10《家乡物产养育我》（教学设计）-2025-2026学年二年级道德与法治上册统编版

小学道德与法治二年级上册《家乡物产养育我》教学设计，核心引导学生认识嵩县板栗、核桃等特色物产及与生活的联系。课堂以“早餐吃什么”唤醒生活经验引出“物产”，结合家乡提问自然导入课题，搭建生活与知识的桥梁。 该设计亮点在于立足本地资源，通过实物展示、物产生长环境短视频呈现，“看尝说做”直观体验，如学生带物产分享、现场制粥品尝。培养家国情怀（政治认同）、珍惜劳动成果（道德修养），分层作业助学生深化理解，为教师提供可操作的实践教学案例。

10.《家乡物产养育我》教学设计 学科：小学道德与法治 年级：二年级上册 课时：1课时 设计理念：立足洛阳嵩县本地物产资源，结合二年级学生的生活认知，通过“看、尝、说、做”等直观体验活动，引导学生认识家乡的特色物产，了解物产与人们生活的密切联系，萌发对家乡物产的喜爱和对家乡的自豪感。 一、教学目标 1. 情感与态度：感受嵩县物产的丰富与独特，体会家乡物产对生活的滋养，增强热爱家乡的情感和自豪感。 2. 能力与方法：能辨别嵩县的特色物产，学会结合生活经验分享物产的用途，提升观察和表达能力。 3. 知识与技能：知道嵩县有板栗、核桃、山茱萸、陆浑银鱼等特色物产，了解部分物产的生长环境和用途，懂得珍惜家乡物产、尊重劳动者的劳动成果。 二、教学重难点 1. 重点：认识嵩县的特色物产，了解物产与日常生活的联系。 2. 难点：理解“家乡物产养育我”的含义，将对物产的喜爱转化为珍惜物产、热爱家乡的实际行动。 三、教学准备 1. 教师准备：嵩县特色物产实物（板栗、核桃、山茱萸干、陆浑银鱼干、玉米糁等）；物产生长环境的图片和短视频（如板栗园、山茱萸种植基地、陆浑水库捕鱼场景）；“家乡物产小达人”荣誉徽章；制作杂粮粥的简易食材和工具。 2. 学生准备：提前和家长一起整理家里的嵩县特产，带一种到课堂；准备一句介绍自己带来物产的话。 四、教学过程 （一）谈话导入，唤醒生活经验（约5分钟） 1. 教师提问：同学们，早餐你们吃了什么呀？（引导学生说出玉米粥、馒头、鸡蛋等）这些食物有的是从地里长出来的，有的是水里养出来的，它们都有一个名字，叫做“物产”。 2. 教师追问：我们的家乡嵩县，山清水秀，物产丰富，你们知道家乡有哪些好吃的、好用的东西吗？今天我们就一起来学习《家乡物产养育我》，认识家乡的宝贝。 3. 板书课题：家乡物产养育我 （二）认识家乡物产，感受丰富特色（约15分钟） 1. “物产大展示”——认一认家乡的宝贝 教师展示准备好的物产实物，依次介绍：这是嵩县的板栗，外壳带刺，果肉粉糯香甜；这是核桃，健脑益智，是山里的“长寿果”；这是山茱萸，晒干后可以入药，是嵩县的“红色金子”；这是陆浑银鱼，生活在陆浑水库里，肉质鲜嫩，营养丰富。 播放物产生长的短视频：展示农民伯伯在板栗园里采摘、在山茱萸树下晾晒果实、渔民在陆浑水库捕捞银鱼的场景，提问：这些物产生长在哪里？人们是怎么收获它们的？ 学生分组观察自己带来的物产，摸一摸、闻一闻，互相说一说自己带来的是什么，它是什么样子的。 2. “物产用途多”——说一说物产的好处 小组讨论：这些家乡的物产能给我们带来什么好处？板栗可以炒着吃、煮着吃；核桃可以补脑；玉米、红薯能做成主食填饱肚子；山茱萸能治病…… 教师补充：嵩县的物产不仅能满足我们的生活需要，还能卖到全国各地，让更多人尝到嵩县的味道，帮助家乡的人们过上更好的生活。 教师小结：家乡的土地和山水滋养了这些物产，这些物产又滋养了我们，它们就是家乡送给我们的珍贵礼物。 （三）体验分享，深化情感（约10分钟） 1. “美食尝一尝”——品味家乡味道 教师现场制作简易的玉米糁粥，分给学生品尝；再准备炒板栗、核桃等零食，让学生在课堂上体验家乡物产的美味。 学生分享品尝感受：玉米粥甜甜的，板栗粉粉的，核桃香香的…… 2. “我是小达人”——介绍家乡物产 学生自愿上台，拿着自己带来的物产，向全班介绍：“大家好，我带来的是XX，它来自嵩县的XX地方，吃起来XX味道，对我们的身体XX好处。” 教师为每位上台分享的学生佩戴“家乡物产小达人”徽章，鼓励学生积极表达。 （四）知行合一，珍惜物产（约7分钟） 1. 讨论思考：我们应该怎样对待家乡的物产？ 引导学生自由发言，教师梳理总结：不浪费粮食，吃饭时光盘；不随意采摘山里的野生果实，保护物产的生长环境；尊重农民伯伯的劳动，珍惜每一份家乡物产。 2. “珍惜物产小约定” 师生共同朗读约定：爱家乡物产，不浪费一粒粮；护家乡山水，让物产长得旺；做家乡小主人，把家乡建设棒！ 3. 教师总结：家乡的物产养育了我们一代又一代人，我们要珍惜这些宝贝，更要爱护家乡的山山水水，让家乡的物产越来越丰富，让我们的家乡越来越美好！ 五、分层作业设计 1. 基础层（全员必做）：回家后和爸爸妈妈一起，列出家里3种来自嵩县的物产，画一幅“家乡物产全家福”，下节课带到班级展示。 2. 提高层（自主选择）：周末和家人一起去田间地头或农贸市场，观察一种家乡物产的售卖过程，用一句话记录自己的发现。 3. 拓展层（挑战尝试）：和家长一起动手，用家乡的物产做一道美食（如玉米饼、炒板栗），写下简单的制作步骤，下节课和同学们分享美食故事。 六、教学反思 1. 本节课是否充分利用嵩县本地物产资源，让学生直观感受到家乡物产的丰富？ 2. 学生的参与度如何？是否能主动分享自己对家乡物产的认识和体验？ 3. 分层作业的设计是否符合二年级学生的能力水平，能否有效引导学生深化对“家乡物产养育我”的理解？ 学科网（北京）股份有限公司 $