精品解析：福建省泉州市南安第一中学2025-2026学年高一上学期第二次阶段测试语文试题

福建省泉州市南安第一中学2025-2026学年高一上学期第二次阶段测试语文试题 满分150分，时间150分钟 注意事项： 1．答题前，考生务必先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．考生作答时，请将答案答在答题卡上，在本试卷上答题无效。按照题号在各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效。 3．答案使用0．5毫米的黑色中性（签字）笔或碳素笔书写，字体工整、笔迹清楚（选择题答案使用2B铅笔填涂，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号）。 4．保持答题卡纸面清洁，不破损。考试结束后，将本试卷自行保存，答题卡交回。 一、现代文阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 东坡居士 林语堂 在元丰四年，苏东坡真正务农了。他开始在东坡一片田地里工作，自称“东坡居士”。他过去原想弃官为农，没料到在这种情形之下被迫而成了农夫。在他那《东坡八首》前面的小序中说：“余至黄二年，日以困匮，故人马正卿哀予乏食，为于郡中请故营地数十亩，使得躬耕其中。地既久荒，为茨棘瓦砾之场，而岁又大旱，垦辟之劳，筋力殆尽。释耒而叹，乃作是诗，自愍其勤。庶几来岁之入，以忘其劳焉。” 东坡农场实际上占地约十亩，在黄州城东约三分之一里，坐落在山坡上。房子在顶上，共三间，俯见茅亭，亭下就是有名的雪堂。雪堂前面有房五间，是到黄州后二年的二月雪中竣工的。墙是由诗人自己油漆的，画的是雪中寒林和水上渔翁。后来他就在此地宴请宾客。宋朝大山水画家米芾，那时才二十二岁，就是到雪堂认识的苏东坡，并与苏东坡论画。宋朝诗人陆游是在孝宗乾道六年十月到的雪堂，是苏东坡去世后约七十年。他曾记述雪堂正中间挂着一张苏东坡像，像上所画东坡身着紫袍，头戴黑帽，手持藤杖，倚石而坐。 雪堂的台阶下，有一小桥，横跨一小沟而过，若非下雨，沟内常干涸。雪堂之东，有高柳树一株，为当年所手植，再往东，有一小水井，中有冷泉，颇清冽，并无其他可取之处，只是诗人当年取水处而已。往东的低处，有稻田、麦田、一带桑林菜圃，为一片长地，另有一片大果园。他在他处种有茶树，是在邻近友人处移来的。 在农舍后面是远景亭，位于一小丘之上，下面乡野景色，一览无余。他的西邻姓古，有一片巨竹林园，竹茎周长约六寸，枝叶茂密，人行其中，不见天日。苏东坡就在此浓荫之中，消磨长夏，并寻找干而平滑的竹箨，供太太做鞋的衬里之用。 ①苏东坡如今是真正耕作的农夫，并不是地主。有一段日子，久旱不雨，后来下了雨，苏东坡完全和农人一样快活而满足。 建筑可以说是苏东坡的本性，他是决心要为自己建筑一个舒适的家。他的精力全用在筑水坝，建鱼池，从邻居处移树苗，从老家四川省托人找菜种。在孩子跑来告诉他好消息，说他们打的井出了水，或是他种的地上冒出针尖般小的绿苗时，他会欢喜得像孩子般跳起来。他看着稻茎立得挺直，在微风中摇曳，或是望着沾满露滴的茎在月光之下闪动，如串串的明珠，他感到得意而满足。他过去是用官家的俸禄养家糊口，现在他才真正知道五谷的香味。 苏东坡的邻人和朋友是潘酒监、郭药师、庞大夫、农夫古某；黄州太守徐大受、武昌太守朱寿昌，也是对苏东坡佩服得五体投地的人。再一个是马梦得（字正卿），始终陪伴着苏东坡，而且非常忠实可靠，过去已经追随苏东坡二十年，非常信任他、崇拜他，现在该陪着受罪过穷苦日子了。苏东坡曾说，他的朋友跟随他而想发财致富，那如同龟背上采毛织毯子。②他在诗里叹息：“可怜马生痴，至今夸我贤。”东坡的内兄在东坡来到黄州的第一年，曾来此和他们住了一段日子，第二年，子由的几个女婿曾轮流来此探望。苏东坡又给弟弟物色到一个女婿。根据子由的诗，对方从来没见过他就答应了婚事。东坡最好的朋友是陈慥（字季常），苏东坡在一首诗里，开陈季常的玩笑说：“龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠。忽闻河东狮子吼，拄杖落地心茫然。”因为这首诗，在文言里用“河东狮吼”就表示惧内，而陈季常是怕老婆的丈夫，这个名字也就千古流传了。 苏东坡家庭很幸福，在他的一首诗里，他说妻子很贤德。这句话的意思是他妻子并不像他好多朋友的妻子，或是过去历史上好多名学者的妻子那样凌虐丈夫。虽然长子迈这时也能写诗，但几个儿子并没有什么才华。晋朝大诗人陶潜也以忧伤认命的心情写过一首“责子诗”，说儿子好坏全是天命，自己何必多管，他说：“天运苟如此，且进杯中物。”苏东坡说：“子还可责同元亮，妻却差贤胜敬通。”敬通为东汉学者。苏东坡这句诗自己加的注脚里说：“仆文章虽不逮冯衍（字敬通），而慷慨大节乃不愧此翁。衍逢世祖英容好士而独不遇，流离摈逐，与仆相似，而其妻妒悍甚。仆少此一事，故有胜敬通之句。” 苏东坡自己善于做菜，也乐意自己做菜吃，他太太一定颇为高兴。根据记载，苏东坡认为在黄州猪肉极贱，可惜“富者不肯吃，贫者不解煮”，他颇引为憾事。他给出一个炖猪肉的方法，极为简单。就是用很少的水煮开之后，用文火炖上数小时，当然要放酱油。他又发明了一种青菜汤，就叫作东坡汤。③这根本是穷人吃的，他推荐给和尚吃。方法就是用两层锅，米饭在菜汤上蒸，同时饭菜全熟。下面的汤里有白菜、萝卜、油菜根、荠菜，下锅之前要仔细洗好，放点儿姜。 在这种农村气氛里，他觉得自己的生活越来越像田园诗人陶潜的生活，他对陶潜极其佩服。陶潜也是因为任彭泽县令时，郡遣督邮至，县吏告诉他应当穿官衣束带相见，陶潜不肯对上方派来的税吏折腰，即解印绶去职，归隐农桑。苏东坡写过一首诗，说陶潜一定是他的前身。这种说法若出自一个小诗人之口，未免狂妄自大，④若苏东坡说出来，只觉得妥当自然。他越读陶诗，越觉得陶诗正好表现自己的情思和生活。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 本文按照苏东坡的耕作、建筑、邻人和朋友、家庭、美食的顺序记述，逐层递进，呈现了丰满立体的人物形象。 B. 雪堂、远景亭作为富有文化意蕴的意象，都曾吸引文人和画家的到访，从侧面烘托了苏东坡高雅的文人气质。 C. 苏东坡过去依靠官家俸禄，现在才真正知道五谷的香味，充分说明他对官场生活的厌恶和对田园生活的喜爱。 D. 通过对冯衍的评价，可以看出苏东坡对自己文章、性情、人生处境的认识，也可看出他对妻子贤德品质的赞美。 2. 下列选项对文中画线句子的分析与评价，不正确的一项是（ ） A. 句子①说苏东坡是“真正耕作的农夫”，不仅指他的身份，还包括他的心态。 B. 句子②中的马生，多年追随苏东坡，让苏东坡既抱怨他的固执，又心怀感激。 C. 句子③指出“青菜汤”其实是很简朴的食物，从中也可见苏东坡的平民情怀。 D. 句子④中的“妥当自然”，是因为苏东坡的才华能与陶潜相媲美，且他有切身的实践。 3. 本文中，作者是如何直接展现苏东坡的人格魅力的？请结合文本加以分析。 4. 本文结尾说“他越读陶诗，越觉得陶诗正好表现自己的情思和生活”。请结合陶渊明的《归园田居（其一）》，简要分析苏轼与陶渊明“情思和生活”两方面的相似之处。 【答案】1. D 2. B 3. ①以生活细节具象刻画。通过描写苏东坡为雪堂刷墙作画、寻找竹箨让妻子做鞋衬、自创东坡肉与东坡汤等细节，将其多才多艺、体贴家人、于清贫中发掘乐趣的生活态度具象化，凸显其人格温度。 ②引诗文自述增强真实感。引用《东坡八首》小序等诗句，直接展现他对劳作艰辛的慨叹，让人格魅力更具可信度与感染力。 4. ①生活层面：均躬耕田园，回归质朴。陶渊明描绘了自己垦荒南野、坚守本真的农耕生活；苏轼在黄州“躬耕东坡”，种稻植麦、建舍引水。二者都脱离官场，以农耕为生活重心，亲身体验田园劳作的辛劳与质朴。 ②情思层面：同安贫乐道，淡泊自适。陶渊明以“户庭无尘杂，虚室有余闲”展现出对清贫却清净生活的满足；苏轼虽“日以困匮”，却能自创美食，以豁达接纳简朴生活。二者均在田园中摆脱俗务纷扰，寻得精神归宿，彰显安贫乐道的淡泊情怀。 【解析】 【导语】这篇选文以林语堂的《东坡居士》为素材，展现了苏轼贬谪黄州期间的生活状态和精神世界。文章通过苏轼躬耕东坡、营建雪堂、结交友人、家庭生活等细节，刻画了一个在逆境中依然乐观豁达、热爱生活的文人形象。文中突出了苏轼与陶渊明精神的契合，体现了他超脱官场、亲近自然的情怀。选文语言平实生动，多角度呈现了苏轼的人格魅力和生活哲学。 【1题详解】 本题考查学生理解文本内容、鉴赏艺术特色的能力。 A.“逐层递进”错误，在塑造人物形象方面，“耕作、建筑、邻人和朋友、家庭、美食”之间是并列的关系，不是递进的关系。 B.“远景亭作为富有文化意蕴的意象，都曾吸引文人和画家的到访”错误。文中对远景亭的描写是“在农舍后面是远景亭，位于一小丘之上，下面乡野景色，一览无余”，没有体现它是“富有文化意蕴的意象”。文中写“曾吸引文人和画家的到访”的是雪堂，不是远景亭。 C.“充分说明他对官场生活厌恶”错误。并不能由“过去依靠官家俸禄，现在才真正知道五谷的香味”能得出其被贬生活艰辛，及艰辛中体会到的乐趣，不能得出他厌恶官场生活的结论。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 B.“让苏东坡既抱怨他的固执”错误。苏东坡写“可怜马生痴，至今夸我贤”，表达的是对马生的感激之情，且因马生一直跟随自己，现在却要“陪着受罪过穷苦日子”，内心感到惭愧。没有体现对马生的“抱怨”。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生鉴赏文本表现手法的能力。 ①以生活实践与细节刻画。文中写苏东坡“躬耕东坡”，面对久旱逢雨“完全和农人一样快活而满足”，还亲自筑水坝、建鱼池、移树苗、找菜种，甚至为雪堂刷墙画雪中寒林与渔翁，寻找干平滑的竹箨给太太做鞋衬，这些细节直接展现他亲近劳作、热爱生活、体贴家人的特质。 ②借诗文与自述强化。引用《东坡八首》小序“垦辟之劳，筋力殆尽”，体现他劳作的艰辛与坚韧；又引“可怜马生痴，至今夸我贤”，流露对友人忠诚的感念，让人格更真实可感，展现出随和、宽厚的人格魅力。 【4题详解】 本题考查学生对文本相关内容、情感的理解和分析能力。 ①生活层面：均躬耕田园，脱离官场俗务。 陶渊明在《归园田居（其一）》中写“开荒南野际，守拙归园田”，亲身垦荒耕作；苏轼在黄州“躬耕其中”，东坡农场“有稻田、麦田、一带桑林菜圃”，他种稻植麦、建舍引水，二者均告别官场，以农耕为生活核心，亲身体验田园劳作的质朴与辛劳。 ②情思层面：皆安贫乐道，追求精神自由。 陶渊明以“久在樊笼里，复得返自然”表达摆脱官场束缚的畅快，“户庭无尘杂，虚室有余闲”展现清贫生活中的闲适；苏轼在黄州“日以困匮”，却能自创东坡肉、东坡汤，在“稻茎立得挺直，在微风中摇曳”的田园景致中感到得意满足，二者都在清贫田园中远离俗务纷扰，寻得精神安宁，彰显出淡泊名利、安贫乐道的共同情思。 二、文言文阅读（38分） （一）课内文言文选择题（6小题，每题3分，共18分） 5. 下列各项中加点词的解释全都正确的一项是（ ） A. 生乎吾前，其闻道也固先乎吾 闻：见闻 作《师说》以贻之 贻：赠送 B. 假舟楫者，非能水也，而绝江河 绝：横渡 木直中绳，𫐓以为轮 中：射中 C. 是故无贵无贱 无：没有 六艺经传皆通习之 通：全面 D. 金就砺则利 就：接近，靠近 顺风而呼，声非加疾也 疾：强，猛烈 【答案】D 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.第一句句意：出生在我之前的人，他懂得的道理本来就比我早。闻：知道，懂得； B.第二句句意：木材直得符合拉直的墨线，用煣的工艺把它制成车轮。中：合乎； C.第一句句意：因此，无论高低贵贱，无论年长年幼，道存在的地方，就是老师所在的地方。无：无论。 故选D。 6. 下列各句中加点的虚词，用法相同的一组是（ ） A. 冰，水为之，而寒于水 不拘于时 B. 蚓无爪牙之利 择师而教之 C. 吾尝终日而思矣 顺风而呼 D. 其曲中规 其皆出于此乎 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.于：介词，比/于：介词，表被动，被。 B.之：定语后置的标志/之：代词，他，代指自己的孩子。 C.而：连词，表修饰/而：连词，表修饰。 D.其：代词，它，代指直木弯曲成的轮/其：语气副词，表推测，大概。 故选C。 7. 下列句子中，全都不含通假字的一项（ ） A. 极天云一线异色，须臾成五采。 山川相缪，郁乎苍苍。 B. 石苍黑色，多平方，少圜。 浩浩乎如冯虚御风。 C. 绛皓驳色，而皆若偻。 相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 D. 契阔谈讌，心念旧恩。 列缺霹雳，丘峦崩摧。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“采”，通“彩”，彩色；“缪”，通“缭”，盘绕、围绕。句意：天边的云彩形成一条线，呈现出奇异的颜色，一会儿就变成五颜六色的了。/山水环绕，一片苍翠。 B.“圜”，通“圆”，圆润；“冯”，通“凭”，乘、虚。句意：山石呈现青黑色，大多是平整方正的形状，很少有圆润的。/浩浩淼淼好像凌空驾风而行。 C.无通假。句意：或红或白，颜色错杂，都像脊背弯曲的样子。/相互枕着在小船上睡觉，不知不觉天已经亮了。 D.“讌”，同“宴”，宴饮；“列”，通“裂”，分开。句意：久别重逢，欢饮畅谈。/电光闪闪，雷声轰鸣，山峰好像要被崩塌似的。 故选C。 8. 下列各句特殊句式类型不相同一项是（ ） A. 其下圣人也亦远矣，而耻学于师。 相与枕藉乎舟中。 B. 句读之不知，惑之不解。 大王来何操？ C. 客有吹洞箫者。 蚓无爪牙之利，筋骨之强。 D. 月出于东山之上。 固一世之雄也。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.状语后置句，正常语序为“其下圣人也亦远矣，而耻于师学”。句意：他们的才智比圣人低很多，却以向老师学习为耻。 状语后置句，正常语序为“相与乎舟中枕藉”。句意：我与同伴在船里互相枕着垫着睡去。 B.宾语前置句，正常语序为“不知句读，不解惑”。句意：不明句读，不明白疑难问题。 宾语前置句，正常语序为“大王来操何？”句意：大王来时拿了什么东西(礼物)吗? C.定语后置句，正常语序为“有吹洞箫客”。句意：有一个吹洞箫的客人。 定语后置句，正常语序为“蚓无利爪牙，强筋骨”。句意：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨。 D.状语后置句，正常语序为“月于东山之上出”。句意：明月从东山后升起。 判断句，“也”表判断。句意：本来是一代的英雄啊。 故选D。 9. 下列各句中加点的词语，不全是古今异义的一项是（ ） A. 徘徊于斗牛之间；/越长城之限，至于泰安。 B. 暮去朝来颜色故；/石苍黑色，多平方，少圜。 C. 凌万顷之茫然；/因为长句，歌以赠之。 D. 杯盘狼籍；/白露横江，水光接天。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.斗牛：古义，斗宿和牛宿；今义，驱牛相斗比胜负的游戏，相斗的牛。句意：在斗宿和牛宿之间徘徊。 至于：古义，到达；今义，表另提一事，表发展到某种程度。句意：跨过长城的城墙，到达泰安。 B.颜色：古义，容貌；今义，色彩。句意：时光一天天流逝，（她的）容颜也渐渐衰老了。 古义：平整方正；今义：指数是2乘方，数学术语。句意：山石都呈青黑色，大多是平的、方形的，很少有圆形的。 C.茫然：古义，旷远的样子；今义，完全不知道的样子，失意的样子。句意：越过那茫茫的江面。 因为：古义，于是创作；今：表因果的连词。句意：于是撰写这首长诗，吟唱着赠送给她。 D.狼籍：即“狼藉”，凌乱。古今同义。句意：杯子盘子杂乱一片。 白露：古义，白茫茫的水汽；今义，二十四节气之一。句意：与天际相接，形容水天相连的壮阔景象。 故选D。 10. 对下列句子中加点词的活用情况的分类，正确的一项是（ ） ①上食埃土 ②君子博学而日参省乎已 ③于其身也，则耻师焉 ④或师焉，或不焉 ⑤非能水也 ⑥击空明兮溯流光 ⑦侣鱼虾而友麋鹿 ⑧泣孤舟之嫠妇 ⑨苍山负雪，明烛天南 ⑩小学而大遗 A. ①②/③⑧/④⑤⑥/⑦⑨/⑩ B. ①②/③⑦/④⑤⑨/⑥⑩/⑧ C. ①②⑨/③/④⑤/⑥⑩/⑦⑧ D. ①②/③/④⑤/⑥⑦/⑧⑨⑩ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 ①名词作状语，向上； ②名词作状语，每天； ③意动用法，以……为耻； ④名词作动词，向老师学习； ⑤名词作动词，游泳； ⑥形容词作名词，月光下的清波； ⑦意动用法，以……为伴侣、以……为朋友； ⑧使动用法，使……哭泣。 ⑨名词作动词，照； ⑩形容词作名词，小的方面、大的方面； 所以，①②为名词作状语，③⑦为意动用法，④⑤⑨为名词作动词，⑥⑩为形容词作名词，⑧为使动用法。正确分类为①②/③⑦/④⑤⑨/⑥⑩/⑧。 故选B。 （二）课外文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败。诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。四年冬十一月，张绣率众降，封列侯。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。 初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （节选自《三国志·魏书·武帝纪》） 材料二： 自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎？及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。 （节选自曹操《求贤令》） 材料三： 夫有行之士，未必能进取；进取之士，未必能有行也。陈平岂笃行、苏秦岂守信邪?而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎?有司明思此义，则士无遗滞、官无废业矣。 （节选自曹操《敕有司取士毋废偏短令》） 11. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 天下将A乱B非命C世之才不能D济也E能F安之者G其H在君乎 12. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 故，所以，与《归园田居（其一）》中“池鱼思故渊”的“故”意思不同。 B. 降，使投降，与《梦游天姥吟留别》中“栗深林兮惊层巅”的“惊”用法相同。 C. 亡，逃亡，与成语“亡羊补牢”“救亡图存”中的“亡”意思都不同。 D. “属以河北事”与“则齐桓其何以霸世”两句中的“以”意思相同。 13. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 曹操年少时机敏警悟，有谋略，但尚义任侠，放纵不拘，不被当时人认可，却得到桥玄、何颙的赏识。 B. 张绣投降曹操后又反叛，一度击败了曹操，杀害了曹操长子曹昂，后来在舞阴一战中，曹操击破了张绣。 C. 曹操打败吕布，生擒了毕谌，众人都为毕谌担忧，曹操认为毕谌虽然不忠于君主，但孝顺父母，没有杀他。 D. 曹操曾推举魏种为孝廉，兖州发生叛乱，曹操以为魏种不会离开他，但魏种却逃走了，这让曹操很生气。 14. 把材料中画横线的句子及《六国论》句子翻译成现代汉语。 （1）今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎? （2）洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。（《六国论》） 15. 曹操在《短歌行》中说：“山不厌高，海不厌深。”三则材料是如何体现这句话的? 【答案】11. BEG 12. D 13. C 14. （1）当今天下莫非还有身穿粗衣怀有真才在渭水岸边钓鱼的贤人吗？ （2）等到李牧因谗言被赵王杀害，邯郸变成秦国一个郡，可惜赵国虽能用武力抗秦却未能坚持到底。 15. 曹操“山不厌高，海不厌深”两句流露出的求贤若渴的心情。 ①材料一中，曹操看重张绣等人的才干，不计前嫌，任用他们。 ②材料二、材料三中，曹操要求大臣唯才是举，不能因为贤人道德上有瑕疵就不举用他们。 【解析】 【导语】这几则材料展现了曹操的性格与治国理念。材料一展示了曹操在用人方面的灵活性和对人才的宽容，偏重能力而非仅仅依赖道德标准；材料二和三阐述了他的求贤策略，表现出他“不拘一格用人才”的思想。他重视实际才能，意识到贤才对于时局安定的重要性。这反映了曹操作为一代枭雄的识人眼光与包容度，为他的成功奠定基础。 【11题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！ “天下将乱”是主谓结构，独立成句，所以B处应断开； “非命世之才不能济”是主谓结构，“也”是句末语气词，所以E处断开； “能安之”是动宾结构，“者”是句末语气词，“其”表揣测，引出下文，所以G处断开。 故选BEG。 【12题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义和词类活用现象的理解能力。 A.正确。所以/从前的，旧的。句意：所以当时的人并不认为他异于常人。/池里鱼向往着从前的深渊。 B.正确。都是使动用法，“降”，使……投降/“惊”，使……震惊。句意：我让张绣等人投降。/使深林战栗，使层巅震惊。 C.正确。逃亡/丢失/灭亡。句意：就逃亡归附了吕布。/羊丢失了再去修补羊圈，还不算晚，比喻受到损失以后及时，设法补救。/拯救国家的危亡，谋求国家的生存。 D.错误。意思不同。介词，把/介词，凭借。句意：把黄河以北地区的事务都委托给他治理。/那么齐桓公凭什么能称霸于世呢！ 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“曹操认为毕谌虽然不忠于君主，但孝顺父母”错误，由材料一第四段“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎”，可知曹操认为毕谌孝顺父母，也会对君主忠诚，而非不忠于君主，但孝顺父母。 故选C。 【14题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“得无……乎”，莫非……吗；“被”，穿着；“钓于渭滨”，状语后置句，正常语序为“于渭滨钓”，在渭水岸边钓鱼。 （2）“洎”，到、等到；“诛”，语意被动，被诛杀；“终”，坚持到底。 15题详解】 本题考查学生筛选概括文中重要信息的能力。 “山不厌高，海不厌深”，是曹操希望能够尽可能多地接纳人才，正如山不嫌高，海不嫌深地接纳百川，表达对人才的渴求。 ①材料一中，张绣降而又悔，导致曹操自己被流箭射中，长子曹昂遇害，后来“四年冬十一月，张绣率众降，封列侯”，在张绣再次投降后，仍封为列侯；曹操举荐的魏种逃亡后，曹操因看重其才能，“释其缚而用之”，任命其为河内太守；毕谌其叛逃吕布，曹操仍因其孝道任命为鲁相。可见曹操看重人才，不计前嫌，依然予以重用。 ②材料二中，曹操提出“唯才是举，吾得而用之”，表明自己求才若渴，提倡不论出身，唯才是举；材料三中，他提出“士有偏短，庸可废乎?有司明思此义，则士无遗滞、官无废业矣”，强调人才有长短偏失，但不应该有瑕疵而弃用，要求各级官府仔细考虑，不要让人才被埋没、荒废。 参考译文： 材料一： 太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳的何颙都认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！”二十岁时，曹公被推举为孝廉任郎官，又被征召授任为议郎。 建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我让张绣等人投降，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致于落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。建安四年冬季十一月，张绣率领士卒投降，曹公封他魏列侯。 当初，曹公举荐魏种作孝廉。兖州叛乱，曹公说：“只有魏种将不会背叛我。”等到听说魏种逃走，曹公生气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不会饶恕你！”建安四年春天，活捉魏种，曹公说：“只因为他是个人才啊！”松开捆绑他的绳子而任命他。任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的事务都委托给他治理。 当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女；太祖就拜别遣还毕谌，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布，等到吕布被打败，毕谌被生擒。大家都为毕谌担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所需求的人。”封他为鲁国国相。 材料二： 自古以来开国和中兴的君主，哪个不是得到贤德的能人和他一起治理国家的呢？在他们得到人才的时候，（这些人才）往往都没出里巷，难道是偶然的际遇吗？是上边的人寻求发现的呀。当今天下还未平定，这是特别要访求人才的最迫切的时刻。假如非得是廉洁的人，才可以任用，那么齐桓公凭什么能称霸于世呢！当今天下莫非还有身穿粗衣怀有真才在渭水岸边钓鱼的贤人吧？诸位要帮助我发现那些埋没在下层的人才，只要是有才能的就举荐出来，使我能得到而任用他们。 材料三： 有德行的人，未必能有所作为；有所作为的人，未必就有德行。陈平难道是一个行为惇厚的人吗？苏秦难道是一个恪守信用的人吗？但是陈平巩固了汉代大业，苏秦济助了弱小的燕国。从这一点来说，一个人（如果）有些缺点，难道就要抛弃而不任用吗？各级官府要仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。 三．古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 游西湖 苏辙① 闭门不出十年久，湖上重游一梦回。 行过闾阎争问讯，忽逢鱼鸟亦惊猜。 可怜举目非吾党，谁与开尊共一杯。 归去无言掩屏卧，古人时向梦中来。 【注】①苏辙：北宋宰相、文学家，晚年为避新旧党争之祸，辞退官职，筑室于颍昌（今河南许昌市东），自号颍滨遗老。 16. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“闭门不出十年久”与“湖上重游一梦回”形成鲜明的对比，表现了诗人长期蛰居后旧地重游的恍惚之感。 B. 颔联借“争问讯”与“亦惊猜”，生动表现乡邻与自然生灵对诗人突然出现的反应，侧面烘托其长期离群索居。 C. 颈联“举目非吾党”直言眼前无人志趣相投，而“谁与开尊共一杯”则以问句强化孤寂，抒发知音难遇的慨叹。 D. 尾联呼应开篇“一梦回”，写诗人游湖归家后掩屏独卧，时有古人入梦相伴，表达了对现实生活的超脱与释然。 17. 本诗尾联提及“古人”，苏轼词《念奴娇·赤壁怀古》中亦提及与“古人”相关的“故垒”“故国”，它们所寄寓的情感内涵却并不相同。请结合两首作品简要分析。 【答案】16. D 17. ①苏辙诗中的“古人”是作者孤独中的精神寄托。因在现实中无人相知，诗人只能在梦中与古人相伴，表达了对知音的渴望和现世的孤寂落寞。②苏轼词中的“故垒”“故国”是周瑜建功立业之所在。词人借周瑜年少功成表达对周瑜的追慕之情，并以此反衬自身的年华老去、功业未就，抒发壮志难酬的苦闷和自我宽慰的豁达情怀。 【解析】 【导语】苏辙的《游西湖》通过描写重游颍州西湖的经历，表达了诗人避祸隐居后的孤独与惆怅。诗中“行过闾阎争问讯，忽逢鱼鸟亦惊猜”展现了诗人久居简出后的生疏与警惕，而“可怜举目非吾党，谁与开尊共一杯”则流露出对故友的怀念与对现实的无奈。全诗结构严谨，情感真挚，表现了诗人内心的复杂情感。 【16题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“表达了对现实生活的超脱与释然”错误。尾联“归去无言掩屏卧，古人时向梦中来”意为：归家后默默无言，掩上屏风独自躺卧，古人不时来到梦中相伴。结合全诗语境——首联“闭门不出十年久”的蛰居，颔联“争问讯”“亦惊猜”体现的疏离，颈联“举目非吾党”的孤独无侣——可知，诗人游湖归家后的“无言掩屏卧”是孤寂与落寞的延续，而非释然。梦见“古人”，正是因为现实中缺乏“吾党”即志同道合者，只能在虚幻中寻求精神的慰藉与对话，这恰恰反衬出诗人对现实知音难觅的深沉苦闷与无奈，是一种逃避而非超脱，其情感基调是沉郁的，而非释然超脱。 故选D。 【17题详解】 本题考查学生分析评价诗歌的思想情感的能力。 ①因眼前世界尽是“非吾党”之人，缺乏可以“开尊共一杯”的知音，诗人只能退向梦境，在想象中与古圣先贤为伴。这“古人”具体指向历史上品格高洁或命运相似的先贤，是诗人寻求理解、共鸣与慰藉的对象。因此，“古人”意象主要寄托了诗人对现实知音难遇的深刻孤独、落寞，以及对理想精神伴侣的渴慕，是面对现实困境时一种向内寻求的、略带无奈与感伤的心理慰藉。 ②“故垒”与“故国”，是历史人物周瑜当年建功立业的时空背景。苏轼在此并非单纯怀“古”，而是借地、借人抒怀。他通过遥想周瑜“雄姿英发”“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的少年得志、功业彪炳，反衬出自己年华老去、壮志未酬的现实处境。因此，“故垒”“故国”作为历史的载体，主要寄寓了词人对历史英雄的追慕凭吊、对自身功业未就的深沉感慨与自嘲，并在结尾“一尊还酹江月”中升华为一种试图超越个体失意的旷达情怀。 四．名篇名句默写（本题共1小题，10分） 18. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《归园田居》中“_______，_______”两句用鸟和鱼来表达自己对园田和自由的向往。 （2）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》（大江东去）中“_______”一句，写的是周瑜的儒将装束。“_______”一句，表明了周瑜的赫赫战功。 （3）《赤壁赋》中用比喻的修辞手法，感叹我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的句子是“_______，_______”。 （4）《赤壁赋》结尾处主客对人生的感悟实现了共鸣，他们“_______”，忘记了空间，“_______”，忘记了时间，主客皆进入豁达淡然的“乐境”，早晨到来，天光照耀，做到了首尾呼应。 （5）《登泰山记》中作者经中岭至山顶，途中遇到的“_______”被人们称为“天门”，因为天气原因，整个登山过程中都“_______”，连石阶都几乎无法攀登。 【答案】 ①. 羁鸟恋旧林 ②. 池鱼思故渊 ③. 羽扇纶巾 ④. 樯橹灰飞烟灭 ⑤. 寄蜉蝣于天地 ⑥. 渺沧海之一粟 ⑦. 相与枕藉乎舟中 ⑧. 不知东方之既白 ⑨. 崖限当道者 ⑩. （道中）迷雾冰滑 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：羁、故、纶、蜉、蝣、沧、粟、藉、既、崖。 五、语用题（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成小题。 一个词往往不只具有一个意义。当它们有两个以上意义的时候，其中应该有一个是本义，另外还有引申义。所谓引申义，是从本义引申出来的，即从本义发展出来的。举例来说，“向”字的本义是“向北的窗户”，如《诗经·豳风·七月》“塞向墐户”。由朝北的窗户这个本义，引申为“朝着”或“对着”的动作义。又如“道”字，它的本义是“路”，如《诗经·秦风·蒹葭》“道阻且长”。引申为抽象的达到道德标准的途径，如《论语·里仁》“朝闻道，夕死可矣”。又引申为正当的手段，如《论语·里仁》“不以其道得之，不处也”等等。 （ ）词义的更替是指某词在产生新的意义的时候同时排斥了旧的意义，例如“脚”字的本义是“小腿”，后来“脚”字变为“足”，也就不再指小腿了。词义的引申是指某词产生了新的意义以后，并不排除原始意义。例如“道”字虽然产生了一些新义，但是路的意义一直保存到现代汉语里。这类情况很多，也最重要。一方面，这增强了语言的稳固性，使语言不至于 ；另一方面，这使语言丰富化了。 抓住本义去说明各种引申义，就会处处都通，而且令人明白：①一个词有许多意义。②这些意义之间是互相联系着的，③而且往往环绕着一个中心聚集。④比如朝拜、朝廷、朝向的“朝”就都是从朝见的“朝”引申出来的。⑤也有一环套一环引申的情况，⑥几个引申义同本义之间的距离有轻重之分。仍以“朝”字为例，它的本义是早晨，引申为朝见，由朝见再引申为朝廷，由朝廷又引申为朝代。 抓住一个词的本义，就像抓住了这个词的纲，纷繁的词义都变为简单而有系统的了。对本义有了体会，对于某些词义可以推想而知，而且也可以了解得更透彻。 19. 下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 词义的引申也会让人联想到词义的更替。 B. 词义的引申和词义的更替应该区别开来。 C. 词义的引申和词义的更替关系互相对立。 D. 词义的更替要比词义的引申更难以理解。 20. 填入文中横线处的词语，最为恰当的一项是（ ） A. 面目全非 B. 脱胎换骨 C. 今非昔比 D. 沧海桑田 21. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 结合材料，依据下面的思维导图补充“采”字的义项及义项之间的联系，每处不超过8个字。 23. 请结合材料写一段话，向同学们解释为什么理解词义需要抓住本义。要求使用含因果关系的句子，不超过65字。 【答案】19. B 20. A 21. 第一处：语句③；修改为：而且往往环绕着一个中心/而且往往朝着一个中心聚集。第二处：语句⑥；修改为：几个引申义同本义之间的距离有远近之分。 22. ①摘取（植物）；②同音相借引申/通假引申；③选择/采纳/采用；④神采奕奕/神采飞扬。 23. 同学们，因为词义包含本义与引申义，引申义由本义发展而来，所以掌握本义可以使词义变得简单而有系统，使大家了解词义更透彻。 【解析】 【19题详解】 本题考查学生语句复位的能力。 材料第二段论述词义引申跟词义更替的不同。 A.只强调了词义的更替，偏离核心； C.“关系互相对立”表述绝对，二者是不同类型的词义演变，并非对立； D.“更难以理解”无中生有。 B. “应该区别开来”准确衔接后文对二者的分别说明。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“面目全非”指事物变化大，与前文“增强语言稳固性，使语言不至于……”呼应，强调语言若无稳固性会变得完全不同，正确。 B.“脱胎换骨”，现多比喻通过彻底改变思想或经历磨砺后的焕然新生。侧重彻底改变（多向好的方向），不符合语境。 C.“今非昔比”，表示当前状况已经远超过去，多用于描述重大进步或变革，与“不至于”的否定语境不符。 D.“沧海桑田”指变化很大，用在此处搭配不当，与“不至于”的否定语境不符。 故选A。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 语句③：原句“环绕着……聚集”搭配不当，修改为“朝着……聚集”。 语句⑥：原句“距离有轻重之分”主谓搭配不当，“距离”应用“远近”描述，修改为“距离有远近之分”。 【22题详解】 本题考查学生概括要点、图文转换的能力。 ①：“采采芣苢”中“采”是摘取植物的动作，为基本义。应填“摘取（植物）”。 ②：“采”与“彩”同音，由此引申出“彩色、色彩”义。应填“同音相借引申/通假引申”。 ③：从“摘取”（获取具体事物）抽象为“选取抽象事物”，属于具体到抽象的引申。应填“选择/采纳/采用”。 ④：“神采”指人面部的神色、神态，是“彩色、色彩”义进一步用于形容人的精神面貌。应填“神采奕奕/神采飞扬”。“神采奕奕”指精神饱满，容光焕发。“神采飞扬”形容人精神焕发、神情得意的样貌。 【23题详解】 本题考查学生概括要点的能力。 由“当它们有两个以上意义的时候，其中应该有一个是本义，另外还有引申义。所谓引申义，是从本义引申出来的，即从本义发展出来的”可知，词义包含本义与由本义发展来的引申义。因为引申义从本义衍生，所以“抓住一个词的本义，就像抓住了这个词的纲，纷繁的词义都变为简单而有系统的了”；同时，“对本义有了体会，对于某些词义可以推想而知，而且也可以了解得更透彻”对本义有体会，还能推想、透彻理解相关词义。 组织语言时，用因果关系句整合。 六、作文（60） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 近日，深圳南山外国语学校高级中学公布了20名拟聘教师名单，其中19名是清华大学、北京大学毕业，所有人都是硕士以上学历。此前，深圳中学公布了2019年28名教师录用名单，其中20人毕业于清华大学、北京大学，1人毕业于哈佛大学。 有人认为，这些人到中学教书是大材小用，他们应该在更高更广的平台发挥更大的作用；也有人认为，这些人到中学教书是大材大用，他们会培养出和他们一样优秀的学子。 请结合材料内容，从上述两种观点中任选一种观点进行反驳。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 大材小用，学术损失 尊敬的反方辩友、各位评委： 我方本次辩论的观点是：大材小用，学术损失。 毕业于知名大学的优秀学子，毕业后却做了中小学的教师，这一现象，让人们纷纷热议，有人表示惊叹，还有的人表示可惜。而我方也认为：博士、硕士助力中小学教育实在是大材小用！ 高学历的人降低就业标准，从事教师这一职业，也许是真心喜欢做教师，衷心愿意为中小学教育事业注入新力量，或许未来会创造教育的点点奇迹。 但是，如果从另一个角度考虑，高学历任低职位，这不仅是大材小用，还是一种资源的浪费，如果担任中小学教师仅是从个人角度考虑的话，这种选择未免有些“任性”和不负责任，虽说个人在面临选择时有自由权利，但这样的职业选择，还是应基于理性，理智思考自己的能力，定位好自己，既要让自己的价值充分发挥，也要让自己得到充分锻炼。况且，现在高科技的创新与实践正是中国社会的发展主题，此时，社会的发展正需要一些博士生、硕士生这样高学历的人才来助力，在自身研究领域进行深入发掘、研究，进行学术创造，以更好、更深入地造福社会。如果他们仅是因个人利益关系而弃社会利益于不顾，那么这样的选择不仅是学术界的一大损失，更是中国高等教育的一种遗憾，这绝对不算是人尽其才，只能是才不得用。 例如：以上海交大工科博士身份毕业的李宏烨，就因为个人的爱好而“转行”做了一名相声演员。职业与身份落差之大，让人难以接受。为了梦想，勇于从零开始的胸怀固然令人佩服，但在此之余，我方辩手始终认为这样的做法是不理智的，过于感情用事，试问：人生有多少从头开始的机会，又有多少可以浪费的既得资源？不能始终如一，坚守本心，是助力了社会的发展，还是助长了社会的不良风气呢?如果有人纷纷效仿，从长远来看，深造多年之后，不从事与本专业直接相关的职业，到底是落后还是进步呢？相信大家有目共睹！ 再看，大到国家或小到父母，为了培养一个博士生或硕士生，投入了很大的精力和财力，更何况那些出身于名牌大学的人，他们又被寄予多少希望，又有多少更加重要的领域期待着他们的加入?更严重的是，从社会层面上看，高学历的人任低职，挤掉了本应在那个职位上工作的人，而真正需要他们的地方却长期虚位以待，这是社会的悲哀，也必然造成某种程度上的混乱。 林则徐曾说过：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，这或许可以告诫那些浪费优势资源的高学历者——担当精神，不可或缺！ 所以，用自己所学的专业知识进行学术研究，为社会做贡献，人尽其用，才是最好的选择！ 本方一辩陈述完毕，谢谢！ 【解析】 【详解】本题考查审题和写作能力。审题没有难度，只要按照任务要求“请结合材料内容，从上述两种观点中任选一种观点进行反驳”，选择所给立场写作即可。但一定要注意如下辩论稿的要求和特点： 1、要写成辩论稿（符合一辩要求），正方或反方均可。 2、因为是考场作文，所以应该有题目，不建议以“顶尖名校毕业生去中小学教书算/不算大材小用”为标题，应该对此高度概括，凝炼有力。 3、不可写成一般议论文，要顶格写称谓语，可不用问候语，不要像书信一样写落款。 4、辩论的思路、语势、逻辑等一定要注意，要有对话感、代入感、现场感、说服力。 5、任务：对象任务为高三年级学生；文体任务为辩论词；话题任务为顶尖名校毕业生去中小学教书算/不算大材小用；立场任务为站队反方还是站队正方。 参考立意： 1.顶尖人才塑造优质教育 2.大材小用吗？人尽其才 3.不是 “人才浪费”，而是基础教育发展之必需 4.教育是头等大事，“大才”应该用在教育上 5.百年之计，教育最重 可用素材： 1.作为反方一辩，现陈述我方观点：顶尖名校毕业生去中小学教书不算大材小用！众所周知，那些顶着“顶尖名校毕业生” “高质量人才”光环的天之骄子们曾经也在全国各地的中小学读书，正是有了扎实的基础知识储备，他们才能成为如今的“国之希望”，那么，如今他们选择去中小学教书，帮助下一批莘莘学子打牢基础，用自己的名校思想、名校行为去影响他们，帮助他们走向更光明的未来，这又怎么能算是大材小用呢？ 2.也许有人会问，如果高材生都去教书了，那么还有人搞科研吗？国家要怎么发展呢？甚至十几、二十几年后我们的国家是否会再次落后于世界各国呢？请让我们一起来分析一下。首先，高材生不可能全去教书，每个人理想不同，社会责任也不同，所以仍会有热爱科研的人去搞科研，喜欢管理的人做CEO，国家也依旧会发展下去，至于若干年后，我们则更不用担心，因为一个高材生会将自己的知识传授给一个甚至几个班的同学，造就更多高材生，这其实也可以看做是一种远程与发散投资，以一个人的力量培养出成百上千个可造之才，又何谈是大材小用呢？ 3.我方不能接受有人认为任教于中小学就是大材小用的鄙视链心理。近几年，网络上流行一条“大学老师鄙视高中老师，高中老师鄙视初中老师”的鄙视链，鄙视任教于中小学校的行为，抬高任职于各大高校的做法，将职业分等级、论差距，我方对此强烈反对。众所周知，所有的知识都是平等的，传授知识的人也并无身份等级之别，无论是初中的简单运算，高中的复杂代数，还是大学的微积分，都是循序渐进的，没有前面的基础，就没有后面的成功！ 4.顶尖人才投身教育，承载三方厚望，古人云“爱其子、择师而教之”，对于家长来说，家长自然希望孩子能得到顶尖人才的培育与指导；对于高校毕业生来说，他们既然做出了这样的选择，一定是经过仔细考量的，绝对不会是冲动的产物，他们也一定是寄厚望于为祖国培养高质量人才的；对渴望知识的孩子来说，他们是多么希望有一位学识渊博，智慧聪敏的老师来教导自己，在幼小心灵里种下一颗能与老师成为校友的种子，这何其幸哉！所以，承载三方厚望的高材生在中小学教书又怎么能是大材小用呢？ 综上所述，我方认为：顶尖名校毕业生去中小学教书不算大材小用。 5. 如今，研究生到中学，尤其是到高中教书已经比较普遍。去年年初发布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中就提出“有条件的地方将普通高中教师学历提升至研究生”。深圳是中国经济最发达的地区之一，也是人才最聚集的地区之一，而深圳中学是深圳最好的高中之一，它的口号是“建设中国特色世界一流高中”，可见其不仅立足国内，还放眼世界。北大清华研究生能进入这样厉害的中学，没什么吃亏的。 另外，硬件设施一流的深圳中学，也能提供一些科研平台供这些名校研究生开展科研活动。虽然中学开展科研的高度与大学有些差距，但这些科研内容会更接地气。中学老师开展科研活动是学生科学教育和生活教育的重要组成部分，还能挖掘具有研究潜能的高中生。名校研究生在中学教书，并进行接地气的科研活动，将科研风尚带到中学，用科研精神感染高中生，这是非常有意义的事情，某种程度上可以认为比那些只为了写论文而进行的大学科研要好很多。 6.清华北大博士到中学教书，无关“大材小用”，也谈不上“浪费”，他们仍然可以发挥自己在科研领域的长处，做出不一般的成绩。知识性教育是高中教育的重要部分，但生活教育、生命教育、心理教育、人格教育、科学教育也是高中教育的重要部分。中学不是只培养“考试机器”，而是要培养人格健全、心理健康、有强烈求知欲、有思想、有灵魂、有创造性和独立性的个体。他们在科学之路上慢慢求索；他们意志坚定、坚持不懈。这样的年轻人才能承担民族复兴之大任。话说回来，并非所有的中学都能吸引名校研究生加盟。清华北大博士、硕士选择深圳中学，更多的也是看重经济待遇和事业发展。“世界一流中学”当然要配一流大学高材生。 行文结构： 首先拟定一个对称结构的题目，采用论点式“大材小用，学术损失”。正文开头要有称呼，与演讲稿格式相似。主体部分先引述材料信息，再亮出“我方”观点立场，中心明确突出，符合辩论稿要求。由个人到国家形成层层递进式，逻辑性强，富有条理。以上海交大工科博士身份毕业的李宏烨为例增强说服力，事例典型新颖。结尾引用林则徐名言 “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”引出中心论点“所以，用自己所学的专业知识进行学术研究，为社会做贡献，人尽其用，才是最好的选择！” 具有无可辩驳之力。 【点睛】团体辩论赛分工合作如下： 团体辩论赛一般为四个人，分别为一辩、二辩、三辩、四辩。 一辩：陈述，统领整个论点； 二辩：补充一辩，负责主攻，对对方一辩的观点提出质疑； 三辩：防守，负责自由辩论，双方在自由辩论的时候，三辩一定要占大部分比例； 四辩：总结陈词。 一辩陈词具体要求：　 开篇要立论，奠定整场辩论赛的基础，思路，逻辑，方向。“立论”要建立在对辩题深刻理解之上，是整场辩论中的精华。 就是要明确本方立场及本方论点，是整场辩论赛的理论核心，自然需要有很强的逻辑性；“立论”所用事例一定要简短精炼，有典型性，广泛性；“立论”中的标准一定要有说服力。“立论”不得驳斥他方观点。 一辩稿从三个层面上进行准备 一是现象层面的问题，又称事实层面问题。这类问题极易引起听众的共鸣，提的好则很容易出彩、出效果。但是需要注意的是，不可故做新奇而偏离辩题，那是会产生负效果的。事实层面的问题可包括历史事件、现实事实、国别事实、数字事实等等； 二是理论层面的问题，又称论据层面问题。即对本方论点给予引申，对对方的论据予以驳击。这类问题，直问要提的尖锐，曲问要问得巧妙，反问要提的适时，逼问要问的机智，其效果就是让对方不好回答又无法回避。理论层面的问题周围除了立场中的论据，也可以延伸达到公理、哲学等层面。 三是价值层面的问题，又称社会效应层面问题。即把对方论点、立场引申，从价值层面、社会效应层面去延伸它的效应看其是否具备说服力，能否站得住。这类问题，一是能够扩大辩论的战场，给对方造成被动，同时也是争取听众、评委认同的重要方面。当然，如果辩题立场对本方不利，就应该慎重使用，以免搬起石头却砸了自己的脚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 福建省泉州市南安第一中学2025-2026学年高一上学期第二次阶段测试语文试题 满分150分，时间150分钟 注意事项： 1．答题前，考生务必先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．考生作答时，请将答案答在答题卡上，在本试卷上答题无效。按照题号在各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效。 3．答案使用0．5毫米的黑色中性（签字）笔或碳素笔书写，字体工整、笔迹清楚（选择题答案使用2B铅笔填涂，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号）。 4．保持答题卡纸面清洁，不破损。考试结束后，将本试卷自行保存，答题卡交回。 一、现代文阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 东坡居士 林语堂 在元丰四年，苏东坡真正务农了。他开始在东坡一片田地里工作，自称“东坡居士”。他过去原想弃官为农，没料到在这种情形之下被迫而成了农夫。在他那《东坡八首》前面的小序中说：“余至黄二年，日以困匮，故人马正卿哀予乏食，为于郡中请故营地数十亩，使得躬耕其中。地既久荒，为茨棘瓦砾之场，而岁又大旱，垦辟之劳，筋力殆尽。释耒而叹，乃作是诗，自愍其勤。庶几来岁之入，以忘其劳焉。” 东坡农场实际上占地约十亩，在黄州城东约三分之一里，坐落在山坡上。房子在顶上，共三间，俯见茅亭，亭下就是有名的雪堂。雪堂前面有房五间，是到黄州后二年的二月雪中竣工的。墙是由诗人自己油漆的，画的是雪中寒林和水上渔翁。后来他就在此地宴请宾客。宋朝大山水画家米芾，那时才二十二岁，就是到雪堂认识的苏东坡，并与苏东坡论画。宋朝诗人陆游是在孝宗乾道六年十月到的雪堂，是苏东坡去世后约七十年。他曾记述雪堂正中间挂着一张苏东坡像，像上所画东坡身着紫袍，头戴黑帽，手持藤杖，倚石而坐。 雪堂的台阶下，有一小桥，横跨一小沟而过，若非下雨，沟内常干涸。雪堂之东，有高柳树一株，为当年所手植，再往东，有一小水井，中有冷泉，颇清冽，并无其他可取之处，只是诗人当年取水处而已。往东的低处，有稻田、麦田、一带桑林菜圃，为一片长地，另有一片大果园。他在他处种有茶树，是在邻近友人处移来的。 在农舍后面是远景亭，位于一小丘之上，下面乡野景色，一览无余。他的西邻姓古，有一片巨竹林园，竹茎周长约六寸，枝叶茂密，人行其中，不见天日。苏东坡就在此浓荫之中，消磨长夏，并寻找干而平滑的竹箨，供太太做鞋的衬里之用。 ①苏东坡如今是真正耕作的农夫，并不是地主。有一段日子，久旱不雨，后来下了雨，苏东坡完全和农人一样快活而满足。 建筑可以说是苏东坡的本性，他是决心要为自己建筑一个舒适的家。他的精力全用在筑水坝，建鱼池，从邻居处移树苗，从老家四川省托人找菜种。在孩子跑来告诉他好消息，说他们打的井出了水，或是他种的地上冒出针尖般小的绿苗时，他会欢喜得像孩子般跳起来。他看着稻茎立得挺直，在微风中摇曳，或是望着沾满露滴的茎在月光之下闪动，如串串的明珠，他感到得意而满足。他过去是用官家的俸禄养家糊口，现在他才真正知道五谷的香味。 苏东坡的邻人和朋友是潘酒监、郭药师、庞大夫、农夫古某；黄州太守徐大受、武昌太守朱寿昌，也是对苏东坡佩服得五体投地的人。再一个是马梦得（字正卿），始终陪伴着苏东坡，而且非常忠实可靠，过去已经追随苏东坡二十年，非常信任他、崇拜他，现在该陪着受罪过穷苦日子了。苏东坡曾说，他的朋友跟随他而想发财致富，那如同龟背上采毛织毯子。②他在诗里叹息：“可怜马生痴，至今夸我贤。”东坡的内兄在东坡来到黄州的第一年，曾来此和他们住了一段日子，第二年，子由的几个女婿曾轮流来此探望。苏东坡又给弟弟物色到一个女婿。根据子由的诗，对方从来没见过他就答应了婚事。东坡最好的朋友是陈慥（字季常），苏东坡在一首诗里，开陈季常的玩笑说：“龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠。忽闻河东狮子吼，拄杖落地心茫然。”因为这首诗，在文言里用“河东狮吼”就表示惧内，而陈季常是怕老婆的丈夫，这个名字也就千古流传了。 苏东坡家庭很幸福，在他的一首诗里，他说妻子很贤德。这句话的意思是他妻子并不像他好多朋友的妻子，或是过去历史上好多名学者的妻子那样凌虐丈夫。虽然长子迈这时也能写诗，但几个儿子并没有什么才华。晋朝大诗人陶潜也以忧伤认命的心情写过一首“责子诗”，说儿子好坏全是天命，自己何必多管，他说：“天运苟如此，且进杯中物。”苏东坡说：“子还可责同元亮，妻却差贤胜敬通。”敬通为东汉学者。苏东坡这句诗自己加的注脚里说：“仆文章虽不逮冯衍（字敬通），而慷慨大节乃不愧此翁。衍逢世祖英容好士而独不遇，流离摈逐，与仆相似，而其妻妒悍甚。仆少此一事，故有胜敬通之句。” 苏东坡自己善于做菜，也乐意自己做菜吃，他太太一定颇为高兴。根据记载，苏东坡认为在黄州猪肉极贱，可惜“富者不肯吃，贫者不解煮”，他颇引为憾事。他给出一个炖猪肉的方法，极为简单。就是用很少的水煮开之后，用文火炖上数小时，当然要放酱油。他又发明了一种青菜汤，就叫作东坡汤。③这根本是穷人吃的，他推荐给和尚吃。方法就是用两层锅，米饭在菜汤上蒸，同时饭菜全熟。下面的汤里有白菜、萝卜、油菜根、荠菜，下锅之前要仔细洗好，放点儿姜。 在这种农村气氛里，他觉得自己的生活越来越像田园诗人陶潜的生活，他对陶潜极其佩服。陶潜也是因为任彭泽县令时，郡遣督邮至，县吏告诉他应当穿官衣束带相见，陶潜不肯对上方派来的税吏折腰，即解印绶去职，归隐农桑。苏东坡写过一首诗，说陶潜一定是他的前身。这种说法若出自一个小诗人之口，未免狂妄自大，④若苏东坡说出来，只觉得妥当自然。他越读陶诗，越觉得陶诗正好表现自己的情思和生活。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 本文按照苏东坡的耕作、建筑、邻人和朋友、家庭、美食的顺序记述，逐层递进，呈现了丰满立体的人物形象。 B. 雪堂、远景亭作为富有文化意蕴的意象，都曾吸引文人和画家的到访，从侧面烘托了苏东坡高雅的文人气质。 C. 苏东坡过去依靠官家俸禄，现在才真正知道五谷的香味，充分说明他对官场生活的厌恶和对田园生活的喜爱。 D. 通过对冯衍的评价，可以看出苏东坡对自己文章、性情、人生处境的认识，也可看出他对妻子贤德品质的赞美。 2. 下列选项对文中画线句子的分析与评价，不正确的一项是（ ） A. 句子①说苏东坡是“真正耕作的农夫”，不仅指他的身份，还包括他的心态。 B. 句子②中的马生，多年追随苏东坡，让苏东坡既抱怨他的固执，又心怀感激。 C. 句子③指出“青菜汤”其实是很简朴的食物，从中也可见苏东坡的平民情怀。 D. 句子④中的“妥当自然”，是因为苏东坡的才华能与陶潜相媲美，且他有切身的实践。 3. 本文中，作者是如何直接展现苏东坡的人格魅力的？请结合文本加以分析。 4. 本文结尾说“他越读陶诗，越觉得陶诗正好表现自己的情思和生活”。请结合陶渊明的《归园田居（其一）》，简要分析苏轼与陶渊明“情思和生活”两方面的相似之处。 二、文言文阅读（38分） （一）课内文言文选择题（6小题，每题3分，共18分） 5. 下列各项中加点词的解释全都正确的一项是（ ） A. 生乎吾前，其闻道也固先乎吾 闻：见闻 作《师说》以贻之 贻：赠送 B. 假舟楫者，非能水也，而绝江河 绝：横渡 木直中绳，𫐓以为轮 中：射中 C. 是故无贵无贱 无：没有 六艺经传皆通习之 通：全面 D. 金就砺则利 就：接近，靠近 顺风而呼，声非加疾也 疾：强，猛烈 6. 下列各句中加点的虚词，用法相同的一组是（ ） A. 冰，水为之，而寒于水 不拘于时 B. 蚓无爪牙之利 择师而教之 C. 吾尝终日而思矣 顺风而呼 D. 其曲中规 其皆出于此乎 7. 下列句子中，全都不含通假字的一项（ ） A. 极天云一线异色，须臾成五采。 山川相缪，郁乎苍苍。 B. 石苍黑色，多平方，少圜。 浩浩乎如冯虚御风。 C. 绛皓驳色，而皆若偻。 相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 D. 契阔谈讌，心念旧恩。 列缺霹雳，丘峦崩摧。 8. 下列各句特殊句式类型不相同的一项是（ ） A. 其下圣人也亦远矣，而耻学于师。 相与枕藉乎舟中。 B. 句读之不知，惑之不解。 大王来何操？ C. 客有吹洞箫者。 蚓无爪牙之利，筋骨之强。 D. 月出于东山之上 固一世之雄也。 9. 下列各句中加点的词语，不全是古今异义的一项是（ ） A. 徘徊于斗牛之间；/越长城之限，至于泰安 B. 暮去朝来颜色故；/石苍黑色，多平方，少圜。 C. 凌万顷之茫然；/因为长句，歌以赠之。 D. 杯盘狼籍；/白露横江，水光接天。 10. 对下列句子中加点词的活用情况的分类，正确的一项是（ ） ①上食埃土 ②君子博学而日参省乎已 ③于其身也，则耻师焉 ④或师焉，或不焉 ⑤非能水也 ⑥击空明兮溯流光 ⑦侣鱼虾而友麋鹿 ⑧泣孤舟之嫠妇 ⑨苍山负雪，明烛天南 ⑩小学而大遗 A. ①②/③⑧/④⑤⑥/⑦⑨/⑩ B. ①②/③⑦/④⑤⑨/⑥⑩/⑧ C. ①②⑨/③/④⑤/⑥⑩/⑦⑧ D. ①②/③/④⑤/⑥⑦/⑧⑨⑩ （二）课外文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败。诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。四年冬十一月，张绣率众降，封列侯。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。 初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （节选自《三国志·魏书·武帝纪》） 材料二： 自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎？及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。 （节选自曹操《求贤令》） 材料三： 夫有行之士，未必能进取；进取之士，未必能有行也。陈平岂笃行、苏秦岂守信邪?而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎?有司明思此义，则士无遗滞、官无废业矣。 （节选自曹操《敕有司取士毋废偏短令》） 11. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 天下将A乱B非命C世之才不能D济也E能F安之者G其H在君乎 12. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 故，所以，与《归园田居（其一）》中“池鱼思故渊”的“故”意思不同。 B. 降，使投降，与《梦游天姥吟留别》中“栗深林兮惊层巅”的“惊”用法相同。 C. 亡，逃亡，与成语“亡羊补牢”“救亡图存”中的“亡”意思都不同。 D. “属以河北事”与“则齐桓其何以霸世”两句中的“以”意思相同。 13. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 曹操年少时机敏警悟，有谋略，但尚义任侠，放纵不拘，不被当时人认可，却得到桥玄、何颙的赏识。 B. 张绣投降曹操后又反叛，一度击败了曹操，杀害了曹操长子曹昂，后来舞阴一战中，曹操击破了张绣。 C. 曹操打败吕布，生擒了毕谌，众人都为毕谌担忧，曹操认为毕谌虽然不忠于君主，但孝顺父母，没有杀他。 D. 曹操曾推举魏种为孝廉，兖州发生叛乱，曹操以为魏种不会离开他，但魏种却逃走了，这让曹操很生气。 14. 把材料中画横线的句子及《六国论》句子翻译成现代汉语。 （1）今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎? （2）洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。（《六国论》） 15. 曹操在《短歌行》中说：“山不厌高，海不厌深。”三则材料是如何体现这句话的? 三．古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 游西湖 苏辙① 闭门不出十年久，湖上重游一梦回。 行过闾阎争问讯，忽逢鱼鸟亦惊猜。 可怜举目非吾党，谁与开尊共一杯。 归去无言掩屏卧，古人时向梦中来。 【注】①苏辙：北宋宰相、文学家，晚年为避新旧党争之祸，辞退官职，筑室于颍昌（今河南许昌市东），自号颍滨遗老。 16. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“闭门不出十年久”与“湖上重游一梦回”形成鲜明的对比，表现了诗人长期蛰居后旧地重游的恍惚之感。 B. 颔联借“争问讯”与“亦惊猜”，生动表现乡邻与自然生灵对诗人突然出现的反应，侧面烘托其长期离群索居。 C. 颈联“举目非吾党”直言眼前无人志趣相投，而“谁与开尊共一杯”则以问句强化孤寂，抒发知音难遇的慨叹。 D. 尾联呼应开篇“一梦回”，写诗人游湖归家后掩屏独卧，时有古人入梦相伴，表达了对现实生活的超脱与释然。 17. 本诗尾联提及“古人”，苏轼词《念奴娇·赤壁怀古》中亦提及与“古人”相关的“故垒”“故国”，它们所寄寓的情感内涵却并不相同。请结合两首作品简要分析。 四．名篇名句默写（本题共1小题，10分） 18. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《归园田居》中“_______，_______”两句用鸟和鱼来表达自己对园田和自由的向往。 （2）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》（大江东去）中“_______”一句，写是周瑜的儒将装束。“_______”一句，表明了周瑜的赫赫战功。 （3）《赤壁赋》中用比喻的修辞手法，感叹我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的句子是“_______，_______”。 （4）《赤壁赋》结尾处主客对人生的感悟实现了共鸣，他们“_______”，忘记了空间，“_______”，忘记了时间，主客皆进入豁达淡然的“乐境”，早晨到来，天光照耀，做到了首尾呼应。 （5）《登泰山记》中作者经中岭至山顶，途中遇到的“_______”被人们称为“天门”，因为天气原因，整个登山过程中都“_______”，连石阶都几乎无法攀登。 五、语用题（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成小题。 一个词往往不只具有一个意义。当它们有两个以上意义的时候，其中应该有一个是本义，另外还有引申义。所谓引申义，是从本义引申出来的，即从本义发展出来的。举例来说，“向”字的本义是“向北的窗户”，如《诗经·豳风·七月》“塞向墐户”。由朝北的窗户这个本义，引申为“朝着”或“对着”的动作义。又如“道”字，它的本义是“路”，如《诗经·秦风·蒹葭》“道阻且长”。引申为抽象的达到道德标准的途径，如《论语·里仁》“朝闻道，夕死可矣”。又引申为正当的手段，如《论语·里仁》“不以其道得之，不处也”等等。 （ ）词义的更替是指某词在产生新的意义的时候同时排斥了旧的意义，例如“脚”字的本义是“小腿”，后来“脚”字变为“足”，也就不再指小腿了。词义的引申是指某词产生了新的意义以后，并不排除原始意义。例如“道”字虽然产生了一些新义，但是路的意义一直保存到现代汉语里。这类情况很多，也最重要。一方面，这增强了语言的稳固性，使语言不至于 ；另一方面，这使语言丰富化了。 抓住本义去说明各种引申义，就会处处都通，而且令人明白：①一个词有许多意义。②这些意义之间是互相联系着的，③而且往往环绕着一个中心聚集。④比如朝拜、朝廷、朝向的“朝”就都是从朝见的“朝”引申出来的。⑤也有一环套一环引申的情况，⑥几个引申义同本义之间的距离有轻重之分。仍以“朝”字为例，它的本义是早晨，引申为朝见，由朝见再引申为朝廷，由朝廷又引申为朝代。 抓住一个词的本义，就像抓住了这个词的纲，纷繁的词义都变为简单而有系统的了。对本义有了体会，对于某些词义可以推想而知，而且也可以了解得更透彻。 19. 下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 词义的引申也会让人联想到词义的更替。 B. 词义的引申和词义的更替应该区别开来。 C. 词义的引申和词义的更替关系互相对立。 D. 词义的更替要比词义的引申更难以理解。 20. 填入文中横线处的词语，最为恰当的一项是（ ） A. 面目全非 B. 脱胎换骨 C. 今非昔比 D. 沧海桑田 21. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 结合材料，依据下面的思维导图补充“采”字的义项及义项之间的联系，每处不超过8个字。 23. 请结合材料写一段话，向同学们解释为什么理解词义需要抓住本义。要求使用含因果关系的句子，不超过65字。 六、作文（60） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 近日，深圳南山外国语学校高级中学公布了20名拟聘教师名单，其中19名是清华大学、北京大学毕业，所有人都是硕士以上学历。此前，深圳中学公布了2019年28名教师录用名单，其中20人毕业于清华大学、北京大学，1人毕业于哈佛大学。 有人认为，这些人到中学教书是大材小用，他们应该在更高更广的平台发挥更大的作用；也有人认为，这些人到中学教书是大材大用，他们会培养出和他们一样优秀的学子。 请结合材料内容，从上述两种观点中任选一种观点进行反驳。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $