9.4全民守法 教学设计--2022-2023学年高中政治统编版必修三政治与法治

该高中思想政治教学设计聚焦“全民守法”核心知识，涵盖内涵、要求及实践路径。通过播放邯郸初中生遇害案通报视频提问导入，结合案例解读、分组讨论、角色扮演构建“知法—普法—尊法”三阶学习支架，衔接法律知识与校园实践需求。 特色在于融合五环思政育人模式，以校园欺凌案例为载体，设计普法小剧场、多主体角色扮演及法治宣誓活动，强化法治观念（如权利义务统一认知）与责任意识（如反欺凌宣传践行）。教师使用可深化思政与学科融合，提升学生法治践行能力与课堂参与度。

《全民守法》教学设计 1.整体设计思路与融合点分析 （1）整体设计思路：以 “让法治成为全民信仰” 为核心主线，结合校园欺凌典型案例，通过 “知法 — 普法 — 尊法” 三阶议题展开教学。先借助案例解析明确全民守法的内涵与必要性，再通过多主体角色扮演探索实践路径，最后以宣誓和标语征集强化价值认同，实现 “知识传授 — 能力培养 — 价值引领” 的统一。 （2）五环思政融合点 ①思政课程：紧扣《政治与法治》“全面推进依法治国” 核心内容，落实法治观念培育的课程目标。 ②课程思政：挖掘校园欺凌案例中的法律条文应用、权利义务对等原则，实现法律知识与思政教育的有机融合。 ③文化思政：通过法治宣誓、宣传标语征集，营造 “守法光荣、违法可耻” 的校园文化氛围。 ④活动思政：设计普法小剧场、角色扮演、分组讨论等互动活动，让学生在参与中深化法治认知。 ⑤实践思政：鼓励学生参与反校园欺凌宣传，践行依法维权，提升社会责任感。 2.学情分析 高二学生已具备一定的法律基础知识，但对 “全民守法” 的实践要求理解不够深入。他们关注校园热点问题，对校园欺凌等现象有直观感受，但在权利行使、义务履行和理性维权方面缺乏具体方法。同时，高中生思维活跃，适合通过案例分析、互动活动等方式激发学习兴趣，强化法治践行意识。 3.学习目标 （1）必备知识：掌握全民守法的内涵、原因、要求及推进措施；明确校园欺凌的法律后果与应对方式。 （2）关键能力：能从国家、社会、个人角度分析全民守法的意义；学会运用法律知识分析校园欺凌案例，提出合理解决方案。 （3）素养目标：增强法治观念，树立 “尊法、信法、守法、用法” 的意识；自觉抵制校园欺凌，主动维护自身和他人的合法权益。 4.教学重点与难点 （1）教学重点：全民守法的内涵与表现；推进全民守法的要求 （2）教学难点：推进全民守法的要求 5.教学整体流程 环节 时间安排 教学内容与活动 设计意图 视频导入：案例激趣 5 分钟 播放邯郸初中生遇害案通报视频，提问 “校园欺凌为何是违法犯罪行为？”，引发学生思考。 以真实案例打破认知误区，引出 “全民守法” 主题。 议题一：知法懂法，认识全民守法 12 分钟 1. 解读校园欺凌的法律定义及《未成年人保护法》《刑法》相关条文；2. 分组讨论 “校园欺凌的危害”“全民守法的必要性”，小组代表发言。 明确核心概念，从国家、社会、个人角度深化对全民守法必要性的理解。 议题二：普法践法，助推全民守法 15 分钟 1. 普法小剧场（下集）：呈现 “欺凌者变被欺凌者” 的剧情，引导分析主人公做法的启示；2. 角色扮演：分组扮演国家、学校、公民角色，提出解决校园欺凌的具体建议；3. 教师总结全民守法的三大要求（依法行使权利、履行义务、维护正当权益）。 通过剧情分析和多主体视角，探索全民守法的实践路径。 议题三：尊法崇法，凝聚法治共识 8 分钟 1. 展示 2020-2022 年校园欺凌犯罪数据变化，分析全民守法的实践成效；2. 全体学生起立宣誓，承诺远离校园暴力、遵守法律。 用数据强化法治实践的积极意义，以宣誓仪式深化价值认同。 小结与课后作业 5 分钟 1. 梳理全民守法 “是什么 — 为什么 — 怎么做” 知识框架；2. 布置课后作业：征集反校园欺凌宣传标语。 巩固知识体系，延伸课堂学习效果。 6.作业设计及设计意图 （1）作业内容：围绕 “反校园欺凌” 主题，设计两条 15 字以内的宣传标语，要求规范用语、逻辑严密。结合本节课所学，撰写一段不少于 300 字的短文，谈谈 “高中生如何践行全民守法”。 （2）设计意图：标语征集活动：强化校园法治文化建设，让学生在创作中深化对主题的理解，提升语言表达能力。短文写作：引导学生结合自身实际反思法治践行路径，实现 “知识内化 — 行动自觉” 的转化，落实实践思政要求。 7.板书设计 8.教学反思 （1）成功之处：①紧扣 “五环思政” 育人模式，通过多形式活动实现思政教育与学科教学的深度融合，学生参与度高。②以校园欺凌案例为切入点，贴近学生生活，有效化解了抽象法律知识的理解难度。③注重多主体视角分析，引导学生从不同维度思考全民守法的实践要求，提升了思维的全面性。 （2）不足之处：①部分学生在角色扮演中对国家、学校层面的措施思考不够深入，需提前提供更多政策参考素材。②理性维权的具体方法讲解不够细致，可增加生活中常见维权场景的模拟演练。 （3）改进方向：①课前布置预习任务，让学生收集国家反校园欺凌相关政策，为课堂讨论提供支撑。②增加 “维权流程模拟” 环节，通过情景再现教学生掌握和解、调解、求助等具体维权方式。③建立健全课后延伸机制，鼓励学生以班级为单位开展法治宣传活动，深化实践思政效果。 学科网（北京）股份有限公司 $