Unit 6 Section A (3a～3c)教学设计 -2025-2026学年鲁教版五四制六年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦一般现在时特殊疑问句、一般疑问句及连词（because, but, and）的运用，通过三幅省份旅游景点图片导入，激活学生已知，梳理前后语法知识，构建“情境感知-归纳规律-实际运用”的学习支架。 以“旅游文化”为主线，将语法学习与热爱祖国河山结合，任务链由浅入深（听短文归纳连词、谈论四川景点综合运用），提升语言能力与文化意识。语境化语法教学与分层活动设计，助力学生内化知识，教师易操作，高效提升课堂效果。

Unit 6 Touring the World Section A (3a~3c) 一、教学内容分析 本课时为语法课，主要包含的语法点有：含有be动词和助动词的特殊疑问句、一般疑问句及其回答、某些连词的使用方法。通过本课时的学习，学生将能够回顾、整理和使用一般现在时中动词的正确形式以及一般现在时的特殊疑问句结构、一般疑问句结构及回答方式，同时能够了解相关的旅游文化和信息，热爱祖国的大好河山。 二、学情分析 学生在本单元前面几个单元的学习过程中，已经学会使用含有be动词和助动词的特殊疑问句、一般疑问句及其回答，对连词的用法也有了一定的了解，这为本课时对语法知识的梳理打下了语言基础。七年级的学生开始对祖国的大好河山充满了好奇，他们渴望走出家庭、走出校园，去领略山川的美好，教师通过创设语境吸引学生的注意力，然后从语境提供的话题讨论中梳理包含语言现象的语言素材，进而启发引导学生回顾、梳理、探究并使用语言素材中蕴含的语法规律，水到渠成。本节课还设置了一系列置于情境中的由浅入深的任务链，激发学生的表达欲望，让学生完成由回顾语言现象到正确、熟练使用语言的过渡升华。 三、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 在语境中理解并运用连词because，but和and； 2. 回顾、整理和使用一般现在时中动词的正确形式； 3. 回顾、梳理和使用一般现在时的特殊疑问句结构、一般疑问句结构及其回答； 4. 了解相关的旅游文化和信息，热爱祖国的大好河山。 四、教学重难点 【重点】 1. 在语境中理解并运用连词because，but和and； 2. 回顾、整理和使用一般现在时中动词的正确形式； 3. 回顾、梳理和使用一般现在时的特殊疑问句结构、一般疑问句结构及其回答。 【难点】 能够正确而熟练地使用一般现在时的一般疑问句和特殊疑问句谈论旅游景点，从而了解相关的旅游文化和信息，学会热爱祖国的大好河山。 五、教学活动设计 环节一：创设情境，激发兴趣，为新课学习导入话题。（3 mins） 教师呈现三幅图片，让学生猜测这三幅图片来自哪个省，从而引出有关旅游景点的话题， 激活学生的生活已知，顺利过渡到新课的学习。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students look at the pictures and guess what they are and which province they are from. 学习理解之感知与注意 观察学生是否能根据生活经验判断三幅图片是哪个省的哪个地方或哪种动物，如果学生遇到困难，教师可提供帮助和引导。 环节设计意图：导入有关旅游景点的话题，激活学生的生活已知，激发其学习兴趣。 环节二：归纳总结连词because，but，and的使用方法，积累有关旅游景点介绍的语言素材。（10 mins） 听短文填空，用正确的连词填空并归纳连词的使用方法，正确地使用连词because，but和and完成句子，在了解旅游景点的基础上，积累语言素材，进而归纳总结连词的使用方法。 教学活动 活动层次 效果评价 2. Students work out the rules about how to use the conjunctions with the teacher’s help. (1) Students listen to the passage and fill in the blanks. (2) Students read and fill the sentences with because, but and and. Then students work out the rules with the teacher’s help. (3) Students read the sentences and fill in the blanks with because, but and and to practice using them. 3. Students listen to the passage again and answer the questions. Then, students summarize how to use “What do/does... look like?” and “What is/are... like?”. 学习理解之感知与注意、概括与整合 应用实践之内化与运用 观察学生完成任务的表现，了解学生能否归纳出三个连词的使用方法，教师要注意启发引导学生观察连词的使用情况，帮助学生总结连词的使用方法。 根据学生的回答，判断学生能否正确使用连词because，纠正其错误。 根据学生的回答，判断学生能否正确使用连词but，纠正其错误。 根据学生的回答，判断学生能否正确使用连词and，纠正其错误。 根据学生的回答，判断学生能否区分两种句型，如果学生遇到困难，注意引导学生对其进行总结。 环节设计意图: 通过此活动，让学生感知、理解并总结连词because，but，and的使用方法，同时积累有关旅游景点介绍的语言素材。 环节三：回顾、整理和使用一般现在时中动词的正确形式。（10 mins） 学生阅读有关旅游景点介绍的短文并关注短文中动词的使用，总结一般现在时中动词的用法，用动词的正确形式填空，回顾、整理并使用一般现在时中动词的正确形式。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Students find out how to use the forms of verbs correctly with the teacher’s help. (1) Students read the passage about Mount Emei and pay attention to the verbs. Then, students find out how to use the forms of verbs correctly with the teacher’s help. (2) Students read the sentences about Mount Emei and fill in the blanks with the right form of the verbs. 学习理解之感知与注意、概括与整合 应用实践之内化与运用 观察学生完成任务的表现，提供必要的指导，帮助学生回顾、整理并使用一般现在时中动词的正确形式，尤其是动词第三人称单数的使用，对掌握好的同学，给予及时的表扬和鼓励。 环节设计意图: 通过此活动，让学生在了解峨眉山的基础上，回顾、整理一般现在时中动词的使用方法，并能够在实际运用中根据实际情况选择动词的正确形式。 环节四：回顾、梳理和使用一般现在时的特殊疑问句结构，一般疑问句结构及回答方式。（12 mins） 通过变换句型并回答以及对划线部分提问，引导学生回顾、梳理和使用一般现在时的特殊疑问句结构以及一般疑问句结构及回答方式。 教学活动 活动层次 效果评价 5. Students find out how to ask and answer the general questions and special questions with the teacher’s help. (1) Students try to change the sentences into general questions and answer them. Then, students find out the sentence structures. (2) Students try to question the underlined parts in sentences. Then, students find out the sentence structures. (3) Students read the sentences and pay attention to the words in bold. (4) Students complete the conversations with correct words. 学习理解之感知与注意、概括与整合 应用实践之内化与运用 观察学生完成任务的表现，了解学生是否能梳理一般现在时的特殊疑问句和一般疑问句的结构及回答方式，在学生遇到困难时提供必要的帮助。 根据学生的回答，判断学生对本节课重点语法的掌握情况。 环节设计意图: 通过此活动，让学生回顾、梳理语言现象，并能够根据实际情况正确使用。 环节五：实际运用，内化语言知识。（10 mins） 通过介绍四川省的其他旅游景点，引导学生综合使用本节课所学语法知识，在领略祖国山河美好的基础上，实现知识的内化运用。 教学活动 活动层次 效果评价 6. Students use the grammar in this lesson to talk about other places in Sichuan Province. (1) Students look at the pictures about other places in Sichuan Province. Then, they read and complete the conversations. (2) Students complete the passage with the correct words in the box. (3) Students read the passage and answer the questions. 7. Students talk about where they would go in Sichuan if they were Wang Wei. 应用实践之内化与运用 观察学生完成任务的表现，了解学生对一般现在时各种句式的理解和掌握程度，纠正其存在的错误，帮助其运用本节课的语法内容谈论祖国的大好河山。 环节设计意图: 让学生在探究语言规律后立即实践运用，有助于学生内化语法点，能够运用一般现在时各种句式谈论祖国的大好河山，让学生完成由了解语言现象到正确、熟练使用语言的过渡升华，同时让他们在了解相关的旅游文化和信息的基础上，更加热爱祖国的大好河山，实现情感的升华。 作业与拓展 1. Read the passage in 3c. 2. Search for more information about Sichuan and make a tour plan. Then, share it with your friends. 学科网（北京）股份有限公司 $