数学故事会（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学西南大学版

该小学数学教学设计聚焦综合与实践《数学连环画》第3课时，核心通过“数学故事会”引导学生分享、评价连环画。上节课创作后，本节课以情境导入，明确“小组分享→互动评价→修改完善→装订收藏”流程，搭建从创作到成果展示的学习支架。 特色在于以学生为主体，小组分工讲述（1人主讲+补充），结合评价量表（数学性、故事性等）精准互评，强化数学眼光（几何直观）、数学思维（推理意识）与数学语言（表达能力）。如分享要求突出数学信息，装订成册促成果落地，提升学生合作表达能力，为教师提供清晰活动流程与评价工具。

2025年秋期西师版二年级上册数学 综合与实践《数学连环画》第3课时教学设计 活动三：数学故事会 一、教学内容 教科书第 93 页活动三 “数学故事会”。 二、教学目标 1.能清晰、连贯地讲述数学连环画中的故事，准确表达其中的数学知识、数量关系，强化几何直观和应用意识。 2.学会倾听他人分享，能精准提取他人作品中的数学信息及逻辑关系，并从多元角度进行合理评价，发展推理意识和批判性思维。 3.在分享、评价、完善作品的过程中，深化对数学与生活、数学与其他学科联系的认知，提升学习兴趣，积累合作与表达的活动经验。 三、教学重难点 重点：流畅讲述数学连环画故事，清晰阐释其中的数学知识及数量关系。 难点：精准理解他人作品中的数学逻辑，提出具体、合理的评价与改进建议。 四、教学准备 各小组课前绘制的数学连环画（纸质版）及拍照制作的多媒体课件； 评价量表（含自评、互评维度）； 装订工具（订书机、彩绳、贴纸等）； “最佳故事奖”“最具数学味奖”“最佳创意奖” 等荣誉证书。 五、教学过程 （一）情境导入，点燃氛围 谈话引入：上节课我们化身小小绘画家，创作了精彩的数学连环画。今天，我们要举办一场特别的 “数学故事会”，让每组的作品都能被大家看见、被读懂（板书课题：数学故事会）。 明确流程：介绍本节课环节 ——“小组分享→互动评价→修改完善→装订收藏”，激发学生参与热情。 （二）小组分享，讲述数学故事 分享准备： 小组内再次熟悉连环画内容，分工配合（1 人主讲，其余成员补充）； 出示分享要求：①讲清故事的时间、地点、人物和情节；②突出其中的数学信息（数、算式、位置、关系等）；③语言流畅，声音洪亮，时长控制在 3 分钟内。 分组汇报： 各小组依次上台，结合多媒体课件展示连环画，主讲人讲述故事，补充成员可补充创作思路； 倾听要求：其他同学认真倾听，记录关键数学信息，可在分享结束后提问或交流感悟（如 “我听懂了这个故事里的数学知识是……”“我有一个疑问：为什么这样计算？”）。 （三）多元评价，提升作品质量 明确评价维度： 引导学生讨论 “如何评价一幅优秀的数学连环画”，师生共同梳理评价维度，形成评价量表： 评价维度 具体要求 数学性 数学信息准确，数量关系清晰 故事性 情节完整连贯，逻辑通顺 艺术性 构图美观，图文结合得当 表达性 讲述流畅，易于理解 互动评价： 夸一夸：请学生选出最喜欢的作品，从评价量表中任选 1-2 个维度进行表扬（如 “我喜欢第 3 组的作品，因为它的数学信息标注得特别清晰，一眼就能看懂”）； 议一议：提出中肯的改进建议（如 “如果第 5 组能在画面中用算式标注出计算过程，数学味会更浓”），强调 “建议要具体、友好”。 教师点评：总结各小组作品的亮点（如创意新颖、数学与故事融合自然），针对共性问题（如部分作品数学关系不突出）给出指导性建议。 （四）修改完善，装订收藏 小组修改：各小组结合他人评价和教师建议，快速调整连环画（如补充数学标注、完善画面细节），教师巡视指导。 装订成册：小组合作将修改后的连环画按序号整理，用装订工具制作成 “数学连环画小册子”，可添加封面（写上小组名称、作品主题）和封底，作为活动成果收藏。 （五）自我评价，梳理收获 填写评价表：学生对照 “表现与收获” 清单，进行星级自评（1-5 星），反思自己在活动中的表现。 分享感悟：邀请几位学生分享自评结果和活动感受，如 “我在合作创作中学会了倾听队友的想法”“通过评价他人作品，我知道了自己的不足”。 （六）课堂小结，拓展延伸 总结回顾：师生共同回顾 “数学连环画” 系列活动（提取信息→创编故事→绘制作品→分享评价），肯定每位学生的参与和成长。 颁奖激励：颁发荣誉证书，表彰优秀小组和个人，激发持续学习的动力。 拓展任务：鼓励学生课后将 “数学连环画小册子” 分享给家人朋友，继续发现生活中的数学，创编更多精彩的数学故事。 六、板书设计 数学故事会 （一）分享要求 讲清情节 + 突出数学 + 语言流畅 （二）评价维度 数学性（准确清晰）+ 故事性（完整连贯）+ 艺术性（美观得当）+ 表达性（易懂流畅） （三）活动流程 分享→评价→修改→装订→收藏 七、教学反思 本节课作为 “数学连环画” 综合实践的收官之课，以 “分享、评价、完善” 为核心，为学生提供了展示成果、交流提升的平台，整体活动氛围热烈，达成了预设教学目标，但仍有可优化之处。 成功之处：一是环节设计层层递进，从分享故事到多元评价，再到修改装订，符合学生的认知规律，让学生在实践中深化对数学知识的理解；二是注重学生主体地位，无论是分享者还是倾听者，都有明确的任务和参与机会，尤其是评价环节，引导学生自主梳理评价维度，培养了批判性思维和表达能力；三是重视成果落地，通过装订成册和颁奖激励，让学生感受到创作的价值和成就感，增强了学习数学的兴趣。 不足之处：部分小组分享时超时，导致后续小组展示时间紧张，评价不够充分；少数学生在倾听他人分享时不够专注，提问和建议缺乏针对性；修改环节中，部分小组因意见不统一，效率较低。 改进方向：后续开展类似活动时，提前训练学生的时间管理能力，为每组分享设定严格的时间限制；设计 “倾听记录单”，让学生边听边记录关键信息和疑问，提升倾听的有效性；在小组合作前明确分工，指定 “协调员” 负责统筹意见，提高修改效率；此外，可增加 “跨组互评” 环节，让评价视角更丰富，进一步提升学生的评价能力和作品质量。整体而言，“数学连环画” 系列活动有效融合了数学与语文、艺术等学科，让学生在趣味活动中提升了综合素养，达到了综合实践课的教学目的。 学科网（北京）股份有限公司 $