Unit 6 Our animal friends （Phonics & Self-check）（课件+素材）-2025-2026学年Join in 外研剑桥英语四年级上册

该小学英语课件聚焦air、ear、ere的发音规则，重点学习air/ear/ere发/eə/音及ear的/ɜː/、/ɪə/多音现象。课堂以视频《A Haircut in the Square》导入，通过Read and find活动引导学生发现发音规律，从单一组到多音对比，搭建由易到难的发音学习支架。 亮点在于情境化与多感官融合，通过“熊和兔子”歌谣、对话及chant competition，融入熊冬眠文化知识，提升语言能力与思维品质。采用Phonics教学法，学生在chant和角色扮演中巩固发音，教师可借助丰富活动增强互动，提高教学效率。

剑桥版·四年级英语上册 授课老师：王老师 Unit 6 Our animal friends 第4课时 (Phonics & Self-check) 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 Watch a video 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 Phonics Let’s learn the pronunciation of … air ear ere 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 Read and find hair pair chair What’s the sound of “air” in these words? air 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 bear pear wear What’s the sound of “ear” in these words? ear 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 where there What’s the sound of “ere” in these words? ere 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 Let’s learn /eə/是双元音，发音时声带振动。由/e/音快速滑向/ə/音，前重后轻，口形随之变化。 air/ ear/ ere /eə/ 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 early Read and find earth learn What’s the sound of “ear” in these words? ear 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 /ɜː/是长元音，发音时声带振动。舌平放，舌中部略抬起，比发/ə/音时高些，双唇呈扁平口形，上下齿微开。 ear /ɜː/ Let’s learn 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 dear Read and find 2025 near year What’s the sound of “ear” in these words? ear 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 10 /ɪə/是双元音，发音时声带振动。由/ɪ/音快速滑向/ə/音，前重后轻，口形随之变化。 ear /ɪə/ Let’s learn 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 Listen, point and say. air ear ere hair pair chair bear pear wear early earth learn dear near year where there 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 fair air tear clear where heard earn ear swear Let’s play 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 Try to read 1. The air is cool and the girl sits on a chair. 2. A bear wears a pear hat. 3. We learn about the earth in the early morning. 4. Dear, sit near, look at my ears! 5. Where there’s a bear, there’s a pear. 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 Let’s choose 选出下列每组单词中画线部分发音不同的一项。 1. A. hair B. pear C. near 2. A. bear B. wear C. heart 3. A. early B. hear C. earn ( ) ( ) ( ) C C B 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 Look and say What animals are they? What interesting things will happen between them? 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 Read and answer But it’s early morning, my dear hare! Brown bear, brown bear, help me with my hair! 1. What does the hare ask the bear to do? To help it with its hair. 2. Does the bear agree with its request (请求)? Maybe not. Because it’s early morning. Bear needs to sleep. 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 Have a pear, please. It’s over there. Brown bear, brown bear, what can I eat? 3. What food does the bear give the hare to eat? Where is the food? A pear. It’s over there. 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 Sorry. I have to sleep. See you next year! Brown bear, brown bear, let’s go out and play! 4. What does the bear have to do when the hare invites (邀请) it to go out and play? Bear has to sleep. 5. Why does the bear say “see you next year!”? Because it’s winter. Bear needs to have winter sleep. 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 Good to know 生活于北方寒冷地区的熊为了在食物匮乏的冬季降低能耗，通常有冬眠的现象。冬眠期间的能量来源主要是秋季储存的皮下脂肪。冬眠时间可持续4~5个月，在春季出眠。 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 Brown bear, brown bear, help me with my hair! But it’s early morning, my dear hare! Brown bear, brown bear, what can I eat? Have a pear, please. It’s over there. Brown bear, brown bear, let’s go out and play! Sorry. I have to sleep. See you next year! Read and circle Circle the words with “air, ear, ere” 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 Listen and chant. Brown bear, brown bear, help me with my hair! But it’s early morning, my dear hare! Brown bear, brown bear, what can I eat? Have a pear, please. It’s over there. Brown bear, brown bear, let’s go out and play! Sorry. I have to sleep. See you next year! 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 Chant along 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 Chant competition Chant loudly! Chant happily! Act vividly! Chant and act in groups 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 Self-check Now I can name animals: _______________________; use Is it …?, Does it …? and Has it got …? to talk about animals; talk about taking care of animals. 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 Summary ear air ere 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 Homework Review the key words, phrases and sentence patterns in Unit 6. Read and spell the words with letters “air”, “ear”, and “ere” . 3. Do the related exercises. 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 感谢聆听 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册 Unit 6 第4课时（Phonics & Self-check）教案 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够在看、听、读的活动中感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 学生能够尝试运用拼读规则拼读单词。 学生能够反思单元学习效果，完成自我评价。 过程与方法目标： 通过听录音、跟读、指认等活动，培养学生的语音感知能力。 通过小组合作和游戏活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 培养学生的自主学习意识和自我评价能力。 二、教学重难点 重点： 感知字母组合air、ear、ere在单词中的发音。 尝试运用拼读规则拼读单词。 难点： 准确区分和发音字母组合air、ear、ere在不同单词中的发音。 在实际语境中灵活运用所学拼读规则。 三、教学准备 多媒体课件：包含字母组合air、ear、ere的发音示例、单词图片、动画视频等。 单词卡片：正面印有包含目标字母组合的单词，背面标注单词的发音和中文意思。 自我评价表：用于学生自我评价本单元学习效果。 四、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放一首包含字母组合air、ear、ere的英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 复习旧知：通过快速问答的方式复习之前学过的字母组合发音，为新课学习做好铺垫。 2. 新知呈现（15分钟） 感知发音： 教师呈现多媒体课件中的字母组合air、ear、ere，引导学生观察并尝试发音。 播放录音，学生跟读，注意模仿正确的发音和语调。 拼读规则： 教师通过示例单词（如hair、bear、there等）引导学生总结字母组合air、ear、ere在单词中的发音规则。 学生尝试运用拼读规则拼读更多包含目标字母组合的单词。 游戏巩固： “转盘游戏”：教师制作一个包含目标字母组合的转盘，学生转动转盘，指针指到哪个字母组合，学生就大声读出该字母组合的发音，并尝试拼读一个包含该字母组合的单词。 3. 巩固练习（15分钟） 听录音，指单词： 学生听录音，根据录音内容指认课件或单词卡片上的单词，巩固对目标字母组合发音的感知。 小组合作，拼读单词： 学生分组，每组分配一套单词卡片，小组成员轮流抽取卡片，尝试拼读卡片上的单词，其他成员进行纠正和补充。 角色扮演，对话练习： 学生分组进行角色扮演，模拟在动物园或宠物店等场景中，运用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Look at that bear. It has got big ears.”等。 4. 自我评价与总结（5分钟） 自我评价： 学生填写自我评价表，评价自己在本单元学习中的表现，包括词汇掌握、发音准确性、口语表达能力等方面。 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调目标字母组合的发音规则和拼读方法。 鼓励学生课后继续练习发音和拼读，提高英语水平。 五、课后作业 抄写单词：抄写本节课学习的包含目标字母组合的单词各三遍，加强记忆。 拼读练习：在家长的帮助下，尝试拼读更多包含目标字母组合的单词，并记录下来。 自我评价反思：根据自我评价表，反思自己在本单元学习中的优点和不足，制定改进计划。 EVCapture4.0.2软件录制 Lavf56.38.102 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn www.aliyun.com - Media Transcoding $nullAir air. ear. Brown bear, Brown bear helps me with my hair, but only morning, my dear here. Brown bear, Brown bear, what's can eat over there? Brown bear, Brown bear, let's go out and play. Sorry, I have to keep see you next. Brown bear, Brown bear, help me with my hair, dear. Brown bear, Brown bear, what eat over there? Brown bear, Brown bear, let's go out and play. Sorry, I have to seep see you. A haircut in the square. The barber is there in the town square. I go up the stairs and sits on a chair, a White down I wear. He takes a pair of scissors with care and cuts my hair. Sofie, the Price is fair. 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