课时作业3 秦统一多民族封建国家的建立-【红对勾讲与练·练习手册】2026年高考历史大一轮复习全新方案通用版（通史版）

课时作业3 秦统一多 (总分：( 一、选择题（每小题3分，共45分）】 1.(2024·四川南充一模)李斯在《狱中上书》中写道： “先王之时，秦地不过千里，兵数十万，臣尽薄材，谨 奉法令，阴行谋臣…使游说诸侯，阴修甲兵，伤政 教，官斗士，尊功臣，盛其爵禄，故终以胁韩弱魏… 卒兼六国，虏其王，立秦为天子。”这表明秦的统一得 益于 ( ) A.商鞅变法的彻底 B.政策和策略的合理性 C.李斯的雄才大略 D.专制集权制度的建立 2.(2024·福建厦门模考)下表是史书中关于秦国君主 的部分记载。据此可推知 秦国君主 记载 秦穆公 “益国十二，开地千里，遂霸西戎” 秦孝公 提出要“成帝王之业” 秦惠文王 张仪劝惠文王“以成伯王之名” 秦武王 “欲车通三川，以窥周室” A.秦国逐渐完成了国家统 B.秦国历代君主尚贤尊王 C.秦统一天下具有历史基础 D.秦国战略中心向西转移 3.(2024·宁夏银川模拟)有学者提出：“秦在水利、交 通、机械等技术层次的优越，使秦人在兼并战争中取 得优势，并赢得最终胜利。”这种观点意在说明，秦国 () A.素有重视农耕文明的传统 B.科学技术领先东方六国 C.讲求实用最终完成国家统 D.商鞅变法历史意义非凡 4.(2024·河南洛阳调研)有学者在谈及秦统一的原因 时指出：“在秦人的价值评价中，没有给道德伦理留 下位置…内心修养或道德的自我反省，在这里是 没有必要的，需要的是对自我以外实际世界的探求 和自身物质需要的索取。所以人们关心的是生产、 作战等与日常生活密切相关的事务，而不注意仁义 之兴废、礼乐之盛衰以及道德之完善。”该学者意在 强调 () A.秦人汲取了法家强权的思想 B.功利主义价值观念推动秦的统 (横线下方不可作答) 45 班级： 姓名： 民族封建国家的建立 0分) C.秦朝的国家组织力较为强大 D.耕战思想利于强化专制集权统治 5.(2024·江西赣州一模)秦汉时期，皇帝的决策一般 经过以下程序：皇帝将问题交给有关机构和臣下讨 论，提出方案，经皇帝批准，交由御史府拟定诏、制、 敕、令，再经丞相副署后传送有关部门执行。这 A.提升了国家治理水平 B.强化了君主专制统治 C.保证了决策的科学性 D.提高了官员文化素质 6.(2024·黑龙江大庆一模)关于上行文体（下级向上 级所呈递公文的一种文体)，先秦时期，一般臣庶向 君主言事，多称“上书”，而秦朝则把臣下上书改称为 “奏”。从字形、字义上，“奏”蕴含以手恭敬、惧畏地 进献的意思。这种文体称谓的转变 () A.说明封建等级制度正式确立 B.体现了皇权的政治文化诉求 C.反映了秦实现统一的愿望 D.表明皇权与相权的矛盾尖锐 7.(2024·广东梅州模拟)秦始皇设御史大夫，由左右 亲信出任，负责起草诰命文书，皇帝制书、诏书下达 也多由御史大夫承转。有些政事皇帝不愿差使丞 相，会直接交给御史大夫办理。由此可见，秦始皇设 立御史大夫的目的是 () A.牵制丞相，加强君权 B.处理军政事务 C.掌控军权，统领全国 D.加强地方控制 8.(2024·广西百色联考)柳宗元在《封建论》中写道： “秦之所以革之者，其为制，公之大者也；其情，私也， 私其一己之威也，私其尽臣畜于我也。然而公天下 之端自秦始。”他是在肯定秦朝 () A.实行至高无上的皇帝制度 B.开创统一多民族封建国家 C.推行郡县制加强中央集权 D.进行分类登记的户籍制度 9.(2024·河北石家庄模拟)秦朝修建了连通全国的道 路网，其中有一条“直道”从咸阳出发，直抵内蒙古腹 地，栈道长达几百千米，这条路的很多地方需要架设 板块一中国古代史 石桥，或者采用加固措施，用以越过或穿过高山，还有 用木柱支撑于危岩深壑之上的木构道路。这() A.体现出秦朝高超的国家治理能力 B.有利于加强各地的政治经济联系 C.稳固了以咸阳为中心的统治格局 D.为在全国推行郡县制奠定了基础 10.(2024·辽宁考前模拟)据《史记》记载，秦统一中国 后所颁布的大政方针，把“车同轨”和“一法度衡石 丈尺”“书同文字”并列。秦朝此举意在 A.巩固国家统一 B.树立君主权威 C.方便交通发展 D.彰显皇恩浩荡 11.(2024·山西部分学校一模)公元前219年开始，秦 始皇先后平定了东瓯、南越和闽越，设闽中、桂林、 南海等郡，并滴迁一部分人到南越：公元前214年 秦始皇在河套地区置九原郡，并向此地大规模移 民。这些举措 () A.主要得益于交通工具的改进 B.为秦统一六国奠定基础 C.旨在推动南北经济文化交流 D.促进了边疆地区的开发 12.（2024·云南曲靖二模)公元前219年，秦始皇首次 东巡。其间的主要活动包括泰山封禅、巡狩六国、 遍祭山川，他还特意行经彭城，希望找到传说中失 落在泗水中的周鼎。其主要目的是 () A.构建秦王朝的合法性 B.重塑皇权的至高无上 C.消弭东方六国的反抗 D.巩固中央的统辖地位 13.(2024·山西太原模拟)据秦简记载，当时曾出现官 吏迷路不知道上任的具体地点、县丞不熟悉律令 赋敛执行不力等情况。这些情况整体说明秦朝 ( A.国家治理尚需完善B.交通运输系统落后 C.基层官吏素质低下D.文书行政机制滞后 14.(2024·辽宁葫芦岛模拟)秦朝法律规定：“弃灰于 道者，刑”“或盗采人桑叶，赃不盈一钱，何论？赀 (罚)徭三旬”。这反映了秦代 ( A.残暴不仁 B.重农抑商 C.刑罚严苛 D.徭役繁重 15.(2024·湖南长沙模拟)楚南公曰“楚虽三户，亡秦 必楚”。陈胜占领陈后，三老、豪杰建议“复立楚国 之社稷”，陈胜乃建号“张楚”。项羽在彭城建“楚”， 号西楚霸王，分封诸侯。这折射出 () A.秦朝的暴政是农民起义的根本原因 B.农民起义迫切需要树立政权合法性 C.秦文化的扩张严重滞后于政治发展 D.楚文化在秦朝末年最具社会影响力 红对勾·讲与练 456 二、非选择题（本大题15分） 16.(2024·江西赣抚吉模拟)阅读材料，完成下列 要求。(15分) 得分 材料：中国政制由“质胜于文”进至“文胜于 质”，达臻“文明”一途，实应归功于西周的创制。仲 尼夫子称颂西周为“郁郁乎文哉”，绝不为过。今日 看来西周政治显然有浓厚的贵族色彩，而“共主”名 义下的地方分权体制，“部族民主”和联邦“共和”的 成分也隐约可辨。此类政制均与秦以后一统的君 主“独制”格局泾渭分明。因此古贤多称周秦之间 为“天下一大变局”。 集权与分权乃是一切国家权力统治必难避开 的两极，相反而相成，犹如广阔光系的两极。向心 力与离心力构成一种弹性张力，仅执其一端，必偏 执僵硬而丧失生机活力。以此言之，“郡县”与“封 建”所包含的政治学意义，细究其潜在的权力资源， 远远超越我们看到的具体历史，它具有更复杂、更 值得研讨的许多内涵，需要我们去体味。 一一摘编自王家范《中国历史通论》 (1)据材料并结合所学知识，简要概括周秦之间为 “天下一大变局”的具体表现。(7分) (2)据材料并结合所学知识，试论分封制与郡县制 的利弊。(8分) 高三历史·通史版 ■2.B据题千可知，梁惠王认为自己“尽 心为国”，可“邻国之民不加少，寡人之 民不加多”，由此可得出，一国的民众 多少能反映一个国家实力的强弱。梁 惠王“用心保民” 目的在于壮大国 家实力，可邻 仍然强大，这从侧面 说明邻国 大实 ,从而表 明战国时期 侯 争的加剧，故 选B项。据材料中信息及所学可知， 战国时期各诸侯国大规模编排民户， 制定户籍，对人口 迁移管理较严，排除 A项；梁惠王虽然采取了一些救灾措 施，但材料并不能全面反映魏国是否 推行仁政，排除C项；魏国所在地区为 黄河流域，其“河内”“河东凶”反映的 是黄河流域灾害频发，并非淮河流域， 排除D项。 3.C据材料“并认为华夏(‘中国’)居 中”“‘五方之民”共‘天下”可知，这 时期的人们认为华夏居中，为五方的 核心，这反映出当时华夏认同观念的 增强，故选C项；材料反映的是华夏认 同增强，没有涉及百家争鸣的盛况，排 除A项；当时的传统秩序指的是分封 制、宗法制及礼乐制度，材料并无相关 信息，无法得出“传统秩序遭到破坏” 的结论，排除B项：社会矛盾是指社会 各阶级或阶层的冲突，材料主要涉及华 夏认同，与社会矛盾无关，排除D项。 4.C据材料“无忘宾旅”“无道籴”“同恤 菑危，备救凶患”等并结合所学可知， 春秋时期诸侯国间通过会盟的方式保 护过往的宾客和商旅、保障粮食贸易， 约定互帮互助、同恤灾危，体现出此时 各诸侯国注重保障推动彼此联系，客 观上反映出政治上由分裂到统一的历 史趋势，故选C项；会盟只是强调保障 盟国间商业往来畅通，无法体现商业 行为的属性，而且春秋战国时期“工商 食官”的制度逐渐被打破，排除A项： 会盟发生在特定诸侯国区域内，并非 “全国性”，排除B项；材料主要涉及会 盟保障彼此 「贸往来、同恤灾危等，并 没有涉及小 经济的情况，并且春秋 战国时期，封建小农经济属于先进生 产方式，排除D项。 5.A由材料“土和壤的概念开始形成 可知，春秋战国时期出现了“土”和 “壤”的概念，“壤”指的是农田土壤， “地可使肥”是围绕“壤”的生产力的观 点，综上可 ,春秋战国时期精耕细作 观念萌发， 选A项；人地矛盾是在土 地私有制广泛确立后 生的，题干主 旨并不是人地矛盾，排除 B ,粮食生 产早已受到重视，排除C项：道家是当 时的显学，土壤生产力可以变化这一 观，点确实体现了道家的辩证法思想， 但不是题千的核心主旨，排除D项。 6.D根据材料“工之子恒为工”“述之， 守之世”“莫不继事”可知，先秦时期的 5 手工业生产注重世代相袭，D项正确： 材料并未提及政府对手工业的垄断、 民营手工业的发展状况，排除A、C两 项；人身依附关系强调的是两个不同 主体之间的关系，材料并未提及工匠 对国家的依附，排除B项。 7.C据材料“90%以上的青铜…齐的 食盐等”可知，楚国的青铜、水产、皮革 等产品输往中原各地，北方的食盐等 输往楚国，加强了诸侯国彼此间的联 系，推动了南北社会经济的发展和文 2对勾·讲与练·高三历史·通史版 化的交流，故选C项：材料强调的是各 诸侯国间物品的互通有无，与地理物 产差异影响商贸水平无关，排除A项： 争霸战争阻碍地区经济的交往，而非 推动，排除B项：原始社会后期就已出 现社会分工，明清时期长途贩运兴盛， 排除D项。 8.B据材料“‘食有劳而禄有功’…授 予官职和爵位”可知，李悝的变法打破 了贵族政治下世卿世禄制的特权，按 照功劳授予官职和爵位的原则实际上 是将权力和财富分配到新兴地主阶级 的手中，这雏护了地主阶级的利益，故 选B项；材料反映了战国时期对国家 管理层人才的选拔标准的变化，而非 对人才的需求，排除A项；材料体现了 李悝的变法代表了地主阶级的利益， 其目的是增强与其他诸侯国竞争的实 力，实现富国强国，推动社会转型的说 法与材料主旨不符，排除C项；据所学 可知，“食有劳而禄有功”的原则体现 了战国时期国家治理的策略，与儒家 重道德教化的思想不符，排除D项。 9.B材料反映了春秋战国时期大亩制 始于晋，发展于秦的史实。大亩制实 际上增加了百姓的实获土地面积，满 足了生产力提高的需要，适应了经济 发展和时代变革的需要，故选B项；小 农经济形成于春秋战国时期，排除A 项：商鞅推行大亩制，直接授田于民， 并非重点培养地主，排除C项；材料未 指明别国生产力水平，无法说明秦国 农业生产力高于别国，排除D项。 10.C根据材料“裔不谋夏，夷不乱华” “远人不服，则修文德以来之”可知， 孔子的思想蕴含着大一统的观念，故 选C项；根据材料“周文化优越于其 他文化…认为夷狄是可以教化的” 可知，孔子没有民族平等的思想，排 除A项：B项不符合史实，排除：春秋 时期，在频繁的往来和密切的联系 中，戎狄蛮夷产生华夏认同观念，而 不是孔子思想孕育了这一观念，排除 D项」 11.B据材料“应孩‘损有余而补不足” “农民‘有恒产’才‘有恒心”及“统治 者‘平政爱民’‘轻田野之税”等可 知，统治者可以通过改善劳动者的生 活处境，减轻他们的税收来雏护统 治，这些措施雏护了百姓利益，所以 能够雏持国家安定，故选B项：据材 料可知，苟子轻徭薄赋属于重视人民 利益的范畴，但不能全面概括材料， 排除A项：结合所学知识可知，为政 以德是孔子的思想主张，排除C项： 大力发展农业只是材料的一部分，除 了发展农业外，还要平政爱民，轻徭 薄赋，故大力发展农业不够全面，排 除D项。 12.D据材料信息可知，孔子认为富贵 只要是合乎道义的，就可以去追求 孟子认为互通有无可以弥补不足；韩 非认为奢侈而懒惰会变得贫穷，勤劳 而节俭会变得富足。春秋战国时期 的这三位学者都主张发展经济，追求 财富，其经济思想产生的根源在于生 产力的发展促进了当时经济的进步， 故选D项。材料中的思想虽与经济 相关，但与“富国强兵”并没有直接关 联，排除A项；春秋战国时期出现铁 犁牛耕的新的生产方式，这对材料中 -634- 观点的出现产生影响，B项逻辑错误， 排除；材料强调的是共通性，而非多 元差异性，排除C项。 13.C 据材料“邹衍先后游历魏、赵、燕 等国，宣传其思想”可知，邹衍游历各 国，且得到了各国统治者的重视，反 映了其宣扬的五行学说在各国统治 阶层中有一定影响力，从侧面反映了 其蕴含变革的合理性，故选C项；敬 天保民属于儒家思想，邹衍属于阴阳 家，排除A项；“天人感应”是董仲舒 新儒学的内容之一，排除B项；集权 体制是法家学派宣杨的思想，邹衍并 未强调集权体制，排除D项 14.B据材料可知，墨子认为，统治者要 用有义之人（即贤能的人），这样就能 聚集有义之人（即聚众贤），否定了宗 法制下的“亲亲尊尊”的用人原则，强 调唯才是举、唯贤是举，故选B项；墨 子代表的是下层平民的利益，排除A 项；在诸侯争霸、兼并战争频发的年 代，富国强兵与求利成为社会的追 求，排除C项；材料反映的是墨家思 想，没有反映出与儒家思想的融合， 排除D项。 15.A据材料信息并结合所学可知，西 周时期统治者强调敬天，但是春秋战 国时期淡化敬天，反映了在大动荡时 期诸子主张回归现实，淡化神秘色 彩，注重关注人世现实，故选A项；先 秦诸子淡化天命思想，而不是沿袭， 排除B项；材料反映了儒家、法家、道 家不同主张，未涉及思想的融合，排 除C项；材料中春秋战国时期只反映 了诸子的主张，没有诸侯需求的信 息，排除D项。 16.(1)变化：数量大幅增加：社会地位总 体下降；职业选择相对自由；成为特 殊的知识阶层；多倾向于利用知识与 技能重新依附统治者。(4分) 因素：私学兴起，教育发展；战争频 繁，社会动荡不安；礼崩乐坏，旧的统 治秩序瓦解；政治结构的变动（中央 集权制与官僚政治萌生)；经济的发 展。(5分) (2)加速了社会结构变动；推动了学 术下移；促成了百家争鸣局面的出 现；推动了新的政治统治秩序的构 建。(6分) 解析：(1)变化：从数量、地位、职业、素 养等方面概括。因素：从政治、经济、 军事、文化教育等方面分析。(2)从社 会结构、学术、思想文化、统治秩序等 方面分析。 课时作业3秦统一多民族 封建国家的建立 1.B根据材料“臣尽薄材，谨奉法令，阴 行谋臣…使游说诸侯，阴修甲兵，饬 政教，官斗士，尊功臣，盛其爵禄，故终 以胁韩弱魏”可知，秦之统一，得益于 在政治、策略、军事训练、品轶爵禄等 方面采取的举措合理，B项正确；材料 没有提到商鞅变法，无法得出与其相 关的结论，排除A项；李斯的《狱中上 书》提到了自己的功劳，但并未认为自 己雄才大略，排除C项；秦统一之后建 立了专制集权制度，因此D项不构成 秦统一的原因，排除 2.C根据材料“益国十二，开地千里，遂 霸西戎”“成帝王之业”“以成伯王之 名”“欲车通三川，以窥周室”及所学可 知，秦国统治者重视开疆拓土，重用人 才，实行有效的改革，意图取代周王室 建立新的帝王事业，这说明秦统一天 下具有一定的历史基 础 正确；材 料未涉及秦国灭亡东方六 的具体信 息，无法得出逐渐完成了国家统一的 结论，排除A项 :材料仅涉及秦国的部 分君主建立霸业 的信息，无法得出历 代君主尚贤尊王的结论，排除B项；秦 国的战略中心逐渐东移，排除D项。 3C根据材料及所学可知，秦的统一符 合战国中晚期的历 方向，秦国 在水利经营、交通建设、机械发明等方 面优于东方各国，这为兼并战争提供 了有利条件，由此可见，秦的统一在某 种程度上是其讲求实用的结果，C项正 确；材料并不是强调秦国重视农耕文 明的传统，与题干“赢得最终胜利”的 意图不符，排除A项：材料只涉及秦在 水利、交通、机械等 术层次的优越， 无法直接得出秦国的科学技术领先东 方六国的结论，排除B项；材料未涉及 商鞅变法的历史意义，排除D项。 4.B据材料“人们关心的是生产、作战 等与日常生活密切相关的事务”可知， 该学者认为秦人的价值评价是秦统一 的重要原因，功利主义价值观念推动 了秦的统一，故选B项；材料主旨是秦 人的价值评价对于秦统一 影响，与 法家强权思想 无关，排除A :材料仅 涉及了秦人的价值观，不能 ,明秦的 国家组织力强大，排除C项； 材料主旨 是秦人的价值观与秦统一的关系，没 有涉及强化专制集权统治，排除D项。 5.A据材料“交给有关机构和臣下讨 论”“交由御史府拟定诏、制、 救、令”可 知，秦 时期的国家决策程 序需要经 过反复 ,帝批准 执行，一 定程度上有利于减少决 误、提升 国家治理水平，故选A项：“交给有关 机构和臣下讨论”“再经丞 副署”说 明材料主要体现集体决策 重要性， 不利于强化君主专制，排除 项；在君 主专制制度的前提下，无法保证决策 的科学性，只能减少决策失误，排除C 项；材料主要强调决策程序，并未体现 官员文化素质的提高等相关信息，排 除D项。 6.B据材料“‘上书…‘奏’蕴含以手 恭敬、惧畏地进献的意思”可知，秦朝 时期臣下对君主的上书具有以手恭 敬、惧畏地进献的含义，这是秦朝皇权 至高无上的必然要求，说明文体称谓 的转变具有强化专制统治的色彩，故 选B项；封建等级制度正式确立不符 合材料主旨，排除A项；据材料“秦朝 则把臣下 ,书改称为‘奏”可知，秦已 经实现了统一，反映了秦实现统一的 愿望与题干中时间不符，排除C项：材 料体现了皇权的至高无上和君主的权 威，未体现皇权与相权之间的矛盾，排 除D项。 7.A据材料“皇帝制书、诏书下达也多 由御史大夫承转。有些政事皇帝不愿 差使丞相，会直接交给御史大夫办理” 可知，秦始皇通过设置御史大夫，负责 起草诰命文书，皇帝制书、诏书下达也 多由御史大夫承转，这样可以一定程 度上减少丞相的干预，强化君权，A项 正确；秦始皇设立御史大夫的目的主 要是雏护君主专制，并不是处理军政 事务，排除B项；御史大夫并不掌控军 权，排除C项：材料强调的是中央机构 的信息，没有提及地方管理机构，排除 D项。 8.C根据材料“秦之所以革之者，其为 制，公之大者也；其情，私也，私其一己 之威也，私其尽臣斋于我也。然而公 天下之端自秦始”并结合所学知识可 知，郡县制取代分封制，郡县长官皆由 中央任免，不能世袭，标志着官僚政治 取代了贵族政治，C项正确；“公天下” 是指实行郡县制，并非皇帝制度，排除 A项；开创统一多民族封建国家不符 合材料主旨，排除B项；进行分类登记 的户籍制度不符合“公天下”的意思， 排除D项。 9.B根据材料和所学可知，秦朝这些道 路的修建极大地便利了全国各地的交 通，无论是政治信息的传递，还是商业 贸易的往来，都得到了极大的便利，有 利于加强各地的政治经济联系，B项正 确：交通网的形成体现了秦朝雄厚的 物质实力和修筑道路的组织能力，而 国家治理更侧重的是政治方面，排除A 项；秦朝二世而亡，并未因为交通网的 形成而巩固统治，排除C项；这些道路 是在设立郡、县之后修筑的，排除D项。 10.A据材料可知，在当时形势下，如果 车辙和车轮距离不能统一 一辆车子 便不能通行各处，交通发展便不能适 应大一统时代的需要。结合所学可 知，秦统一后推行巩固统一的措施， 如统一车轨、文字、货币和度量衡等， A项正确：统一措施确实能够树立君 主权成，但不是主要目的，排除B项： 方便交通的发展是客观作用，不是主 观目的，排除C项；彰显皇恩浩荡，不 是主要目的，排除D项。 11.D据材料信息并结合所学知识可 知，秦国兼并六国后，先后征服百越、 平定珠江流域、收复河套平原，通过 设置边疆郡县并大规模移民，实现中 央政权对相关地区的管理，促进了边 疆地区的开发，故选D项：秦朝设置 边疆郡县并大规模移民主要得益于 秦朝的政治与军事实力，不是交通工 具的改进，排除A项：秦统一六国，完 成国家统一是在公元前221年，早于 材料中的时间“公元前219年”，排除 B项：秦朝设置边疆郡县主要目的在 于巩固国家统一，不是推动南北经济 文化交流，排除C项。 12.A据材料“泰山封禅、巡狩六国、遍 祭山川，他还特意行经彭城，希望找 到传说中失落在泗水中的周鼎”并结 合所学知识可知，秦始皇统一六国 后，其封禅活动带有政治色彩，通过 祭祀天地印证统治的合法性，展现了 自身的统治能力，起到了凝聚民心， 促进国家和文化认同的作用，A项正 确：材料中活动是强化皇权的至高无 上而非重塑，排除B项；封禅是一种 政治活动，并不能起到消弭六国反叛 的作用，排除C项；巩固中央的统辖 地位不符合材料主旨，排除D项。 13.A根据材料信息可知，秦朝出现官 吏迷路不知道上任的具体地，点、县丞 不熟悉律令、赋敛执行不力等情况， 说明秦朝国家治理尚需完善，A项正 确；材料强调的是秦朝国家治理的欠 缺，并不是交通运输系统落后，排除B -635- 项：材料并未提及基层官吏的素质， 只是记载曾出现官吏迷路等情况，排 除C项；材料主旨是“国家治理”，而 “文书行政机制滞后”与材料主旨不 符，排除D项。 14.C根据材料可知，秦朝法律规定把 灰倒到大街上要处以刑罚，偷盗不到 一钱桑叶要罚徭役三十天，反映了秦 朝刑罚严苛，C项正确；材料反映了泰 代刑罚严苛，不能说明秦代“残暴不 仁”，排除A项；重农抑商是封建社会 的基本经济政策，材料未涉及，排除B 项：材料仅体现了偷盗不到一钱桑叶 要罚徭役三十天，不能代表秦代徭役 繁重，排除D项。 15.C根据材料并结合所学可知，秦朝 在政治统一的同时未能有效地进行 文化整合，导致了统治基础的脆弱和 最终的崩溃，折射出秦文化的扩张严 重滞后于政治发展，故选C项；材料 主旨并不是在揭示秦末农民起义的 原因，排除A项；材料强调“楚文化” 的影响力大，而非政权合法性，排除B 项：材料中仅提及楚文化，没有与其 他文化进行对比，无法得出“楚文化 在秦朝末年最具社会影响力”的结 论，排除D项。 16.(1)由贵族政治转变为官僚政治；由 部族国家转变为地域国家；由“天下 共主”的天子制转变为“个人独制”的 皇帝制度；由地方分权的分封制转变 为中央集权的郡县制。(7分) (2)分封制：利一扩大了西周统治 疆域，有助于形成华夏认同的观念和 文化的交流。(2分) 弊 一受封诸侯独立性强，易造成分 裂割据的局面。(2分) 郡县制：利一加强了中央集权，有 助于维护多民族国家的统一。(2分) 弊 一造成体制僵化和效率低下，影 响地方的积极性和自主性。(2分) 解析：(1)具体表现：从政治制度、国家 治理等方面回答。(2)“分封制”从国 家疆域、民族认同、分裂割据等方面 分析；“郡县制”从中央集权、国家统 一、体制僵化等方面回答。 课时作业4汉代统一多民族 封建国家的巩固 1.A由“无为者，乃有为也”可知，汉初 陆贾的思想是主张统治者要像舜治天 下一样无为而治，这适应了汉初恢复 发展经济、稳定社会的政治需要，故选 A项：汉初的治国理政思想是无为而 治，但是从汉武帝开始，儒家思想成为 治国理政的指导思想，排除B项；无为 而治的思想有利于汉初休养生息、恢 复经济，但不利于巩固统一多民族封 建国家，排除C项；陆贾的思想适应汉 初恢复经济、稳定社会的需要，为儒学 成为正统思想奠定基础的是董仲舒对 儒学的发展，而不是陆贾的思想，排除 D项。 2.C由材料“众建诸侯而少其力。力少 则易使以义，国小则亡邪心”可知，面 对诸侯国势力的强大，贾谊主张在诸 侯国的基础上再分封，缩小诸侯国的 势力，以此削弱王国力量，故选C项： 贾谊主张“众建诸侯而少其力”，意在 削弱地方权力，排除A项；汉初实行郡 县与分封并行制，材料是对郡县与分 封并行制存在弊端的认识，排除B项： 汉武帝时期实行“推恩令”，排除D项。 参考答案“。