雪，两者都有其适用的情境，不应一概而论。 【解析】（1）本题考查了对诗歌的理解分析。C.有误，“如雾转”和“似花积”是对雪的状态进行形象化的描绘，并非人格化。因此，这个选项的理解有误。故选C。 （2）本题考查了对诗中意象的理解。 吴均的《咏雪》描绘的是细雪，“萦空如雾转，凝阶似花积”突出了雪花轻盈、细腻的特点。【乙】文中提到了两种形容雪的方式：“撒盐空中”和“柳絮因风起”，分别对应米雪和鹅毛雪。吴均笔下的雪更接近于轻柔的“柳絮”，因为诗句中的“如雾转”“似花积”都强调了雪的轻盈和细腻，而“撒盐空中”更适合形容颗粒状的雪。因此，用“柳絮”来比喻吴均笔下的雪更为恰当。 （3）本题考查加点词语的意思。 未若柳絮因风起：句意：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。因：趁、乘。故选③。 固未可优劣论也：句意：本来就不能用优劣来评价。固：本来。故选④。 乃知谢氏二句：句意：于是知道谢氏的两句话各有其意义。乃：才。故选⑧。 皆以道韫之语为工：句意：大家都认为谢道韫的话非常巧妙。工：精巧。故选①。 故选D。 （4）本题考查了对文言文朗读节奏的掌握。A.有误，翻译：细小的雪花从窗帘缝隙中落下。正确断句应为“细雪/下/帘隙；故选A。 （5）本题考查了对文言文句子翻译的能力。 重点词解释：然，然而；当时，那时；皆，都；以，认为；为，是；工，精巧、巧妙。翻译：然而当时所有人都认为谢道韫的话非常巧妙。 （6）本题考查了对作者观点的理解。 【乙】文中提到“霰即所谓米雪耳。乃知谢氏二句，当各有谓，固未可优劣论也。”【链接】材料中展示了两种不同的比喻方式：“撒盐空中”和“柳絮因风起”。陈善的观点是，谢道韫和胡儿对于雪的不同比喻各有其独特之处，不能简单地用优劣来评判。他认为“撒盐空中”适合形容米雪，“柳絮因风起”适合形容鹅毛雪，两者都有其适用的情境，不应一概而论。 【参考译文】甲文翻译：微风吹动庭院中的树木，细小的雪花从窗帘的缝隙中飘落。雪花在空中旋转如同薄雾，在台阶上堆积仿佛花朵盛开。看不到春天里杨柳的翠绿，只能看到桂树枝头被白雪覆盖。泪水无声滑落，心中的思念无人倾诉，这样的相思又有什么意义呢？ 乙文翻译： 把雪比作撒在空中的盐，这是形容米雪；把雪比作风中飞舞的柳絮，这是形容鹅毛雪。然而当时人们都认为谢道韫的说法更为精巧。我认为《诗经》中有句话说：“像那样的雪，最初落下的是霰”，霰就是所说的米雪。由此可知，谢道韫的两句话各有其含义，本来就不能简单地用好坏来评价它们。 链接材料翻译： 谢安高兴地说：“纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他的侄子胡儿说：“就像把盐撒在空中差不多。”他的侄女（谢道韫）说：“不如说是随风飘动的柳絮。”谢安听了大笑，感到非常快乐。 8.班级开展“少年正是读书时”活动，请你完成以下任务。 【甲】 偶成① 朱熹 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 【注释】①这首诗大约写于朱熹的晚年。 【乙】 盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。此三者，缺一不可。诸弟未觉其重也，共勉之。 ——（节选自曾国藩《与诸弟书》，有删改） 【丙】 司马光，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。其幼时患记忆不若人，众兄弟既成诵而游息矣，独闭门不出，亦未觉寂寥，俟能讽诵乃已。自言：“用力多者收功远，乃终身不忘也。”及长，遍览古籍，博闻强志，曰：“书不可不成诵或马上或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” ——（节选自《三朝名臣言行录》，有删改） （1）下列对画波浪线部分的断句，最恰当的一项是 　　 A.书不可不成/诵或马/上或中/夜不寝时 B.书不可不成/诵或马上/或中/夜不寝时 C.书不可不成诵/或马上/或中/夜不寝时 D.书不可不成诵/或马上/或中夜/不寝时 （2）根据“知识小卡片”，解释下列加点字词。 ①尝主编《资治通鉴》　　 ②与诸弟书　　 ③及长 　　 知识小卡片 阅读文言文，可以用不同的方法推知词义。比如：字典查阅法、参考成语法、语境推测法、课内迁移法。 （3）把下列句子翻译成现代汉语。 ①非学无以广才，非志无以成学。 ②其幼时患记忆不若人。 （4）在活动中，小文做了以下阅读笔记。请你结合选文内容，为他答疑解惑。 阅读笔记 文本摘抄 疑问式批注 ①未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 ②诸弟未觉其重也，共勉之。 ③亦未觉寂寥，俟能讽诵乃已。 三个“未觉”的用意有何不同？ （5）七年级上学期要结束了，小文对学习感到焦虑。小语想根据老年朱熹和长大后司马光的经历，写一则短信来勉励他。请你帮小语补充完整。 小文： 　 你的好友：小语 【答案】（1）D （2）①曾经；②信，书信；③待，等到 （3）①不学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。 ②他小的时候，担心自己的记忆力不如（比不上）别人。 （4）示例：①作者未察觉到秋天已到，写出时间过得飞快。②表明诸弟未认识到读书有志、有识、有恒的重要性，体现曾国藩对诸弟的关心。③司马光担心自己记性不好，闭门读书，也不觉得寂寞空虚，写出司马光的勤奋刻苦（或：专心）。 （5）朱熙晚年时候感叹青春的日子容易逝去，学问却很难成功；长大后的司马光博览群书，见闻广博（或：诵读文章并且思考文章的含义）；他们的事迹都告诉我们，不要太焦虑。学习想进步，要珍惜时间，勤奋刻苦（或：多诵读或善于思考） 【解析】（1）本题考查断句。句意：书不能不背诵。（背诵的时候）可以在马上，或者在半夜睡不着的时候。可断为：书不可不成诵/或马上/或中夜/不寝时。故选D。 （2）本题考查词语翻译。 ①句意：曾经主编《资治通鉴》。尝：曾经。 ②句意：写给各位弟弟的书信。书：信，书信。 ③句意：等到他长大。及：待，等到。 （3）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。 ①重点词语有：广，增长；志，志向。句意为：不学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。 ②重点词语有：幼时，小的时候；患，担心；不若，不如。他小的时候，担心自己的记忆力不如（比不上）别人。 （4）本题考查内容的理解。①句“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”意思是还没从美丽的春色中一梦醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。可知作者未察觉到秋天已到，写出时间过得飞快。②句“诸弟未觉其重也，共勉之”意思是弟弟们还未认识到它们的重要性，共同勉励吧。可知，表明诸弟未认识到读书有志、有识、有恒的重要性，体现曾国藩对诸弟的关心。③句“亦未觉寂寥，俟能讽诵乃已”意思是也不觉得寂寞空虚，等到能够背诵才停止。可知，司马光担心自己记性不好，闭门读书，也不觉得寂寞空虚，写出司马光的勤奋刻苦（或：专心）。 （5）本题考查短信来勉励的拟写。朱熹未察觉到秋天已到，写出时间过得飞快。曾国藩告诉诸弟读书要有志、有识、有恒的重要性。司马光担心自己记性不好，闭门读书，也不觉得寂寞空虚，写出司马光的勤奋刻苦（或：专心）。他们的事迹都告诉我们，不要太焦虑。学习想进步，要珍惜时间，勤奋刻苦（或：多诵读或善于思考）。 【参考译文】 【甲】青春的日子十分容易逝去，学问却很难获得成功，所以每一寸光阴都不能轻易放过。还没从美丽的春色中一梦醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。 【乙】大概士人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。这三个方面，缺一都不行。弟弟们还未认识到它们的重要性，共同勉励吧。 【丙】司马光，是宋哲宗时期的宰相，曾经主编《资治通鉴》，是当时的一位名臣。他小的时候，担心自己的记忆力不如别人，其他兄弟已经会背诵并且去玩耍休息了，唯独他闭门不出，也不觉得寂寞空虚，等到能够背诵才停止。他自己说：“下力气多的人收获的功效就长远，就能终身不忘。”等到他长大以后，读遍古代书籍，见闻广博，记忆力强，说：“书不能不背诵。（背诵的时候）可以在马上，或者在半夜睡不着的时候，诵读文章，思考它的意思，收获就会很多。” 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $