9.1 全民守法 教学设计-2022-2023学年高中政治统编版必修三政治与法治

9.4《全民守法》教学设计 总议题：探究噪音污染 推进全民守法 【教学分析】 一、教材分析 “全民守法”是必修三《政治与法治》第三单元《全面依法治国》第九课《全面依法治国的基本要求》第四框的内容。主要内容是全民守法的内涵、原因、要求和推进全民守法的措施，共两目内容：第一目“全民守法的内涵”。本部分教材通过两个“探究与分享”，让学生结合材料谈谈“如何推进全民诚信守法”和对何某行为作“是否侵权”的判断并阐述理由，引导学生理解全民守法的内涵、原因和要求；第二目：“推进全民守法”。本部分教材通过三个“探究与分享”，了解劳动者维权的途径、生活中如何推进全民守法和由信“访”不信“法”的转变，引导学生理解如何推进全民守法。 二、学情分析 本节课教学对象是高一年级同学。首先，从知识储备上看，学生已经初步理解有关立法的含义和执法必要性等相关立法知识；但整体储备较少，对如何守法的理解也还有所欠缺。其次，从学习能力上看，该阶段的学生具备较强的逻辑思维和探究能力，但缺乏法律应用的实际能力；最后，从情感角度看，学生对法律已经有了一定了认同感和崇敬感。因此，通过本节课的学习要提高学生懂法，守法，用法的能力。 三、教学目标 政治认同：正确认识全民守法的具体要求，明白守法是为了更好维护自身的利益。 科学精神：明白全民守法是—个系统性工程、渐进性工程、持续性工程。 法治意识：通过学习，培养守法意识，树立法治观念。 公共参与：通过了解和分析法治案例，理解全民守法的重要性。 四、教学重难点 1.教学重点：理解全民守法的要求和推进全民守法的措施。 2.教学难点：理解全民守法的内涵和原因。 五、教学方法 讲授法以及引导学生自主学习、合作学习和探究学习的方法； 议题式教学法、基于现代交互媒体的教学。 【教学过程】 一、课前准备活动 1.《小明一家的烦恼》校园情景剧排练，课上展示； 2.查找噪声污染的含义、典型案例，课上分享； 二、课堂教学活动 （一）情境导入 在日常生活中我们经常能够听到各种各样的声音，有的声音听起来是一种享受，有的却让人非常的烦躁甚至会引起身体上的不适。楼上楼下的装修声、广场舞的音乐、商场促销昼夜不休的高音喇叭等等。噪音是名副其实的看不见的杀手。同学们，你遇到过噪声污染吗？你是怎么处理的呢？我们应该怎么正确处理呢？下面让我们一起学习今天的内容--全民守法。我们将以主议题“探究噪音污染 推进全民守法”来展开学习。 （二）新课新授 议学一：知法懂法，认识全民守法 【子议题1】全民守法的内涵？ 【教学情境】新闻播报《噪声扰民怎么办？谁来“还静于民”》+表演情景剧《小明一家的烦恼》 【学生活动】 观看视频+身边噪声污染真实案例分享； 观看情景剧+小组探究评析情景剧中每个人观点正确与否并说明原因。 小组1：评析邻居 小组2：评析小明 小组3：评析妈妈 小组4：评析爸爸 【议学总结】 1.内涵： 全民守法是指所有社会成员普遍尊重和信仰法律、依法行使权利和履行义务的状态。 2.原因： 建设法治中国，必须推动全民守法，增强全社会厉行法治的积极性和主动性，形成守法光荣、违法可耻的社会氛围，使全体人民都成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 3.全面守法的要求： （1）全民守法要求依法行使权利 公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 （2）全民守法要求依法履行义务 在享有权利的同时，公民也负有相应的义务。只有所有的人都依法履行自己的义务，才能维护公共安全和社会秩序。 （3）全民守法意味着依法维护自己的正当权益。 当自己的合法权益遭受侵害时，应通过合法的手段，理性维权。可以通过和解、调解、仲裁、诉讼等方式，解决争议、化解矛盾，不应诉诸暴力或其他违法手段。 【设计意图】身边噪声污染真实案例分享和小组探究评析使得学生参与其中，最大程度发挥了学生的主体地位，引导学生感悟全民守法的内涵、要求了解全民守法的原因，增强其对全民守法的认识和理解。 【教师点拨】权利与义务的关系 议学二：普法践法，助推全民守法 【子议题2】如何推进全民守法？ 【议题情境】为还自然以宁静，国家出台《中华人民共和国噪声污染防治法》自2022年6月5日起施行。 【学生活动】观看视频资料。全体同学分小组展开头脑风暴：除了相关政府部门努力，你认为还可以怎么做，进而推进全民守法，以预防、减少和避免噪音污染？（3分钟） 小组中心发言人进行发言展示。（2分钟） 【答案提示】增强全民法治观念；加强公民道德建设；积极投身依法治国的实践等。 【设计意图】学生在观看《中华人民共和国噪声污染防治法》视频时感受国家政府对人民健康安全的重视和法律的威严，利于培养学生的政治认同和法治精神。同时，头脑风暴与知识整合过程中培养学生发散思维与归纳概括的能力。 环节三：