2.1 信息系统及其组成教学设计-2025-2026学年粤教版高中信息技术必修二

该高中信息技术教学设计聚焦信息系统的定义与组成，以“古代侠客穿越现代购票”情境导入，通过交互式选择（交通方式、购票软件）和视频《12306原来这么牛》激发兴趣，先分析网络购票系统流程搭建认知支架，为后续组成要素讲解奠定基础。 亮点在于融合信息意识（12306案例培养系统认知与爱国责任）、计算思维（购票流程图示化训练抽象分解能力），采用真实情境创设与交互式操作演示，教学评一体化嵌入自我评价量表。助力学生联系生活分析信息系统，教师教学环节清晰易实施，提升课堂效率。

2.1信息系统及其组成 基本信息 授课学科 信息技术 授课年级 高中一年级 授课类型 新授课 教材信息 粤教版高中信息技术必修二 一、教学设计理念 （一）整体框架： 本节课分为两大部分，第一部分为分析典型的信息系统，第二部分为信息系统的定义组成，第一部分为第二部分提供案例情境和对信息系统建立基础认知，第二部分则是拨云见雾，在第一部分基础上对信息系统定义组成进行讲解。 交互式真实问题情境 创建真实情景 分析典型的信息系统 问答和选项式交互体验 购票流程网络图谱化 信息系统定义 信息系统的组成 信息系统的组成 教学评一体化 （二）素养指向： 通过对典型信息系统案例的分析和信息系统的概念要素讲解，学生在面对生活中各式各样的信息系统的案例能够发现并进行简单的系统分析，其次具有合理利用身边常见的信息系统解决日常生活问题的意识。 教师在进行信息系统案例讲解时穿插思政教育，让学生认识到信息系统在信息社会中的重要影响，提高对信息系统的认识，从而促进学生在正确使用信息系统的基础上形成积极的正向的情感体验，以及培养共同维护信息社会下数字公民的义务和责任。 在典型信息系统案例的分析过程中，如何解决购票问题，分析具体的流程是怎样的，如何有效的、逻辑清晰的流程图示表达，这些都是对学生计算思维能力的锻炼，在面对现实问题时，学生的计算思维的高低是能否解决问题的重要依据。 创建真实情景，优化学习体验，信息系统的组成定义与实际网络购票系统结合，提高学生运用理论联系和解决实际问题的思维认知能力， 二、教学内容分析 （一）单元视角分析 本小节选自必修二信息系统与社会的第二章节第一小节，本小节的直观教学目的在于建立起对信息系统微观认识和宏观把握，帮助学生理解信息系统和认识到在信息时代中各个领域的渗透尤为重要，是其他章节学习认知的基础。 信息系统 必修二信息系统与社会 第一章：走进信息社会 第二章：信息系统的组成与功能 第三章：信息系统的网络搭建 第四章：信息系统的软件与应用 第五章：信息系统的安全风险防范 （二）教学评一体化分析 评价设计先于教学设计，将评价镶嵌于教学之中，让评价成为教学的有机组成部分，最大限度地促进学生核心素养的形成与发展。本课时在每项关键性教学活动后，都设置指向教学目标和学生核心素养的评价问题量表，嵌入教学活动，学生根据自己实际情况进行自我评价，为学生提供及时反馈，教师基于评价促进教与学。 （三）重难点分析 重点：对信息系统的正确认识形成是本节课重点内容，关乎到后续章节或者整个必修二课程的知识架构的搭建，通过典型的信息系统案例分析，形成对信息系统的初步认识，和形成利用身边常见的信息系统解决日常生活问题的信息意识，。 难点：难点在于对典型信息系统分析时引导学生逐步建立对信息系统的正确认知，并且在讲解完信息系统的组成后，能够让学生进行较好的进行自我总结归纳，自行构建知识图谱，需要教师准确掌握学生的认知思维发展过程，较好的设计课堂环节如驱动性问题的设置、情境的导入导出等。 三、实际学情分析 高中学生在数字化社会生活中，会不可避免的接触和使用信息系统解决各种问题，如购买火车票、电影票等，可以认为对一些典型的常见的信息系统有一定的操作基础，如对信息系统的注册和登录等操作，但学生并未形成对信息系统的概念和认识，只是流于浅层的生活使用和操作，对信息系统组成的相关知识不太了解，并不能准确的理解信息系统的组成和在生产生活中的重要作用，所以在教学设计过程中，应该格外关注真实性问题情境的创设，紧密贴切学生的实际生活，促进意义学习的发生，去避免直接呈现一些过于空泛的概念。 四、教学过程分析 本节课是必修二第二章节《信息系统及其组成》的第一节内容，也是在必修二中三、四、五章节的概念基础，讲好本节课能够使学生建立信息系统这一概念的较好认知，便于后续章节的深度学习。本节旨在要引导学生了解信息系统、知道信息系统的组成，形成对信息系统的初步了解，认识信息系统在信息社会中人类生产生活的重要价值和作用、学会运用信息技术分析和解决实际问题，做数字化时代的合格公民。本小节内容分为两部分，第一部分是分析典型信息系统，第二部分是信息系统的组成。第一部分重在对典型信息系统的案例分析，建立学生对信息系统的基本认识，为第二部分的信息系统的组成做认知基础，所以应关注整个案例的环节设计和引导过程，建立真实性的问题情境，强调真实性学习的发生，并且进行过程性评价反思：是否建立了真实性问题情境，是否能够引起学生思考和深度学习，是否符合学生认知发展思维的过程，是否成功的引导学生逐步建立信息系统的认识和知识网络的生成。第二部分是概念性讲解，信息系统的组成：人、硬件、软件、网络和数据资源，在讲解过程中，首先注重学生的主体地位，启发式学习能让学生主动的思考和探究，避免知识硬灌，其次应该与之前的典型案例分析建立联系，便于学生更好的认识和理解，形成理论概念与实际生活的联结。 五、教学评价 逆向设计教学评价，早于教学活动。 学 习 目 标 通过案例情境，建立对购票这一信息系统的认识基础 嵌 入 评 价 知道购票系统的具体操作流程并能够以图表形式归纳总结 通过信息系统的概念要素讲解，能够理解和合理表述信息系统的定义和组成 1、说出信息系统的定义 2、说出信息系统的组成 能够发现和理解生活中常见信息系统 能够举例说出常见的信息系统，并进一步阐述内部组成机制 能够理解信息系统在数字化社会中的重要作用 简要说明信息系统在数字化社会中的意义和价值 你是否已经掌握了网络购票系统的操作，学生自己进行打分（1-5分） 学生根据自己实际学习效果进行自我打分，最后反馈给教师 你是否能够简述网络购票系统的内在逻辑？学生自己进行打分（1-5分） 你是否能够独立完成网络购票系统的操作图谱，学生自己进行打分（1-5分） 你是否能够准确说出信息系统的定义和组成要素，学生自己进行打分（1-5分） 你能否联系到网络购票系统与信息系统组成要素之间的对应成分，学生自己进行打分（1-5分） 你还能想到生活中还有哪些信息系统并能够简要论述信息系统的意义和价值? 学生自己进行打分（1-5分） 六、教学方法： 主要采用交互式体验和真实情境的方式方法展开，强调认知的逐步构建和知识网络的生成，以及教学评一体化教学原则，建立教学目标、教学过程、课程评价之间的紧密联系，注重学生的真实性感受和认知思维的发展，倡导学生在真实情境中完成知识迁移和实际问题分析。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 嵌入评价 时间分配 创设情境 课件闪烁，教师表示惊讶，课件画面出现这样一幅场景：突然一位前往京城的古代侠客闯入现代街道，踏上寻京之旅 观看课件 营造出貌似课件损坏和时空穿梭，实则吸引学生迅速回到课堂 10s 情境交互 侠客：大侠留步!，课件上出现“点击留下的按钮” 教师点击按钮，跳转下一情节 侠客：“谢谢少侠，我本赴京赶考，但不知怎得穿越于此，还望少侠告知我快速如何抵达京师！” 课件出现“告诉他”按钮，教师继续点击，接着下一步故事情节 课件给出两种交通方式：飞机、火车 教师首先点击第一种——飞机（侠客着急赶路），画面跳转 侠客：谢少侠，但我出门匆忙，未装多少银两，还请便宜行事 飞机按钮消失，教师点击下一个选项——火车 侠客：“可是少侠，我还不知道如何购得火车票啊，还请少侠再次相助，滴水之恩，必将涌泉相报！“ 画面出现“点击开始购票技能教学“ 跟随故事情节进展，逐步深入 主要以问答式和选项式展开情景交互体验，重在创造真实情境，促进深度学习的生成 4min 扩展延伸 教师：我们可以通过哪些购票软件去线上购票？ 课件展示：携程、飞猪、去哪儿旅行、铁路12306 播放视频：《12306原来这么牛》 思考并举手发言 对12306进行视频文字介绍，突出其强大算法和系统，展现12306的国际领先，进行爱国主义教育，增强民族自豪感 3min 交互式操作演示 第一步：登录，浏览器搜索铁路12306，然后点击进入官网选择登录 第二步： 查询， 根据自己的行程输入乘车的日期、出发地和目的地等信息，查询符合要求的车票。 第三步：预定 用户选择行程之后，在系统里填入身份证等相关信息建立订单，系统会为订单生成唯一的号码，用户通过第二代身份证就可以在火车取票点取票，或者是填写相关信息后由客服将票快递给用户。 第四步：支付用户通过合适的网上支付方式在线支付订单费用。 跟随教师脚步，主动参与，主动思考体验线上购票的流程和操作 同样在操作演示部分也采用了类似按钮形式的交模拟交互体验，重在把学生拉入情境之中，感受过程，而不是单纯的视频播放 你是否已经掌握了网络购票系统的操作，学生自己进行打分（1-5分） 4min 情境再续 侠客：“西风满天雪，何处报人恩，这个秘籍还请收下，我这就启程！“，书名为《信息系统》，出现按钮：”收下，一路顺风“，教师点击按钮，侠客离开，开始学习信息系统秘籍 赠品秘籍较好的衔接上第二部分内容——信息系统 1min 框图概览 在跟随教师脚步的基础上，尝试自我构建，必要时可以在纸上表达 重在知识网络的图谱化的生成和构建 3min 步骤分析 网络订票系统操作记录 第一步：登陆系统，输入用户名、密码和验证码。 “事务流”是各项管理活动的工作流程，如原材料的验收、等级、开票、付款。 第二步：选择行程 选择车票性质、出发地、目的地、出发和返程日期、乘车人身份证、车次类型等信息 按网络订票系统的提示选择相关信息，同样形成“数据流”，同时相伴产生“信息流” “信息流”是伴随各种流的流动，既是其他各种流的表现和描述，优势用于掌握、指挥和控制其他流运行的软资料。 第三步：生成订单 网络订票系统根据用户确认的信息生成订单，订单一旦形成，系统订单模块将工作移交至客票管理模块，形成“事物流”。 第四步：支付费用 用户通过合适的网上支付方式在线支付订单费用。 用户通过网络将费用支付给铁路客服中心的银行账户，形成“资金流”。 “资金流”是伴随物流而产生的资金的流动过程。 第五步：获取票据 网络订票系统根据用户选择的送票方式为用户提供票据。用户从铁路客服中心获得电子票据或者实物票据，形成“物流”。 “物流”是实物的流动过程，如物资的运输、产品原材料采购等。 学生主要以参与为主 对网络购票这个典型的信息系统进行操作演示背后的深度剖析，为信息系统的组成做认知铺垫和情境学习，强化培养信息意识素养， 你是否能够简述网络购票系统的内在逻辑？学生自己进行打分（1-5分） 10min 归纳小结 登陆系统——选择行程——生成订单——支付费用——获取票据 主动思考，归纳总结 培养学生逻辑性思维和总结归纳能力 你是否能够独立完成网络购票系统的操作图谱，学生自己进行打分（1-5分） 1min 信息系统的组成 一般来说，信息系统是一个由人、硬件、软件、网络和数据资源等构成的人机交互系统。 一、用户 1、信息系统中的人是指信息系统的用户。 2、用户是信息系统的使用者、维护者、管理者和设计者。 3、用户在信息系统的使用过程中，应自觉遵守信息社会中的道德准则和法律法规，负责任地发布、使用与传播信息，形成合理使用信息系统的良好习惯。 4、用户应该熟悉信息系统安全风险防范的常用技术方法，养成规范的信息系统操作习惯，梳理信息安全意识。 二、硬件 1、硬件是信息系统的物质基础，包括计算机硬件和网络平台。 2、计算件硬件是信息系统的运行平台，指超级计算机、大型主机、中型计算机、微型计算机和移动终端等。 3、网络平台是信息传递的载体和用户接入的基础。 三、软件 1、信息系统的软件是帮助终端用户使用硬件、将数据资源转化成各类信息产品的资源，用于完成数据的输入、处理，存储、控制以及输出等信息系统的活动。 四、网络 1、信息系统中的网络是指将各个孤立的设备进行物理连接，实现人与人、人与计算机、计算机与计算机之间进行信息交换，从而达到资源共享和通信的目的。 教师播放《物联网》 五、数据资源 1、数据资源是指人类社会信息活动中积累起来的以信息为核心的各类信息活动要素（信息技术、设备、设施、信息生产者等）的信息。 2、数据资源的组织、存储和处理是信息系统的主要设计目标和内容。 通过对信息系统的组成分别讲解，降低学习难度的同时也有利于学生自己搭建认知网络 扩展延伸科技前沿，培养学生信息意识素养 你是否能够准确说出信息系统的定义和组成要素，学生自己进行打分（1-5分） 13min 知识迁移 学生主动思考，建立知识联结 将网络购票与信息系统各个组成部分进行一一对应，起到加深和巩固的作用 你能否联系到网络购票系统与信息系统组成要素之间的对应成分学生自己进行打分（1-5分） 3min 思维图示 回忆课堂内容人，学会归纳总结， 强调知识网络的构建和逻辑性的总结反思 你还能想到生活中还有哪些信息系统并能够简要论述信息系统的意义和价值? 学生自己进行打分（1-5分） 3min 八、板书设计 信息系统 核心素养 信息意识 计算思维 信息社会责任 数字化学习与创新 学科网（北京）股份有限公司 $