《放风筝》（童声合唱）（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级下册

该小学音乐教学设计以河北民歌《放风筝》为载体，围绕“南歌北唱”文化现象展开。通过背景音乐导入营造氛围，初听感受情绪后揭示课题，结合歌词理解民俗情境，分段赏析（方言朗读、衬词体验、师生对唱）细化音乐要素，整体复听总结风格，对比南北版本深化认知。 亮点在于以“南歌北唱”为文化锚点，运用对比聆听法（河北与南方版本）培育审美感知，分段赏析中融入方言、对唱增强艺术表现，助力学生理解南北民歌风格差异，提升文化自信，为教师提供清晰的文化理解与对比教学支架，便于课堂实施。

教学过程 一、导入 (师面带微笑,用亲切且充满期待的语调)亲爱的同学们呀,今天老师要给大家送上一份特别的小惊喜哦,让我们一起轻轻地闭上眼睛,静静地沉浸在这美妙的音乐世界中吧。(缓缓播放《放风筝》的背景音乐,那悠扬的旋律仿佛带着同学们的心灵飞向了远方,引导学生们随着背景音乐所渲染出的欢快情绪愉快地进入教室) 二、初听歌曲,感受情绪 (1)(音乐缓缓停下)师:同学们,刚才那一段美妙的音乐给你们带来了什么样的感受呢?(生:那音乐就像一阵春风,很欢快,让人的心情一下子就变得愉悦起来啦。) (2)师:哇,同学们的感受可真准确呀,刚才带给我们如此愉快情绪的这首歌曲呢,就是我们今天要一起欣赏的河北民歌啦,那它的名字到底是什么呢?(师神秘地眨眨眼)老师先暂时不告诉大家哦,就让我们静下心来,全身心地再完整地欣赏一遍这首歌曲吧,看看同学们能不能从听到的歌曲中找到答案呢。(学生们专注地聆听着,眼神中充满了期待) 三、揭示课题,了解 “南歌北唱” (1)师:同学们呀,你们起了这么多好听的名字,老师看得出来,你们一定都充分地发挥了自己那丰富的想象力呢,(用赞赏的目光温柔地扫视着每一位同学)这首歌的歌名呀,就在同学们刚才给出的答案当中哦,那到底是什么呢?(师点击鼠标,出示课件,那鲜艳的 “放风筝” 三个字缓缓出现在屏幕上,揭示课题:《放风筝》) (2)师:《放风筝》这首歌曲可是流传于我们我国河北南皮一带的